Coca Balzaquiano PDF

Projeto Comunicao Capixaba
Livro II
Notas sobre a digitalizao desse volume:
Esse livro foi digitalizado para facilitar a consulta e o acesso ao texto da obra um nmero maior
de pessoas. O contedo idntico ao da verso impressa. Pode ser distribudo livremente, desde
que se mantenham os direitos dos autores. Visite a pgina do projeto para adquirir outras obras.
Marcus Vinicius (okidoki@pop.com.br)
www.comunicacaocapixaba.cjb.net
Balzaquiano
Trinta anos do Curso de Comunicao Social da
Universidade Federal do Esprito Sano
Jos Antonio Martinuzzo (Organizador)
Alexandre Galvas, Ana Muniz, Bruno Marques, Camila Uliana, Cimara Ribeiro, Cristiane Bloise,
Evelize Calmon, Fbio Botacin, Fabricia Borges, Felicia Borges, Fernando Casagrande, Gabriela
Knoblauch, Livia Bassi, Marina Castro, Suellen Barone, Vitor Graize e Vitor Lopes
Sumrio
Apresentao......................................................................................................................04
Prefcio..............................................................................................................................05
Introduo..........................................................................................................................06
Comunicao: histria de interesses e poder ................................................................... 08
Somos balzaquianos!.........................................................................................................22
Diga-me com quem andas que direi quem s a lista e depoimentos dos graduados
em Comunicao Social pela Universidade Federal do Esprito Santo............................ 49
"Superfantstico"................................................................................................................94
Jornalismo de laboratrio...................................................................................................110
Uma questo de falcatrua...................................................................................................116
"O coc do cavalo do bandido"..........................................................................................120
Eles viraram notcia...........................................................................................................135
Do passado ao futuro: presente e perspectivas da Comunicao.......................................142
Referncias..................................................................................................................149
Apresentao
A comunicao dos espaos de maior relevncia para a sociedade
contempornea. Por intermdio dos contedos da mdia, tomamos conscincia do
mundo que nos cerca, seja do bairro, do Estado, do Pas ou do planeta. As tecnologias
digitais de informao esto modificando nossas interfaces socioeconmicas, culturais e
polticas.
Mas, para alm de uma nova forma de viver que ainda estamos absorvendo, a
comunicao ingrediente fundamental de uma conquista de mais de trs sculos: a
democracia. cidadania e ao pleno Estado de direito imprescindvel um sistema de
comunicao plural e livre. A emancipao do homem est diretamente relacionada a
sua contingncia comunicacional, a sua possibilidade de falar, ouvir e ser ouvido, ao seu
direito de saber e fazer saber.
Quando se fala em ensino de Comunicao Social, portanto, est se fazendo
referncia arte de se viver em coletividade, viabilizao de um mundo com
igualdade, liberdade e fraternidade. Quando se fala em 30 anos do Curso de
Comunicao Social da Ufes, alm de nos remetermos a tudo isso, referimo-nos,
tambm, a um pouco de minha trajetria pessoal.
Minha vida como estudante de Economia e lder estudantil contempornea
abertura do curso de Comunicao em nossa Universidade. Foram momentos de muitas
lutas, embates, debates polticos, esperanas e expectativas - b movimento estudantil
voltava a se articular em plena ditadura.
Em 1978, quando a primeira turma de jornalistas se formava, estvamos reabrindo
o Diretrio Central dos Estudantes. frente da chapa Construo, fui eleito com 73,3%
dos 5.191 votos vlidos da primeira eleio ps-reabertura do DCE.
Mas o meu contato com a Comunicao Social no cessou. Em minhas atividades
polticas, ou seja, mesmo estando fora do campus, a ligao com o Curso se mantm,
por intermdio dos profissionais da Imprensa que l se tm formado.
Por fim, salientamos a nossa satisfao pela parceria que mantemos com a
Universidade Federal do Esprito Santo, por intermdio de seu Curso de Comunicao
Social, para a constituio de memria das atividades comunicacionais nas terras
capixabas. Inicialmente, resgatamos a histria da primeira fase da Rdio Esprito Santo.
Agora, a vez de recuperarmos as trs dcadas de formao de vrias geraes de
jornalistas e publicitrios.
Que, semelhana dos tempos que passaram, nos dias vindouros, o Curso se
mantenha firme e sempre buscando se revigorar no propsito de formar comunicadores
com viso crtica, capacidade criativa, responsabilidade social e compromisso absoluto
com o bem comum. Afinal, trata-se de personagens de referncia constituio da vida
em sociedade. E como todos os capixabas de bem esto empenhados e trabalhando para
que os prximos 30 anos sejam melhores do que as trs ltimas dcadas, as demandas
sero muitas, as pautas, desafiantes, e os embates, enormes. Que neste louvvel
aniversrio, o brinde seja ao futuro.
Paulo Hartung
Governador do Estado do Esprito Santo
Prefcio
Resgatar a histria do curso de Comunicao Social da Universidade Federal do
Esprito Santo uma iniciativa que merece ser plenamente reconhecida. Este trabalho
desenvolvido pelo professor Jos Antonio Martinuzzo e sua equipe de alunos a
continuidade de um projeto iniciado por ele no semestre anterior, com excelentes
resultados. Trata-se de uma proposta que enriquece os registros histricos da nossa
Instituio e do Estado, no momento especial em que a Ufes comemora o seu
cinqentenrio.
Alm da importncia histrica que representa, esta obra resultado de ampla e
criteriosa pesquisa desenvolvida pelos alunos, sob a coordenao de Martinuzzo; o que,
certamente, enriqueceu sobremaneira o aprendizado de toda a equipe, com resultados
decisivos na formao acadmica de cada um. O esforo na localizao de fontes, a
procura pelos registros documentais, as incontveis entrevistas, a preparao e
organizao dos textos, a busca de novos dados, a definio dos contedos, escolha de
ttulos, reunies de pauta, a elaborao do projeto grfico e editorial ; enfim, todo este
trabalho significou uma indelvel aula do professor Martinuzzo.
So 30 anos de existncia do curso de Comunicao Social da Ufes. L se foi o
tempo em que o nico laboratrio do curso era uma sala de aula com algumas velhas
mquinas de escrever. Contudo, no obstante quelas dificuldades, por este curso
passaram inmeros alunos que posteriormente vieram a se tomar profissionais
importantes no processo de modernizao e qualificao do jornalismo e da publicidade
no Esprito Santo.
Ex-alunos deste curso mantiveram, e mantm, destacada atuao nas principais
mdias do Estado, em importantes veculos nacionais e mesmo fora do Pas. Para isto,
vale reconhecer o desempenho dos professores que passaram ou que esto em atividade
no Departamento de Comunicao, responsveis diretos pela formao de dezenas
geraes de jornalistas e publicitrios.
Mais recentemente, estamos dando passos importantes na valorizao do curso de
Comunicao Social. Conseguimos obter as condies necessrias para a aplicao de
investimentos de porte no curso, viabilizando a instalao de um instrumental tcnico
moderno, indispensvel ao aprendizado de qualidade. A partir de um esforo coletivo,
tambm conseguimos a criao do Ncleo Integrado de Audiovisual em
Comunicao e Artes, que est prestes a se tomar realidade.
Revelar a trajetria desse curso tem uma grande importncia para a instituio.
Das velhas mquinas Olivetti s sofisticadas ilhas de edio, h muito que se contar. E,
mais uma vez, o professor Jos Antonio Martinuzzo nos surpreende. com a sua ousada
capacidade de produzir. tambm fundamental o meu agradecimento a todos que
colaboraram com a proposta, especialmente o Excelentssimo Governador do Estado,
Paulo Hartung, parceiro constante da nossa instituio, pela sensibilidade em contribuir
com o projeto, disponibilizando as grficas do Departamento de Imprensa Oficial. Ao
professor Martinuzzo, aos seus alunos, meus agradecimentos e meu reconhecimento.
Em nome da comunidade universitria, meus reiterados parabns.
Rubens Sergio Rasseli

Reitor da Universidade Federal do Esprito Santo
Introduo
Nascido com data de validade, de trs anos, o Curso de Comunicao Social da
Universidade Federal do Esprito Santo completa, neste 2005, 30 anos. Com vocao
para superao, como se ver nas pginas seguintes, o balzaquiano curso o tema da
segunda edio do Projeto Comunicao Capixaba - CoCa, de constituio da memria
das atividades comunicacionais no Esprito Santo.
Seguindo a metodologia do CoCa, implantado no semestre letivo de 2004/1, da
pauta edio final, tudo feito pelos alunos da disciplina Tcnicas de Administrao e
Mercadologia em Jornalismo, oferecida rio sexto perodo do curso. As aulas so
alternadas: numa se discute o contedo terico da disciplina, qual seja, a insero e as
nuances do negcio miditico na contemporaneidade; noutra se delibera coletivamente e
se produz o livro. Ressalte-se que os alunos-autores tm autonomia para definir
enfoques, entrevistados, estilo de texto, dentre outros elementos de cada captulo.
Como ocorreu na edio inaugural, sobre os anos iniciais da Rdio Esprito Santo,
a primeira emissora do Estado, e como de se prever a um projeto que avana sobre
territrio praticamente inexplorado, como a memria da comunicao capixaba, a
fundamental base para a escrita dos textos foram as entrevistas com os personagens de
uma histria bastante rica.
O primeiro captulo fala da criao do curso, em 1975, abordando O quadro
socioeconmico e cultural do Pas e do Esprito Santo. Trata da primeira turma, do
primeiro currculo, enfim, fala dos desafiantes e deste projeto, a professora Tnia Mara
Corra Ferreira, a quem agradecemos de forma muito especial a ateno e o tempo
destinados aos alunos.
Por falar em agradecimentos, registrem-se aqueles destinados ao Governo do
Estado do Esprito Santo e ao seu Departamento de Imprensa Oficial pela manuteno
da parceria que permite imprimir os livros do Projeto CoCa, que so distribudos
gratuitamente s bibliotecas pblicas de todo o Estado, s instituies de ensino de
Comunicao e s entidades e empresas capixabas ligadas ao campo comunicacional.
Rdio Club do Esprito Santo - Memrias da Voz de Cana, a edio inaugural do
Projeto CoCa, foi um sucesso de pblico. Esgotou na primeira semana. O prximo livro
tratar dos 115 anos do Departamento de Imprensa Oficial do Estado do Esprito, sendo
seguido pelas edies sobre a Imprensa no sculo XIX e o rdio no Estado - isso s para
ficar nos projetos j acertados.
Para finalizar, gostaramos de salientar que a inspirao balzaquiana para o ttulo
deste livro no se deu apenas pela coincidncia das idades do curso e da personagem de
A Mulher de Trinta Anos, certamente um dos livros mais formosos de Honor de
Balzac, parte do volume III de a Comdia Humana. Para um curso que chega aos trinta
anos tentando encontrar seus pares ideais em um novo Centro da Ufes - estamos
migrando do CCJE para o Centro de Artes -, e cuja trajetria marcada, como se ver,
por uma eterna agenda de dificuldades, que, diga-se, no privilgio do curso, mas
regra nas universidades federais brasileiras, os links entre esta histria e a narrativa
sobre Jlia d' Aiglemont vo alm da coincidncia dos aniversrios acumulados em trs
dcadas.
Registre-se, ainda, a "casualidade" de ser o prprio Balzac um personagem
histrico profundamente ligado mdia, a despeito de ser mais conhecido como escritor.
O autor, nascido em 1799 e falecido em 1859 na Frana, foi um dos inauguradores da
crtica ao negcio da comunicao, mas no sem ter buscado fundar seu prprio jornal e
ter atuado como cronista ou folhetinista.
Com sua verve genial, e numa histria em que era ator e narrador a um s tempo,
Balzac foi impiedoso com a comunicao, seja jornalstica - "Para o jornalista, tudo o
que provvel verdadeiro." ou "Se a imprensa no existisse, seria preciso no invent6
Ia." - , seja publicitria - "Os anncios tomando a quarta pgina do jornal e o folhetim
um quarto do que resta, os jornais no tm mais espao".
Nexos entre a comunicao e a obra e vida de Balzac parte, deve-se anotar,
porm, que ao curso no se pode imputar a formao acrtica ou pasteurizada em
Comunicao ou mesmo a infelicidade essencial da personagem balzaquiana. Pelo
contrrio, a Comunicao Social da Ufes espao de inquietao e debate sobre o
campo e suas interfaces sociais, lugar de lutas e esperanas. Balzaquianos, estamos,
em verdade, como na acepo do genial autor francs, na "idade do pice". Que venham
os prximos 30.
Jos Antonio Martinuzzo
Professor organizador e editor do Projeto CoCa
Comunicao: histria de interesses e poder

Camila Uliana, Samara Ribeiro e Suellen Barone
Para falar sobre formao de comunicadores no Brasil, devemos voltar s dcadas

de 20 e 30 do sculo XX, quando um surto industrial e urbano propiciou a ascenso da
classe mdia nas principais cidades do Pas. Por conseqncia, houve um aumento do
pblico leitor de jornais, que tambm se tomava mais exigente, aguando a competio
entre as empresas jornalsticas. Essas mudanas obrigaram os veculos a se
reformularem para readequar aos modernos padres do capitalismo industrial, de
aumento e diversificao da produo.
.
Surgia, ento, uma nova demanda por profissionais capacitados. Empresrios da
comunicao passaram a pressionar o governo federal para que se tomassem iniciativas
no sentido de viabilizar a criao de cursos de Jornalismo no Ensino Superior brasileiro.
A oficializao desse projeto se deu atravs do Decreto-Lei n 5.480, de 13 de Maio de
1943.
Em 1947, foi fundada a primeira escola de Jornalismo do Pas, a Csper Lbero,
em So Paulo. Tal iniciativa, porm, de acordo com Marques de Meio (1979), vinculouse muito mais a um projeto pessoal do empresrio, visando construo do seu prprio
"monumento histrico", do que a uma conscientizao do empresariado da
comunicao.
Antes disso, o projeto pioneiro da atual Universidade Federal do Rio de Janeiro,
lanado na dcada de 30, teve frustrada sua continuao, pois, diferentemente da
proposta tcnico-profissionalizante da Csper Lbero, buscava essencialmente refletir
sobre o Jornalismo na realidade brasileira c nela intervir, numa perspectiva
genuinamente acadmica, sem grandes atenes ao mercado.
A legislao brasileira, neste caso, basicamente instituda e reformulada vrias
vezes durante a ditadura militar, foi outro fator da instaurao dos cursos de
Comunicao Social no Brasil. O Decreto 1.1 77 de 12 de junho de 1962 introduz na lei
disposies sobre registro de diplomados. Em 17 de outubro de 1969, o Decreto-Lei 972
estabelece que os profissionais contratados fossem graduados na rea.
Art. 4 - O exerccio da profisso de jornalista requer prvio registro no rgo
regional competente do Ministrio do Trabalho e Previdncia Suciai que se far
mediante a apresentao de:
V - diploma de curso superior de jornalismo, oficial ou reconhecido, registrado
no Ministrio da Educao e Cultura ou em instituio por este credenciada, para as
funes relacionadas de "a" a "g", no art. 6-. [Redator, Noticiarista, Reprter,
Reprter de Setor, Rdio-Reprter, Arquivista-Pesquisador, Revisor]
O Decreto-Lei n 65.912, de 19 de dezembro de 1969, exigia que pelo menos dois
teros dos profissionais atuantes no mercado possussem registro. Tambm h outros
decretos-leis sobre o registro (1.3 de dezembro de 1963, 13 de maro de 1979). Desde
outubro de 2001, arrasta-se na Justia Federal um processo questionando a necessidade
de diploma para registro profissional.
Deve-se notar, ainda, que a lei tambm regulamentou outras habilitaes da
Comunicao Social. A criao da profisso de publicitrio foi definida pela Lei 4.680,
de 18 de junho de 1965. Uma outra habilitao prevista no curso de Comunicao
Social, mas no oferecida pela Ufes, as relaes pblicas, foi disciplinada pela lei 5.377,
de 11 de dezembro de 1967.
Esprito Santo
O ambiente socioeconmico capixaba foi determinante para a concretizao do
curso de Comunicao Social da Ufes. Ressalte-se que, nos anos de 1970, a economia
esprito-santense comea uma nova etapa histrica, saindo da dependncia da
agricultura cafeeira para a prevalncia do negcio exportador, o que traz nova dinmica
para a economia e a urbanizao no Estado.
Acompanhando as mudanas no quadro geral do Brasil e do Esprito Santo, na
virada dos anos 60 para os 70, h um processo de ampliao dos negcios das empresas
de comunicao no Estado. Junto incorporao de retransmissoras de rdio e TV
nacionais, deu-se incio produo local de programao.
O aumento da produo jornalstica no Estado, somado a exigncia de formao
acadmica para o exerccio da profisso, foi o bastante para que se configurasse um
dficit de jornalistas nos veculos de comunicao capixabas. De acordo com a oitava
edio do primeiro jornal laboratrio do curso, o impresso Dois, de junho de 1979, o
mercado demandava cerca de 150 profissionais diplomados.
Com as determinaes legais, o inchao das cidades, a dinamizao da economia,
e, em decorrncia disso, a ampliao e o fortalecimento do negcio da comunicao,
estavam dadas as condies para a instituio do Curso de Comunicao Social da Ufes,
ocorrida em 1975.
De acordo com Carlos Fernando Lindenberg Filho, o Cari, da Rede Gazeta de
Comunicaes, "com a transformao dos jornais em empresas estruturadas, eles
prprios enxergaram a necessidade de se implantar o estudo terico e cientfico da
profisso que enriquecesse e valorizasse os conhecimentos dos profissionais. Para
acomodar a situao de quantos j trabalhavam sem o curso especfico, eles foram
registrados como 'provisionados', mantendo-se o exerccio de sua profisso sem
embargo da atuao de quantos concluam o curso".
A necessidade de formao universitria para jornalistas ganhou as pginas dos
jornais. A coluna de Hlio Drca, em A Gazeta, foi espao para a reivindicao da
criao do curso no Estado, conforme atestam depoimentos de Cari e dos jornalistas
Clodomir Bertoldi c Jos Irmo Gonring (profissionais do jornal Gazeta e alunos da
primeira turma do curso). "Todos ns ramos jornalistas sem preparo universitrio. Eu,
como jornalista, comecei a fazer uma campanha na minha coluna, para I criao do
curso de Jornalismo na Universidade. No se justificava que, com tantos jornais em
Vitria, revistas e tudo, no se tivesse nenhum jornalista diplomado, formado", afirma
Hlio Drea, poca, presidente da Associao dos Jornalistas.
Alm de lembrar a reivindicao dos jornalistas de A Gazeta, Domingos Freitas
Filho, professor aposentado da Ufes e um dos fundadores do curso de Comunicao,
acrescenta que esse fato "veio numa onda de criao de cursos, como o de
Biblioteconomia, logo depois o de Fsica etc". Freitas Filho tambm registra que "nessa
poca a Ufes estava numa fase de expanso. Havia recursos financeiros suficientes. A
contratao de docentes no estava to regulamentada como hoje e o arrocho em cima
do ensino pblico era menos intenso. A Universidade tinha mais autonomia para
contratao de pessoal tcnico e docente. No final da dcada de 70 e na dcada seguinte,
a Ufes cresceu muito, construiu muitos prdios, ampliou vagas, criou a eleio direta
para reitor e outros fatos".
Em 1974, o Conselho de Ensino e Pesquisa da Ufes aprovou uma resoluo,
chancelada pelo Conselho Universitrio e encaminhada ao Ministrio da Educao e
Cultura (MEC), solicitando a criao do curso de Comunicao com as seguintes
condies: "Os referidos cursos [de Comunicao e de Biblioteconomia] tero carter
no permanente, estando prevista a formao de trs turmas, com nmero no superior a
9
240 profissionais (80 por curso por ano), necessrios ao atendimento da demanda do
Estado, aps o que no sero realizados novos vestibulares".
A criao do curso pela Universidade Federal do Esprito Santo se deu em 11 de
setembro de 1974, pela resoluo nmero 16/74 do Conselho Universitrio, dois dias
depois de a Ufes receber a autorizao do MEC. O artigo 4 da resoluo do Conselho
Universitrio informava que, "decorrido o prazo de 3 (trs) anos, a Universidade s
poder abrir novas vagas se comprovada a necessidade do mercado de trabalho e
renovada a autorizao ministerial".
Pelo fato de o curso ter sido criado, basicamente, para suprir as necessidades dos
veculos de comunicao da poca e ter durao de apenas trs anos, nenhuma estrutura
especfica foi montada para ele. "Para comear, uma coisa que ningum entendeu: ele
ficou no Centro de Cincias Jurdicas e Econmicas. Informaes no-confirmadas do
a explicao: nenhum outro Centro quis acolh-lo", relata Jos Irmo Gonring.
Glecy Coutinho, aluna da primeira turma e ex-professora do Departamento de
Comunicao Social, complementa: "O pessoal do curso de Artes no queria que a
Comunicao fosse para l. Eles j falavam que a gente era baderneiro e comunista. Ns
queramos que o curso fosse ligado a eles, mas ningum queria o curso. A, depois, o
pessoal da Administrao, que na poca todo mundo dizia que eram os mais
retrgrados, foi que aceitou o nosso curso".
O curso de Comunicao Social foi vinculado ao Departamento de Administrao,
j que o Artigo 49 do Estatuto da Ufes diz que "nenhum departamento ser instalado
enquanto no contar com, pelo menos, doze docentes, devendo seu pessoal e suas
atividades, antes de alcanado esse mnimo, serem incorporados, para todos os efeitos, a
outro departamento que com ele tenha maior afinidade".
Muitos poca no identificaram tais afinidades entre os dois cursos e at hoje
ironizam com tal situao: "Para mim, a nica semelhana que Comunicao rima
com Administrao", diz Tnia Mara Ferreira, atual professora do Departamento de
Comunicao Social, que seria criado em 1980.
A coordenao didtico-pedaggica do curso era de responsabilidade de uma
Comisso Permanente de Integrao Curricular (CPIC), designada pelo reitor e
coordenada pelo sub-reitor acadmico, composta de um representante de cada um dos
departamentos que ministravam as disciplinas do currculo mnimo do curso. Os
membros estudavam e organizavam o plano de curso, encaminhando-o aprovao do
Conselho de Ensino e Pesquisa.
Em 6 de maio de 1976, o reitor Manoel Ceciliano Salles de Almeida designou os
professores abaixo relacionados para constiturem a CPIC do curso de Comunicao
Social:
Antnio Carlos Ortega - Departamentos de Filosofia e Psicologia
Antnio Coelho Sampaio Departamento de Economia Domingos Freitas Filho
Departamentos de Cincias Sociais, Filosofia e Sociologia
Euzi Rodrigues Moraes Departamento de Letras Namyr Carlos de Souza Departamento de Direito Pblico Nilo Martins da Cunha Departamento de Histria
Sibyla Baeske - Departamento de Administrao.
No incio de 1975, realizou-se o primeiro vestibular, no qual foram oferecidas 80
vagas. Como o curso tinha durao de trs anos, em 1978, as duas primeiras turmas se
formaram:
Turma 1978/01
Angela Maria de Souza
10
Annie Cicatetelli dos Anjos

Antnio Alberto Rediguieri
Antnio Baptista Filho
Antnio Csar Herkenhoff Vieira
Arnaldo Gonalves Barros
Carmem Ceclia Mendes Rodrigues
Clodomir Antnio Bertoldi
Edvaldo Euzbio dos Anjos
Francisco Carlos Gomes Velusco
Glecy Helena Coutinho da Silva
Joo Lus Caser
Jos Antnio Mansur
Jos Heraldo Costa Santos
Jos Irmo Gonring
Marcos Antnio Cade
Maria Cristina de Moraes Caro
Maria Dalva Ramaldes
Maria Jos Ribeiro Novaes
Marlene Sueli Furtado Vianna
Nazareth Aguiar Pessanha
Rita de Cssia Bassetti de Abreu
Silvia Terezinha Fardim
Stela Magda Coser
Turma 1978/02
Adalberto Fialho Mota
Aldomar Roberto Ramos Brilhante
Andreza Gianordoli Pinto
Dilza da Silva Celin
Dinah Lopes
Elimar Guimares
lson Pereira da Silva
Jeane D' Arc Campeio Lima
Maria Helena de Almeida Silva
Maria da Penha Nunes da Rocha
Marya Dilurde Sebastianes Figueiraujo
Paulo Nogueira
Robson Fagundes Moreira da Silva
Salom Souza da Silva
Sandra Beatriz Rosito Mercio
Snia Pires Dias
Vanize Calmon Rodrigues
As duas primeiras turmas eram constitudas em grande parte por profissionais que
j estavam atuando no mercado local. Jornalistas experientes misturavam-se a jovens
recm-sados da escola secundria, tornando as turmas muito heterogneas e
11
dificultando o andamento do curso. Sibyla Baeske, primeira professora contratada

especificamente para o curso de Comunicao, conta as dificuldades encontradas por
alunos e professores poca: "As primeiras turmas tinham grande nmero de alunos
com experincia em jornal, em graus variados. J os demais vinham direto de escola
secundria. Como estabelecer contedos c metas em turmas to heterogneas? Os meus
colegas jornalistas da poca, enquanto alunos, tiveram muita pacincia comigo.
Quem sabe inturam que, com coragem e boa vontade, alm de quinze anos de
profisso, eu tentava enfrentar a improvisao reinante".
Ainda assim, as diferenas na sala de aula no foram de todo prejudiciais, visto
que o nvel de engajamento por parte de alunos e professores era bom. Os alunos
tinham elevado senso crtico e os jornalistas vindos das redaes eram muito atuantes,
exercendo influncia positiva sobre os calouros, conforme afirmou o professor Xerxes
Gusmo Neto.
A ditadura militar marcou a instituio do curso, conforme tambm relata o
professor Gusmo Neto: "No era mais o terror da segunda metade da dcada de 60,
mas rolava um certo temor, um tipo de liberdade vigiada. A minha gerao foi punida
por falar, escrever e agir, quando havia independncia nessa atitude".
O jornalista e aluno da primeira turma Clodomir Bertoldi relembra: "Os anos mais
pesados da ditadura, como se diz, os anos de chumbo, j tinham passado, apesar de na
nossa turma haver um infiltrado que a gente sabia e que desistiu do curso pela metade.
Acontece que, se no havia mais tantas passeatas, dentro da sala as crticas contra o
regime eram feitas abertamente quando o assunto era abordado".
Mas as dificuldades no se resumiam heterogeneidade dos alunos e ao assombro
da ditadura. O curso no tinha salas prprias e as aulas expositivas eram divididas entre
o CCJE, o Centro de Artes, o Centro de Estudos Gerais (CEG), hoje Centro de Cincias
Humanas e Naturais (CCHN), o Centro Pedaggico, atual Centro de Educao, e o
Centro Tecnolgico (CT). Essa descentralizao fazia com que professores e alunos
perdessem muito tempo tendo de se deslocar de um local para outro, prejudicando o
aproveitamento das aulas e a comunicao interna, alm de contribuir negativamente no
processo de integrao e unidade do curso. "Se hoje os professores e alunos continuam
brigando por equipamentos, imaginem vocs a situao em 1977. Brigvamos por salas
de aula. Ningum queria ceder espao fsico para o novo curso no CCJE. Contamos com
a ajuda de alguns professores do Centro e fomos passando de sala em sala at termos o
espao fsico prprio", conta o professor Aurlio Jaques Batista.
Tambm no havia laboratrios especficos para as aulas prticas. O nico
laboratrio do curso era o de jornalismo impresso, que funcionou por algum tempo na
sala de arquivo do curso de Direito. Glecy Coutinho relembra a precariedade e as
dificuldades enfrentadas nos primeiros anos: "No comeo, as aulas eram s tericas.
Quando ns comeamos a fazer as matrias prticas, no havia mquinas de escrever. A
Ufes e o CCJE fizeram um acordo com o Senac para a gente fazer as aulas prticas.
Quando ns chegamos l, eles queriam que ns nos matriculssemos como alunos de
datilografia. A, ns achamos ruim e samos de l. Ento, o doutor Roberto Evaldi, que
era coordenador do curso de Administrao, mandou uns funcionrios percorrerem a
Ufes todinha para procurar onde que havia mquinas de escrever que estavam
encostadas e montou para ns uma sala. S que as mquinas eram de vrios tipos. Mais
adiante, o pessoal ficou revoltado com aquelas mquinas de escrever. Pegaram as
mquinas, botaram na cabea e jogaram tudo l na porta da Reitoria. Ento, eles
compraram sete mquinas de escrever belssimas, modernas. No durou uma semana,
porque cinco delas foram roubadas".
A histria tambm narrada pela professora Sibyla Baeske: "A primeira sala de
redao foi composta por mquinas de escrever descartadas pelos setores
administrativos da Ufes, por estarem danificadas e sendo substitudas por eltricas. At
12
conseguir papel para datilografia no era fcil. Imprimir jornais e revistas era outra
batalha, a cada semestre". A professora pondera que, "em parte, este improviso era
decorrente da falta de verbas que atingia de modo geral as Universidades".
Segundo Domingos Freitas Filho, que, alm de ajudar a fundar o curso, nele
lecionou por oitos, tendo sido seu coordenador por duas vezes, o incio foi muito difcil,
sobretudo, a luta por espao fsico e por laboratrios. "Lembro-me que o primeiro
laboratrio de redao foi 'montado' a partir de uma poro de mquinas de datilografia
velhas (sucata) recolhidas no almoxarifado da Ufes, porque ningum mais as usava. Era
tudo muito precrio. Havia poucos cursos e os professores da Ufes tinham pouco
conhecimento dos avanos da poca. As redaes dos jornais reclamavam que os nossos
primeiros alunos formados chegavam l despreparados para o exerccio das suas
funes. Lutei muito para que o curso fosse levado I srio pelas autoridades
universitrias. Comprei muitas brigas, fiz alguns inimigos, mas o curso est a com um
perfil e uma histria muito boa para ser contada", afirma o ex-professor.
Jos Irmo Gonring ressalta que as aulas de TV e rdio eram oferecidas fora do
campus, por intermdio de convnio com a TVE e a Rdio Esprito Santo. O jornalista
destaca o papel de professores como Hsio Pessali, Toninho Neves e Afonso Abreu,
que, por sua vivncia profunda, "foram fundamentais para superar os pontos negativos
dessa fase pioneira", O jornalista Pedro Campos tambm lembrado, tendo sido ele o
professor responsvel pelo Impresso Dois.
Por falar nisso, as contrataes de professores eram lentas e atrasadas em relao
s demandas acadmicas. Nem sempre os contratados tinham graduao em cursos de
Comunicao, sem falar que no havia ps-graduados disposio.
A primeira professora da Ufes formada em Jornalismo foi a gacha Sibyla
Baeske. Tendo chegado em Vitria no ano de 1975 e trabalhado por alguns meses em A
Gazeta, a professora, com 15 anos de profisso, soube da oferta de emprego por colegas
da redao. "O curso de Comunicao da Ufes estava em seu ciclo bsico, e procuravam
professor para o seu ciclo profissionalizante. Candidatei-me vaga, mas no recebi
resposta e dei o assunto por encerrado. Para minha surpresa, entretanto, em maro de
1976, uma ou duas semanas aps o incio das aulas, e devido a reclamaes de alunos
que deviam cursar as aulas do ciclo profissionalizante, fui contratada. Foi difcil
comear assim, com este improviso. Esta se tornou uma marca do curso: contrataes
em ritmo lento, sempre atrasadas em relao necessidade", relata a professora.
De acordo com Hsio Alaor Pessali, professor aposentado do Departamento de
Comunicao, veio pra c muita gente recm-formada em Juiz de Fora. "E o que
aconteceu? No comeo do curso eles davam as disciplinas chamadas tericas, mas
quando chegou na parte prtica, a coisa empacou. Porque prtica era um negcio que
eles no conheciam, no tinham a vivncia da profisso. A primeira turma tinha a
vivncia da profisso e o aluno sabia mais que o professor. Eles mostraram que havia
dentro do mercado, em Vitria, pessoas com formao superior, com vivncia de
jornalismo, que passaram a ser identificadas e chamadas para dar aula no curso de
Comunicao. Ns acabamos fazendo uma ponte entre o curso de Comunicao e o
mercado", conta Pessali.
Dessa forma a soluo para suprir a necessidade de professores para o curso foi
lanar mo da contratao de quem contava, principalmente, com a prtica para
ministrar sua disciplina. Esse foi o caso de Xerxes Gusmo Neto, que, formado em
Direito e atuando no ramo publicitrio, foi contratado para dar aulas de Publicidade e
Propaganda. "A minha disciplina era um incmodo para os jornalistas, que apenas
buscavam o diploma para viabilizar o registro profissional. Mesmo assim, a maioria se
esforava e exigia do professor. Minha grande dificuldade, alm de no ter formao
acadmica especfica, era o pouco tempo, pois trabalhava o dia inteiro em minhas
atividades profissionais", afirma.
13
Tnia Mara Ferreira, que se mantm no Departamento de Comunicao

Social, outro caso de professor contratado com formao em outra habilitao.
Graduada em Artes, a professora foi convidada a ministrar a disciplina de diagramao
por tambm estar trabalhando na rea. "Eles queriam algum que desse conta de ensinar
diagramao, de preparar o pessoal minimamente", conta Tnia Mara.
Como o governo no abria vagas para concursos, os primeiros professores foram
contratados como "colaboradores", que tinham uma situao semelhante dos atuais
"substitutos", mas com alguns benefcios, como a possibilidade de se afastar para fazer
ps-graduao, de realizar pesquisa e ter carga horria de dedicao exclusiva.
Currculo 1
O primeiro currculo, de 1975, apresentava uma grade genrica. Originalmente, o
curso deveria oferecer uma formao polivalente em Relaes Pblicas, Publicidade e
Propaganda, Editorao e Jornalismo, com vistas preparao de profissionais aptos a
atender uma demanda mais variada. Esse carter polivalente, porm, logo se mostrou
invivel devido a uma srie de dificuldades com relao infra-estrutura e contratao
do corpo docente. Em novembro de 1976, a CPIC do Curso de Comunicao Social
sugeriu a mudana do carter polivalente para o de habilitaes especficas, j que as
disciplinas prticas oferecidas atingiam somente a rea de Jornalismo.
Ruth Reis, ex-aluna e atual professora do Departamento de Comunicao Social,
relata como era a formao dos alunos nos primeiros anos: "Era um curso muito voltado
para o mercado de trabalho. Ele basicamente preparava o pessoal para trabalhar em
redao de jornal. Entrei cm maro de 78 e em maio estava em A Tribuna. As primeiras
turmas foram majoritariamente de jornalistas que j estavam no mercado e entravam
para fazer o curso. A segunda, como havia uma carncia de profissionais, j ia entrando
direto para o mercado. A rea de teoria era mais fraca. A principal fonte que a gente
tinha de informao e de crtica era o Domingos Freitas Filho. Ele era referncia".
De acordo com as normas da Universidade, o primeiro ano de todas as reas era
constitudo pelo ciclo bsico, em que os estudantes de diversos cursos tinham
praticamente a mesma formao. Eram disciplinas como Lngua Portuguesa, Filosofia,
Antropologia, Sociologia, Histria e Artes Cnicas. Apenas no segundo ano comearam
a ser oferecidas as primeiras disciplinas do ciclo profissionalizante, tendo sido
contratados os primeiros professores especficos do curso, conforme j relatado.
Com esse currculo, o Conselho Federal de Educao visava a atender
reclamaes de estudantes e professores quanto ao enfoque estritamente tecnicista dos
cursos de Comunicao, j que equilibrava a prtica com uma formao cultural mais
ampla.
Segundo Torquato (1979), "raciocinava-se necessrio que os alunos, ao sarem
dos cursos, tivessem do ponto de vista tcnico condies semelhantes s dos que
aprenderam exclusivamente nas redaes. Mas seria fundamental que os alunos
possussem uma viso universal que lhes possibilitasse refletir sobre a sociedade e a
compreender as suas funes, importncia de sua atuao, etc".
As disciplinas previstas no primeiro currculo eram:
Histria da Comunicao
Sociologia Geral
Fundamentos Cientficos da Comunicao I
Histria da Cultura
Antropologia Cultural
Introduo Filosofia
14
Expresso em Vernculo A
Lngua Portuguesa
Psicologia I
Introduo Psicologia Social
Introduo s Tcnicas de Comunicao
Teoria da Comunicao I
Introduo Cincia Poltica
Cultura Brasileira
Teoria Poltica
Prtica Desportiva I
Prtica Desportiva II
Economia C
Introduo Economia
Lngua Inglesa E
Prtica de Redao I
Poltica e Administrao
Sistemas de Comunicao no Brasil
Tcnicas de Reportagem, Entrevista e Pesquisa em Jornal
Legislao e tica em Jornalismo
Introduo Publicidade e Propaganda
Legislao e tica em Publicidade e Propaganda
Teoria da Comunicao II
Comunicao Comparada
Fundamentos Cientficos da Comunicao II
Problemas Sociais Contemporneos I
Problemas Sociais, Culturais e Econmicos Contemporneos I
Realidade Social, Poltica e Econmica Brasileira
Economia Brasileira
Lngua Portuguesa D
Prtica de Redao II
Relaes Pblicas
Jornalismo Comparado
Esttica e Comunicao de Massa
Redao em Comunicao
Esttica e Histria da Arte
Tcnica de Redao e Expresso Oral em Jornalismo I
Fotojornalismo I
Redao Publicitria I
Criao Publicitria
Problemas Sociais Contemporneos II
Problemas Sociais, Culturais e Econmicos Contemporneos II
Teoria da Comunicao III
Realidade Social, Poltica e Econmica Regional
tica dos Meios de Comunicao
Publicidade e Propaganda
Jornalismo Impresso I
Teleradiodifuso, Cinema e Teatro
15
Teledifuso
Legislao da Comunicao Jornalstica
Deontologia da Comunicao Jornalstica
Deontologia da Comunicao Publicitria
Editorao
Tcnicas de Redao e Expresso Oral em Jornalismo II
Planejamento Grfico em Jornalismo
Fotojornalismo II
Redao Publicitria II
Fotografia Publicitria I
Produo Grfica
Tcnica de Anncio em Meios Eletrnicos
Jornalismo Impresso II
Tcnicas de Redao c Expresso Oral III
Tcnicas de Administrao e Mercado em Jornalismo
Comunicao Comunitria em Jornalismo
Edio
Tcnicas de Mercado de Publicidade e Propaganda
Pesquisa de Opinio de Mercadologia
Tcnica de Anncio Grfico
Introduo ao Cinema
Sociologia da Comunicao
Tcnica de Administrao em Publicidade
Jornalismo Televisado
Jornalismo Radiofnico
Criao Publicitria
Planejamento em Publicidade e Propaganda
Mdia
Comunicao Popular
Jornalismo Impresso III
Tcnica de Redao e Expresso Oral IV
Telecinejornalismo
Preparao e Reviso de Originais, Provas e VT
Radiojornalismo
Redao Publicitria IV
Comunicao Comunitria em Publicidade e Propaganda
Planejamento de Campanha
Produo Publicitria em Televiso e Cinema
Ingls Instrumental A
Francs Instrumental
Estatstica
Jornalismo Radiofnico, Televisivo e Cinematogrfico
Projeto Experimental Jornal Televisado
Projeto Experimental Jornal Radiofnico
Projeto Experimental em Publicidade e Propaganda
Projeto Experimental em Jornalismo
16
Estudo de Problemas Brasileiros I

Estudo de Problemas Brasileiros II
Luta pelo reconhecimento

Com problemas que iam desde a falta de autonomia at a precariedade de
estrutura, prejudicando a formao terica e prtica dos estudantes, o curso passou por
diversas dificuldades nos seus primeiros anos. Mesmo assim, em 20 de outubro de 1977,
pouco tempo antes do trmino previsto para a oferta desta graduao, a Ufes solicitou
ao MEC 0 reconhecimento do curso de Comunicao Social com habilitao em
Jornalismo.
Menos de um ms depois, enviada ao Estado uma comisso formada por trs
especialistas em Jornalismo de outras universidades. De acordo com Possebom (2003),
o jornal Posio, de 6 de setembro de 1978, traz o parecer da comisso: "A Ufes no
oferecia condies didtico-pedaggicas consideradas suficientes para a formao de
profissionais de Comunicao, mesmo que s para a rea especfica do Jornalismo, para
que o curso 'pretendia' estar aparelhado".
A comisso aconselha ao MEC, ento, a suspenso do reconhecimento do curso
de Comunicao Social da Ufes. O Conselho Federal de Educao, porm, d um prazo
de 90 dias, a partir de 31 de julho de 1978, data em que a Ufes recebeu o relatrio da
comisso, para que as condies mnimas de funcionamento fossem oferecidas pela
Universidade.
Mesmo sem a autorizao, foi realizado o vestibular para o ano de 1978.
Professores e estudantes, ento, passam a exigir do reitor Manoel Ceciliano Salles de
Almeida condies para o reconhecimento do curso. Em agosto desse mesmo ano, uma
assemblia geral dos estudantes de Comunicao institui uma "Comisso de Frente".
Foram elencadas oito reivindicaes bsicas para que o curso continuasse funcionando.
As exigncias dos alunos iam alm daquelas feitas pelo Conselho Federal de Educao
para conceder o reconhecimento. Em junho de 1979, o jornal laboratrio Impresso Dois,
com matria assinada por Namy Chequer, Selma Rodrigues Dias e Maria das Graas
Goltara, publicou as cobranas que haviam sido feitas pelos estudantes:
Que sejam adquiridos em carter de urgncia os recursos audiovisuais
necessrios ao curso; que sejam implantadas 2 disciplinas optativas para o curso, a
partir de maro/79, nas reas de Relaes Pblicas e de Publicidade e Propaganda;
que sejam atendidas, em carter de urgncia, as exigncias feitas pelo CFE para o
reconhecimento do Curso com habilitao em Jornalismo; que sejam contratados
docentes a partir de maro/79, com ttulos de mestrado, para viabilizar a formao do
Dep. de Comunicao Social; que as providncias tomadas em relao aos
laboratrios exigidas pelo CFE sejam antes consultadas aos estudantes, atravs de
contatos diretos nas salas de aula por seus representantes de turmas; que seja colocada
uma sala disposio dos professores do curso, para atender s suas prementes
necessidades; e que seja esclarecida a situao da Oficina e Diagramao citada no
processo n 4-557/77-CFE, e que essa seja colocada disposio dos estudantes.
As reivindicaes foram acolhidas pelo reitor e, em novembro de 1978, foi
firmado um convnio com a Fundao Cultural do Esprito Santo (FCES) para que as
disciplinas que utilizassem equipamentos de audiovisual Fossem realizadas em seus
estdios. O Convnio de Cooperao Tcnica entre a Ufes, a Fundao Ceciliano Abel
de Almeida (FCAA) e a FCES possibilitaria que os estudantes tivessem aulas prticas
nos estdios da Rdio Esprito Santo e da TVE.
17
Tomadas as providncias, o Conselho Federal de Educao reconhece o Curso de

Comunicao Social da Ufes atravs do parecer 7.610/78, Decreto n 83.220 de 1 de
maro de 1979, publicado no dia seguinte no Dirio Oficial da Unio.
Foto: Arquivo Jos Irmo Goming
Primeiro churrasco do Curso de Comunicao Social: Tinoco dos Anjos ( esquerda, em

p), Marlene Sueli (ao lado), Elimar Guimares (de barba e bigode, em p), Domingos
(com bigode, de perfil, em p), Stela Magda (de cala comprida e bata), Slvia
Terezinha (sentada, com cigarro na boca) e Jos Irmo (sentado, ao centro)
18
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21
Somos balzaquianos!
Bruno Marques, Fabricia Borges e Felicia Borges
A chegada aos 30 anos marca uma trajetria de muitas ultrapassagens, PC
dificuldades e de obstculos, por parte de alunos e professores de Comunicao Social
da Ufes. Reconhecido o curso, em 1979, a dcada de 80 se apresentava com um pouco
mais de certezas, mas, igualmente aos anos iniciais, com uma agenda repleta de
problemas a enfrentar.
Em pouco tempo, o convnio que contribuiu para o reconhecimento do curso
mostrou-se inoperante. Segundo documento assinado pela professora de Jornalismo
Televisado Glecy Coutinho e pela ento chefe do Departamento de Comunicao
Social, Maria Elizabeth Rondelli de Oliveira, o convnio no funcionava a contento.
O documento, enviado ao diretor executivo da FCAA, relatava que a parceria
firmada com a FCES definia na clusula segunda, pargrafo III, que caberia "
Universidade o fornecimento de material de consumo julgado necessrio para a
adequada utilizao dos equipamentos, tais como: fitas, material de edio, gravadores,
cassetes, vdeo cassetes etc". No entanto, no era isso o que acontecia.
Como a Universidade no cumpria sua parte no acordo, os prprios veculos
tinham de fornecer o material, o que impossibilitou o pleno funcionamento do convnio.
De acordo com o jornal Impresso Dois, de junho de 1979, no primeiro semestre daquele
ano, a efetivao do convnio se restringiu a apenas uma visita de cada aluno da
disciplina de Telejornalismo e Radiojornalismo aos estdios. A ex-professora Glecy
Coutinho confirma: "Era a maior dificuldade pra gente conseguir as coisas. Eu comprei
muita fita do meu bolso".
Segundo Glecy, tempos depois, a utilizao desses estdios tambm se mostrou
deficitria, principalmente na TV, devido falta de estrutura tcnica para a realizao
das aulas prticas. Logo, a prpria Ufes percebeu que na TV no havia condies ideais
e o convnio foi encerrado.
As aulas prticas nos estdios da Rdio Esprito Santo tambm no durariam
muito tempo. Isso porque, de acordo com documento enviado pelo Departamento de
Comunicao Social Diretoria do CCJE, em 27 de maio de 1981, com a extino da
FCES, nesse perodo, a Rdio Esprito Santo passou a ser administrada pela Secretaria
de Comunicao do Estado, c o convnio com a Ufes foi revogado, impedindo a
realizao das aulas prticas na emissora. Como ainda no tinha um laboratrio prprio,
o curso passou a usar os estdios do Laufes (Laboratrio de Audiovisual da Ufes),
localizado no Centro Pedaggico.
Novo currculo
Em 1978, o Conselho Federal de Educao aprovou um novo currculo para os
cursos de Comunicao Social, prevendo a criao de habilitaes em jornalismo,
Publicidade c Propaganda, Relaes Pblicas, Editorao e Rdio e TV
O novo currculo elaborado pelo Curso de Comunicao da Ufes, segundo
orientao da Resoluo 03/78 do Conselho Federal de Educao, previa a implantao
das habilitaes de Publicidade e Propaganda e Relaes Pblicas, alm de jornalismo.
O currculo proposto pelos professores Maria Elizabeth Rondelli e Aurlio Jaques
Batista foi aprovado pelo Conselho de Ensino e Pesquisa em novembro de 1979 e
passou a valer a partir do primeiro semestre de 1980.
No entanto, de acordo com o professor Ruy Roberto Ramos, a habilitao de
Relaes Pblicas, "embora exista oficialmente, nunca foi ofertada por falta de
professores com formao especfica na rea". Alm da impossibilidade de contratao
22
do corpo docente para as disciplinas profissionalizantes de Relaes Pblicas, a baixa

procura pela habilitao favoreceu o consecutivo adiamento de sua implantao.
O novo currculo tambm ampliou a durao do curso para quatro anos, em vez de
trs, como acontecia no currculo anterior, assim como aumentou o nmero de
disciplinas prticas. Ele manteve a diviso da graduao em duas etapas: Ciclo Bsico,
com disciplinas de fundamentao humanstica e matrias especficas comuns s duas
habilitaes, e Ciclo Profissionalizante.
Currculo de 1980
Ciclo bsico
Sociologia Geral
Introduo Filosofia
Lngua Portuguesa
Introduo Cincia Poltica
Cultura Brasileira
Introduo Economia
Psicologia Social
Lngua Portuguesa D
Problemas Socioculturais e Econmicos Contemporneos I
Economia Brasileira
Sistemas de Comunicao no Brasil
Problemas Socioculturais e Econmicos Contemporneos II
Teoria da Comunicao III
Comunicao Comparada
Esttica e Comunicao de Massa
Redao em Comunicao
Jornalismo
Radiodifuso
Legislao da Comunicao Jornalstica
Deontologia da Comunicao Jornalstica
Tcnica de Administrao em Jornalismo
Jornalismo Impresso I
Editorao (optativa)
Teledifuso
Tcnicas de Mercado em Jornalismo
23
Editorao e Diagramao (optativa)

Jornalismo Impresso II
Fotojornalismo (optativa)
Jornalismo Televisado
Jornalismo Radiofnico
Jornalismo Empresarial (optativa)
Jornalismo Poltico (optativa)
Jornalismo Econmico (optativa)
Jornalismo Cultural (optativa)
Comunicao Popular (optativa)
Jornalismo Impresso III
Projetos Experimentais em Jornalismo Impresso
Projetos Experimentais em Jornal Televisado
, Projetos Experimentais em Jornal Radiofnico
Ingls Instrumental A (optativa)
Francs Instrumental (optativa)
Carga horria obrigatria: 2.220 horas.
Tcnicas de Mercado em Publicidade e Propaganda I
Deontologia da Comunicao Comunitria
Legislao da Comunicao Comunitria
Linguagem Publicitria
Produo Grfica
Tcnicas de Anncio em Meios Eletrnicos
Tcnicas de Mercado em Publicidade e Propaganda II
Criao Publicitria
Fotografia
Mdia
Tcnicas de Administrao em Publicidade
Tcnicas de Anncio Grfico
Projetos Experimentais em Publicidade e Propaganda
Ingls Instrumental A (optativa)
Francs Instrumental (optativa)
Relaes Pblicas
24
Linguagem em Relaes Pblicas

Introduo s Relaes Pblicas
Recursos Audiovisuais
Legislao da Comunicao em Relaes Pblicas
Administrao Geral
Editorao e Diagramao
Comunicao Dirigida
Jornalismo Empresarial
Tcnicas de Relaes Pblicas
Administrao de Recursos Humanos
Planejamento em Relaes Pblicas
Opinio Pblica - Pesquisa
Deontologia da Comunicao em Relaes Pblicas
Oramento
Tcnica de Mercado em Relaes Pblicas
Projetos Experimentais em Relaes Pblicas Ingls Instrumental A (optativa) Francs
Instrumental (optativa)
A busca por autonomia

Nessa poca, apesar de ainda no existir o Departamento de Comunicao Social e de o
curso estar ligado ao Departamento de Administrao, os professores j trabalhavam
com uma coordenao quase independente. Exemplo disso que em 27 de novembro de
1978 abriu-se um livro de atas prprio dos professores do curso.
Como pontos de pauta dessa primeira reunio registrada, constavam os ltimos ajustes
no novo currculo e sua implantao, a contratao de professores e problemas
referentes publicao do jornal laboratrio Impresso Dois. Estavam presentes: Carlos
Eduardo Zanatta, Jane Mary Abreu, Aurlio Jaques Batista, Hsio Alaor Pessali, Sibyla
Baeske, Cicilia Maria Krohling Peruzzo, Jos Irmo Gonring e Maria Elizabeth Rondelli
de Oliveira.
O reconhecimento do curso por parte do Ministrio da Educao abriu caminho para
que se trabalhasse com mais afinco na criao de um departamento especfico para a
Comunicao Social. Mas isso no era um processo to simples. Havia a necessidade,
de acordo com os artigos 49 e 47 do Estatuto da Ufes, de se ter um corpo docente
composto por, no mnimo, doze professores, sendo que a chefia tinha de ser assumida
por um professor efetivo, ou seja, que fosse vinculado aos quadros da Universidade.
Com a chegada de Maurcio Nogueira Tavares e Renato Viana Soares, completou-se o
quadro de doze professores exigidos. Porm, o segundo ponto ainda ficaria pendente.
Naquela poca existiam na Comunicao apenas professores "colaboradores".
Mesmo assim, na reunio do dia 16 de fevereiro de 1980, os professores apontaram
oficialmente a criao do Departamento. Obviamente, isso causaria um rearranjo de
poderes no Conselho Departamental do CCJE e, assim, os demais cursos no se
empenhavam tanto para que a Comunicao se emancipasse do Departamento de
25
Administrao. O depoimento da ex-professora do curso Elizabeth Rondelli ilustra bem

a situao: "Contvamos com alguma resistncia do Departamento de Administrao,
mas principalmente com as resistncias das chefias dos departamentos de Economia, de
Direito Pblico e de Direito Privado, que ocupavam h muitos anos a direo do CCJE
e no queriam ver o poder administrativo que controlavam ameaado pela criao de
mais um departamento. Por isso, os conflitos eram constantes e se manifestavam
principalmente na reunio do Conselho Deliberativo do CCJE, em que o coordenador
do curso de Comunicao Social tinha direito a voz e no a voto".
Sem obter xito nas discusses, os professores criaram um impasse. Quando chegou o
momento da implantao do novo currculo, elescondicionaram tal processo criao
de um departamento prprio e a participao nas instncias de poder do CCJE.
Segundo Glecy Coutinho, enfraquecimento do poder da ditadura contribuiu para que
pudessem ser feitas presses em prol de uma maior autonomia: "Em 80, a coisa j no
estava to fechada, to na mo da ditadura. Antes, a Ufes fazia o que queria , por causa
da ditadura e, nessa poca, eles j no estavam mais to poderosos assim. Ento, a gente
podia pressionar. Se isso tivesse sido feito na poca em que o curso foi implantado,
acho que nem teria sido possvel".
Aos poucos, alguns professores passaram a apoiar a criao do Departamento de
Comunicao. "No sei por que a gente caiu nas graas de um dos chefes do
Departamento de Direito, o professor Mauricio de Oliveira. Ele comeou a apoiar e a
alguns outros tambm ajudaram", conta Tnia Mara Corra Ferreira, professora do
curso desde 1979. Em 28 de maro de 1980, o Departamento de Administrao aceita
a criao dos departamentos de Comunicao Social e de Biblioteconomia.
Em meio busca por apoio poltico, as professoras Tnia Mara Ferreira e Elizabeth
Rondelli assumiram a responsabilidade pela elaborao do projeto de criao do
departamento. Como no havia professores efetivos para ocupar a chefia, conforme
determinado pelo Estatuto da Universidade, as professoras buscaram junto aos
conselhos superiores a abertura de um precedente. Em 10 de abril de 1980, o
Conselho de Ensino e Pesquisa aprova a criao do Departamento de Comunicao
Social e, finalmente, em 30 de abril de 1980 liberada a instituio do departamento.
Confira, abaixo, um trecho do documento de criao do Departamento de
Comunicao Social, assinado pelo ento presidente do Conselho de Ensino e Pesquisa
da Ufes, Aly da Silva:
RESOLUO N-J 3/80
O CONSELHO DE ENSINO E PESQUISA DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DO ESPRITO SANTO, no uso de suas atribuies legais e estaturias,
apreciando o Processo n3 2138/80-Departamento de Administrao do CCJE,
RESOLVE:
Art. 1Q - Criar o Departamento de Comunicao Social, integrado ao Centro de
Cincias Jurdicas e Econmicas. Art. 2 - Revogam-se as disposies em contrrio.
SALA DAS SESSES, 30 DE ABRIL DE 1980
Um espao para o Departamento

Mas, afinal, onde seria instalado o novo departamento/ Ainda na reunio do dia 16
de fevereiro, os professores decidiram pela ocupao do prdio onde ficavam os
26
departamentos do CCJE, atual Laboratrio de Micros do Centro, pois estes estavam se

transferindo para o prdio que os abriga atualmente.
A direo de Centro indicou que o departamento se instalasse ali e j em maio
de 1980 ele estaria funcionando. No entanto, as condies estavam longe de serem
consideradas ideais. A professora Tnia Mara se emociona ao lembrar as condies de
instalao do departamento: "Eles falaram que a gente podia ocupar, no falaram quanto.
A, a gente resolveu ocupar o prdio todo. Chegamos l, o prdio vazio. No tinha nada.
A, ns samos coletando mveis, cadeiras naquele depsito de coisas velhas da Ufes. E
procurando em sala de aula mesa que estava sobrando, cadeiras... Fomos montando o
departamento assim. O Departamento de Direito, numa sala de aula, tinha uma mesa de
reunio gigantesca. Daquelas mesas de peroba, pretas, toda bordadinha do lado. Ns
'roubamos' para ser a mesa de reunio do nosso departamento. Roubamos assim, n
gente? Passamos pelo corredor com a mesa, arranjamos uma menorzinha e colocamos
no lugar. E era a mesa de reunio. Ento, a sala de reunio [do Departamento de
Comunicao] era assim: um meso de todo tamanho e a gente ficava imprensado na
parede. Ningum podia engordar [risos]. A mesa era chique, mas era muito velha. O
professor nem deve ter percebido. Eu acho que a mesa estava sobrando e eles botaram
em sala".
A primeira reunio do Departamento de Comunicao foi realizada em 20 de maio
de 1980, s 13 horas. Essa reunio foi presidida pela professora Sibyla Baeske, por ser a
docente mais antiga no departamento, conforme previsto no Estatuto da Ufes.
Estavam presentes reunio os professores Jos de Moraes Carvalho, Jos Irmo
Gonring, Maria Elizabeth Rondelli de Oliveira, Maurcio Nogueira Tavares, Renato Viana
Soares e Sibyla Baeske. Como ponto nico de pauta estava a eleio de chefe e sub-chefe
do Departamento. Foram eleitas por unanimidade as professoras Maria Elizabeth
Rondelli de Oliveira, como chefe, e Tnia Mara Corra Ferreira, como sub-chefe.
Comeou, ento, toda uma batalha pela contratao de funcionrios. A primeira foi
Snia Mrcia Rodrigues Gava, que ainda hoje continua trabalhando junto ao curso.
Nesse perodo, o recm-criado departamento recebeu grande apoio de "Dona Dilce",
uma secretria do Departamento de Administrao que, segundo a professora Tnia
Mara, conhecia tudo sobre os procedimentos da Universidade.
O amadurecimento institucional
Com uma estrutura administrativa um pouco melhor que a dos primeiros cinco
anos, professores e alunos comeam a buscar condies mais favorveis ao ensino e
aprendizagem. Constatada a falncia dos convnios com o Estado para uso dos estdios
das emissoras oficiais de rdio e TV, apresentou-se a necessidade da construo de
laboratrios prprios para o curso, o que s aconteceria anos depois.
Outro fato importante desse momento a cobrana de maior rigor na contratao
de novos professores e sugesto de que, ao final de cada semestre, os docentes fossem
avaliados, inclusive pelos alunos.
Ainda em 1980, foram definidos os temas e os nomes dos palestrantes da I
Semana de Comunicao, organizada em conjunto com os estudantes e o Sindicato dos
Jornalistas. A pauta foi a seguinte: "O dia-a-dia do reprter", com Maurcio Azedo;
"Jornalismo Econmico", com Rolf Kuntz; "Jornalismo no ES", com Marien Calixte e
Nilo Martins; "Jornalismo e Televiso", com Carlos Henrique; "Imprensa Alternativa",
com Osmar Trindade; "Cursos de Comunicao", com Roberto Amaral; e "Poltica de
Comunicao", com Luiz Gonzaga Mota. Esse evento se tornaria regular, ocorrendo uma
vez a cada ano e servindo como importante ponto de complementao de estudos.
27
A importncia do Curso de Comunicao Social tambm extrapolou o campus.

Professores como Glecy Coutinho atuaram no Sindicato dos Jornalistas. "A Associao
dos Jornalistas [atual Sindicato dos Jornalistas] s passou a ter fora medida que o povo
foi se formando no curso de Comunicao. Porque eles j vinham da Ufes com outra
cabea, no com aquela cabea do pessoal que ficava l dizendo 'no, no final das contas
a gente faz um acordo'", afirma a ex-professora.
O ano de 1981 tambm foi importante quanto ao vnculo dos professores com a
Universidade. Em decorrncia da vitria na greve dos docentes, que parou as
universidades um ano antes, os professores de todas as instituies federais de ensino do
Pas puderam ser incorporados como servidores efetivos. At esse momento, nenhum
professor da Comunicao fazia parte do quadro, mantendo-se todos sob a condio de
"colaboradores". Todos optaram por seguir a carreira docente, sendo que oito dos doze,
com dedicao integral.No entanto, todo esse processo de amadurecimento
institucional, permitido pelo reconhecimento do curso (1979), pela criao do
departamento (1980) e pela efetivao dos professores (1981), no era acompanhado
por melhorias significativas no campo pedaggico. Na verdade, as condies para as
aulas permaneciam muito ruins.
A precariedade no campo pedaggico

No incio de 1981, o departamento elaborou um projeto de estrutura fsica
necessria para os laboratrios a ser encaminhado Sub-reitoria de Planejamento. No
fim daquele mesmo ano, foram enviados Comisso dos Cursos de Comunicao, que
era ligada ao MEC, dados sobre as condies de funcionamento do curso da Ufes.
Algumas observaes feitas no documento do conta da precariedade das instalaes.
Entre elas, a inexistncia de laboratrios de fotografia e de TV e de um ateli de
publicidade.
Em 1982, a instituio da habilitao em Relaes Pblicas teve de ser mais uma
vez adiada, por falta de alunos e de professores especializados. Houve, ainda o
cancelamento de quatro disciplinas, tambm devido falta de professores. Em maio, foi
solicitada a contratao de 13 professores, dois a mais que o pedido feito no ano
anterior, que no havia sido atendido, alm de um tcnico para o laboratrio de TV do
Laufes. Ainda em 1982, foi realizado o primeiro concurso pblico de provas e ttulos.
As dificuldades eram grandes. Os professores se queixavam da falta de
equipamentos e de espao fsico e os estudantes pediam a centralizao das aulas, at
ento oferecidas em diversos centros pelo campus. No havia investimentos e, como as
demandas do curso no eram ouvidas, ainda no ano de 1982 se discutiu uma possvel
transferncia para o Centro de Artes, que teria espao para as aulas expositivas e para os
laboratrios da Comunicao.
Em 1983, ampliam-se as reivindicaes por uma estrutura que garantisse o
aproveitamento ideal do currculo implantado em 1980. Foi formada junto
administrao central da Ufes uma comisso com a participao de professores e
estudantes da Comunicao e do Centro de Artes. Ela solicitava espao fsico e criticava
a formao acadmica oferecida, bastante deficiente devido s precrias instalaes.
No houve sucesso.
Em meio a tanta carncia, vrios projetos de prdios para a Comunicao foram
elaborados. Em 1986, um prdio chegou a ser construdo, mas ele foi destinado a
setores administrativos, como o prprio Departamento de Comunicao, que deixou o
prdio que ocupara em 1980. "Era um projeto de prdio da Comunicao, para
laboratrio, sala de aula, de tudo. A, o reitor resolveu fazer o prdio departamental,
porque os professores no tinham sala. Eles construram para ser salas de professor e, a,
28
fizeram para os departamentos que faltavam [Comunicao e Biblioteconomia]. Ns

participamos de vrios projetos de laboratrio para o curso de Comunicao. Que eu me
lembro, mesmo, tem no mnimo cinco projetos acabados, finalizados, discutidos, desde
a poca da criao do Departamento", conta a professora Tnia Mara.
Em 1985, um novo currculo foi implantado, a partir da Resoluo 02/84 do
Conselho Federal de Educao. As novas diretrizes se baseavam em um estudo
realizado por especialistas do MEC, com a participao de representantes da sociedade
organizada e de instituies ligadas Comunicao.
Segundo o professor Victor Israel Gentilli, o currculo de 85 era bem feito. "Nos
primeiros anos, esse currculo permaneceu porque era bom. Foi com o decorrer do
tempo que as pessoas comearam a perceber que ele tinha deficincias, que ele podia
ser melhorado. Esse currculo, alis, at hoje um bom currculo", afirma. O currculo
de 1985, salvo algumas alteraes que foram feitas ao longo do tempo, o que vigora
para as turmas que entraram at o segundo semestre de 2003.
Confira as disciplinas do currculo de 1985:
Ciclo comum
Sociologia Geral
Lngua Portuguesa
Introduo Psicologia
Introduo Filosofia
Histria da Comunicao
Prtica de Redao I
Teoria Poltica
Introduo s Tcnicas de Comunicao
Jornalismo
Prtica de redao II
Tcnicas de Reportagem, Entrevista e Pesquisa em Jornalismo
Legislao e tica em Jornalismo
Comunicao Comparada
Realidade Socioeconmica e Poltica do Brasil
Tcnicas de Redao e Expresso Oral I
Fotojornalismo I
Psicologia Social
Realidade Socioeconmica e Poltica Regional
Introduo Economia
Tcnicas de Redao e Expresso Oral II
Fotojornalismo II
Planejamento Grfico em Jornalismo
Radiodifuso
Teledifuso
Teoria e Metodologia de Pesquisa em Comunicao
Tcnicas de Redao e Expresso Oral III
Edio
29
Comunicao Comunitria em Jornalismo

Tcnicas de Administrao e Mercadologia em Jornalismo
Introduo ao Cinema
Tcnicas de Redao e Expresso Oral IV Preparao e Reviso de Originais, Provas e
VT Tclecinejornalismo Radioj ornalismo Jornalismo Impresso
Projetos Experimentais em Jornalismo
Prtica de Redao II
Legislao e tica em Propaganda
Comunicao Comparada
Realidade Socioeconmica e Poltica Brasileira
Redao Publicitria I
Criao Publicitria
Psicologia Social
Realidade Socioeconmica e Poltica Regional
Introduo Economia
Fotografia Publicitria I
Produo Grfica
Produo Publicitria em Rdio
Administrao de Empresas em PP
Teoria e Metodologia de Pesquisa em Comunicao
Redao Publicitria III

Fotografia Publicitria II
Tcnica do Anncio Grfico
Pesquisa de Opinio e Mercadologia
Tcnica de Mercadologia em PP
Redao Publicitria IV
Comunicao Comunitria em PP
Planejamento de Campanha
Produo Publicitria em TV e Cinema
Mdia Estatstica
Projetos Experimentais em PP
Os estudantes nos anos 80

A dcada de 1980 foi, tambm, um perodo de intensa participao dos estudantes.
por volta de 1984 que surge o mais famoso movimento, o chamado Balo Mgico.
Suas reivindicaes se faziam, principalmente, com relao adoo de metodologias
30
mais modernas por parte dos professores. O grupo manifestava suas opinies, s vezes,
de um modo que chocava os docentes e a comunidade universitria, em geral. (Confira,
tambm, o captulo 4)
"Voc vai ter na dcada de 80, mas no at o final dela, um aluno que tem uma
certa rejeio a tudo que cheira a autoridade", analisa Ismael Thompson, ex-aluno e
professor do curso. No final da dcada, surgiria um tipo de movimento mais sutil, se
comparado efervescncia do Balo. Era, segundo Ismael, "um movimento mais
'cult'". "Os estudantes sempre mantiveram seus representantes, mas teve perodo em que
o CA declinou, assim de quase fechar. De 1987 a mais ou menos 1993, foi aquela coisa
sempre muito light, chapa nica. O pessoal at apelidava de 'Clube do Amor'. De 1988
para frente voc j comea a sentir a entrada de um aluno que quer ser avaliado. Mas
voc tem que pensar isso dentro de um processo
maior", avalia o professor. Ele ainda diz que o envolvimento com drogas foi muito
presente no curso de Comunicao na dcada de 80 e incio dos anos 90, sendo visto
como um movimento de contestao.
Dentre os projetos estudantis mais citados, est a criao de rdios pirata. A
maioria no teve vida longa. A mais importante foi a chamada Rdio TX, articulada por
alunos ligados ao grupo Balo Mgico. Eles ocuparam uma cabine na Biblioteca Central
e passaram a transmitir de l os seus programas.
Seguidos de perto pelo Departamento Nacional de Telecomunicaes (Dentei), os
alunos pediram professora lecy Coutinho que apoiasse a TX, assumindo-a como um
projeto de Extenso. Glecy aceitou e por muito tempo foi a responsvel pela manuteno
da rdio no ar. "Toda semana o Dentei me chamava l. A, eu chegava l conversava,
conversava, elogiava o trabalho deles, tomava baldes de caf, de gua. E eles: 'Isso tudo
uma turma de maconheiro'. E eu: 'No! Daqui a pouco eles vo estar casados, vo ser
pais de famlia, vo ser jornalistas que vo estar fazendo coisas importantes'. E a,
deixavam mais um ms. Da a pouco, eles: 'Esto falando muito palavro'. E eu falava
com os meninos: 'No pode falar palavro'. Eles se continham uns quinze dias e depois
comeava tudo de novo", conta a ex-professora. A emissora ficou no ar por cerca de trs
meses, at que o Dentei lacrou o transmissor e a rdio teve de encerrar suas atividades.
Foi a partir dessas experincias que a Reitoria despertou para o projeto da Rdio
Universitria, pois, segundo o professor Ismael Thompson, havia o risco de a concesso do
governo federal, que j existia, ser usada por instituies privadas de ensino. A relao
entre o curso de Comunicao e a Rdio Universitria uma das questes polmicas
desses 30 anos.
A questo da rdio
A Rdio Universitria foi criada como um rgo complementar Fundao Ceciliano
Abel de Almeida (FCAA). Sua administrao seria organizada atravs de uma Direo e
um Conselho de Programao. Esse Conselho seria composto por sete membros, entre
eles um representante do Departamento de Comunicao e um estudante do curso,
indicado pelo Centro Acadmico de Comunicao Social.
No entanto, os laos formais entre o curso e a Rdio nunca foram muito consistentes.
H verses diferentes para esse distanciamento. Para o ex-professor Hsio Alaor
Pessali, um dos motivos teria sido a "rigidez ideolgica" do departamento. "Na poca [da
criao da Rdio Universitria] o Departamento de Comunicao no se afinava
ideologicamente com o reitor [Rmulo Penina]. A o que fez: 'No, ns no vamos
indicar nenhum professor, atribuir carga horria'. Mas tinha carga horria disponvel
para outras coisas que interessavam ao departamento. Ento, ns [Hsio e Ricardo
Conde] ficvamos l porque queramos, porque gostvamos. Recebamos uma quantia
31
irrisria. Eu tinha interesse porque gosto de rdio e levava meus alunos para l.
Fazamos experincias boas, s que o departamento no formalizou isso".
Outros professores apontam causas diferentes para a limitada participao do curso
junto Rdio. Para Jlio Csar Martins, "a Rdio Universitria nunca veio para ser do
curso. Ela veio para a Universidade. Sempre quiseram nos dar a Rdio para tomar
conta, mas inclusive com todo o nus. Como que a gente vai manter o transmissor?
Nunca se falou assim: 'Ns vamos passar a Rdio para vocs. Vocs fazem a gesto da
Rdio, essas despesas mnimas [tcnico, estagirios, locutores, jornalistas, diretor] a
gente cobre'. Foi sempre assim: 'Quer levar para a Comunicao, leva, mas fica l, no
volta no'".
A professora Tnia Mara da mesma opinio. "A Rdio j foi oferecida vrias vezes
para o Departamento de Comunicao, mas o departamento nunca quis pegar a Rdio
porque no tem condies financeiras. Botar a emissora na nossa mo seria acabar
com o projeto. Ns no temos nem funcionrios, nem corpo docente para assumir uma
Rdio. O que a gente sempre quis foi que a rdio abrisse espao para estgio e para
atividade didtica. Agora, ficar com a administrao da emissora a gente nunca quis,
porque o departamento no tem dinheiro", analisa a professora.
De todo modo, seja devido ao embate ideolgico ou precariedade da estrutura, o certo
que at os anos 1990 a Comunicao Social passou por todo tipo de dificuldade. As
melhorias aconteciam de forma lenta e os alunos, assim como os professores, sofriam
com a precariedade das instalaes, tendo de buscar, muitas vezes, por seus prprios
esforos oportunidades e experincias que lhes garantisse uma formao mais
qualificada.
Problemas histricos
Apesar das mudanas iniciadas em 1980, no fim da dcada o curso ainda sofria
com muitos problemas antigos. A falta de estrutura dos laboratrios persistia. Apesar dos
apelos e projetos, os recursos sempre foram escassos em relao s necessidades do curso
e as aulas se sustentavam quase que totalmente na parte terica. Os professores
tentavam compensar essas deficincias, mas o prejuzo era evidente.
Segundo o professor Jlio Martins, os primeiros laboratrios do curso eram
bastante precrios. O laboratrio de fotografia sequer existia, tendo sido utilizado o do
Centro de Artes. "A gente ia de porta em porta. Fizemos dezenas de projetos para esse
prdio [de laboratrios]. A gente ia ao Departamento de Planta Fsica [atual Prefeitura
Universitria] e eles diziam que ns tnhamos espao ocioso no curso, porque tarde as
salas ficavam vazias. Perguntavam por que tnhamos de ter laboratrios especficos. Eram
discusses num nvel baixssimo. Tinha um [diretor de centro] que estava a h anos. Os
filmes chegavam para o laboratrio de fotografia, que a gente nem tinha, e ficavam
estragando na gaveta dele. No dia em que o Penedo assumiu a Direo de Centro, em
1989, ele me chamou para fazer a limpeza dos armrios e a gente encontrou filme velho,
filmadora Super 8, mquinas fotogrficas, equipamentos que foram comprados para o
curso e que nunca chegaram nas nossas mos. Era um absurdo total. Abrimos vrias
latas de filmes vencidos. Sempre foi difcil encontrar nesse Centro pessoas que
entendessem, as nossas necessidades. A gente sempre teve que andar de pires na mo
para imprimir o jornal laboratrio. Custa para as pessoas entenderem as nossas
necessidades, entender que temos necessidades alm de 'cuspe e giz'. A gente sempre foi o
patinho feio", diz.
32
A reviravolta
A chegada de Roberto Penedo Reitoria (1992 a 1995) possibilitou vrias
mudanas ao curso de Comunicao. Na realidade, nesse perodo, foram construdos
cerca de 26 prdios e diversas outras obras que mudaram completamente a cara da
Universidade, como, por exemplo, o Centro de Vivncia, o Teatro Universitrio, a
lagoa do CCJE e a sinalizao do campus. Para a Comunicao, foi o momento da
construo e estruturao
do seu edifcio de laboratrios (ELC), que no resolveu todos os problemas, mas
permitiu que os professores comeassem a modificar os programas das disciplinas,
trazendo melhorias formao dos estudantes.
Nesse momento, no processo de informatizao da Universidade, chegou ao
Departamento de Comunicao Social o primeiro computador. Foi a que teve incio a
substituio do sistema de diagramao manual do jornal laboratrio Primeira Mo.
Em 1995, a Ufes compraria uma nova remessa de computadores e o curso
receberia 20 mquinas. Seria montada, ento, a sala do Laboratrio de Micros. A ltima
atualizao dos computadores ocorreria atravs de um programa nacional de
informatizao do MEC, durante a gesto da professora Tnia Mara na Diretoria do
CCJE, entre 1997 e 2001.
Outra medida importante adotada nesse perodo foi a permisso da publicao
dos editais da Universidade pelo curso de Comunicao. O trabalho ficou a cargo de uma
Agncia Experimental, que funcionava como laboratrio do curso, que passou a receber
os 20% de comisso previstos nesse tipo de transao.
O professor Jlio Csar Martins assinou como publicitrio para que o
departamento pudesse receber o dinheiro. Segundo ele, antes dessa mudana, todas os
editais da Universidade eram publicados nos jornais atravs de um escritrio particular
de corretagem de anncios. A deciso da Reitoria de permitir a publicao pela Agncia
Experimental contrariou os interesses do mercado, que lucrava com a atividade.
A agncia gerava uma renda mdia de dois a trs mil reais mensais, que durante
anos cobriu despesas de conserto e ajudou em compras de equipamentos. Em 2002, o
governo federal decidiu centralizar a publicao de editais, impossibilitando o
funcionamento da agncia experimental. "A ltima coisa que compramos com esses
recursos foi a ilha digital. Tiraram esse dinheiro da gente. A, ns ficamos sem nada",
lamenta o professor Jlio Martins.
O congresso da Intercom
O momento positivo que o curso vivia no incio da dcada de 90 tambm
alcanou a rea das pesquisas acadmicas. Em 1993, Ufes sediou o 16e Congresso da
Intercom, a Sociedade Brasileira de Estudos
Interdisciplinares da Comunicao. Essa a principal agremiao de professores
pesquisadores da Amrica Latina, com reconhecimento mundial. O Congresso teve como
tema as "Transformaes da Comunicao: tica e tcnicas". A coordenadora do evento
foi a professora aposentada Cicilia Maria Krohling Peruzzo e a vice-coordenadora, a
professora Juara Gorski Brittes, ainda lotada no Departamento de Comunicao Social.
O encontro de Vitria considerado um marco na histria da Intercom. Foi a
partir dele que os organizadores decidiram aceitar trabalhos de estudantes de graduao.
Com isso, a participao saiu da mdia de 200 inscritos para o recorde, na poca, de
aproximadamente 500 pessoas.
A professora Juara lembra com entusiasmo do evento: "Foi um engajamento
interessantssimo do curso inteiro. Os alunos entraram de corpo e alma. A sala da
33
direo virou alojamento. Ns fizemos ali uma assessoria de imprensa. Nas outras salas
[dos demais cursos do CCJE] foi uma dificuldade para entenderem porque durante uma
semana no podia ter aula, porque ns amos precisar das salas, no s para os eventos,
mas para alojamento dos estudantes. Virou um 'Woodstock'. Foi maravilhoso,
maravilhoso, maravilhoso!".
Na opinio da professora Juara Brittes, a partir da, os alunos despertaram para a
pesquisa, o que at ento no era estimulado pelo curso. Nessa poca, tambm, parte
dos professores se motivou a fazer ps-graduao.
Um dos mais positivos reflexos da Intercom na Ufes foi a criao do Ncleo de
Estudos, Pesquisa e Extenso (NEXO), com a finalidade de incentivar os estudos em
Comunicao no Esprito Santo. Nos anos seguintes, as pesquisas realizadas tiveram boa
repercusso nacional e, em 1998, durante a Intercom de Pernambuco, o NEXO recebeu o
Prmio Lus Beltro como melhor "Grupo Inovador", por sua contribuio Cincia da
Comunicao no Brasil.
Tambm foi realizada, em 2001, a oitava edio do Simpsio da Pesquisa em
Comunicao da Regio Sudeste (Sipec), evento promovido pela Intercom. O tema foi
"A Sociedade da Informao e as novas mdias: participao ou excluso?". O encontro
contou com a participao de outras faculdades de Comunicao do Estado. A primeira
edio do Sipec havia sido realizada em 1988 na Ufes.
Eventos prprios
Com melhores condies de atuao, o departamento passou a organizar tambm
seus prprios eventos. A "Semana de Publicidade do Curso de Comunicao Social da
Ufes" o mais consolidado deles. Criada em 1994, a partir de uma idia da professora
Cicilia Peruzzo, foi promovida pela primeira vez como um projeto de concluso de curso
de trs alunas.
Hoje, aps oito edies, a Semana reconhecida como um dos mais importantes
acontecimentos do meio publicitrio do Esprito Santo. Para o professor Ruy Ramos, "o
grande diferencial da Semana de Publicidade da Ufes, em relao aos outros eventos
realizados aqui no Estado, aquilo que esteve presente em todas as suas edies:
inovao e pertinncia nos temas abordados e adequao e importncia dos palestrantes
convidados".
Em 2003, o departamento criou o Frum de Comunicao Social (FoCo), um
encontro anual em que se discutem temas relacionados rea. O evento tenta resgatar a
antiga Semana da Comunicao, organizada pelo curso nos anos 80. No primeiro ano, o
tema do FoCo foi "Tendncias da Comunicao Contempornea". Em 2004, discutiu-se
sobre a relao entre a comunicao e a poltica, com debates sobre "O Papel da
Comunicao nos Processos Polticos e Eleitorais".
Os estudantes dos anos 90 e 2000

Ao longo dos anos, o perfil do estudante de Comunicao foi se alterando. As
novas diretrizes econmicas e a exigncia de um trabalhador ajustado s demandas de
um mercado cada vez mais enxuto, inteirado das novas tecnologias e capaz de exercer
funes variadas, foram alguns dos fatores que mais influenciaram esse processo.
preciso considerar tambm o relativo distanciamento dos tempos de ditadura militar, que
o jovem dos anos 90 praticamente no conheceu.
De fato, um conjunto de transformaes que vai muito alm da Universidade
estimulou o surgimento de um aluno um pouco diferente daquele conhecido na dcada
34
de 1980. As manifestaes polticas tendem a ter uma caracterstica mais sutil e at

mesmo mais individualizada. A preocupao com as oportunidades de mercado e a
necessidade de ser competitivo ganham ainda mais importncia e de certa forma passam
a condicionar a prpria relao do aluno com o curso.
nesse contexto que um grupo de estudantes cria, em 1997, a Empresa Jnior de
Comunicao Social (Ecos Jr). Uma das primeiras empresas juniores da Ufes, ela surge
com a inteno de garantir experincia ao aluno, valorizando seu currculo atravs do
contato direto com o mercado.
Esse interesse, muito marcado pela busca de um bom emprego, no significou,
no entanto, um completo abandono de discusses polticas estruturais. Isso pode ser
constatado pela cobrana por uma avaliao mais consistente por parte do MEC das
condies das universidades do Pas. O boicote ao Provo foi apoiado por grande parte dos
estudantes de Jornalismo da Ufes - vale lembrar que a Publicidade no submetida ao
exame.
O "Cine Falcatrua" tambm serve de exemplo. "Estreado" em 2004, o
"Falcatrua" tem como objetivo a exibio gratuita de filmes na Universidade, baixados
atravs da internet, o que estimula a discusso sobre o acesso aos bens culturais e
direitos autorais na contemporaneidade. (Confira, tambm, o captulo 6)
Outra iniciativa dos estudantes foi a formao do GRAV, Grupo de Estudos do
Audiovisual, no segundo semestre de 2003. Surgido aps uma disciplina optativa sobre
crtica cinematogrfica ministrada pelo professor Alexandre Curtiss, o grupo abre
espao para exibies semanais de filmes, seguidas de discusses sobre as obras e diretores
escolhidos pelos estudantes.
Esses dois ltimos exemplos deixam claro tambm o interesse crescente dos
alunos pela rea de audiovisual, fato que pode ser verificado no currculo implantado em
2004-
A chegada de novos equipamentos

Depois da construo e montagem do prdio de laboratrios, no incio da dcada
de 90, o curso teve de esperar muito tempo para que novos equipamentos chegassem.
Foi um momento difcil para a Comunicao, em que, segundo a professora Ruth Reis,
os laboratrios "viraram um lixo". A modernizao dos laboratrios ocorreu somente em
2003.
Novos equipamentos haviam sido pedidos ainda em 1996, atravs do "Programa
de Modernizao e Consolidao da Infra-Estrutura Acadmica das Instituies Federais
de Ensino Superior e Hospitais Universitrios", que foi lanado pelo MEC para todas as
universidades federais do Pas. Os professores Jlio Martins, Ruth Reis e David Protti
foram os responsveis por fazer a lista com as necessidades do curso.
O programa previa a compra de aparelhos de audiovisual para os laboratrios de
udio, vdeo e fotografia, alm de materiais de apoio didtico (retroprojetores,
datashows, aparelhos de TV e videocassetes). No estavam includos computadores.
Como os equipamentos demoraram a chegar, foi necessria uma atualizao do material
pedido. Alm disso, houve um acrscimo de 25% de equipamentos para todos os cursos
federais de Comunicao, por deciso do MEC.
Mas, de acordo com a professora Ruth Reis, depois de sete anos de espera o
curso teria de aguardar mais alguns dias, pois, num primeiro momento, a Reitoria omitiu
a chegada dos equipamentos na Ufes. "Isso gerou receio por parte dos professores e
alunos do curso de que eles no chegariam ao seu destino final, pois o ento reitor
tambm manifestava discordncia em repassar ao curso os 25% a mais destinados pelo
MEC. Os equipamentos s foram distribudos quando o jornal A Gaveta publicou uma
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matria denunciando que eles estavam h mais de um ms no almoxarifado da Ufes,

enquanto os cursos se ressentiam da falta deles", revela Ruth Reis.
"Depois de distribudos os equipamentos aos centros, o curso tambm teve de
enfrentar resistncias da direo do CCJE, que insistia em destinar cmeras fotogrficas
a departamentos que no as usam (e assim foi feito com algumas que continuam ociosas
em alguma gaveta), queria impor trocas, reter datashows, entre outras iniciativas que s
demonstram que as particularidades do curso de Comunicao nem sempre foram bem
compreendidas e respeitadas", afirma a professora Ruth Reis. Ao final, os equipamentos
chegaram ao curso e trouxeram uma melhoria considervel para a qualidade da
formao dos alunos.
A produo laboratorial
Produzir. Esse talvez seja o ponto chave para resolver parte das deficincias do
curso de Comunicao Social da Ufes, principalmente na rea de audiovisual.
Logicamente, esse um problema que est ligado a diversos outros fatores, como,
por exemplo, a falta de empenho ou de proposta tanto de professores quanto de alunos.
Durante esses 30 anos existiram vrias publicaes impressas, mas a mais
duradoura o jornal Primeira Mo, que completou 15 anos em novembro de 2004.
Criado em 1989 por um grupo de estudantes, o jornal logo passou a ser produzido pelas
turmas da disciplina Jornalismo Impresso e tem sido uma experincia marcante de
jornalismo para os alunos e um veculo de comunicao bastante conhecido da
comunidade universitria.
Antes dele, houve vrias experincias: o primeiro jornal laboratrio do curso foi o
Impresso Dois, que comeou a ser produzido no final dos anos 1970. Na dcada
seguinte, registram-se algumas outras experincias. Por exemplo, os jornais Ufes
Urgente, Dose Dupla e Alice. Todas essas publicaes duraram apenas algumas edies. A
viabilizao financeira dos jornais laboratrios do curso sempre foi um problema. As
publicaes nunca entraram no oramento fixo da Universidade e, por vezes, deixaram de
sair por falta de recursos para impresso. (Confira, tambm, no captulo 5).
Algumas revistas foram feitas pelo curso. A primeira foi S Esta, orientada pelo
professor Victor Gentilli, em 1982. Enfim e Desafios foram publicadas nos anos seguintes,
tendo apenas uma edio cada. Esta ltima, de 1985, trazia logo na capa o lema "Sexo,
Droga e Rock & Roll". Para o professor Ruy Ramos, um dos responsveis pela revista, o
resultado foi positivo. "A repercusso foi muito boa, mesmo porque ela significou um
avano em termos de editoria, principalmente pela poca em que foi feita e pelos assuntos
abordados", conta.
A produo audiovisual, ao que parece, sempre foi insuficiente. As experincias
com rdio foram, em sua maioria, isoladas e raramente transformadas em produtos
permanentes do curso, mesmo depois da criao da Rdio Universitria. Entre os
poucos registros de atividades extracurriculares em rdio est o Programa Cidade
Viva, criado por iniciativa da professora, agora aposentada, Cicilia Maria Krohling
Peruzzo.
Durante cerca de dois anos, ela produziu, juntamente com alunos do curso, o
programa que tinha como diretriz a divulgao de acontecimentos ligados aos
movimentos populares. "A cada semestre letivo, um grupo de alunos da disciplina
Comunicao Comunitria, voluntariamente, se responsabilizava pelo programa.
Fazamos uma reunio de pauta semanal, fora do horrio de aula. Com o roteiro pronto,
o programa era gravado para posterior difuso em horrio fixo conseguido junto
coordenao da Rdio Universitria. O professor Hsio Pessali, tambm j aposentado,
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desenvolveu atividades extracurriculares na Rdio Universitria, levando seus alunos de

jornalismo para a prtica do dia-a-dia da profisso.
A mais recente produo dos estudantes de Comunicao Social da Ufes na
Rdio Universitria o programa Bandejao 104-7, no ar desde fevereiro de 2004 no
horrio de 12 s 14 horas. O espao foi oferecido pela Fundao Ceciliano Abel de
Almeida, gestora da rdio, aos estudantes do curso e, desde ento, duas equipes de cinco
alunos cada j produziram o programa.
Na rea de TV as carncias so maiores. Nem mesmo a concesso do Canal
Universitrio, por meio do sistema de televiso a cabo, e a criao da TV Ufes foram
suficientes para impulsionar uma produo mais organizada de vdeos ou telejornais. A
professora Dalva Ramaldes, uma das responsveis pela criao do canal, explica que
"nenhum departamento se props a fazer um programa para exibir no canal via TV
Ufes, at porque no tnhamos equipamentos. Hoje, com a nova realidade, as portas
para a produo esto abertas, desde que os programas sejam originrios de um projeto
conseqente e tenha um professor como responsvel. Esta abertura no s para a
Comunicao, mas para toda a Universidade, pois devemos lembrar que a TV
Universitria no laboratorial, embora possa ter um espao especfico para produes
de alunos". Hoje, o canal carece de programao. Em sua grade exibe um nico programa
da Ufes: Pensamento e Prosa, produzido pela prpria professora Dalva Ramaldes, que
apresenta em entrevistas um pouco da produo acadmica da Universidade.
Com relao ao jornalismo on-line, o curso reagiu com relativa demora a essa
nova demanda. Apenas em 2002 iniciou-se a produo de um jornal na Internet. O
Universo Ufes foi criado numa disciplina optativa oferecida pela professora Ruth Reis,
que tinha como propsito produzir e debater o jornalismo on-line. Depois incorporado
disciplina de Tcnicas de Redao e Expresso Oral I, do quarto perodo, o Universo
Ufes acabou se tornando uma das importantes fontes de informao sobre a
Universidade, pautando, inclusive, os jornais locais. Mesmo assim, o Ncleo de
Processamento de Dados (NPD) da Ufes se recusou a ser o provedor do site, sob
alegao de que no era uma iniciativa oficial da Ufes. O site, atualizado semanalmente
com matrias, artigos e fotos produzidos pelos estudantes, continua hospedado num
provedor gratuito na internet e pode ser acessado no endereo
www.universoufes.cjb.net.
Currculo 2004
Em 2004, comeou a ser implantado um novo currculo no curso, para as turmas
que ingressaram nesse ano. As que entraram at o segundo semestre de 2003, continuam
cursando as disciplinas da grade de 1985, com algumas adaptaes feitas ao longo dos
anos. O antigo currculo s ser totalmente substitudo a partir do primeiro semestre de
2008.
De acordo com o professor Victor Gentilli, o currculo implantado em 2004, pela
primeira vez, no foi imposto. "Isso porque, em 1996, foi aprovada uma nova Lei de
Diretrizes e Bases da Educao, que estabeleceu o fim do regime de currculos mnimos e
a organizao das diretrizes curriculares", revela.
O currculo comeou a ser preparado pelos professores do Departamento de
Comunicao em 1999, levando-se em considerao novas demandas profissionais,
mudanas tecnolgicas e abordagens tericas contemporneas da Comunicao.
Ganharam espao as reas de audiovisual, comunicao organizacional, assessoria de
37
imprensa, assim como houve uma maior abertura para o campo terico da comunicao,
do jornalismo e da publicidade.
Outra diferena do novo currculo a diviso das turmas de Jornalismo e de
Publicidade e Propaganda ainda no Vestibular, o que antes era feito no terceiro perodo do
curso. O nmero de vagas tambm aumentou. Se, desde o incio, o curso recebia 80 alunos
por ano, a partir de 2004 passou a disponibilizar 100 vagas, sendo 25 para cada uma das
habilitaes por semestre. Isso se deve ao desequilbrio que vinha acontecendo entre as
habilitaes de Jornalismo e Publicidade e Propaganda. "Dos 40 alunos que entravam
por semestre, em geral, 25 iam para Jornalismo e 15 para Publicidade. A mudana visa a
corrigir esta situao. Alm disso, ns avaliamos que a quantidade de equipamentos
recebidos em 2003 havia eliminado um dos entraves para aumentar o nmero de vagas,
qual seja, a limitao dos laboratrios", esclarece a professora Ruth Reis, atual chefe do
Departamento de Comunicao Social.
Veja a grade de disciplinas do currculo de 2004:
Jornalismo
Lngua Portuguesa
Histria dos Sistemas de Comunicao no Brasil
Estruturas Sociais e Sistemas Polticos
Comunicao Visual
Histria da Arte
Teorias e Prticas Jornalsticas
Prtica de Redao I
Teorias e Prticas Jornalsticas para Meios Impressos
Esttica e Linguagem Audiovisual
Teorias da Comunicao - Perspectivas Histricas
Atividades Complementares (Optativa)
Introduo Filosofia
Prtica de Redao II
Teorias da Comunicao Perspectivas Contemporneas
Laboratrio de Jornalismo Impresso
Assessoria de Imprensa
Atividades Complementares
Semitica e Comunicao
Comunicao Organizacional
Teorias e Prticas Jornalsticas para Meios Eletrnicos - Radiojornalismo
Teorias e Prticas de Jornalismo Eletrnico (TV/ on-line/CD)
Legislao em Comunicao
Teorias e Prticas Jornalsticas para Meios Eletrnicos - Telejornalismo
Laboratrio de Radiojornalismo
Teorias e Prticas de Linguagem Visual - Fotojornalismo
Teorias da Opinio Pblica (Optativa)
38
Gneros, Estilos e Discursos do Jornalismo

Marketing e Comunicao
Filosofia e tica
Teorias e Prticas de Linguagem Visual - Planejamento Grfico e
para Meios Impressos e Digitais
Laboratrio de Telejornalismo
Estudos de Mercado e Gesto de Empreendimentos, Projetos e
Produtos de Comunicao
Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em Comunicao
Laboratrio de Jornalismo On-line e Novas Mdias
Laboratrio de Assessoria de Imprensa
Formao Socioeconmica e Poltica do ES (Optativa)
Projetos Experimentais em jornalismo
Carga horria total: 2.790h
Lngua Portuguesa
Histria dos Sistemas de Comunicao no Brasil
Estruturas Sociais e Sistemas Polticos
Comunicao Visual
Histria da Arte
Teorias e Prticas de Criao Publicitria
Prtica de Redao I
Esttica e Linguagem Audiovisual
Teorias da Comunicao - Perspectivas Histricas
Teorias e Prticas Publicitrias para Meios Impressos
Produo Grfica
Introduo Filosofia
Prtica de Redao II
Teorias da Comunicao Perspectivas Contemporneas
Teorias e Prticas de Linguagem Visual Fotografia Publicitria I
Semitica e Comunicao
Comunicao Organizacional
Teorias e Prticas Publicitrias para Meios Eletrnicos - Rdio
Produo Publicitria em Rdio
Legislao em Comunicao
Teorias e Prticas Publicitrias para Meios Eletrnicos TV
Produo Publicitria em Vdeo
Teorias e Prticas de Linguagem Visual Fotografia Publicitria II
Teorias da Opinio Pblica (Optativa)
39
Gneros, Estilos e Discursos da Publicidade Filosofia e tica Marketing e Comunicao
Teorias e Prticas Publicitrias e Novas Tecnologias
Teorias e Prticas de Linguagem Visual - Design para Mdia Digital
Atendimento
Projeto especial em Publicidade
Estudos de Mercado e Gesto de Empreendimentos e Projetos de
Comunicao
Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em Comunicao
Mdia
Formao Socioeconmica e Poltica do ES (Optativa)
Projetos Experimentais em Publicidade Carga horria total: 2.85Oh
Mudana de Centro
A tentativa de se encontrar uma rea de maior afinidade em termos acadmicos
uma das razes que faz ressurgir hoje uma questo discutida ainda na dcada de 80: a
transferncia do Departamento de Comunicao para o Centro de Artes. Em dezembro
de 2004, a mudana estava em fase final de aprovao pelas instncias de deciso da
Ufes.
A existncia de afinidades entre os dois campos reforada hoje com a ampliao
da comunicao audiovisual. Em termos institucionais, registram-se a chegada de
equipamentos e a destinao pelo MEC de verbas para a construo de um prdio para o
Ncleo Integrado de Audiovisual em Comunicao e Artes, projeto elaborado por
professores das duas reas.
Outro ponto avaliado a falta de espao fsico no CCJE. Atualmente, o curso de
Comunicao Social tem prioridade em apenas trs salas no ED-IV e, com a sada do
curso de Direito do ED-I, em 2003, trs outras salas foram destinadas Comunicao,
alm do Edifcio de Laboratrios de Comunicao (ELC). Por isso, e tambm por
problemas financeiros, alguns equipamentos que chegaram em 2003 ainda permanecem
guardados. "Hoje, o curso tem equipamentos, mas no tem espao fsico adequado",
lamenta a professora Ruth Reis. A subutilizao dos equipamentos tambm destacada
pelo professor Jlio Martins: "Os equipamentos chegaram e a mesa de som est
guardada at hoje, porque no tem dinheiro para comprar um cabo, plug para instalar a
mesa e falta uma mesa fixa, um mvel, para botar a mesa de som em cima", afirma.
A discusso sobre a ida da Comunicao para o Centro de Artes data da poca da
criao do curso. O que at ento, porm, no tinha sido viabilizado, mesmo com as
condies favorveis, hoje est se concretizando, especialmente com a liberao da verba
para a construo do prdio do Ncleo Integrado de Audiovisual em Comunicao e
Artes. O prdio, de dois andares, ser construdo no Centro de Artes e abrigar dois
laboratrios de udio, dois de vdeo, um de microcomputadores, espaos para ilhas de
edio, dois estdios de fotografia, alm de salas de apoio para os laboratrios e algumas
salas de aula.
Alm disso, de acordo com o projeto, o curso tambm ocupar parte de um dos
Cemunis do Centro de Artes, que ser destinada s salas administrativas e aulas
expositivas. A nova alocao proporcionar um intercmbio entre as duas reas e a
utilizao conjunta dos equipamentos recebidos recentemente, incentivando, assim, as
produes audiovisuais na Ufes.
40
A concretizao desse projeto vista com entusiasmo pelos professores. "Eu

sempre fui contra mudar para o Centro de Artes, porque todas as vezes em que veio,
essa proposta era, na verdade, um projeto de ceder muito para eles, era dividir a nossa
misria que foi conquistada a duras penas. Hoje, eu sou a favor, porque, pra gente,
uma questo de sobrevivncia. Se a gente quer crescer, ampliar o mercado, abrir psgraduao, tem que juntar foras com quem de rea prxima", afirma o professor Jlio
Martins.
O desafio da ps-graduao
A ligao entre o Departamento de Comunicao e o Centro de Artes ,
tambm, fortalecida pela existncia, desde maro de 2002, do Grupo de Pesquisa em
Comunicao e Artes da Ufes, o GPeCA, que rene professores pesquisadores das duas
reas. O grupo foi criado a partir de um programa da Capes (Coordenao de
Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior) de qualificao de docentes, que visa a incentivar projetos de psgraduao.
Em princpio, a proposta do GPeCA que seja criado um mestrado conjunto entre
os dois campos de conhecimento, Artes e Comunicao. "Estou fazendo um pr-projeto
desse mestrado para que o GPeCA discuta e encontre a melhor forma de cumprir nossa
meta com a Capes. O GPeCA est recebendo incentivo do Plano de Qualificao
Institucional da Capes, para a titulao de professores do Departamento de
Comunicao e do Centro de Artes, e, em contrapartida, deve implantar um mestrado
num prazo que termina em 2007. No entanto, queremos fechar essa proposta em 2005",
afirma Ruth Reis.
Ainda em 1994, houve uma tentativa de montar um curso de ps-graduao em
Comunicao. De acordo com a professora Cicilia Maria Krohling Peruzzo, "tratava-se
da proposta de um mestrado interdisciplinar, envolvendo os departamentos de Servio
Social e de Cincias Sociais, uma forma de conseguir um nmero adequado de doutores,
j que na rea de Comunicao ramos poucos". Mesmo estando praticamente pronto,
inclusive com as possveis linhas de pesquisa, a perda de doutores pela Universidade
impediu que o projeto se concretizasse.
Funcionou em 1998, o nico projeto de ps-graduao implementado pelo
Departamento de Comunicao Social. Era um curso de especializao (lato sensu) e tinha
como rea de estudo as "Polticas de Comunicao Organizacional". Coordenado pelo
professor Giovandro Marcus Ferreira, o curso teve durao de um ano e meio. Mesmo
tendo demanda para prosseguir, a ps-graduao formou apenas a primeira turma.
As perspectivas
Apesar das dificuldades de sempre, as perspectivas para o curso so extremamente
positivas. Novos equipamentos, novos laboratrios, novo prdio, novo Centro, um novo
currculo e a possibilidade de um mestrado deixam no ar a expectativa de um futuro
prximo com grandes avanos. Novos problemas tambm, por que no? As dificuldades
viro, sem dvida, mas bastar olhar para trs e ver que a histria, descrita nas pginas
viradas, foi construda com muita garra e superao. Uma histria marcada por
momentos certamente inesquecveis na vida de cada uma das pessoas que
dela fizeram parte. queles que hoje esto nas redaes, nas agncias, na poltica,
aos que formaram suas bandas, aos que voltaram como professores e aos que
enveredaram por diversos outros caminhos, resta a certeza de que onde quer que
41
estejamos daqui a 30 anos, teremos todos um ponto em comum, o Curso de

Comunicao Social da Universidade Federal do Esprito Santo.
Professores do Curso de Comunicao Social

A seguir esto os nomes de professores que passaram pelo curso nesses trinta anos.
Devido impossibilidade de se conseguir a lista completa dos docentes junto ao
Departamento de Recursos Humanos da Ufes, foi necessria a pesquisa dos nomes em
atas de reunio de departamento desde 1977, alm da colaborao da professora Tnia
Mara Corra Ferreira, que foi fundamental nesse trabalho de recuperao. Por esse
motivo, lamentamos a possvel ausncia de alguns nomes.
1975 a 1980
Os docentes abaixo foram os primeiros contratados, quando o curso ainda
estava vinculado ao Departamento de Administrao. Necessariamente, estes
professores no deram aula no mesmo perodo na Ufes.
Afonso Braga de Abreu e Silva
Antnio Carlos de Oliveira Neves
Aurlio Jacques Batista
Beatriz Coelho da Silva
Carlos Eduardo Zanatta
Cicilia Maria Krohling Peruzzo
Elizabeth Rodrigues Santos Fagundes
Erildo dos Anjos
Hsio Alaor Pessali
Jane Mary de Abreu Marques
Jos de Moraes Carvalho
Jos Irmo Gonring
Maria Cidade Agra
Maria Elizabeth Rondelli de Oliveira
Maurcio Nogueira Tavares
Renato Viana Soares
Sibyla Bacske
Tnia Mara Corra Ferreira
Xerxes Gusmo Neto
1980
Na poca de criao do Departamento de Comunicao Social, o corpo docente do
curso era de 12 professores, nmero mnimo exigido pelo Estatuto da Universidade.
42
Aurlio Jacques Batista

Carlos Eduardo Zanatta
Hsio Alaor Pessali
Jos de Moraes Carvalho
Jos Irmo Gonring
Maria Elizabeth Rondelli de Oliveira
Maurcio Nogueira Tavares
Renato Viana Soares
Sibyla Baeske
1982
Quando o governo efetivou todos os professores, em 1981, o ingresso passou a ser
feito por concurso pblico. Professores concursados a partir de 1982 e que no fazem
mais parte do departamento:
Arete Silveira da Silva
Arlindo de Castro Filho
Giovandro Marcus Ferreira
Luis Guimares Monforte
Luis Paulo Maia Luis Srgio Galdi Ferreira Patrcia Mollo Menandro Paula Morgado C.
Buaiz
Professores substitutos de 1994 a 2004

Com a reduo no nmero de concursos, foi criada a categoria de professor
substituto, que tm um vnculo temporrio com a Universidade. Os docentes abaixo no
atuaram ao mesmo tempo no departamento:
Ademir Ramos dos Santos
Alba Lvia Tallon Bosi
Alexandre Damsio da Silva
Andreia Curry Carneiro
Aparecida de Paiva
Cassiano Ferreira Simes
Dario de Azevedo Nogueira Jnior
Dirceu Gilberto Sarcinelli
Fabiano Mazzini Bonisem
Fbio Gomes Gouveia
Isabele Santos Eleotrio
Joo Carlos Simonetti Jnior
Joel Soprani
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Jorge Carlos Felz Ferreira

Jos Irmo Gonring
Jlio Csar de Oliveira Valentim
Lygia Maria Perini Muniz
Marcileni Forechi
Maria Cristina Dadalto
Maria Lcia da Silva
Otvio Kucht
Paulo Roberto Soldatelli da Silva
Ricardo Nspoli Coutinho
Ricardo Eduardo
Albert Ricardo
Lus Gomes
Ricardo Salles de S
Roberto Carlos Castellurber
Roberto Gomes de Souza Filho
Roseane Martins Duarte
Rosemary Martins Duarte
Variei Nascimento da Cunha
- Voluntrios:
Ana Paula Alcntara
44
Quadro docente atual

Professores aprovados em concurso a partir de 1982 e que permanecem
no departamento:
- Professores efetivos:
Alexandre Curtiss Alvarenga
Antnio David Protti
Cleber Jos Carminati
Desire Cipriano Rabelo
Ismael Thompson Paula
Jos Antnio Martinuzzo
Juara Gorski Brittes
Jlio Csar Martins da Silva
Luis Fernando Manhes
Maria Dalva Ramaldes
Renato Viana Soares
Ricardo Conde
Ruth de Cssia dos Reis
Ruy Roberto Ramos
Sylvia Raquel Chiabai
Victor Israel Gentilli
Professores substitutos:
Evandro Campos da Rocha
Mrio Augusto da Silva Bonella
Renata de Rezende
Ribeiro Rodrigo Rossoni
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Arquivo: Ruy Ramos
Revista Desafio: A primeira pesquisa sobre o consumo de txicos entre os estudantes da Ufes
46
Fotos: Arquivo Jlio Martins
Laboratrio de Vdeo, no antigo prdio de departamentos, atual Laboratrio de Micros do

CCJE, antes da construo do ELC
Sala de mquinas no ED-IV, 1991

47
Construo do Prdio de Laboratrios (ELC), principal marco da presena do Curso de Comunicao

Social no CCJE
48
Diga-me com quem andas que direi quem

s lista e depoimentos dos graduados em
Comunicao Social pela Universidade Federal do
Esprito Santo
Vtor Lopes
Voc conseguiria expressar em poucas linhas o que representou a Universidade na sua vida?
Aos ex-alunos que se formaram no curso, ofereceu-se a possibilidade de publicar um depoimento
que resumisse o que foi a passagem pela Universidade e, mais especificamente, pelo curso de
Comunicao Social. Valia de tudo, desde uma simples mensagem sobre a importncia dos estudos
at um painel livre para declarar saudades dos amigos, professores e afins. Os depoimentos
comporiam um captulo, juntamente com a lista dos alunos que se formaram em Comunicao
Social na Ufes.
Como seria praticamente impossvel contatar pessoalmente os quase 1.400 graduados entre os
anos de 1978 e 2003, criou-se um endereo eletrnico na internet para o qual os ex-alunos poderiam
enviar seus depoimentos. Diversos veculos da imprensa capixaba contriburam na divulgao do email. Dezenas de ex-alunos, inclusive de fora do Estado e do Pas, dedicaram ateno ao projeto e
enviaram seus depoimentos, muitos deles emocionados.
A lista de graduados a seguir apresentada segundo o ano de colao de grau dos alunos. O
nome de quem no se graduou em Comunicao Social, mesmo que tenha cursado alguns semestres
na Ufes, no poder ser encontrado. Os alunos que no colaram grau juntamente com uma turma, o
fizeram "In Absentia", o que ocorre quando o estudante solicita a colao de grau diretamente na
Pr-Reitoria de Graduao da Universidade, em uma solenidade parte. Muitos desses casos esto
devidamente registrados neste captulo.
Para a elaborao da lista de todos os que se tornaram bacharis em Jornalismo ou em
Publicidade, desde a colao de grau da primeira turma, em 1978, contou-se exclusivamente com
dados oficiais fornecidos pelo Departamento de Comunicao Social e pela Pr-Reitoria de
Graduao da Ufes. Por conta dos diferentes tipos de informatizao dos cadastramentos dos
alunos, ao longo das trs ltimas dcadas, a lista a seguir pode no estar completa. Pelo mesmo
motivo, em alguns anos possvel determinar o perodo (semestre) e a habilitao cursada pelo
aluno, em outros, infelizmente, no. Apesar dessas limitaes, empreendeu-se um grande esforo
para tentar reunir o mximo possvel de dados.
Confira a lista dos jornalistas e publicitrios que se graduaram em Comunicao Social pela
Universidade Federal do Esprito Santo, assim como os depoimentos daqueles que, inspirados pelas
experincias no campus, escreveram um pouco de suas memrias.
Turma 1978/01
Angela Maria de Souza
Annie Cicatelli dos Anjos
Antnio Alberto Rediguieri
Antnio Baptista Filho
Antnio Csar Herkenhoff Vieira
Arnaldo Gonalves Barros
Carmen Ceclia Mendes Rodrigues
Clodomir Antnio Bertoldi:
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"No incio tudo era precrio. A primeira turma serviu de cobaia. Por exemplo: como no
havia nem mquinas de escrever para a matria Jornalismo Impresso, tnhamos aulas em uma sala
da ento Escola Tcnica Federal. S que uma professora de datilografia da escola queria estar
presente s aulas. Quando ela entrava, a gente saa, at que ela se tocou e no apareceu mais".
Edivaldo Euzbio dos Anjos
Francisco Carlos Gomes Velasco
Joo Lus Caser
Jos Antnio Mansur
Jos Heraldo Costa Santos
Jos Irmo Gonring
Marcos Santos Cad
Maria Christina de Moraes Caro
Maria Dalva Ramaldes:
Sempre fui curiosa e interessada por tudo o que se apresentava como novo, como desafio.
Gostava muito da atuao da reprter Sandra Passarinho, ento na Globo pelos idos de 1974Quando a Ufes anunciou o vestibular para Comunicao, no tive dvidas. Fui logo fazer minha
inscrio: eram oito candidatos por vaga, mas tal realidade no me mtiynidava, embora tenha
sempre estudado em escola pblica e, sem pr-vestibular, restringido minha preparao a trs
meses de estudos com colegas que faziam cursinho no Colgio Maristas. Na fila da inscrio, no
prdio da Educao Fsica, j brincava com os candidatos, dizendo que uma das 80 vagas j
estava ocupada, pois era minha. Ser aprovada entre os 10 primeiros (diz o Irmo Gonring que
fiquei em terceiro lugar, mas j no me recordo) foi uma das primeiras provas que tive de que a
obstinao determina nossa vida. Da pra frente, foi uma sucesso de novos desafios, j no
primeiro dia de aula, "de fraldas e chupeta" como costumo brincar com meus alunos ,
constatava que estava no meio de "feras" do Jornalismo: Tinoco dos Anjos, Glecy Coutmho,
Annie Cicatelli, Clodomir Bertoldi, Irmo Gonring, entre outros de minha turma. Minhas
dificuldades eram enormes, e a nica base na qual me apoiava era a facilidade com a redao.
Tive notas muito ruins em algumas matrias. Na Diagramao, ento, foi um caos: muito papel,
rgua e clculos tornavam-se coisas demais para serem administradas nas mos de uma hiperativa
como eu. Apesar de as mquinas datilogrficas antigas - que devem estar em algum museu
serem o nico equipamento para as atividades prticas do curso, no desanimei. De toda forma, a
experincia era fantstica. Alguns professores abriram minha mente para flatvcos nunca
imaginados: a Ana, o Tadeu, a Agra, o Xerxes - quando aparecia , o Erli dos Anjos e o
inesquecvel Domingos. E os colegas7. Vrn barato! A Glecy Coutinho, crtica e divertida, ajudavame a dedilhar os primeiros toques da narrativa jornalstica que muitos professores, recmformados, dominavam menos que os prprios alunos. A turma do porto tambm era fantstica: o
Arnaldo, O Batista, o Redighieri. No intervalo das aulas sernpre improvisvamos um sambinha no
fundo da sala. Logo me envolvi com o movimento estudantil e fui, junto com o grupo da Gota
D'gua, no CCjE, uma das responsveis pela reabertura do DCE que levou Paulinho Hartung
presidncia. Toda esta movimentao era uma coisa nova em minha vida: filha de mineiros criada
com muito rigor e que queria conhecer o mundo, ali era o ambiente da minha transformao. Mas
como queria mais, na primeira semana de aula fui at a redao de A Gazeta, na rua General
Osrio: o rabo de cavalo e as sardas pareciam denunciar a adolescente "espoleta" que procurava
neutralizar tal imagem rigorosamente vestida como filha do Dr. Armando e da Dona Terezinha: o
vestidinho lils, cinturado, bordado em richellier pela mame e o sapatinho boneca branco. Eram
pouqussimas as mulheres na redao: Bete Rodrigues, Lena Mara, Maura Eraga, Rita Tristo,
alm de mais umas duas ou trs. O universo era declaradamente masculino, mas eu estava l,
ainda que meu pai resistisse dizendo que redao de jornal no era ambiente para moa de famlia
50
(e eu era moa mesmo, na acepo da palavra naquele tempo quase pr-histrico). Serginho Egito
olhou-me com a cara de quem diz, "o que esta menina est fazendo aqui?", conversou um
pouquinho e me lascou uma pauta sobre a escadaria Maria Ortiz. O fotgrafo teve que me esperar,
pois passei na Biblioteca Pblica, na Cidade Alta, para pesquisar um pouco sobre a histria da tal
escadaria, embora a pauta nada dissesse sobre isto: o "mote" era apenas o abarulono, a sujeira
daquele patrimnio histrico. No dia seguinte, emocionei-me ao ver minha matria com foto e
chamada na primeira pgina. Assim, o primeiro nome, Maria, foi riscado do nome de batismo,
para nascer a assinatura Dalva Rainaldes, a reprter."
Maria Jos Ribeiro Novaes
Marlene Sueli Furtado Viana
Nazareth Aguiar Pessanha
Rita de Cssia Bassetti De Abreu
Silvia Terezinha Fardin
Stela Magda Coser
Turma 1978/02
Adalberto Fialho Mota
Aldomar Roberto Ramos Brilhante
Andreza Gianordoli Pinto
Dilza da Silva Celin
Dinah Lopes
Elimar Guimares
lson Pereira da Silva
Jeane D'Are Campeio Lima
Maria Helena de Almeida Silva
Maria da Penha Nunes da Rocha
Marya Dilurde Sebastianes Figueiraujo
Paulo Nogueira
Robson Fagundes Moreira da Silva
Salom Souza da Silva
Sandra Beatriz Rosito Mercio
Snia Pires Dias
Vanize Calmon Rodrigues
Turma 1979/01
Abdo Chequer Bou-Habib
Ademir Ramos dos Santos
lvaro Jos dos Santos Silva
Ana Cristina ngelo Martins
Angela Maria Izoton Vieira
Arister Rubim dos Santos
Cenira Ceclia Berger
Elaine Maria Pena Vieira
Ismael Thompson Paula
51
Leila de Arajo Oliveira

Maria Ins Pavan
Maria Terezinha Bertollo
Marinete Coelho Pereira
Orlandina Dalapcola
Paulo Roberto de Abreu Vaz
Rita de Cssia Sarcinelli
Suzana Tatagiba Fundo
Tanit Figueiredo Souza Mario
Turma 1979/02
Carlos Henrique Gobbi da Silva
Cssia Maria Lima Castro
lolanda Pinheiro de Lima
Izilda Portela de Miranda
Mrcio Castro Lobato
Maria Angela de Oliveira Pellerano
Maria da Conceio Bordini Braga
Maria da Penha Santos
Maria do Carmo Souza Gonalves
Maria Celeste Frenceschi Espndola
Maria Elisa Costa Pereira
Maria Madalena Cometti
Maria Teresa Mendes Athayde
Marisa Ghidetti Alvarenga
Rita Bridi:
"A frmula mgica para farejar a notcia; o combate para desvendar o segredo; o
encantamento pela conquista da informao; a lida para reunir os fatos e finalizar a notcia; a arte
de informar pelas entrelinhas o que no est - ou no pode ser dito - nas linhas; disposio para
recomear todos os dias; determinao para seguir de perto a perfeio; modstia para aprender
sempre. So alguns dos muitos ensinamentos que recebi de mestres queridos no curso de
Comunicao Social da Ufes e que, tenho certeza, foram importantes para concretizar o sonho de ser
jornalista".
Rose Mary Louzada
Sandra Maria Wernersbach Cola
Selma Rodrigues Dias
Venilson Ferreira de Oliveira
Colao de grau "In Absentia" em 1979
Joelson Peres Souza
Laurinho Goltara Lino
Turma 1980/01
52
Ana Cristina Vieira Pompei

Antnio Fernando Salaroli
Csar Pandolpho Chaia
Elizabeth Maria Pelico Romanha
Maria Das Graas Goltara
Maria Genoveva Ileana B. de Assis Fonseca
Maria Jos Silveira da Silva
Maria Luiza Rocha
Marise Braga Machado
Marta Janeth Figueiredo
Nelsa Amaral da Silva
Nely Criste Wandekoken
Penha Maria Lyrio Athaydes
Rosemary Tedesco Tristo
Turma 1980/02
Ana Lcia de Rezende
Ayub Arlindo de Castro Filho
Carlos Roberto Orletti
Drio Antunes de Souza
Eliezer Vieira da Silva
Fernando Machado Ferreira
Francisca de Ftima Proba Soares
Jferson Miranda
Jlio Czar Alves dos Santos
Layr Wander de Abreu Mafra
Mrcia de Arajo Rangel
Mrcia de Castro Louback
Marcos Jos Mendes
Maria de Ftima Cgo
Maria de Lourdes Silva
Maurilen de Paulo Cruz
Ricardo Hermeto Coelho
Rosngela Moo da Silva
Silvia Rachel Chiabai
Suely Lievori do Rego
Vera Lcia Coutinho dos Santos
Vitor Hugo Pires Nogueira
Wolfgang Schutt
Vitor Alen G. Magalhes
Turma 1981/01
53
Alda Ctia Lyrio Bernardes

Ana Lcia Randow Silva
Arildo Chagas
Claudia dos Santos Feliz:
"Ah, a Ufes! O ano, 1978. Primeiro semestre. Um mundo a descobrir. Em meio a muitas
carncias materiais - as aulas sobre Telejomalismo limitavam-se a informaes tericas
repassadas pela professora numa sala dotada apenas de quadro e giz , deliciava-me com os
debates acadmicos. Filosofia, sociologia, toda a teoria to necessria formao da nossa
conscincia crtica. E as assemblias, as passeatas, os protestos. Quanta saudade!"
Turma 1983/01
Ademir Barcelos
Alcelon da Silva
Amaral Ducimaura Amorim Buarque
Kendali Feliz da Silva
Lecy Maria de Almeida Leandro
Maria Bernadete de Moraes Viana
Maria da Penha Martinelli
Rose Kelly Bermudes Moraes
Roseane Salvador Lobo
Rosiene Mattos Vieira
Viviane Machado Pavan
Turma 1983/02
Almir Trancoso Vieira
Consuelo Dalla Bernardina
Eliane Alves de Mello Rezende
Ivonete ViLanova de Souza
Janete Gobbi
Maria da Penha Souza
Maria Teresa Lengruber Sesquim
Paulo Csar Srria
Rita de Cssia Passamani
Ronaldo Roque Furlan
Ktia Maria Loureiro Silva
Essule Ramos Valado
Jos Nicolau Dal-Col
54
Turma 1984/01
Ana Emlia Moraes Rettore:
"Fui aluna do curso de Comunicao Social de 1980 a 1983, e pode parecer piegas, mas foi o
perodo mais bonito de toda a minlxa vida. O convvio universitrio, o que no inclui apenas os
maravilhosos amigos que fiz no curso, foi engrandecedor. Passar pela Ufes foi a maior
experincia que eu tive o privilgio de vivenciar. Eu gastaria laudas e mais laudas explicando os
motivos, mas no h espao para isso..."
Ana Ilza Taquetti Margon
Angela Guimares Angius
Carlos Alberto Moreira Tourinho
Cssio Grillo
Dbora Schwartz Soares
Giovandro Marcus Ferreira
Gisele Belesa Nascimento
Jos Carlos Garcia Cruz
Jos Carlos Mattedi
Marcclla Memcucci
Margareth Cock Passoni
Maria Angela Costa Siqueira
Maria Aparecida Barcelos Rangel
Maria Auxiliadora Silva de Oliveira
Maria Cristina Bravo de M. da Cruz
Maria da Penha Saviatto Borba:
"No perodo de 79 a 84 enfrentamos algumas greves. Adorveis mesmos eram os encontros
na cantina e com professores como a Glecy Coutinho, Hsio Pessali, David Protti e Domingos
Freitas. A Ufes era um brejo. Brejo com muito luxo. Pra fugir da mar o povo se abrigava na caixa
d'gua. L tem histria e eu nunca estive l. Preferia o jardim em frente ao RU."
Maristella Moreira
Rita de Cssia Ferreira Passos
Rosa Maria Trevas Azevedo
Sueli Campo:
"Foi uma das melhores coisas que aconteceram na minha vida. Vivi entre 1980 e 1984 os
melhores anos de minha existncia. Foi um momento de grandes descobertas intelectuais, que
mudou minha percepo de vida, e de fazer grandes amigos. O curso de Jornalismo da Ufes me
deu, sim, a base que eu precisava para atuar, com sucesso, como jornalista numa cidade to
competitiva como So Paulo. Claro que o curso poderia ter sido melhor. Sim, tudo sempre pode ser
melhorado, mas as carncias e dificuldades do curso no chegaram a limitar o meu aprendizado.
Por isso, falo sempre como muito orgulho que sou formada pela Universidade Federal do Esprito
Santo."
Tnia Maria Bassetti de Abreu
55
Turma 1984/02
Aldi Corradi Tristo
Anbal Jos de Souza
Deumilson Brs Saneio
Dilma Maria Brioschi
Jorge Alencar Tavares de Freitas:
"O ano era 1979 e j tinha decidido que faria vestibular para Comunicao. O meu desejo
era estudar Relaes Pblicas. Passei no vestibular e no primeiro semestre de 1980 estava
cursando as disciplinas do bsico comum a Publicidade e Propaganda, Jornalismo e Relaes
Pblicas. Nesta turma 80/01 existiam trs interessados no curso de Relaes Pblicas. Logo fomos
convencidos pelo Departamento de Comunicao a no continuar insistindo neste curso. Os
argumentos eram muitos, um deles era de que o curso de Comunicao Social era novo e que
deveramos fortalecer as profisses que j tinham mais tempo, como era o caso de Jornalismo e
Publicidade e Propaganda. No importa, a verdade que estudei jornalismo, sou jornalista de
profisso. Nunca atuei em nenhum meio de comunicao como jornalista. Posso dizer que como
jornalista cumpro regularmente o meu dever com o Sindicato dos Jornalistas do Esprito Santo.
Guardo do meu tempo como estudante lembranas. No ms de outubro de 2004 comemoramos 20
arios de formados. A nossa turma produziu figuras importantes. Aprendi com os meus amigos a ver
vida de forma crtica. Aprendi a perguntar e buscar respostas.
Escrevi como estudante no jornal Laboratrio de Projetos Experimentais - A Trombeta,
editamos quatro nmeros, um a cada semana. Esta experincia no curso valeu muito para todos
ns. No ltimo nmero o editorial dizia: A Trombeta chegou ao fim... Problemas no faltaram.
Alis, nunca faltaram no curso de Comunicao. Dispnhamos de mquinas de escrever em
pssimo estado, tempo incerto no laboratrio de fotografia emprestado do Centro de Artes, faltou
material de consumo e por a... Mas A Trombeta deu certo, e muito... Produzimos, criamos, e
deixamos claro que o curso de Comunicao Social est formando profissionais capazes de atuar na
imprensa. A tempo: A rima vitoriosa para A Trombeta foi: 'Eis aqui um jornal porreta. Este jornal
contou com a participao, entre outros, de Willian Rangel e Aldi Corradi, a cujas memrias
dedico estas lembranas."
Jorge Luiz Martins dos Santos
Jussara Ftima Benfica Neves
Leni Barbosa Guidine
Magda Teresa Sperandio
Marco Antnio Antolini:
"Sinto pela Ufes, em especial pelo curso de Comunicao Social, um sentimento de
gratido muito grande. Faz 20 anos que me formei e o curso de jornalismo me permitiu construir
uma vida emocionante, cheia de paixo. Sou grato aos professores, aos irmos da minha turma, aos
colegas da Universidade por tudo o que eles me ensinaram. Sou grato a todos, em especial a Deus,
por ter me dado a oportunidade de estudar no curso de Comunicao Social e a partir da
construir a minha histria pessoal."
Marlia Targueta
Paula de Ftima do Vale Afonso
Uhervalter Coimbra
Vera Lcia Carlos
Walter Conde Filho
56
William Rangel Bandeira

Maria Rosilene Spalenza
Glucia Cola Sarres
Fabola dos Anjos
Turma 1985/01 - Jornalismo

Ana Maria Magalhes
Anete de Oliveira Lacerda
Aureadene Maria Nunes
Carlos Dlio da Silva Ferreira
Dbora Cardoso Rubim
Ftima Negrelli de Campos
Jaqueline Salcides Gonalves
Maria Cristina Dadalto
Maria Ocarlina Pontes Cardoso
Maria Uliana
Marta Cristina Sant'Anna
Mriam Stelzer
Raquel Rodrigues Ferreira
Renato Heitor Santoro Moreira
Sandra de Lima Andrade Santos
Sylvio Romero Corra da Costa
Turma 1985/02 -Jornalismo

Adnalva Serafim Batista
Alcione Menezes Lobato
Clsio Marcos de Moraes
Cristina Leal D'vila
Edmara Barbosa dos Santos
Flvia Regina Dallapicola Teixeira Mignoni
Izabel Cristina Aaro Bastos
Jacqueline de Arajo Santos Vitria
Jos Antnio Sarcinelli
Jos Milton dos Santos Silva
Lenira Wanderley Rodrigues de Miranda
Lorena da Cruz Paterlini
Magda Maria Carvalho da Fonseca
Maria da Penha Falco
Maria da Penha Tristo Calmon
57
Maria Emlia Pelisson Manente

Maria Laura Renoldi Murad
Mnica Luz Leal Lima
Tnia Maria Trento
Tatiana Serra de Almeida
Viviane Campos Sarmento
Turma 1985/02 Publicidade e Propaganda

Anselmo Luiz Ventorim
Jlio Csar Martins da Silva:
"Entrei na Ufes em 1980, cursando o 2Q currculo, desde sua fundao, que previa trs
habilitaes: Publicidade e Propaganda, Jornalismo e Relaes pblicas. Esta ltima nunca foi
oferecida por falta de demanda. Dos professores que ainda esto na ativa, no depto., fui aluno de
David Protti, Ruy R. Ramos, Ismael T. Paula e Tnia Mara C. Ferreira. Cheguei a cursar l ano de
Jornalismo, inas depois mudei para a Publicidade, pois havia criado uma agncia, com os colegas
de turma Fernando Manhes e hleyval C. Reis, que mais tarde deu origem Prisma Propaganda. O
curso, na parte terica era muito bom mas na parte prtica deixava muito a desejar, especialmente
em Publicidade. No tnhamos laboratrio de fotografia, nem cmeras, usvamos cmeras
emprestadas de colegas ou do David, o Laboratrio de foto era o do Centro de Artes. Laboratrio de
udio e vdeo, nem pensar, usvamos o do Centro Pedaggico, que possua um estdio, uma ilha
U-matic, e um estdio de udio bastante precrio, mas o tcnico era muito bom, o Paulo Csar,
que hoje possui o estdio de gravao Novaarte. A dernanda pela rea de Publicidade era mnima.
Minha turma tinha entre 7 e 10 alunos, variando conforme o semestre. Cheguei a cursar a
disciplina de Produo Publicitria em TV e cinema como nico aluno de Arlindo Castro (j
falecido), um excelente, e excntrico, professor que tivemos, e que veio a ser meu colega de
departamento quando fui aprovado no concurso pblico, para professor".
Patrcia Dantas Silva

Talma Marsico Correia
Vnia Damasceno de Lima
Luiz Fernando Manhes da Silva
Nilo Jos Rezende Tardin
Mrcia Helena Iamonde
Mauro Paste
Rita de Cssia Lyrio
Guiomar Freitas Machado
Elizabet Nely Leite Praa
Elizabeth Moreira Dias
Friederich Brum Vieira
Turma 1986/01 - Publicidade e Propaganda

Adriana Brumana Ttaro
58
Ana Lcia Mascarenhas Bonfatti

Carlos Alberto Antolini
Cristiane Rizo Scandian
Emlia Augusta Biccas Miranda
Honrio Antnio Rebello D'Avilla
Letcia Maria Alvarenga Taveira
Margarete Endlich
Maria da Glria Palcio
Maria Paula Lugon Dall'Orto
Maria Lacerda Santos Neves:
"Entrei no Curso de Comunicao na Ufes nos anos 80. Tinha muita greve, agitao
poltica e contestao: uma verdadeira ducha de gua fria. ramos muito mais idealistas. Nem
sonhvamos com o glamour que envolve a carreira nos dias de hoje. Lembro com carinho do
professor Arago, de Portugus, do Hsio e do Ruy. Sobrevivi aos comentrios cidos (e
competentes) do Domingos Freitas (valeu, professor!) e a ironia do ArlindoCastro (saudades!).
Sou redatora, adoro o que fao. Nao diria que o curso me tomou o que sou hoje Propaganda
tem que estar no sangue mas que foi divertido, foi."
Nilda Miranda da Silva
Rita de Cssia Ventorim
Vernica Marchon Zago

Andrew Chukwudi Emenekwum
Angela Ottoni Teatini Salles
Dirceu Gilberto Sarcinelli
Elisabeth Orletti
Jorge Lellis Bomfim Medina
Julius Czar Carvalho da Silva
Lam Shuk Yee
Luciene Campos Rocha
Rita de Cssia Pereira Diascanio
Solange Cardoso Malta
Wagner Luiz Barbosa da Silveira

Francisco Jos Noia Maciel
Giselle de Paiva Rodrigues
Luciani Nascimento
Mrgia Chianca Mauro
Maria Jos Conti
Maria Valdvia Fernandes dos Santos
Marilda Gonalves da Rocha:
59
"A Ufes representou o sonho de uma garota do interior, que ao passar pela Av. Fernando
Ferrari se via pelos corredores e salas da Universidade, pois queria sair do lugar comum em que
vivia. O contato com um universo completamente diferente do seu, no que diz respeito s relaes
interpessoais,aconteceu. Surgiu, depois, a jornalista. Hoje, resta a doce lembrana dos estudos, em
grupo ou individualmente na Biblioteca Central, bate-papos pelos corredores e no RU, nascimento
de eternas amizades, amores, recordao de professores que marcaram e dos que simplesmente
passaram. Greves e falta de equipamentos foram contraposies, mas no suficientes para me
provar que correr atrs dos sonhos no vale a pena. A Ufes e o curso de Comunicao Social
fizeram a diferena. O que sou hoje muito tem da contribuio do perodo que l vivi."
Vera Lcia Caser

Andra Lima So Mateus
Adriana Valadares Pessoa
Alair Caliari
Czar Augusto Cruz Nogueira
Cludia Cristina Pitanga Leite
Lia Mnica Delpupo
Luciene Behber Grigato
Wellington Nunes Jevaux
Liliana Alves Francisco
Rita de Cssia Paste (Rita Camata):
"O perodo em que estive no Curso de Comunicao da Ufes foi marcado por grandes
mudanas em minha vida. Entre 1979 e 1986, passei a enxergar o mundo com outros olhos, caseime com o Grson Camata, que seria eleito governador do Estado em 1983, entrei para a poltica,
tendo sido eleita deputada federal em J986. Estudar e estar na poltica ao mesmo tempo fez com
que eu tivesse de suspender, por alguns perodos, as atividades acadmicas. Mas o resultado foi
positivo. As lies da vida e o aprendizado da Academia se integraram na minha formao pessoal
e profissional, com marcas indelveis. O jornalismo me deu maior capacidade crtica para ler o
mundo, estabelecer nexos para alm da aparncia naturalizada dos fatos sociais, buscar
alternativas, pensar e agir objetivamente. Nao s na cobertura de meus atos com pessoa pblica,
mas tambm na hora de ver o mundo, decidir e planejar meus atos, o jornalismo me acompanha.
Posso dizer que, alm de escola de jornalismo, o curso de Comunicao Social foi tambm uma
escola de poltica. Afinal, esses so dois campos que se intercruzam diariamente. Sendo baseados
no bom carter e pautados pelo compromisso com a coletividade, tm a mesma pauta: um mundo
melhor para todos."
Rosane Volpini
Maria do Carmo Chiapano Souto Gilcia Lima Gonalves Clia Soares Marques

Gercione Jos Rocha
Giovanini Fassina
Luciana de Oliveira
60
Farias Maria das Graas Silva

Maria Goreth Cadete
Maria Ins Moratori
Rosiani Furtado
Tnia Lcia Barbosa Santos

Aurelice Aguiar Silva
Cludio Jos de Mattos Rocha
Etelni Ferreira da Silva
Evandro Srgio Ferrari
Jorge Rodrigues Buery
Maria Madalena Fernandes Caetano
Mrio Srgio Moreira
Moiss Ramalho
Ricardo da Silva Rodrigues
Soraia Bonicem Chiabai
Srgio Ricardo Guizardi
Thelmo Scarpine de Andrade Almeida:
"Apesar da infra-estrutura precria, o curso foi muito importante para minha formao como
cidado e agente social. Tenho saudade daqueles tempos de loucuras, contestaes e sonhos de
transformar o mundo."

Adriana Maciel da Silva
Andra Lillyan Brozovic
Archimino Siqueira Mencher
Brgida Batista Alexandre
Cleide Ferreira de Freitas
Dbora Ceclia Dias
Jos Roberto Duarte Godoy
Luciana Andrade Haddad
Mnica Salgado Rocha
Rita Elvira Paste
Tatiana Silva Brioschi:
"Descobri o ambiente acadmico, a pluralidade de pensamentos, o status de cursar uma
faculdade, por mais dificuldades que ela possa ter. Embora tecnicamente tenha deixado a desejar,
gostei muito das discusses e pesquisas, da biblioteca, dos trabalhos prticos. E por causa da
faculdade pude participar da maior experincia de minha vida, onde representei o Brasil em
Tquio e fiz uma interessante viagem como Miss Universitria Internacional."

61
Ceclia Maria Crivilin

Elimar Guimares Cortes
Fabiano Mazzini Bonisem:
"A oportunidade de cursar Comunicao Social/)ornaUsmo na UFES (1984 a 1987)
representou para mim, possivelmente, a mais importante 'janela'para o mundo que eu, jovem de
classe mdia, poderia dispor naqueles anos. Eu me sentia - e era mesmo ~ um privilegiado por
estar ali, da ter procurado valorizar cada minuto dessa convivncia. Freqentar a Universidade
naquele momento da minha vida foi a chance que tive de interagir com um universo inesgotvel de
saberes, aes, reflexes, paixes e inquietaes. Eu namorei a universidade por bons quatro ajws.
Afinal, era um prazer danado poder assumir, com exclusividade, toda a responsabilidade que me
cabia no momento de escolher o que seria na vida. E claro que tive muita sorte, porque a turma
1984/01 era o que de melhor se podia esperar de um coletivo afinado com o seu tempo. Exemplo de
enorme riqueza cunhada em uma marcante diversidade. Alis, se foi ali no compus que aprendi um
ofcio, tambm foi ali que comecei a lidar mesmo com gerite. Como fui ser sindicalista, jornalista e
professor, no parei at hoje. Ainda bem. Obrigado, Ufes!"
Fernando Schncidcr Knsch
Francisca Selidonha Pereira da Silva
Jane Stela Ferreguetti
Joo Barreto da Fonseca
Joaquim Welley Martins
Joel Soprani
Leonel Vasconcelos Xirnenes
Luciane Ventura da Silva
Lygia Maria Sarlo Wilken
Olvia Tereza Crisstomo Prates
Renata Andra Barboza Forte
Rivone Francisco Roriz
Sayonara Henriques Calhau
Silvio Antnio Bispo dos Santos
Guilherme Santos Neves Neto
Paulo Srgio dos Santos
Karla Fontana
Margarida Maria Ravara Monjardim
Maria Regina Nolasco

Ada Bueno Bastos Evangelista
Ana Cristina Vieira Dockhorn
Ana Elvira Fermiano Meneguelli
Anilton Cndido Trancoso
Carlos Alberto Batista:
62
"O
perodo de 1984 a 1988 - quando o Brasil passava por transformaes polticas, inclusive com
a publicao de uma nova Constituio Federal - proporcionou grandes reflexes dentro da sala
de aula. Aliado aos fatos polticos e aos bons ensinamentos dos professores, podemos compreender
que a verdadeira atividade jornalstica s sobressai com eficincia quando o profissional est
focado, em sua carreira, num princpio bsico: a tica. Nas matrias produzidas para as
disciplinas de jornalismo Impresso, a principal preocupao era, desde ento, trilhar pelo caminho
da moralidade e da tica profissional. Bons professores como Ismael Thompson, Hsio Pessali,
Cicilia Peruzzo e muitos outros souberam transmitir o coiiceito de correo profissional que
todos os jornalistas devem se pautar."
Everson Martins Rodrigues
Flvio Sarlo
Gilvan Rodrigues Gonalves
Giovana Fontanella
Hrcules Mattos de Souza
Marco Antnio Faustini de Oliveira
Maria Auxiliadora Dalmsio:
"Impossvel ir ao campus de Goiabeiras da Ufes ou em frente a ele passar sem deixar de
lanar sobre aquele espao um olhar bem demorado e especial. No olhar de nostalgia. Mas de
carinho e reconhecimento, principalmente. Os momentos ali vividos, de aprendizado e de convvio
com colegas e professores, foram decisivos para moldar o meu perfil pessoal e profissional.
Guardocomo verdadeiras relquias alguns trabalhos da disciplina Jornalismo Impresso,
ministrada pelo professor Hsio Pessali. Os textos escritos na mquina de datilografia j esto
amarelados pelo tempo. Mas resistem. Como resistem as observaes que ele fez sobre meus
trabalhos e que me marcaram para sempre. Certa vez, escrevi a expresso "sendo que" e Hsio,
com sua caneta vermelha, apontou: "Evite esta pobreza". "Sendo-que", nunca mais! Nosso grupo
de trabalho - eu (assessoria de imprensa do Banestes), Giovana Fontanella (assessora de
imprensa da Caixa), Samir Hatum, Cristina Dockhorn (TV Gazeta), Waleska Meron (TV
Tribuna) e Cludia Gregrio (TV Gazeta) - era unido e supercriativo. Entre outras modas,
inventamos um caderninho para registro das gafes por ns cometidas durante os encontros ou
apresentaes de trabalho. Denominado "Mximas e inditas do grupo", o caderno traz um
conjunto de prolas. Uma delas d conta de que um colega ao chegar na sala e dizer bon soir boa tarde, em francs -, recebe de outro colega a seguinte resposta: 'Olha o ... exercitando o seu
ingls'. No af de fazermos um jornal do curso, criamos O Dromedrio, com a ajuda do professor
Ismael Thompson. O jornal teve uma nica edio, em outubro de 1985, e caracterizou-se por ser
um produto totalmente artesanal. Mas foi o nosso primeiro e querido veculo, no qual denunciamos
a falta de espao fsico que o curso enfrentava na poca. Para o jornal, entrevistamos o cantor
Carlos Papel, desapontado por sua bela msica Sol da Manh no ter obtido classificao no
Festival dos Festivais. O peridico trazia ainda uma coluna de fofocas, denominada "Lngua de
Trapo", redigida por uma colega que se destaca por sua primorosa criatividade e que assinava
"Condessa da Boca do Lixo". Dromedrio, no jargo jornalstico, jornalista veterano, de longa
experincia nos servios de reportagem e redao, o contrrio de foca."
Maria Auxiliadora Gonalves
Mariloize Ambrozim dos Santos
Nilcelene Verbeno Vargas
Nilza de Ftima Aguiar
Ricardo Luiz Gomes
Ricardo Salles de S
Rogria Gomes
63
Tnia Mrcia dos Santos Mariano

Waleska Meron dos Santos

Deodato M. Ramos
Gladson Dalmonech Modesto
Jussara Moraes
Lorena da Cruz Paterlini
Marco Aurlio Moraes Rettore
Mnica Castilho Calmon
Roberto Gomes de Souza Filho

Eliziane Andrade Paiva
Judas Tadeu Bianconi
Maringela Juarez Dih
Srgio de Arajo Medeiros

Adriana Juliajanon de Assis
Adriana Marcondes de Souza
Ana Paola Dessaune Carlos
Anderson Laranja Fragoso
Angle Murad:
"A turma J 985/1 reunia representantes de vrias "tribos": intelectuais, patricinhas,
contestadores, artistas, trabalhadores, religiosos engajados. Alguns nos deixaram no meio do
caminho, como a doce Rose, que entrou para o Carmelo no segundo ano de faculdade. Havia
figuras antolgicas, como o poliglota Anderson, apaixonado por esperanto. Entre as lembranas,
tenho os acalorados debates em sala, a luta pela construo dos laboratrios do curso, a disputa
pelas mquinas de escrever mais modernas (Remington x Olivetti), o cheiro do bife de fgado
acebolado do RU que precedia as reunies em grupo tarde na biblioteca... Do curso, trouxe para
minha vida e alimento at hoje doces amizades e o sabor de mergulhar no estudo e desvendar o
mundo."
Antnio Carlos Quinteiro Lopes
Danilo Corra da Fonseca Filho
Deuel Azolin da Silva
Edson Francisco do Rosrio
Isabel Regina Augusto
Mrcia Aparecida Rocha
Maria Tereza Ramos de Caldas Brito
Maria Vernica do Nascimento Gomes
Marlia Elo Poletti Dutra
Mnica Loureiro Jorge
64
Nelito Falco da Silva

Rubem Luiz Cgo
Sinval Soares Paulino
Colao de grau "In Absentia" em 1988:
Andreia Curry Carneiro
Namy Chequer Bou-Habib Filho
Sofia Cristina Sant'Ana
Marli Moras Garcia
Roselani Bassini Frizzera:
"Entrei na Ufes na turma 83/7 e no poderia deixar de dar meu depoimento porque minha
turma foi maravilhosa. Hernandes Zanon, Zocra Carminati, Guilherme Santos Neves, Cludio
Rocha, Mrio Moreira, Luciene Bebher... Fomos o que se convencionou chamar de "A Turma
do Balo Mgico", a legtima, e aprontamos muitas, mas tnhamos uma idia na cabea:
democratizar o curso. Trocar os livros com cheiro de poeira e mofo por uma bibliografia
coiitemporriea, batalhar por um dilogo aberto em uma universidade instigante. Inauguramos a
era do vdeo, conseguimos instalar uma sala de vdeo na Biblioteca Central e as aulas de quinta
eram filmes do cinema altemativo europeu. Vimos o fenmeno Madonna aparecer, assistimos
"Montenegro", gravamos os primeiros vdeos experimentais da Ufes e por a vai."
Roberto Vereza de Oliveira
Alexsandra Maria Almeida Ribeiro
Samir Ha Tum de Almeida
Mnica Zorzanelli Costa

Cassiano Ferreira Simes
Daisy Dellatorre
Denise Pazito Alves Francez
Eliane Ribeiro de Carvalho
Georgea Detoni Barroca

Ana Cristina Nascimento Givigi
Cileide Firme Zanotti
Cludia Gregrio
Darcy Werneck
Guilherme Klauss F. M. da Costa
[os Cludio Cruz Figueiredo
Jos Maria Trazzi
Ktia de Lourdes Fraga:
65
"Refletir sobre uma fase da vida sempre um convite a resgatar memrias de um tempo que
marcou. E as boas lembranas me remetem a sensao de tomar gua na beira de um rio
lmpido depois de brincar de pique, com a sonoridade das gargalhadas infantis. A oportunidade
de escrever me presenteou com essas sensaes. Ento, abri o ba do "universo" chamado Ufes,
onde guardo com carinho retratos, retalhos, afagos, afeto. Nessa minha caixinha de construo
pessoal e profissional, tracei uma divisria de gua da minha jornada. Ali no campus deixei pra trs
a tal frase 'o que voc vai ser quando crescer? e decidi "no crescer", pelo menos no como essa
"gente grande" costuma fazer. Queria ser mais que simplesmente jornalista. Queria ser mais... e
consegui. Aprendi os primeiros passos do meu ofcio na Ufes e dela trago comigo a alegria
compartilhada com meus amigos de faculdade; as solues diante dos trabalhos que
considervamos rduos; a criatividade instintiva para quem, naquela poca, no tinha muitas
alternativas de produo. E como foi produtiva e frutfera minha turma de 85-89, no sentido literal.
Fomos amigos, sensveis, talentosos, exuberantemente jovens e belos. Tudo resultado do prazer de
estar no espao que considervamos nossa casa pelo elo identitrio que criamos. Tinha espao
para tudo naqueles felizes anos: brincadeiras, calafrios nas apresentaes de seminrio e provas...
Mas a seriedade desses momentos no nos privava do prazer de jogar "tot"; dos divertidos
encontros no RU administrado por um homem especial e apaixonante, Miguel Fraga, meu tio das cochiladas na grama, dos filmes, das cenas, das festas, da esticada no "soco". Foi assim que
"cresci", responsvel sem perder a minha essncia, tendo como marca suprema a alegria, a
sensibilidade e a paixo pela vida que s a criana da minha alma capaz de manter. Essa
herana vital dedico aos meus amigos de turma, a minha famlia e aos meus alunos da Faesa, para
quem tento passar ao menos parte desse aprendizado da Vida."
Luiz Carlos Veiga Alves
Milton Sampaio Jnior
Patrcia de Souza Mos
Petter Wllyan
Falco da Silva
Rosngela Venturi

Alcimar Guerra
Angela Cristina Pereira Xavier
Celso Cludio Busato vila
Denise Cristina dos Santos
Franz Silveira de Queiroz
Frederico Vescovi Leo
Maria Aparecida Q. de Arajo
Maria Cristina Cezar Gomes
Maria Ins Alto
Rosana de Arruda
Silvaria Csar Vargas
Turma 1989/02 Jornalismo

Alvarito Mendes Filho
66
Ana Margarete Martins Guimares

Antnio Carlos de A. Barbieri
Carmen Nair Flor
Diana Bernardes Rocha
Lendrevalder dos Santos Loyolla
Lus Carlos Damio
Marina Filetti
Marli Aparecida Malacarne
Oscar Ornar C. Delgado
Regina Clia Freitas e Silva:
"Estudar jornalismo na Ufes foi mais que entrar na faculdade, foi um sonho acalentado que
se tornou real. E que alegria ver meu nome na lista, num curso que escolhi e que tenho orgulho.
Gostei de cada semestre vivido, muitas experincias e amigos que ainda trago no corao e na
memria, professores que foram fontes de aprendizado, corno Hsio Pessali, Ismael Thompson e
Silvia Chiabai. O curso despertou-me o desejo de saber mais e mais. Creio ter lido quase tudo na
nossa estante na Biblioteca ah! que saudades tenho daquele local, de ver o dia indo embora e
a noite chegando, sem vontade de sair de l. Tantos debates, conversas, saraus, exposies, do
livros velhos cheirando paixo de quem escreve. Lembro das rodas de violo e de poesias que
fazamos aps os almoos oujantares no R.U. Em 90 o curso no tinha a infra-estrutura de hoje,
logo diagramar s na paica; rdio, apenas um pequeno aparelho; fotos, uma cmara por s um
final de semana. Laboratrio de TV???? hAas nada disso era empecilho, conseguamos fazer
milagres que s a vontade de aprender justifica. Foi uma grande escola de vida, onde desenvolvi
qualidades como a de lutar pelo que acredito como a prpria universidade. O sonho de estar na
universidade virou realidade, hoje saudade e amanhquem sabe eu possa sentir o mesmo orgulho
e alegria de ver minha pequena Yanne, hoje com 8 aninhos entrar na Universidade".
Ricardo W. Mignone
Robson Monteiro Teixeira
Rodrigo Nunes do Couto
Rosiani Agostini Vescovi
Solange da Silva Thuler
Wellington Nunes Jevaux
Nilo Miguel M. Gomes
Sandra M. Freitas
Zmer N. R. de Andrade
Lenise Cheibub Costa
Marlucia Salgado R. Mota

Adriana Ribeiro Pereira
Alaisa Cristina Schinaider Rigoni
Berilo Baslio dos S. Neto
Denise de Paula
67
den Rocha Salgado

Ins Simon Ferreira
Isabele Santos Eleotrio
Ivana Esteves Passos
Jaqueline Ramalho Nogueira
Jos Edgard Rebouas
Jos Soares de Magalhes Filho
Jovana Mazioli Saccani
Laurica Alves Aparecida
Mrcia Christina de Brito
Maria Amlia de Rezende Fiorot
Maria Lcia da Silva
Ngil da Penha Siqueira
Rafael Pigatti Filho
Tatiana Moraes Buticooky

Mrcia Leal
Marg Devos Martin:
"Arquitetura ou publicidade ? Fiquei com a ficha de inscrio na mo e naquela hora decidi o
meu futuro profissional: Arquitetura tem muita matemtica! No primeiro dia de aula Peter Falco
fingia ser o nosso professor, escrevendo uma lista imensa dos mais estranlios livros para "leitura
obrigatria". - Talvez a matemtica fosse mais fcil pensei. Lembro das aulas de rdio e TV no
laboratrio da Pedagogia onde editvamos os spots cortando e colando as fitas magnticas das
fitas k-7 e das aulas de produo grfica aprendendo sobre fotoletra e fotocomposio para
montar os pest up. No existia sequer um computador no CCJE. Talvez na Ufes inteira.
Convivemos bravamente com os remanescentes do Balo Mgico fumando fumo de rolo com
pginas da Bblia na sala de aula e aos almoos dirios no RU. Na Ufes aprendi a gostar de
poesia, livros, cinema e a ter um olhar crtico sobre tudo que via e ouvia. Guardo at hoje o livro de
capa preta "Tudo o que voc gostaria de saber sobre publicidade", minha Bblia na poca. O dia
da formatura foi o de maior realizao da minha vida. Recebemos os canudos (vazios) no auditrio
da Rede Gazeta e naquele momento lembramos que no tnhamos organizado sequer uma festa de
despedida. No final da cerimnia nossa colega Maria Emilia pegou o microfone e solenemente
perguntou: "Em qual bar vamos comemorar este dia?"
Maria Emilia Hermeto
Coelho Rosngela Bortot Lopes
Viviam Almeida Campos

Cid Luiz Travaglia
Gyselle Ferreira Macedo
Hlio Carlos M. de R Jnior
Ilvan C. de Oliveira Filho
Patrcia Ribeiro Junqueira
68
Roberta Dessaune
Carlos Sortevano Arajo Diniz
Vanessa Septimio Alves

Alelvi Carneiro de Andrade
Andreia Lara Tose
Ayme Snchez Bitencourt
Gustavo Alves da Silva
Jeder Silveira J. Jnior
Marinete do Carmo Arcanjo
Soraya Cristina
Wandekoken
Suzy Faria Gomes
Valria Rocha Coelho
Clber Jos Carminati
Antnio Carlos Horta Moraes
Mareluz Celeste
Glria Prata Ferreira de Godoy
Vladimir Barbosa de Godoy
Izabela A. Monjardim Cavalcanti
Maria Marta Santana Santos
Paulo Srgio de Souza
Denise Gonring

Andr Hees de Carvalho:
"Greve dos professores, a lona do Circo da Cultura armada no gramado em frente
Biblioteca, gente de roupas e cabeas coloridas danando e pintando o sete. Estas, as minhas
primeiras impresses da Ufes, em 1986, plena Era Sarney, de desgoverno e desesperana. Era
o ocaso do Balo Mgico, mas herdamos muitos de seus princpios e hbitos: a contestao do
ensino tradicional, o gosto pela polmica, o amor arte e a irresponsabilidade absoluta dos 20
anos. Tivemos bons mestres, dentro e fora da sala. Selamos amizades, algumas para sempre. L
conheci minha mulher. Tudo isso, inclusive a irresponsabilidade, foi fundarnental para a gente
virar gente grande. Sem perder a ternura."
Cludia Cristina Belchior
Cludia Malini Gaigher
Fabiana Santos Batista
Fahrcio Ranccalli Arajo
Jorge Carlos Felz Ferreira Nety
Faanha da Costa
69
Nucicla do R. B. dos Santos

Raquel Salaroli de Arajo
Rosa Adriana Oliveira Blackman
Sara Aguiar Gama
Silvana de Vargas Holzmeister
Sueli Checon de Freitas
Susana Loureiro M. de Castro
Valria Mareia Roseiro
Vandique 'Torres Magalhes

Carlos Alherto S. Gama
Paulo Czar Nascimento

Almir Tristo Schuwartz Filho
Antnio Carlos Quinelato
Cludia Rejane Soares
Elizaheth Caetano de Souza
Elzecly Sessa
Jos Divino Ferreira
Jos Miguel Herrera Allende
Lcia Helena Rocha Gonalves
Maria Helena Fahriz
Nair da Silva Martins
Renata Pinto Coelho Vello
Simone Barcellos da Silva
Sindia Rezende Castro
Tamara Rosa Abelha
Thereza Christina Abelha Vivacqua

Adriana Accio Chammas
Cntia Coelho Dias
Gustavo Giordane de Almeida
Ulisses Louzada Mantovani
Haveraldo Ferreira Vargas
Jnior Luciano
Roberto Rangel
Mirian Esteia Nogueira Tavares
70
Ana da Graas Lacorte

Alexandre Afonso Krusemark
Wesley Vieira Sathler
Turma 1992
Ademar Salcides Pinheiro
Alexandre Henrique de Calais
Amanda Carla Bastos Goulart
Ana Claudia de O. Vianna
Andr Mantelli
Cilmar C. Franceschetto:
"Descobri grande parte do universo da fotografia no curso de Comunicao. Tinha pouca
idia da magia que era o surgimento das luzes e sombras num papel mergulhado na "banheira" com
revelador, aps ser exposto por alguns segundos luz do ampliador de negativos em preto e branco.
O laboratrio, que ficava nos fundos do prdio da administrao do CC]E, bem atrs da
cantina do Gervsio, era to minsculo que no cabia toda a turma: era necessrio dividi-la
em grupos e com horrios pr-determinados. Sou muito grato aos servidores e colegas pela
convivncia amigvel e produtiva e, especialmente, aos professores David Protti e Gecy Avancini
Coutinho, juntamente com o pesquisador Agostino Lazzaro, com quem pude iniciar os projetos
de registro da herana cultural da imigrao, resgatando nossa rica diversidade tnica, numa
poca em que esse tema ainda era motivo de deboche por parte de muitos acadmicos que,
paradoxalmente, passaram a trilhar os mesmos caminhos que antes desprezavam."
Daniela de Abreu
Elise da Ros Malacarne
Emerson Cabral Peterle Souza
Enyaly Christian Polctti
Flavia Andrade de Arajo'
Gilson Teixeira
Giovanna Faria dos Santos
Giselda Botelho Chacur
Helenilda Loubach Fernandes
Hudson da Cunha Moura
Janine Venancio Ribeiro
Jos Antnio Martinuzzo:
"O curso de Comunicao Social representou o incio do resto de minha vida. A partir de
suas aulas, atividades, bate-papos, leituras, abriu-se uma nova perspectiva existencial. Comecei a
entender a antinatureza da sociabilidade. Passei a buscar compreender e interferir nesse mundo
dos homens. Depois de um percurso maravilhoso de 12 anos de trabalho e pesquisa acadmica,
hoje estou de volta Ufes, como professor concursado em 2004- Vim falar do mundo dos homens,
universo em que a comunicao social tem cada vez mais espao. Vim tentar falar de um outro
possvel mundo dos homens."
Jos Cludio Cruz Figueiredo

Luci Mayre Silva Lima
Lcia Saad Moreira
Luciana do Amaral Gurgel
71
Luiz Roberto Campos da Cunha

Mrcia Rita Bertoldi Motta
Maria Nazareth Bis Pirola
Neuvitor Mazoco
Patrcia Caretta Martins
Sandresa G. Cortes Carvalho:
"Falar dos anos que contriburam para a minha formao profissional no : fcil. So muitas
coisas a lembrar a a saudade grande. Lembro que ao lado da sensao de ter um desejo h muito
acalantado, e que se realizava a cada dia, vinham as dvidas e incertezas diante de tanta
informao ao mesmo tempo agora: Ser que eu consigo? Ser que me formo? Ser que essa a
minha praia? O tempo se encarregou de mostrar pelo menos para mim que o jornalismo,
realmente, a minha praia, o algo que me satisfaz pessoal e profissionalmente. Tantos anos depois
de formada, ainda me lembro com carinho e saudade daqueles dias no compus de Goiabeiras... E
guardo a certeza de que, como dizia Gonzaguinha, 'comearia tudo, outra vez, se preciso fosse,
meu amor'."
Selmo Cristo
Shirley de Oliveira Coelho
Vnia Meiry Trindade Santos
Wanda Lcia Elias de Oliveira
Beatriz Paoliello Lindenberg Waldir Santana Sarmento Marlcio Matos Luiz Alberto Malta de Barros
72
Turma 1993
Alexssander Corra R. de Souza
Anderson Chagas Neto
Andreia Afonso Zuqui
Andreia Delfino
Antnio Carlos Pasolini
Antnio Marcos F. de Souza
Bianca de A. Franco Corteletti
Carla Maria Osrio de Aguiar
Cintia Roberta Bento Alves
Cristina Rodrigues Mendona
Dan Emerson Z. Sampaio
Denis Tocafundo
Edmar Lucas do Amaral Jnior
Fabiano Souza Gonalves
Fernanda de Queiroz Castro
Fernanda Horacio Hertel
Fernando Wagno de O. Ges
Gustavo Silva Dias Iluska
Maria da Silva Coutinho
Jlio Csar Campanha Lorenzoni
Leandra Carla M. dos Santos
Lena Mrcia Brando
Luciana Tonon Barbosa
Luiz Cludio K. do Nascimento
Marcos Ribeiro Santos
Mirela Adams Canosa
Patrcia Del Piero de Almeida
Rejane Gandine Fialho
Roberto Carlos Castelluber
Roberto Teixeira dos Santos:
"A Ufes, onde obtive a minlia formao profissional - fui graduado e ps-graduado no
compus -, foi o centro irradiador de conduta tica e de noes de respeito aos colegas de
profisso, dos quais muitos se tornaram meus amigos e que convivo, prazerosamente, at os dias
de hoje. Aulas deformao poltica, estudos na Biblioteca Central, abre e encerra bodes, festa do
vinho foram alguns dos momentos inesquecveis, que preservarei para sempre na memria."
Rogrio Mansur Ferreira
Rosane da Cunha Freitas
Saskia A. M. L. de Morais C. de S
Saulo Simonassi Torres
Srgio Moreira Ferreira
Vanessa Melo Torres
73

Viviane Silva Pianna
Luiz Cludio Kelly do Nascimento
Turma 1994
Adriana Ferreira Pedreira
Alessandra Martins de Souza
Ana Lcia Negri de Almeida
Andr Luiz Rego Oliveira
urea Cristina da Silva Cndido
Ferreira de Souza Jnior
Carla Aparecida F. de Souza
Eduardo Ortega Tavares
Elizabeth Nader Simes:
"No h como pensar na UFES sem lembrar da primeira cpia fotogrfica: a imagem
aparecendo lentamente na banheira de revelador do laboratrio pb. Tudo como uma grande magia:
as luzes vermelhas, o cheiro forte das qumicas, a imagem que aparecia como encanto. Quando fiz.
a disciplina Fotojomalismo l foi amor primeira vista. Momento inicial de uma caminhada
percorrida at hoje. A Ufes foi para mim um momento de grandes descobertas. Meu mundo se
abrindo em novas formas de pensar, ver, sentir e ouvir. Alm das fotos, revelaes tambm de
princpios e idias. Muitos mestres contriburam naquele momento: os professores em salas de aula
e laboratrios, os autores dos livros, lidos nas tardes na biblioteca, e os prprios colegas nas
conversas na cantina do CCJE e Cochicho da Penha. Uma vivncia dedicada s diversidades de
pensamentos e reflexes propostas nesse rico ambiente acadmico."
Ernandcs Zanon Guimares
Geisa Rodrigues Leite da Silva
Gisele Servare dos Santos
Giseli Roberts Vargas
Giuliane Maria Calvi
Josenildo Luiz Guerra
Louise Alves Machado
Lucyano Jesus Ribeiro
Paula de Miranda Portella
Paulo Eduardo Bezerra Rios:
"Turma 88/1, cinco linhas, 440 caracteres. Impossvel. Com certeza, este o pior e mais
cruel briefing de toda a histria. Como confinar neste espao as memrias, a amizade, os amores,
as traies, os ganhos, as perdas, os personagens, a vida? Tantos j se encontram pelos playgrounds
com os filhos, outros no se encontram, morando lojige. Nossa histria ardeu intensamente.
Agradeo a chance de soprar a centelha mais uma vez.-"
Rita de Cssia Xavier Chebabe
Roberta Ribeiro
Sandra Mara Daniel
74
Silvia Zanotti Gobbo

Simony Leite Siqueira
Sussen Gazal Queiroz
Tatiana Mota Sodr
Vilmara Ramos Fernandes
Turma 1995
Adolfo Miranda Oleare
Adriana Andrade Vello
Adriana Jlio do Carmo
Adriani Raymundo
Alcione Vazzoler
Ana Izahel Lacourt Costa
Ana Maria Masuki
Andra Lisboa Piraja
Carla Rita A. C. de Barcellos
Carlos Eduardo L. Guimares
Ctia Leal Daros
Cntia Coelho Dias
Claudia Buzzette
Cludia R. Fim Camporez
Cludia Rodrigues Vianna
Clotildes Machado Costa
Cynthia Gontijo Dessaune
Edilson de Oliveira Lenk
Eduardo Caliman Rangel
Elaine de Franca Marcena:
"Minha passagem pelo curso se deu entre 1991 a 1995. Perodo da construo do Edifcio
dos Laboratrios de Comunicao. Gostaria de fazer uma meno especial ao Prof. Ismael
Thompson, coordenador de curso da poca e aos funcionrios do departamento. Eles eram
maravilhosos! Daquele tempo ficou a saudade dos papos na cantina, a vida corrida entre as aulas
e os estgios, e claro as amizades que se formaram."
Elen Cristina Queiroz
Elvany Ferreira Lopes
Evandro Campos da Rosa
Fabiana Rauta Pizzani:
"Foram boiis tempos os da Universidade. Mais do que aprendemos em sala de aula,
conhecemos outros universos, novas pessoas e fiz grandes amigos. A nica coisa que me deixa
triste ver que ainda falta muita prtica no curso. O jornalista um profissional formado na
prtica. No tenho frmulas mgicas, acho que essa discusso deve ser colocada em pauta pelos
colegas de curso."
Fernando Cavalcante Rocha
Flvia Daniela Pereira Delgado:
75
"Qual a alma de um curso se no as pessoas que o fazem? Ismael, amizade acima da

docncia; Giovandro, nico que me fez chegar na hora, s 7h; David Protti, o que me dava
broncas por deixar fotos tempo demais no fixador; Ricardo Conde, o que previu meu futuro como
reprter de TV; Ruth Reis, a que cortava TODOS os meus textos (e eu fao igual com meus alunos
hoje!). E doce voltar no tempo, para 91-95. E como acordar de um sonho muito feliz}"
Flvia Rodrigues Tristao
Francisco Jos Noia Maciel
Giovana Antunes Franca
Giovana Madureira Rangel
Ivanilson Frazao Tolentino
Janana Frechiani
Lara Leite
Janice de Freitas Delunardo
Joo Carlos Simonetti Jnior
Jlia Duarte de Souza
Levy Pretti Filho
Luciana Vieira Luciano
Villaschi Chibib
Lcio Csar Loyola
Luiz Carlos da Silva
Mrcia Regina Branki
Marcilene Forechi
Marcus Valrio de O. Trancoso
Maria Aparecida T. Abreu
Marilene Lemos Mattos
Mauro Paste
Paulo Henrique A. Pelissari
Ranieri da Silva Aguiar
Renato Zacche
Rodrigo Pimenta Moraes
Rosane Vasconcelos Zanotti
Rosiane Aparecida Victor
Sandro Roberto Rocha
Srgio Carvalho de Lrio
Taiz Monteiro Borges
Tnia Pereira de Aguiar
Tarcsio Emilio e Lins Costa
Vanessa Maia Barbosa de Paiva
Vanessa Vilarinho Moraes:
"A Universidade, alm de ser espao crtico e de conhecimento, tambm permite experincias
muito ricas nas relaes humanas. Conheci muitas pessoas e fiz amigos cjue me deixaram somente
boas lembranas. A Ujes e o curso de Comunicao Social me do muita saudade1. "
Vera Lcia Tose
76
Turma 1996
Alexandra A. de Figueiredo
Alexandre Caetano
Aline Alvarenga Nunes
Ana Paula Novaes da Silva
Andra Nacari Maioli
Andra Nogueira Batalha
Andressa Rebonato de Sousa
Beatriz Schwartz Borges
Christianne Leal Santos
Claudney Pessoa Teixeira
Cornlia Rodrigues de Medeiros
Daniela Meneghelli
Denya Pandolfi A. da Conceio
Elda Vassimon Ferreira Jorge
Fabrcio Arajo Faustini
Fabrcio Taufner Corra
Fernanda Baracho Rodrigues
Francisco Feu Nascimento
Frederico Mendes Hudson
Gisela H. Tpias Bissoli
Hellen Silva de Paula
Jeanine Gonalves Pimentel
Jorge Dorval Espejo
Jos de Andrade Sucupira Filho
Joviana Venturini Pinto
Juliana Gasparini Cardoso
Juranda Alegro e Gomes
Letcia Cola Cariello
Liana Vidigal Rocha:
"Formei-me na Ufes, em I996, em jornalismo. Sempre lembro com carinho dos professores,
especialmente, de Silvia Chiabai - minha orientadora no projeto experimental -, Ismael Thompson
(coordenador do curso na poca) e Ruth Reis com quem aprendi a fazer um bom jornalismo.
Hoje, fao doutorado na ECA/USP e dou aulas em uma Universidade em So Paulo."
Lilia de Souza Barros
Luciana Almeida Cardoso
Luciana Canuto de Faria
Luciana Teles Moura
Luiz Mario Dutra Magda
Jlio Zamprogno
Mara Cristina Gasparini
Mara Helena Leite Avanza
Mareio Jos Pella
Michele Gonalves Carasso
77
Nara Silva Campo Dall Orto

Neusely Fernandes da Silva
Odilon Paes Siqueira
Raquel Pessanha Orlandi
Roberta Coutinho Chagas
Roberto Riccio
Robson Richa
Rodrigo Alves da Silva
Rosilane Oliveira Costa Braga
Sandro Costa Barbosa
Vanessa Almeida Schmidt
Vanessa Braun
Vanessa Drumond da Costa
Victorine Anne Argollo Leo
Wladja Moreira Vervloet
Turma 1997
Alcione Coutinho Carvalho
Alessandra Bertolani e Santo
Alexandre Pinto Affonso
Alexsander Pandini
Almir Santana Soares Neto
Ana Claudia S. Nascimento
Andr Passamani dos Santos
Andra Rodrigues
Andreia Pegoretti
Bianca Faccini
Daniela Zanetti:
"Minha passagem pelo curso de jornalismo da Ufes foi mais do que linda! Foi engajada,
divertida, envolvente. Eu, Zul, Fia Fernandes, Gi Botti e Martinha reabrimos e colocamos para
funcionar o at ento esquecido Centro Acadmico, que hoje est super na ativa. O sof foi doado
pelo professor Ismael; o armrio, pelo Orlandinho da Letras; e por a foi... Congressos,
seminrios, assemblias, jam sessions na cantina, o enterro da mquina de escrever, os queridos
professores e colegas... Saudades!"
Elaine de Lima Castro
Evandro Lopes Costalonga
Flvia Mayer dos Santos Souza
Gabriela de Souza Bonella
Gabriela Mochel Piccolo Germano
Jos Peanha da Silva
Geysa Machado Guarconi
Giovani Soares Bonela
Giovanni Tadeu Albino
Glucio Rodrigues Motta
Helena Maria Santos Rodrigues
Herica Lene Oliveira Brito
78
Humberto Cludio da S. Campos

Jadyr Moraes Jnior
Janana Torres Lessa
Jean Calmon Modenesi
Jefferson Luiz da Trindade
Jos Augusto de Castro
Jos Maria N. de Farias
Jos Renato Rodrigues
Jos Roberto Santos Neves
Jos Walace dos Santos Brando
juan Carlos Geara de Barros
Karina Borgo da Silva
Karine Oliveira Neves
Leandro Corra Queiroz
Luciana Volpato Dorigueto
Luciene Gonalves da Silva
Maggie May Marques Guimares
Maria Carmen E de B. Nogueira
Marise Brosrel Corra
Maristhela B. de Oliveira
Marlon Neiva Loures Gonalves
Marlon Sandro Ferrari Pagoto
Marluse Vazzoler
Matheus Cezare Nascimento
Mutheus Rodrigues Rody
Mnica Santos Azevedo
Nides Alves de Freitas:
"Mais difcil do que entrar sair da Ufes. So muitas as possibilidades de encantatncnto neste
lugar. Este sentimento me motivou a produzir torneios de xadrez, mostras de cinema, festivais de
msica, jornais, rdio, festas, debates e outras idias que formam o que sou e penso. E bom ver a
Ufes influenciando um novo pensamento na sociedade capixaba. Melhor ainda participar disso
com a sensao de que no vamos sair deste ciclo virtuoso."
Ozenildes Alves Rodrigues
Priscylla de Angeli Moreira
Rachel Martins
Rafael Fundo Maioli
Rodrigo Machado Prado
Rodrigo Rossoni
Rosiane Barcelos de Oliveira
Sandra Helena Pacheco Silva
Sandra Mara de Castro Alves
Sandro Mareio Fuzatto
Sandro Silva Martins
Sayonara Nunes Pereira
Silvaria Mara Ribeiro
Simone Carao Lucas
79
Sthetania Marti Rodrigues da Penha

Terezinha Jovita Coelho
Turma 1998
Ademir Pereira Da Cruz Jnior
Adriana Menezes Alha
Lvia Tallon Bozi:
"Parabns ao curso de Comunicao! J so 30 unos formando profissionais...e bons
profissionais! As lembranas dos tempos da faculdade so as melhores, mesmo quando penso no
que a gente enfrentava de pior. Os trancos e os barrancos foram superados e bem aproveitados
com o apoio daqueles que at hoje mantm o compromisso com a formao de novos
comunicadores. Que venham mais 30"
Alhenino Borges C. dos Santos
Alessandra Bruno de Assis
Alessandra Peroni
Alessandra Rodrigues
Alexandre Damzio da Silva:
"Sinto-me honrado de ter cursada Comunicao Social na Ufes. Lembro com carinho de
professores como Ismael Thompson e Tnia Mara, pessoas que, sem dvida, contriburam e muito
para o meu crescimento profissional e pessoal Parabns a Ufes. Parabns a todos os que passaram
por l."
Alexandre de Jesus Serafini
Ana Paula Costa Mill
Ana Paula da Silva Bonella
Ana Paula Lopes Alcntara
Anderson Antnio Andreata
Anderson Gonalves
Andreia da Silva Lopes:
"Vivi intensamente meus quatro anos de Ufes. O campus de Goiabeiras foi uma segunda casa
para mim e os amigos que conquistei l at hoje so minlia segunda famlia. Lembro muito do RU,
onde eu almoava e jantava todos os dias (acreditem!), e das festas alternativas do DCE e do
Centro de Artes. Eu senti cada pedacinho da Ufes. Percorria aquele campus tirando fotos para
David Protti, fazendo matrias para Ruth Reis no Primeira Mo, onde pela primeira vez tive a
oportunidade de ser editora. Foi na Ufes que eu amadureci e me dediquei ao sonho de ser
jornalista."
Andrezza Kamille Rgis
Breno reas Moraes
Bruno Martins Ribeiro Bastos
Carine da Silva Cardoso
Caroline Baptista Polese:
"Entrei na Ufes em 1994, incio do boom digital no Pas. Os computadores comeavam a
ocupar os espaos mais cobiados das casas, empresas e Universidades, mas na Ufes e,
80
particularmente no curso de Comunicao Social, a to sonhada substituio foi mais lenta que o
desejado. l]m episdio que marcou minha vida universitria foi o 'Enterro da Mquina de
Escrever'. Um grupo de alunos saiu pelos corredores da Ufes carregando vrias mquinas do
laboratrio de Jornalismo, cantando msicas de funeral e pedindo a instalao de computadores.
Chegamos a cavar um buraco e a enterrar, literalmente, as mquinas. O episdio, simblico para a
ocasio, rendeu uma enorme confuso com a segurana interna e com a coordenao do curso,
que nos obrigou a limpar os equipamentos e utiliz-los por um bom tempo, at que os
computadores chegassem."
Cristyan Karla Nogueira Leal
Dbora Magna Vicentini
Deyvison Longui Batista
Edna Fadlalah Bernardo
Elisa Aparecida Leite Quadros
Erika Fabiana Almenara Silva
Fabiana Moreira Junquilho
Fabola Giuberti Bergi
Federico Nicolai M. Teixeira
Fernanda Barreto de Pr
Fernanda Bechara Castilho
Flvia da Silva Fernandes
Flvio Henrique Moreira Barros
Franz de Lima Machado
Gabriel de Freitas Frizzera
Giovana Rafael a B. de Rezende
Gleice Matos Bueno
Handerson da Silva Siqueira
Ingrid Schwartz Dias Duarte
Jobson Lemos Batista
Ktia Cristina Moreira
Kelly Ramos Espicalsky
Knia Pinto Horsts
Leila Coimbra de Souza
Leonardo Ribeiro de Oliveira
Leonelle Lamas Silva
Leonencio Nossa Jnior
Luciana Barbosa Regattieri
Luciana Bricio
Luciana Miranda Lima Barcelos
Ludmila Rigo de Mendona
Luiz Alexandre Lellis Mees
Luiz Gasto de Andrade Freitas Pacheco
Marcela Lopes Ferreira
Marcelo Pereira da Vitoria
Marcelo Silva dos Santos
Maria Paula Venturim Cosate
Mariana Cabral Nogueira de S
Monia Eller
Naira Almeida Scardua
81
Nara Falqueto Caliman

Nataly de Souza Lucas Ribeiro
Raquel Lucena Paiva
Renata Barros Souza
Renata Rasseli Zanete:
"Lembro-me at hoje da fila de matrcula. Foi l que conheci minha grande amiga at hoje,
Andreia Lopes. Dali pra frente, foram quatro anos de aprendizado. No s na sala de aula, mas na
cantina do CCJE, nas festas nas repblicas dos colegas que vinham do interior, nos famosos
seminrios (alis, foi num deles que conheci o Andr Hees, meu marido) ... Enfim, no foi s um
diploma que levei da Ufes, mas muitos amigos e grande parte da minha histria."
Renato Pereira da Costa Neto
Rennee Emiliane B. da Silva
Ricardo Bromerschenkel
Sidney de Freitas
Silvanna Borges de Sousa
Trcia Fernanda Cora
Rocha Tatiana Martinelli Loureiro
Ulla Milla Lopes Iacono
Valria Cristina de Sousa
Victor Reis Mazzei
Vincius Joo R. de C. Jorge
Viviam Cutrim
Weber Kirmse Caldas
Turma 1999
Adriano Trigo Lopes
Alessandra Fornazier:
"Saudade . a melhor palavra para definir o que sinto em relao ao curso de
Comunicao! Apesar de todos os inmeros problemas, como falta de professores, greve, falta de
recursos para uma melhor aprendizagem, foi l que aprendi algumas das coisas que hoje utilizo na
profisso (no todas, claro, muitas delas aprendi na prtica diria do Jornalismo). Mas o melhor
de tudo mesmo foram os amigos que fiz na sala de aula, nos diversos perodos, entre os professores
e as pessoas em geral que realmente me marcaram."
Alessandra Martins Toledo
lvaro de Vargas Ferreira Filho
Ana Laura Nahas
Ana Paula Garcia Barros
Ana Paula Rodrigues Morais
Ana Paula Folha Simes
Andr Luiz Morena da Gama
Andra Alves Moreira
Andra de Arajo Pena
82
Aracely Aparecida Cometti

Camila Krohling Colnago
Carlos Jos Ribeiro Magre
Carolina de Carvalho Veiga
Christiane Valeria M. Rodrigues
Claudia Andrade Judice
Claudia Moreira Rangel
Cludio Renato Zapala Rabelo
Cristiane Simes Ferraz
Denise Consuelo A. dos Santos
Denise Gonring
Edson das Chagas Jnior
Eduardo Marques Porto S Pinto
Eduardo Vieira Rabello
Elaine Cristina Ferreira da Silva
Emmanuelle Gama Tessinari
Erly Milton Vieira Jnior
Evaldo Salera Faria
Fernanda Casagrande Martineli
Fernanda Porcaro
Fernanda Rasseli Pretti
Fernando Cezar Gonalves Laranja
Franciane Barbosa
Frederico Gimenes Leal Silva
Gisselle Zordan de Carvalho
Guilherme Espndula da Rocha
Gustavo de Oliveira Mendona
Gustavo do Carmo Tristo
Gustavo Pontes Barreira
Hlio Roberto do Nascimento
Hervacy Brito
Jacques Douglas Mota
Joo Carlos Cristo Coutinho
Joelma de Riz
Jorge Porcaro
Joubert Jorge Jaccoud Jnior
Juliana Vieira Motta
Jlio Csar de Oliveira Valcntim
Jussara da Silva Baptista
Kamile de Almeida Guariento
Karina Guimares dos Santos
Karina Heid Rocha
Katiuscia Rocha Wilcki
Kelly Matosinhos Cardoso
Leonardo Jos Gomes Kolaga
Lcia Aparecida Paraso Carvalho
Luciana Cristina Pereira
83
Luciana de Oliveira Colodete

Luis Augusto Tauffer Filho
Luis Fernando Taylor de Carvalho
Maira do Vale Machado
Manuela Bremer Severo
Manuela Ferreira Nunes Pereira
Marcela Pimenta Pavan
Marcela Tessarolo Bastos
Mrcia Monteiro Rocha
Marcos Ferreira Santos
Marta Moreira
Martha Bonadiman Abro
Maurcio Barbosa e Castro
Mauro Fbio Monteiro Vilela
Michelly Lauer Fernandes
Monia Lavra Vignati
Mnica Cavarra Bortolon
Nelson Soares Pereira Jnior
Neusa Cristina Vinc Boldt Berger
Palova Souza Brito:
"Brasiliense, estudei Jornalismo na Ufes de 95 a 99. Guardo boas lembranas de alguns
colegas, que tenho contato at hoje, e alguns professores que foram realmente mestres,
contribuindo para minha formao profissional, entre eles, Alexandre Curtiss e Irmo. No posso
esquecer das aulas que no tnhamos e acabvamos sentados no Centro de Vivncia. Ou das aulas
'enforcadas', em que amos discutir papos 'cabea na rua da Lama. Voltei para Braslia com boas
recordaes da vida acadmica que tive na Ufes."
Patrcia Becalli Salume
Paulo Roberto da S. de Souza
Paulo Roberto Silva Volpato
Plnio Uhl Vieira
Renato Simes Pimentel Avelar
Ricardo Eduardo Albert
Roberta Pechinho
Robson Santos Barros
Rbia Kelly Dela-Fonte Durval
Srgio Denicoli dos Santos
Sizue de Freitas Itho
Thaiz Queiroz Sabbagh
Valeria Calmon Soeiro Semeraro
Vanessa F. Esprito Santo
Yasmine Hofmann Rodrigues
Zeliane Sacramento de Oliveira
84
Turma 2000
Alessandra Dopazo Gomes da Silva
Alessandra Secchin Marques
Alessandro Vincius Duque Mota
Alexandro Celestino Xavier de Souza
Alexsandro de Oliveira Pereira
Aline Rezende de Almeida Lima
Ana Cristina Murta
Andressa Dambroz Lirio
Camila de Melo Baptista
Camila Malacarne de Souza
Carlos Manoel Benedito Vasconcelos
Caroline Rossi Tardin
Claudia Nicoli Bergamin
Cristiano Amigo Vidal
Cynthia Brando da Costa
Daniel Rodolfo Tristo
Daniele Tnoni Bolonha
Daniella Ardito Sanchez
Dlio Freire Rocha
Diego de Resende Paredes
Edson Fernando Dalmonte
Edson Pereira dos Santos Jnior
Eliete Alves Nascimento
Elisa Junko Fujii
rico Miranda Coutinho
Fbio Gomes Gouveia
Fbio Luiz Malini de Lima
Fernanda Couzemenco Ferreira
Fernanda Guimares de Albuquerque
Fernanda Portela Alves
Fernanda Zoboli Dalmcio
Flvia Coutinho Rodriguez
Flvia Meneguelli Ribeiro
Flvio Sarcinelli Neves
Gabriela Egito Soares
Gergia Nader Fafa
Gilberto Marques Martins
Gleberson Coutinho do Nascimento
Gustavo Tenrio Pinheiro
Jair Rodrigues Alto Filho
Janana de Assis Barbosa
Joel Vieira Jnior
Josy Anne dos Santos Mariano
Julieta Magda Rodrigues Leonor
Karine Nobre Bragio
85
Karyna Amorim Gonalves

Kathia Natalie Gomes
Katia Maria Corra de Carli Ramos
Larissa Beatriz Lamego
Larissa Regina Machado e Silva
Luciana de Assis Gama
Luciana Faria Raymundo
Ludmila de Carvalho Ferreira
Luis Paulo de S Barboza Pereira
Luiz Gustavo Cheluje
Maita Ferreira Silva
Manoela Vieira de Carvalho
Marcela Bergamine Lodi
Marcelo Domingos dos Santos
Mrcio Machado Martins
Marcius Gomes Cardoso
Marina Claudia Cunha
Mario Augusto da Silva Bonella
Marisol Salles Barbosa
Melissa Bravin Setbal
Michelle de Almeida Bissoli
Paula Mattos Arajo
Paula Rubia Lubiana Lacerda
Pedro Bullos AUmenroeder
Radanezi Marcelo Figueira de Amorim
Renata Germello de Almeida
Renato Gonalves Vieira Filho
Rodrigo Alves de Arajo
Rodrigo Linhales
Rodrigo Rosa Miranda
Ronaldo Luiz Cassunde
Sandro Campanha Scardini
Solange Barros de Alcntara
Tasa Alves Quadros
Tatiana Gava Presoti
Thaiz Vieira Moraes
Tiago Nogueira Felsky
Urbano Barros Pereira
Virgnia Jorge Silva Rodrigues
Wolmyr Aimber Alcntara Filho
Turma 2001
Adriana Piazzarollo
Adriana Souza Ribeiro
Amanda Miranda de Melo
Ana Paula Herzog Simes
86
Ane Arajo Ramaldes

Augusto Drumond Moraes
Augusto Fernandes Lemos
Bruno Athayde Soares
Bruno Fae
Carolina Teixeira Ribeiro
Caroline Rodrigues Ferreira
Clia Cristina Velozo
Conrado Tadeu Melo Piccin
Cristiane Alto Carvalhido
Daniel Galvo Simes:
"Passei bons anos da minha vida dentro da Universidade Federal do Esprito Santo. Bons em
todos os sentidos, at naqueles nem to bons assim. Entrei no curso de Comunicao Social para
fazer Publicidade, acabei jornalista. No curso de jornalismo aprendi muita coisa, e aprendi muito,
tambm, na convivncia diria com a comunidade universitria. O curso de Jornalismo formou-me
um profissional. A Ufes ajudou em minha formao para a vida. Acredito que unir, em um mesmo
espao geogrfico, estudantes dos mais variados cursos e das mais diversas regies seja um dos
grandes sentidos de uma Universidade. Eu consegui tirar proveito disso. Fiz amizades que hoje
so mdicas, advogadas, economistas, socilogas, artsticas... Plantei e estou colhendo amizades
na Grande Vitria, no interior e por a, por esse pas. Essas relaes interdisciplinares e
intergeogrficas ( um neologismo) acabam ampliando nossa viso sobre o mundo, enriquecem
nossa percepo e nos fazem sentir mais inseridos na sociedade plural em que vivemos. Que os
universitrios de hoje possam tirar proveito da oportunidade que esto tendo de conhecer pessoas
dos mais variados cursos, dos mais diversos lugares, com as mais diferentes idias. Que isso possa
tom-los mais preparados para o mercado de trabalho e, principalmente, para a vida."
Danielle Claudino de Freitas

Danielly de Souza Campos
Danielly Pereira da Silva Medeiros
Dulciane Florncio Vieira
Eliana Lopes Teixeira
Elisa Rocha Rangel:
"'Tempo bom, no volta mais'. E com esse trecho de msica que me lembro dos quatro anos
que passei nos EDs da Ufes. Seminrios para apresentar, provas (no muitas) para fazer,
discusses calorosos sobre assuntos polmicos. Foi um tempo muito bom que infelizmente no
pode mais voltar de forma real. No entanto, sempre volta em pensamentos quando, em momentos
como esse, lembro dos pequenos detalhes que vivemos juntos, sejam eles regados de riso ou choro,
e que me ajudaram a ser hoje uma profissional do mercado de trabalho."
Elisngela Bello Pereira
rika Souza Campagnaro
Evelyn Trindade da Silva
Fabiana Kristina Franzini Chagas Barros
Fabiana Tostes de Souza
Fbio Baeta Nassif Moreira
Fernando Machado Jnior
Flvia Reis Renon
87
Flvio Dias Junqueira

Frederico Waehneldt Nunan
Gicelly Aparecida D. Oliveira
Giselle Costa Belinossi
Glucia Regina Loriato do Nascimento
Gustavo Feu de Freitas
Gustavo Franchiani de Oliveira
Gustavo Pinto Herkenhoff
Hedder Bollivar de Freitas
Hlio Henrique Marchioni
Henrique Hamerski
Herhert Pablo Bastos
Ingrid Bastos Pagani
Jnio Luiz Malacarne
Jaqueline Daumas Felix
Joo Gabriel Albani
Joo Manoel Del Antnio Cajueiro
Jorge Moyses Monteiro
Jovana Moreira da Conceio
Jlia Gava Tedesco
Juliana Andrade Audi
Juliana Arajo Baptista
Leandro Neiva Loures Gonalves
Leonardo Silva e Leite
Letcia Aquino Steinkopf
Leticia Baptista Polesc
Letcia Barbosa Nbrega
Letcia Vanzo
Lvia Coelho Gonalves
Loureta do Nascimento Samora
Luciana Bicalho Pereira
Luciana Guerra Arantes
Luciana Prata Borges
Luciano Baitella de Oliveira
Luciano Santos Nascimento
Luziane Cristine C. da Silveira
Maira Pires Cabral Piccin
Maira Pizetta Dias
Manaira Frota de Abreu
Manuela Bergamim de Oliveira
Mara Lcia Lira
Marcella Silva de Andrade Sucupira
Marcus Augusto Bernardes Barbosa
Mariana Rivero Arajo Silva
Mariana Siqueira Campos
Mauro Lcio Nascimento
Melissa Barbosa Peixoto
Nadia Caus de Souza
88
Nathalia Torezani Silva

Neyla Tardin
Noelma Polesi da Silva
Paula Fernando Duarte
Paula Vieira Moura
Pedro Paulo Flores Marques
Priscila do Nascimento Alves
Rafaela Sihien Marquezini
Raquel Cotta D'vila
Raquel Massete Trevezan
Renata Alves de Oliveira
Renata de Rezende Ribeiro
Renata Lopes do Nascimento
Renata Martins Nascimento
Renata Saavedra Castro
Renato Liberato
Rodrigo Gerhardt
Rodrigo Rangel Costa
Samira Maria Ferreira Pinto
Sandra Mrcia Xavier Tavares
Silvio Jos de Alencar
Simone Aparecida Devens
Suzana Capute Toscano
Tadeu Harckbart
Taiane Luz Bouhou
Tatiana Esteves Rabelo
Tatiana Hofacker Wuo
Tatiane Loureiro Godnho
Tiago Pinheiro Teixeira
Valesca Silva de Monteiro
Vandique Santos de Souza
Vaney Nascimento da Cunha
Turma 2002
Ademar Possebom Pessini Jnior
Alessandra Bastos Barboza
Andressa da Silva Freitas Branco
Andrey Junca Gonalves
Aracele Lopes Mesquita
Belchior Monteiro Lima Neto
Brauna Vilaa Conti
Bruno Cola Greggio
Bruno Marreco Weigert
Bruno Saiter Zorzal
Camila Bezerra De Carvalho
Caroline de Marchi Pignaton
Clauher Santos Guterres
Cynthia Morais Santos
89
Danielle Frinhani dos Santos

Darcy Anderson Daltio
Erica Cristina Lage da Silva
Evandro Denzin
Fabiano Jnior Coelho Moreno
Fbio Gomes
Fbio Martineli
Fabrcio Brando Arnorim Oliveira
Fernanda de Oliveira Koehlert
Fernanda Oliveira Brunoro
Fernando Gasparini:
"No vento do tempo, urna paragem. As lembranas esto vivas na memria, no entanto, nada
que caiba na velocidade de um lead. Ao tentar olhar para trs, as sensaes de um passado nem to
distante se alvoroam, se ampliam nos pequenos detalhes. Qual ser a manchete? O fato mais
importante? No foram somente os filmes do Metrpolis, os guaiamuns e gambs, nem os jardins
ornamentados em pocas de eleio. Tambm no foram os livros espalhados entre as rvores, as
tardes imensas na biblioteca, o restaurante que me servia o almoo e o jantar, as aulas imperdveis
(poucas essas), a mudana para a capital. A apurao deve levar em conta os computadores
quebrados, os debates cancelados, os professores ruins, os professores timos - joel Soprani foi
um deles e o jantasma da privatizao. De repente, ao lu pelas estantes, um livro inesperado cai
mo, uma aula que se perde, um caminho involuntrio. Coisas boas e ruins. A Ufes foi uma
passagem sem volta, um itinerrio de ida, wna cicatriz ainda sem a sntese da notcia."
Flaviano Caetano Pereira das Posses
Gracielli Duarte Teixeira
Ingrid Cristina Ferreira
Janaina Serra da Costa
Joo Manuel Comrio Vieira
Joelson Silva Ribeiro
Jos Alves de Almeida Sobrinho
Jos Carlos Braz Machado Ramos
Jos Cludio Tavares de Arruda
Juliana Silva Prado
Karla Milene Barcelos Lima
Karla Monteiro Sanches de Moraes
Kate Amlia Carregosa Parker
Leonardo Coutinho Pereira
Leonardo Santos e Silva
Letcia Canceglieri Lamberti
Liandra Zanette Tavares
Liliane Moreira Ramos
Lizandro Nunes Machado
90
Luciana Marquesini Mongim

Maira Mansur Martinello
Manuella Siqueira Romeiro
Marcello Francisco Miranda
Marcelo Ferreira Braga
Mrcio Fernandes Merlo
Marcos Antnio Sacramento de Oliveira
Martha A. Sarmento Cavalcanti
Melissa Luchi
Melissa Stelzer de Figueiredo
Pablo de Castro Arajo
Paola Pinheiro Bernardi
Patrick Muniz Reis
Paula Denti Adnet
Pedro Mario de Augusto Costa
Rafael Gama e Dasilio
Rafael Tuguio Almenai.i \ndaku
Reia Slvia Gonalves Peicira
Renata Oliveira Lacerda
Ricardo Jos de Souza
Rodrigo Daher Ferreira Sales
Rodrigo Neppel Coutinho
Sheila Machado Gomes
Sophia Eugenia Arruda B. Soares Brando
Thais Cristine Krischer
Valesca Endringer Paiva
Vanessa de Moraes Ribeiro
Victor Perin Ribeiro
Turma 2003
Ana Paula Miranda Costa
Christina Helida do Nascimento
Daniela Canicali Martins Pinto
Danielly Dos Santos Magioni
Denise Gomes Klein:
"Passar pela Ufes foi uma bela experincia. No s por ter ouvido falar em lead, pirmide
invertida, Freud, Marx, Cliateaubriand, Mauro Wolf e Escola de Frankfurt. Mas pelos amigos que
fiz- Valeram o trote, a Empresa jnior, o almoo do RU, as greves, as conversas ria cantina, as
horas na biblioteca, as tentativas de gravar uma passagem para TV, a tenso na hora de
apresentar a monografia e a valsa do baile de formatura. Agora, s saudade."
Evie Ferreira Costa Negro
Fabrcia Kirmse Caldas
Gabriel Menotti Miglio Pinto Gonring
Gabriela Rolke
Gilliard Zuque da Fonseca
91
Gisele Arantes Valladao de Azeredo

Iara Xavier Carvalho Silva
Isabela Sampaio Nucci
Joanna Mucelli Ferrari
Luciana do Couto Ferreira
Luciane Fassarella Agnez
Luiziana Flavia Moraes do Carmo
Maxieni Muniz de Souza
Olivian Carlesso Trassi
Paula Grilo Lima
Paula Stange Rosi
Patrick Preato:
"Ufes da Estao 992, do Guaiamum de Blair, das sinucas, das malditas xerox's, da urinada
da Minie e a leptosprose, das resenhas, dos filmes, das Cntias, do planeta onde todos andavam de
cabea pra baixo... Da liberdade, da flexibilidade, dos trabalhos (prticos e divertidos), das
amizades, da lagoa, do casamento com Rimaldo, das cervejas, das msicas, apresentaes em
grupo, individuais, dos professores ruins, dos fodas... 'Cadas coisa'..."
Rafael da Silva Paes Henriques
Rubia Marchetti Trevizani
Tarcsia Zavarize Minette
Thiago Zanetti de Barros
Vera Entringer Ferrao
Viviane Veronez
Casos extras
A Pr-Reitoria de Graduao no forneceu a lista dos formandos de 2004, mas inclumos os
depoimentos recebidos.
Almir Thiago Casagrande Pagotte:
"Estudar na Ufes foi muito mais que um aprendizado e. a busca por uma profisso: foi um
desafio. Desafio de lidar com o processo de sucateamento das universidades pblicas, com as
diferentes mentalidades e interesses e com o processo de aprendizagem em si. Apesar de tudo, no
trocaria esta experincia por nada, pois foi inesquecvel e enriquecedora para o meu crescimento
profissional e pessoal."
Thalles T B. Zaban:
"Fiquei seis anos na Comunicao, e fiz os dois bacharelados. Por isso, muita gente j me
perguntou o que achei do curso, se vale a pena fazer os dois (Publicidade e jornalismo) e coisas
afins. Particularmente, acho que o grau de aproveitamento diretamente proporcional
quantidade de vinho vagabundo que se consome. E como aproveitei bastante, recomendo o
Ballardn tinto e seco. Abrao a todos."
Depoimentos de alunos que estudaram, mas que no se formaram na Ufes:
92
Jesus Miguez:
"Minha passagem pela Ufes foi excepcional. Nunca aprendi tanto na minlia vida. Vivi
intensamente cada dia que passei na escola. Apesar de todas as limitaes estruturais, consegui
amadurecer pessoal e profissionalmente nesse perodo. Obviamente, o fato de ter tido a
possibilidade de freqentaras redaes, ainda estando na faculdade, somou para isso. O que posso
contribuir para as novas geraes de formandos oferecer-lhes o meu testemunho de que o
aproveitamento do perodo universitrio vai depender do grau de interesse de cada um em deixar a
sua marca por onde tenha ou venha a passar. Eu e meus companheiros (as), em nossa permanente
inquietude intelectual, mexemos com a Universidade no perodo em que vivemos nela. Acredito que
para o bem da instituio, pois o mundo universitrio tem de ser encarado como um laboratrio de
experixcias que possam ser interagidas com a sociedade."
Edlamara Conti:
"Entrei no curso de Comunicao Social da Ufes em 1985, com 17 anos de idade, toda a
energia caracterstica da fase e uma viso de mundo muito restrita. Foi na faculdade que comecei
a descobrir novos amceitos, a identificar estilos de vida diferentes do meu e a exercitar o respeito e
a aceitao pelo outro. As infindveis discusses em sala de aula estvamos no primeiro
governo civil depois de 20 anos de ditadura militar , as difceis leituras em disciplinas como
Antropologia Cultural e Psicologia Social, a alegre convivncia nas caiitinas e no RU me
possibilitaram descobertas que me serviram de base no exerccio de minha carreira como
jornalista, que completa 13 anos."
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"Superfantstico"
Cristiane Bhise e Gabriela Knoblauch
Este captulo dedicado ao Balo Mgico, movimento estudantil que ultrapassou os limites
da comunidade acadmica da Ufes, gerando polmica na sociedade capixaba na dcada de oitenta.
Relembramos as principais aes, acontecimentos e idias de um movimento que, a partir dos
alunos do curso de Comunicao Social, se espalhou por todo o campus universitrio.
O contexto histrico, a reao do corpo docente e discente da Ufes e a abordagem dada ao
grupo pela Imprensa so alguns dos aspectos analisados. Nesta viagem ao passado, entrevistamos
professores, alunos e o ento reitor, Jos Antnio Saadi Abi-Zaid, protagonistas de um momento
indelvel na histria do curso. Mais de vinte anos depois, as marcas do Balo Mgico ainda
resistem.
Como tudo comeou

No curso de Comunicao Social, o Balo Mgico corresponde turma de 1983/1- Contudo,
no possvel saber ao certo quantas pessoas aderiram ao movimento, at porque alguns
participavam de aes diretas, outros eram apenas simpatizantes.
Destaca-se que o grupo ganhou propores inesperadas, com a adeso de alunos de diversos
cursos, dentre eles, Medicina, Artes e Engenharia. A Ufes ficou dividida entre os que apoiavam e os
que eram contra o Balo. O movimento ganhou expresso e destaque na mdia capixaba,
principalmente, quando a professora do Departamento de
Artes Telma Guimares aderiu turma. "O movimento disparou o debate crtico sobre os
desempenhos e as responsabilidades da Universidade, da imprensa, do cidado e dos poderes
pblicos", ressalta professora, que est aposentada.
Segundo artigo de Telma Guimares, publicado no jornal A Gaveta, em dezembro de 1987, os
nomes mais destacados do movimento eram Alex A. Krusemark, Antnio Carlos Quinelato
(Tuniquinho), Clber Carminati (Zocra), Eduarda Bimbats, Ernandes Zanon Guimares, Franklin
Pereira Neto, Gleciara Ramos, Jos Antnio Chalhub Filho, Juvenal Carneiro de Souza, Luiz
Antnio Frana (Mineirinho), Marlcio Mattos, Marta Campos, Mauro Paste, Paulo Srgio Souza
(Soco), Srgio Falleiro, Srgio Medeiros, Rita Vasquez, Ronaldo Oakes, Rosngela Cristina
Bimbats (Nina), Sandrinha Sarmento, Sskia S, Suely C. Soares e Valdir Sarmento (Dida).
Ainda de acordo com o artigo, mais tarde teriam aderido Adelson Caliari (Canarinho), Cllio
Paschoal F. Pablos (Peninha), ledo Coelho dos Santos, Mrcia T S. Freitas, Marco Antnio R. de
Oliveira (Mac), Rodrigo Giuberti, Ricardo N. Coutinho e Rosana Paste. Tambm teriam participado
de alguma forma Cludio Bugarelli, Denilson O. Reis, Joo Barreto, Jorge Luiz Alves, Lando,
Moacir S. Martins, Flvia Maioli, Nena B., Valmir Fioroti e Viviane Mos, dentre outros.
O batizado
A Turma do Balo Mgico foi precedida por um movimento contestatrio conhecido como
Grupo do cio. Alguns alunos ela Ufes, principalmente do curso de Artes e Arquitetura, reuniam-se
freqentemente entre as pedrinhas, perto do Restaurante Universitrio, adotando formas irreverentes
de protestar contra a estrutura da Universidade. "O Grupo do cio juntou pessoas que estavam
descontentes com os partidos polticos e com o ensino pedaggico da Ufes", afirma Jos Antnio
Chalhub, ex-integrante do Grupo do cio, do Balo Mgico e, atualmente, arquiteto e professor.
(Confira, tambm, o stimo captulo)
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Era o ano de 1983. Mais uma turma de 40 estudantes entra na Ufes para cursar Comunicao
Social. Logo no primeiro perodo, eles assistiam s aulas de Teoria da Comunicao I, ministrada
pelo professor do Departamento de Cincias Sociais Domingos Freitas Filho.
"O Domingos ministrava as disciplinas de Teoria I, II e III. A disciplina trazia teorias crticas,
questionamentos, uma formao hem marxista. A turma comeou a ter problemas com o Domingos,
porque ele ministrava as aulas de uma maneira muito autoritria. Em Teoria da Comunicao I,
tivemos problemas com o Domingos, mas ele acabou passando todo mundo de ano. J em Teoria II,
tnhamos que desenvolver um projeto de pesquisa para ser executado em Teoria da Comunicao
III", destaca o ex-integrante do Balo Mgico e atual professor do Departamento de Comunicao
Social da Ufes Clber Carminati.
Embalada pelo movimento de abertura poltica, no segundo semestre de 1983, na disciplina
de Teoria da Comunicao II, que a turma de Comunicao Social 1983/1 comea a questionar o
que chamava de autoritarismo, principalmente na aula do Domingos Freitas. "O meu grupo, com 17
alunos, apresentou como trabalho final da disciplina de Teoria da Comunicao II o Projeto
Manifesto, que no condizia com os moldes propostos por Domingos. O projeto buscava o
questionamento, a pesquisa como transformao. Foi ento que o Domingos achou o projeto um
absurdo. Nos chamou de alienados, disse que ramos uma gerao mal acostumada com a televiso
e nos comparou com o grupo infantil de sucesso da poca: o Balo Mgico, formado pela Simoni,
Jairzinho...", lembra Clber.
"A denominao do grupo foi imposta por um professor do Departamento de Cincias Sociais
das disciplinas de Teoria I, II e III no perodo em que ns resolvemos assumir o estigma e trabalhar
nele", declarou o ex-integrante do Balo Mgico, que atualmente trabalha na secretaria de Cultura
da Serra, Ernades Zanon, para a matria A Desobedincia Civil na Ufes, publicada no jornal A
Gazeta, no dia 30 de abril de 1986.
No final do perodo, Domingos Freitas reprovou os 17 alunos que assumiram o Projeto
Manifesto. Estabeleceu-se um clima de tenso entre os alunos e o professor. Com isso, o
Departamento de Comunicao foi obrigado a abrir outra turma para que esse grupo fizesse
novamente a disciplina de Teoria da Comunicao II, com outro professor.
"Ele no podia mais dar aula para o nosso grupo, porque assumimos uma briga com ele. O
Balo Mgico, ento, surge dentro de sala de aula, questionando essa relao professor-aluno. Aos
poucos, ganhamos uma abrangncia maior, mais anarquista", enfatiza Clber.
Domingos Freitas Filho, professor aposentado da Ufes e um dos criadores do curso de
Comunicao Social, argumenta: "Era um grupo asqueroso. Alunos pretensiosos e metidos a artistas
e filsofos. No gostavam de ler. No estudavam. Apenas se reuniam para protestar, mas no
tinham o menor contedo ou embasamento para o que diziam ser os seus objetivos. Voc
certamente j ouviu falar em adolescncia retardada. Esse era o caso. Alm de no gostarem de
estudar, eram bastante veementes nas crticas aos professores e instituio. Eles queriam imitar o
movimento estudantil de 1968, mas no tinham o mesmo background. Era o protesto pelo protesto.
Alguns at se diferenciavam no que diz respeito leitura, mas a maioria era mesmo grupinho de
indivduos carentes alojados dentro da instituio. Como a presso deles nunca fez qualquer efeito
sobre o meu modo de agir profissional, eles me marcaram bastante e me encheram o saco. Nossos
conflitos s terminaram quando me afastei para o meu doutorado na USP".
O professor confirma o batizado: "Parece que foi numa aula em que os alunos 83/2 iriam
apresentar o projeto do final da disciplina de Teoria da Comunicao II e no estava de acordo com
os moldes propostos e ento surgiu uma discusso, a surgiu o apelido. O nome Balo Mgico foi
realmente atribudo por mim. Me lembro que nessa poca a Rede Globo apresentava um programa
infantil com esse nome. E o grupinho da Ufes agia mais ou menos de forma parecida. Infantis,
irresponsveis, festivos, coloridos e s vezes irracionais. Eles eram ridculos, pobres de esprito, no
gostavam de estudar, eram agressivos e pretensiosos. Espero que os mesmos j tenham mudado.
Que tenham crescido e que tenham aprendido a estudar e pensar com um pouco mais de
profundidade. Detestava-os em profundidade. Sinto nuseas s de lembrar".
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Objetivos e aes
Ao contrrio do que muitos pensavam ou pensam, o Balo Mgico no era s anarquismo,
defendem-se os integrantes. Tratado por alguns como espao de baderneiros sem qualquer
propsito, o famigerado Balo Mgico tinha reclamaes pertinentes e propostas claras, afirmam.
Segundo
Clber Carminati, o Balo pleiteava uma infra-estrutura mais completa, questionava o nvel
dos professores e a relao deles com os alunos. Alm disso, reivindicavam mudanas no currculo
do curso.
Os estudantes que formavam o Balo Mgico estavam preocupados em usufruir ao mximo o
que a Universidade poderia oferecer. Por isso, passavam o dia inteiro no campus de Goiabeiras.
Reuniam-se diariamente nas pedrinhas do campus, em frente ao RU. O local transformou-se em
palco de reflexes, debates, criao de projetos culturais e, para alguns, at um lugar de festas e
novas experimentaes, como o uso de drogas.
Segundo a ex-professora da Ufes Virgnia Albuquerque, que atuava no Centro Tecnolgico, a
turma tinha um comportamento diferenciado do padro social. "Houve muito folclore em torno das
aes, mas havia, sim, uma liberalizao dos costumes entre os integrantes do movimento. Tinha
aqueles que fumavam maconha e outros no. A reunio do Balo Mgico no foi por causa de
droga. Eram pessoas inteligentes, produtoras, com um olhar para o passado sempre na direo do
futuro, viam o mundo em runas e isso era por causa do que estava estabelecido. A idia era
balanar e criar algo novo", ressalta Virgnia.
J Antnio Chalhub relembra que os alunos da Ufes, em geral, no apoiavam o movimento.
"Ns andvamos com roupas rasgadas. Isso era um estigma de drogado, prostitudo. A nica que
nos apoiou foi a professora Telma, e ela pagou por isso. Os alunos queriam tirar a gente de l, das
pedrinhas. Fazamos fogueira, apresentaes de grupos de msica, performances, happenings.
Alguns usavam drogas mesmo. As mais comuns eram ch de trombeta, de cogumelo, haxixe, cido.
A cocana veio depois... no era muito conhecida. Se rolava sexo nas pedrinhas? S noite...",
afirma o arquiteto.
Era a liberdade da dcada de oitenta. Os jovens influenciavam-se por cantores como Cazuza e
grupos musicais como o Baro Vermelho, Ira, Capital Inicial, Ultraje a Rigor, The Police e The
Smiths. O movimento punk tambm foi importante para o Balo Mgico. Prova disso que
passaram a adotar um visual que fugia aos padres. Andavam sempre em bandos com roupas
rasgadas e rabiscadas por eles mesmos com grafites. "Assumimos a postura de uma anti-arte. O
dadasmo foi um dos movimentos que nos influenciou", confirma Clber Carminati.
Vrios foram os meios de manifestao artstica: grupos de teatro, sesses dirias de vdeo na
Biblioteca da Ufes, o cineclubismo, uma exposio de grafite na Galeria Homero Massena, alm de
espetculos de dana, projetos de vdeos comunitrios e oficinas de arte. Tambm ajudaram a levar,
pela primeira vez, o Circo da Cultura para a Ufes. Segundo Carminati, "os professores, mesmo os
que no concordavam com os nossos projetos, no tinham coragem de protestar. Muitos tinham
medo".
"Happenings" As performances que deram o que falar

O Balo Mgico foi ganhando propores inesperadas. De um grupo inicial de 17 alunos da
Comunicao Social, o movimento cresceu c comeou a gerar polmica com os seus "happenings"
ou performances, como forma de criticar a sociedade e a Universidade. Um exemplo foi o dia em
que os alunos de Comunicao Social fizeram uma marcha Reitoria protestando por novas
mquinas de escrever e cmeras de vdeo. O Balo Mgico estava l para apoiar o movimento.
Alguns integrantes tambm cuspiam no cho, diante de pessoas que apresentavam uma
opinio muito divergente em relao ao grupo, assim como invadiam as assemblias dos
professores. Chegaram at a queimar provas dentro da sala de aula e a enrolar papel higinico em
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volta do RU para mostrar indignao com a comida. "Certa vez, Mauro Paste, um dos membros do
grupo e aluno de Comunicao Social, defecou na porta do Departamento durante uma reunio.
Quem acabou pisando foi o professor Carlos Eduardo Zanatta", lembra Chalhub.
Grafites - Uma forma de expresso

Entre as performances do Balo Mgico, destacavam-se os grafites, que eram uma das
maneiras encontradas pelo grupo para protestar. Escreviam nas paredes frases libertrias como
"Sorria ou no, queremos uma escola viva", "Merde Pour Vous" (Merda para vocs, em francs), ou
at mesmo trocadilhos com o nome do reitor da poca - "Abu-Zaid lembra Mec-Usaid" -, numa
referncia ao acordo feito entre o Brasil e os Estados Unidos na rea da educao durante a ditadura
militar.
"A Ufes era toda suja, mal conservada. Os grafites j existiam e antes as pessoas estavam se
lixando para isso. Manifestvamos nossos comportamentos no convencionais ou pensamentos
questionadores dos valores institudos e impostos", afirma Telma Guimares.
"A turma sempre andava junta. Espontaneamente eles diziam: 'Vamos pichar aquela parede
ali?' A pichao era uma forma anrquica e radical de expresso para que se imprimisse a marca da
liberdade. Era um grito que estava contido e que, a partir dos anos 80, foi revelado", conta Virgnia
Albuquerque.
Rdio Pirata TX 107.3

Os "balonetes" chegaram at a fundar a Rdio Pirata TX 107.3, no ano de 1986. Com sede na
cabine 8 da Biblioteca da Ufes e uma programao variada, a rdio permaneceu apenas 33 dias no
ar. Alm do Balo Mgico e dos alunos de Comunicao, estudantes de vrios cursos da Ufes
atuavam na emissora.
A rdio era escutada em bairros prximos Universidade, como Jardim da Penha e Joana
d'Are. No havia censura, da parte dos estudantes, claro. Qualquer aluno poderia participar de
alguma forma. Uma das justificativas da rdio pirata era que os alunos precisavam de um veculo
para praticar o radiojornalismo.
De acordo com Clber Carminati, a rdio fechou aps denncias junto ao Ministrio das
Comunicaes. "A Polcia Federal invadiu a rdio e passamos a ser monitorados. Comearam a
gravar nossa programao e, ento, a emissora teve que ser fechada. Nesse perodo, o reitor
prometeu nos ajudar a ter uma concesso. Surge a idia de ter uma Rdio Universitria. Eu,
Ernandes Zanon, Mauro Paste e outros ajudamos a fazer o projeto pedaggico da Rdio
Universitria que mais tarde adotou a nossa grade de programao", relembra.
Cidade Utpica
Para concretizar as idias defendidas pelo grupo, a Turma do Balo Mgico dedicou-se a
projetos como o de "Animao Cultural para Vitria Utpica atravs da Arte e da Comunicao
para a Educao Social". Os objetivos do projeto eram:
1 .Criar laboratrios de aprendizagem e prtica do jornalismo livre;
2.1ntervir no processo social e se posicionar perante ele, com canal decomunicao
alternativo aberto populao; e
3.Promover urna integrao verdadeira entre a Universidade e a comunidade, a partir de
reportagens e matrias colhidas no dia-a dia da sociedade e da divulgao da produo
cientfica e acadmica da UFES.
97
O projeto Cidade Utpica comeou a ser desenvolvido numa disciplina de graduao em

Arquitetura pelo aluno Jos Antnio Chalhub e envolvia estudantes de vrios cursos. Ao
Departamento de Comunicao caberia criar o Jornal Universitrio de Vitria Utpica e a RdioLivre.
Entre as vrias produes culturais independentes articuladas pela Turma do Balo, esto
aquelas realizadas no Circo da Cultura, instalado em frente Biblioteca. L, os alunos promoveram,
por exemplo, o primeiro Festival da Cultura da Universidade, o Fest-Ufes.
Os "balonetes" estavam sempre desenvolvendo trabalhos de pesquisa em vdeo. O grupo deu,
inclusive, o pontap para as produes culturais independentes na Ufes, como o filme Refluxo.
Dirigido e produzido por Srgio Medeiros, Refluxo foi o primeiro vdeo de estudantes da
Universidade. O filme estreou em outubro de 1986, como parte da programao Ms do Cinema
Brasileiro, no Circo da Cultura.
Refluxo tinha uma proposta condizente com a do Balo Mgico: trabalhar em prol de um
aprendizado geral, com os atores sempre presentes em todos os processos de produo e finalizao,
aprendendo, exercitando. O projeto buscava transformar o panorama da produo audiovisual,
implementando uma prtica metodolgica que abandonava o terico e partia para o experimental.
Alm disso, destaca-se a produo de outros vdeos, como Rendam-se, Terrqueos, de
Antnio Chalhub, e Criaturas da Noite, dirigido por Virgnia Lima e Nenna B. O Balo produziu
ainda peas como Meninos de Rua, que foi apresentado no Teatro Carmlia, e O Julgamento,
apresentado na Mostra de Dana do Theatro Carlos Gomes.
O Balo na mira
O alvoroo causado pela lurma do Balo Mgico foi tal que a Reitoria instituiu uma comisso
de inqurito administrativo para apurar os responsveis por danos ao patrimnio sob forma de
pichaes, invases nas
salas de aula e agresses morais autoridade administrativa e aos membros do corpo docente
e discente da Ufes.
Os processos nl- 5.760/85-97 e 7.189/85-72, institudos por portaria, na forma da lei, julgou
os alunos do curso de Comunicao Social Clber Carminati e Ernandes Zanon Guimares e o
aluno de Arquitetura Jos Antnio Chalhub. Os trs eram acusados de liderar o Balo Mgico - os
mesmos alegam ser infundada a ao, pois o movimento no tinha a inteno de formar lderes.
Segundo matria do jornalista Ccero Peixoto, veiculada no jornal A Gaveta, do dia 30 de
abril de 1985, participavam da Comisso de Inqurito Administrativo os professores Fernando
Assis Ribeiro, Norberto Lima Sagratzki, Aroldo Limonge, Renato Viana Soares e o estudante
Juvenal Carneiro de Souza. "No dia da reunio, chamamos o jornal A Gazeta e avisamos que
iramos fazer uma performance. Tinoco dos Anjos (ento editor do Caderno Dois) mandou o
jornalista Ccero Peixoto para cobrir o acontecimento. Ele ficou l na pedrinha com a gente. Eu,
Clber e Ernandes nos vestimos de bruxos para recriar a Santa Inquisio. A gente chamava o grupo
de "Comisso da Inquisio". Fomos fantasiados para a Reitoria e pichamos "V merda" na
parede da sala de reunio. Aleguei liberdade de expresso. Eu no tinha jornal, nem TV, s a parede
da Universidade", relata Chalhub.
O ex-reitor Jos Antnio Abi-Zaid no tem certeza sobre a existncia da comisso. "Acho que
aconteceu uma comisso de inqurito para expulsar dois alunos. No lembro direito o que
aconteceu. Faz mais de vinte anos, quase. Mau elemento a gente no brincava, no. Porque o mal da
Universidade era todo mundo ficar conhecendo o mau elemento e o bom aluno no ganhava
nenhuma medalha", conclui.
Outro membro da comunidade universitria envolvido na polmica acerca do Balo Mgico
foi a professora Telma Guimares, do Centro de Artes. Se por sua ligao com o grupo ou no - a
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professora afirma que s entrou no movimento aps a sua demisso -, em 11 de fevereiro de 1985,
Telma Guimares foi desligada dos quadros da Universidade.
O fato provocou protestos por parte de alguns professores da Ufes. Prova disso foi a carta da
Associao dos Docentes da Universidade Federal do Esprito Santo (Adufes), assinada pela
presidente Elizabeth
Maria Caser, no dia 12 de maro de 1985: "Solicitamos ao magnfico reitor a abertura do
processo e a garantia de ampla defesa professora Telma Maria de Assis Guimares para que a
educao artstica no Esprito Santo se desenvolva num clima democrtico e acompanhando, assim,
a evoluo dos acontecimentos polticos e sociais registrados em nosso pas nos ltimos anos".
"No me perdoam por ter minhas prprias idias. No gostam da minha alegria; tentam
prejudicar meu trabalho. Muitas vezes sinto-me boicotada pelo departamento. Alegaram cinco itens:
corromper alunos, liderar alunos em movimentos predatrios, destruio do patrimnio pblico,
drogas, desacato autoridade. Fui demitida sem justa causa", afirma Telma Guimares.
O processo tambm causou repercusses na Imprensa. O jornalista Amylton de Almeida, de A
Gazeta, publicou no dia 09 de maro de 1985 uma matria intitulada O processo Telma Guimares:
O reflexo da Ufes na histria de uma demisso. "Na verdade sua demisso j estava planejada e
decidida: ela era um estranho no ninho da direita nervosa", escreveu o jornalista.
"Saiu no jornal" O papel da Imprensa

Uns a favor, outros contra. Ao produzir matrias da polmica Turma do Balo Mgico, a
Imprensa atribuiu notoriedade ao movimento. O grupo ganhou expresso, principalmente, entre
1984 e 1986. Nesse perodo, o jornal A Gazeta, especialmente o Caderno Dois, trazia matrias
quase que dirias sobre o grupo. As abordagens mais favorveis vinham de jornalistas como
Amylton de Almeida, Aldi Corradi, Ccero Peixoto, Magda Carvalho e Sandra Aguiar. Coberturas
mais cidas e crticas podem ser encontradas na Coluna Victor Hugo (A Gaveta), no Jornal Em
Pauta, o ento informativo oficial da Ufes, e na Revista Grafiti.
O fim do Balo
Para alguns, um movimento que imprimiu as marcas da liberdade dentro da Universidade.
Para outros, muito esforo em vo. De fato, o movimento acabou medida que seus integrantes
foram concluindo seus cursos e seguindo outros caminhos.
"Depois, vimos que precisvamos terminar o curso. Em seis meses, resolvemos as pendncias
e todo mundo foi embora. Como ramos contra pegar pessoas sem formao e fazer lavagem
cerebral, no tivemos discpulos. As opinies de ex-alunos e professores da poca divergem quando
o assunto o legado do movimento. A Universidade no se adaptou ideologia proposta pelo
Balo. O choque dos alunos que entram hoje no de liberdade e sim de responsabilidade. Isso
destri a criatividade. Houve uma atrofia da Ufes. A grande culpa disso dos professores. Eles no
tm coragem de incentivar os alunos a buscar o esprito aventureiro, inovador. Em vo ou no, o
movimento Balo Mgico um expoente da histria do curso de Comunicao Social, alm de um
ponto polmico na cultura e na sociedade capixaba da dcada de 80", conta o arquiteto Antnio
Chalhub.
"Era como um cogumelo saindo de algo podre. Hoje, a renovao que comeou com o Balo
se estendeu at metodologia, recepo dos alunos. A mudana foi feita pela entrada de
professores mais jovens, com nova mentalidade. Alguns, inclusive, so ex-membros do Balo",
pondera a ex-professora Virgnia Albuquerque.
"Seria banalizar o movimento no reconhecer nele a contribuio que deu para os nossos
professores. Eu levei a srio aquelas brincadeiras e procurei questionar meu tipo de atuao,
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pensando que eu no posso repetir o que meus grandes professores fizeram. O Balo me fez ser
mais flexvel", afirma Ismael Thompson, professor do Departamento de Comunicao da Ufes.
Histrias do Balo
"Meu querido professor", por Ismael Thompson
"Para os integrantes do Balo Mgico, o professor Domingos Freitas Filho era a
personificao da ditadura. Ele tinha uma resposta para tudo. Tratava os alunos como se eles no
soubessem de nada. Para permitir a entrada na sala, cobrava "ingresso": se o aluno no estivesse
portando o livro que estava sendo usado em aula, no poderia entrar. Outro motivo de reclamao
por parte dos alunos era o modo como ele tratava os estudantes durante os seminrios. Caso
julgasse o trabalho mal preparado, interrompia o aluno e dizia: 'Voc, ZERO'. Ningum suporta a
sapincia mxima, a certeza mxima. Ele se colocava acima dos alunos.
Eu tinha 28 anos. Havia chegado da PUC com uma viso tradicionalista e isso gerou tenso na
sala. A princpio estourei com os meninos do Balo Mgico, e perdi as estribeiras dando aula para o
terceiro perodo, mas depois houve uma aproximao. Certa vez eu estava dando aula sobre
sistemas de comunicao, comparando o sistema do nazismo com o do Brasil. Enquanto falava do
contexto nazista, fiz referncia figura do soldado. Nesse momento, uma aluna levantou e disse:
'Eu no vejo nenhuma diferena entre professor e soldado'. Ento respondi: depende do tamanho do
cacetete de cada um.
Arranquei gargalhadas de toda a sala de aula. Lembro que o Ernandes Zanon no parava de
rir. Isso representou uma ordem para todos rirem, uma vez que ele tinha uma certa liderana na sala.
Numa aula seguinte, alguns alunos ficaram de costas para mim. Eu chamei a ateno deles e fui
muito duro. No fim da aula, sentei e conversei com eles. Pedi para falarem tudo o que quisessem.
Anotei tudo e incorporei as sugestes. Queriam seminrios, visitas... Ento, repensei meu programa
e terminei o semestre sem nenhum problema. Depois, lecionei novamente para eles, em outro
perodo. Sem problemas. Posteriormente, me tornei simpatizante do movimento. Comecei a pedir
aos meus alunos no fim do semestre para que apresentassem sugestes para a disciplina."
"O ltimo dia de Pompia", por Ismael Thompson
"Os alunos estavam descontentes com as aulas do professor da disciplina de Problemas

Socioeconmicos Contemporneos. Segundo eles, as aulas tinham um forte vis marxista. Quando
o professor marcou prova sobre o livro que utilizava em sala, O Capital, os alunos integrantes do
Balo avisaram que no fariam o teste.
No dia da prova eu estava passando pelo prdio do IC II e um colorido dentro da sala me
chamou a ateno. Eu nem sabia do fato. Foi em 85 ou 86. Havia baldes vermelhos com velas
acesas dentro, pichaes, papel higinico... Os alunos carnavalizaram o local. Sobre o quadro havia
uma faixa em que estava escrito 'Os ltimos dias de Pompia', remetendo cidade italiana,
destruda pela lava de um vulco.
O professor entrou na sala como se nada estivesse acontecendo e distribuiu as provas. O
Balo no fez a prova. Outros alunos fizeram o teste.
Um aluno, que no era daquela turma, mas cursava a disciplina, esperou que os colegas
terminassem as provas. Depois, pegou o pacote e sumiu com as provas. Aquela avaliao foi
cancelada."
"Almoo digno de rei", por Jos Antnio Chalhub

100
"Fui diretor cultural do Diretrio Central de Estudantes (DCE), de 80 a 82. Em 83, fui eleito
por uma chapa anarquista, composta por alguns membros do Balo Mgico. Ns a denominamos de
"Chapa Monrquica". Meu cargo seria novamente de diretor cultural. Vencemos e no dia da posse
do DCE combinamos que eu faria uma performance para renunciar ao cargo. Eu declamei um
poema da Cidad Utpica, um trabalho que estava realizando. Fazamos performances com grupos
de teatro. Nesse dia, nos fantasiamos de rei, rainha, prncipe, duque... Realizamos um almoo
solene, com castiais, prataria, velas. Fizemos isso dentro do RU lotado, com o apoio do
administrador de l, o Miguelzinho. Ele era nosso amigo."
"Liberdade de expresso", por Virgnia Albuquerque
Eu era professora do Centro Tecnolgico, um dos mais tradicionais da Ufes. Ministrava a

disciplina de redao tcnica para uma turma de mais ou menos 20 rapazes. Numa das aulas, no sei
como surgiu o tema liberdade de expresso. Na hora, lembrei do Balo Mgico. Propus minha
turma que o grupo visitasse a sala para uma discusso e eles aceitaram. Os integrantes do Balo
Mgico foram munidos de spray, giz de cera e muito papel higinico. Quando entraram em sala,
eles j comearam a se manifestar, pichando. Nem esperaram apresentao.
Assumi o risco de ter convidado o grupo e no fim da aula fui chamada, pois a sala ficou
completamente pichada, exceto pelo teto, que eles no alcanaram. Eles me viram como uma porta
de entrada para o centro que nunca aceitou a nossa posio. Isso me gerou uma inquirio sobre o
meu comportamento. Queriam saber se eu tinha promovido ou induzido algo. No era integrante,
mas andava com eles. Gostava daquela movimentao no campus. Dei aulas de 1980 at 2001. As
adeses eram por afinidade. Eu tinha afinidade com a professora Telma, com o Ernandes Zanon,
com o Chalhub."
As opinies sobre o Balo

"O Balo Mgico no pode acabar, pois ele nos defende quando precisamos de ajuda",
declarou um segurana da Ufes, poca, para o jornal A Gazeta, em 30 de abril de 1986.
" o QG (quartel-general) do Balo Mgico, uma 'gang' de jovens que tem agitado, ou
melhor, infernizado a pacata vida daquela comunidade acadmica e, principalmente, a do reitor",
revelou Lam Shuk Yee, na Revista Grafiti, nel, em maio de 1986.
"Se as pessoas se sentiram agredidas, ento atingimos o nosso objetivo, pois conseguimos
manifestos de resposta. Provocamos o questionamento atravs da arte. No acreditamos na
violncia fsica. O que h a falta de informao geral sobre o Balo e o reitor tem ajudado muito a
nos difamar", disse Ernandes Zanon, para a Revista Grafiti, n l, em maio de 1986.
"No vou ficar discutindo sobre o Balo Mgico vinte anos depois. Dizem que foi at
politicamente criado dentro da Universidade para atrapalhar minha administrao. Eles nunca
reivindicaram nada e protestavam por eles mesmos, mas nunca em prol de beneficiar um curso. Isso
era feito pelos alunos decentes e professores", contou Jos Antnio Saadi Abi-Zaid, em entrevista
s autoras, em 09 de novembro de 2004"Encontro de indivduos estigmatizados por seus comportamentos e pensamentos divergentes
na Ufes. Provocaram sempre grande repercusso e muito reacionarismo (inclusive com agresses
fsicas). Conseguiram, assim, o desmascaramento dos valores falsos que justificavam, tantas vezes,
as aes violentas. Introduziram as discusses na Ufes e em todos os espaos possveis. O Balo
Mgico virou entidade, forma de atuao, filosofia, maneira de ser. Atuam em vrios projetos",
revelou Telma Guimares, em artigo publicado no jornal A Gazeta, em dezembro de 1987.
101
"Nenhuma discusso de hoje poderia dispensar a Turma do Balo Mgico, ostensivamente

mal-compreendida em Vitria. Na verdade, foi o nico movimento contestatrio desta dcada, nesta
provncia Out of frica. Acusa-se o movimento de radical, fascista, extrema-direita, etc. Como se a
ditadura da poca passada no tivesse existido. O que se deveria entender que a Turma do Balo
Mgico usa humor negro e ostensivamente contesta o projeto de Nova Repblica, uma farsa
intelectual que obriga as pessoas
a exercerem agora o papel de polcia, repetindo as mesmas teorias de 'valorizao do ser
humano etc', escreveu o jornalista Amylton de Almeida, na matria O melodrama cultural e a fria
do 'Balo Mgico', para o jornal A Gazeta, de 25 de maro de 1986.
102
103
104
Edital de Notificao, jornal A Gazeta, 24 de abril de 1986
105
Coluna Victor Hugo, jornal A Gazeta, 13 de junho de 1986
106
"Balonetes" em momento de descontrao no campus de Goiabeiras
Integrantes do Balo picham o Centro de Artes para reivindicar eleies diretas para a Reitoria da
Ufes
Fotos: David Protti
107
Turma do Balo Mgico em enterro simblico do ento reitor, Jos Antnio Saadi Abi-Zaid
Balo Mgico durante performance no Centro de Artes
108
Interveno dos membros do Balo Mgico, exigindo eleies diretas para reitor da Ufes. Na
foto, da esquerda para direita: Clber Carminati; o ento vice-reitor da Ufes, Carlos Batalha; o prreitor de Graduao, Klinger Barbosa Alves, e o reitor Jos Antnio Saadi Abi-Zaid
109
Jornalismo de laboratrio - impressos que fizeram

a histria da prtica jornalstica no curso de
Comunicao Social da Ufes
Evelize Calmem e Marina Castro
"O jornal laboratrio constitui o instrumento bsico de um curso de Jornalismo, no
sentido de integrar os estudantes na problemtica da futura profisso. A sua finalidade
ade permitir um treinamento adequado na prpria escola, de modo que os alunos tenham
oportunidade de colocar em execuo, ainda que experimentalmente, o acervo de
conliecimentos tericos adquiridos nas diversas disciplinas de natureza tcnicoprofissionalizante".
Professor Jos Marques de Melo
"O jomal-laboratrio o instrumento didtico bsico, sempre que usado
apropriadamente, com um planejamento racional, que se transforma no substituto da
prtica de treinamento nas redaes. Permite que o aprendiz de Jornalismo se exercite na
capacitao e anlise dos problemas de sua comunidade, de seu pas e da civilizao
contempornea, ao mesmo tempo em que, desperta interesse pela especializao, fazendoo descobrir qual dos aspectos e atividades da profisso o seduzem mais".
Professor Luiz Beltro
O Comeo
A experincia laboratorial em Jornalismo do curso de Comunicao Social da Universidade
Federal do Esprito Santo comeou a ser sistematizada no final da dcada de 70. O primeiro veculo
utilizado no exerccio da prtica jornalstica foi o jornal impresso, a exemplo de outros cursos do
Pas.
Devido inexistncia de um acervo completo de publicaes, no se pode afirmar com
preciso qual foi o primeiro jornal laboratrio do curso. Tudo indica que o jornal Impresso Dois,
editado em 1978, tenha sido o primeiro veculo para a prtica jornalstica laboratorial
experimentado pelos estudantes. De acordo com o ex-professor de Jornalismo da Ufes Hsio
Pessali, a experincia surgiu em funo da renovao do quadro de professores nos primeiros
semestres do curso.
Pessali conta que, inicialmente, at que se formassem jornalistas no Esprito Santo, eram
contratadas pessoas que possuam apenas o registro profissional e um curso superior, no
necessariamente de Comunicao Social. Quando a formao em Comunicao passou a ser exigida
para a contratao dos professores, muitos profissionais comearam a vir de Minas Gerais onde
ficava a escola de Comunicao Social mais prxima -, e acabaram provocando a substituio dos
antigos docentes.
Na opinio do professor, que comeou a lecionar no curso em 1978, as primeiras turmas no
exercitaram a prtica laboratorial de fato, em funo da formao dos primeiros docentes. Aqueles
formados em Comunicao Social passaram a chamar os colegas, tambm comuniclogos, para
lecionar na Ufes e o quadro de docentes se renovou. A partir da, a experincia com jornais
laboratrio comeou a ser articulada.
110
O Jornal Impresso Dois

O batizado do primeiro jornal laboratrio do curso foi inspirado no nome de uma das
disciplinas envolvidas na sua produo: Impresso II. As turmas de Impresso I e Paginao e
Reviso - responsveis, respectivamente, pela produo de textos e pela diagramao - tambm
participaram de algumas edies do Impresso Dois.
A publicao do jornal era muito irregular. Hsio Pessali, um dos orientadores, conta que a
regularidade na produo dependia de vrios ratores, entre eles, os tenados, as greves e a disciplina
dos alunos, que nem sempre entregavam os textos dentro do prazo estabelecido.
A impresso do jornal era financiada pela Fundao Ceciliano Abel de Almeida (FCAA). De
acordo com informaes que constam dos expedientes de algumas edies, os orientadores do
primeiro jornal laboratrio foram os professores Tnia Mara Ferreira (Paginao e Reviso), Hsio
Pessali (Impresso II), Sibyla Baeske (Impresso I) e Antnio David Protti (Fotojomalismo).
A produo do jornal foi interrompida no incio da dcada de 80 e o motivo, segundo Pessali,
foi a "criatividade muito solta" dos alunos, que acabaram se envolvendo na criao de outros
projetos laboratoriais.
Primeiro jornal semanal: Ufes Urgente

A primeira e nica experincia de jornal laboratrio com periodicidade semanal do curso de
Jornalismo da Ufes surgiu no incio dos anos 80, quando o jornalista Jos Irmo Gonring, ento
professor e coordenador do curso, comeou a produzir um informativo com os alunos do 4S
perodo, na disciplina Redao em Comunicao.
O Ufes Urgente era composto por pequenas notas publicadas em uma folha de papel A4,
frente e verso. A nota da primeira pgina trazia o assunto principal e era sempre maior que as notas
do verso, todas escritas na forma de lide, contendo no mximo cinco linhas. O objetivo da
publicao era fazer circular as informaes da universidade nos campi, numa poca em que no
existia a Secretaria de Comunicao da Ufes.
O jornal era rodado em equipamentos ociosos da Universidade, como, por exemplo, a
mquina de fazer impressos para o vestibular. Um estudante de outro perodo datilografava e
formatava os textos. A prpria turma distribua o Ufes Urgente no Restaurante Universitrio, na
porta da Biblioteca, no Hospital das Clnicas, na passarela sobre a avenida Fernando Ferrari. O
jornal tambm era afixado nas paredes, nas portas das salas e nos murais da instituio.
Hsio Pessali, que tambm orientou o jornal, conta que havia uma alternncia de turmas e se
lembra das dificuldades e do empenho dos alunos. Para terminar o jornal, alguns o levavam para
casa e emendavam as atividades com o horrio de almoo. Houve ocasies em que o fechamento
aconteceu em um dos bares da rua da Lama. Alunos voluntrios, que no necessariamente
estavam matriculados na disciplina, tambm colaboravam na produo do semanrio. A interrupo
do Ufes Urgente foi repentina, ainda na dcada de 80. Segundo Jos Irrno Gonring, a experincia
morreu sem nenhuma explicao.
A pequena histria do Alice

No final da dcada de 80, o curso de Comunicao tentou editar um jornal laboratrio mensal,
mas no houve envolvimento dos alunos e O esquema de produo retomou um modelo j
existente: uma vez a cada semestre era produzido um novo jornal, com uma edio apenas, pelos
alunos do 7S perodo. No havia um vnculo que desse continuidade s edies.
Nessa poca, a Universidade enfrentou uma greve que durou mais de trs meses. Naquele
momento, a turma do ex-aluno Jorge Felz j havia criado fortes laos de amizade. Eram amigos
inseparveis. Felz editava um zine chamado Alice. O nome surgiu durante a temporada que ele
111
passou na Europa, em 1986. O jornalista conta que acompanhou o fechamento da primeira rdio
livre europia, que se chamava Alice. Segundo ele, a idia do nome tambm est relacionada
estria de Alice no Paia das Maravilhas e a tudo o que a personagem representava.
O zine era semanal, tinha oito pginas no formato A4 e a tiragem era de duzentos exemplares.
A distribuio era feita no CCJE e no Centro de Artes. O Alice era custeado pelo prprio Jorge
Felz, que j trabalhava, na poca, em uma firma de engenharia.
Logo, o papel para rodar o jornal passou a ser fornecido pelo Departamento de Comunicao,
que na poca era chefiado pelo professor Ismael Thompson. A impresso era feita na copiadora de
um amigo de Felz.
Em 1988, a professora da disciplina Planejamento Grfico, Tnia Mara Ferreira, pediu que
cada aluno elaborasse um projeto de jornal para ser entregue no final do semestre. O grupo de
amigos de Jorge Felz optou por fazer um projeto nico e se empenhar na tentativa de conseguir
verbas para produzir um jornal mensal.
Durante a produo do terceiro nmero do Alice, a turma resolveu
procurar a Reitoria para patrocinar o jornal por meio da Fundao Ceciliano Abel de Almeida,
que, na poca, de acordo com Felz, disponibilizava uma verba para o curso manter a circulao de
um jornal laboratrio mensal. Conseguiram: o jornal teve oito edies publicadas, mas somente a de
nmero 1 encontra-se disponvel nos arquivos do Departamento de Comunicao Social.
No segundo semestre de 1989, a turma responsvel pelo Alice j estava prestes a se formar e
havia uma grande preocupao com a possibilidade de o jornal deixar de ser publicado. Sendo
assim, o grupo de amigos resolveu abri-lo participao de todos os alunos do curso. Alguns
estudantes de Publicidade j haviam participado de algumas edies e qualquer aluno podia
colaborar com textos.
No entanto, para implementar uma mudana que adaptasse o Aice quela nova proposta, os
alunos formaram um conselho editorial e promoveram um concurso para escolher o novo nome e a
nova logomarca do jornal.
Dessa mudana, surgiu o jornal laboratrio mais antigo do Estado, o Primeira Mo, cujo nome
foi sugerido por uma aluna de Publicidade e que em 2004 completou 15 anos.
Duradouro: 15 anos do jornal Primeira Mo

A publicao do nmero zero do jornal Primeira Mo se deu em um momento de crise, em
que o curso de Comunicao Social da Ufes passava por srios problemas de infra-estrutura. O exaluno Joca Simonetti conta que nessa poca houve uma mobilizao, com passeata de estudantes e
"invaso" da Reitoria para reivindicar a compra de mquinas de escrever.
Amparados pela exigncia legal de haver publicao de jornais laboratrio para que os cursos
de Jornalismo funcionassem, os alunos exigiram da Reitoria que fossem destinados recursos para a
impresso do jornal. Foram atendidos: a Fundao Ceciliano Abel de Almeida passou a custear o
jornal, possibilitando a retomada da prtica laboratorial no curso de Comunicao Social da Ufes no
ano de 1989.
Apesar da proposta inicial, de que o jornal pertencesse aos estudantes do curso, logo aps o
seu surgimento comeou a se discutir se o jornal ficaria vinculado a uma disciplina. Essa proposta
veio dos professores
do Departamento de Comunicao Social e dividiu opinies. Alguns alunos temiam que a
vinculao pudesse excluir a maioria dos alunos do processo de elaborao do jornal.
De acordo com a professora Ruth Reis, aprovada em concurso no ano de 1989 para ministrar
a disciplina Jornalismo Impresso, o Departamento defendia a vinculao para dar regularidade
publicao do jornal. Para ela, com o fato de que os alunos passam e os professores permanecem
por mais tempo no curso, a chance de o jornal durar, sendo atividade obrigatria de uma disciplina,
era muito maior.
112
A professora destaca que o departamento nunca defendeu um jornal controlado, mas, sim, um
jornal de verdade, que funcionasse como um observador crtico da comunidade acadmica.
No Departamento de Comunicao, os professores temiam que o jornal se restringisse
somente aos estudantes e no funcionasse como uma experincia laboratorial de fato. Isso no
excluiria a participao de alunos de outros perodos.
As propostas dos estudantes e dos professores do departamento foram levadas a uma
assemblia, em que prevaleceu a deciso da maioria: o jornal Primeira Mo seria vinculado
disciplina Jornalismo Impresso, ministrada aos estudantes do 7S perodo.
A professora Ruth Reis, uma das primeiras orientadoras do Primeira Mo, afirma que desde o
incio houve a tentativa de reproduzir a estrutura e a organizao de uma redao de jornal, com
editores, redatores, revisores, o que, quela poca, era necessrio em virtude do processo de
produo grfica, que ainda no era informatizado. Havia tambm as equipes de fotografia, de
reportagem e o que mais pudesse se aproximar da realidade na produo de um jornal.
Enquanto veculo experimental, o Privieira Mo apresentou variaes significativas durante
seus 15 anos de histria. Os diferentes estilos das mais de 80 edies publicadas at hoje refletem os
anseios das turmas que a cada semestre assumiram sua produo.
Essa diferena se refletiu tambm na diviso das editorias do jornal, que no tinham nmero
fixo. A diviso geralmente se mantinha durante um semestre, mas podia variar de uma edio para
outra. Cada editoria
ficava sob a responsabilidade de um ou dois alunos.
A logomarca do jornal mudou com freqncia: em 15 anos, o nome Primeira Mo foi
impresso de 18 formas diferentes. Chegou a ser modificado duas vezes pela mesma turma, em um
nico semestre.
No havia uma quantidade determinada de jornais a serem rodados por edio ou a cada
semestre. A tiragem mdia histrica do jornal de mil exemplares, tendo chegado a nmeros um
pouco maiores dois mil, trs mil exemplares - em algumas ocasies.
As edies do Primeira Mo foram impressas predominantemente em duas cores (p&b), em
papel apergaminhado, nos formatos tablide e A4. O papel jornal foi utilizado poucas vezes por ser
mais caro.
A maioria dos jornais contm 12 pginas e a edio comemorativa dos 50 anos da Ufes - a
nica totalmente colorida -, publicada em abril de 2004, contou com quatro pginas a mais.
Na maioria das vezes, as turmas se revezaram na distribuio do jornal pelos campi da
Universidade. Em raras ocasies foi organizada uma equipe para executar tal tarefa.
Os primeiros jornais eram produzidos basicamente por trs orientadores: um para os textos,
um para a diagramao e um para as fotografias. Porm, a existncia de orientao especfica para
cada aspecto da publicao no evitou erros: fotos sem qualidade, diagramao deficiente, erros
gramaticais e falta de conexo entre as chamadas de capa e o contedo de certas matrias, por
exemplo.
As reunies de pauta eram abertas participao de todo o curso, o que no durou muito
tempo. Aos poucos, os estudantes deixaram de freqentar as reunies e. apenas uma minoria de
interessados continuou participando. Por isso, logo aps a criao do jornal, a responsabilidade pelo
seu fechamento, incluindo decises de pautas e edio, ficou sob a responsabilidade da turma do 7a
perodo.
No segundo semestre do ano de 1992, no havia a turma do stimo perodo, responsvel pela
produo do jornal. O motivo da inexistncia dessa turma era o fato de que, no vestibular de 1988,
foram aprovados somente 36 alunos para o curso de Comunicao Social. Houve ingresso de
calouros somente no primeiro semestre daquele ano. Para que houvesse continuidade na produo
do jornal laboratrio, o Primeira Mo foi assumido como projeto de graduao pelos alunos Daniela
Abreu, Emerson Cabral e Lucy Lima. Durante o projeto foram produzidas quatro edies, sendo
trs impressas. A ltima ficou salva em disquete. O trabalho foi orientado pela professora Ruth Reis
e cabia aos trs formandos a funo de coordenar toda a produo do jornal.
113
A produo grfica do Primeira Mo era feita pelos alunos da disciplina Paginao e Reviso,
hoje denominada Planejamento Grfico. A professora Tnia Mara Ferreira, primeira orientadora de
diagramao do jornal, conta que o processo era inteiramente manual, com uso de rgua, lpis,
borracha, caneta de nanquim e benzina. Os textos eram datilografados nas mquinas de escrever e
calculava-se que tamanho eles iriam ocupar.
Textos, linhas-finas, ttulos e fios eram todos colados no diagrama. Em seguida, ele era
enviado para a grfica para que fosse feita a composio. Neste processo, os textos eram digitados e
revelados em papel fotogrfico, na forma de colunas, de acordo com a largura estipulada pelo
diagramador. Ao final do processo, o papel revelado voltava para a sala de aula e fazia-se a
checagem com os originais.
O processo de diagramao manual do Primeira Mo comeou a ser substitudo em 1992,
quando j acontecia a informatizao das redaes de jornais no Estado. As mquinas de escrever e
as pranchetas foram aposentadas e cederam lugar aos computadores.Nessa poca o primeiro
computador foi instalado no Departamento de Comunicao: um Gateway, doado pela Fundao
Ceciliano Abel de Almeida. At ento s existiam computadores no Ncleo de Processamento de
Dados (NPD).
Daniela Abreu, uma das coordenadoras do Primeira Mo naquele perodo, comeou a
aprender editorao eletrnica em um programa que simulava o ambiente Windows, chamado
Ventura, em um curso oferecido pela FCAA. Porm, a turma do perodo seguinte no soube
assimilar os processos tecnolgicos de diagramao e o jornal daquele semestre acabou no sendo
finalizado.
Depois do Ventura, outros softwares surgiram e foram incorporados ao processo de produo
do Prhneira Mo. Atualmente o trabalho de diagramao do jornal feito unicamente dentro da
disciplina Jornalismo Impresso, com o uso do programa Adobe Page Maker.
Em um certo momento, para que o jornal no deixasse de ser impresso, foi preciso buscar
uma alternativa heterodoxa. A jornalista Daniela Abreu lembra que, na poca em coordenava o
jornal como projeto de graduao, precisou recorrer ao ento candidato Prefeitura de Vitria
Paulo Hartung.
A Grfica Universitria estava com problemas e a edio de nmero 20 estava pronta para ser
rodada. A matria de capa dizia respeito a uma pesquisa eleitoral feita pelos alunos do curso de
Matemtica. Tal pesquisa indicava a preferncia da comunidade universitria pelo candidato nas
eleies municipais. A manchete era: "Paulo Hartung lidera na Ufes".
Os alunos procuraram seu professor, que sugeriu que eles pedissem recursos ao comit de
campanha do candidato. Pediram e foram atendidos: a impresso foi paga e o jornal pde circular
dentro do prazo estabelecido no projeto de graduao.
Daniela Abreu lembra que houve comentrios de que o acontecido tornaria a manchete
tendenciosa e comprometeria toda a edio, mas o importante naquele momento era a soluo do
problema.
Para evitar que o Primeira Mo fosse extinto, uma vez que Universidade deixou de
disponibilizar recursos, a alternativa encontrada, por vrias vezes na histria do curso, foi recorrer
ao patrocnio de empresas privadas.
Na opinio da professora Ruth Reis, a Ufes j deveria ter assumido o financiamento do jornal
h algum tempo, para que no houvesse a necessidade de buscar patrocnios para uma disciplina do
curso.
Para ela, alm de questes financeiras, h tambm questes polticas no fato de a Ufes no ter
priorizado o jornal, que j existe h 15 anos. Isso se deve ao sentimento de que o jornal faz oposio
direo da Universidade.
Ultimamente as empresas que tm viabilizado a impresso do jornal so a Companhia
Siderrgica Tubaro (CST) e a Aracruz Celulose. Outras empresas como a Chocolates Garoto e a
Companhia Vale do Rio Doce (CVRD) tambm j anunciaram no jornal laboratrio, contribuindo
para que ele no deixasse de ser publicado.
114
Apesar de todos os percalos em sua produo, o Primeira Mo conquistou o prmio de

"Melhor Jornal Laboratrio de 1999" na 6a Exposio de Pesquisa Experimental em Comunicao
(EXPOCOM), realizada durante o Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao (Intercom). O
prmio foi disputado com 34 jornais laboratrio de universidades de todo o Pas.
Sobre os jornais laboratrio da Ufes

Os jornais laboratrio que fizeram parte da histria do Curso de Comunicao Social da Ufes
funcionaram, por vrias vezes, como meios de aprendizagem, em que os alunos exploraram todas as
possibilidades de linguagem e produo jornalstica, e, principalmente, diferentes formas de
apurao. Tudo em nome de um exerccio que, para muitos estudantes, ultrapassou a mera prtica
jornalstica na Universidade. Isso demonstra que, em quase 30 anos de experincia laboratorial, as
publicaes no se limitaram ao jornalismo impresso declaratrio.
Impresso Dois, Ufes Urgente, Alice e Primeira Mo, entre outros, trouxeram em suas pginas
ou nos bastidores das apuraes de suas matrias, polmicas que movimentaram, de alguma forma,
a Universidade e a vivncia dos alunos que experimentaram o trabalho jornalstico por meio dessas
publicaes.
115
Uma questo de falcatrua

Lvia Bassi
Uma experincia de cineclube acabou colocando o curso de Comunicao Social da Ufes nas
pginas dos jornais do Pas cm 2004. Aprovado, em 06 de maio daquele ano, pela Pr-Rcitoria de
Extenso da Universidade Federal do Esprito Santo, o projeto Videoclube Metrpolis atualizou a
prtica e a discusso do cineclubismo ao lanar mo da internet como fonte de filmes para exibio
coletiva sem fins lucrativos. A histria do Cine Falcatrua, como o projeto ficou conhecido, d um
bom roteiro de cinema.
A idia de montar um cineclube, que atendesse no somente comunidade universitria, mas
a todos interessados por cinema, veio da cabea de Hugo Reis, Gabriel Menotti e Fernando Tonani,
respectivamente aluno e ex-alunos do curso de Comunicao Social. Eles queriam aproveitar os
recm-chegados equipamentos audiovisuais para exibir vdeos inditos que seriam baixados pela
internet. A idia demorou um pouco para se efetivar. Fernando Tonani, mais conhecido como
Fernando Coxa, se afastou para fazer seu trabalho de concluso de curso. Mas a inteno de montar
um cineclube permaneceu.
Num encontro com Gustavo Coutinho, aluno do curso de Psicologia, as discusses acerca do
projeto foram retomadas. Gustavo, tambm conhecido como Gordo, tinha o hbito de baixar filmes
pela internet e estava envolvido na polmica ocupao do Teatro Metrpolis, tambm conhecido
como Teatrinho (alunos do curso de Psicologia reivindicavam a administrao do teatro, atualmente
sob responsabilidade da Secretaria de Produo e Difuso Cultural).
Desse encontro entre Hugo, Gabriel e Gordo resultou, a primeira sesso do cineclube. A
exibio de Matou a famlia e foi para o cinema (Brasil, 1969) aconteceu no Teatrinho e foi
realizada em conjunto com o Grupo de Estudos do Audiovisual - GRAV. A projeo contou com a
presena de cerca de 30 pessoas.
As sesses do Cine Falcatrua comearam em janeiro de 2004. Aprovado pelo Departamento
de Comunicao Social, em seguida, o projeto foi encaminhado Pr-Reitoria de Extenso - Proex,
ento sob o comando do ex-reitor Jos Weber Freire Macedo. Aps cinco meses de funcionamento
do Cine Falcatrua, a Proex aprova o projeto como atividade de Extenso da Universidade. Como
todo projeto dessa natureza exige um orientador, foi escolhido o professor Alexandre Curtiss
Alvarenga, do curso de Comunicao. Para os membros do Cine Falcatrua, Curtiss parecia ser a
melhor escolha por ser especialista em cinema.
O Cine Falcatrua foi atraindo pblico com muita rapidez. Alm disso, a famlia Falcatrua
aumentou. Fabrcio Noronha c Frederico Barbosa Roseiro, alunos do curso de Artes, Rafael
Trindade, da Psicologia, e Rodrigo Daniel Alves de Melo, do curso de Comunicao Social,
passaram a integrar ativamente o cineclube. H tambm pessoas que no so membros diretos, mas
que colaboram com o Falcatrua: Bruno Zorzal, o Magro, ex-aluno de Comunicao, e Samantha
Lievore, Ezen Tavares, Rbia Baptista, Maria Aparecida Alves e Vitor Graize Magalhes, todos
estudantes de Comunicao.
Segundo os organizadores, a proposta do Cine Falcatrua no se resume a simples exibies
cinematogrficas. Seus objetivos vo alm de uma projeo. O grupo busca problematizar, gerar
discusses sobre pirataria, direitos autorais, distribuio e produo de audiovisuais na
contemporaneidade articulada pelas novas tecnologias de informao e comunicao. O que fazer
com o filme aps seu trmino? Como faz-lo chegar at os diversos pblicos? Qual a influncia da
sociedade nos critrios das distribuidoras? Qual a importncia das salas de cinema? - essas e outras
questes movimentam espectadores e organizadores, nos mais diferentes ambientes, na lista de emails do grupo, aps as sesses e tambm em fruns de discusso.
As propostas no param por a. Alm de ressuscitar a experincia dos antigos cineclubes e
ativar a discusso em torno do acesso ao cinema, o Cine Falcatrua prope a criao de um circuito
cinematogrfico flexvel, permanente e barato. Para fortalecer o movimento cineclubista, o
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Falcatrua pretende criar outros videoclubes digitais, por intermdio da oferta de oficinas,
distribuio de cartilhas, fomentando, assim, novos exibidores.
Nesse sentido, o Falcatrua atuou na capacitao dos agentes comunitrios do Bairro
Repblica, cm Vitria. Nessa comunidade, o cineclube discutiu pirataria e um roteiro foi escrito em
conjunto com moradores. O Cine Falcatrua tambm levou sua experincia para o Morro de So
Benedito, tambm na Capital. L, o Videoclube Metrpolis ajudou na montagem do Cineclube
Chocolate. O Cine Falcatrua deu apenas uma ajuda inicial, deixando que o cineclube do Morro de
So Benedito caminhasse com as prprias pernas.
Os integrantes do Cine Falcatrua tambm buscam implantar a TV Falcatrua e um site para
disponibilizar gratuitamente curtas-metragens capixabas.
Exibies
Inicialmente, o Cine Falcatrua no possua um local fixo para as sesses. Os filmes j foram
exibidos no Cemuni VI, no Diretrio Central dos Estudantes - DCE, ao lado do galpo do curso de
Artes, no auditrio do Centro de Cincias Naturais e Humanas - CCHN e tambm no muro do
estacionamento do Centro de Cincias Jurdicas e Econmicas - CCJE. Aps muitas conversas com
o ento diretor do Centro de Artes, Kleber Frizzera, em maro de 2004, o Cine Falcatrua conseguiu
um espao para as sesses. Elas geralmente acontecem todas as teras-feiras no auditrio do
Cemuni IV, no campus de Goiabeiras, sempre s 19 horas.
Todas as sesses so gratuitas e contam com pblico mdio de 200 pessoas. Entre os j
exibidos, constam os seguintes filmes:
O Declnio do Imprio Americano (Canad, 1982)
Amor, Estranho Amor (Brasil, 1982)
Efeito Borboleta (EUA, 2004)
Clube do Suicdio (Japo, 2001)
Queimando Tudo (EUA, 1978)
Party Monster (EUA, 2003)
Fritz the Cat (EUA, 1978)
Ki Bi Vo. 2 (EUA, 2004)
Hedwig c a Polegada Irada (EUA)
Shaolim Soccer (China)
As Bicicletas de Belleville (Frana, 2003)
Elefante (EUA, 2004)
Pi (EUA, 2001)
Underworld (EUA, 2004)
Gothika - Na companhia do Medo (EUA, 2004)
Anti-Heri Americano (EUA, 2004)
Adeus, Lnin (Alemanha, 2004)
KM Bill Vol. 1 (EUA, 2003)
Ammatrix (EUA, 2002)
Matou a Famlia e foi ao Cinema (Brasil, 1969)
Na histria do Cine Falcatrua h de se registrar a exibio de Amor, estranho amor (Brasil,
1982), filme proibido em que Xuxa, a Rainha dos Baixinhos, contracena com um menino de 12
anos. Para ver Xuxa em cenas picantes com o garoto, compareceram ao auditrio do Ceniuni IV
cerca de 500 pessoas. Como o local no acomodaria todo esse pblico, o Cine Falcatrua fez a
projeo ao ar livre. Recorde de audincia.
117
Como todas essas pessoas ficam sabendo das sesses.' O Cine Falcatrua faz a divulgao das
sesses atravs de fotolog (www.fotolog.net/ cinefalcatrua), em listas de e-mail ou por intermdio
de cartazes distribudos pela Universidade. Mas, de acordo com os responsveis pelo projeto, a
divulgao que funciona mesmo a boca a boca.
A fama do Cine Falcatrua no ficou somente nos arrabaldes capixabas. Uma matria de ttulo
Universidade federal em Vitria decreta "falcatrua" no emana, veiculada no jornal Folha de S.
Paulo, em 20 de julho de 2004, fez com que mais pessoas tomassem conhecimento do projeto.
Atravs das matrias jornalsticas, que tambm anunciaram a exibio de filmes ainda
inditos no Pas, mas disponveis em sites da Web, a Empresa Brasileira de Audiovisual - Lumire
do Brasil e o Consrcio Europa souberam da existncia do Cine Falcatrua. Desagradou s
distribuidoras o fato de o Cine Falcatrua ter exibido os filmes Kill Bill Vol. l e Vol. 2, o segundo
antes mesmo da estria no Brasil, e Fahrenheit 11/09 sem a autorizao das empresas.
Alegando concorrncia desleal, violao dos direitos autorais e de propriedade intelectual, a
Lumire do Brasil e o Consrcio Europa, atravs do advogado Marcos Bitelli, moveram uma ao
judicial contra a Universidade Federal do Esprito Santo.
Em 10 de agosto de 2004, a Ufes recebe mandado de intimao do juiz Carlos Simes e
tambm uma notificao pela Associao de Defesa da Propriedade Intelectual (Adepi), alertando a
Reitoria e os envolvidos com o projeto sobre os problemas legais que poderiam ter, caso
continuassem com as exibies de filmes sem autorizao.
A liminar exigia a imediata suspenso das exibies das obras audiovisuais licenciadas pela
Lumire do Brasil - Kill Bill Vol. l e Vol. 2 - e pelo Consrcio Europa - Fahrenheit 11/09. Caso
essas determinaes no fossem cumpridas, os equipamentos usados seriam apreendidos e a
Universidade pagaria multa diria de R$ 5 mil e indenizao por danos morais e patrimoniais.
A lei
Para utilizao de obras audiovisuais, a Lei de Direito Autoral exige a autorizao prvia e
expressa do autor, intrprete ou ainda das distribuidoras. No caso das distribuidoras h um contrato
que cede a essas empresas a posse da obra. A Lei de Propriedade Intelectual diz o mesmo.
A questo se torna um problema a partir do momento em que obras audiovisuais, ou de
qualquer outra natureza, so disponibilizadas na internet. Pirataria ou uma nova forma de acesso aos
bens culturais produzidos pela sociedade? Ressalte-se que o Cine Falcatrua, como cineclube que ,
no cobra nenhum tipo de ingresso, no havendo, portanto, fins comerciais na utilizao das obras.
Erro pensar que diante desse problema o Videoclube Metrpolis encerraria para todo o
sempre suas atividades com a comunidade. As exibies, com prvias autorizaes, continuaram e
os debates, tambm. A distribuio e a produo de audiovisuais no Brasil, a definio de
propriedade intelectual e a legislao de direitos autorais foram temas de mesas-redondas e debates,
realizados no ps-celeuma jurdica, com a participao de membros do Falcatrua, produtores,
advogados, empresrios de cinema capixaba e tambm um representante do Ministrio da Cultura.
Alm disso, uma comisso composta pelo professor Alexandre Curtiss e pelo estudante Hugo
Reis, integrantes do projeto, pelo professor Kleber Frizzera, diretor do Centro de Artes, havendo
mais uma cadeira para a Ouvidoria da Universidade e outra para a Pr-Reitoria de Extenso
(Proex), foi criada para estudar as questes relativas ao projeto.
Mesmo com toda essa confuso, o Videoclube manteve as exibies na normalidade. As
sesses autorizadas continuaram e foi exibido o filme O prisioneiro da grade de ferro (Brasil, 2003)
com o apoio do prprio diretor Paulo Sacramento. Em entrevista ao jornal on-line Sculo Dirio,
acessado cm 14/12/2004, Sacramento fala sobre o Falcatrua: "Como negar a importncia e as
mudanas trazidas por esta nova realidade? (...) O projeto est sintonizado com o que h de mais
atual na discusso global em relao transmisso de bens culturais".
Depois da liminar, a comunidade cinematogrfica voltou os olhos para o projeto e o prprio
Falcatrua buscou apoio de diretores nacionais. E conseguiram. O diretor de Amarelo Manga (Brasil,
118
2002), Cludio Assis, foi mais um dos que autorizaram a exibio de seu filme pelo Cine Falcatrua,
assumindo uma postura favorvel ao projeto. Tambm em entrevista ao jornal on-line Sculo
Dirio, Assis diz: "Como que pode essas grandes majors e esses poderosos mandarem do jeito que
mandam no cinema e na televiso? O Falcatrua est discutindo tudo isso, assim como eu fao. Eu
no fiz escola de cinema! Sou cineclubista! Aprendi fazendo!".
Cludio Assis completa: "Acho essa idia de baixar filmes genial, pois h uma violenta
inverso de valores no sistema... E quase a totalidade dos filmes j ganha dinheiro enquanto so
produzidos. Com os meios digitais, voc d acesso s pessoas que gostam da arte sem precisar de
intermedirios que emperram o fluxo natural da cultura. No final, as informaes chegam e
comeam a produzir filmes".
Novas formas de enquadramento dos direitos autorais so demandadas pela
contemporaneidade. H, inclusive, iniciativas de modernizao nas leis, a exemplo do Creative
Commons, que traz novos conceitos de licenas para o mundo dentro e fora do ciberespao,
opondose ao tradicional ali rights reserved. Considerando as particularidades da tecnologia digital,
no podemos pensar na aplicao dos conceitos do direito de autor sem uma adaptao nova
realidade. A manuteno das atuais leis dos direitos autorais pode representar obstculos
circulao das obras, e, conseqentemente, prejuzos democratizao da cultura.
Sobre esse contexto das novas tecnologias, tendo em vista a perspectiva da democratizao da
cultura e dos direitos autorais, Gilberto Gil, atual ministro da Cultura, diz: "O uso pleno da Internet
e do software iivre cria fantsticas possibilidades de democratizar os acessos informao e ao
conhecimento, maximizar os potenciais dos bens e servios culturais, amplificar os valores que
formam o nosso repertrio comum e, portanto, a nossa cultura, e potencializar tambm a produo
cultural, criando inclusive novas formas de arte".
Tambm conforme se pde verificar no site do Ministrio da Cultura
(www.ministeriodacultura.br), em 14/12/04, o ministro acredita que "a tecnologia sempre foi
instrumento de incluso social, (...) garantindo acesso informao e barateando os custos dos
meios de produo multimdia atravs de ferramentas novas que ampliam o potencial criativo do
cidado. preciso pensar a universidade tambm como um "locus" da cultura, seja das expresses
artsticas, seja da difuso, ou reflexo, ou da preservao".
Ainda sobre a questo dos direitos autorais na era da internet, uma sada adotada por msicos,
escritores, fotgrafos e jornalistas tm sido o copyleft. Ao invs de tentar impedir a pirataria, os
autores buscam compartilhar livremente sua produo. As nicas restries so manter o crdito
para a fonte original e a licena copyleft.
E o Falcatrua nessa histria? A proposta de um cineclube que utiliza filmes baixados pela
internet est totalmente inserida nesse contexto de novas tecnologias e vem atualizando os discursos
e prticas relativos internet e democratizao da cultura e da comunicao na atualidade. At
onde vo seus limites? Eis uma questo que a contemporaneidade, com suas novidades tecnolgicas
e comunicacionais, tem de discutir. Eis uma questo de "Falcatrua".
119
"O coc do cavalo do bandido"

Alexandre Galvas e Vitor Graize
Primeira Parte - Na qual se explica o mtodo e se inicia a histria

Em 30 anos, mais de dois mil estudantes experimentaram o curso de Comunicao Social da
Universidade Federal do Esprito Santo. Todas as transformaes vividas pela sociedade nestas trs
dcadas repercutiram nos campi ou foram diretamente influenciadas e disseminadas pela
efervescncia do ambiente universitrio. Os que viveram estes momentos entusiasmaram e foram
entusiasmados pelos contextos mais variados. Conseqentemente, contriburam para a disseminao
de novos valores e para a transformao da realidade nos mais diversos setores da sociedade.
Do autoritarismo do regime ditatorial, que cerceava a organizao estudantil e estimulava a
criatividade dos estudantes, at a conquista dos direitos individuais e, principalmente, da liberdade
de expresso na dcada de 80, diversas correntes e teorias atravessaram o campo ideolgico
estudantil. Do engajamento poltico-partidrio contra um oponente comum, no caso o regime
militar, aos ensaios apartidrios de auto-gesto dos diretrios e centros acadmicos, a criao
artstico-cultural como forma de protesto e a luta pela qualidade de formao sempre estiveram
presentes de forma contundente.
Em 1978, estudantes da Ufes criaram um grupo de teatro infantil que nos prximos sete anos
ganharia notoriedade se apresentando em festivais pelo Pas. Os estudantes que formaram o Grupo
de Teatro Ponto de Partida esto, ainda hoje, ligados de alguma forma prtica teatral, atuando em
peas nacionais e internacionais, ensinando teatro ou produzindo espetculos.
Em 1975, quando se d a criao do curso de Comunicao Social, as nicas entidades
estudantis autorizadas so os diretrios acadmicos, que funcionam vinculados aos centros de
ensino. Anos antes, o governo federal, com o objetivo de desmantelar o movimento estudantil,
havia proibido a existncia dos centros acadmicos e dos diretrios centrais dos estudantes.
Em 1980, com os primeiros acenos para a reintroduo do Pas na normalidade democrtica, o
movimento estudantil volta seus esforos para a melhoria da qualidade de ensino no curso de
Comunicao Social. Neste contexto, acontece a criao do Centro Acadmico Livre Comunicao
Social, aps a Anistia. At ento, os estudantes que se engajavam na militncia poltica podiam
optar pela vinculao ao DA do Centro de Estudos Gerais ou ao DA do Centro de Cincias
Jurdicas e Econmicas e, a partir da, participar da luta pela conquista das liberdades individuais e
coletivas.
No decorrer dos anos 80, os estudantes vivem de maneira intensa o ambiente universitrio no
campus de Goiabeiras e a militncia estudantil sofre srios questionamentos por parte de
movimentos libertrios, como a Turma do cio e o Balo Mgico. O cio contempla uma srie de
experimentaes de estudantes insatisfeitos com os rumos do movimento poltico-partidrio, e
desejosos de um projeto que possibilitasse satisfazer as razes do corpo e da mente, vivendo
abertamente o presente. Pouco tempo depois, alguns de seus integrantes estariam compondo outra
turma, a do Balo Mgico, que, assim como o movimento precedente, abandonaria a hierarquia, as
lideranas e os projetos, caractersticas do movimento estudantil de ento.
Na dcada de 90, ocorre a concretizao de movimentos iniciados pelo Balo Mgico, como o
fortalecimento da Rdio Universitria, que passa a ocupar lugar de destaque na mdia capixaba, e a
utilizao em escala crescente do vdeo como meio alternativo de produo artstica. Neste perodo,
estudantes de Comunicao Social esto tanto na rdio, como estagirios ou produzindo e
apresentando seus prprios programas, quanto formando grupos de produo audiovisual.
Para elaborar o nosso relato dos acontecimentos histricos envolvendo os estudantes do curso
de Comunicao Social, optamos por organizar a narrativa seguindo a lgica da linha do tempo,
valorizando as diferenas encontradas em cada perodo analisado e detalhando situaes que ao
longo da pesquisa se mostraram indispensveis.
120
Decidir o qu e como contar revelou-se um exerccio to complexo quanto a forma de

expresso prpria a cada movimento. Assim, as personagens que evidenciamos desempenham o
papel de fios condutores da estria, no significando necessariamente que estiveram frente ou
eram reconhecidos como lderes dos movimentos que representam.
Rmulo Musiello, estudante de Comunicao Social e membro do Ponto de Partida, Zocra
Carminati, que durante dez anos viveu a Universidade e assim presenciou ou participou de grande
parte da movimentao estudantil na dcada de 80, Isabel Augusto, representante estudantil que
acompanhou as discusses para a transferncia do Curso para o Centro de Artes, e Erly Vieira,
estudante durante cinco anos da dcada de 90, emprestaro um pouco da sua histria para conduzir
boa parte do que contaremos.
Para compor o cenrio relativo a cada ocasio, seguimos o caminho traado por personagens
citados com freqncia como figuras ativas em determinado contexto. A nfase desta anlise recai
sobre as idias e influncias que, estando em evidncia, possibilitaram o questionamento da
realidade vivida e, hoje, permitem a compreenso dos episdios sob a tica de um processo
sociocultural global.
O material da pesquisa essencialmente oral, colhido atravs de inmeras entrevistas
gravadas, conversas informais e e-mails trocados com cidados do mundo. Da riqueza de
realizaes nestes 30 anos, poucos foram os documentos preservados que poderiam solucionar a
incerteza de algumas fontes quanto s datas e ao desencadeamento dos fatos.
121
Segunda Parte - O Ponto de Partida

Aos 16 anos, Rmulo Musiello trabalhava em Vitria como fotgrafo profissional. A paixo
pela arte despertada com o registro fotogrfico dos espetculos de teatro, msica e dana no
principal palco da cultura capixaba, o Theatro Carlos Gomes, levou o jovem estudante do Salesiano
a se inscrever para o vestibular de Comunicao Social da Universidade Federal do Esprito Santo.
Naquele momento, Rmulo enxergava no curso afinidades com a prtica artstica, possibilidade
que, ele achava, no seria contemplada em outra rea.
Corria o ano de 1977 quando Rmulo foi aprovado e ingressou na Universidade. Seu primeiro
ato como estudante universitrio foi se inscrever no grupo de teatro do DA que, em breve,
apresentaria uma pea na Mostra de Teatro Universitrio daquele ano. Nessa poca, os Diretrios
Acadmicos produziam espetculos que seriam ensaiados ao longo do ano e encenados na
programao das mostras organizadas pela Sub-reitoria Comunitria, Diviso de Atividades
Culturais, Diretrio Central dos Estudantes, Diretrios Acadmicos da Ufes e Caixa Econmica
Federal, com a colaborao da Fundao Cultural do Esprito Santo.
Naquele perodo, os DA's eram as nicas organizaes acadmicas permitidas. Cada centro de
ensino possua um diretrio, que reunia em seu entorno os estudantes de todos os cursos que
compunham aquela unidade. A represso e o autoritarismo constantes na sociedade eram visveis no
cotidiano dos estudantes. A lei proibia reunies e assemblias, as leituras eram clandestinas e os
diretrios acadmicos, sob a tutela do governo federal, recebiam uma contribuio financeira do
Ministrio da Educao. Para Rmulo, "dentro da Universidade no havia espao para no ser de
esquerda. Mesmo que voc no quisesse ser, voc fingia ser, para no ser discriminado pelos
colegas".
Rmulo passa a integrar o grupo que j ensaiava Morte e Vida Scverina, pea que seria
apresentada pelo Grupo de Teatro do Diretrio Acadmico Dido Fontes, do Centro Tecnolgico da
Ufes, na II Mostra de Teatro Universitrio. O texto de Joo Cabral de Melo Neto teve duas
montagens em Vitria no ano de 1977: a primeira, em maio, para a II Mostra; e a segunda, em
novembro, encenada no Teatro Estdio.
Encerrada a temporada de Morte e Vida Severma, Rbson Silveira, aluno de Comunicao
Social e protagonista da pea, convida outros estudantes da Universidade para juntos montarem
Flcts... Era uma vez uma cor, texto de Ziraldo e Aderbal Jr. A pea utilizava de maneira inovadora
a linguagem infantil para tratar de assuntos proibidos e deixados de lado poca, como o
preconceito atravs da metfora das cores. A montagem original de Flicts... tinha no elenco Lcia
Chequer, da Economia, Marta Baio e Eussa Gil, do Centro de Artes, Beto Costa, da Engenharia,
Rbson Silveira, Rhson Moreira, Rmulo Musiello e ngela Souza, da Comunicao, alm
de Creso Filho, que em 1979 tambm estaria cursando Comunicao Social. A partir deste
espetculo, o ncleo do Grupo Ponto de Partida ficou definido: Rbson Silveira, Creso, Rmulo,
Marta, Nazareth e Beto.
O Ponto de Partida foi identificado ao longo de sua trajetria por algumas caractersticas
marcantes que questionaram e reformularam a linguagem do teatro infantil: a utilizao de tom
satrico para tratar de maneira sutil assuntos como desigualdade social (O Leiteiro e a Menina
Noite), cerceamento das liberdades individuais (Mindubim) e as ambies megalmanas da classe
poltica {Tem Xiririca na Bixanxa, de Amylton de Almeida e Milson Henriques), a apresentao de
coreografias e msica ao vivo, a preocupao com a plstica dos espetculos e o tratamento da
criana como espectador ativo. A opo pela linguagem infantil foi O modo encontrado para
apresentar um contedo crtico sem sofrer as restries impostas pela ditadura.
O apoio financeiro da Universidade, fornecendo passagens rodovirias para que o grupo se
apresentasse em festivais pelo Brasil, foi aos poucos deixado de lado com a aquisio de um veculo
prprio e o aluguel de uma casa onde seria instalado o ateli. Primeiro de nibus e logo em seguida
com sua Kombi, o Ponto de Partida realizou duas grandes excurses: a primeira at Natal; a
122
segunda de Vitria a Belm, apresentando-se no trajeto em teatros e escolas durante quatro meses e
meio.
Aps sete anos de contnua atividade, cerca de 10 peas apresentadas com mais de 20 atores
convidados, a convivncia diria e a busca pelo crescimento individual terminaram por desfazer o
grupo em 1985. Vinte anos mais tarde, Rmulo consideraria a separao um processo natural.
Terceira Parte - Situao poltica

Principalmente nas primeiras turmas, a maioria dos estudantes j trabalhava na imprensa local
antes mesmo de ingressar no curso, outros bateram s portas das redaes logo aps a aprovao no
vestibular. Em contraposio aos que se ocupavam profissionalmente, havia os que destinavam seu
tempo intensa participao no movimento estudantil, o que por vezes impedia dedicao completa
s disciplinas. Muitos se formaram na convivncia diria de luta fora das salas de aulas.
Com o fenmeno recente de criao de uma escola de comunicao no Estado, havia certa
desconfiana por parte dos jornalistas no diplomados em relao queles que saam das faculdades
sem experincia de trabalho em redao. Diga-se, preconceito oposto ao que existe hoje, quando a
formao acadmica encarada como fundamental para a constituio do profissional de
comunicao social.
No comeo da histria do curso, num contexto nacional de abertura gradual e lenta, d-se
incio ao movimento de reestruturao das organizaes de representao estudantil, como a Unio
Nacional dos Estudantes (UNE) e o Diretrio Central dos Estudantes (DCE) da Ufes, fechado anos
antes pelo regime militar. O desencadeamento destas aes leva realizao, em 1978, de eleies
para o DCE, na qual concorrem quatro chapas.
O posicionamento e as crticas dos membros do Partido Comunista do Brasil (PCdoB) e de
outros estudantes vinculados a tendncias mais esquerda no conseguem evitar a vitria do
Partido, considerado "reformista" ou mesmo "de direita" pelos adversrios, como conta Adilson
Vilaa, estudante de Comunicao Social no fim dos anos 70: "Boa parte dos estudantes que
atuavam no Diretrio do CEG achavam que o Paulo Hartung era muito moderado, um cara de
centro. A Libelu (Liberdade e Luta) se opunha chapa do Paulo Hartung mesmo, achava ele
direitista, que o reormismo do PCB j havia acabado e estava na hora de acirrar a luta". Terminadas
as eleies, a apurao dos votos confirma o xito da chapa formada por estudantes ligados ao
Partido Comunista Brasileiro (PCB), liderada pelo ento estudante de Economia Paulo Hartung.
Como presidente do Diretrio Acadmico do Centro de Estudos Gerais em 1978, Adilson
Vilaa participa de um novo momento da organizao estudantil. O Diretrio, o maior da
Universidade em nmero de estudantes, assume uma nova posio, deixa de investir o dinheiro
repassado pelo MEC em lazer e esportes e passa a usar a verba em prol do movimento estudantil. A
prestao de contas do DA, que descrevia o aluguel de nibus para encontros da UNE, gastos com
fotocpias e tquetes de alimentao para alunos carentes, irritava a Reitoria.
O movimento poltico de esquerda encontrava-se fragmentado em tendncias. Centelha,
Liberdade e Luta, e outros grupos de inspirao
marxista, leninista e/ou trotskista, que haviam se distanciado do PCB, todos organizados e
com posicionamentos bem definidos. Dlson Ruas, membro da primeira diretoria do Centro
Acadmico Livre de Comunicao Social, reflete sobre a fragmentao do movimento de esquerda:
"Discutia-se o valor dessas tendncias, achava-se que elas olhavam mais para o umbigo que para a
realidade. Mas, no final todo mundo acabava optando por uma delas".
A ligao dos professores com determinados grupos polticos podia levar alterao do
contedo das disciplinas, direcionado para o posicionamento ideolgico do professor. Adilson
Vilaa afirma que "tinha professor ligado estrutura militar, vrios dos professores de Estudos e
Problemas Brasileiros eram ligados ao SNI, Polcia Federal".
Para Creso Filho, estudante de Comunicao e integrante do Grupo de Teatro Ponto de
Partida, "o que assustava, mais concretamente, o movimento estudantil da poca era a Polcia
123
Federal, a possvel presena de agentes do Servio Nacional de Informao (SNI) dentro da

Universidade. Ningum tinha ainda esquecido o DOI-COD, DOPS, AI-5 e o que tinha acontecido a
muitos estudantes anos antes, na tentativa de se organizarem e terem Voz ativa". O controle' sobre
os estudantes era intenso, nibus fretados para os encontros da UNE ou de executivas de cursos
eram impedidos de deixar a Universidade.
Contra o regime, a militncia era poltica e tambm cultural. Os estudantes universitrios no
se acomodavam e batalhas dirias eram travadas pela liberdade de expresso. Em 1978, alunos de
Comunicao Social, Letras e Economia publicam o livro Poesias, compilao de poemas cuja
temtica reflete a preocupao da juventude com o perodo que ela atravessa. Esta foi a nica
publicao do Movimento Literrio Universitrio, que era formado por Alvarito Mendes Filho e
Maria de Lourdes Brando, do curso de Letras, Paulo Fabris e Dbson Jorge Afonso, do curso de
Economia, Victor Hugo Pires, Hlio de Castro Paulino, Mrcio Castro Lobato e Adilson Vilaa, do
curso de Comunicao Social.
O Centro Acadmico Livre

Aps a anistia, em 1979, vrios cursos se mobilizam para rearticular sua representao
estudantil, agora no mais diluda na heterogeneidade dos diretrios acadmicos, mas de modo
especfico, com os centros acadmicos separados por curso.
Sempre ativos no diretrio do Centro de Cincias Jurdicas e Econmicas, os estudantes de
Comunicao passam a realizar assemblias gerais com o intuito de formar seu centro acadmico e
organizar a primeira eleio. A desvinculao da organizao estudantil em relao ditadura, que
j mostrava sinais de enfraquecimento, enfatizada com o uso do termo "livre" nos nomes dos
centros que surgem neste perodo. A principal motivao neste momento a qualidade da formao.
As deficincias do curso, como a falta de infra-estrutura, de professores e de equipamentos
necessrios para as disciplinas prticas, esto em primeiro plano e funcionam como atrativo para
discusses aprofundadas sobre a situao do Pafe. "O movimento tinha se voltado para as
reivindicaes estudantis pura e simplesmente de melhoria de curso, de melhor qualidade de ensino.
No comportava mais agora o movimento estudantil estar lutando por liberdade democrtica como
foi naquele perodo anterior", afirma Adilson Vilaa. A jornalista Teresa Abaurre, que participou da
fundao do CA e foi diretora da primeira gesto, confirma: "A inteno da gente era melhorar o
curso, melhorar o ensino. Eu acho que essa uma luta que foi levada at hoje. Quando fiz a
disciplina de TV, havia um convnio com a TVE, mas que estava suspenso. Eu nunca tinha entrado
em um estdio. Entrei pela primeira vez quando vim trabalhar em A Gazeta". Dlson Ruas lembra
como os estudantes eram tratados: "O sentimento que a gente tinha era de que ramos o coc do
cavalo do bandido. A gente chegava nos departamentos para reivindicar alguma coisa e eles diziam
'l vem esses chatos'. O chato que tava l pra tirar o funcionrio do lugar".
Dlson Ruas, Teresa Ahaurre, Jonas Reis, Marcelo Martins, Ricardo Hermeto e Adalberico
Souza Lima compunham a chapa eleita em 1980 para o CA. Aps a eleio, a prioridade da
primeira diretoria a viabilizao de uma sede para o Centro Acadmico Livre de Comunicao
Social. Para tanto, os estudantes invadem de madrugada uma sala do CCJE e ameaam ocup-la por
tempo indeterminado se no for estabelecido imediatamente um espao para o CA. Sob presso, a
diretoria do Centro cede um pequeno vo, localizado no mesmo prdio da sala invadida, para que
ali acontecessem as reunies e conversas fundamentais para a organizao do movimento
estudantil. Posteriormente, o espao fechado com compensados e uma porta, as mesas e arquivos
que compem o mobilirio da sala so adquiridos
com incurses pela Universidade.
As bandeiras especficas do movimento estudantil, relacionadas s questes imediatas do
curso, so a principal motivao para a formao do Centro Acadmico Livre de Comunicao
Social e funcionam como fator de unio dos estudantes de Comunicao e fortalecimento da
organizao estudantil. A posio da diretoria do centro acadmico neste momento de contestao
124
ao regime, mas os diretores so contrrios diviso da esquerda em tendncias e mantm posio

refratria.
Em 1980, a mobilizao dos estudantes em busca de melhorias no ensino leva deflagrao
de uma greve geral dos discentes. O incipiente movimento dos alunos do curso de Comunicao
Social que, em assemblia com enorme participao decidem pela paralisao, contribui para
difundir o movimento por outros cursos da Universidade. No Diretrio Central dos Estudantes, uma
frente de esquerda com integrantes de vrias tendncias (Liberdade e Luta, Democracia Socialista,
Refazendo, dentre outras) havia sido eleita para a segunda gesto ps-ditadura e apoia a greve, ao
contrrio dos membros do Partido que decidem boicot-la. As assemblias gerais no decorrer das
manifestaes mobilizam cerca de 5.000 alunos no ginsio da Ufes.
At 1984, ano da campanha pelas eleies diretas, o movimento estudantil no curso de
Comunicao Social marcadamente poltico-partidrio. As diretorias eleitas para o centro
acadmico esto estreitamente ligadas formao do Partido dos Trabalhadores, enquanto os
estudantes afins ao Partido Comunista Brasileiro ensaiam tentativas de controlar o CA, chegando a
ser eleitos atravs de eleies proporcionais, anuladas, logo aps, por meio da mobilizao dos
estudantes, que optam pela forma direta na escolha de seus representantes.
No incio dos anos 80, o discurso partidrio politizado e os slogans que haviam dado o tom
durante a dcada de 70 no so mais assentidos pelo universo de estudantes insatisfeitos com o
controle das liberdades imposto pelo regime militar. O interesse pela produo cultural e artstica e
a satisfao dos desejos individuais, que haviam sido temas suprimidos pela postura dogmtica
tanto dos membros da direita quanto dos grupos de esquerda, so encarados, neste momento, como
questes de maior importncia.
Quarta Parte - As Pedras do cio

Formado em eletrotcnica na Escola Tcnica Federal do Esprito Santo, Zocra Carminati
prossegue em seus estudos se inscrevendo para o vestibular de Engenharia Eltrica da Universidade
Federal. Zocra, como ficou conhecido na Escola Tcnica por causa dos culos, permanece por dois
anos no Centro Tecnolgico cursando Engenharia, perodo no qual participa ativamente do
Diretrio Acadmico e inicia a leitura de autores do socialismo utpico e do socialismo cientfico.
Decide mudar de curso aps descobrir afinidades com estudantes do Centro de Artes, de
Comunicao Social e do antigo Centro de Estudos Gerais, atual Centro de Cincias Humanas e
Naturais, que se reuniam nas pedras prximas ao Restaurante Universitrio onde discutiam as idias
de "novos" tericos da esquerda que propunham a revoluo a partir do indivduo e assim elevavam
a importncia do corpo e do prazer, questes que, para Zocra, eram deixadas de lado pela esquerda.
"Eu vou ter que esperar o socialismo pra gozar? Eu no posso gozar agora? No se podia transar, se
apaixonar - essas eram consideradas questes burguesas", diz. O descanso nas rochas para repensar
a militncia e a represso sexual, dentre outros temas, fez com que ficassem conhecidos como a
Turma do cio.
O cio se constitui no primeiro ano da dcada de 80, a partir das insatisfaes de militantes
da esquerda com os partidos c tendncias que apresentam um discurso aparentemente novo, mas
prticas antiquadas e autoritrias. A busca por um novo jeito de fazer poltica e a descoberta de
autores pouco lidos poca, como Friedrich Nietzsche, Giles Deleuze, Wilhelm Reich, Felix
Guattari, Michel Foucault e Antonin Artaud, que questionam a verdade positivista, a certeza
mecnica da histria e os discursos formatados, renem estudantes dos mais diversos cursos para
discutir textos, ouvir msica, danar, exercitar terapia reichiana e ficar sem fazer nada nas pedras
espalhadas pelo campus de Goiabeiras.
"A famosa Turma do cio surge de maneira espontnea, como no poderia deixar de ser, da
conjuno de diversas insatisfaes de militantes da DS (Democracia Socialista), do Partido e de
outras tendncias ou pura e simplesmente de pessoas que buscavam algo de novo. Nesse sentido,
acredito que o cio foi, na realidade, uma atualizao de movimentos libertrios, desejantes,
125
ldicos, que existiram na Europa, particularmente na Frana, no fim dos anos 60 e nos anos 70.
Havia o desejo de no correr, mas produzir no ldico, tomar o tempo de viver, de passear, de
conversar, de ler, de dormir, de ouvir msica, de improvisar, partir ao acaso, s vezes sob a chuva,
nas ruas de Vitria, ao encontro do desconhecido. As famosas pedras localizadas prximas ao
restaurante universitrio da Ufes em Goiabeiras eram o ponto de encontro, mas existiam outras
pedras", explica Cludio Zanotelli, estudante de Economia no incio dos anos 80 e integrante do
cio.
Diferentemente da gerao anterior, os estudantes que se encontram na Universidade no incio
dos anos 80 almejam a uma outra lgica, inspirada nos movimentos libertrios e ldicos que
eclodiram na Frana em maio de 1968. Sobre as caractersticas do movimento e dos estudantes
naquele perodo, Zanotelli pondera: "Acredito, sim, que o cio foi um movimento profundamente
poltico. Novas formas de pensar o poltico, a contradio entre discurso e prtica, assumir as
contradies, assumir a imperfeio, assumir a vontade de nada fazer, a preguia, o cio, assumir-se
e pensar-se, procurar-se. Estvamos em crise permanente e descobramos todos os dias algo de
diferente". A Turma do cio defendia a produo cultural como profundamente crtica e
transformadora, assumia tambm a vontade de nada fazer e questionava a represso da sexualidade.
sob a influncia destas experincias que, em 1983, Zocra se matricula em Comunicao Social e
reinicia sua formao, agora em um novo campo.
Quinta Parte - A Inquietao mgica dos Anos 80

Freqentando o ciclo bsico do curso, composto pelas disciplinas tericas ministradas
principalmente pelos professores de Cincias Sociais do Centro de Estudos Gerais, Zocra passa a
compartilhar da insatisfao de outros estudantes de Comunicao Social no que se refere ao
mtodo didtico e postura autoritria de alguns professores. Paralelamente, no Centro de Artes, a
professora Telma Guimares passa a questionar o sistema vigente de ensino da arte, bem como a
produo artstica baseada num ensino antiquado, buscando metodologias que levassem a arte sem
academicismo para fora da sala de aula e definindo novos critrios de avaliao dos estudantes.
Dessas insatisfaes, surge um dos movimentos mais significativos da histria da
Universidade, que ficou conhecido como Balo Mgico. Por no ser estruturado nem politizado,
no obteve conseqncias polticas prticas. Com idias e atitudes pouco convencionais, realizadas
de maneira espontnea e anrquica, chocaram professores e estudantes com protestos pelo campus
da Ufes.
Porm, as performances radicais de contestao e crtica situao do curso, da Universidade
e da situao vivida, que de imediato podiam mais causar espanto do que contribuir para uma
soluo, acabaram por mobilizar tambm outros estudantes. Grupos que no se identificavam,
viram a necessidade de se organizar para restabelecer o dilogo e exprimir as idias que estavam
por trs dessas manifestaes. O Balo, mesmo sem este propsito, possibilitou um espao de
negociao antes inexistente que resultaria em grandes conquistas para o curso. (Confira, tambm, o
captulo 4).
Entre 1985 e 1986, o curso de Comunicao Social recebe estudantes que sero responsveis
por um novo perodo, cujo interesse maior est no retorno representao formal dos estudantes por
meio do centro acadmico. Apesar da ainda presente influncia das idias do Balo Mgico, as
experincias de auto-gesto anteriormente desenvolvidas por eles, sero encaradas como
ineficientes. Nestes dois anos, os estudantes insatisfeitos no mediro esforos para atravs das
decises obtidas em consenso, alcanar uma formao com a qualidade desejada.
Sexta Parte - Refluxo
126
Isabel Augusto participou no incio dos anos 80 das manifestaes populares promovidas pelo
incipiente Partido dos Trabalhadores e por outros grupos de esquerda em sua cidade natal, Baixo
Guandu. Influenciada pelos irmos e pelo clima de contestao do perodo, Isabel pintava
clandestinamente estrelas vermelhas em panos brancos. No primeiro semestre de 1985, aps viver a
frustrao da campanha pelas eleies diretas, enterrada pela votao no Congresso Nacional, inicia
sua formao em Comunicao Social.
No dia 17 de maro de 1986, incio do segundo ano de faculdade, Isabel assistia s aulas no
Centro de Estudos Gerais, quando estudantes matriculados na disciplina Impresso I convocam os
alunos de outros perodos para uma manifestao na Reitoria. No principal prdio administrativo da
Universidade, os estudantes chegam pronunciando palavras de ordem, enquanto batem, de
forma sincronizada, as tampas das mquinas de escrever no piso de mrmore. As Remington
haviam sido retiradas das salas de mquinas do curso de Comunicao Social e levadas para um
enterro simblico, como protesto pela falta de equipamentos indispensveis para as disciplinas
prticas.
neste momento que Isabel se d conta da necessidade de os estudantes se organizarem e
elegerem seus representantes nas negociaes pelo aperfeioamento do curso. J h algum tempo o
Centro Acadmico era mantido de modo informal, sem diretoria eleita, no que se convencionou
chamar de auto-gesto, e isto contribuiu para o arrefecimento do movimento estudantil e, por
conseguinte, para a acomodao de grande parte dos estudantes.
Imbudos da vontade de reativar o movimento estudantil de tom mais politizado no curso de
Comunicao Social, os alunos que discordam da forma de protesto por meio de performances que
caracteriza o Balo Mgico realizaro, logo aps a manifestao na Reitoria, uma eleio para
diretoria do Centro Acadmico Livre. Assim, os discentes teriam representantes oficiais para
compor a Comisso designada pelo reitor Jos Antnio Saadi Abi-Zaid aps o enterro das
mquinas. A Comisso deveria "apresentar Reitoria alternativas que visem a resolver o problema
da rea fsica para o Curso de Comunicao".
A portaria nmero 0127, de 25 de maro de 1986, indicava a seguinte composio para a
Comisso: Enildo Carvalhinho, Sub -Reitor de Planejamento e Desenvolvimento, Sebastio Edwar
Costa, Diretor do Centro de Cincias Jurdicas e Econmicas, Maria Helena Lindenberg Coelho
Amoedo Lopes, Diretora do Centro de Artes, Ismael Thompson de Paula, Chefe do Departamento
de Comunicao Social, Kleber Frizera, do Departamento de Arquitetura e Urbanismo, e os
discentes Ernandes Zanon, Isabel Regina Augusto, Waldir Sarmento e Nilton Lima dos Santos
Neto. As atividades da Comisso consistiam em reunies, nas quais se estudava a planta da
Universidade com o objetivo de descobrir qual Centro teria capacidade fsica para sediar de forma
definitiva e satisfatria o curso de Comunicao Social, cujos estudantes faziam disciplinas
espalhadas por cinco centros de ensino (os laboratrios de rdio e televiso estavam no Centro
Pedaggico; as aulas do ciclo bsico eram ministradas no Centro de Estudos Gerais; disciplinas que
requeriam o uso de pranchetas obrigavam os professores a utilizarem algumas salas do Centro
Tecnolgico; alm das disciplinas prticas no Centro de Cincias Jurdicas e Econmicas e do
laboratrio de fotografia no Centro de Artes).
"Esta Comisso estava estudando as possibilidades onde, dentro do campus, poderia ser
abrigado o curso de Comunicao. Parte das reivindicaes era o laboratrio de fotografia, todos os
laboratrios. Inclusive a gente ameaava de ir ao MEC. Porque o curso no poderia funcionar dessa
forma", afirma Isabel Augusto, que participou das reunies como representante dos estudantes.
A comisso foi designada dentro do prazo estipulado pelos estudantes no ofcio aprovado em
assemblia geral no dia 23 e enviado ao reitor no dia 24 de maro. O documento apontava
problemas enfrentados pelo curso, justificava a manifestao ocorrida no prdio da Reitoria,
enumerava "as srias dificuldades que interferem no andamento de nossa aprendizagem", devido
disperso dos alunos por vrios prdios, e cobrava solues:
"Sabendo da necessidade, de se encaminhar um movimento dentro das estruturas
legais existentes na Universidade, {oram solicitadas ao Magnfico Reitor em audincia
127
no dia 17 de Maro/86, providncias no sentido de atender as reivindicaes feitas. No

entanto, queremos, de antemo, um comprometimento do Magnfico, por escrito, com
um prazo definido para soluo da posse administrativa do CEM UNI pelo Curso de
Comunicao Social. Diante disso, estamos aguardando resposta da Reitoria com
prazo estipulado para tera-feira, dia 25 (vinte e cinco) de Maro/86, em que
decidiremos os prximos passos que sero tomados pelo movimento durante
Assemblia."
A movimentao dos estudantes neste perodo no se resumiu s reunies da comisso.
Assemblias eram realizadas no Restaurante Universitrio e aulas do curso eram ministradas no
CEMUNI I com a inteno de mostrar que no Centro de Artes, objeto de desejo da maioria dos
estudantes de Comunicao Social, havia espao ocioso. Alm disso, em decorrncia da luta pela
qualidade de formao, os estudantes realizaram uma Semana de Comunicao, e com apoio da
Reitoria conseguiram trazer trs palestrantes de renome nacional para palestrar em trs reas de
interesse dos estudantes: rdio, publicidade e cinema. "A gente percebeu tambm que naquele
momento ns estvamos com poder de barganha, ento organizamos uma Semana de Comunicao,
e conseguimos trazer trs palestrantes. A Reitoria nos deu, eu fui negociar isso como representante",
lembra Isabel.
Ao longo das reunies da comisso, Isabel andava pelo campus com um gravador obsoleto
utilizado para gravar todos os momentos decisivos das reunies que, posteriormente, seriam
ouvidos pelo restante dos estudantes nas assemblias. Isabel se preocupava ao mximo em tornar
transparentes os atos e decises da comisso e esperava que os prximos passos e manifestos dos
estudantes fossem deliberados por consenso.
A transferncia do curso para o Centro de Artes, vontade da maioria dos estudantes em 1986,
era debatida desde 1983, quando a portaria 181, de 24 de maio, assinada pelo Reitor Rmulo
Augusto Penina, resolve "criar uma comisso encarregada de estudar a viabilidade da transferncia
do Curso de Comunicao Social do Centro de Cincias Jurdicas e Econmicas para o Centro de
Artes e designar os seus integrantes: - Pelo CCJE os Professores Arlindo de Castro Filho e Tnia
Mara Corra Ferreira e os representantes estudantis Jesus Actschim Miguez e Rosa Maria Trevas; Pelo Centro de Artes os Professores Telma Maria de Assis Guimares e Kleber Perini Frizzera e os
representantes estudantis Ernandes Zanon Guimares e Paulo Vargas Neto".
Esta primeira Comisso contava com membros do Balo Mgico, grupo que sempre defendeu
a posio de mudana do Curso para o Centro de Artes. Em 1986, os estudantes ligados ao CA
partilhavam do mesmo desejo dos membros do Balo, mas discordavam da forma de reivindicao.
Isabel temia que as atitudes radicais da Turma do Balo Mgico pudessem encerrar o dilogo aberto
com a Reitoria aps o protesto das mquinas, e se esforava para que seus membros participassem
das reunies e das decises. Sobre as performances do Balo, Isabel considera: "Eu acho que a
teoria deles era de que era preciso chocar para despertar, para que ocorresse uma agitao. S que
eles no avanavam; um dilogo no podia ser desenvolvido nessas bases".
Quando se esgotava o prazo concedido comisso para finalizao dos trabalhos, um parecer
tcnico foi apresentado pela Prefeitura Universitria. O parecer conclua que era possvel desocupar
um prdio no CCJE para abrigar os laboratrios de redao e de fotografia, posicionamento que, por
um lado, desagradava a maior parte dos estudantes de Comunicao Social que, em assemblia,
demonstravam o interesse de ir para o Centro de Artes; por outro lado, contemplava a posio da
diretoria do Centro de Artes que manifestava ser impossvel abrigar o Curso sem a construo de
um novo prdio. O parecer tcnico terminou por ser aprovado pela comisso e foi levado ao
Conselho Universitrio para concluso final. Para Isabel, o resultado no foi meramente tcnico: "A
Comisso apresentou um parecer tcnico que na verdade era poltico. Por isso a ocupao do
CEMUNI, para demonstrar na prtica, com aulas, que era ocioso".
Stima Parte - Na cabine 8

128
Durante os sete anos em que esteve matriculado como estudante de Comunicao Social,
Zocra Carminati cursou Publicidade e Jornalismo. Em 1986, na disciplina de Radiojornalismo,
Zocra, Ernandes Zanon e Mauro Paste elaboram um projeto de rdio livre que, com o aval e a
assinatura da professora Glecy Coutinho, seria apresentado Diretora da Biblioteca Central da
Universidade. Com o projeto, os estudantes pretendiam montar uma estrutura de rdio, com
transmissor e antena, e instalar o estdio em uma das cabines de leituras da biblioteca. A rdio seria
aberta participao de todos os estudantes, que deveriam geri-la e elaborar toda programao.
Em 1985, alguns alunos da disciplina de Telejornalismo da professora Silvia Chiabai, dentre
eles Zocra Carminati, mantinham outro projeto, na regio da Grande So Pedro. Eles ministravam
oficinas de vdeo para os moradores do bairro, realizavam gravaes relacionadas ocupao dos
terrenos e exibiam-nas nas reunies da associao comunitria. Por meio deste projeto, os
estudantes conseguiram arrecadar uma verba junto ao Departamento de Estado da Cultura para a
montagem da antena e do transmissor.
Aceita pela Diretora da Biblioteca Central, a Rdio TX 107.3 instalada na cabine 8,
enquanto sua antena fixada no terrao, e permanece no ar por 33 dias (para uns) ou por 3 meses
(para outros). O certo que a experincia de rdio livre logo foi apropriada pelos estudantes da
Universidade e permanecia no ar, sob domnio coletivo, das sete e trinta da manh at as dez da
noite, horrio de funcionamento da biblioteca.
Para fazer ecoar a programao da rdio na Universidade, foram instaladas caixas de som no
Restaurante Universitrio. Estas caixas foram essenciais para a mobilizao dos estudantes na
primeira batida da Polcia Federal. O apresentador que se encontrava na cabine 8 no momento da
invaso da PF deixou o microfone aberto, transmitindo toda a discusso entre os agentes federais e
os estudantes. Aqueles que se encontravam no RU rapidamente se dirigiram para o local e,
juntamente com a diretora da Biblioteca Central, que interveio em favor da rdio, evitaram que a
polcia lacrasse o transmissor.
Glecy Coutinho, orientadora do projeto, foi chamada diversas vezes ao Departamento
Nacional de Telecomunicaes (Dentei), rgo que regulamentava as telecomunicaes e era
coordenado por um coronel, para depor sobre o caso da Rdio TX. Ela argumentava: "Os meninos
so bons, e em breve se transformaro em pais de famlia, em jornalistas da Gazeta".
Sob ameaa de perder o transmissor com outra batida da Polcia Federal, os estudantes
encerraram as atividades da Rdio TX 107.3, que voltou ao ar algumas vezes, nas pedras do campus
sob comando de estudantes dos mais diversos cursos e no ENECOM (Encontro Nacional de
Estudantes de Comunicao Social), realizado na Universidade Federal do Esprito Santo em 1987.
A iniciativa dos estudantes de Comunicao Social foi fundamental para que a Universidade
se convencesse da importncia de um canal universitrio de rdio. Logo aps o trmino das
transmisses na Biblioteca Central, foram iniciadas as discusses para a apropriao da freqncia
qual a Universidade Federal do Esprito Santo tinha direito. Uma comisso foi formada, composta
por representantes da Reitoria, professores e estudantes para elaborar o Projeto Pedaggico que
seria posto em prtica pela rdio.
Desde 1989, ano em que entrou no ar, a Rdio Universitria conta com projetos e crticas de
professores e estudantes do curso. Para alguns, o Departamento de Comunicao Social falhou ao
no se interessar pela gerncia da rdio, que teria sido oferecida pela Reitoria; outros afirmam que a
Reitoria no possibilitou as condies financeiras necessrias, nem funcionrios, para que o canal
ficasse soh a tutela do Departamento. Outras questes, como o Conselho de Programao, que
nunca foi efetivado, e a participao dos estudantes de Comunicao Social na elaborao de
programas estiveram, desde a fundao da rdio, na pauta de discusses do movimento estudantil.
Na dcada de 90, sem a intermediao do Departamento, estudantes de Comunicao Social
elaboram projetos para a programao da Rdio Universitria e ocupam as vagas de estgio
oferecidas pela Fundao Ceciliano Abel de Almeida. (Confira, tambm, no captulo 2)
Oitava Parte - Os anos 90 e a produo independente

129
Em 1993, Erly Vieira Jnior se preparava para o vestibular de Comunicao Social da

Universidade Federal do Esprito Santo. Apaixonado por msica, escutava a programao diria da
Rdio Universitria, especialmente o programa de rock independente Coquetel Molotov,
apresentado pelo estudante de jornalismo Alexsander Pandini.
Vindo de Colatina, no norte do Estado, Pandini iniciou sua formao em Comunicao Social
em 1988. Ainda calouro participou do Centro Acadmico na gesto Apocalpticos e Integrados.
Como no possua economias suficientes para se manter sem a famlia em Vitria, passava os dias
na Universidade e dormia na casa de amigos e parentes. Durante dois meses pernoitou na sede da
Rdio Universitria, onde trabalhava como estagirio. Contava com a ajuda da faxineira, que o
acordava todos os dias de manh antes dos funcionrios chegarem. Nesta poca, de 1990 a 1994, a
104.7 FM oferecia estgio remunerado e mantinha uma equipe de jornalismo com carro a
disposio.
De outubro de 1996 a novembro de 1997, seria a vez de Erly Vieira apresentar um programa
na Rdio Universitria. Erly e Janana Assis, ambos estudantes de Publicidade, foram os
idealizadores, produtores e apresentadores do Balao Black, programa que mesclava black music
com msica eletrnica e era transmitido aos sbados, das 19 s 20 horas.
Sob a direo de Conceio Soares, a rdio ainda cultivava o carter de experimentao,
aberta para produes independentes de alunos da Universidade. O Balao Black, nos seus treze
meses de durao, pegou o boom da msica eletrnica e atingiu o primeiro lugar da audincia entre
rdios jovens no seu horrio. Sob o comando de Jana e Babe, o programa mesclava mixagens
improvveis com informaes sobre msica. Sobre a rdio e o programa, Erly afirma: "A gente
possua uma liberdade de criao que nos permitia fazer programas inteiros focando aspectos
tpicos dos gneros musicais que a gente tocava: linhas de baixo, samplers (esse tema rendeu dois
programas), wah-wah... E o pblico aceitava bem essa mistura de falao e msica, mesmo quando
a gente pesava a mo no lado b e deixava os hits de lado".
Dois outros estudantes de Comunicao Social se destacaram na programao diria da
Rdio. Lo K-bong e Rodrigo Rosa apresentavam o programa Brasil-]amaica que contribuiu para a
popularizao do reggae na Grande Vitria e manteve entre 1996 e 1999 a maior audincia da
Universitria.
Paralelamente aos projetos de rdio, estudantes de Comunicao se articulavam para outras
empreitadas, como a reorganizao do Centro Acadmico e a produo independente de vdeo. O
CA se encontrava desarticulado desde o incio da dcada, mas em 1994 alguns estudantes se
mobilizaram para reativar o espao, realizando eleies e conseguindo mveis novos. Um ano
depois, estudantes vestindo roupas pretas realizam o enterro simblico de uma mquina de escrever
no prdio da Reitoria. Este foi o terceiro protesto com estas caractersticas ocorrido na histria do
curso e, assim como os anteriores, pretendia chamar a ateno para as pssimas condies
laboratoriais oferecidas. Em 1990, os microcomputadores comearam a ser instalados no campus de
Goiabeiras, mas at 1995 os estudantes de Comunicao Social no tinham acesso s novas
mquinas. A manifestao levou a Reitoria, sob administrao de Roberto Penedo, a providenciar
alguns micros j defasados para o incio do laboratrio do Curso.
Em 1997, depois de participar, representando o papel de padre, do enterro das mquinas na
Reitoria, Erly Vieira participa, juntamente com outros monitores dos laboratrios do curso, da
formao da chapa Medusa, que dirigir por um ano o Centro Acadmico. Alm de Erly e Luciana
Gama, monitores do Laboratrio de Vdeo, a chapa conta com Thaiz Sabbagh, Edson Dalmonte,
Fernanda Portela, Kathia Natalie, Jovana Moreira, dentre outros. A Medusa foi a gesto que decidiu
usar a primeira semana de aulas de cada perodo para realizar atividades de recepo aos calouros,
com oficinas e debates. A Semana Calrica se tornou uma das marcas do movimento estudantil de
Comunicao Social, assim como o Boicote ao Provo.
O Boicote ao Provo foi uma campanha iniciada em 1998 pela Executiva Nacional dos
Estudantes de Comunicao Social (ENECOS) para combater o Exame Nacional de Cursos e fez
parte dos esforos da Executiva na luta pela qualidade de formao em Comunicao. Na
Universidade Federal do Esprito Santo, a campanha de Boicote ao Provo foi possvel com a
130
aproximao do Centro Acadmico com a ENECOS e sempre contou com a adeso de grande parte
dos estudantes do Curso.
A principal caracterstica da produo dos estudantes, nesse perodo, a independncia em
relao ao Departamento, que restringia a utilizao dos equipamentos de vdeo dos laboratrios do
curso. Estudantes interessados na produo audiovisual se desdobravam para conseguir cmeras e
formar grupos como o OVNI, composto por Rodrigo Linhales, Tati Rabelo, Cristiano Vidal, Larissa
Machado, Virgnia Jorge, Lizandro Nunes e Luciana Gama. Naquela ocasio, os estudantes de
Comunicao da Ufes passam a ocupar espaos relacionados a cinema e vdeo fora da
Universidade, como as oficinas do festival Vitria Cine Vdeo.
Na Parede, Na Toalha, No Lenol, vdeo documentrio de 1997, dirigido por Lizandro Nunes,
Ursula Dart, Virgnia Jorge e Luciana Gama, que conta a histria do movimento cineclubista no
Esprito Santo e no Brasil, foi editado de madrugada, escondido, no Laboratrio de Vdeo do Curso
de Comunicao Social. Ainda assim, foi premiado como Melhor Vdeo Documentrio no Festival
de Vdeo da Paraba e ganhou o Prmio Especial do Jri no Festival de Cinema e Vdeo de Curitiba.
Nos anos 90, a produo dos estudantes no tinha a caracterstica de contracultura que marcou
as dcadas anteriores, ao contrrio, as atividades eram direcionadas para a consolidao de uma
carreira na rea e para as exigncias do mercado. Hoje, Erly Vieira relembra a falta de apoio do
departamento s iniciativas deste perodo, mas considera a Universidade como fundamental para o
encontro desta gerao de "pessoas interessantes".
131
Fotos: Arquivo Vtor Graize
O Ponto de Partida em ao:

Msica, cores e contestao no teatro infantil do fim dos anos 70 e incio dos 80
Assemblia de estudantes de Comunicao Social para discutir a formao do Centro Acadmico

Livre
132
133
134
Eles viraram notcia

Fbio Botacin e Fernando Casagrande
Nos 30 anos do curso de Comunicao Social da Ufes, que contamos nas pginas deste livro,
mais de 1.400 profissionais se formaram para produzir notcias. No entanto, alguns deles se
tornaram a prpria notcia. Inmeras foram as manchetes produzidas a partir das atividades
daqueles que alcanaram notoriedade fora do jornalismo ou da publicidade. Aqui, abordaremos a
trajetria daqueles que viraram pauta dos veculos de comunicao.
Para ambientar melhor a discusso em torno da vida das nossas personalidades, vamos "trazlas" para dentro da redao de um jornal, at para dar-lhes um gostinho daquilo que no
experimentam mais ou simplesmente nunca saborearam: o universo da produo de notcias. A
redao de um jornal impresso divida por editorias. No nosso "passeio" por esse ambiente, vamos
desbravar algumas dessas divises, a partir das atividades de nossos comunicadores desgarrados.
A editoria de Poltica sempre se destacou por ter os reprteres mais bem relacionados com o
poder e com estreita relao com as fontes certas. Voc, caro leitor, deve imaginar que sempre so
os reprteres que vo at os entrevistados, mas, hoje, encontramos uma das principais personagens
da poltica capixaba na redao.
Rita de Cssia Paste Camata, ou simplesmente Rita Camata, estudou na Ufes, formou-se em
Jornalismo e tornou-se um dos principais expoentes da poltica capixaba. Para incio de conversa,
perguntamos a Rita Camata como foi a sua trajetria no curso.
Bem, Fbio, o perodo em que estive no curso de Comunicao da Ufes foi marcado por
grandes mudanas em minha vida. Entre 1979 e 1987, passei a enxergar o mundo com outros
olhos, casei-me com o Grson Camata, que seria eleito governador do Estado, em 1983, e entrei
para a poltica, tendo sido eleita deputada federal em 1986.
Mas, conciliar estudos com poltica e eleio no chegou a atrapalhar de alguma
maneira?
Estudar e estar na poltica ao mesmo tempo fez com que eu tivesse de suspender, por
alguns perodos, as atividades acadmicas. Mas o resultado foi positivo. As lies da vida e o
aprendizado da Academia se integraram em minha formao pessoal e profissional, com marcas
indelveis.
Ficamos imaginando qual seria, na opinio da ex-deputada federal e ex-candidata a vicepresidente da Repblica, a relao entre o jornalismo e a poltica. Pergunta feita, resposta dada:
O jornalismo me deu maior capacidade crtica para ler o mundo, estabelecer nexos para
alm da aparncia naturalizada dos fatos sociais. Buscar alternativas, pensar e agir objetivamente.
No s na cobertura de meus atos como pessoa pblica, mas tambm na hora de ver o mundo,
decidir e planejar meus atos, o jornalismo me acompanha.
Como secretria estadual de Desenvolvimento, de Infra-Estrutura e dos Transportes, e, por
isso, com o tempo bastante restrito, no podamos mais usufruir da presena de Rita Camata, que,
mesmo com a agenda lotada, aguardava para dar uma entrevista ao jornal. Ento, pedimos que ela
comentasse, brevemente, para voc, caro leitor, a sua experincia na Ufes:
Posso dizer que, alm de escola de Jornalismo, o curso de Comimicao Social foi tambm
uma escola de poltica. Afinal, esses so dois campos que se cruzam diariamente. Sendo baseados
no bom carter e pautados pelo amipromisso com a coletividade, tm a mesma pauta: um mundo
melhor para todos.
Despedimo-nos da simptica Rita Camata e seguimos rumo editaria de Cultura, e l estavam
trs ilustres ex-alunos do curso: Alvarito Mendes Filho, Adilson Vilaa e Tatiana Wu.
135
Empolgado com as personalidades que ali estavam presentes, Fernando, aps cumprimentar a
todos, pergunta se eles no teriam um tempinho disponvel para uma breve conversa. Explicou que
estava colhendo alguns depoimentos de estudantes que passaram pelo Curso de Comunicao
Social da Ufes e se tornaram destaques em outras reas de atuao. Eles se dispuseram a contar um
pouco de sua histria, e um longo bate-papo foi iniciado.
Alvarito, conte-nos como foi a opo pelo curso de Comunicao. Sabemos que voc j
era formado em Letras, verdade?
Sim, a minha primeira graduao foi em Letras. Aps concluir o curso eu prestei
vestibular pela segunda vez. e passei para o curso de Comunicao Social, em 1979.
E por que Comunicao Social?
Eu j escrevia. Tinha alguns livros lanados e produzia textos para teatro tambm.
Resolvi fazer Comunicao porque queria publicar os meus textos. Alm disso, o curso
proporcionava um embasamento social, poltico, econmico e cultural que eu no encontrei no
curso de Letras. No meu caso, o jornalismo completou minha graduao anterior. Minha poesia e
minha dramaturgia so engajadas no social e, no curso de Comunicao, eu produzia mais
literatura que na Letras. Mas somente na vida profissional que o curso se completa.
Ao ser solicitado para que falasse um pouco sobre seu perodo dentro da Universidade,
Alvarito se recordou de inmeras passagens, a maior parte delas ligadas ao teatro:
Recordo-me de uma passagem muito marcante enquanto eu fazia Comunicao. Como
estava sempre envolvido com o teatro, uma vez eu s. um grupo de amigos fomos fazer uma
apresentao num festival no Teatro da Universidade Catlica de So Paulo. Nossa pea foi
apresentada
no sbado, e voltamos para Vitria, Durante o domingo, vendo uma chamada para o
Fantstico, ouvi a notcia que o teatro TUCA havia sido incendiado aps um curto-circuito. O
nosso grupo da Ufes foi o ltimo a se apresentar no antigo teatro!
Interessado no desdobramento da conversa, Fernando continua a perguntar:
E como foi a sua vida profissional aps fazer o curso de Comunicao?
O meu primeiro emprego foi na TV Vitria, quando ainda era afiliada extinta Rede
Manchete. No meu teste para admisso, fiz uma matria sobre surfistas de periferia, jovens que
vinham de longe para surfar na praia de Camburi. Na mesma noite, vendo o telejomal da emissora,
vi minha matria encerrando a edio. Ento, tive a certeza que havia sido aprovado. Ao mesmo
tempo, me envolvi com a propaganda, uma fonte vivel de renda. Na poca, fazia o comercial de
uma loja do Centro de Vitria chamada Nova Braslia, que vendia roupas bem populares. Tambm
passei a trabalhar para o Caderno Dois, de A Gazeta, onde eu permaneci por nove anos. Em
seguida, prestei concurso para Prefeitura de Vitria, e fui aprovado para trabalhar na assessoria
de imprensa. Tive de abandonar meu emprego na TV, por falta de tempo para conciliar tantas
atividades. Eu costumo dizer que vivi uma poca em que tinha prazer com o teatro, trabalho com o
jornalismo e dinheiro com a propaganda.
Para concluir, Fernando pediu que Alvarito falasse um pouco sobre os motivos que o
levaram a no priorizar o jornalismo. Tambm buscamos notcias sobre a sua atual ocupao.
Depois de um tempo, deixei a profisso de jornalista. Necessitava de mais tempo para me
dedicar ao teatro, e abri mo da minha atuao na redao e na assessoria. Atualmente, trabalho
como professor na Escola de Teatro e Dana FAF. Tambm criei uma companhia de teatro e
trabalho na produo de espetculos. Destaquei-me bastante na rea, com diversos prmios
conquistados. Como escritor, ganhei oito prmios em concursos de dramaturgia, isto , texto para
o teatro. No Festival de Teatro de Guau, que referncia, j fui premiado 17 vezes em cinco
anos, sendo trs vezes como melhor diretor, duas vezes com a pea de melhor trilha sonora, e
ganhei como melhor ator capixaba em 1995 e 1996. Mas ainda pretendo voltar para o jornalismo.
Quando a minha imagem no mais servir propaganda, pretendo voltar a escrever.
A conversa continua na editoria de Cultura. Desta vez, pedimos que Adilson Vilaa nos
contasse um pouco de sua histria de vida. Ele comenta que em 1977 decidiu entrar no curso de
136
Comunicao da Ufes para resgatar um pouco de seu passado, pois, antes da graduao, j havia
atuado no jornal Posio, uma antiga publicao capixaba. Antes do jornalismo, Adilson revela que
chegou a se formar em Qumica e jogar futebol pelo Colatinense.
Comecei a minha vida jogando futebol, mas minha vocao para o jornalismo despertou
cedo. Ainda no primeiro e segundo graus do colgio, quando eu fazia jornais murais e de
mimegrafo. Ao fim do perodo do colgio, mudei-me para o Rio de janeiro, para prosseguir os
meus estudos. Fiz o curso taiico em Qumica. Retornando a Vitria, lecionei a disciplina em alguns
colgios, mas dentro de mim sentia reacender uma antiga paixo, o jornalismo, Foi quando resolvi
entrar para o curso de Comunicao.
Fbio pediu que Adilson destacasse os pontos marcantes de sua passagem pela Ufes e em qual
momento da sua vida ele havia se apaixonado pela literatura.
Eu atuava bastante no movimento estudantil. Quando eu estudava, havia o "Movimento
Literrio Universitrio". Com um grupo de oito estudantes, sendo quatro s de Jornalismo, o
movimento lanou um livro de poemas em 1978. Foi a primeira vez que publiquei um texto meu. O
gosto pela literatura foi despertado dentro deste movimento. Em 1980, teve um concurso de contos
na Ufes, e eu participei com um texto criado especialmente para a ocasio. Foi a prmieira vez que
escrevi em prosa.
Eu tambm ganhei e eles publicaram os textos dos 10 melhores autores. Os prmios destes
concursos eram bastante grajicantes, e nos impulsionavam a participar. Recordo-me de um
concurso realizado pela Fundao Ceciliano Abel de Almeida, para livros de contos. Inscrevi-me e
minha obra "A possvel fuga de Ana dos Arcos" foi premiada. O concurso garantia a publicao do
livro, que ocorreu no ano de 1984.
Adilson reforou que o curso lhe deu base para a carreira de escritor, mas relembrou da sua
atuao na rea da Comunicao:
Eu fui o primeiro editor da Editora da Ufes e trabalhei tambm como secretrio de
Imprensa da Prefeitura de Colatina e na assessoria de comunicao do Governo de Gerson
Camata. Mas eu precisava de tempo para me dedicar a minha grande paixo: a literatura.
Desde ento, sua produo literria constante e seus trabalhos j receberam importantes
prmios, conforme nos conta o autor:
juntando toda minha produo, so 49 livros de estudo e pesquisa publicados. De
literatura, so 28 publicaes. E em todas elas eu trago a marca do jornalismo, que te d
disciplina, pois voc aprende a trabalhar a escrita no espao, um lugar a ser ocupado pelo texto,
bem como as tcnicas e os modos de coiiferir clareza ao texto.
Tatiana Wu, que at o momento s escutava, tambm foi solicitada a falar um pouco da sua
passagem pela Ufes. Fbio pediu que a vocalista da banda Crivo comentasse sua deciso de cursar
Comunicao:
Quando decidi entrar para a Universidade, no sabia o que cursar. Optei por
Comunicao Social na fila de inscrio para o vestibular. Eu fazia parte de uma banda, e achei
que o curso era o que mais se identificava comigo. Quando entrei na Ufes, em 1998, eu tinha uma
viso muito romntica do jornalismo, mas quarido entrei para o mercado de trabalho percebi que a
realidade era outra. Meu perodo dentro da Universidade foi bem trariqilo, e minha formao
ajudou bastante na divulgao da banda. Eu aprendi quais so os caminhos, como funciona, como
feita a notcia e como voc faz para que a divulgao chegue ao pblico. Assim, minhas duas
atividades se complementaram. O jornalismo no limita o meu trabalho. Ele no est ligado s a
uma rea, mas a um todo. Eu acho que a msica, por exemplo, comunicao social, bem como a
arte, a pintura, ou um jornal.
Fbio pediu que Tatiana comentasse sobre a viso que ela tem da Universidade e da sua formao:
A Ufes um grande centro cultural do Estado. Por ser um lugar pblico, tem de ser
democrtico, estar aberto. Todo mundo passa pela Ufes, para estudar ou para fazer um show.
137
Acredito que l se registre a produo cultural mais inteligente e atuante. Sobre a minha formao,
foi tudo bem! Meu trabalho de concluso de curso foi um vdeo-documentrio sobre a construo
da usina hidreltrica em Itueta, na divisa de Minas Gerais com o Esprito Santo. Com ele,
ganhamos prmio revelao do EcoCine, festival internacional de vdeo ambiental, em So Paulo.
Ganhamos o prmio melhor vdeo capixaba na mostra Mova Caparo, em Guau (ES).
Participamos de vrios festivais, como o CineDocumento, no Rio, e do FrumDoc, em Belo
Horizonte (MG). Divulgamos tanto o nosso trabaUio quanto o da Ufes.
Quando Tatiana terminou de falar, os outros dois convidados que faltavam chegaram. Eles
estavam sendo aguardados para iniciarem uma discusso sobre o cenrio cultural capixaba, pois
seria feita uma srie de reportagens durante a semana naquele jornal. Eles tambm se dispuseram a
falar um pouquinho sobre a passagem pela Universidade e como essa fase influenciou a vida de
cada um.
Quem comeou foi Creso Filho, ator e bailarino, que atualmente mora em Amsterd, na
Holanda. Fernando pediu que ele contasse o motivo que o levou a cursar Comunicao, em 1979.
Creso resumiu:
O curso era o que mais se aproximava do que eu queria, o teatro. Mas como no havia na
Universidade, acabei optando pela Comunicao.
Creso lembra que era um estudante bastante ativo no mundo das artes cnicas. Nos anos 70 do
sculo passado, havia os festivais de teatro universitrio, que deram margem a boas conversas entre
nossos convidados. Creso comenta a sua participao:
Eu participei em 1978 de uma mostra de teatro universitrio, mas ainda nem era
estudante da Ufes. Essas mostras lotavam de estudantes universitrios o Theatro Carlos Gomes.
Entrei na montagem de "Morte e Vida Severina", porque estavam precisando de algum que
tocasse violo. E l conheci Marta Baio, Beto Costa, Nazareth Martins e Rominho. Esse foi o
ncleo do grupo que, mais tarde chamamos de "Ponto de Partida". Nossa proposta era fazer teatro
mostrando de maneira potica, e no panfletria, assuntos como preconceito, diferenas sociais,
racismo, poder.
Entusiasmado pelo assunto, Fbio perguntou a Creso como eram as apresentaes do Ponto
de Partida.
Ns trabalhvamos com diferentes tcnicas, usvamos muita maquiagem, muita
msica, muita cor e viajvamos muitssimo por todo o Brasil. Era impressionante como
cativvamos o pblico adulto. ramos sucesso por onde passvamos. Chegamos a ser muito
famosos. Todo mundo sabia quem era a gente. ramos esperados ansiosamente em todos os
grandes festivais de teatro brasileiro e saamos sempre com uma poro de prmios. (Confira,
tambm, no captulo 7)
A outra pessoa que havia se juntado ao grupo era Srgio Nascimento, mais conhecido com
Serjo, fundador e vocalista do grupo musical Lordose pra Leio. Serjo tomou conhecimento do que
estava sendo discutido, e tambm contou um pouco da sua trajetria at chegar ao curso:
Vim para Vitria em dezembro de 1988. Era uma escollia aleatria da minha me que,
recm-separada do meu pai, buscava um outro lugar para morar com os trs filhos. A princpio, foi
difcil a mudana, poisdemorei para me enturmar com os capixabas. Fiz um ano de cursinho e
entrei para a Universidade na segunda turma do ano de 1991. Sempre gostei da rea de
Comunicao Social. No me via jazendo outra coisa.
138
Como as outras pessoas j tinham falado um pouco sobre sua histria, ficaram em silncio, ouvindo
Serjo falar. Volta e meia algum o questionava, mas estavam todos interessados em saber como o
curso contribuiu para o seu crescimento, pessoal e profissional. Ele prosseguiu:
Quando entrei para o curso, um universo novo se abria pra mim. Comecei a me envolver
socialmente, e foi mais fcil criar amizades com pessoas que convivo at hoje. Minha passagem
pelo curso foi marcada por momentos intensos, vividos dentro e fora das salas de aula. Foi de l
que surgiu o Lordose pra Leo, diversos amigos, as garotas, as cachaadas, o perodo na Rdio
Universitria. Com certeza, tudo isso alterou muito a minha percepo sobre o mundo.
Fernando ficou bastante entusiasmado com o depoimento de Serjo. Ele via ali como um
curso de graduao pode marcar para sempre a vida de uma pessoa, e ficou imaginando como seria
a sua aps a sada da Universidade. Aproveitou o momento e pediu a Serjo que falasse um pouco
mais sobre isso.
Foi um divisor de guas, mudana de tudo na minha vida. Determinante do meu ofcio, o
rdio, onde trabalho at hoje.
Questionado por Fernando, Serjo ento comeou a falar o sobre o seu envolvimento com a
msica:
Sempre me interessei por msica. Morava em Braslia e acompanhei o surgimento de
bandas como Legio Urbana, Plebe Rude e Capital Inicial. E foi essa experincia na Capital
Federal, aliada aos conhecimentos adquiridos aqui na Universidade, que me fez capaz de, em
dezembro de 1993, criar o programa "Rock por essas Bandas". O programa sobreviveu 10 anos, e
foi o estopim para o boom experimentado recentemente pela msica local. Depois da Rdio
Universitria, esteve presente na programao da Rdio Cidade, da Rdio Transamrica, e deve
voltar ao ar em breve. Hoje, sou supervisor artstico da Rdio ]ovem Pan, e devo isso aos anos
dourados que vivi dentro da Universidade.
Quando Serjo terminou de falar, a jornalista responsvel pelo painel convocou os convidados
para iniciar um novo debate. Deixamos ento aquele espao da redao e por telefone contatamos
mais uma pessoa que passou por nosso curso e se tornou destaque em outra rea. Era o cineasta
Ricardo Salles de S. A conversa foi breve.
Questionado sobre a importncia do curso para sua carreira, Ricardo afirmou:
Infelizmente, minha passagem pela Universidade foi marcada por um perodo de muita
luta. O curso no possua equipamentos de audiovisual para que a gente pudesse desenvolver as
nossas habilidades. O meu aprendizado foi completado por um perodo que estive fora do Pas,
morando nos Estados Unidas. Tranquei o curso e fui pra l me dedicar mais a esta rea. Estudei
cinema, fotografia e televiso. Retornei para o Brasil e conclu o curso. Cheguei a trabalhar como
jornalista na TV Educativa e na TV Tribuna, mas sa para me dedicar ao cinema. Tenho alguns
documentrios premiados e alguns filmes exibidos em grandes festivais, no s aqui no Brasil, mas
tambm na Frana e na Inglaterra.
Ricardo ainda teve mais um contato com o curso, quando, em 1997, retornou para lecionar
algumas disciplinas como professor substituto. Quando desligamos o telefone, nos deparamos com
uma ilustre capixaba que hoje brilha mundo afora. A atriz e poetisa Elisa Lucinda, que estava diante
de ns, nos corredores da redao. Aproveitamos a rarssima oportunidade para dialogar um pouco
com ela, que estava ali para fazer a divulgao de seu mais novo livro, Contos de Vista.
A capixaba Elisa Lucinda, atualmente radicada no Rio de Janeiro, tambm passou pela Ufes.
Elisa dedicou uns minutinhos do seu tempo para nos falar da importncia do curso na sua vida.
Quando questionada sobre os motivos que a fizeram cursar Comunicao Social, ela respondeu:
139
Para mim foi definitiva a entrada dessa faculdade na nossa Universidade, porque, fora
esse, nenhum curso me interessava, uma vez que eu estava focada no desejo de estudar Artes
Dramticas no Rio de janeiro. Mas o pioneiro curso de Comunicao tinha seu charme de
novidade, eu sempre gostei de palavra, de comunicao e a idia de ser jornalista me. atraa.
Juntando essas circunstncias, meu pai, Dr. Uno Santos Gomes, acabou me convencendo a seguir
neste caminho. Foi um perodo maravilhoso e eu no queria saber de outra vida. A Ufes era o meu
paraso. Sempre gostei de cincias humanas e o curso bsico era uma festa nesse quesito. Passava
o dia fazendo miiares de atividades curriculares e extracurriculares que incluam boas notas,
irreverncia, revolues, namoros e passeios na caixa d'gua. A Ufes deu fundamento s minlxas
convices empricas e cho pra minha liberdade.
Sobre sua aproximao com a arte, Elisa se recorda de como ela sempre esteve presente em
sua vida:
Eu, como ainda no tinha conscincia absoluta de que era uma artista, pegava um nibus
em Vila Velha pra ir Universidade totalmente fantasiada como se fosse carnaval ou como se eu
fosse um personagem: usava camisolas de cetim de minha me como se fossem vestidos, usava
sapatos de salto e bico fino comprados em bazar, luvas de poca, colores de prolas e penas na
cabea, sem esquecer da minha marca registrada, que eram sombrinhas coloridas de cabo e ponta
agulha sempre a me acompanhar, independente de sol ou chuva, como adereo ou at como
proteo. Detalhe: as aulas comeavam s 7h da manh. Sempre me impressiono quando me
lembro que meu pai e minha me que eram meus figurinistas e eram os que menos se espantavam
comigo. Sei que sou filha de pais esclarecidos - Divalda e Lino - e percebo tambm que eles j
sabiam que eu no era "normal". Hoje, vendo na memria essa figura absurda, pergunto a mim
mesma o que ser que queria aquela jovem com aquela indumentria escandalosa em uma cidade
pequena do final dos anos 70! Pergunto e respondo: queria Palco. E fui ach-lo na Universidade.
Foi na Ufes que encontrei Luciano Cola, Magno de Godi, Zanandr Avancini (que mais tarde me
de.u meu primeiro casatnento e nosso filho juliana) e Margarete Taquette.Formamos o grupo
chamado Phantasias de Asscar e montamos algumas peas que deram o que falar. Fora a
primeira, que foi O marinheiro, de Fernando Pessoa, todas as outras foram criaes coletivas,
sendo a mais famosa Bumba Meu Bucho. Era um besteirol sarcstico poltico e divertido que
balanou a Universidade e a cidade naquela poca, com direito a polcia e censores dentro do
teatro a nos ameaar.
Fascinado com este depoimento, Fernando pediu que Elisa resumisse em poucas palavras a
importncia da Universidade na sua vida. E Elisa foi categrica ao responder:
Bem, afirmo que mesmo hoje, sada h 18 anos dessa minha terra em busca do meu sonho
de ser artista e viver de minha arte, devo muito Ufes, que me ensinou quase tudo para que o
sonho de agora se cumprisse.
Mas no foi apenas Elisa Lucinda que encontramos ao sair da redao. Em visita ao Estado,
para uma conferncia, Mriam Leito, jomalista-quase-economista, uma verdadeira representante
da recm-surgida categoria de intelectuais da mdia, passava por aquele que tinha sido um de seus
primeiros locais de trabalho. Apesar de no ter concludo o curso na Ufes, Miriam Leito foi da
primeira turma do curso, em 1975 e, mesmo com pouco tempo disponvel, nos deu um depoimento
que traduz perfeitamente aqueles anos de lutas, sonhos e disposio:
- Eu entrei pela primeira vez ria Ufes para fazer Histria. Foi meu primeiro vestibular.
Ainda no existia o curso de Comunicao. Fiquei s um ano na Histria. Ainda tenho aquele
gosto de quero-mais, que o estudo interrompido me deixou. No parei porque quis, mas forada
pelas circunstncias: fui presa. Depois da priso, vieram os processos e as dificuldades tantas que
ns, jovens daquele tempo, enfrentvamos. Quando pude voltar a estudar j trabalhava em jornal
no Esprito Santo, j havia sido contaminada pelo vcio que carrego desde o incio em uma
redao. Foi s entrar num jornal e me apaixonar para sempre. Fui, portanto, atrs do registro.
140
Mas era impossvel naquela turnui s cumprir o formal. O pessoal era muito inquieto'. Aquela
nossa primeira turma tinha gente que j estava trabalhando, como eu e Glecy, tinha gente que
estava comeando a aprender o ofcio l. Isto no provocou desnvel, pelo contrrio. Formamos
um grupo para fazer trabalhos, unindo experiyias e disponibilidades diferentes. L estavam
Annie Ciccatelli, Rita, Stela, alm de Glecy. Fiz parte de outro grupo, de professores e alunos, que
tinha dois objetivos: manter o curso - que surgiu para ser apenas temporrio - e rediscutir o
currculo. Como o curso est fazendo 30 anos, est claro que o primeiro objetivo foi atingido. O
segundo, sempre ser tarefa permanente. Alguns professores nos incentivavam a lutar por um
curso melhor. Professores de outras reas, de outros cursos, ajudavam com textos, inquietaes,
idias. Fazamos reunies e reivindicvamos mais .aulas, mais matrias, mais desafios. Queramos
ter disciplinas em outros departamentos, convencidos de que no existe jornalismo posto num
compartimento estanque. Olhando hoje para trs, vejo que tnhamos razo. Um dos nossos pontos,
por exemplo, era ter mais aula de portugus. Argumentvamos que esta era a nossa principal
ferramenta e precisvamos us-la bem. Partamos da idia que o jornalismo no um ofcio
tcnico, , antes, a capacidade de ver o mundo, entend-lo, escrever sobre ele, interpret-lo. Ainda
hoje, acho que este o desafio. ramos to jovens e estvamos to certos. Quantas geraes
podem dizer isto?
Tomar ura pouquinho do tempo de celebridades uma faanha e um privilgio. Prova disso
que algumas no puderam nos atender. Mas a ateno, a emoo e o carinho daqueles que
destinaram um tempinho para reviver a Ufes e o curso de Comunicao Social renderam
depoimentos histricos. A eles, caro leitor, vo nossos agradecimentos.
As valiosas contribuies dessas personalidades, obtidas por telefone ou e-mail, permitiram
que redigssemos este texto, que tm um cenrio fictcio, mas composto por personagens e
histrias reais. Mixando imaginao e realidade, buscamos revelar o papel do curso na formao
profissional de cada um e nos rumos que suas vidas tomaram, no em direo produo de
notcias, mas na gerao de notcias.
Mesmo atuando em outras reas, essas personalidades carregam as marcas da
multidisciplinaridade da Comunicao Social, da nova viso de mundo que adquiriram no curso
so comunicadores em essncia.
141
Do passado ao futuro: presente e perspectivas da

Comunicao
Para finalizar o livro sobre os 30 anos do Curso de Comunicao Social da Ufes, os atuais
professores do Departamento foram convidados a escrever artigos sobre o presente e o futuro da
comunicao, seja no mbito do ensino, seja a respeito de sua centralidade na conformao
societria contempornea.
Trinta anos. E agora?

Juara Brittes
Associa-se o ensino pblico brasileiro a greves, falta de professores, perda salarial,
desestmulo pesquisa, defasagem tecnolgica, poucas vagas, para elencar apenas alguns aspectos
da realidade j petrificada nos nveis fundamental e mdio e que avana, implacvel, sobre o
chamado terceiro grau. So raras as experincias no contaminadas por esses elementos destrutivos,
e quando encontradas, de modo geral, so osis no interior das Instituies Federais de Ensino
Superior (IFES).
Agregam-se s dificuldades provenientes de equvocos na conduo de polticas pblicas para
este segmento outras tantas que remetem ao momento histrico vivido, diretamente vinculadas
evoluo tecnolgica, cujo universo tende a ser denominado Novas Tecnologias da Informao e da
Comunicao (NTIC). Se tal fenmeno provoca alteraes significativas para a totalidade
planetria, aporta, para a rea da comunicao social, drsticas rupturas, atingindo todas as
variveis envolvidas no sistema conhecimento-ensino-aprendizado. Temos, por conseguinte,
questes pendentes tanto no campo epistemolgico da comunicao - cada vez mais movedio e
caleidoscpico - quanto em seu alicerce, se concordarmos com Thomas Khun, quem aponta as
instituies como fontes geradoras do pensamento e produo cientficos.
Sobrevivem, contudo, virtudes no sistema de ensino pblico. Entre elas arrola-se o estmulo
qualificao dos professores. Apesar de perdas significativas, da reduo quantitativa das
oportunidades e dcfasagem no valor de custeio dos estudos, nas Ifes que ocorrem com maior
sistematicidade. A relao aluno/professor em sala de aula, muito inferior ao que praticado nas
instituies privadas, e o fato da remunerao no estar vinculada s horas-aula ministradas,
emprestam maior qualidade tarefa. Adite-se a estabilidade profissional que ainda vigora, e
perspectivas, embora tendentes a redues, favorveis para aposentadorias, se comparadas ao
regime da previdncia social. Resta, tambm a claudicante gratuidade do ensino, ressalvando-se que
a reduo do investimento no setor registra o grau de comprometimento do poder pblico com a
educao do pas. Persiste a imagem positiva quanto formao alcanada pelos egressos, na
maioria dos casos pertinente. Ela resulta, em rpida anlise, do ambiente crtico decorrente da
liberdade resistente e reconquistada nas instituies federais, do reduzido percentual aluno por
professor em sala de aula e do fato da concorrncia, nos concursos vestibulares, efetuar uma prscleo.
So virtudes, sim, mas so contraditrias, porque nem sempre emerge a face construtiva da
cultura instalada. Bastam dois ou trs exemplos para demonstr-las: a estabilidade profissional,
pensada enquanto elemento gerador de segurana e bem-estar propcios ao cultivo do esprito,
facilmente se transforma em desestmulo. Gerado, em parte, pelo ambiente de servio pblico que
foi-se cristalizando ao longo dos anos, leva uma parcela significativa dos professores a apenas
cumprir uma carga horria mnima em sala de aula, ou a acomodar-se em tarefas burocrticas,
relegando sua misso docente condio de fardo.
142
O concurso vestibular, apontado como indicativo de pr-seleo de candidatos "mais aptos"

ao ensino superior tem, sem dvida, seu lado excludente e elitista, o que nem de perto ser resolvido
por outro tipo de concorrncia, no caso da Universidade Federal do Esprito Santo, com
as instituies privadas. At o ano 2000, aproximadamente, o Curso de Comunicao Social
da Ufes era o nico do Estado, atraindo alunos de toda a regio e de outras unidades federativas
prximas, como Minas Gerais e Bahia. Desta poca para c, mais 14 cursos na rea foram
implantados na capital e arredores, o que no modificou, significativamente, a demanda do
concurso vestibular, provavelmente pelo custo das escolas particulares e pela imagem que a Ufes
desfruta (desfrutava?), como centro de ensino de qualidade. A situao tende a modificar-se na
medida em que as particulares vo consolidando seu trabalho, e que cresce a absoro de egressos
dessas IES pelo mercado, demonstrando uma formao slida em andamento. Mas no seria a
prpria disputa acirrada do concurso vestibular nas federais e a regularidade no cumprimento da
carga horria, pela ausncia de greves nas particulares, fatores de maior influncia na opo pelas
privadas? Sim, para quem pode pagar. Os demais ficam a ver, ou a dever navios.
Tais ponderaes remetem urgncia em reconhecer que a cultura do processo ensinoaprendizagem que est em transformao, em tamanha profundidade, que torna obsoleto o prprio
espao cnico onde as aulas acontecem. Muitas vezes, nos sentimos no centro de um palco, na
condio de atores obrigados a recitar um texto, diante de uma platia que no est l por prazer,
mas por um ato compulsrio. H sculos habitamos um mesmo design de sala de aula: um plpito
para o mestre, assento para os discpulos, desvalorizando as possibilidades extra-classe.
Os laboratrios vm atualizar o espao, dinamizar a convivncia e propiciar maior autonomia
para o estudante, que no raras vezes apoia o professor na operao de recursos tecnolgicos que
surpreenderam sua gerao. Mas no representam, salvo raras excees, evolues significativas,
porque perecem rapidamente enquanto o modelo medieval reluta em fenecer.
A reestruturao necessria deve levar em considerao novas competncias e novas
expectativas dessa juventude que, amide, dispe mais recursos em seu eco-sistema caseiro do que
nas escolas. E preciso redefinir formas de convivncia com essa gerao irreverente, fruto de um
modelo familiar modificado, e que associa a figura do professor de um prestador de servios.
preciso estar atento para no encarar o aluno como efeito colateral de atividades que poderiam ser
mais gratificantes. E preciso recuperar o espao de reflexo e crtica, ousar experimentar, inventar,
criar,
derrubar os muros das instituies de ensino pelo dilogo e parceria com 05 setores
produtivos, numa atitude de cooperao para construirmos a sociedade da informao, eliminando
os fatores de excluses anunciadas e, porque no, os resduos das revolues precedentes, como
exemplifica o analfabetismo.
Tais mudanas esto intimamente vinculadas a elaborao de uma poltica nacional de ensino
revolucionria, que o sistema de cotas, por certo, no dar conta. E mais do que isso, de uma
poltica de comunicao nacional, que rena as peas de um quebra-cabeas espalhadas em vrios
ministrios, em um projeto nacional que redefina o papel dos meios de comunicao, que se
empenhe na construo de um sistema comunicativo menos vulnervel aos interesses
mercadolgicos, estabelecendo programas conjuntos entre cincia, tecnologia, informao e
comunicao, com participao das instituies de ensino e da sociedade civil.
Lya Luft nem imagina que seu poema traduz o estado de esprito de muitos professores do
sistema pblico:
"Sc houver um tempo de retorno,
eu volto.
Subirei, empurrando a alma
com meu sarigue
por labirintos e paradoxos
- at inundar novamente o corao,
(Terei, quem sabe, o mesmo ardor de antigamente)"
143
Demanda por um novo olhar

A comunicao hoje. At mesmo sua definio est cercada de polmicas e controvrsias.
Para atuarmos na rea, para pens-la, analis-la, temos sempre a impresso de que estamos
defasados, que qualquer esforo para compreend-la em toda a sua dimenso logo superado por
algo novo e desafiante. Em parte por sua onipresena na contemporaneidade, em parte pela
velocidade com que os fenmenos comunicacionais acontecem, somos invadidos por uma sensao
de impotncia e de estranhamento e, ao contrrio, a coragem em enfrentar as dificuldades para seu
desvendamento, muitas vezes vista com um misto de desconfiana e incredulidade.
Mas aqui exatamente que deve estar o nosso ponto de partida para conhec-la e pens-la: a
comunicao est em nosso cotidiano, e suas mltiplas formas que organizam o tecido social nos
impem uma nova realidade (ou novas realidades) que demanda (m) um novo olhar sobre o meio
em que vivemos, o novo olhar de um homem renovado, em busca de sua emancipao.
Neste processo, ns educadores temos um compromisso com a formao do novo homem que
ir rever os caminhos j trilhados, reconsider-los, refaz-los. Que ir descortinar perspectivas que
no vejam na comunicao apenas poder e aprisionamento, que no ir pens-la apenas para poder
entend-la, mas que poder apresentar solues para a construo de uma sociedade que seja
efetivamente o lugar da participao de todos, quando entender, ento, que est no papel central
que desempenha na atualidade a resposta para a plena realizao de nosso futuro.
Teoria X Prtica: um desafio comunicao do futuro

Renata Rezende
Todo incio de semestre a histria parece se repetir: ao distribuir o programa das disciplinas,
grande parte dos alunos, quase que prontamente, volta-se ao professor com a questo: "Esse curso
prtico ou terico?". Se o professor, depois de alguns esclarecimentos, chegar concluso de que a
disciplina que lecionar terica, " de praxe", os alunos, quase que prontamente, traro tona o
desnimo. Alguns, digamos, mais inconformados com a resposta, vo question-lo, alegando: "Mas
por que a disciplina terica? O que vamos aprender com isso? Eu preciso da prtica!".
E um desafio ensinar teoria. Falo isso como professora. um desafio
aprender teoria, falei isso, h pouco tempo, como aluna. E, apesar de pouco, o tempo
demonstrou que as coisas no mudaram muito quando o assunto a tal teoria. "Teorizar para qu?
Tudo to mais simples na prtica!" - o comentrio de muitos. Mas, por que ser que os alunos
no percebem a importncia das disciplinas tericas? Filosofia, Sociologia, Teoria da Comunicao,
Teoria das Mdias... e outras tantas teorias que fazem parte do currculo do curso. Ser que os
prprios professores (e eu me incluo nisso!) no conseguem transmitir essa importncia?
Com o desenvolvimento das chamadas Novas Tecnologias da Comunicao, parece cada vez
mais difcil prender a ateno dos alunos nas aulas chamadas tericas aquelas que basicamente
se resumem em uma exposio do tema ou debate. A maior parte - para no generalizar s quer
saber de udio, vdeo, computador: prtica, prtica, prtica. "Tudo igualzinho ao mercado de
trabalho", para que, no futuro prximo, depois de formados, todos possam "saber fazer". Mas, ser
que esse "saber fazer" sinnimo da palavra re-produzir, sem questionar, sem pensar a respeito?
Talvez tenhamos de "teorizar" mais sobre essa questo. Se, no discurso comum, dentro e fora
da universidade, critica-se tanto os meios de comunicao e seus produtos, ser que, como
professores e alunos, no estamos fazendo a mesma coisa re-produzindo , como "laranjas
mecnicas?" E desafio, acredito, como professora, escapar do modelo atual de ensino e, como
aluna, escapar do senso comum de que "teoria sempre uma viagem", como diz a gria. Mas,
144
talvez, possamos encontrar alternativas, como prope o socilogo Edgar Morin, e "religar os
saberes", para percebermos que teoria e prtica se completam.
O discurso dominante atual produto de uma viso dualista, que no leva em conta que a
transmisso de conhecimento pode ser algo prazeroso, desde que reaprendamos a unir a parte e o
todo, o texto e o contexto, o global e o local, a cultura das humanidades e a cultura da cincia, o
homem e a mquina, a teoria e a prtica. Quem sabe, assim, daqui a 30 anos, tenhamos profissionais
menos autmatos e mais alunos menos preocupados com o binmio teoria x prtica.
Curso de Comunicao da Ufes: conquistas e projetos

Ruth Reis
Nos seus 30 anos de existncia, o Curso de Comunicao da Ufes pode registrar algumas
conquistas e deve se debruar em uma anlise profunda sobre o seu futuro para que continue
servindo sociedade de forma profcua e criativa.
O curso tem se situado nos ltimos anos entre os 10 mais procurados no vestibular da Ufes.
Isso pode ser tomado como um dos indicadores da importncia que tem sido atribuda pela
sociedade ao campo de conhecimentos da comunicao.
Tal situao reflete um pouco as mudanas que marcam o modo de vida em sociedade e suas
estratgias de construo de laos na contemporaneidade, na qual se tornam um imperativo o
sentido de publicidade, a visibilidade, o debate pblico e a participao nas decises de uma
sociedade extremamente ampliada e complexa.
As tecnologias de comunicao surgidas nos ltimos anos no apenas do origem a novas
formas de sociabilidade como atestam um modo de presena da sociedade cada vez mais lastreado
nas relaes "midiatizadas", que nos propem um novo sentido de comunidade e pertencimento,
mesmo em situao de distanciamento fsico.
Se nas tecnologias est depositada boa parte da responsabilidade pela concretizao de um
projeto de vida democrtica espelhada nas primeiras experincias da cultura ocidental, dos projetos
polticos em disputa e dos discursos colocados em circulao depende a conquista de uma sociedade
em que as riquezas sejam de fato partilhadas e apropriadas pelo conjunto dos que a ela pertencem.
E com a conscincia da dimenso da importncia que a comunicao ganha nesta sociedade
que se devem formar os profissionais e cidados que nela interferem. Compreender o
funcionamento das relaes produzidas pelos sujeitos em comunicao, desvendar suas linguagens,
compreender seu funcionamento, lidar com suas tcnicas e estabelecer uma tica comprometida
com os interesses coletivos deve ser o compromisso de quem ensina e atua no campo da
comunicao.
Professores e alunos da Ufes tm conseguido manter no Curso de
Comunicao um espao de aprendizado intenso, muitas vezes conflituoso, muitas vezes
prazeroso e produtor de resultados que so reconhecidos pela sociedade em diversos momentos, em
especial quando abre seus espaos de trabalho para atuao daqueles que passaram pelo curso da
Ufes, quando se coloca em parceria para o desenvolvimento de projetos comuns, ou quando
recorrem ao conhecimento acumulado por professores e alunos para dar conta de suas demandas
mais imediatas em atividades de consultoria, de estgio ou de atualizao profissional.
Por sua vez o curso de comunicao tem procurado manter sua qualidade num contexto de
dificuldades e restries financeiras, por meio da atualizao permanente de seus professores, do
desenvolvimento de projetos de extenso e de pesquisa e pelo enfrentamento de novos desafios
como encontrar caminhos para apostar numa ps-graduao.
A valorizao da rea de comunicao e as mudanas nela ocorridas exigem um estado de
alerta permanente em relao formatao do curso de graduao da Ufes, que hoje se estrutura no
tradicional modelo de habilitaes, tendo mantido apenas duas das cinco a seis que tm sido
reconhecidas como do campo da comunicao -Jornalismo e Publicidade Propaganda. Num futuro
145
prximo, certamente que essa realidade precisa ser repensada e o curso deve agregar novas
dimenses para se manter em coerncia com as demandas que esto sendo colocadas. Traar este
horizonte um dos principais desafios que se coloca para os que integram o Curso de Comunicao
hoje.
146
Carta do presente ao futuro

Jos Antnio Martinuzzo
Se viradas as pginas da memria, se escreve para o futuro, que se registre, antes de tudo, que,
nesta mudana de milnio, o mundo parece um pouco mais difcil de decifrar. O choque espciotemporal a que estamos submetidos pela conjuno entre capital tardio e negcio miditico, num
amlgama permitido por um sistema de extrao de mais-valia jamais visto e por fantsticas
tecnologias digitais de comunicao e informao, nos deixa atordoados, tentando nos localizar no
planeta, mapear o poder fugidio, mas sempre presente. rdua existncia, mas valiosa vivncia,
porque se temos o pessimismo da inteligncia, no nos falta a esperana da vontade, para lembrar a
lio de Gramsci.
O certo, pesquisadores do futuro, que talvez encontrem, daqui a outros 30 anos, nesta obsoleta
plataforma de memria, base de celulose e tinta, os vestgios do que agora se est registrando e
vivendo, que a comunicao, neste 2005, representa o dnamo das relaes sociais, sejam elas
comunitrias ou planetrias. Aquilo que esteve presente na inaugurao do homem, milhares de
anos atrs, hoje, por sua dupla funo, de agente ideolgico do capital e de um extraordinrio
negcio do capital, alcana um posto jamais visto. As mdias so lugar de verdades, desejos,
emoes, razes, mentiras, encontros, desencontros, afetos, compras, inspirao, decepo, amores,
perdas, fugas, achados, saber, ignorncia, crime, cooperao, individualismo, cidadania - elas so o
lcus de vivncia ptica, experincia de vida ps-moderna ou da modernamente lquida existncia.
Mas a mesma rede colossal que propaga o modo capitalista de viver de consumir pode ser
desorientada de sua orientao patronal; pode at ser desvirtuada de seu posto de preposto
capitalstico. Por isso, por essa "esperana da vontade", que voltei para a Academia. Entrado por
concurso pblico em 2004 na Ufes, vim para falar da antinatureza da sociabilidade. Vim falar do
mundo dos homens, universo em que a comunicao social tem cada vez mais espao. Vim tentar
falar de um outro possvel mundo dos homens. No dia-a-dia das redaes, nos canais alternativos
das mdias analgicas ou nas redes digitais da web possvel . comunicar um outro mundo, apontar
que a vida feita de escolhas e no de predestinao. possvel comunicar que existem escolhas e
que elas podem ser feitas por todos e no por uma minoria. E preciso e possvel comunicar a
liberdade de ser homem, com igualdade e fraternidade - para mim, outra no a pauta da
Comunicao Social hoje.
Para finalizar, retomo uma longnqua lio dos anos primeiros do sculo XX, nas palavras de
Charles Chaplin. Mesmo falando de tecnologias emblemticas da modernidade, como o avio e o
rdio, que causavam alvoroo pela "proximidade" que permitiam aos homens, o discurso de seu
personagem no filme O Grande Ditador permanece atual. Em tempos de
internet e satlites, em tempos de radicalizao da potncia de aproximao entre os homens,
o alerta parece ainda mais pertinente e necessrio, at porque se o homem mudou, parece que foi
para pior. Alertou-nos Chaplin:
O caminho da vida pode ser o da liberdade e da beleza, porm desviamo-nos dele. A cobia
envenenou a alma dos homens... levantou no mundo a muralha do dio... e tem-nos feito marchar a
passo de ganso para a misria e morticnios. Criamos a poca da produo veloz, mas jios
sentimos enclausurados dentro dela. A mquina, que produz em grande escala, tem provocado a
escassez. Nossos conhecimentos fizeram-nos cticos; Jiossa inteligncia, empedernidos e cruis.
Fensamos em demasia e sentimos bem pouco. Mais do que mquinas, precisamos de humanidade;
mais do que inteligncia, precisamos de afeio e doura! Sem essas virtudes, a vida ser de
violncia e tudo estar perdido.
147
Ao final do discurso, o personagem de Chaplin chama por uma agoniada e desesperanada

Hannah: "Ests me ouvindo?! Ergue os olhos, Hannah! A alma do homem ganhou asas e, afinal,
comea a voar. Voa para o arco-ris, para a luz da esperana. Ergue os olhos, Hannah! Ergue os
olhos!"
Com as novas tecnologias de comunicao, o homem desta virada de milnio ganhou mais do
que asas. Via recursos comunicacionais digitais, tem a potncia das divinas faculdades de
uhiqidade, onipresena, oniscincia. Mas num mundo de violncia e explorao inauditas,
precisamos mais do que nunca do otimismo e da f expressados por Chaplin: "Ergue os olhos,
Hannah! Ergue os olhos!".
148
Referncias
Captulo 1
MELO, Jos Marques de. Poder, Universidade e Escola de Comunicao. In: MELO, Jos Marques
de, SILVA, Carlos Eduardo Lins da, FADUL, Anamaria (orgs.). Ideologia e Poder no Ensino da
Comunicao. Cortez e Moraes Editora/INTERCOM: So Paulo, 1979.
NEVES. Ricardo Jos. Vade Mecum da Comunicao Social. So Paulo: Rideel, 2000.
POSSEBOM, Ademar. Ditadura c Oposio: Projetos distintos para a formao em Comunicao
Social na Ufes?. 2003. Monografia de concluso de curso Comunicao Social Jornalismo,
Universidade Federal do Esprito Santo.
TORQUATO, Gaudncio. Formao do Jornalista. In: MELO, Jos Marques de, SILVA, Carlos
Eduardo Lins da, FADUL, Anamaria (orgs.). Ideologia e Poder no Ensirio da Comunicao. Cortez
e Moraes Editora/ INTERCOM: So Paulo, 1979.
Captulo 2
Ismael Thompson Paula, aos autores deste captulo, em 24 de novembro de 2004.
Sibyla Baeske, por e-mail, em 28 de novembro de 2004Jlio Csar Martins, aos autores do captulo, em 1 de dezembro de 2004.
Ruth de Cssia dos Reis, em 1 de dezembro de 2004.
Ruy Roberto Ramos, por e-mail, em 1 de dezembro de 2004.
Maria Dalva Ramaldes, por e-mail, em 2 de dezembro de 2004Juara Gorski Brittes, aos autores deste captulo, em 3 de dezembro de 2004.
Maria Elisabeth Rondelli de Oliveira, por e-mail, em 6 de de:embro de 2004.
Glecy Coutinho, aos autores deste captulo, em 06 de dezembro de 2004Victor Israel Gentilli, aos autores deste captulo, em 7 de dezembro de 2004.
Hsio Alaor Pessali, aos autores deste captulo, em 10 de dezembro de 2004.
Tnia Mara Corra Ferreira, aos autores deste captulo, em 10 de dezembro de 2004.
CALMON, Evelize Bsio; CASTRO, Marina Duarte; e CONCEIO, Fabiana Aparecida da.
Jornal Primeira Mo: 15 anos de experimentao jornalstica na Ufes. 2004. Monografia de
concluso de curso Comunicao Social -, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria.
www.fenaj.org
149
POSSEBOM, Ademar. Ditadura e Oposio: Projetos distintos para a formao em Comunicao

Social na Ufes?. 2003. Monografia de concluso de curso - Comunicao Social - Jornalismo,
Universidade Federal do Esprito Santo.
UFES. Estatuto Universitrio. Vitria, Esprito Santo.
Captulo 5
CALMON, Evelize Bsio; CASTRO, Marina Duarte; e CONCEIO, Fabiana Aparecida da.
Jornal Primeira Mo: 15 anos de experimentao jornalstica na Ufes. 2004- Monografia de
concluso de curso - Comunicao Social -, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria.
LOPES, Dirceu Fernandes. Jornal laboratrio: do exerccio escolar ao compromisso com o pblico
leitor. So Paulo: Summus, 1989.
150

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Farias Maria das Graas Silva

Turma 1987/01 - Jornalismo

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