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Abstract
Studied the level of self-esteem of students entering first semester psychology program, to
then determine the effect of an intervention plan, and that self-esteem directly influences
then behavior of individuals, will put the question: Which is the level of self-esteem in young
people who enter the program in psychology?; for this descriptive study was organized with
128 university students of differents sexes. They were selected intencionally and were applied
Coopersmith self esteem inventory (1959) in an adaptation approved J.Prewitt-Diaz (1984).
The main results show that men have a better acceptance and valuation of himself that the
group of women, while self-esteem in relation to family, social and educational best performance was observed in the group of women, equally although differences are not significant,
the group of children has a tendency towards better performance in the areas evaluated.
Palabras claves:
Autoestima general,
Autoestima escolar,
Autoestima familiar,
Autoestima social.
Resumen
Se estudi el nivel de la autoestima de los estudiantes que ingresan a primer semestre del Programa de Psicologa para, posteriormente, determinar el efecto de un Plan de Intervencin.
Dado que la autoestima influye directamente en el comportamiento de los individuos, se
formul la pregunta: Cul es el nivel de Autoestima en jvenes que ingresan al programa de
Psicologa?; para esto se organiz un estudio descriptivo con 128 universitarios de diferente
sexo, seleccionados intencionalmente y se aplic el Inventario de Autoestima de Coopersmith
(1959) en una adaptacin aprobada por J. Prewitt-Daz (1984). Los resultados principales indican que los hombres tienen una mejor aceptacin y valoracin de si mismo que el grupo de
mujeres, mientras que en relacin a la Autoestima Familiar, Social y Escolar, se observ mejor
desempeo en el grupo de mujeres. As mismo, si bien las diferencias no son significativas, el
grupo de los menores tiene la tendencia hacia un mejor desempeo en las reas evaluadas.
Docente-investigadora del grupo de investigacin Psicologa Educativa y coordinadora rea Desarrollo Humano de la Universidad Simn Bolvar. Email:
licampo@unisimonbolivar.edu.co
** Docente-investigadora del grupo de investigacin Calidad Acadmica y coordinadora del Programa de Excelencia Acadmica y Retencin Estudiantil de la
Universidad Simn Bolvar. Email: yadebiava@unisimonbolivar.edu.co
Psicogente, 12 (21): pp. 124-141. Junio, 2009. Universidad Simn Bolvar. Barranquilla, Colombia. ISSN: 0124-0137 EISSN 2027-212X
http://www.unisimonbolivar.edu.co/rdigital/psicogente/index.php/psicogente
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en la autoconocimiento.
conductual.
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autoestima en estos.
Ya en la adolescencia el joven se enfrenta a cambios tanto fsicos como psicolgicos, los cuales lo llevan
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Como se puede observar en los prrafos anteriores, existen muchas definiciones de autoestima y,
por ello, es importante sealar que, de acuerdo a los
objetivos de esta investigacin, se considera como ms
apropiada la definicin de Coopersmith (1967, citado
por Garca, 1998) quien plantea que la autoestima es
el juicio personal de autovala, que es expresado en las
actitudes que el individuo toma hacia s mismo. Es una
reaccionar; formas de vida diferentes, que son transmitidos a sus miembros y determinan o moldean la estructuracin y consolidacin de la personalidad de todos y
cada uno de sus miembros, teniendo a esta como modelo social. As, todas las personas se ven a s mismas
desde el punto de vista de los grupos en que participan,
y todo eso que piensen de uno influir positiva o ne-
feos; blancos, negros; altos, bajos, o si se tiene la capacidad para luchar, para soportar el dolor, la astucia para
ganardinero, etc.
La Autoestima Escolar se refiere a la autopercepcin de la capacidad para enfrentar con xito las situaciones de la vida escolar y, especficamente, a la capacidad
de rendir bien y ajustarse a las exigencias escolares. Incluye tambin la autovalorizacin de las capacidades intelectuales, como sentirse inteligente, creativo, constante, desde el punto de vista intelectual (Valds, 2001).
dems.
128
La Autoestima Hogar para Valds (2001), es aquella que se desarrolla en la familia; a pesar de que para
muchas familias educar es corregir, lo que conlleva a
METODOLOGA
Participantes
Instrumento
duccin al espaol, utilizada y aprobada por J. PrewittDaz (1984), en Puerto Rico. El inventario est referido a
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Mujer
84%
RESULTADOS
En primer lugar, se presentar una descripcin de
las variables sociodemogrficas, las cuales sern presentadas como variables personales, socioeconmicas y acadmicas; en segundo lugar, se realizar la descripcin de
cada una de las Subescalas y, posteriormente, el anlisis
comparativo por gnero y jornada.
Vale anotar que, dadas las caractersticas del Cuestionario, los resultados obtenidos se agrupan en dos categoras: Vlidos y No Vlidos, criterio derivado de la
Escala de Mentira que se encuentra en el inventario de
Autoestima; por ello, a continuacin se analizarn las
diferentes subescalas estudiadas en la muestra que obtuvo Perfil Vlido y de acuerdo con los puntos de corte
propios de la poblacin estudiada.
Intermedio
(Entre 19 y
20 aos)...
Menores
(Menores o
Igual)...
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la curva.
55
40
25
30
30
15
15
0
Maana
Noche
Total
Estrato 1
21%
Estrato 3
17%
Autoestima
General
21,87
22,00
22
Autoestima
Social
6,43
7,00
7
Autoestima
Familiar
5,64
6,00
6
Autoestima
Escolar
7,19
8,00
8
3,078
-1,278
2,361
1,303
-,810
,685
1,802
-,851
,918
1,133
-1,300
,882
muestra estudiada, tenemos que el 21% proviene del Estrato 1, el 52% del Estrato 2, el 17% del Estrato 3, el 9%
del Estrato 4 y el 1% del Estrato 5; observndose que en
el Estrato 2 se encuentra la mayor representacin.
Autoestima
General
BAJO
(Menor o igual que 5)
MEDIO
(Entre 16 y 20)
ALTO
(Mayor o igual que 1)
TOTAL
Frecuencia
Porcentaje
4,3
16
22,9
51
70
72,9
100
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Frecuencia
Porcentaje
8,6
48
68,6
16
70
22,9
100
Frecuencia
Porcentaje
8,6
64
70
91,4
100
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Frecuencia
Porcentaje
12,9
7
44
70
24,3
62,9
100
COMPARACIN DE RESULTADOS
A continuacin se presentan los resultados obtenidos en las diferentes Subescalas de Autoestima en relacin con el Gnero, Edad y Jornada Acadmica.
Comparacin segn Gnero
Como se observa en la Tabla 6, el 69,5% perteneciente al gnero femenino presenta un nivel Alto de
Autoestima General, el 25,4% un nivel Medio y el 5,1%
presenta puntajes bajos a diferencia de los hombres cuyo
porcentaje mayor es del 90,9% en el nivel Alto y el 9,1%
presenta puntajes Medios, lo que indica que los hombres tienen un mejor grado de aceptacin y valoracin
de s mismos que las mujeres.
BAJO
(Menor o Igual que15)
MEDIO
(Entre 16 y 20)
ALTO
(Mayor o Igual que 21)
FR
0
3
3
FR
1
15
16
FR
10
41
51
%
0
5,1
5,1
%
9,1
25,4
22,9
%
90,9
69,5
72,9
Total
11
59
70
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BAJO
(Menor o Igual que15)
MEDIO
(Entre 16 y 20)
ALTO
(Mayor o Igual que 21)
FR
4
5
9
FR
3
14
17
FR
4
40
44
%
36,4
8,5
12,9
%
27,3
27,3
24,3
%
36,4
67,8
62,9
Total
11
59
70
en el grupo de mujeres.
De acuerdo con estos resultados podemos afirmar, que el 81,8% de los hombres presentan niveles
BAJO
(Menor o Igual que 3)
MEDIO
(Entre 4 y 5)
ALTO
(Mayor o Igual que 6)
FR
0
0
0
FR
2
4
6
FR
9
55
64
%
0
0
0
%
18,2
6,8
8,6
%
81,8
93,2
91,4
Total
11
59
70
BAJO
(Menor o Igual que 4)
MEDIO
(Entre 5 y 7)
ALTO
(Mayor o Igual que 8)
FR
1
5
6
FR
6
42
48
FR
4
12
16
%
9,1
8,5
8,6
%
54,5
71,2
68,6
%
36,4
20,3
22,9
Total
11
59
70
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De acuerdo con estos resultados podemos afirmar, que el 36,4% de los hombres presentan niveles
73,3% del grupo de los Mayores y el 66,7% en el grupo Intermedio y el 73,5% del grupo Menor; en el Nivel
BAJO
(Menor o Igual que15)
FR
%
0
0
MEDIO
(Entre 16 y 20)
FR
%
13
26,5
ALTO
(Mayor o Igual que 21)
FR
%
36
73,5
Total
49
16,7
16,7
66,7
13,3
13,3
11
73,3
15
4,3
16
22,9
51
72,9
70
Psicogente, 12 (21): pp. 124-141. Junio, 2009. Universidad Simn Bolvar. Barranquilla, Colombia. ISSN: 0124-0137 EISSN 2027-212X
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BAJO
(Menor o Igual que 3)
MEDIO
(Entre 4 y 5)
ALTO
(Mayor o Igual que 6)
Total
FR
6
%
12,2
FR
8
%
16,3
FR
35
%
71,4
49
16,7
50
33,3
13,3
40
46,7
15
12,9
17
24,3
44
62,9
70
BAJO
(Menor o Igual que 4)
FR
%
2
4,1
MEDIO
(Entre 5 y 7)
FR
%
34
69,4
ALTO
(Mayor o Igual que 8)
FR
%
13
26,5
Total
49
33,3
50
16,7
13,3
11
73,3
13,3
15
8,6
48
68,6
16
22,9
70
Menores.
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MEDIO
(Entre 4 y 5)
FR
%
2
4,1
ALTO
(Mayor o Igual que 6)
FR
%
47
95,9
Total
33,3
67,7
13,3
13
86,7
15
8,6
64
91,4
70
49
BAJO
(Menor o Igual que 15)
MEDIO
(Entre 16 y 20)
ALTO
(Mayor o Igual que 21)
FR
2
1
3
FR
14
2
16
FR
39
12
51
%
3,6
6,7
4,3
%
25,5
13,2
22,9
%
70,9
80
72,9
Total
55
15
70
de la Noche. En cuanto al nivel Bajo, el 9,1% de la Jornada de la Maana y el 6,7% de la Noche, denotando
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BAJO
(Menor o Igual que 3)
MEDIO
(Entre 4 y 5)
ALTO
(Mayor o Igual que 6)
FR
8
1
9
FR
13
4
17
FR
34
10
44
%
14,5
6,7
12,9
%
23,6
26,7
24,3
%
61,8
66,7
62,9
Total
55
15
70
BAJO
(Menor o Igual que 4)
MEDIO
(Entre 5 y 7)
ALTO
(Mayor o Igual que 8)
FR
5
1
6
FR
35
13
48
FR
15
1
16
%
9,1
6,7
8,6
%
63,6
86,7
68,6
%
27,3
6,7
22,9
Total
55
15
70
ubica en el nivel Alto y el 6,7% en el nivel Medio, mientras que la Maana el 90,9% se ubica en el nivel Alto y
el 9,1% en el nivel Medio
CONCLUSIONES Y DISCUSIN
criterios de la prueba.
MEDIO
(Entre 4 y 5)
ALTO
(Mayor o Igual que 6)
FR
5
1
6
FR
50
14
64
%
9,1
6,7
8,6
%
90,9
93,3
91,4
Total
55
15
70
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adversos hacia s mismo, mantiene constantemente actitudes negativas hacia si mismo, se preocupa de lo que los
ta y asertividad.
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REFERENCIAS
(70,9% y 80%, respectivamente); sin embargo, la Jornada de la Maana presenta mejores niveles de Autoestima
General que la Jornada de la Noche; as mismo, la Jornada de la Noche presenta un mejor desempeo en la
Autoestima Familiar, ya que el 93,4% se ubica en niveles
adecuados, mientras que el 85,5% de la Jornada de la
Maana presenta estos niveles, en la Autoestima Social:
Beauregard, L.; Bouffard R. & Duclos. G. (2005). Autoestima. Para quererse ms y relacionarse mejor. Madrid: Narcea S.A. Ediciones.
Branden, N. (1993). El respeto hacia uno mismo. Buenos
Aires: Paids
Branden, N. (1995). Los seis pilares de la autoestima. Buenos Aires: Editorial Paids.
De Len-Villegas, E. & Vargas-Mendoza, J. (2006). Niveles
de autoestima en un grupo de estudiantes de Administracin, del Instituto Tecnolgico de Oaxaca. Centro Regional de Investigacin en Psicologa, 1(1), 45-48 Tomado el 30 de julio de: http://
www.conductitlan.net/crip/10autoestima_estudiantes_ito.pdf
Garca, B. (1998). Autoestima: Traduccin y validacin
del inventario de autoestima de Coopersmith
forma A para nios de estrato socioeconmico
medio de la ciudad de Guatemala. Universidad
Francisco Marroqun. Facultad de Humanidades.
Departamento de Psicologa. Guatemala. Tomado el da 27 de junio de 2009 de: http://www.
tesis.ufm.edu.gt/pdf/2428.pdf
En este sentido, los resultados anteriormente expuestos, darn lugar a actividades planificadas con el objetivo de lograr en el estudiante una formacin integral
y que permita la adquisicin y/o desarrollo de su autoestima cimentada en una autoevaluacin precisa de s y en
la certeza sobre su valor y facultades propias.
Garza, M. (s.f.). Autoestima. Fuente: Alfa Omega, Centro de Asesora Familiar. http://www.masalto.
com/familia/template_familiaarticulo.phtml?co
nsecutivo=4960&subsecc=6&cat=25&subcat=65
&subj=528&pais=
Gmez, J. (s.f.). El buen trato y la formacin de la autoes-
Psicogente, 12 (21): pp. 124-141. Junio, 2009. Universidad Simn Bolvar. Barranquilla, Colombia. ISSN: 0124-0137 EISSN 2027-212X
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