UNIVERSIDAD NACIONAL JOS FAUSTINO SNCHEZ CARRIN

FACULTAD DE INGENIERA QUMICA Y METALURGIA

ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE INGENIERA METALRGICA
CARRERA: INGENIERA METALRGICA
SILABO DE LA ASIGNATURA FRACTURA Y MECNICA DE FRACTURA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

DEPARTAMENTO ACADMICO: Ingeniera Qumica y Metalurgia

CDIGO DE LA ASIGNATURA:
36-04-452
REQUISITOS:
Metalurgia Fsica II (36-04-403)
CICLO ACADMICO:
VIII
AO SEMESTRE:
2016 I
DURACIN: 17 Semanas FECHA DE INICIO: 04.04.206
FECHA DE TRMINO 29.07.2016
PESO ACADMICO:
HT: 2 Horas
HP: 2 Horas
CRDITOS: 3
NOMBRE DEL DOCENTE:
Mg. Ing. Vega Pereda, Nicanor Manuel
CONDICIN: Nombrado:
CATEGORA: Auxiliar DEDICACIN: T. C.
EMAIL:
manuelvega27@hotmail.com TELEFONO: 944984109
HORARIO DE CLASES:
AULA:

2. SUMILLA:
La asignatura corresponde al rea de especialidad y es de carcter terico prctico. Se propone analizar la
naturaleza fractal de las superficies de fractura en aleaciones metlicas en general, combinando algunos
resultados anteriores con los obtenidos. Abarca los siguientes aspectos: UNIDAD 1 Y 2. (7 semanas)
Materiales para el diseo industrial, principios fundamentales, ensayos tipos de esfuerzos, ley Schmid
ensayos, equilibrio cuerpos deformables, caractersticas mecnicas y sustentacin de problemas. UNIDAD 3
Y 4. (7 semanas) Ensayos de fluencia, ensayos fractura, fundamentos fractura frgil dctil frgil, esfuerzos

estticos, Esfuerzos deformacin carga axial distribucin de esfuerzos, y sustentacin de problemas.

CONCLUYE con la presentacin de carpeta con 10 problemas desarrollados y sustentacin de 1 problema
de los 10, los cuales deben contener el desarrollo acadmico de las unidades respectivas. Y siempre una
semana antes de los exmenes parciales respectivos.
3. FUNDAMENTACIN:
Estudiar y conocer los mecanismos y procesos de propagacin de grietas en slidos, as como investigar el
anlisis y distribucin de tensiones y deformaciones que ocurren en un material agrietado o con
discontinuidades, sometidos a tensiones externas, as mismo asumir que los trabajos realizados por Griffith
(1921, 1924) sobre criterios de propagacin de grietas en slidos, son fundamentales porque estn basados
en conceptos de transformacin de energa elstica en energa de superficie por tal razn se conoce como
una formulacin energtica de la mecnica de fractura.
4. COMPETENCIA A LA QUE SE ORIENTA LA ASIGNATURA:
Competencias transversales genricas
Capacidad de sntesis y anlisis.
Conocimientos y capacidades para la resolucin de problemas.
Capacidad de razonamiento crtico.
Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones.
Competencias especficas
Capacidad para proyectar, inspeccionar, certificar y mantener todo tipo de estructuras desde el punto de vista
de la seguridad estructural.
5. CAPACIDADES:

5.1. Capacidad de razonamiento lgico y analtico; para resolver problemas de la fractura y

mecnica de fractura.
5.2. Calculan y disean simples elementos de mquina, conociendo calidades de los materiales y
los esfuerzos a la que estarn sometidos dichos elementos.
5.3. Reconocen y evalan (previo anlisis) elementos de mquina en estado de rotura.
5.4. Construye sus conocimientos en funcin de la evolucin de los materiales ferrosos y no
ferrosos, as mismo adecua las propiedades de estos en determinadas piezas mecnicas.
6. CONTENIDOS EJES:

Unidad 01. Materiales para el diseo industrial, principios fundamentales, ensayos tipos de
esfuerzos, ley Schmid ensayos
Unidad 02. Equilibrio cuerpos deformables, caractersticas mecnicas y sustentacin de
problemas.
Unidad 03. Ensayos de fluencia, ensayos fractura, fundamentos fractura frgil dctil frgil,
esfuerzos estticos.
Unidad 04. Esfuerzos deformacin carga axial distribucin de esfuerzos, y sustentacin de
problemas.

6.1.
6.2.
6.3.
6.4.

7. PROGRAMACIN TEMTICA:
7.1.
UNIDAD DIDCTICA N 01 y 02
a. Denominacin o tema eje o problema: Materiales para el diseo industrial, principios fundamentales
de mecnica, ensayos tipos de esfuerzos, ley Schmid ensayos Equilibrio cuerpos deformables,
caractersticas mecnicas y sustentacin de problemas.
b. Capacidad
: Reconoce materiales ferrosos no ferrosos para diseo, as
como fundamentos de esfuerzos y equilibrios que se derivan en leyes.
c. Periodo
:N de horas 28 N de das 14 Del 04.04.16 Al 20.05.16
d. Estructura
:
SESI
N
O
CLASE
01

04/08
04/2016
02

11/15
04/2016
03

COGNITIVO
CONCEPTUAL

Presentacin
de
asignatura Docente
Estudiante
Materiales para el
diseo industrial

Investigar
los
materiales
apropiados
para
diseos estructurales

Principios
fundamentales
mecnica

Adapta
principios
mecnicos
fundamentales para
aplicarlos
en
la
industria.
Controlar los ensayos
para obtener nuevos
materiales
con
diferentes
propiedades
Desarrollar y utilizar
la ley Schmid en la
fractura por esfuerzos
externas.

de

Ensayos y tipos de
esfuerzos

18/22
04/2016
04

Ley
de
ensayos

Schmid

25/29
04/2016
05

Equilibrio
cuerpos
deformables

02/06
05/2016
06

Caractersticas
mecnicas

09/13
05/2016
07

CONTENIDOS
PROCIDEMENTAL
- HABILIDADES

Sustentacin
problemas.

16/20
05/2016

de

Desarrolla,
caractersticas de las
deformaciones de un
cuerpo por flexin
torsin etc.
Controlar,
las
propiedades
y
desviaciones de los
cristales reales y
verificar la carga de
rotura.
Valorar
trabajos
acadmicos
para
Primera
prctica
calificada

Evaluacin
EP1

08
23/27
05/2016

7.2.

parcial

ACTITUDINAL
Disear y crea
nuevas
perspectivas,
aplicando
nuevos
materiales.
Asumir principios
mecnicos para
ser usado en la
industria.
Crear
nuevos
materiales
para
nuevas
aplicaciones.
Asume esta ley
como el inicio de
la fractura en
materiales
dctiles.
Valora, esfuerzos
que crean las
deformaciones de
los cuerpos.
Organizar,
algunas
propiedades
metlicas
para
resistencia a la
fluencia.
Participa
y
absuelve
preguntas en la
sustentacin de 1
problema
propuesto.

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS

INDICADORES
LOGRO
CAPACIDAD

Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Aplica con facilidad diseos

estructurales usados en la
industria mecnica.

Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.
Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.
Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.
Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.
Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Aplicacin de principios
mecnicos
para
fines
ingenieriles.

Sustentacin tipo
con
absolucin
preguntas.

Calcula
operaciones
complejas en el desarrollo
de problemas.

Tesis
de

DE
DE

Usar los diferentes ensayos

en la obtencin de nuevos
materiales

Reconoce, la ley de Schmid

y los ensayos
para
identificar el inicio de
fractura por los esfuerzos
externos.
Identifica,
los
cuerpos
deformables
para
los
trabajos ingenieriles.

Clasifica, las caractersticas

mecnicas
para
sus
aplicaciones ingenieriles.

Demuestra capacidad
diversas evaluaciones

UNIDAD DIDCTICA N 03 y 04
a. Denominacin o tema eje o problema: Ensayos de fluencia, ensayos fractura, fundamentos
fractura frgil dctil frgil, esfuerzos estticos, Esfuerzos deformacin carga axial, distribucin de
esfuerzos, y sustentacin de problemas.

en

b. Capacidad
: Describir y Reconoce los ensayos de fluencia fractura,
esfuerzos deformables, cargas axiales y distribucin de esfuerzos.
c. Periodo
:N de horas 28 N de das Del 03.06.16 Al 22.07.16
d. Estructura
:
SESI
N
O
CLASE
09

30/03
06/2016

10

06/10
06/2016
11

13/17
06/2016

12

20/24
06/2016
13

27/01
07/2015

14

COGNITIVO
CONCEPTUAL

CONTENIDOS
PROCIDEMENTAL
- HABILIDADES

Ensayos de fluencia.
Comportamiento
viscoelstico

Investigar materiales
viscoelstico
que
experimentan
alargamientos
crecientes en funcin
del tiempo.

Ensayos de fractura
e
ingeniera
mecnica.

Adapta los ensayos

de
fractura
para
determinar
las
condiciones crticas
para fractura sbita.
Controlar
Fundamentos
de
fractura para estudiar
materiales
que
contienen grietas o
imperfecciones.

Fundamentos
de
Fractura dctil frgil
fluencia de la tensin

Esfuerzo
en
la
esttica y elementos
de fractura.

Esfuerzo
deformacin.
axial

11/15
07/2016

Controlar,
la
determinacin de los
esfuerzos
en
un
elemento
que
requiere anlisis de
las deformaciones.
Valorar
trabajos
acadmicos
para
Primera
prctica
calificada

16

Evaluacin final

04/08
07/2016
15

Distribucin
esfuerzo
y
deformacin
carga axial.

y
carga

Sustentacin
problemas.

del
la
bajo

Desarrollar
y
suministrar al futuro
ingeniero
los
conocimientos
de
anlisis.
Desarrolla,
deformaciones de un
elemento estructural
como
una
varilla
barra o placa.

de

ACTITUDINAL
Disear y crea
nuevos
ensayos
de
fluencia para
analizar
caractersticas
resistentes.
Asumir
los
ensayos
de
fractura
para
comparar con la
traccin.
Crear
poros
(agujeros)
inclusiones para
conocer esfuerzos
mximos
de
resistencia
del
material.
Asume
los
mtodos bsicos
de la esttica y
aplicacin
de
mtodos.
Valora y define la
deformacin
de
un elemento para
obtener
un
diagrama
esfuerzo
deformacin para
el
material
utilizado.
Organizar,
la
teora matemtica
de la elasticidad
para determinar la
distribucin
de
esfuerzos.
Participa
y
absuelve
preguntas en la
sustentacin de 1
problema
propuesto.

ESTRATEGIAS
DIDCTICAS

INDICADORES
LOGRO
CAPACIDAD

DE
DE

Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Aplica ensayos de fatiga

para procedimientos de
fluencia (CREEP).

Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.
Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Aplicacin de ensayos de
fractura
y
principios
mecnicos
para
fines
ingenieriles.

Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.
Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Reconoce,
y
asume
conocimientos nuevos que
concatenen al anlisis y
diseo de ingeniera.

Asignatura se desarrolla
por clases magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Clasifica, los anlisis de

esfuerzos para desarrollar
con el principios de SaintVenant.

asignatura
ser desarrollada con
Clases
magistrales
separatas
tipo
diapositivas,
videos
ilustrativos.

Calcula
operaciones
complejas en el desarrollo
de problemas.

Usar la capacidad del

material con imperfecciones
para resistir una carga
aplicada.

Identifica, los diagramas

para determinar algunas
propiedades importantes.

Demuestra

capacidad

en

EP2
diversas evaluaciones
18/22
07/2016
SEMANA 17: 25/29 07 2016, EXAMEN SUSTITUTORIO INTEGRAL. ENTREGA DE NOTAS.

8. ESTRATEGIAS
8.1.
LECTURAS Y PGINAS WEB SELECCIONADAS:
CURSO DE CIENCIA DE LOS MATERIALES
FUNDAMENTOS DE CIENCIA DE LOS MATERIALES

8.2.
BILIOGRAFA:
Textos bsicos
[1] Jos Luis Arana y Javier Jess Gonzles. MECNICA DE FRACTURA Ed. Universidad del Pas Vasco
[2] Jorge Luis Gonzales Metalurgia Mecnica
Textos complementarios
[3] W.D. Callister; ciencia e ingeniera de los materiales Volumen I y II Ed. Revert 1995.
[4] William F. Smith Fundamentos de la ciencia e ingeniera de materiales 3 edicin, Mc Graw-Hill. 1998
[5] Introduccin a la metalurgia fsica S. H. Avner Mc-Graw Hill 1988 ISBN.

[6] F. R. Morral, E. Jimeno, P Molera; Metalurgia General Tomo I y II , Editorial Revert S.A., Barcelona
Espaa, 1982.
[7] E. P. De Garmo, J T. Black Materiales y procesos de Fabricacin ; Vol. I Ed. Revert 2002
[8] Donald R. Askeland Ciencia e ingeniera de los metales; Editorial Paraninfo, S.A. 2001
[9] Serope Kalpakjian. Steven R. Schmid Manufactura, ingeniera y Tecnologa, 4ta. Ed.2002 Mxico.
[10] M. Nria Saln Ballesteros Tecnologa de procesos y transformacin de materiales Ediciones UPC
2005
8.3.
WEBGRAFA:
1.
2.
3.

http://www.instron.com.es/wa/resourcecenter/glossary.aspx
http://www.instron.com.es/wa/home/default_es.aspx
http://www.zwick.es/es/aplicaciones/metales.html
http://personales.upv.es/~avicente/curso/index.html

4.
8.4.
MTODOS DIDCTICOS
8.4.1. PARA LA PRCTICA TERICA
Para la formacin conceptual de la fractura y mecnica de fractura sea apropiada, en cada sesin de
clase se entregar una separata impresa actualizada con los conocimientos especializados que implican
la fractura, y ser expuesta por un tiempo dosificado por el docente tipo diapositiva va proyector. Entre
las estrategias metodolgicas pertinentes tenemos las siguientes:
Clase expositiva: clases magistrales, principal soporte de trabajo acadmico y mnimamente va
representar el 50% de los temas y contenidos especializados programados con intervenciones de los
estudiantes y absolucin de preguntas en la parte terica.
Separatas: Debate terico y diversidad de aplicaciones. Con asignacin a los estudiantes de problemas
de investigacin para ser expuestos en la semana de exposiciones en una sesin de aprendizaje.
Enseanza basada en problemas: son problemas desarrollados pertenecientes a los temas tratados en
la teora que el docente en una sesin de aprendizaje expone una relacin de problemas (principales y
secundarios).
8.4.2. PARA LA PARTE PRCTICA
Enseanza basada en problemas: son problemas desarrollados pertenecientes a los temas tratados en
la teora que el docente en una sesin de aprendizaje expone una relacin de problemas (principales y
secundarios).
8.4.3. PARA LA PARTE ACTITUDINAL
Para que exista una verdadera transmisin de conocimiento en mecnica de fractura los estudiante
deben intervenir con preguntas e inquietudes en las clases tanto tericas como prcticas.
Interactuar en el desarrollo de problemas en grupos de 5 y guardar principios normativos de
conducta.
Participar en equipo en investigaciones y contenidos de aprendizaje referidos a los temas de fractura
y mecnica fractura.
Reflexiona y contribuye en la toma de decisiones relacionndolos con los diferentes problemas
dados.
8.5.
PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
8.5.1. Actualmente el proceso de enseanza aprendizaje requiere de herramientas que permitan al
docente guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, que le permitan pensar
de forma independiente generando un crecimiento cognitivo del sujeto.
Para lograr que el alumno adquiera las competencias de analizar, sintetizar, comparar, demostrar, entre
otras, implementaremos diversos procedimientos didcticos con un enfoque desarrollador que le
permita alcanzar esta meta (aportaciones terico- epistemolgicas de Lev Vigotsky).
Segn (Silvestre, 1997) en el marco de una enseanza que proponga el desarrollo del alumno son:
Aprendo a preguntar implica que los estudiantes elaboren preguntas esto permitir involucrarlo en el
proceso de educativo, motivndolo y estimulando los procesos lgicos de su pensamiento e
independencia cognoscitiva, adems de que contribuye en el fortalecimiento de sus modos de expresin.
Busco las caractersticas para facilita conocer como es lo que estudia, a partir de la observacin, la
descripcin, la comparacin, entre otros procedimientos y poder determinar sus caractersticas,
cualidades o propiedades generales y particulares.
Aprendo a observar y describir Procedimiento didctico que se fundamenta en la observacin y
descripcin guiada de objetos, modelos o representaciones de hechos, fenmenos o procesos naturales
o sociales, responde a como es o son estos.
Ejemplo. El estudiante se representa e identifica esa esencia, compara y encuentra ejemplos del
concepto que estudia, adems se motiva hacia la bsqueda independiente.
Ejemplo: Procedimiento didctico desarrollador Aprendo a preguntar
Este procedimiento implica que el estudiante elabore preguntas de manera que se estimulen los
procesos lgicos del pensamiento, atencin y su independencia cognoscitiva, adems de fortalecer sus
modos de expresin. En cualquier momento que se aplique el procedimiento se debe partir de que el

estudiante observe o escuche atentamente o se informe acerca de lo que va a preguntar, dando un

tiempo prudencial para la meditacin individual. Es importante que el alumno se plantee preguntas de
todo lo que estudia, y que las exprese en forma oral antes, durante o despus del desarrollo de la clase,
en su propio estudio independiente o en la vida diaria.
8.6.

MEDIOS DIDCTICOS
8.6.1.

CANALES

Mtodos y tcnicas de enseanza

8.6.2.

MATERIALES

Material y equipo didctico

Preguntas insertadas
Discusin guiada
Investigacin prctica Problemas (tarea-trabajo en equipo)
Separatas
Trabajo en equipo
Trabajo individual
Data - Proyector
Pizarrn
Marcadores
Diapositivas
Computadora

8.6.3. INSTRUMENTOS
Elaboracin y/o exposicin de informes, asignaciones y prcticas individuales y grupales.
Control de lecturas (mediante pruebas escritas, orales o entrega de resmenes o esquemas, segn
sea el caso).
9. INVESTIGACIN
Elaboracin de un proyecto de investigacin
10. TUTORA Y CONSEJERA
En la actualidad la educacin superior debe asumir el gran reto de incorporar en su formacin el enfoque
centrado en el estudiante que con el acompaamiento de sus profesores lograr las competencias
enunciadas en el perfil acadmico profesional.
Adems la universidad debe dar prioridad a la salud de sus estudiantes, buscando su bienestar fsico, mental
y social. Porque la juventud es un periodo de gran vulnerabilidad psicosocial, por lo que es necesario generar
las condiciones ms adecuadas para su pleno desarrollo. Es por ello que las estrategias de promocin deben
orientarse no slo a disminuir los factores de riesgo sino a fortalecer los elementos identificados como
protectores.
Este sistema depende del Vicerrectorado Acadmico quienes supervisarn el logro de los objetivos
propuestos con respecto a la tutora acadmica y consejera, a travs de reuniones peridicas con los
responsables de estas reas.
11. ESTRATGIA DE EVALUACIN
11.1. Matriz de evaluacin
UNIDAD

Unidad 01 y 02
Unidad 03 y 04

11.2.

INDICADORES
Evaluar
las
capacidades,
habilidades y actitudes
adquiridas durante el
desarrollo del trabajo
educativo.

PROCEDIMIENTOS
Evaluaciones
escritas,
expositivas
y/o
demostrativas;
individuales y/o grupales.

INSTRUMENTOS
Pruebas de ensayo y/o
estructuradas, trabajos de
investigacin
y/o
de
ejecucin, individuales y/o
grupales.

Sistema de evaluacin o formales (Reglamento Acadmico)

a. Criterios de evaluacin
Es una accin consustancial al proceso educativo, sirve para valorar y medir los logros que
garantizan el aprendizaje.
El sistema de evaluacin del estudiante es integral, dinmico y permanente.
b. Ponderacin
Se regir por las normas establecidas en el Reglamento Acadmico UNJFSC. El Promedio Final
PF del curso, segn Artculo N 115, se obtiene:
EP1, EP2: Evaluaciones Parciales, terico-prctico, segn cronograma.
TA: Promedio del trabajo acadmico.
El criterio del medio punto o fraccin superior a favor del estudiante, slo ser tomado en cuenta
para obtener la Nota Final, considerado aprobatoria si es mayor o igual a ONCE (11).

La acumulacin de ms del 30% de inasistencias a las clases INHABILITA al estudiante, quien

pierde sus derechos para rendir exmenes y es considerado como Desaprobado con Nota Final
CERO (00).
El Examen Sustitutorio comprende todo el contenido del curso, y es para alumnos habilitados que
tengan un Promedio Final no menor de siete (07) y reemplaza a EP1 EP2. El Promedio Final
para dichos alumnos no exceder la Nota Doce (12).
HUACHO, FEBRERO 2016

--------------------------------------------------------NICANOR MANUEL VEGA PEREDA

MG. Ing. CIP 144416

DNU 057