Carta descriptiva

PRIMERA SESIN: Encuadre, presentacin y gnero

Objetivo especifico

Tiempo

Procedimiento/ actividad

Material

Coordinado
r

Presentacin

5 minutos

Presentacin de cada uno de los integrantes del

equipo

Escucha activa

Todo el
equipo

30
minutos

Lluvia de ideas. Los miembros del grupo establecen

las normas deseables para el funcionamiento del taller.

Hojas de
rotafolio,
plumones

15
minutos

Se le pedir al grupo que se presente ante sus

compaeros mencionando tres cosas que le gusta
hacer. Para elegir al siguiente participante se deber
pasar una pelota

Encuadre.

Presentacin de los
miembros del grupo.

Los (as) participantes se dividen en equipos y cada

equipo representa los roles que han identificado y que
les gustan y los que no.
Ilustrar sobre los roles
que juegan hombres y
mujeres dentro de una
sociedad

45
minutos

Se har una representacin dramtica breve donde se

invertirn los papeles de hombre y mujer, de tal
manera que todos representen a personas del sexo
opuesto al suyo en un grupo social: ya sea familia,
grupo escolar, entorno laboral etc. (se deja a eleccin
de los participantes).

Pelota

Equipo

Equipo

Participacin
Disfraces
estereotipados
de
hombre/mujer

Equipo

Al final, se dar retroalimentacin grupal sobre la

experiencia, qu les gust, qu no, etc.
Conocer los conceptos
bsicos de gnero.

25
minutos

Se entrega a cada uno de las participantes hojas en

donde escriben los privilegios de los que gozan por el
hecho de ser hombres y mujeres. Se analizan estas
diferencias, que son culturales (por parte del equipo)

Hojas en
blanco, lpices

En equipo

SEGUNDA SESIN: Las relaciones de noviazgo

Preparacin para la
accin

15
minutos

Se ponen actividades grupales que estimulen la

actividad grupal y promuevan un ambiente clido de
trabajo

Participacin

En equipo

Que los alumnos

mencionen lo que para
ellos es una relacin de
noviazgo

15
minutos

Los alumnos debern completar la frase: Para m una

relacin de noviazgo es

Participacin

Equipo

Participacin

En equipo

Que los/las participantes reconozcan los

diferentes tipos de
noviazgo y en cules se
desarrollan relaciones
violentas.

30
minutos

El instructor pide a los/las participantes que se dividan

en grupos, los cuales escenifican diferentes tipos de
noviazgo.
Al final, se pide que se explique qu tipo de relacin
creen que tienen (que tipo de noviazgo tienen) y de no
poder/querer identificarlo se solicita que digan cul les

gustara tener
Conocimiento de los
posibles actos violentos
que ocurren en
situaciones cotidianas

Busca que los

participantes se den
cuenta de que la
comunicacin no es
slo verbal, sino
tambin no verbal,
habiendo observado
las estrategias que
utiliz el grupo para
realizar la actividad.

30
minutos

La instructora o instructor pide a los participantes que

se integren en grupos pequeos. Cada grupo
representan situaciones que el instructor/a les indica,
acerca de los problemas ms comunes que se tienen
en las relaciones de noviazgo debido a la falta de
comunicacin clara y directa.

Situaciones
escritas en
hojas de papel

Equipo

Fila de cumpleaos: Los participantes hacen una fila

por orden de cumpleaos en el ao. Se les dice que
no pueden hablar, de manera que cada uno se las
ingenia para trasmitir el mensaje que desea enviar,
solamente con los movimientos de su cuerpo.
30
minutos.

Se les indica a los participantes que, sin hablar, deben

formar una fila dependiendo el da, mes y ao en que
nacieron. La fila ser del menor al mayor o viceversa.

Participacin

Equipo

Los participantes hacen la fila por medio de seas,

gestos movimientos del cuerpo, etc.
Al finalizar la actividad la coordinadora habla de cmo
se da el sometimiento y la manipulacin y que no
siempre hace falta la comunicacin verbal para
conseguir lo que alguien quiere de otra persona, y que
esto es muy comn en las raciones de pareja.
TERCER SESIN: La violencia en el noviazgo

Conocer el concepto de
violencia as como los
mitos que existen
acerca del amor romntico

20
minutos

Se divide al grupo en cuatro equipos, para que

actuando en consenso elaboren el concepto de
violencia. Una vez hecho esto cada equipo expone sus
conceptos para unificar y hacer un concepto grupal.

Hojas de rotafolio, plumones,

masking tape

Equipo

La coordinadora o coordinador pega letreros que

digan: Cierto y Falso, en dos paredes opuestas
(Izquierda y Derecha)

Identificar los mitos

que existen a cerca de
la violencia. Los
participantes
comprendern la
influencia que tienen
los mitos para que una
relacin funcione y del
cmo los miembros de
una pareja se podran
dejar llevar por ellos.

Lee algunas afirmaciones acerca de la violencia en el

noviazgo, y cada persona decide si lo que ha
escuchado es cierto o falso, dirigindose a la pared
apropiada.

25
minutos

Dice en voz alta la primera afirmacin y espera a que

todos los participantes elijan su respuesta, antes de
dar la explicacin sobre la verdad o falsedad de los
mitos.
Anota un punto a favor a quienes hayan contestado
correctamente y repite el proceso con la siguiente
afirmacin.
Se hace una suma total y se localiza a la pareja o
persona que haya obtenido la puntuacin ms alta.
La retroalimentacin ser que el coordinador les dir

Letreros de
cierto y falso

Equipo

que solo se trataba de mitos, y que ninguna de las

frases ledas era verdad.
Analizar cmo los
medios de
comunicacin perpetan
la violencia de una
manera casi
imperceptible

Diferenciar las
caractersticas de una
relacin con y sin
violencia.

40
minutos

35
minutos

El instructor/a permite que los miembros del grupo se

aproximen a la parte delantera de la estancia para
que, con ayuda de sus medios electrnicos,
compartan canciones que consideren que expresan el
amor, analizando luego en grupo cada una de ellas, y
algunos fragmentos de pelculas/cortos para
diferenciar el amor romntico/ideal del amor sano.
En una mesa que se colocara en medio del saln dos
cajitas o botes, dentro de los cuales se colocaran
tarjetas escritas por los alumnos. Dentro de una de las
cajas estarn las caractersticas de la relacin de
noviazgo sin violencia. Mientras que en la otra estarn
las caractersticas de la violencia en el noviazgo.
Adems de deber mencionar como podran cambiar
ese tipo de violencia o de no tener respuesta, cules
seran sus herramientas para lograr encontrar la
solucin

Computadora,
bocinas, can

Equipo

Cajas, Tarjetas
Plumones

Equipo

CUARTA SESIN: Identificacin de violencia y Violencia Independiente del gnero

Lograr que los
participantes
comprendan que la
violencia en el noviazgo
no se limita a las
mujeres como vctimas

Implicaciones sociales
y prdida de estatus
de los hombres por
ser vctimas de
violencia

Identificar si en sus
relaciones existe
violencia, o si son
generadores de violencia.

Cerrar de manera
efectiva las dinmicas

25
minutos

Se le presentara al grupo dos videos donde se pueda

observar la violencia tanto para el hombre como para
la mujer.
Al final, se har una reflexin grupal sobre este hecho

20
minutos

25
minutos

30
minutos

Mediante una elaboracin de carteles, los hombres y

mujeres harn un dibujo que ejemplifique una
consecuencia positiva y una negativa de la denuncia
de un hombre a una mujer por violencia.
Al final se retroalimentar al grupo sobre las
implicaciones personales y sociales que involucran
este hecho, haciendo hincapi en la dificultad que
tienen los hombres para evidenciar este hecho por su
prdida de estatus
Los miembros del grupo responden a un test sobre
violencia en el noviazgo, as como una auto
evaluacin de los comportamientos que tenemos en
las relaciones de noviazgo
Se agradece al grupo su participacin, se pide
retroalimentacin de su parte de la experiencia, lo que
aprendieron, sobre sus herramientas y si vislumbran
una posibilidad de cambio (a nivel de pareja y a nivel
personal)

Laptop

Equipo

Proyector

Hojas de rotafolio, plumones,

masking tape

Equipo

Test sobre violencia en el

noviazgo

Equipo

Participacin

Equipo

Referencias
Muchas de las dinmicas fueron sustradas/modificadas de:
Instituto Aguascalentense de las Mujeres. (s/f). Manual del Taller: Noviazgo para adolescentes.