REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACION

MINUTA N 1 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

NARE DE JESUS HERNNDEZ PAYAREZ

11155431

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TUTOR: Dr. LUIS MATA GUEVARA

Maracaibo, marzo de 2016

EL EDUCADOR Y EL ALUMNO EN EL CONDUCTISMO, EL

COGNOCITIVISMO, Y EL CONSTRUCTIVISMO

La sociedad globalizada en la que vivimos

exige personas cada da mejor

formadas, mejor educadas, ms competentes en todos los campos, por tal

razn cada da la educacin juega un papel primordial en todos los aspectos de
la

vida en sociedad, y alrededor de

interacciones que constituyen

se ha pretendido

se presenta todo un entramado de

la realidad. En este sentido, desde la antigedad

educar al hombre, presentndose una relacin dicotmica

entre el maestro y el alumno, a partir de esta relacin han surgido una serie de
teoras que buscan proponer sustentos que

orienten el aprendizaje y proceso

educativo. Ahora bien en este texto tratar algunos aspectos fundamentales de

cada una de estas teoras, principalmente lo relacionado con el papel del educador
y del alumno.
Entre las teoras del aprendizaje ms sobresalientes tenemos: El conductismo, el
cognocitivismo, y el constructivismo.
Los conductistas consideran que el aprendizaje se presenta como resultado de
la relacin

del

estmulo y la respuesta condicionada, en otras palabras el

aprendizaje es producto de nuestro condicionamiento y reaccin a un estmulo.

La enseanza se presenta como un programa con series de refuerzos en pro de
modificar la conducta del alumno, dejando de lado la mente y la capacidad
perceptiva.

En le conductismo la enseanza est centrada en el profesor como

ser omnisapiente que busca trasmitirle conocimiento al alumno, que es

considerado como un recipiente que al que hay llenar con conocimiento.
Por su parte, el cognocitivismo plantea que el aprendizaje es un proceso interno,
poniendo nfasis en los procesos internos que conducen al aprendizaje, es decir
qu fenmenos y procesos internos que ocurren en el individuo que aprende,

como por ejemplo,

cmo ingresa la informacin, como se transforma en el

individuo y cmo se manifiesta dicha informacin. A partir de estos planteamientos

se habla de diferentes tipos de aprendizaje y la individualidad de cada ser que
aprende. Al cognocitivismo se le puede atribuir

que

permite conocer las

capacidades y restricciones de los alumnos con el fin de hacer ms efectivo el

proceso de aprendizaje. En el cognocitivismo el

alumno cumple un rol activo

como procesador de informacin, el profesor es un modelo que adems disea y

organiza experiencias didcticas para lograr los objetivos.
Sobre el constructivismo se puede afirmar que es una de las teoras que est
imperando en la actualidad, est

teora considera al aprendizaje como un

proceso activo-subjetivo, que tiene como base como base conocimientos previos y
en el que existen periodos o estados epistemolgicos; uno de sus postulados
fundamentales es que al alumno se le debe ensear a pensar y actuar sobre
contenidos significativos y contextualizados, para ello se concibe que el alumno
debe cumplir un rol activo, critico, cooperativo, mientras que el educador debe
conocer muchos aspectos de sus alumnos como
individuales

los intereses, diferencias

de sus alumnos, su entorno, para poder educarlo de forma

contextualizada, siendo un facilitador y mediador del proceso de construccin del

aprendizaje de sus alumnos.
Para finalizar,

se puede afirmar que hoy la

principal tarea

del educador

consiste en ensear a pensar a sus estudiantes y en ensearlos a aprender a

aprender; pero para poder lograr

esta tarea es necesario que el docente

cumpla con ciertas condiciones que le permitan desempear bien su labor como
por son: actualizarse constantemente, renovar sus prcticas y ser un participante
activo de la investigacin educativa.