Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular Universitario

Centro de Investigacin Psiquitricas, Psicolgicas y Sexolgicas de Venezuela
Maestra en Ciencias
Mencin Orientacin de la Conducta

Prof. Rosaura Rosales (Psic)

Integrantes:
Lic. Elianny Navarro
Lic. Maryuri Zapata
Lic. Yanet Maldonado
Lic. Irma Roa
Lic. Yemi Castillo
Lic. Belen Mayorca
Lic. Kenvelis Bermudez

Maracay, 05 de Diciembre de 2011

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ndice

Introduccin
Desarrollo
Conclusin
Anexos

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Introduccin
En el presente trabajo nos enfocaremos en El condicionamiento operante o Teora de
los Refuerzos, explicando los planteamientos de su autor y descubridor, el Sr. B.F Skinner,
considerado como uno de los psiclogos ms influyentes dentro de las teoras del
aprendizaje.
Skinner, segn lo escrito en su libro "Ms all de la libertad y de la dignidad" de
1971, tendiente a erradicar en nombre de la ciencia determinista y naturalista, la concepcin
tradicional de occidente, que ve en el hombre a un ser libre y responsable; afirma que la
lucha del hombre por su libertad personal, no se debe a su inalienable voluntad, sino a una
serie de procesos conductuales, caractersticos del organismo humano, cuyo principal
efecto consiste en la tentativa de evitar lo que llama caracteres aversivos del ambiente;
recondicionando adecuadamente estos procesos conductuales. As, la conducta no es ningn
proceso interno, sino que es la accin del organismo ante las condiciones del mundo
exterior, por esto considera Skinner que "no existe el hombre autnomo".
La conducta, la cual es el objeto de estudio de Skinner, tambin hace posible
relacionar al hombre con una vida social y armnica que proporciona al individuo
seguridad y felicidad, por lo que l considera a la Libertad, no una ventaja sino ms bien
una amenaza.
Su influencia de genero neo-conductista, introdujo el concepto Condicionamiento
operante; proceso mediante el cual se aumenta o disminuye la probabilidad de dar una
respuesta, designando Skinner a esto como Reforzamientos, el cual consiste en un Estimulo
Reforzante, que incrementa la posibilidad de un comportamiento, pudiendo ser este
negativo o positivo, dependiendo de la relacin que el individuo tenga con el medio
ambiente. Consiste en que un organismo haga algo influenciado por una serie de actos.
En este trabajo, veremos su estructura, analizando los distintos tipos de refuerzos y
factores que influyen en ellos, tambin sus programas de reforzamiento que pueden ser
parciales o continuos.

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Skinner tambin plantea que toda la conducta humana es producto de

reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la
educacin y a la vida diaria.

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Biografa

Burrhus Frederic Skinner naci el 20 de marzo de 1904 en la pequea ciudad de

Susquehanna en Pensilvania. Su padre era abogado y su madre una inteligente y fuerte ama
de casa. Su crianza fue al viejo estilo y de trabajo duro. Burrhus era un chico activo y
extrovertido que le encantaba jugar fuera de casa y construir cosas y de hecho, le gustaba la
escuela. Sin embargo, su vida no estuvo exenta de tragedias. En particular, su hermano
muri a los 16 aos de un aneurisma cerebral.
Burrhus recibi su graduado en Ingls del Colegio Hamilton en el norte de Nueva York. No
encaj muy bien sus aos de estudio y ni siquiera particip de las fiestas de las
fraternidades de los juegos de ftbol. Escribi para el peridico de la universidad,
incluyendo artculos crticos sobre la misma, la facultad e incluso contra Phi Beta Kappa!.
Para rematar todo, era un ateo (en una universidad que exiga asistir diariamente a la
capilla). Al final, se resign a escribir artculos sobre problemas laborales y vivi por un
tiempo en Greenwich Village en la ciudad de Nueva York como bohemio. Despus de
algunos viajes, decidi volver a la universidad; esta vez a Harvard. Consigui su
licenciatura en psicologa en 1930 y su doctorado en 1931; y se qued all para hacer
investigacin hasta 1936.
Tambin en este ao, se mud a Minneapolis para ensear en la Universidad de Minnesota.
All conoci y ms tarde se cas con Ivonne Blue. Tuvieron dos hijas, de las cuales la
segunda se volvi famosa como el primer infante que se cri en uno de los inventos de
Skinner: la cuna de aire. Aunque no era ms que una combinacin de cuna y corral rodeada
de cristales y aire acondicionado, pareca ms como mantener a un beb en un acuario.

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En 1945 adquiri la posicin de jefe del departamento de psicologa en la Universidad de

Indiana. En 1948 fue invitado a volver a Harvard, donde se qued por el resto de su vida.
Era un hombre muy activo, investigando constantemente y guiando a cientos de candidatos
doctorales, as como escribiendo muchos libros. Aunque no era un escritor de ficcin y
poesa exitoso, lleg a ser uno de nuestros mejores escritores sobre psicologa, incluyendo
el libro Walden II, un compendio de ficcin sobre una comunidad dirigido por sus
principios conductuales. Nos referiremos a partir de aqu al trmino conductual, por ser ms
apropiado dentro del campo de la psicologa.N.T. El 18 de agosto de 1990, Skinner muere
de leucemia, despus de convertirse probablemente en el psiclogo ms famoso desde
Sigmund Freud. Para Skinner el aprendizaje se daba por medio de refuerzos, el sugera los
refuerzos positivos, al igual En 1938 Skinner public su primer libro, las conductas de los
organismos, y tras un breve perodo en la Universidad de Indiana, se estableci en Harvard
(1948). Influido por la teora de los reflejos condicionados de Pavlov y por el conductismo
de Watson, Skinner crey que era posible explicar la conducta de los individuos como un
conjunto de respuestas fisiolgicas condicionadas por el entorno, y se entreg al estudio de
las posibilidades que ofreca el control cientfico de la conducta, mediante tcnicas de
refuerzo que Pavlov llam al reflejo condicionado proceso de aprendizaje.
Teora
El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El
organismo est en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en trminos populares
significa que est irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta
operatividad, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estmulos, llamado
estmulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de
incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente despus del
reforzador). Esto es el condicionamiento operante el comportamiento es seguido de una
consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a
repetir el comportamiento en el futuro.
Imagnese a una rata en una caja. Esta es una caja especial (llamada, de hecho, la caja de
Skinner) que tiene un pedal o barra en una pared que cuando se presiona, pone en marcha

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un mecanismo que libera una bolita de comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo
lo que las ratas hacen, cuando sin querer pisa la barra y presto!, la bolita de comida cae
en la caja. Lo operante es el comportamiento inmediatamente precedente al reforzador (la
bolita de comida). Prcticamente de inmediato, la rata se retira del pedal con sus bolitas de
comida a una esquina de la caja.
Otros campos de trabajo en los que estuvo realizando estudios con nios autistas y tambin
en el campo de la enseanza programada. Analiz la problemtica de la enseanza y dise
series de refuerzo para ser usadas como mtodos de estudio, as como una mquina para
aprender ortografa y aritmtica.
Ejemplo:
Veamos un ejemplo de Condicionamiento Operante que se da en la vida diaria:
supongamos que el seor Snchez va con su hijito de 3 aos a comprar a la bodega. Al nio
le encantan los dulces y al verlos, le pide a su pap que le compre uno. El seor Snchez se
niega, y el nio empieza a llorar. Como el padre no quiere que su hijo llore le compra un
dulce. Otro da al volver a la tienda ocurre lo mismo: el padre se niega inicialmente pero, al
llorar el nio, cede y le compra el dulce. En las semanas siguientes seguir sucediendo lo
mismo.
Qu ha ocurrido? Simplemente que el nio "aprendi" a llorar para obtener lo que quiere,
en ese caso los dulces. Cmo?; por condicionamiento operante. Siguiendo el esquema
mencionado, el proceso fue el siguiente:
Estmulo Condicionado: Ver los dulces y tener a su padre con l.
Respuesta Condicionada: Llorar.
Estmulo Incondicional: Compra de dulce.
Respuesta Incondicional: Satisfaccin al comer el dulce.
Tipos de condicionamiento operante:
Existen cuatro tipos o procedimientos fundamentales de condicionamiento instrumental
en los cuales se establece una relacin de contingencia entre el resultado de la respuesta (si
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produce una consecuencia o bien evita interrumpe una consecuencia) y el tipo de

consecuencia (que puede ser bien apetitiva o bien aversiva). En virtud de esas cuatro
contingencias se establecen los cuatro tipos o procedimientos del condicionamiento
operante.
1. Reforzamiento: Cualquier adicin (para aumentar la frecuencia del comportamiento) o
retiro (para aumentar tambin la frecuencia del comportamiento) de algn estimulo o
artefacto como consecuencia de cualquier conducta.
Por ejemplo, tu perro se sienta y le das comida cuando lo hace. Tu perro se sienta cada vez
con ms frecuencia porque la comida ha funcionado como reforzador. Esto se conoce como
reforzamiento positivo porque la adicin de una consecuencia positiva (comida) aumenta la
frecuencia de la conducta (sentarse).
Ahora imagina que tu perro tiene miedo de la gente. Una persona se le acerca y l ladra
agresivamente. La persona se aleja y tu perro deja de sentir miedo. Entonces, aprende que
ladrando agresivamente puede hacer que la gente que teme se aleje. Esto se conoce como
reforzamiento negativo porque el retiro de un estmulo inversivo (la gente) aumenta la
frecuencia de la conducta (ladrar agresivamente).
2. Castigo: Comportamiento usado para extinguir o anular algn comportamiento de algn
organismo.
Imagina que tu perro se acerca a un extrao al que no le gustan los perros, y esta persona le
da una patada. Entonces, tu perro aprende a evitar a las personas. Esto se conoce como
castigo positivo porque la adicin de algo (la patada) disminuye la frecuencia de la
conducta (acercarse a las personas). Este tipo de castigo no es recomendable en el
adiestramiento porque tiene consecuencias adversas que implican dao fsico y/o emocional
del organismo.
Un caso diferente ocurre si tu perro est jugando contigo al tira y afloja. T tiras del
extremo de un trapo, mientras tu perro tira del otro extremo. En su entusiasmo por morder
el trapo, tu perro te muerde la mano por lo que terminas el juego y te vas. Entonces tu perro

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aprende a no morderte cuando juegan. Esto se conoce como castigo negativo, porque el
retiro de algo (el juego) disminuye la frecuencia de la conducta (morder tu mano).
3. Extincin: Es la disminucin de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre
cuando dicha conducta no tiene consecuencias. Es decir que dejan de existir las
consecuencias que antes reforzaban la conducta.
Imagina que cuando tu perro era un cachorro saludaba a las personas saltando sobre ellas,
porque lo acariciaban y jugaban con l. Entonces aprendi que esta es la manera correcta de
saludar a la gente. Un buen da, la gente deja de acariciarlo y jugar con l cuando salta. En
cambio, le dan la espalda y lo ignoran. Con el tiempo tu perro deja de saltar para saludar a
las personas. Esto ocurre porque la conducta aprendida (saltar sobre las personas) deja de
tener consecuencias reforzantes y, entonces, se produce la extincin de la conducta.
4. Discriminacin y control por el estmulo: Es el aumento de la frecuencia de una conducta
en presencia de un estmulo, pero no en presencia de otros.
Trminos utilizados en el condicionamiento operante
Estmulo incondicionado (EI): todo aquel estmulo biolgicamente potente, el cual evoca
con fiabilidad una reaccin no aprendida (refleja). Estmulo condicionado (EC): todo aquel
estmulo neutro o biolgicamente dbil. Estmulo discriminativo (Ed): todo estmulo
neutral que indica si la respuesta dar lugar o no a una consecuencia dada. Respuesta
incondicionada (RI): toda aquella respuesta no aprendida desencadenada por el estmulo
incondicionado. Respuesta condicionada (RC): toda respuesta producida por el estmulo
condicionado y que representa la conducta aprendida.

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Conclusin
La conducta humana, esta guiada y dirigida por refuerzos, los cuales son de
carcter motivador para dirigir una conducta. Son fundamentales en el aprendizaje
sabiendo utilizarlos, para lograr una respuesta esperada hacia los alumnos.
As, se comprueba que el comportamiento es de carcter manipulable, ya sea por
la familia, iglesia, etc.
La teora de los refuerzos es una conducta aprendida, ya que para que exista el
aprendizaje segn esta teora, se debe reforzar la conducta ya sea por un estmulo
positivo o tambin un estmulo negativo.
As se logra aumentar la probabilidad que se repita un comportamiento de
aprendizaje en su entorno.
La teora de Skinner acerca de los refuerzos, explica que cuando una respuesta
otorga satisfaccin o placer al ejecutante, esta tiene ms posibilidades de ser repetidas,
como lo demuestra el ratn encerrado en la caja.
Skinner como buen conductista manifiesta su inters grandsimo por el estudio de
los procesos de aprendizaje, aunque sus ideas han provocado muchas polmicas, sobre
todo cuando atacan sus obras que se refieren a los estmulos y los refuerzos.
A pesar de la validez en las crticas que se le realizan al conductismo operante,
como el reduccionismo y simplismo, ha sido innegable el aporte que ha tenido este, a la
vida del hombre. Ayudndole en todo tipo reas. El saber controlar bien una conducta a
travs de los refuerzos ayudara a las personas a vivir en un mundo ms placentero, ya
que se podrn por ejemplo eliminar o reducir todas esas conductas aceptadas
socialmente como inadecuadas.

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Anexos

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