Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
A) IDENTIFICACIN
INSTITUCIN:
BLOQUE:
34
PLANTEL:
PERIODO DE APLICACIN:
AGOSTO-SEPT
TIEMPO ASIGNADO:
DOCENTE:
SEMESTRE:
8 HRS.
SEMANAS:
1
.
CICLO ESCOLAR:
FECHA:
2014-B
11 DE AGOSTO DE
2014
B) INTENCIONES FORMATIVAS
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE
Comprende el objeto de estudio de la tica y de las ciencias auxiliares de la filosofa.
Reconoce situaciones relacionadas con la tica y las ciencias auxiliares de la filosofa.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
tica y filosofa
tica y Moral
Disciplinas filosficas
Juicios de valor.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal
y colectiva.
Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos
problemas filosficos relacionados con la actuacin humana,
potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.
OTROS BLOQUES DE ESTA ASIGNATURA CON LOS QUE SE RELACIONE
SABERES PROCEDIMENTALES
SABERES ACTITUDINALES
D) COMPETENCIA (S)
GENERICAS Y ATRIBUTOS
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DE PRODUCTO
B) FUENTES DE CONSULTA
BASICAS
Savater, F. (2010). La aventura de pensar. Mxico. De bolsillo.
Robinson, D. y Groves, J. (2010). Filosofa una gua grfica de la historia del pensamiento. Espaa: Paids.
COMPLEMENTARIAS
Goi, C. (2008). Las narices de los filsofos (una historia de la filosofa a travs de 50 pensadores esenciales). Espaa: Ariel.
Boff, L. (2004). tica y Moral. Espaa: Sal Terrae.
ELECTRNICAS
http://www.filosofia.org Consultada 16/julio/2013.
http://www.educatina.com/filosofia Consultada 16/julio/2013.
http://www.eticamundial.com.mx Consultada 16/julio/2013.
http://www.un.org/es/ethics/ Consultada 16/julio/2013.
C) VALIDACIN
ELABORA
AVALA
______________________________________________
___________
DOCENTE
E) IDENTIFICACIN
INSTITUCIN:
BLOQUE:
II.
34
PLANTEL:
PERIODO DE APLICACIN:
SEPT-OCT
TIEMPO ASIGNADO:
DOCENTE:
16
HRS.
SEMESTRE:
SEMANAS:
1
.
CICLO ESCOLAR:
FECHA:
2014-B
11 DE SEPT. DE 2014
F) INTENCIONES FORMATIVAS
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE
Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas bsicas del quehacer cotidiano en la toma de
decisiones.
Analiza problemas particulares locales, nacionales y mundiales y asume una actitud de respeto.
Valora uso de su propia jerarqua de valores respetando el actuar propio y de los dems.
Toma decisiones personales congruentes con los valores que practica.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Juicio moral
El problema tico Decisin, congruencia, pensamiento y
accin.
Autonoma
Heteronoma
Valores , tipos y jerarquas
universales y relativos
objetivos y subjetivos
Valores y antivalores.
Virtudes.
Libertad, igualdad, prudencia y justicia
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos
problemas filosficos relacionados con la actuacin humana,
potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su
entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados
con el ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida
cotidiana.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la
vida
SABERES PROCEDIMENTALES
SABERES ACTITUDINALES
H) COMPETENCIA (S)
GENERICAS Y ATRIBUTOS
DISCIPLINARES
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APERTURA
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Lluvia de ideas.
Construir en grupo la definicin de juicio moral, la libertad,
responsabilidad, autonoma y heteronoma.
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
juicio moral.
Analizar artculos de los peridicos de casos que ocurren a nivel
nacional sobre actos morales correctos e incorrectos.
DE PRODUCTO
E) FUENTES DE CONSULTA
BASICAS
COMPLEMENTARIAS
F) VALIDACIN
ELABORA
AVALA
______________________________________________
___________
DOCENTE
I) IDENTIFICACIN
INSTITUCIN:
BLOQUE:
3
PLANTEL:
34
DOCENTE:
SEMESTR
CICLO ESCOLAR:
2014-B
E:
PERIODO DE APLICACIN:
OCT-NOV
TIEMPO ASIGNADO:
14 HRS.
SEMANAS:
4.5
FECHA:
11 DE NOVIEMBRE DE
2014
J) INTENCIONES FORMATIVAS
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE
Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participacin en la democracia del pas.
Reconoce y problematiza sobre el Estado de derecho, legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
Analiza los obstculos que impiden: la democracia, legalidad, igualdad social, equidad de gnero, organizacin social, procuracin de
justicia.
Sustenta una postura personal sobre prcticas antidemocrticas y derechos humanos considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Estado
Sociedad
Democracia.
Obstculos de la democracia: Ilegalidad,
Injusticia Crimen organizado Impunidad
Represin social, Estado de derecho y
legalidad Derecho a la vida, a la
propiedad y a la libertad. Prcticas
antidemocrticas y derechos humanos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios lgicos. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre
aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analizar la
confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.
Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de
manera crtica en la vida cotidiana. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los
distintos mbitos de la vida.
OTROS BLOQUES DE ESTA ASIGNATURA CON LOS QUE SE RELACIONE
Bloque I, II y IV
SABERES CONCEPTUALES
El alumno comprende que es el estado
de derecho y la democracia.
SABERES PROCEDIMENTALES
SABERES ACTITUDINALES
L) COMPETENCIA (S)
GENERICAS Y ATRIBUTOS
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CIERRE
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DE PRODUCTO
Caballero Ochoa, J.L. (2009). La Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Mxico: Porrua.
Solares, M. Selecc. (2003). Nuevas Lneas de Investigacin (21 relatos sobre la impunidad). Mxico: Ediciones ERA- SEP.
COMPLEMENTARIAS
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. (2009). Mxico: McGraw Hill.
Savater, F. (1999). tica para Amador. Mxico: Ariel.
Servn, J.M. (2010). D.F. Confidencial (Crnicas de delincuentes, vagos y dems gentes sin futuro). Mxico: Almada.
ELECTRNICAS
I) VALIDACIN
ELABORA
AVALA
_______________________________________________
__________
DOCENTE
A)IDENTIFICACIN
INSTITUCIN:
BLOQUE:
34
NOV-DIC
TIEMPO ASIGNADO:
10 HRS.
DOCENTE:
PERIODO DE APLICACIN:
4
PLANTEL:
SEMESTRE:
SEMANAS:
1.
CICLO ESCOLAR:
FECHA:
2014-B
11 DE NOVIEMBRE DE
2014
B) INTENCIONES FORMATIVAS
DESEMPEO DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE
Reconoce los elementos que integran la cultura, la interculturalidad, la multiculturalidad y valora el legado cultural de Mxico.
Analiza los aspectos que integran la diversidad cultural en Mxico y se identifica con su cultura.
Problematiza sobre la influencia de la globalizacin en Mxico y valora nuestras races culturales..
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Cultura
Identidad
Multiculturalidad
Interculturalidad
Diversidad de manifestaciones culturales
en
Mxico
OTRAS ASIGNATURAS CON LA QUE SE
RELACIONA EL BLOQUE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. Defiende con razones coherentes sus
juicios sobre aspectos de su entorno. Asume una posicin personal (tica, respetosa y digna)
y objetiva, basada en la razn (lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
Analiza de manera reflexiva y crtica las manifestaciones artsticas a partir de
consideraciones histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural,
su defensa y preservacin.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida
OTROS BLOQUES DE ESTA ASIGNATURA CON LOS QUE SE RELACIONE
Bloque I, II y III
SABERES PROCEDIMENTALES
Identificar ideas principales y organiza
mediante una investigacin documental
para su posterior anlisis en plenaria.
N) COMPETENCIA (S)
SABERES ACTITUDINALES
Conducirse con respeto y tolerancia ante
otras formas de vida.
GENERICAS Y ATRIBUTOS
DISCIPLINARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DE PRODUCTO
COMPLEMENTARIAS
Goi, C. (2008). Las narices de los filsofos (una historia de la filosofa a travs de 50 pensadores esenciales). Espaa: Ariel. Boff, L. (2004).
tica y Moral. Espaa:
ELECTRNICAS
L) VALIDACIN
ELABORA
YAZMIN HELIODORA GARCIA MEJIA
__________________________________________
DOCENTE
AVALA
______________________________________________
___________
DIRECTOR DEL PLANTEL