Discapacidad Mltiple: Son las personas afectadas en dos o ms reas, caracterizando

una asociacin entre diferentes discapacidades, con posibilidades bastante amplias de

combinaciones. Un ejemplo seran las personas que tienen discapacidad mental y fsica.
La discapacidad mltiple es una situacin grave y, afortunadamente, su presencia en la
poblacin en general es menor, en trminos numricos.

DISCAPACIDADES MLTIPLES
Podemos decir que las personas portadoras de discapacidad mltiple son las
afectadas en dos o ms reas, caracterizando una asociacin entre diferentes
discapacidades, con posibilidades bastante amplias decombinaciones. Un
ejemplo seran las personas que tienen discapacidad mental y fsica. La
discapacidad mltiple es una situacin grave y, afortunadamente, su presencia
en la poblacin en general es menor, en trminos numricos. Puede ser que las
instituciones educativas raramente (o nunca) reciban personas con mltiples
discapacidades, pero consideramos importante traer informaciones sobre esta
posibilidad. Las instituciones que reciben los casos de mltiple discapacidad
suelen atender principalmente casos de sordo-ceguera, que combinan las
discapacidades auditiva y visual. La persona que sufre de sordo-ceguera no
puede ser comparada a un sordo ni a un ciego, ya que la persona ciega y la
persona sorda utilizan sus sentidos de forma complementaria: la persona con
discapacidad visual trabaja ms su audicin y la persona sorda cuenta ms con
su visin. En el caso de la sordo-ceguera, esta complementariedad no ocurre es otra discapacidad. Es por esta razn que escribimos esta discapacidad con
una nica palabra, "sordo ceguera". Encontramos nios, nias y jvenes
incluidos en las instituciones educativas presentando discapacidad mltiple as:
Discapacidad Sensorial + Discapacidad Cognitiva Discapacidad Motora +
Discapacidad Cognitiva CAUSAS Hay diversas causas y se clasifican de
acuerdo a la etapa en que ha ocurrido el dao al cerebro que se est formando,
creciendo y desarrollando. Se clasificarn como causas prenatales, perinatales
o postnatales. Existen diferentes grupos y tipos de discapacidades entre las
principales podemos mencionar las siguientes :Grupo 1 Discapacidades
sensoriales y de la comunicacin Grupo 2 Discapacidades motrices Grupo 3
Discapacidades mentales Grupo 4 Discapacidades mltiples y otra

Las personas portadoras de discapacidad mltiple son las afectadas en dos o ms

reas, caracterizando una asociacin entre diferentes discapacidades, con posibilidades
bastante amplias de combinaciones. Un ejemplo seran las personas que tienen
discapacidad mental y fsica.
3. Problemas fsicos y mdicos. Movilidad limitada. Deformidades seas.
Trastornos sensoriales. Dificultades para respirar.

 4. Antiguamente la atencin de las personas con impedimentos fsicos era de tipo

benfico. Durante la dcada de los 50 la atencin se orientaban bsicamente hacia un
modelo rehabilitatorio y asistencialista. En 1958 se crea en Venezuela laFederacin de
Instituciones Privadas deAsistencia al Nio (FIPAN).
5. En 1975, el Departamento de Educacin Especial del Ministerio de Educacin,
para entonces adscrito a Preescolar, pasa a ser la Direccin Nacional de Educacin
Especial. En 1976 se elabora el Documento de Conceptualizacin y Poltica de la
Educacin Especial en Venezuela.
6. En 1980 se promulga la Ley Orgnica de Educacin donde se establece y
garantiza a las personas con impedimentos motores, el derecho a la educacin como
cualquier otro ciudadano. En la dcada de los 80 la ONU, Las Naciones Unidas y
Organismos Internaciones dejaron varios aportes asistencialistas. Para 1981 el
Ministerio de Educacin crea el Centro de Parlisis Cerebral en la ciudad de Caracas y
en 1983 se inicia formalmente
7. En 1984 se crea, dentro de la estructura organizativa de la Direccin de
Educacin Especial la Coordinacin Nacional del rea de Impedimentos Fsicos. Se
crea en 1984 el Instituto Radiofnico Fe y Alegra (IRFA) En 1985 se crea la escuela
hogar "Luisa Amalia Vegas de Vegas" por iniciativa de ASOCIRPLA (Asociacin de
Ciruga Plstica)
8. Es un proceso que requiere continuidad y coherencia en sus acciones, para el
logro de los objetivos propuestos en beneficio del nio, su familia y con la participacin
de la comunidad. Evaluacin Planificacin Reevaluacin de objetivos Metas
logradas.
9. Poca o ninguna comunicacin. Atraso en el desarrollo fsico y motor.
Comportamientos inapropiados. Ausencia de destrezas de auto ayuda. Dificultad
generalizando destrezas de una situacin a otra . Necesidad de apoyo en actividades
mayores de la vida diaria.
10. La poltica educativa para la atencin integral de las personas con impedimentos
fsicos est garantizada a travs de los principios que pueden ser: Democratizacin .
Modernizacin. Integracin.