Milena Grass Kleiner

AQU EMPIEZA LA DISCUSIN ACTUAL

Qu cabe?
Cabe la pregunta de si dicho conocimiento proviene solamente del trabajo mismo
de los ensayos o de la realizacin de la obrao bien es preciso realizar un trabajo
de exgesis para llevar al dominio del discurso escrito los hallazgos de los procesos
antes mencionados.
entendida como una explicacin o interpretacin del trabajo artstico o creativo
(Haseman, 2010:156)
Cabe preguntarse por las formas a travs de las cuales se investiga el teatro:
Cul sera su objeto de estudio?, cul la metodologa de trabajo y la forma de
recoger datos?, Cmo se realizara el anlisis de la informacin recabada?,
Cmo se entregan los resultados de modo que se vaya consolidando un acervo
disponible para especialistas y legos?

conocimientos y de nuevas metodologas investigativas, capaces de

aprehender a cabalidad objetos de estudio diversos, metodologas que se
van construyendo segn los requerimientos de la prctica misma.
se articula en torno a la subjetividad y experiencias del investigador, [que]
vincula la experiencia, la prctica y la teora para producir un conocimiento
situado, un conocimiento que opera en relacin con el conocimiento
establecido y que, por ende, tiene la capacidad de extender o alterar lo
conocido.
La ventaja de trabajar en este contexto : la legitimacin de hallazgos nicos, donde
se realza la importancia de los contextos especficos de donde surge el trabajo
creativo e investigativo.
EL OBJETO DE ESTUDIO de estos modelos de investigacin es el proceso creativo
y que este punto de partida implica ampliar los horizontes metodolgicos.
lo que se requiere en este caso es un

diseo in progress,

que acompae al proceso de creacin recurriendo a la observacin directa

al autoexamen del analista para dejar al descubierto sus propios puntos

En este contexto, Fral propone que el abanico de proyectos de investigacin teatral

ciegos

en toda su magnitud se articulara sobre tres ejes posibles (los que ya sabemos etc

se plantea el problema de cmo transmitir los resultados de la investigacin

etc)

Entonces.. el proceso de investigacin debe concluir no slo en la obra

En este sentido, tanto la investigacin-creacin como la prctica como investigacin

escogen como objeto de estudio el proceso mismo de creacin, lo que determina
las metodologas de trabajo y redunda en una nueva especie de investigacin.
Entonces a investigacin vinculada a la creacin presenta entonces dos ventajas
la creacin artstica genera de por s algo nuevo, que antes no estaba all.
Por ende, se relaciona directamente con el desarrollo de nuevos

resultante, sino tambin en una exgesis que d cuenta de dicho proceso.

Para defender la creacin artstica como forma de conocimiento al tiempo de que
se exige, de todas maneras, su validacin14 por medio de un documento escrita
La presentacin de este informe tiene de razones fundamentales:

razn poltica que tiene que ver con la instalacin de la investigacin de la

Y, por otra, pretende instarlos a reflexionar en torno a la autora, y a articular

creacin

un discurso donde sus motivaciones y preocupaciones personales salgan

artstica en el mundo acadmico

de la esfera de lo ntimo para proyectarse en el plano del quehacer artstico

presentar un sentido del[los] proceso[s] creativo[s] de toma de decisiones

dentro del contexto de la investigacin prctica. Pero, para que esto ocurra,
el primer paso es que el investigador realice un mapeo auto-reflexivo.

Hay que tener fe en que tambin se puede formar esta capacidad para
traducir la experiencia en palabras.
La importancia de la exgesis es, en primer lugar, que legitima la
investigacin creacin y aporta al corpus terico que se conforma dentro del
campo acadmico, re-posiciona al artista en la sociedad y al arte en el
entorno positivista.
En segundo lugar este documento da cuenta del proceso y de las
decisiones, el camino de la obra que muchas veces permanece implcito en
el resultado final de la obra, incluso sin esta auto reflexin el mismo artista
pasara por alto algunas fases del proceso.
HASTA AQU LLEGA LA DISCUSIN ACTUAL

Un poco de pedagoga
La pedagoga en torno a la investigacin de los procesos creativos tiene un
objetivo doble. Por una parte, busca instalar a los estudiantes en la discusin
actual que la epistemologa de la ciencia sostiene en trminos de la tensin
realidad-representacin, objetividad/subjetividad.

profesional que busca interpelar a una comunidad.

Las escuelas no pueden ensear la creatividad ni los estilos, el deber est
en transmitir las metodologas disponibles para la formulacin de la
hiptesis, el estado de discusin, los objetivos, etc.