Taller Nuevas herramientas para la autogestin del aprendizaje desde una perspectiva de inclusin y

equidad educativa con apoyo de las tecnologas

GUA PARA LA PLANEACIN
Nombre del participante: ___Stephanie Azyade Navarrete Cornejo______________________
Fecha: __28 de febrero de
2016_______
Contexto considerado: _Nivel: Licenciatura en Educacin Preescolar. Escuela Normal Particular Liceo San Luis. 5
semestre.
Materia: Educacin Artstica; msica, expresin corporal y danza.
Num. De alumnos: 22.
Tiempo destinado: 4 horas___
Resultados o metas de aprendizaje
El alumno es capaz de expresarse de manera corporal al tiempo que
incorpora diversos objetos reconociendo sus posibilidades de expresin.
Tarea integradora o situacin
Creacin y/o representacin de una pequea historia por medio del uso
problema
asertivo del lenguaje corporal, reconociendo las posibilidades expresivas del
trabajo con objetos
Competencias a desarrollar
Experimenta con el movimiento y el uso del espacio para desarrollar un lenguaje corporal expresivo con base en
el reconocimiento del cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.
Indicadores y niveles de logro
Integra objetos al trabajo e identifica las posibilidades de movimiento que estos sugieren.
Crea movimiento a partir de personajes y situaciones.
Evidencias
Narracin corporal
Ejercicio coreogrfico
Narracin de un cuento o historia
Contenidos o tpicos generativos temas
Relajacin
Movimiento corporal
Expresin corporal
Secuencia didctica
Recursos
(de manera detallada)
Actividad inicial. Reunidos en grupo, los alumnos
Grabadora
escucharn msica suave y se pedir a los estudiantes

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que sientan su cuerpo y empiecen a moverse
relajadamente en el momento que necesiten hacerlo. Se
guiar a los estudiantes para que realicen movimientos
suaves tomando conciencia de cada parte de su cuerpo
y de las posibilidades de movimiento de las mismas.
Una vez hecha la exploracin anterior se realizar otra
desplazndose en el espacio, buscando diversas
maneras de movimiento corporal.
Desarrollo: Se repartir a los estudiantes algunos
objetos como telas, mascadas, resortes, pelotas o
globos y enriquecer la exploracin, ahora moviendo los
objetos e integrando a este trabajo el uso de los niveles
en el espacio (alto, medio y bajo), as como el uso del
espacio personal (sin desplazamientos) y el general (con
desplazamientos). Mientras realizan la exploracin, los
estudiantes cambiarn de objeto con sus compaeros y
sentirn la diferencia que existe en cuanto a textura
color tamao etc., as como qu tipo de movimiento
surge de la relacin con cada objeto.

Globos
Mascadas
Pelotas
Resortes
Telas

*Discusin grupal en base a las siguientes preguntas

detonadoras: cul es la finalidad del trabajo con
objetos?, qu sentiste?, cul te pareci ms
agradable?, qu posibilidades de movimiento te
sugieren cada uno de los objetos con que trabajaste?
*Creacin de formas corporales. Se elegirn 10 alumnos
de entre todo el grupo y se les asignar la
representacin de un animal u objeto que debern
representar corporalmente, y el resto del grupo deber
adivinar de que se trata la representacin.

Pizarrn inteligente
Videos:
Simon Crowel Cry, Attraction semi Final
https://www.youtube.com/watch?v=EAzYZ-E4l30

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*Transmisin de los videos: Taller expresin corporal

cuentos y Simon Crowel Cry, Attraction semi Final
-Socializacion, puntos de vista y opiniones sobre el los
videos mediante las siguientes preguntas detonadoras:
De qu trata cada video? Cmo se relaciona el
lenguaje corporal de los actores con la narracin o
msica en cada presentacin? Qu elementos de
expresin corporal te gustaron ms de cada ejemplo?
*A manera de tarea extra- clase, los alumnos leern el
captulo 1 del libro Movimiento juego y comunicacin.
Perspectivas de expresin corporal para nios de
Mercedes Oliveto y Dalia Zilberberg, y anotarn en sus
libretas de apuntes las ideas principales de este
captulo.
-Socializacin de la lectura (en el aula de clases)
.
Poniendo
en
prctica
nuestras
habilidades
y
conocimientos adquiridos:
*Narracin corporal de una pequea historia o cuento.
En equipos, los alumnos prepararn una pequea
narracin con el uso del lenguaje corporal, misma que
debern ambientar con msica. Debern incluir objetos
en su narracin para enriquecer su expresin.
Representacin: Invitando algn otro grupo como
espectador, los alumnos representarn su historia o
cuento, haciendo hincapi en los siguientes aspectos:
- Claridad en las ideas expresadas
-Expresin corporal
-Manejo del escenario

Taller expresin corporal cuentos

http://www.youtube.com/watch?v=gaUZMmF8eEU

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Cierre: Socializacin en torno a los trabajos
presenciados y su relacin con el texto ledo (integrando
al grupo espectador): Se utilizaron las formas de
acuerdo con la historia?, la expresin corporal fue clara
y permiti entender el sentido de la historia
representada?, la msica utilizada fue acorde con el
tema del cuento? De qu manera la lectura influy en
el proceso de trabajo? Cul es la importancia de la
expresin corporal dentro de los procesos de
representacin escnica?