ARTICULOS TRANSITORIOS

ARTCULO
primero

quinto
octavo

Decimo sptimo

Vigsimo primero

POSITIVO
Esta bien que den tiempo
para que la ley entre en
vigor, porque la mayora de
las personas no pueden
accerar a la informacin
inmediatamente despus
de la fecha de publicacin,
por diversas
circunstancias.

NEGATIVO
El tiempo que
otorgan despus de
su publicacin es
muy poco,
considerando que
pueden influir
diversos factores
para poder
consultar la ley.

COMENTARIO
Entrada en vigor tres das
despus de su fecha de
publicacin.

Incitan al trabajador
al despido,
despojndolo de los
derechos que
adquiri en un
principio.

Hay una contradiccin al

mencionar el trmino
nombramiento definitivo, si
es manejado ese trmino no
tiene por qu truncarse por
ningn motivo, puesto que en
un principio fue otorgado con
ese nombre y todo lo que
conlleva.
Se debi de haber aplicado
esta sancin al personal con
conocimiento previo a la
sancin.
Debera otorgarse esta
responsabilidad a otra
autoridad competente como
el secretario de educacin.

Los gobiernos de
los estados deben
entregar la plantilla
ocupacional del
total del personal
en la educacin
bsica y media
superior adscrita en
la entidad.
El ingreso a la
educacin bsica
solo ser para
egresados de las
normales y slo en
el caso de que no
se cubran las
vacantes con dicho
concurso se
emitirn
convocatorias
abiertas.

Es contradictorio al termino
inclusin implementado
principalmente en el sistema
educativo. Puesto que no hay
ninguna garanta que un
egresado de una escuela
normal sea mas apto para
impartir clases que un
egresado de otro tipo de
institucin.

CAPITULO 1
Objeto, Definiciones y Principios.
ARTCULO
Dos

POSITIVO
Asegurar la
transparencia y
rendicin de
cuentas en el
Servicio Profesional
Docente.

Tercero.

cuarto

NEGATIVO
Regular el servicio
profesional docente
en educacin
bsica y media
superior.

Sujetos del servicio

que regula esta ley.
El personal con
Funciones de
Director, cuenta con
las caractersticas
de un bien lder
para poder dar
realce a su escuela.

Se generaliza el
concepto de
escuela, sabiendo
que no todas las
escuelas cuentan
con las mismas
condiciones para
impartir una clase y
mucho menos el
contexto en el que
esta se encuentra.

CAPTULO SEGUNDO

COMENTARIO
Debe ser primordial regular el
servicio profesional docente
en la educacin superior,
debido a que en este nivel se
encuentran preparndose las
personas prximas a prestar
su servicio al sistema
educativo.
Debera ser especifica la
rendicin de cuentas en el
servicio profesional docente
(estipular de qu manera lo
har).
Debe tomarse en cuenta
tambin a los evaluadores,
quienes son los jueces del
proceso.
Debe haber equidad en
cuanto a las instalaciones
donde se imparte educacin,
de lo contrario deben
clasificarse de acuerdo a sus
instalaciones y necesidades
por ejemplo; escuelas
completas, con algunas
carencias, de nueva
creacin, en riesgo, etc.

De la Distribucin de Competencias.
ARTCULO
ocho

POSITIVO
Convocar los
concursos de
ingreso al servicio
profesional docente.

nueve

Proponer etapas,
aspectos, mtodos,
instrumentos para
la evaluacin.

DIEZ

NEGATIVO
No hay espacios
suficientes para el
ingreso al servicio
profesional docente,
de personas que
resultan ser
idneas.

Participar con el
instituto en la
elaboracin del
programa anual,
considerando la
secretaria las
propuestas que en
su caso reciba de
las Autoridades
Educativas Locales.

TTULO SEGUNDO
DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

COMENTARIO
Deberan agregar que los
concursos deben llevarse
a cabo, siempre y
cuando se asegure, que
el aspirante idneo
obtendr un espacio
digno para su ingreso,
puesto que esta persona
cumple con los requisitos
que se le solicitan.
Delimitar el nmero de
aspirantes en cada
concurso.
Tomar un 90 por ciento
en cuenta estas
propuestas ya que cada
autoridad educativa se
supone est tomando en
cuenta su contexto. Y por
supuesto que los
aplicadores tambin lo
deben tomar en cuenta.
Se debe sumar a
docentes para la
elaboracin del
programa anual debido a
que ellos son los que
trabajan directamente
con los agentes
involucrados en el
sistema educativo.

CAPTULO 1
De los propsitos del servicio
Articulo
Doce

trece

POSITIVO
NEGATIVO
Brindar educacin
de calidad y
cumplimiento de
sus fines. Quienes
desempeen esas
tareas deben reunir
las cualidades
personales y
competencias
profesionales para
promover el
mximo logro de
aprendizaje de los
educandos.
IV
Estimular
el
reconocimiento de
la labor docente
mediante opciones
de
desarrollo
profesional.

CAPTULO II

COMENTARIO
Pero surge la pregunta en
primer momento Quines
sern los encargados de vigilar
esta calidad educativa?, a mi
consideracin es demasiado
ambicioso lo que abarca este
artculo puesto que la mayora
de los docentes en servicio no
tienen vocacin, o no cuentan
con las herramientas
necesarias para llevarlo a
cabo.
Este apoyo es muy favorable y
beneficia a diversos actores
involucrados en el mbito
educativo, pero creo esta fuera
de contexto, debido a que hay
docentes en comunidades
bastante apartadas que no
cuentan ni con los servicios
indispensables para vivir
como; luz, drenaje o agua, por
tal motivo, mi pregunta es
acaso se buscara un sustituto
del docente mientras est
tomando la capacitacin? O
tendr acaso que abandonar
el grupo por el momento?, se
debera aclarar la manera en
como se le brindara ese apoyo
al desarrollo profesional.

De la mejora a la prctica profesional.

ARTICULO

POSITIVO

quince

veinte

Veinticuatro

NEGATIVO

COMENTARIO

La evaluacin ser
una actividad
permanente, que se
llevara a cabo bajo
la coordinacin y
liderazgo del
director.

Deberan involucrarse
otros actores del
sistema educativo,
como padres de familia
y docentes de la misma
escuela, porque la
mayora de los
directores desconocen
el trabajo en el aula,
puesto que solo se
enfrascan en trmites
administrativos.

Los resultados de la
evaluacin interna
debern dar lugar a
los establecimientos
de compromisos
verificables de
mejora, sin ninguna
sancin o
consecuencia
administrativa.

Me parece muy certero

porque es un proceso
de mejora continua.

Los concursos de
oposicin podrn
participar todas las
personas que
cumplan con el
perfil, nivel, tipo,
modalidad y materia
educativa
correspondiente.

Es muy bueno porque

se est demostrando
desde un inicio el marco
inclusivo, y no es como
antes que solo las
escuelas normales
podan participar.

CAPTULO IV
De la Promocin a Cargos con Funciones de Direccin y de Supervisin

ARTCULO

POSITIVO

Veintiocho

Treinta y seis

VI

NEGATIVO

COMENTARIO

Los nombramientos
a cargos con
funciones de
direccin podrn ser
renovables.

El problema sera si
el director en cargo
est desarrollando
un proyecto y se le
remueve , el
proyecto ser
interrumpido o
totalmente
desplazado al
momento en el que
otra persona ocupe
el cargo de director.
Lo cual puede
truncar una mejora a
la institucin
educativa.

VI Generar
incentivos para
atraer al personal
docente con buen
desempeo en el
ejercicio de su
funcin a las
escuelas que
atiendan a los
estudiantes
provenientes de los
hogares ms pobres
y de las zonas
alejadas a los
centros urbanos.

Debera
concientizarse a los
futuros educadores
(durante la
educacin superior)
para atender a
poblaciones con
mayor vulnerabilidad
(hogares pobres y
zonas alejadas) y
asignar
reconocimientos
(diplomas) los
cuales tengan
mayor validez al
momento de querer
acercarse a un
centro de trabajo
urbanizado y a los
alumnos incentivos
econmicos.

CAPITULO VIII
De la Permanencia en el Servicio

ARTCULO

POSITIVO

NEGATIVO

COMENTARIO

Cincuenta y dos

La evaluacin ser
obligatoria,
considerando por lo
menos una
evaluacin cada
cuatro aos y
vigilar su
cumplimiento.

Debera esclarecer
de qu manera
vigilara su
cumplimiento y que
personas se
encargara de
hacerlo.

Cincuenta y tres

En la tercera
oportunidad para la
evaluacin de
permanencia se
darn por
terminados los
efectos del
nombramiento
correspondiente sin
responsabilidad
para la Autoridad
Educativa o el
Organismo
Descentralizado,
segn, corresponda.

El trabajador queda
automticamente
desprotegido y las
autoridades
competentes en el
mbito educativo,
dejan en el total
desamparo a un
trabajador que ha
prestado su servicio
al sistema
educativo,
quitndole todos los
derechos o
garantas que en un
principio adquirio.
Imagino como si
llegara alguien un
dia y echara abajo la
Ley General de
Educacin.

TTULO TERCERO
De los Perfiles, Parmetros e Indicadores.
ARTCULO

POSITIVO

NEGATIVO

COMENTARIO

Cincuenta y cinco

I. Los parmetros e
indicadores para el ingreso,
promocin, reconocimiento
y permanencia los
determina la Secretara.

Creo que la secretaria no

conoce a profundidad el
proceso educativo y agente
involucrado, como para
determinar parmetros e
indicadores de idoneidad,
debido a la diversidad que
existe en nuestro pas.
Debera fijar parmetros e
indicadores, personal que
ha estado dio a da y frente
a frente el proceso
educativo.

TTULO CUARTO
De las condiciones institucionales
CAPTULO UNO
De la formacin continua, Actualizacin y Desarrollo Profesional.
ARTCULO

POSITIVO

Cincuenta y nueve

El Estado proveer
lo necesario para
que el personal
docente y el
personal con
funciones de
direccin y de
Supervision en
servicio, tengan
opciones de
formacin continua,
actualizacin,
desarrollo
profesional y avance
cultural.

NEGATIVO

COMENTARIO
El algo muy
favorable, aunque el
problema radicara
en, si es verdad,
puesto que no se
cuenta con
suficiente
presupuesto para
apoyar en este
sentido a los
prestadores del
servicio educativo,
en el momento que
mas se les exige,
menos aportaciones
han sido visibles
actualmente.

TTULO QUINTO
De los Derechos Obligaciones y Sanciones.
ARTICULO

POSITIVO

Sesenta y ocho

Los derechos que

NEGATIVO

COMENTARIO
Sera cuestin

marca este artculo

sern muy
productivos si se
aprovechan.

personal y tica el
aprovechar al
mximo estos
beneficios que la
Ley otorga.

Setenta y seis

Acreedor a tres
faltas injustificadas
en el periodo de
treinta das
naturales.

Esta sancin es
justa, porque existen
personas que no
cumplen con su
horario y fechas de
trabajo, que trae
como consecuencia
el incumplimiento de
objetivos
educativos.

Setenta y ocho

Personas que
decidan aceptar una
comisin o cargo
que impidan el
ejercicio de su
funcin docente de
direccin o
Supervision,
debern separarse
del servicio sin goce
de sueldo.

Me parece muy
bien, porque hay
personas, que solo
obtienen comisiones
por ejemplo por la
percepcin
econmica y no por
el compromiso y
responsabilidad que
se requiere.