BIOGRAFIA

Roger William Brown (abril 14, 1925 a diciembre 11, 1997), un psiclogo social
dalia

estadounidense, naci en Detroit. Roger Brown, Ph.D., era conocido por su

trabajo en la psicologa social y en el desarrollo del lenguaje de los nios. Fue

karla
dulce

profesor en la Universidad de Harvard desde 1952 hasta 1957 y desde 1962 hasta
1994, y en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) desde 1957 hasta 1962.
Sus libros acadmicos incluyen palabras y las cosas: Una Introduccin a la
Lengua (1958), Social Psychology (1965) , Psicolingstica (1970), una primera
lengua: Las etapas tempranas (1973), y Psicologa Social: La segunda edicin
(1985). Fue autor de numerosos artculos de revistas y captulos de libros. l fue

jessica

el asesor de doctorado o un mentor postdoctoral de muchos investigadores en

el desarrollo del lenguaje infantil y psicolingstica, entre ellos Jean Berko
Gleason, Susan Ervin-Tripp, Camile Hanlon, Dan SLOBIN, Ursula Bellugi,
Courtney Cazden, Richard F. Cromer, David McNeill , Eric Lenneberg, Colin
Fraser, Eleanor Rosch (Heider), Melissa Bowerman, Steven Pinker, Kenji
HAKUTA, y Peter de Villiers. Una revisin de la encuesta de Psicologa General,
publicado en 2002, clasific a Brown como la 34 psiclogo ms citados del siglo 20.
[1]

TEORIA
Karla
Introduc
cin de
la teoria

Roger Brown fue un eminente psiclogo social, mejor conocido por sus
estudios en eldesarrollo lingstico temprano en nios. l describi cinco
etapas del desarrollo del lenguaje ingls, basado en la longitud media de
enunciados (LME), la cual representa el nmero de morfemas, o unidades
bsicas de significado, que los infantes pueden producir. Por ejemplo, "saltar"
es un morfema, que indica la accin, mientras que "salt" son dos, que indican
tanto la accin como el tiempo pasado.
Etapa I
A principios de la etapa 1, de los 12 hasta los 26 meses de edad, los nios
sern capaces de conectar el agente con una accin y una accin con un

alma

objeto; por ejemplo, pueden decir "papa camina, da pelota". Se usa un "no"
sencillo como negacin. Para sealar unaserie de objetos los nios slo los
nombran, sin usar conectores. De los 22 a los 26 meses, la parte tarda de la
etapa 1, pueden formar oraciones completas del tipo sujeto-verbo-objeto, usar
"no" y "not" de forma intercambiable, conectar palabras con "and", mientras
aprenden el presente progresivo "-ing" para decir, por ejemplo, "mom cooking".
Tambin aparecen las preposiciones "in" y "on".
Etapa II
La segunda etapa ocurre entre los 27 y los 30 meses de edad, cuando los
nios aprenden el significado y la forma de utilizar "gonna", "wanna" y otras
incrustaciones. La cpula empieza a aparecer, as como "don't" y "can't" en

dalia

oraciones negativas, en tanto el elemento negativo es colocado entre el sujeto

y el predicado. En las oraciones interrogativas, una inversin temprana hace su
aparicin, en oraciones con "what" y "where". Los nios habrn aprendido
cmo usar las preposiciones "in" y "on", al tiempo que en esta etapa
comenzarn a usar plurales regulares, as como el pasado irregular, como
puede ser "fell" y "ran".
Fase III
Entre la edad de 31 y 34 meses, los nios comenzarn a usar los verbos
auxiliares tanto en preguntas declarativas como interrogativas. Adems, los
verbos auxiliares aparecern con cpula en las partes tardas de la etapa. Los

dulce

nios comenzarn a usar conjunciones como "if", "so", "or" y "but". Comenzar
a aparecer "won't" en oraciones negativas. Los posesivos, artculos y el pasado
regular debe haber sido utilizado de forma regular por nios en esta etapa.
Etapa IV
Durante la cuarta etapa, entre los 35 y los 40 meses de edad, los verbos
auxiliares dobles aparecern en oraciones declarativas. Los nios usarn
dichos verbos tambin en oraciones negativas, mientras agregan "isn't",

jessica

"aren't", "doesn't" y "didn't" a su vocabulario. En oraciones interrogativas, sern

capaces de invertir la cpula y los sujetos en preguntas polares (s/no), as
como realizar la inversin del verbo auxiliar y el sujeto. "When" y "how"
aparecern tambin en respuestas. Tambin aparecern preguntas incrustadas
con "why" y frases infinitivas al final de oraciones, as como "because", para
expresar causa y efecto.
Etapa V
Entre los 41 y 46 meses de edad, el objeto indirecto aparecer en oraciones.

karla

Los nios comenzarn a usar "wasn't", "wouldn't", "couldn't" y "shouldn't". Las

preguntas coletilla (tag question) comenzarn a aparecer, por ejemplo "He is
tall, isn't he?". Los nios comenzarn a usar clusulas relativas para conectar
oraciones muy simples, en tanto que aparecern las oraciones declarativas de
tres clusulas. Para entonces la tercer persona regular y la irregular sern
usadas con facilidad.
Etapa V+
Despus de los 4 aos de edad, los nios agregarn las formas indefinidas
"nobody", "nothing", "none" y "no one" en oraciones negativas, pero an

alma

tendrn problemas con los negativos dobles. Los gerundios tambin

aparecern durante esta etapa, as como la incrustacin y la unin dentro de la
misma oracin. Los nios tambin extendern el uso de la unin clausal en su
discurso. Adems, los auxiliares contrctiles, como "dad's sleeping", sern
ampliamente utilizados por nios de esta etapa.