UNIVERSIDAD SALAZAR

(CAMPUS TONAL)

TEORA DEL JUEGO

LIC. EULICES GALLEGOS GONZLEZ

ENSAYO
(HOMOLUDENS)

ALEJANDRO CASTILLEJOS RODRGUEZ

3 N

01/06/16

INTRODUCCIN

El juego, esta palabra podemos describirla de muchas maneras, de la misma forma

involucran otros conceptos que nos dan a conocer que el juego ha sido y siempre ser parte
de nuestra vida, no solo hace referencia a las personas si no involucra a todo ser vivo, ya
que de alguna manera lo traemos codificado desde el nacimiento, ya que el juego es ms
antiguo, porque a travs del juego se crea la propia cultura y desde que tenemos uso de
razn la cultura siempre ha existido desde nuestros antepasados y actualmente sigue
existiendo.

HOMOLUDENS

El hombre ha venido evolucionando al paso del tiempo se conoce que antes de que
fueron sedentarios eran nmadas, era un tipo de especie de animal que actuaban de tal
manera como un animal que conocemos hoy en da, pero la diferencia de otros era su
capacidad para razonar, es muy difcil, que alguna especie se quede quieta en una sola
posicin, solamente cuando duerme o esta ya este muera, mientras tanto tienen la necesidad
de moverse y lo realizan de alguna forma cuando ejecutan su rutina diaria (conseguir su
propio alimento o cualquier otra necesidad.).

Lo podemos observar cuando los cachorros de alguna especie como ellos todava no
cumplen el roll de ayudar, su nica manera para pasar el tiempo es jugar entre ellos mismos
y ellos juegan sin importar el ambiente en que se encuentran, pero en los animales esa
manera de actuar se va perdiendo cuando entran en la etapa de la adultez y termina cuando
ya son ancianos, de tal manera lo explica PUGMIRE-ESTOY, M.C. (1996). el juego es
el acto que permite representar el mundo adulto, por una parte, y por otra relacionar el
mundo real con el mundo imaginario, este acto evoluciona a travs de tres pasos:
divertir, estimular la actividad e incluir en el desarrollo. En cambio, los seres humanos
desde su nacimiento hasta su vejez siguen jugando ya sea consciente o inconscientemente,
ya que parte de nuestra niez se queda grabada a largo plazo en nuestra vida ya sea buena o
malas experiencias como lo define. En la anatoma humana se tenemos dos centros de
control que gobiernan y dirigen nuestros actos; el hipotlamo que controla nuestras
emociones y instintos animales, mientras que el tlamo es la razn que muchos
describiran que es la voz interna que nos dicen las cosas correctas, lo podemos apreciar en
cualquier juego ya que hay personas que su nico objetivo es ganar y para ello no les
importa hacer trampa o jugar limpio.

Nos damos cuenta que nuestras emociones fluyen ms cuando estamos involucrados en
algn juego como hace referencia SANCRISTAN-ANGEL, J.G. (1989). el juego es
como un grupo de actividades a travs del cual el individuo proyecta sus emociones y
deseos, y a travs del lenguaje (oral y simblico) manifiesta su personalidad. El juego se
ejecuta de diferente manera de acuerdo a la edad que tiene el ser humano, ya que muchos
psiclogos han observado que es diferente la visin que tiene cada uno como persona del
juego, ya que en un nio todo lo que observa y experimenta lo toma de una manera de
juego ya que no tiene ninguna preocupacin por algo mientras que el adulto lo toma de
alguna forma como pasatiempo, ya sea para quitarse el estrs o para olvidarse de alguna
rutina.

En la etapa temprana, el juego en los nios es muy importante ya que marca de por vida
en su trayecto, se puede observar cuando viejos recuerdos pasan en tu mente de tu infancia,
algunos recuerdos son buenos y otros son malos, claro todo depende como disfrutaste tu
infancia y a partir de la etapa de preescolar el nio forma su personalidad, por eso los
profesores tienen la labor de involucrarlos en el trayecto adecuado y crear las mejores
experiencias en su vida. De tal manera as lo define DURKHEIM.

(1922-1956).

entiende que la educacin y socializacin son procesos mediante los cuales el individuo
aprende las maneras de un determinado grupo o sociedad, es decir adquiere las
herramientas fsicas, intelectuales y, ms importante an, morales necesarias para
actuar en la sociedad Ya que los juegos lo tenemos por naturaleza, as como traemos
codificado el reflejo de marcha automtica, muchos de los autores hablan que el juego es el
ms antiguo que existi mucho ms que nosotros furamos humanos ya que la cultura se
cre a partir del juego y nos podremos dar cuenta que sin el juego no se puede crear una
buena sociedad donde sobresalga la comunicacin y la convivencia.

El juego es algo tan poderoso ya que nos permite y plasmar algo real en la mente de las
personas, as como la psicologa y otros campos de trabajo la educacin fsica est
involucrada en el desarrollo cognitivo del nio de esa forma el nio podr aprender
mediante actividades que los profesores les asignara porque para ellos todo es juego y en su
transcurso de su vida aprender jugando.

No solo se trata de ponerle juegos a los nios si no la esencia que tiene el juego asa el,
como lo explica KARL. G. (1902). el juego es pre ejercicio de funciones necesarias
para la vida adulta, porque contribuye en el desarrollo de funciones y capacidades que
preparan al nio para poder realizar las actividades que desempear cuando sea
grande. En la enseanza, el nio mediante el juego tiene la posibilidad y oportunidad de
experimentar sus capacidades y habilidades fsicas e intelectuales, pero a la vez aprender de
manera divertida y con un sentido atractivo pues le permite adquirir ese conocimiento
necesario de una manera ms natural y no a la fuerza y sin inters.

En la actualidad existen diferentes mtodos que se tienen que llevar para conseguir el
objetivo que necesitas, y de alguna forma se debe evitar a toda costa practicar en la forma
tradicionalista en la cual se someta a los alumnos a adoptar una postura y actitud pasiva y
de obediencia total, en la cual ellos solo tenan que escuchar atentamente toda lo que deca
el maestro. Ya que ese mtodo que se utilizaba en ese tiempo formaban personas muy
serias, problemticas, entre otros factores ya que no tenan una infancia adecuada para su
desarrollo normal. El maestro como encargado de impartir el conocimiento necesario a sus
alumnos de alguna forma otra debe propiciar en ellos ese deseo de saber ms acerca de todo
lo que rodea a travs de algn mtodo.
En este caso el profesor lo cumple gracias a los materiales que lo utiliza como apoyo para
que se cumpla satisfactoriamente su propicito, en algunos lugares no tienen el recuso
necesario, por eso mismo hay que hacer que el nio se imagine como poder crear cosas que
en un futuro le podra servir, ya que todo el trascurso que lleva desde el preescolar est
dirigido hacia su formacin como ciudadano y profesionista.

Como hemos venido hablando el juego no solo se trata de jugar sino uno de sus
principales objetivos es la convivencia que se da entre las personas ya sea de su misma
edad o bien unos aos mayor, esto nios se expresan aparte del habla lo hacen a travs del
lenguaje corporal donde demuestran sus sensaciones y sentimientos gestos o movimientos
que ellos mismos generan, as como los nios demuestran sus sentimientos lo hacen las
personas grandes, recordemos que para que un juego cumpla esa funcin de xtasis es
necesario disminuir o aumentar el nivel de intensidad dependiendo de la edad que tengan
los individuos.

Cada persona tiene diferentes gustos y diferente manera de pensar, pero al estar
involucrado en un juego se olvidan de esos gustos y se enfocan en un objetivo que es ganar
y sobre todo si la intensidad del juego es la adecuada se ver todava ms interesado en
jugar no una sino varias veces hasta que ese gusto se vuelva aburrimiento, por eso mismo la
mejor manera para que el nio siempre desee seguir jugando es cambiando los juegos y no
repetirlo hasta despus de un cierto tiempo.

El juego tiene una importancia educativa muy importante y vital porque permite que el
nio aprenda en un ambiente divertido y de felicidad, pues a travs de ste puede poner en
prctica todas sus inquietudes, capacidades, habilidades y destrezas, entre otras, pero sin
perder el inters por la actividad que el maestro le haga realizar y sin que pierda la
oportunidad de adquirir conocimientos aplicables en su vida diaria, ya que puede mrcale a
largo plazo una mala experiencia que haya sufrido

durante un juego, por eso como

maestros debemos ser capaces de que el nio tenga la mejor experiencia y evitar alguna
mala.

El juego, en el mejor de los casos, es admitido solamente en el horario de recreo o en

las clases de educacin fsica. Mediante la utilizacin de un juego atractivo para los nios
es posible retener su atencin e inters ante sta, proporcionndole la fuerza necesaria para
alcanzar el fin del juego o actividad recreativa, que en todo caso es la adquisicin del
conocimiento y el aprendizaje que obtenemos al participar en esas actividades.

El juego como un arma de aprendizaje se debe dar en un ambiente adecuado como lo

explica VYGOTSKY, (1924). el juego surge como necesidad de reproducir el contacto
con lo dems. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenmenos de tipo social, y a
travs del juego se presentan escenas que van ms all de los instintos y pulsaciones
internas individuales. El juego es un estmulo primordial para la imaginacin, cuando el
nio juega se identifica con cosa reales o imaginarias, adems de que logra una
socializacin, puesto que puede jugar con su compaero real o imaginario y puede
representarlo que desee.

Esta facilidad para moldear su imaginacin a su propio antojo hace que en sus juegos
imaginativos puede identificarse con la mayora de las ocupaciones de los adultos y al
mismo tiempo, ir adquiriendo conocimientos durante sus experiencias vividas, as como lo
explica SILVA. (1995). las interacciones que favorecen el desarrollo incluyen la ayuda
activa, la participacin guiada o la construccin de puentes de un adulto o alguien con
ms experiencia. Nos encontraremos con nios con diferentes personalidades, unos que
desean ser lder solo por ya haber experimentado o participado en alguna actividad,
mientras que otros son guiado para luego ellos despus puedan guiar a los dems y as
encontraremos diferentes personalidades.

Todo lo que tenga que ver con la educacin es importante, as como el juego como
medio de enseanza ya que el nio mediante el juego tiene la posibilidad y oportunidad de
experimentar sus capacidades fsicas e intelectuales ya el nio por naturaleza juega, el
juego tiene dos extremos, en un lado lo placentero y divertido, mientras que del otro lado lo
aburrido y malo.

por eso es necesario que los educadores de hoy deban ser investigadores del entorno
educativo y encontrar cules son las necesidades de los alumnos de tal manera as lo afirma
VYGOTSKY. (1991), destac la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo,
demostrando que, si los nios disponen de palabras y smbolos, los nios son capaces
de construir conceptos mucho ms rpidamente. Crea que el pensamiento y el
lenguaje convergan en conceptos tiles que ayudan al pensamiento. a fin de
desarrollar las actividades educativas con el objetivo de satisfacer esas necesidades y
colaborar con el desarrollo del alumno; ofrecindole herramientas que ayuden su
aprendizaje, pero que tambin desarrolle sus capacidades de socializacin, de motricidad,
en fin, de todo aquello que lo va a ayudar a convertirse en un ciudadano.

El nio representa algn papel e imita aquel aspecto ms significativo de las actividades
adultas y de su contacto con ellas. La evolucin del nio y el juego est relacionada con el
medio en que se desenvuelven, el cual va poco a poco se va desarrollando las habilidades y
destrezas. El juego es una actividad creativa natural, sin aprendizaje anticipado, que surge
de manera natural y espontnea. Tanto para el ser humano como para el animal, el juego es
una funcin necesaria y vital. Porque sin el juego las personas acumulan tanta carga
negativa que de alguna forma la tendrn que expulsar y para eso se desarroll la educacin
fisca y deporte, para poder sacar ese estrs mediante el juego.

Un nio es capaz de imaginarse un ambiente que muchas de las personas no lo pueden

hacer ya que el ambiente donde se desarrolla el juego es algo nico en el nio porque a
travs de ese ambiente cumple sus diferentes objetivos, sobre pasan los lmites de la
realidad sin importar las consecuencias, cuando el nio se mira involucrado en algn tipo
de juego y logra en l un gran xtasis el nio no le importa las consecuencias sino solo
seguir en el juego, este es el nico problema que se enfrentan los padres al dejar al aire
libre a los nios, en cambio s nos enfocamos en una persona ms madura que ha tenido
diferentes experiencias hace que se limite en sus pensamientos y no logre esa capacidad
para romper la lnea intermedia de la realidad y lo imaginario.

Hoy en da se sabe que el juego se utiliza como terapia para mejorar el desarrollo
cognitivo y corporal del nio, y tanto los nios y las personas son capaces de entrar en el
roll del juego ya que es inevitable poder evitar esa faceta del juego, el juego puede provocar
muchas cosas hasta cambiar la forma de ser una persona, los nios son capaces de
manifestar diferentes emociones y una de ellas es la alegra donde encuentran ese placer y
amor por jugar y seguir realizando la actividad propuesta por el docente, la educacin de
hoy es ms competitivo y no como era antes que la educacin era militarizado, hacan que
los nios memorizaran todo lo que les enseaban en la aula y hacerlo tal y como ellos los
necesitaran al igual en un tiempo fue la iglesia, pero hoy en la actualidad trabajamos por
competencias para que no solo uno aprenda sino todos lo hagan.

Existen personas que hacen que el juego se disfrute o no se aprecie cuando se juega y
eso puede afectar al grupo, dentro del juego siempre existir lo que se conoce competencia
ya que cada individuo pone lo mejor de s mismo para ser el mejor en el juego, y es capaz
de convertir el ambiente en otro escenario y para que el nio logre hacerlo debe estar atento
y tener inters en el juego.

Como sabemos no todos son de la misma religin o de la misma clase social y eso puede
afectar cuando el nio este en medio del juego, por ello mismo la iglesia no se puede
involucrar en la educacin que es impartida en las escuelas, en algunos casos hay nios que
le gusta el futbol mientras que otros le gustan otros deportes aunque se da el caso que hay
nios que por ms que deseen y practiquen algn deporte no logra poderlo jugar como se
debe mientras que en otros deportes se desarrollan adecuadamente, pero tambin puede
influir la decisin de los padres porque desarrollen ese deporte.

En el papel de padres se desempean un gran papel en el juego ya que es necesario estar

al lado de su hijo jugando para que crezca con una alegra tanto l y tanto para el padre
tenga esa satisfaccin ya que va llegar en un momento donde el nio no va a querer jugar
con su padre si no con otros nios de sus mismas edades ya que no le encuentra ese sentido
jugar con su padre que con sus amigos, as que el padre cumple el papel de emprendedor en
el juego cuando el nio todava desconoce lo que es jugar con sus amigos. Desde hace
tiempo es que se desarrollaron diversos juegos y as como los diferentes tipos de deportes
en un lugar llamado Grecia eso no significa que desde ah se cre el concepto jugar, desde
mucho antes de que nosotros furamos personas razonables el juego ya exista, pero lo
desarrollaban de manera inconsciente.

Para todo juego se necesita una estructura donde observaremos que existen reglas y
objetivos y no solo en el juego lo apreciamos sino tambin en diversas cosas como antes
eran las guerras que se enfrentaban dos reinos con el objetivo de ganar la tierra del enemigo
y tras eso se planeaba como y cuando se iba a desarrollar el plan que haban hecho, ese un
claro ejemplo que en cada parte y de diferente forma apreciamos que el mundo
inconscientemente juega ya sea para un bien o para un mal, Segn VIGOTSKY,
(1924).el juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo dems.
Naturaleza, origen y fondo del juego son fenmenos de tipo social, y a travs del juego se
presentan escenas que van ms all de los instintos y pulsaciones internas individuales.

Por decirlo as claramente el juego llega por una necesidad cuando nos sentimos solo o
cuando tenemos esa sensacin de realizar algo, y esto nos sirve para tener una buena
relacin social con las personas que viven en nuestra comunidad, gracias a la cooperacin
con otros nios, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio
juego, el juego tendr varios significados en las diferentes etapas de nuestras vidas, de la
misma forma como nosotros vamos evolucionando el juego tambin, ya que se crean
nuevas actividades y cambian o se mantienen la mismas reglas.

En la familia el juego juega diferentes labores en cada uno de los integrantes ya se en los
padres hermanos o primos, nos damos cuenta que a una cierta edad an podemos convivir y
jugar sanamente, pero cuando ingresamos a la prepa o an ms a la universidad es placer
por jugar se desvanece y se mira ms en practicar un deporte, Pues bien, la familia es
considerada como la primera y ms importante institucin socializadora. No es el nico
agente socializador, pero s el ms importante ya que es el primer agente, el que sirve de
referencia al nio, se da una importante continuidad en dicha accin, adems es el referente
con mayor potencialidad afectiva en la vida del nio.

la familia acta como modelo, especialmente los padres, y el nio va adquiriendo esa
personalidad la manera de actuar, la manera de vestirse, etc., y sobre todo las conductas que
percibe en los dems, principalmente en los ms cercanos, esto le puede provocar algn
tipo de personalidad al nio y en el saln de clases muchos lo reflejan y todo esto es como
un ciclo que se repite y para poder controlar esa manera de actuar de los nios es necesario
por medio de diferentes mtodos, los nios tambin reciban recompensas y castigos de
acuerdo a su comportamiento que han tenido, esas recompensas deben de ser valiosas no en
cuestin de dinero si no el valor que se le brinda.

cada una de las personas pueden describir y observar a su punto de vista la importancia
del juego en el caso de los profesores algo significativo y necesario para el desarrollo del
nio, nos enfrentamos hoy en da con diferentes pruebas que es necesario pasarla para
seguir adelante, hay personas con diferentes discapacidades para poder estar involucrados
en una actividad y es ah donde entra el papel del docente ya que l tiene la obligacin de
adaptarse y satisfacer la necesidad de cada alumno.

Las personas con discapacidad de diferentes edades tienen poca posibilidad de moverse
adecuadamente como una persona en comn, pero eso no quiere decir que no puede
desarrollar un juego o que est involucrado en uno, existen diferentes tipos de actividades y
juegos para poder integrar a esas personas y que puedan divertirse como una gente normal,
ya que estos tipos de juegos a acoplan a las necesidades de las personas.

Es curioso que el juego lo tomemos como algo pasajero que solo nos sirve para pasar el
momento, en cambio nunca pensamos en que gracias a esos juegos propuestos por algunos
docentes lograron en mi persona una mejora y posiblemente gracias a eso vivo hoy o
trabajo gracias al juego, el juego se puede manifestar y llega en el preciso momento cuando
te siente sin nada que hacer, en esos momentos de convivencia, no todo del juego es bueno,
existen sus riesgos, los accidentes, la interaccin social que se mira afectada en los
diferentes estatus social en que vive el nio.

Tenemos en claro, aunque el juego sea peligroso, conque le guste o atraiga al nio l es
capaz de jugarlos sin medir las consecuencias, porque lo nico que en si le interesa es jugar
y como el juego algo por naturaleza que la traemos en nuestra gentica es inevitable no
poder jugar o socializar sin juego con otras personas. Claramente nos damos cuenta de que
el juego es necesario para poder tener una infancia agradable, sin el juego tendramos una
personalidad militarizada.

BIBLIOGRAFA.

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