QU HICIERON NUESTROS ALUMNOS?

Con el inicio de este Diplomado, se crearon muchas

expectativas en cuanto a estrategias innovadoras que
pudisemos aplicar en el aula y que, como docentes, nos
ayudaran a incentivar la lectura y la escritura en nuestros
alumnos. Para formarlos como lectores y escritores
competentes.
Con esta iniciativa aplicamos algunas estrategias e ideas
que nacieron a partir de nuestra experiencia en el Diplomado.

APLICANDO TECNOLOGA
Como docentes nos enfrentamos a una nueva generacin
de estudiantes, cuyos intereses y medios de aprendizaje son
distintos,
cada
vez
ms enfocados en
experiencias
multisensoriales, que demandan un cambio de estrategias en la
escuela. En este sentido el uso de las tecnologas en el aula es
indispensable para lograr mantener el inters de los nios y
lograr en ellos un aprendizaje realmente significativo.
A travs de las herramientas adquiridas en el mdulo II
Redes sociales al servicio de la educacin pudimos aplicar
estrategias innovadoras en diferentes reas del conocimiento.
Al conocer las herramientas de google, los alumnos realizaron
presentaciones en la nube, para trabajar en equipo, acerca del
tema de los presidentes de la Venezuela Agropecuaria.

Algunas de las impresiones de los alumnos al utilizar esta

herramienta:
Me gust mucho porque no tena que
escribir a mano, aunque se me
dificult un poco porque es una
herramienta que no conoca. Alexa

Me gust porque no hubo necesidad

de reunirnos y poda comunicarnos con
mis compaeros y hacer
observaciones en lnea. La utilizara
nuevamente en otro trabajo grupal

Me gust que pudimos hacerlo en el tiempo que

Toms

tenamos disponible cada uno

Camila

ELABORAMOS POEMAS
Esta actividad se realiz en diferentes momentos, pues
trabajamos como un contenido de sexto grado, la prosa, el
verso y los tipos de rima. Utilizamos los poemas para propiciar
la expresin de los sentimientos de nuestros nios y fue tanto
su agrado al escribirlos que olvidaron que seran evaluados. En
una oportunidad se les mostr una imagen de la bandera
nacional y a partir de all se motivaron a escribir

Otra experiencia en la escritura de poemas, fue muy

emotiva, pues mostramos a nuestros alumnos una camisa azul
(uniforme de bachillerato), y all se avivaron los sentimientos de
nostalgia por dejar la etapa de educacin bsica y un sinfn de
expectativas con respecto a todo lo que estn por enfrentar, de
esa forma, surgieron escritos como este:

REALIZAMOS ENTREVISTAS EN EL MARCO DE

NUESTRO PROYECTO DE VIDA
Nuestros alumnos escogieron personas de su entorno
(familiar y escolar) con profesiones afines a aquellas que
quieren ejercer cuando crezcan y elaboraron un guion de
entrevistas, con preguntas abiertas que les proporcionaron
informacin acerca del estudio y la labor que desempean como
profesionales del rea.
De esta manera los alumnos vivenciaron una aplicacin de
la escritura colmada de sentido y significado, teniendo claro el
propsito de su actividad.

ESCRIBIMOS ENSAYOS
Trabajamos la metacognicin al hacer consciente el
proceso de escritura, nuestros alumnos planificaron y siguieron
paso a paso las estrategias para la elaboracin de un ensayo
acerca de las caractersticas sociales y econmicas del perodo
de la Venezuela Petrolera. El objetivo de este escrito, adems de
aprender historia y la estructura de un ensayo, es poder
publicar la produccin de los alumnos en el peridico escolar de
sexto grado. Con esta actividad realizamos el trabajo de
preescritura, escritura y reescritura, enfocndonos en el proceso
de produccin escrita de nuestros alumnos, ms que en el
resultado final.

REALIZAMOS SECUENCIAS DIBUJADAS

A PARTIR DE UNA LECTURA
Se realiz la lectura del cuento Rojo y Azul de Mireya Tabuas. Al
culminar sta se realizaron diferentes preguntas De qu se trata esta
historia? Con qu situacin de la vida la relacionan? Qu experiencias
similares ustedes han vivido? Cmo observan las ilustraciones? Las
ilustraciones aportan informacin al texto? Podemos expresar una idea sin
emplear figuras humanas?
A partir de la reflexin los alumnos crearon una secuencia de seis
ilustraciones de la historia tomando en cuenta las siguientes pautas:
Tres ilustraciones presentan el conflicto, una plantea la pregunta,
otra los argumentos y finalmente, se expresa la solucin.
Al finalizar la secuencia los nios expresaron de manera oral y espontnea
diferentes reflexiones sobre la historia. Algunos compararon sta con la
situacin poltica del pas, el conflicto entre oficialismo y oposicin, otros lo
relacionaron con el racismo o la diferencia entre los equipos deportivos,
ejemplo caraquistas y magallaneros. Expresaron que all se muestra la
poca tolerancia que algunas personas muestran ante una postura y cmo
eso puede afectar a un tercero, que al final logra la mediacin. Tambin
reflexionaron que no siempre se tiene que adquirir una postura impuesta,
sino puedes asumir tu propia postura y eso tambin est bien.

Me gust que no tuvo que elegir entre

rojo y azul, sino que tuvo una decisin
Este libro es la realidad del pas
Camila Caldern

propia, diferente, el morado.

Aunque las ilustraciones
eran diferentes, me gust y
se entenda todo lo que deca
la historia
Alejandro Velsquez

Gabriela Puerta

REFLEXIN A PARTIR DE UN VIDEO

Se mostr a los alumnos el video denominado El circo de las mariposas
https://www.youtube.com/watch?v=looUBhyZtOs. Ellos Deban observar lo que
sucede y atender, con escucha activa, a la narracin de la historia, para crear
sus propias interpretaciones, formulando ideas que valga la pena compartir
oralmente con el grupo.
Una vez observado el video, cada alumno, en su block de proyecto de vida,
realiz un anlisis del contenido a travs de las siguientes preguntas
generadoras, que le permitieron estructurar su conclusin.
Cmo puedes relacionar la palabra que escribiste en la observacin de la
oruga que se convierte en mariposa, con el contenido del video
observado?
Cmo te ves reflejado en esta historia?
Qu te transmite este video?
Por qu crees que se llama el circo de las mariposas?
Cmo calificas la accin del Sr Mndez frente a las diferencias
individuales de los integrantes del circo?
Escribe una conclusin acerca del mensaje que transmite el video.
Al terminar la actividad escrita los alumnos expusieron oralmente, ante sus
compaeros el anlisis realizado, comentando, en su discurso, lo que representa
para ellos el contenido del video y cmo se ve reflejado esta temtica en su vida
diaria.
Los alumnos pudieron expresar de forma oral el anlisis que construyeron en
torno al contenido del video. En aras del objetivo perseguido en la elaboracin
de su proyecto de vida, se logr sensibilizar al grupo y fomentar en ellos
reflexiones muy interesantes, asimismo, el video les motiv a plasmar idas de su
propia experiencia vital, que compartieron con sus compaeros y docentes
Las habilidades lingsticas desarrolladas en esta experiencia son:
Escucha activa, interpretacin y reflexin de textos orales.
Comprensin de textos orales.
Planificacin del discurso a travs del anlisis del contenido del video.
Produccin de textos orales para la expresin de ideas y opiniones.

Transformacin: la
relaciona con el video,
en que el da el
hombre dej de pensar
en que Dios le haba
dado la espalda,
entonces supo que
poda hacer cosas
maravillosas y se
transform

El sr Mndez vio algo

positivo en cada uno
de los integrantes del
circo, ellos antes de
entrar al circo eran
personas infelices y
luego se
transformaron, como
lo hace la mariposa
Ana Solrzano

Mariana Luna

Las reflexiones de nuestros alumnos y su expresin

oral tan excelentemente argumentada, nos dan indicios
de su capacidad crtica en la comprensin de textos
orales. Se encuentran encaminados a ser lectores y
escritores competentes.