Historia de la Escuela Tcnica en la Argentina

La formacin para el trabajo siempre estuvo presente en la historia de

la educacin. En la poca de la colonia se aplicaba el modelo de
maestro y aprendices en sus talleres. A lo largo de siglo XIX algunos
pensadores como Manuel Belgrano, el padre Castaneda y ms tarde
Juan Bautista Alberdi propusieron proyecto de modernizacin de la
formacin tcnica aunque solo algunos lograron ponerse en prctica.
Hacia el siglo XX empezaron a implementarse algunos cambios con la
aparicin de distintas escuelas que formaban tcnicamente a sus
alumnos para variadas tareas y oficios.
1890 El presidente Carlos Pellegrini fundo la primera escuela de
comercio del pas la Escuela Superior de Comercio que hoy lleva su
nombre.
1909 Aparecen las escuelas de artes y oficios exclusivamente para
varones. Aos ms tarde se crearon las primeras escuelas
profesionales para mujeres. Para ingresar a ellas se requera tener
aprobado el 4to grado de la escuela primaria luego de tres aos las
egresadas obtenan un certificado de aptitud.
1912 Siguiendo el modelo de instituciones alemanas y francesas las
escuelas industriales tenan como fin la formacin de tcnicos. Para el
ingreso era necesario completar la escolaridad primaria y el plan de
estudio se extenda de 6 a 7 aos. Las materias estaban centrados en
las disciplinas cientficos tcnicos y las horas de aprendizajes en el
taller constituan el 25% del total. Algunos de los ttulos que se podan
obtener eran los de tcnicos en mecnica, electricidad, qumica y
construcciones civiles o navales.
1935 El estado nacional creo las primeras escuelas tcnicas de oficios
que buscaban elevar el nivel de preparacin del alumnado. Las
cuatros especialidades que se dictaban eran: electricidad, herrera,
carpintera y construcciones. El tiempo dedicado al aprendizaje en el
taller llegaba al 50% de las horas de estudio. Quienes egresaban de
las escuelas tcnicas de oficios reciban el ttulo de obrero
especializado en la disciplina cursada. Con un ao ms de
perfeccionamiento obtenan el certificado de capataces no obstante
estos ttulos no los habilitan para cursar estudios superiores en la
universidad.
A mediados del siglo XX la formacin tcnica comenzaba a
consolidarse aunque todava predominaba la enseanza humanstica
en la cultura tradicional escolar.

1944 La mayora de quienes cursaban la enseanza media optaban

por el bachillerato o enseanza normal. La enseanza tcnica
acaparaba solo el 16% de los estudiantes un porcentaje bajo para una
poblacin que se vena triplicando desde el 1900.
Era una sociedad que mutaba y se proyectaba hacia un futuro en el
que al ciencia, la tcnica y al industria seran las estrellas.
Comenzaban a popularizarse el uso de las radios y el automvil de a
poco los hogares comenzaron a poblarse de electrodomstico pero
estos avances tambin generaban nuevos problemas ya que muy
pocos manejaban estos saberes tcnicos con la debida experiencia.
La enseanza de estos conocimientos quedo mayormente relegada a
academia, instituciones privadas que ofrecan cursos breves a
quienes queran capacitarse en estos nuevos oficios.
1944 Se cre la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin
Profesional que modifico la distribucin matricular de la escuela
media y reglamento el aprendizaje industrial y el trabajo de menores.
La medida incluyo la creacin de escuelas fbrica por primera vez la
educacin pblica reformulo la figura del aprendiz. Los alumnos
deban tener entre 13 y 18 aos y a lo largo de 2 ciclos de tres aos
cada uno aprendan tareas relacionada a las actividades fabriles. Del
segundo ciclo llamado perfeccionamiento tcnico se egresaba con el
ttulo de tcnico de fbrica. Los alumnos reciban gratuitamente los
uniformes, los libros y todo tipo de tiles o herramientas tambin
otorgaban becas para sus gastos ya tambin almorzaban en las
escuelas fbricas en la que se pona el nfasis en el Saber Hacer.
1946 El Peronismo genero mejoras en las condiciones laborales y el
reconocimiento de los derechos de los trabajadores. El fomento a la
Industria Nacional trajo aparejada la generacin de nuevas fuentes de
trabajo lo que hizo necesario la formacin de personal para resolver
una gran variedad de tareas.
1953 Se inaugur la Universidad Obrera Nacional con sede en Buenos
Aires, Santa Fe, Rosario, Crdoba, Mendoza, Tucumn y Baha Blanca.
El objetivo era integrar en el sistema educativo a sectores excluidos
junto con las necesidades de la industria nacional. El acceso de las
clases trabajadoras a la universidad fue para muchos del protagonista
de la poca una huella fundamental que el peronismo imprimi a la
cultura.
1955 Se modific la poltica de fomentar la formacin laboral de los
sectores sociales excluidos.

1958 A partir del gobierno de Arturo Frondizi el desarrollismo reinstalo

una educacin tcnica ms orientadas a materias humanista por lo
que se volvi a la idea de separar teora y prctica. As en un turno los
alumnos cursaban materias similares a las del bachiller mientras que
en contra turno tenan el taller donde se aplicaban los saberes
tcnicos.
1959 La Universidad Obrera Nacional paso a llamarse Universidad
Tecnolgica Nacional. Esta apuntaba a proveer mano de obra a una
economa basada en la industrializacin semi pesada y en el ingreso
de nuevos capitales internacionales.
1976 A partir de la dictadura cvico militar inicio un proceso de
desguace de la educacin orientada a la formacin laboral en paralelo
a las polticas econmicas neoliberales. Estas polticas tenan como
objetivos la apertura a mercados internacionales y la consecuente
destruccin de la industria nacional.
1990 Durante esta poca fue la mayor destruccin de la Escuela
Tcnica junto con la sancin de la ley federal de educacin N 24195
se crearon nuevos modelos aunque sin ninguna clase de red de
contencin institucional ni social. Los principales espacios de
formacin pasaron a ser las empresas mediantes formas de
explotacin laboral y sin el reconocimiento de los derechos sociales.
2003 El estado recupero su capacidad de intervenir en la economa y
en el diseo de las polticas educativas. La revalorizacin de la
educacin tcnica acompao a otras transformaciones laborales y
educativas que se dieron en el pas de acuerdo a una estrategia
poltica e industrial de largo plazo.
2005 La ley N 26058 de Educacin Tcnica Profesional creo el Fondo
Nacional para la Educacin Tcnica que se financia con no menos del
0,2 % del presupuesto nacional. Se estimula as el reconocimiento en
todo el pas de certificaciones y ttulos en el nivel medio y superior no
universitario.
En la actualidad unos de los objetivos de la educacin pblica se
orientan en la formacin tcnica y a generar oportunidades para los
sectores ms vulnerables. El estmulo no solo llega para garantizar
una cantidad de derechos largamente postergados sino que adems
va en paralelo con las necesidades laborales del pas. Para un pas en
el que el trabajo es una fuente de dignidad y el principal motor de la
economa aprender a trabajar resulta una de las metas que propone
la educacin pblica y gratuita.