Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
3
3
Diseo de
maqueta:
Mercedes Mayans.
Diagramacin:
Mariana Valladares.
Tapa:
Ana Soca.
Correccin:
Andrea Gutirrez.
Desarrollo grfico
de personajes: Leonardo Arias.
Documentacin
fotogrfica:
Fotografa:
Archivo Santillana.
Preimpresin:
Gerencia de
produccin:
Gregorio Branca.
ISBN:978-950-46-3974-9
Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723
Impreso en Argentina. Printed in Argentina.
Primera edicin: diciembre de 2015.
Este libro se termin de imprimir en el mes de diciembre de 2015, en Artes Grficas Color Efe, Paso 192, Avellaneda, Provincia de Buenos Aires,
Repblica Argentina.
NDICE
Recursos para la planificacin
NAP 4
Provincia de Buenos Aires
15
CABA 26
37
50
Banco de actividades
55
55
Matemtica 59
Ciencias 63
67
67
Matemtica 71
Ciencias 75
79
79
Notas e invitaciones
84
NAP
Campo y ciudad
El cuidado
de la salud
Captulo
Propsitos generales
El sonido
y el calor
Las migraciones
Captulo
NAP
6
Cuento de autor. Reconocimiento de las caracterizar a los personajes,
del conflicto y su resolucin.
Escritura de familia de palabras.
Reconocimiento y uso de los adverbios de tiempo, lugar y modo.
Escritura de textos breves.
Reconocimiento de los tiempos verbales. Uso de la terminacin aba.
Escritura de oraciones.
Portador de texto: el correo electrnico. Identificacin de remitente y
destinatario/s.
Lectura y escritura de finales para cuentos de nunca acabar.
Cuento de autor. Comprensin y organizacin de la secuencia
narrativa.
Reconocimiento de palabras: hipernimos e hipnimos.
Clasificacin de las palabras por el nmero de sus slabas.
Uso de H inicial ( hue-, hie-, hum-).
Portador de texto: la biografa. Formato y soporte. Organizacin de
este tipo de texto. Datos que no pueden faltar.
Lectura y escritura creativa de colmos.
NAP
Vivir en
sociedad
Las mezclas
Pueblos
originarios
Captulo
La Tierra
y el cielo
Captulo
Notas
nap
Evaluacin
NAP
Campo y ciudad
El cuidado
de la salud
Captulo
Plantear situaciones problemticas que permitan resoluciones Promover el intercambio y la discusin como una prctica necesaria
para la construccin de saberes significativos.
individuales y/o grupales.
Proponer actividades que permitan la bsqueda de distintas
estrategias de resolucin.
Propsitos generales
Matemtica
Las mezclas
Pueblos
originarios
El sonido
y el calor
Las migraciones
Captulo
nap
La Tierra
y el cielo
Vivir
en sociedad
Captulo
NAP
Evaluacin
10
nap
Pueblos
originarios
Las migraciones
Campo y ciudad
Captulo
Propsitos generales
Reconocer espacios rurales y urbanos complejizando el Reconocer y localizar espacios geogrficos ubicndolos en el mapa.
conocimiento cotidiano que los alumnos construyen en sus lugares Comprender que la diversidad cultural es un valor, aceptando las
de pertenencia.
diferencias y respetando las creencias y culturas diversas como
Identificar funciones, tecnologas, trabajos y trabajadores que
patrimonio que enriquece a los pueblos.
conforman el medio rural y el urbano.
Conocer el funcionamiento del sistema democrtico en la vida en
Analizar y comprender las distintas etapas que forman un circuito
sociedad y cmo las leyes y normas regulan la convivencia social.
productivo.
Ciencias sociales
11
Vivir
en sociedad
Captulo
Notas
NAP
Evaluacin
12
nap
El sonido
y el calor
El cuidado
de la salud
Captulo
Aproximar a los alumnos a la identificacin de regularidades, Iniciar a los alumnos en el estudio del cuerpo humano con el
realizacin de generalizaciones e interpretacin de cmo funciona
reconocimiento de las partes externas y el conocimiento de
la Naturaleza.
algunos hbitos que favorecen la salud.
Promover situaciones de enseanza que les posibiliten reflexionar Desarrollar, en el marco de la alfabetizacin cientfica, la
sobre la diversidad de los seres vivos, de materiales, de paisajes,
verbalizacin de ideas y la produccin de textos escritos.
de fenmenos atmosfricos y de sus caractersticas.
Propsitos generales
Ciencias naturales
13
La Tierra
y el cielo
Las mezclas
Captulo
NAP
Evaluacin
14
Campo y ciudad
El cuidado
de la salud
Captulo
P ROV I N C I
A DE
BUENOS A
I R ES
Situaciones de enseanza
Propsitos generales
15
16
Poema de autor. Ampliacin del vocabulario: recursos para sugerir.
La personificacin.
Identificacin de sustantivos comunes y propios en oraciones y textos.
Escritura de sustantivos propios. Uso de maysculas y minsculas en
sustantivos propios y comunes.
El texto instructivo. Completar los pasos de un texto instructivo con
ayuda grfica.
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
El sonido
y el calor
Las migraciones
Captulo
17
Formarse como lector. Expresar los efectos que las obras producen
en el lector. Ampliar el vocabulario. Reconocer caractersticas de los
personajes, el conflicto y su resolucin.
Formarse como escritor. Plantearse y sostener un propsito para la
escritura y tener en cuenta el destinatario. Escribir para aprender.
Familia de palabras. Uso de adverbios de tiempo, lugar y modo.
Los tiempos verbales. Uso de la terminacin -aba. El correo
electrnico. Escritura de finales para cuentos de nunca acabar.
Formarse como estudiante. Distinguir los pasajes que presentan
dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas.
Formarse como ciudadano. Advertir los diversos usos del lenguaje.
Considerar las opiniones de los dems. Colaborar en las actividades
de los dems.
Pueblos
originarios
Vivir
en sociedad
Las mezclas
PROVINCI
PROVINCIA DE
A DE
BUENO
BUENOS
S AI
AIRE
RES
S
Situaciones de enseanza
Captulo
La Tierra
y el cielo
Captulo
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Notas
Evaluacin
18
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Campo y ciudad
El cuidado
de la salud
Captulo
Situaciones de enseanza
estrategias de resolucin.
Plantear situaciones problemticas que permitan resoluciones
Promover el intercambio y la discusin como una prctica necesaria
individuales y/o grupales.
para la construccin de saberes significativos.
Proponer actividades que permitan la bsqueda de distintas
Propsitos generales
Matemtica
19
20
Armar escalas ascendentes de 120 en 120 y descendentes de 220 en 220.
Reconocer los nmeros incorrectos en una escala descendente.
Reconocer en los carteles nmeros incorrectos.
Analizar procedimientos realizados por otros.
Resolver divisiones exactas e inexactas en situaciones problemticas.
Encontrar resoluciones incorrectas.
Medir fotos usando la regla.
Reconocer el desarrollo plano de algunas cajas.
Descubrir cuerpos a partir de sus caras, vrtices, aristas.
Armar nmeros, escribirlos con letras y determinar el mayor o menor.
Completar un cuadro con las relaciones anterior, posterior, mayor,
menor.
Resolver situaciones de divisiones exactas e inexactas.
Resolver situaciones de reparto utilizando procedimientos propios.
Establecer equivalencias entre unidades no convencionales y
convencionales (litro, medio litro, cuarto de litro).
Reconocer y armar carteles y guardas simtricas y no simtricas.
Lectura de la hora en relojes con agujas y digitales.
El sonido
y el calor
Pueblos
originarios
Las mezclas
Las migraciones
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Captulo
La Tierra
y el cielo
Vivir
en sociedad
Captulo
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Evaluacin
21
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Las migraciones
Campo y ciudad
Captulo
Reconocer espacios rurales y urbanos complejizando el Reconocer y localizar espacios geogrficos ubicndolos en el mapa.
conocimiento cotidiano que los alumnos construyen en sus lugares Comprender que la diversidad cultural es un valor, aceptando las
diferencias y respetando las creencias y culturas diversas como
de pertenencia.
patrimonio que enriquece a los pueblos.
Identificar funciones, tecnologas, trabajos y trabajadores que
Conocer el funcionamiento del sistema democrtico en la vida en
conforman el medio rural y urbano.
sociedad y cmo las leyes y normas regulan la convivencia social.
Analizar y comprender las distintas etapas que forman un circuito
productivo.
Propsitos generales
Ciencias sociales
22
Vivir
en sociedad
Pueblos
originarios
Captulo
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Evaluacin
23
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Observacin e interpretacin de imgenes sobre el tema salud.
Intercambio de ideas acerca de diversos aspectos relacionados con el
cuidado de la salud.
Formulacin de anticipaciones acerca de los cuidados personales para
prevenir enfermedades y reflexionar sobre su importancia.
Observacin de diferentes plantas y descripcin de las caractersticas
de sus hojas, tallos y races. Observacin de cambios que se producen
en las plantas a lo largo de su vida y del ao.
Realizacin de observaciones directas de las plantas a lo largo de un
periodo y registrar datos sobre sus caractersticas y las condiciones
ambientales.
Organizacin de la informacin y registro en cuadros.
Comparacin de animales invertebrados y vertebrados extinguidos
con algunos invertebrados y vertebrados actuales emparentados.
Indagacin acerca de la diversidad de dinosaurios y posibles
explicaciones acerca de su extincin.
ntercambio de ideas acerca de los cambios de estado. Registro y
organizacin de la informacin sobre las caractersticas de los materiales
antes y despus de someterlos a cambios de temperatura.
Anlisis de la informacin registrada y elaboracin de
generalizaciones sencillas sobre el fenmeno en estudio.
Comparacin entre diferentes termmetros y su relacin con sus usos.
Los seres vivos. Diversidad de los seres vivos. Diferencias entre plantas
y animales. Diversidad y adaptaciones al ambiente. Caractersticas
morfolgicas.
Cambios de las plantas a lo largo del ao. Plantas anuales. Plantas de
follaje persistente. Plantas de follaje caduco. Comportamiento ante la
luz.
Los animales. Clasificacin segn el tipo de alimentacin.
Diversidad de estructuras utilizadas por los animales. Picos.
Vertebrados extinguidos y vertebrados actuales.
Diferencia entre reptiles actuales y dinosaurios. Causas de extincin.
El sonido
y el calor
El cuidado
de la salud
Captulo
Aproximar a los alumnos a la identificacin de regularidades, Iniciar a los alumnos en el estudio del cuerpo humano con el
realizacin de generalizaciones e interpretacin de cmo funciona
reconocimiento de las partes externas y el conocimiento de
la Naturaleza.
algunos hbitos que favorecen la salud.
Promover situaciones de enseanza que les posibiliten reflexionar Desarrollar, en el marco de la alfabetizacin cientfica, la
sobre la diversidad de los seres vivos, de materiales, de paisajes,
verbalizacin de ideas y la produccin de textos escritos.
de fenmenos atmosfricos y de sus caractersticas.
Propsitos generales
Ciencias naturales
24
La Tierra
y el cielo
Las mezclas
Captulo
Identificar y describir diferentes tipos de estructuras empleadas Identificar diferentes mtodos para separar los componentes de
una mezcla y establecer relaciones entre los mtodos de separacin
por los animales para alimentarse.
usados y las caractersticas de los componentes de una mezcla.
Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes.
Establecer relaciones entre las vacunas, la higiene personal con la Observar, comparar y describir imgenes de organismos del pasado
emparentados con seres vivos actuales y de sus descendientes
prevencin de enfermedades.
actuales, identificar semejanzas y diferencias, reconocer el
Describir aquellos aspectos de los materiales que los caracterizan
parentesco entre ellos.
como slidos o como lquidos segn corresponda.
Anticipar los procedimientos necesarios para provocar el cambio Identificar regularidades como la trayectoria del Sol y su repeticin
da a da, los cambios en la forma en que se observa la Luna y su
de estado lquido a slido y viceversa.
reiteracin mes a mes, la sucesin da-noche.
PROVINCI
A DE
BUENOS AI
RES
Situaciones de enseanza
Evaluacin
25
CABA
Situaciones de enseanza
Campo y ciudad
El cuidado
de la salud
Captulo
Propsitos generales
26
27
El sonido
y el calor
Las migraciones
Captulo
CABA
Situaciones de enseanza
28
Cuento de autor. Reconocimiento de las caracterizar a los personajes,
del conflicto y su resolucin.
Escritura de familia de palabras.
Reconocimiento y uso de los adverbios de tiempo, lugar y modo.
Escritura de textos breves.
Reconocimiento de los tiempos verbales. Uso de la terminacin -aba.
Escritura de oraciones.
Portador de texto: el correo electrnico. Identificacin de remitente
y destinatario/s.
Lectura y escritura de finales para cuentos de nunca acabar.
Pueblos
originarios
Vivir
en sociedad
Las mezclas
CABA
Situaciones de enseanza
Captulo
La Tierra
y el cielo
Captulo
Notas
CABA
Situaciones de enseanza
Evaluacin
29
CABA
Situaciones de enseanza
Reconocer e interpretar la informacin que suministran los nmeros.
A partir de un juego, los alumnos debern completar una planilla
y reconocer si lo realizado por otro es o no es correcto, apelando
a sus conocimientos relacionados con la escritura de nmeros y las
relaciones: anterior, posterior, mayor y menor. Resolver situaciones
problemticas que involucran diferentes sentidos de la suma y
resta de nmeros naturales. Resolver adivinanzas apelando al uso
de los clculos mentales. Identificar y ubicar en un plano lugares
significativos. Resolver situaciones problemticas que involucren el uso
de los billetes y monedas.
Responder interrogantes con base en la informacin suministrada
en las imgenes. A partir de diferentes situaciones los alumnos
deben escribir con letras los nmeros, expresarlos mediante sumas,
ordenarlos, armar series ascendentes y descendentes. Relacionar
unos clculos con otros para hallar soluciones rpidas. Identificar, en
las situaciones, los datos necesarios e innecesarios para resolver el
interrogante planteado. Marcar recorridos cumpliendo condiciones
dadas y luego expresarlos verbalmente.
Escalas ascendentes y descendentes. Reconocer el mayor, escribir
nmeros con letras. Resolver clculos utilizando clculos fciles.
Descubrir nmeros que representan un mismo nmero y nmeros
mayores y menores a uno dado. Resolver problemas relacionados con
series proporcionales.
Escribir y representar fracciones: , . Completar la tabla de
multiplicar a partir de pistas dadas. Descubrir figuras geomtricas a
partir de mensajes y reconocer su nombre.
Campo y ciudad
El cuidado
de la salud
Captulo
estrategias de resolucin.
Plantear situaciones problemticas que permitan resoluciones
Promover el intercambio y la discusin como una prctica necesaria
individuales y/o grupales.
para la construccin de saberes significativos.
Proponer actividades que permitan la bsqueda de distintas
Propsitos generales
Matemtica
30
31
Las mezclas
Pueblos
originarios
El sonido
y el calor
Las migraciones
Captulo
CABA
Situaciones de enseanza
Vivir
en sociedad
La Tierra
y el cielo
CABA
Situaciones de enseanza
Captulo
Evaluacin
32
CABA
Las migraciones
Campo y ciudad
Captulo
Situaciones de enseanza
Reconocer espacios rurales y urbanos complejizando el Reconocer y localizar espacios geogrficos ubicndolos en el
mapa.
conocimiento cotidiano que los alumnos construyen en sus lugares
Comprender
que la diversidad cultural es un valor, aceptando las
de pertenencia.
diferencias y respetando las creencias y culturas diversas como
Identificar funciones, tecnologas, trabajos y trabajadores que
patrimonio que enriquece a los pueblos.
conforman el medio rural y urbano.
Analizar y comprender las distintas etapas que forman un circuito Conocer el funcionamiento del sistema democrtico en la vida en
sociedad y cmo las leyes y normas regulan la convivencia social.
productivo.
Propsitos generales
33
Vivir
en sociedad
Pueblos
originarios
Captulo
CABA
Situaciones de enseanza
Evaluacin
34
CABA
El sonido
y el calor
El cuidado
de la salud
Captulo
Aproximar a los alumnos a la identificacin de regularidades, niciar a los alumnos en el estudio del cuerpo humano con el
realizacin de generalizaciones e interpretacin de cmo funciona
reconocimiento de las partes externas y el conocimiento de
la Naturaleza.
algunos hbitos que favorecen la salud.
Promover situaciones de enseanza que les posibiliten reflexionar Desarrollar, en el marco de la alfabetizacin cientfica, la
sobre la diversidad de los seres vivos, de materiales, de paisajes,
verbalizacin de ideas y la produccin de textos escritos.
de fenmenos atmosfricos y de sus caractersticas.
Propsitos generales
35
La Tierra
y el cielo
Las mezclas
Captulo
CABA
Situaciones de enseanza
Identificar y describir diferentes tipos de estructuras empleadas Identificar diferentes mtodos para separar los componentes de
una mezcla y establecer relaciones entre los mtodos de separacin
por los animales para alimentarse.
usados y las caractersticas de los componentes de una mezcla.
Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes.
Observar,
comparar y describir imgenes de organismos del pasado
Establecer relaciones entre las vacunas, la higiene personal con la
emparentados con seres vivos actuales y de sus descendientes
prevencin de enfermedades.
actuales.
Describir aquellos aspectos de los materiales que los caracterizan
Identificar regularidades como la trayectoria del Sol y su repeticin
como slidos o como lquidos segn corresponda.
da a da, los cambios en la forma en que se observa la Luna y su
Anticipar los procedimientos necesarios para provocar el cambio
reiteracin mes a mes, la sucesin da- noche.
de estado lquido a slido, y viceversa.
Evaluacin
36
Gardner, H. Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. Mxico, FCE, 1994.
Malajovich, A. Recorridos didcticos en la educacin inicial. Buenos Aires, Paids, 2000.
37
El gato sin botas 3 propone en cada captulo de Prcticas del lenguaje una Apertura con un juego que promueve los primeros pasos para el desarrollo de algunas
habilidades cognitivas. De esta manera, los
alumnos podrn iniciarse en los contenidos
curriculares partiendo de lo que saben, pueden y conocen, para luego explorar, ampliar,
compartir, pensar y repensar.
Adems, las aperturas incluyen la plaqueta
Valores en juego. A partir de preguntas y
de la observacin de una ilustracin inicial,
se invita a los chicos a reflexionar acerca de
los valores que se ponen en juego en determinadas situaciones cotidianas. Esa reflexin se retoma en varios momentos del
captulo, de la mano del gato Federico, personaje del libro. En cada captulo se privilegia el tratamiento de un valor en particular.
El gato sin botas 3 tambin ofrece tres Proyectos de convivencia, al final del libro. El
primero est centrado en la convivencia en el
aula; el segundo, en la escuela; y el tercero,
en la comunidad. En cada uno de estos proyectos se retoman y trabajan los valores de
tres captulos consecutivos, el primer proyecto trabaja los valores de los captulos 1, 2 y
3; el segundo, los valores trabajados en los
captulos 4, 5 y 6; y el tercer proyecto, los valores de los captulos 7, 8 y 9. El gato Federico
interviene en diferentes pginas de las distintas reas para invitarnos a pensar, reflexionar y
mejorar la convivencia a travs de los valores.
Por otra parte, en este libro de recursos el
docente encontrar:
Explicacin y justificacin de los valores propuestos en cada captulo en relacin con el
contenido que se trabaja.
Definicin de las habilidades cognitivas propuestas para trabajar en cada captulo.
Propuestas para ampliar el trabajo con valores y seguir poniendo en prctica las habilidades cognitivas, segn las caractersticas
del grupo y sus necesidades.
38
Tedesco, J. C.
metodologa
Sugerencias prcticas
Ubicacin fsica: para establecer un mejor
dilogo entre los nios se sugiere que la
distribucin fsica del grupo sea en crculo o
semicrculo, ya que de esta manera los nios
pueden mirarse entre ellos cuando hablan.
Establecimiento de acuerdos previos para
mantener un dilogo ordenado y atento.
Armado de un rincn de convivencia: destinar un espacio fsico en el aula para pegar
fotos, palabras, reflexiones, etc., a modo de
resumen acumulativo de lo que se va trabajando en las plaquetas de Valores en juego y en los Proyectos.
Estructura
Valor en juego:
El bienestar
Valor en juego:
La responsabilidad
Valor en juego:
El respeto
Valor en juego:
La diversidad
La reflexin sobre la diferencia como un valor ayuda a ampliar la visin del mundo. Si los
nios se acostumbran a mirar el mundo con amplitud de perspectivas, sern capaces de generar sus propios criterios. Comenzar a hacerlo a
partir de conocer cmo se constituy nuestro
ser argentinos posibilita comprender y valorar
nuestro presente. La diversidad puede abordarse desde mltiples temticas, como la diversidad fsica entre las personas, las muy diversas
39
Valor en juego:
La organizacin
Valor en juego:
La participacin
40
Valor en juego:
La creatividad
Los nios son seres creativos por excelencia. Crean mundos imaginarios que en algunas
oportunidades los adultos ni contemplan ni
entienden. Es importante ayudarlos a canalizar
ese potencial y darle un lugar y un momento en
el hacer cotidiano escolar.
De qu hablamos cuando hablamos de
creatividad?
La creatividad, pensamiento original, imaginacin constructiva o pensamiento creativo es
la generacin de nuevas ideas, de conceptos y
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos
que habitualmente producen cosas originales.
La creatividad, como ocurre con otras capacidades del cerebro como son la inteligencia y la
memoria, engloba varios procesos mentales. El
pensamiento original es un proceso mental que
nace de la imaginacin.
Promediando el fin del primer ciclo de la escuela primaria se propone favorecer la participacin activa desde el conocimiento. Es muy
importante que los docentes generen espacios
de reflexin y accin. En el mbito de la accin,
la participacin de los chicos es til y ventajosa
si se dan dos condiciones fundamentales: que el
adulto a cargo est convencido de que los chicos
pueden realizar aportes significativos y, en segundo lugar, que pueda efectivamente llevar a cabo
el compromiso que se establezca. De lo contrario, ser muy frustrante y poco constructivo para
los chicos. Se recomienda consultar La ciudad
de los nios, proyecto de Francesco Tonucci.
De qu hablamos cuando hablamos de
participacin?
Participar implica ser parte constituyente
de un proyecto comn, es decir, ser reconocido como un sujeto con derecho a participar.
Y tambin implica que queremos, voluntariamente, formar parte de ese proyecto comn.
Valor en juego:
La solidaridad
Mucho antes de que el nio comience la etapa escolar, la mayora de las familias dan un lugar a la enseanza de las bases de la solidaridad:
prest tus juguetes, compart la galletita o
no te ras, que se lastim son algunas de las
frases que siembran este valor. Ms tarde, es
la escuela, en comunin y colaboracin con la
familia, la que ofrece un momento y lugar para
pensar y aprender por qu la solidaridad es uno
de los pilares esenciales para vivir en sociedad.
De qu hablamos cuando hablamos de
solidaridad?
Nos referimos al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. Asimismo,
se refiere a los lazos sociales que unen a los
miembros de una sociedad entre s.
La solidaridad social consiste en colaborar
de manera desinteresada con el bien comn.
Hay actos de solidaridad que son especficamente obligatorios. Entendemos, por ejemplo, que cumplir las leyes es un acto solidario,
porque sabemos que cumplindolas favorecemos el orden social, el respeto de dichas leyes
y, por lo tanto, el bien comn.
Valor en juego:
La cooperacin
41
En las pginas del libro El gato sin botas 3 se promueve el trabajo con habilidades cognitivas.
En cada apertura del rea Prcticas de lenguaje, se propone potenciar alguna de esas habilidades.
Habilidad cognitiva
42
Propsito general
Captulos
Observar
Consiste en recoger informacin para un propsito establecido a travs de diferentes modalidades: textual,
verbal, numrica, grfica, pictrica, vivencial, etc. La observacin permite atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos.
1, 3, 6, 8
Clasificar
Decodificar
Deducir
Habilidad cognitiva
Propsito general
Captulos
Memorizar
Implica procesos de codificacin, almacenamiento y recuperacin de una serie de datos. Este hecho supone
tambin retener, conservar, archivar, evocar y recordar.
Elegir
Asociar
4, 5, 6
Reconocer
5, 8, 9
Inferir
7,9
Descubrir
Ubicar
Escribir entre todos un listado de las cuestiones necesarias para cuidar la salud.
Clasificar las propuestas y armar afiches, a la manera de campaa publicitaria,
para compartir la importancia del bienestar de nuestra salud con el resto de la
comunidad escolar.
43
Armar encuestas para averiguar el origen y las tradiciones de cada familia. En esta se
podran asociar y elegir diferentes aspectos que contemplen la diversidad.
Programar una visita a un aula de la escuela en un momento que los alumnos que
trabajan habitualmente no estn presentes puede simular muy bien la tarea de
los arquelogos. Algunas de las posibles propuestas podran ser que observen,
asocien lo que ven en el aula e infieran en qu cuestiones estn trabajando, cmo
se organizan, por cuntos integrantes est conformado ese grupo, etctera.
Bibliografa consultada
44
Grass Pedrals, J. La educacin de valores y virtudes en la escuela. Teora y prctica. Espaa, Editorial Trillas, 1997.
Jurez Prez, J. F. Hacia una educacin posible: valores, virtudes y actitudes en la escuela. En Ciencias de la educacin.
Venezuela, Universidad de Carabobo, 2002, ao 2, nmero 19.
Las habilidades cognitivas en la escuela. Pizarra, nmero 5. En Cuadernos Educativos. Buenos Aires, Santillana, 2008.
Monereo, C. Las estrategias de aprendizaje en la educacin formal: ensear a pensar y sobre el pensar. En Infancia y Aprendizaje. Madrid, Taylor & Francis, 1990. Nmero 50, pp. 3-25.
Monereo, C. (coord.). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela. Barcelona, Gra, 1994.
Nisbet, J. y J. Shucksmith. Estrategias de aprendizaje. Madrid, Santillana, 1987.
Picaporte 1, 2 y 3. Libro del docente. Buenos Aires, Santillana, 2004.
Pozo, J. I. Aprendices y maestros. Madrid, Alianza, 1996.
Captulo
Noticias al da
Se propone desarrollar una secuencia didctica
organizada en torno a la noticia periodstica y
orientada por los siguientes propsitos.
Poner a los nios en contacto con un importante
medio de comunicacin.
Entender que el peridico refleja los
acontecimientos diarios.
Trabajar la funcin informativa del lenguaje.
Interpretar tanto el texto como las imgenes que
presente la noticia periodstica.
Conocer cmo se jerarquiza la informacin en
una noticia.
El punto de partida de esta secuencia es la
noticia que se encuentra en el captulo 4, pgina 45
del libro del alumno.
Es importante sealar que el desarrollo de esta
secuencia didctica excede el transcurso de una clase.
Objetivos
Que los nios lean, comprendan y produzcan
noticias.
Contenidos
Identificacin del tipo de texto noticia.
Determinacin de la funcin y estructura de una
noticia.
Bsqueda y utilizacin de vocabulario que se
adecue al mensaje.
Organizacin de la clase
Grupos pequeos de tres o cuatro nios.
Desarrollo
Ejes
Prcticas de la lectura.
Prcticas de la escritura.
Desarrollo
El docente distribuir los peridicos entre los grupos y los alumnos, con la ayuda del
docente, explorarn las diferentes secciones y
conversarn sobre qu trata cada una. Luego
elegirn una noticia y la leern. El objetivo de
esta actividad es que los nios adviertan que,
aunque las noticias traten temas diferentes,
todas dan informacin y responden a estas
preguntas bsicas: quin o quines?, qu?,
cundo?, por qu?, dnde?, cmo?, a pesar de que no siempre aparecen en el mismo
orden de presentacin.
45
Al mismo tiempo, puede desarrollar un cuadro en el pizarrn para fijar el ltimo aspecto. El
siguiente esquema es una sugerencia.
Noticia 1
Noticia 2
Noticia 3
Qu cuenta?
Dnde pas?
Cundo pas?
Cmo pas?
Por qu pas?
Quin lo hizo?
Qu hizo?
Cundo
sucedi?
Dnde sucedi?
Dnde pas?
Cundo pas?
Qu pas?
Quin/quines
estaban?
Por ejemplo:
Cmo son los hechos sobre los que informa la noticia? Pueden ser hechos imaginarios o muy antiguos?
Conocemos el nombre del autor de una
noticia?
En qu parte encontraron la informacin
ms importante?
En alguna parte leyeron expresiones
como yo creo, a m me parece, en mi
opinin?
El docente distribuir una grilla para cada nio.
Desarrollo
Los nios leern la noticia y sealarn con
colores las respuestas a las preguntas que corresponden a la informacin primaria de una
noticia: quin o quines?, qu?, cundo?.
Desarrollo
Los alumnos pondrn en comn lo que han
aprendido. Teniendo en cuenta las noticias ledas y, particularmente la ltima, podrn sacar
algunas conclusiones con la orientacin del
docente.
46
Desarrollo
47
6. La informacin ms importante
est al principio.
Hallazgo
Cientficos noruegos descubrieron
un continente que se trasladaba bajo
las aguas del Mar del Norte. Algunos
investigadores piensan que podra
tratarse de la Atlntida.
NO
Ms que figuras
En esta secuencia didctica se propone
desarrollar un conjunto de actividades diferentes
pensadas para favorecer el reconocimiento de las
caractersticas de las figuras geomtricas. Cada
actividad se engarza con la otra y en su conjunto
presentan diferentes modos de aproximacin al
contenido, permitiendo a los alumnos complejizar,
profundizar y enriquecer sus conocimientos.
El trabajo con secuencias didcticas posibilita
profundizar para avanzar en los aprendizajes y,
asimismo, permite reiterar actividades (con o sin
modificaciones) para volver a realizar lo hecho en
otro momento o desde otra mirada.
El punto de partida de esta secuencia se
encuentra en el captulo 3, pgina 149 del libro del
alumno.
Es importante sealar que el desarrollo de esta
secuencia didctica excede el transcurso de una clase.
Ejes
Objetivos
Que los nios exploren, reconozcan y usen
caractersticas de algunas figuras para distinguir
otras.
Que los nios construyan figuras que contienen
cuadrados, rectngulos y tringulos como medio
para analizar algunas caractersticas.
Que los nios establezcan relaciones entre
distintas figuras geomtricas.
Contenidos
Figuras geomtricas: reconocimiento y
descripcin segn sus formas, lados y vrtices.
Relaciones entre distintas figuras geomtricas.
Organizacin de la clase
En todas las actividades, los nios trabajarn en
primera instancia en forma individual y luego
pondrn en comn lo trabajado con el resto de
la clase.
Desarrollo
El docente le dar a cada nio una copia de
la actividad fotocopiada y le solicitar que escriba debajo de cada barrilete el nombre del
chico que lo hizo. Una vez resuelta la actividad,
se har una puesta en comn para ver los resultados obtenidos y las estrategias utilizadas por
cada uno. En esta actividad los nios decodificarn los mensajes y explicarn qu tuvieron en
cuenta para descubrir a quin perteneca cada
barrilete.
ACTIVIDAD 2: El robot
Recursos
48
Desarrollo
El docente dar una copia de la actividad a
cada nio. Luego, les pedir que lean lo que
dice Julin y que dibujen el robot en la hoja
cuadriculada. Una vez que todos hayan finalizado, se reunirn para exponer sus robots y
observar la manera en que cada alumno interpret el mensaje y realiz el dibujo.
Desarrollo
Se entregar a cada alumno una copia de la
actividad y se les pedir que en una hoja cuadriculada realicen las etiquetas. Finalmente, se
les solicitar a los nios que escriban dos caractersticas para cada etiqueta.
Mi barrilete
tiene todos sus
lados distintos.
Marcela
Mi barrilete tiene
dos lados iguales
y otros dos lados
iguales. Lo divid en
cuatro partes.
Luis
Yo hice
un barrilete que
tiene cuatro
lados iguales.
Gerardo
A mi barrilete, que
tiene ms de cinco
lados, lo divid en
tringulos iguales.
Luciana
49
Introduccin
Un buen dominio de la lengua oral y escrita
favorece el acceso a diferentes ramas del saber,
as como permite la expresin de pensamientos, sentimientos y emociones. Los planes de
lectura varan segn los objetivos, los grupos,
los temas escolares, pero siempre incluyen una
serie de actividades tpicas, que son parte de la
rutina de las clases. En los primeros aos de la
escolaridad, las estrategias de lectura son programas diseados para ensearles a los alumnos a leer, mientras se los estimula para que
exploren el mundo de la literatura. Estas estrategias tambin contribuyen a la formacin de
hbitos de lectura positivos y eficaces. Un proyecto lector incluye, usualmente, actividades
de prelectura, lectura, comprensin, pensamiento crtico y vocabulario. Las estrategias de
lectura motivadoras ayudan a que los primeros
lectores disfruten y valoren el proceso de lectura, por eso es tan importante aprovechar la
curiosidad y creatividad natural de los alumnos
en la confeccin de dichos planes.
50
de Ricardo Mario que sugerimos, El mar preferido de los piratas, se desarrolla en un hipottico
sitio actual en el que su personaje decide crear
un paisaje natural (el mar) en donde no lo hay,
con divertidos resultados. Por ltimo, en El vuelo del dragn, de Mario Mndez, el mundo que
enmarca las aventuras del personaje es ficcional
y reproduce tanto elementos reales como propios de la fantasa.
La vuelta al mundo
Ficha tcnica
Libro: Mini-Antologa de cuentos
tradicionales
Autora: Elsa Bornemann
Ilustrador: Pez
Editorial: Alfaguara Infantil y Juvenil
Coleccin: Serie Morada
Edad: desde 8 aos
Gnero: Cuento
Publicacin: 2010
Cantidad de pginas: 112
Sntesis
Este libro rene catorce cuentos
tradicionales traducidos y recreados
especialmente por una de las autoras
ms importantes de la literatura para
nios y jvenes. Historias que conservan
la magia y la sabidura de la cultura
popular. Inglaterra, Japn, frica e
Irlanda son algunos de los escenarios que
amparan estos relatos del patrimonio
cultural de la humanidad.
51
Actividad integradora
Presentacin. Proponerles a los chicos que,
teniendo como destino los escenarios en los
que transcurren los cuentos de Elsa Bornemann, elaboren folletos tursticos. Se sugiere
que primero los chicos exploren folletos tursticos impresos y/o propuestas de viajes en la
Web. Guiar el anlisis hacia el formato, los cdigos lingsticos y grficos, otros elementos,
como mapas, fotos, rutas de acceso, sitios histricos, museos, etc. Averiguar con los adultos
que los rodean los eslganes propios del turismo argentino, como Salta, la linda, Mar del
Plata, la ciudad feliz, etctera.
52
Actividad literaria
Sntesis
Un hombre que suea con vivir
cerca del mar decide hacer uno
frente a su casa. Todos los das viaja
hasta la costa y acarrea baldes de
agua para obtener ese mar, que
comienza a formar olas y tormentas.
Aparecen entonces un baero,
piratas temibles que lo toman
como rehn y toda una serie de
personajes sorprendentes.
Actividad literaria
Antes de la lectura. Conversar con los chicos sobre las experiencias personales con el
mar, sus sensaciones y emociones, cules lugares martimos conocen; que describan el aire, el
agua, la arena, etc. Observar con ellos la tapa
y pedirles que la describan. Luego, indagar de
qu tratar la historia a partir del ttulo.
Despus de la lectura. Conversar acerca de
qu les pareci la novela, preguntar las opiniones acerca de la manera en que se inscriben
los deseos, la solidaridad y el humor. Redondear la comprensin con algunas preguntas
como: Quines ayudaron al Viejo a cumplir su
deseo? Qu castigo impusieron el Viejo y el
Intendente a los piratas que haban robado las
casas de Gaviota del Mar y qu opinan sobre
este tipo de castigos? Pedirles a los chicos que
expliquen el significado de la afirmacin del
autor en el eplogo acerca de que escribir se
parece a crear un mar.
Produccin escrita. Proponer a los alumnos
que cuenten cules son los sueos de ellos y
junto a quines los podran cumplir. Luego, que
los escriban en tarjetas y armen un rbol de los
deseos, colgndolos a travs de hilitos de un rbol que pueden crearlo en el espacio bidimensional o tridimensional. Finalmente, que escriban la historia del propio sueo hecho realidad.
Actividad integradora
Presentacin. Proponer a los chicos armar
una campaa educativa para las vacaciones en
53
Sntesis
Un dragn vegetariano, enorme, tierno
y amante de los trboles protagoniza seis
relatos en los que debe enfrentar la injusticia
y la intolerancia, el abuso de poder y la burla.
A lo largo del libro ir viviendo una serie de
aventuras propias de los cuentos tradicionales,
donde duendes, pequeas aldeas y amores
prohibidos se conjugan con la magia
de los relatos maravillosos.
Actividad literaria
Antes de la lectura. En grupo, indagar acerca de qu conocen los chicos sobre los dragones. Observar imgenes, libros o pelculas en
las que aparezcan y preguntar qu caractersticas comunes pueden resaltar.
A partir de la observacin de la tapa del libro
anticipar el argumento de la historia. Luego,
leer el ndice y predecir el argumento de cada
cuento. En grupos, escribir los argumentos que
anticiparon para luego compararlos con los
verdaderos a medida que avance la lectura.
Despus de la lectura. Que los chicos compartan sus puntos de vista sobre el texto ledo.
Que digan cules son sus personajes favoritos,
qu opinan del protagonista (en qu se parece a los otros dragones y en qu se diferencia),
por qu la gente se asusta cuando lo ve.
Proponer a los chicos que se dividan en grupos y que cada uno tome un cuento para reproducir su escenario a travs de una maqueta con
materiales que tengan a mano: cajas, papeles,
tapitas, arroz, yerba, etctera.
Produccin escrita. Proponer alguna de estas
situaciones de escritura a partir del libro: El regreso a la montaa Blanca de Orf y la hermosa dragona. / Cmo era la escuela de Ciencias ocultas
de Gandalf, en la que estudi el mago Galluno.
/ La noticia sobre la gran batalla que sali en el
diario. / Cmo sigui la vida de Romualdo, el violinista, a partir de la actuacin de Orf. / Un nuevo
encuentro de Orf con un elfo beb perdido.
54
Actividad integradora
Presentacin. La propuesta integradora
para este libro es disear una campaa de audio para difundir los territorios en los que transcurren los cuentos de El vuelo del dragn.
Para ello tendrn que armar una publicidad
radial en la que un personaje del libro invite a
los viajeros a visitar su territorio. Debe primar la
intencin de publicitar el sitio a travs de frases
y eslganes publicitarios.
Materiales. Hojas, lapicera, computadora.
Desarrollo:
1. Asignar a cada alumno un personaje del libro
para que sea el vocero de la publicidad.
2. Escribir los textos y corregirlos, teniendo en
cuenta las caractersticas del lugar y las caractersticas de los personajes. Inventar un eslogan
al que, si quieren, pueden ponerle msica.
3. Practicar la lectura en voz alta del texto.
4. Para grabar las publicidades, proponemos
la plataforma Voki, una herramienta que permite ponerle voz a una imagen o fotografa.
(http://www.educacontic.es/blog/voki-personajes-que-hablan-text-speech).
5. Subir los archivos en Voki al sitio web de la
escuela junto con los dems proyectos.
Tambin se pueden enviar por correo electrnico o grabar con el programa de grabacin de audio que traen las computadoras.
Ficha tcnica
BANCO DE ACTIVIDADES
CAPTULO 1
CAPTULO 1
fantasa
fantoche
fantasma
fantasmal
Busc en el diccionario el
significado de fantoche
y copialo abajo.
CAPTULO 2
CAPTULO 2
Escrib un sinnimo y un
antnimo para cada palabra.
Sinnimos
Palabra
Antnimos
da
construir
alegre
soleado
Escrib en tu cuaderno
dos oraciones utilizando
las palabras del cuadro.
55
BANCO DE ACTIVIDADES
CAPTULO 3
CAPTULO 3
Ciudades
Frutas
Superhroes
Le el texto.
Chicos en Banda es el nombre de este
grupo de pequeos msicos que formaron la
banda estimulados por el profesor de msica
de su escuela.
Son chicos muy estudiosos y responsables.
Ensayan todos los viernes por la tarde y son
muy puntuales, dice el maestro.
El repertorio de la banda es amplio y abarca
desde los clsicos hasta el rock nacional.
Chicos en Banda se ha presentado con xito
en algunos espectculos del barrio donde han
sido muy aplaudidos.
Subray en el texto
palabras que expresen
cualidades de los chicos.
56
CAPTULO 4
CAPTULO 4
BANCO DE ACTIVIDADES
CAPTULO 5
CAPTULO 5
Aumentativos
Diminutivos
platito
cochecito
perrazo
Vista
Odo
Gusto
Olfato
Tacto
Singular
Plural
juez
peces
barniz
CAPTULO 6
CAPTULO 6
Le el texto y subray
las palabras que indican
acciones.
Qu son las leyendas?
Una leyenda es una narracin que
cuenta hechos histricos o imaginarios
de manera maravillosa. Trata de explicar
un acontecimiento o el origen de algn
animal, objeto, planta, ro, montaa,
etctera.
Casi todos los pueblos tienen leyendas
que forman parte de sus tradiciones. Se
transmiten primero en forma oral hasta
que alguien las rene y las escribe.
57
BANCO DE ACTIVIDADES
CAPTULO 7
CAPTULO 7
Mientras (caminar)
, Manuel
en las
(pensar)
prximas vacaciones.
El ao pasado (visitar)
Amigo
Isla
amistoso
islote
conocidas.
que (viajar)
CAPTULO 8
Escrib en tu cuaderno
una oracin utilizando las
palabras del cuadro.
CAPTULO 9
Ahora (creer)
BANCO DE ACTIVIDADES
matemtica
CAPTULO 1
CAPTULO 1
Todos estos
clculos dan 700.
Yo, $ 125.
Yo tengo
ahorrados $ 58.
900 - 200
Yo, $ 92.
500 + 200
850 - 100
550 + 150
250 + 350
CAPTULO 2
CAPTULO 2
4.025
3.307
2.170
4.956
BANCO DE ACTIVIDADES
matemtica
CAPTULO 3
CAPTULO 3
Complet el cuadro.
Clculo
Da
Le el problema y resolv.
Lo pens
2.240 + 900
5.639 - 1.100
3.572 + 990
1.970 - 99
CAPTULO 4
CAPTULO 4
Triple
12
158
1080
60
150
90
3.000
120
36
180
60
6.809
4.054
3.200
Nmero
BANCO DE ACTIVIDADES
matemtica
CAPTULO 5
Tucumn
Salta
Neuqun
CAPTULO 6
Uruguay
6 x 4 es igual a hacer 4 x 3 x 2.
Bolivia
Di
ag
on
al
1
Crdoba
Argentina
5 x 9 es igual a 5 x 10 menos
5 x 1.
El resultado de 3 x 7 se puede
obtener sumando 3 x 4
ms 3 x 5.
Brasil
Paraguay
CAPTULO 5
6.130
4.040
7.678
61
BANCO DE ACTIVIDADES
matemtica
CAPTULO 7
CAPTULO 7
79 3
20
19 5
15
- 4 1
3
c
106 : 6
106 = 100 + 6
106 = 60 + 30 +
60 : 6 = 10
30 : 6 =
16 : 6 =
98 8
- 80
- 18 2
1
2
1
1
2
CAPTULO 9
CAPTULO 8
trescientos.
cuatrocientos.
Termina en cero.
Est entre doce mil
62
1L
3
4
1
4
1
2
trescientos dieciocho
y doce mil trescientos
veintids.
Resolv el problema en
tu cuaderno.
En la escuela
se recibieron 720
folletos informativos
sobre el festival
de msica infantil que
se realizar en el barrio.
Si entregan la misma
cantidad de folletos a cada
uno de los 9 maestros de
la escuela, qu cantidad
de folletos recibe cada
maestro?
BANCO DE ACTIVIDADES
CIENCIAS
CAPTULO 1
Le el texto y respond.
EL DENGUE
Enfermedad causada por un virus
transmitido por la picadura del mosquito
Aedes aegypti, que ataca de da. La
infeccin se produce cuando, luego de
picar a una persona enferma, pica a una
sana. Se puede controlar evitando tener
recipientes que acumulen agua, usando
repelentes, y colocando mosquiteros en
las puertas y ventanas.
CAPTULO 1
Palabras relacionadas
con enfermedades
no contagiosas
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
9.
BANCO DE ACTIVIDADES
CIENCIAS
CAPTULO 3
CAPTULO 3
Tomates
Zanahoria
Explic en tu cuaderno
cules son las funciones de
esas partes para la planta.
Locomocin:
Crecimiento:
Alimentacin:
CAPTULO 4
Indic V (verdadero) o F
(falso) en las siguientes
caractersticas de los
conventillos.
Los operarios
trabajaban en los talleres del
ferrocarril.
Algunas personas trabajaban en
los
Actualmente, algunas
siguen funcionando.
CAPTULO 4
BANCO DE ACTIVIDADES
CIENCIAS
CAPTULO 5
CAPTULO 5
CAPTULO 6
CAPTULO 6
Ymanas
Diaguitas
sedentarios
diaguitas
ymanas
BANCO DE ACTIVIDADES
CIENCIAS
CAPTULO 7
CAPTULO 7
Complet el cuadro.
Resolv el crucigrama.
M
1.
Cantidad de
componentes
Mezcla
Estado de los
componentes
Tipo
de mezcla
2.
3.
Z
4.
5.
6.
Harina
y azcar
Sal y
agua
CAPTULO 8
CAPTULO 9
Parcialmente
iluminada.
Luna llena
Reescrib en
tu cuaderno
de manera correcta la frase
que no subrayaste.
66
Nada
iluminada.
Cuarto menguante
Vinagre
y agua
CAPTULO 1
CAPTULO 1
Le la definicin
de la palabra
banda.
Escrib en tu cuaderno una
oracin con cada una de
las palabras.
CAPTULO 2
CAPTULO 2
afectuoso
beber
Reescrib la cancin
cambiando las palabras
subrayadas por sus antnimos.
C c cantaba la rana.
C c debajo del agua.
decir
C c pas un caballero.
C c con capa y sombrero.
C c pas una seora.
C c con traje de cola.
veloz
contar
C c pas un marinero.
C c vendiendo romero.
carioso
tomar
C c le pidi un ramito.
C c no le quiso dar.
C c y se ech a llorar.
CAPTULO 3
CAPTULO 3
CAPTULO 4
Humo
Algodn
de agua.
Viento
Nube
de holln.
Nube
Silbido de la
naturaleza.
CAPTULO 4
Subray en el texto:
En qu momento va a
trabajar don Joaqun?
Dnde?
Copi en tu cuaderno la
oracin que describe a una
estrella de manera muy
imaginativa.
Perfumados duraznos
deliciosas manzanas
ciruelas cristalinas:
sabrosos protagonistas
de la Feria de frutas.
Le el texto.
68
CAPTULO 5
CAPTULO 5
verdaderos
historias
divertido
viaje
antiguas
amigos
elaborada
La habitacin ola a
humo.
CAPTULO 6
CAPTULO 6
Un con flechas.
Kehuaillu y
Pasakana...
El padre de la
muchacha...
l...
Mis amigos
y yo...
Ellos...
Yo...
reciben ayuda de
la Madre Tierra.
disfrutamos
esta leyenda.
son jvenes
enamorados.
ayud a la unin
de los jvenes.
me alegro del
final feliz.
es un poderoso
cacique.
69
CAPTULO 7
CAPTULO 8
Hoy
Maana
CAPTULO 9
udo
ito
ara
enenar
CAPTULO 7
matemtica
CAPTULO 1
CAPTULO 1
Complet el crucinmero.
A
B
D
C
CAPTULO 2
CAPTULO 2
3.000 + 1.500
2.500 + 2.000
3500 - 500
4.000 500
2.250 + 1.250
Resolv el problema.
5.000 - 1.500
Resolv el problema.
Lorena, para pintar las
puertas de su casa, compra
4 latas de pintura verde, 2
latas de pintura marrn y
una lata de pintura blanca.
Cuntas latas de pintura
compr Lorena?
Subray con color rojo el o
los datos que usaste para
resolver el problema.
Con los datos que te da el
enunciado, podras afirmar
que Lorena gast $ 700?
Justific.
71
matemtica
CAPTULO 3
CAPTULO 3
Yo com la
mitad del
alfajor.
Yo com
1
4
RECTNGULO
CRCULO
CUADRADO
Escrib en tu cuaderno una
pista para reconocer cada
figura.
CAPTULO 4
4.307
4.307
72
8.315
7.049
7.050
8.080
120
7.051
9.001
El micro
que tomo para ir a visitar
a mis abuelos a Mendoza
tiene 8 filas de dos butacas
de cada lado. Qu cantidad
de butacas tendr
el micro?
CAPTULO 4
matemtica
CAPTULO 5
CAPTULO 5
Este es el
cuerpo que
eleg.
502
Tiene 6 caras.
Tiene 5 caras.
Tiene 8 vrtices.
Tienen 6 vrtices.
Tienes 9 aristas.
Tiene 12 aristas.
CAPTULO 6
5.080
Verific usando la
calculadora.
CAPTULO 6
73
matemtica
CAPTULO 7
CAPTULO 7
Le y resolv.
En esta
canasta tengo 150
pastelitos que voy a
colocar en 8 cajas
diferentes.
10:30
22:00
CAPTULO 9
CAPTULO 8
El cociente
entre
0 y 10
entre
entre
10 y 100 100 y 1.000
Lucas
17.109 minutos
Pablo
17.009 minutos
Juan
17.019 minutos
670 : 5 est
170 : 7 est
840 : 8 est
74
CIENCIAS
CAPTULO 1
CAPTULO 1
Explic qu es salud
utilizando las siguientes
palabras.
enfermo - cansancio sin motivo
apetito - dormir - memoria
buen humor
falsas y transformalas en
verdaderas en tu cuaderno.
CAPTULO 2
CAPTULO 2
De qu se ocupan
los choferes de los
camiones?
El estacionamiento
de la yerba puede
durar 24 meses.
Cunto
tiempo dura el
estacionamiento
de la yerba?
Los trabajadores
de los yerbatales
realizan la cosecha
con mquinas o
manualmente.
75
CIENCIAS
CAPTULO 3
Complet el texto.
Todos los animales comen, pero
no todos comen lo mismo. Los que
se alimentan de plantas, como la
, y los
langosta, son
, como el
que comen
halcn, son carnvoros. Tambin
, como el
hay animales
chimpanc, que come tanto pasto
como carne.
Escrib en tu cuaderno
algunas diferencias entre
las dentaduras de animales
carnvoros, herbvoros y
omnvoros.
CAPTULO 4
76
CAPTULO 3
Le la definicin y complet
los casilleros.
Dientes filosos de herbvoros que
cortan.
CAPTULO 4
Encontr en la sopa de
letras cinco pases de dnde
provienen gran parte de los
inmigrantes que ha recibido
la Argentina a lo largo de su
historia.
B
CIENCIAS
CAPTULO 5
CAPTULO 5
Le las definiciones y
complet el crucigrama.
1.
O
N
2.
3.
I
D
4.
CAPTULO 6
CAPTULO 6
y el derecho a
una educacin
e
.
77
CIENCIAS
CAPTULO 7
CAPTULO 7
Observ qu va a comer la
nena y escrib cul o cules de
esas mezclas son homogneas
y cul o cules, heterogneas.
Un con flechas.
tamiz
jugo
instantneo
imn
sopa de verduras
ensalada
Homegneas:
Heterogneas:
colador
CAPTULO 9
CAPTULO 8
Resolv el crucigrama.
1
3
4
fotocopiables
Lista de alumnos/as
Cantidad de alumnos/as:
Apellidos y nombres
Grado:
Telfonos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Santillana S.A. Permitida su fotocopia solo para uso docente.
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
79
fotocopiables
Lista de alumnos/as
Apellidos y nombres
Matemtica
C. sociales
C. naturales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
80
22
fotocopiables
NO
CON DIFICULTADES
NO
CON DIFICULTADES
Escritura:
1. De palabras y oraciones que conforman textos.
NO
CON DIFICULTADES
NO
CON DIFICULTADES
Lectura:
MATEMTICA
Numeracin y operaciones:
1. Conteo.
NO
HASTA
NO
CON DIFICULTADES
Geometra y medida:
1. Reconocimiento de figuras.
NO
2. Reconocimiento de cuerpos.
NO
NO
NO
Otras observaciones:
Estrategias a implementar:
81
fotocopiables
Acta de entrevista
Fecha:
Grado:
Firma de docente/s:
Firma en conformidad de entrevistados:
Aclaracin:
82
DNI:
fotocopiables
Acta
de reunin con las familias
Fecha: Grado:
Temario:
Parentesco
Firma y aclaracin
83
fotocopiables
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para conversar con ustedes.
Por favor, confirmen su asistencia.
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para conversar con ustedes.
Por favor, confirmen su asistencia.
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para conversar con ustedes.
Por favor, confirmen su asistencia.
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para conversar con ustedes.
Por favor, confirmen su asistencia.
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para participar
de la reunin de padres y madres.
No falten.
Notificado:
Notificado:
84
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para participar
de la reunin de padres y madres.
No falten.
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para participar
de la reunin de padres y madres.
No falten.
Notificado:
fotocopiables
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para realizar
la entrega de boletines. No falten.
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para el acto
escolar de
No se lo pierdan!
Familia:
Para el
necesito llevar a la escuela
Notificado:
Familia:
El da
a las
Gracias!
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para realizar
la entrega de boletines. No falten.
Notificado:
Notificado:
Familia:
Los esperamos el da
a las
h para el acto
escolar de
No se lo pierdan!
Notificado:
Familia:
Para el
necesito llevar a la escuela
Notificado:
h no se olviden de
Familia:
El da
a las
Gracias!
Notificado:
h no se olviden de
85
86
Mi maestra/o se llama:
Mi maestra/o se llama:
Ao:
Voy a la escuela:
Voy a la escuela:
Ao:
fotocopiables
B I E N VE N I D O S
a
TERCERO
FE LI CES
VACACIONES
COMIENZA EL MES DE
COMIENZA EL MES DE
fotocopiables
87
fotocopiables
LLEG LA PRIMAVERA!
LLEG EL VERANO!
LLEG EL OTOO!
88
3
3