1.

La tendencia tan humana de mirar hacia el futuro con

optimismo descansa en lo profundo del
2. cerebro, afirman investigadores de la Universidad de Nueva
York, Estados Unidos, que identificaron una red
3. de circuitos cerebrales que se activa cuando nos imaginamos
viviendo una vida larga, sana y plena de
4. logros.
5. El equipo del laboratorio de dicha universidad, someti a un
grupo de voluntarios a estudios de
6. resonancia magntica funcional, _________examinar sus
cerebros________ se les peda que se
7. imaginaran a s mismos en futuros eventos como "ganar un
premio" o "terminar con una relacin amorosa.
8. Cuando los participantes imaginaban circunstancias positivas,
se detectaba una mejora de la
9. activacin en el cngulo anterior y en la amgdala, que son las
mismas reas cerebrales que parecen
10.
funcionar mal en la depresin.
11.
Si bien muchos aspectos de las emociones suceden de
forma espontnea, en los ltimos aos se
12.
ha descubierto que las reacciones emocionales
interactan con otros procesos cognitivos ms organizados
13.
y planificados (nuestros pensamientos, nuestras
intenciones, nuestros planes, etctera), de modo tal que
14.
estos ltimos pueden modificar el curso de la respuesta
emocional. Por supuesto, la interaccin es de doble
15.
va, y nuestras emociones a su vez guan y condicionan
nuestras decisiones y acciones.
16.
Estudios previos haban hallado que el cngulo anterior se
encontraba involucrado en la regulacin
17.
de las respuestas emocionales. Este nuevo trabajo sugiere
que, en los individuos sanos, esta regin
18.
cerebral podra ayudar a integrar y regular la informacin
emocional y autobiogrfica, permitiendo generar
19.
una visin positiva del futuro.
20.
Desde el punto de vista teraputico, este trabajo ofrece
subsidios muy interesantes, pues refuerza la
21.
idea de que el modo en que pensamos e interpretamos
nuestra realidad se conecta directamente con
22.
nuestras vivencias emocionales, y modificando la forma
en que pensamos podemos mejorar nuestra
23.
experiencia emocional.
24.
En efecto, segn este enfoque, la clave para mejorar
diferentes alteraciones emocionales es
25.
modificar los pensamientos negativos disfuncionales que
las sostienen. O sea, que la psicoterapia puede
26.
modificar la forma en que funciona nuestro cerebro.
(La Nacin.com, 24 de outubro, 2007. Adaptado)

INSTRUCCIN: responder a las cuestiones de 21

a 28, de acuerdo con el Texto 1
QUESTO 21 Las palabras que rellenan
correctamente las lagunas de la lnea 06 son,
respectivamente,
A) para todava
B) por sin embargo
C) al aunque
D) para mientras
E) por en cuanto
QUESTO 22 La lectura del texto permite concluir
correctamente que
A) el optimismo y el pesimismo funcionan en reas
del cerebro totalmente distintas.
B) nuevos descubrimientos detectaron que las
emociones slo se dan espontneamente.
C) la relacin entre emociones y acciones humanas
se efecta de forma bidireccional.
D) las experiencias emocionales de los individuos
son inalterables.
E) las personas tienden a adoptar una visin
optimista del futuro.
QUESTO 23 Todas las preguntas encuentran
respuesta en el texto, EXCEPTO
A) Qu proporcin de circuitos neuronales son
responsables del optimismo?
B) Quines realizaron estudios sobre la relacin
cerebro y optimismo?
C) De qu modo se pueden beneficiar nuestras
experiencias emocionales?
D) En qu consisti la prueba de resonancia
magntica desarrollada por investigadores?
E) Qu tipo de resultados se obtuvieron en la
prueba aplicada a voluntarios?
QUESTO 24 Las ideas que forman el prrafo
comprendido entre las lneas 08 a 10 se relacionan,
respectivamente, por
A) consecuencia y tiempo.
B) concesin y oposicin.
C) causa y consecuencia.
D) condicin y espacio.
E) finalidad y condicin.
QUESTO 25 La palabra logros, (lnea 04) puede
ser sustituida, sin alterar el significado del texto, por
la expresin
A) mritos conferidos.
B) lisonjas recibidas.
C) dotes concedidos.
D) halagos obtenidos.
E) objetivos alcanzados.

QUESTO 26 De acuerdo con el texto, la frase se

encontraba involucrado en (lnea 16), significa que
A) estaba abarcado en
B) participaba de
C) era adjudicado a
D) corresponda a
E) quedaba englobado en
QUESTO 27 El objetivo central del texto es:
A) Explicar cientficamente el origen y los efectos del
optimismo.
B) Demostrar que el optimismo est ms
generalizado en el mundo.
C) Describir metodologas de anlisis de individuos
pesimistas.
D) Destacar nombres de cientficos comprometidos
en los estudios de la mente.
E) Corroborar que las emociones huyen al control
humano.
QUESTO 28 Segn el ltimo prrafo (lneas 24 a
26):
A) Hay que descubrir la clave para estudiar el
cerebro.
B) La psicoterapia pone foco en los pensamientos
negativos.
C) Los problemas emocionales pueden ser
atenuados.
D) Los problemas emocionales alteran las
tendencias negativas.
E) La actividad cerebral se mantiene independiente
de las emociones.
12
QUESTO 29 No _________ estudio sobre el
cerebro alcanza una _________repercusin o un
_________resultado.
Las palabras que rellenan correctamente la
afirmativa, se encuentran en la alternativa:
A) cualquiera grande buen
B) cualquier gran bueno
C) cualesquiera grande buen
D) cualquier gran buen
E) cualquiera grande bueno
QUESTO 30 La alternativa que presenta tres
palabras de grafa igual o similar al portugus, pero
que tienen diferentes significados es
A) estrecho largo exquisito.
B) cachorro acuerdo cerebro.
C) nivel va logro.
D) tarea trfico tasa.
E) cena rato beca.

TEXTO 2
CONCIENCIA INTERCULTURAL
1. Solemos aprender una nueva lengua porque queremos
comunicarnos y contactar con personas de
2. otras culturas en diferentes contextos de la vida cotidiana.
Cuando aprendemos una lengua, estudiamos la
3. gramtica, el vocabulario, la pronunciacin, etc. Sin embargo,
no es suficiente; todo lo que se dice depende
4. de un contexto social, por lo que es muy importante no slo
conocer cul es el significado de una frase en la
5. teora, sino que tambin hay que saber reconocer su significado
social, es decir, lo que representa en una
6. situacin concreta. Cuando aprendemos una lengua, casi sin
darnos cuenta, desarrollamos una conciencia
7. cultural que resulta esencial para comunicarnos con las
personas de esa cultura, sabiendo elegir qu decir
8. en cada momento.
9. Interculturalidad es el concepto que se utiliza para explicar lo
que ocurre cuando personas de ms
10.
de una cultura se ponen en contacto e intentan
comunicarse y comprenderse. Lo ideal no es que la cultura
11.
de una de ellas predomine sobre la otra, sino que exista la
conciencia de que todos somos diferentes, pero
12.
tambin que todos podemos ser flexibles y entender
contextos diferentes a los propios. Una persona que
13.
est aprendiendo una nueva lengua, va necesariamente
aprendiendo tambin una nueva cultura. De ella
14.
depende sumergirse en sta y aprender sus usos sociales,
o quedarse tan slo en lo superficial. Cuanto
15.
ms se sabe sobre una cultura, mejor se podr uno
expresar en ella, y hacer de mediador entre las dos
16.
culturas.
17.
Tener conciencia intercultural puede ser, por ejemplo,
tener un especial cuidado a la hora de
18.
expresarnos para no confundir (o incluso ofender) a las
personas con las que hablamos, utilizar estrategias
19.
para facilitar la comprensin, pero, desde luego, intentar
evitar ser demasiado crtico cuando algo falle,
20.
intentar acomodarse a contextos culturales diferentes y
evitar situaciones de conflicto. Conciencia
21.
intercultural, en definitiva, viene a ser el proceso por el
cual nos fijamos en las diferencias y similitudes entre
22.
dos culturas y cmo nos adaptamos a estas circunstancias
para comprendernos y comunicarnos mejor.
23.
Sabremos hablar mejor o peor una lengua, pero siempre
tendremos una mente abierta para saber
24.
comprender.
(Leer en espaol, 2006. Adaptado)
INSTRUCCIN: responder a las cuestiones de 31

a 39 de acuerdo con el Texto 2

QUESTO 31 El principal propsito del autor es
A) analizar los aspectos sociales existentes en
diferentes partes del mundo.
B) estimular la tolerancia mutua entre diferentes
culturas cuando se aprende otra lengua.
C) describir procedimientos metodolgicos para el
aprendizaje de lenguas extranjeras.
D) sentar pautas para la convivencia pacfica entre
personas de nuevas culturas.
E) defender el buen uso del trmino interculturalidad
en el mundo actual.
INSTRUCCIN: Para responder a la cuestin 32,
analice las afirmativas sobre el texto y rellene los
parntesis con V para verdadero y F para falso.
( ) Tener sensibilidad asegura el correcto
aprendizaje de un idioma extranjero.
( ) El buen aprendizaje de una lengua extranjera
incluye saber asimilar otras culturas.
( ) Desarrollar una conciencia intercultural,
implica no herir susceptibilidades.
( ) Aprender una lengua extranjera enriquece lo
cotidiano.
( ) Para comprender una cultura diferente de la
nuestra, debemos ser tolerantes.
QUESTO 32 La secuencia correcta en el rellenado
de los parntesis, de arriba hacia abajo, es:
A) F V F F F
B) F V F V F
C) V V V F F
D) F V V F F
E) F V V F V
QUESTO 33 La estructura que podra sustituir
Sabremos hablar mejor o peor una lengua, pero
siempre hay que tener una mente abierta para saber
comprender (lneas 23 a 24), sin alterar el sentido
de la frase, es:
A) Siempre que tengamos una mente abierta para
saber comprender, conseguiremos hablar mejor
una lengua.
B) A pesar de que hablemos mejor o peor una
lengua, todava tendremos una mente abierta
para saber comprender.
C) El tener una mente abierta para saber
comprender, depende de que hablemos mejor o
peor lengua.
D) Debemos tener una mente abierta para saber
comprender, ya sea que hablemos mejor o peor
una lengua.
E) Segn hablemos mejor o peor una lengua,

podremos abrir la mente para saber comprender.

QUESTO 34 La expresin Solemos aprender
(lnea 01) puede se sustituida, sin cambiar el
significado de la oracin, por
A) Tenemos que aprender.
B) Procuramos aprender.
C) Seguramente aprendemos.
D) Generalmente aprendemos.
E) Debemos aprender.
QUESTO 35 El conector Sin embargo (lnea 03)
puede ser reemplazado, sin cambio de significado,
por
A) No obstante.
B) Adems de.
C) Ya que.
D) Asimismo.
E) Todava.
QUESTO 36 La expresin intentar acomodarse
(lnea 20) se traduce al portugus por
A) procurar comodidade.
B) tentar adaptar-se.
C) intencionalmente condicionar-se.
D) ter a tentao de acomodar-se.
E) tratar de evadir-se.
14
QUESTO 37 Considerando las reglas de
acentuacin, las palabras que pertenecen al mismo
grupo de ms (lnea 09), est (lnea 13) y crtico
(lnea 19), respectivamente, se encuentran en la
alternativa
A) l pronunciacin gramtica.
B) slo crtico qu.
C) fcil armnico cul.
D) cndor harn secretara.
E) atrs cundo aromtico.
QUESTO 38 Los verbos que estn en la misma
secuencia (Tiempo y Modo) de est (lnea 13), va
(lnea 13) y depende(lnea 14) se encuentran en la
alternativa
A) utiliza es ponen.
B) intentan resulta representan.
C) falle dice queremos.
D) solemos representa predomine.
E) puede exista sabe.
QUESTO 39 El demostrativo sta, (lnea 14) se
refiere a
A) una nueva lengua.
B) ella.
C) una nueva cultura.
D) una persona.

E) una de ellas.
QUESTO 40 INSTRUCCIN: Responder a la
cuestin 40 en base a los dos textos y a las
afirmativas presentadas abajo
Los dos textos
I discurren sobre asuntos de actualidad.
II abordan temas que contemplan
situaciones reales.
III rechazan ideas prejuiciosas.
IV analizan asuntos de cuo cientfico.
El anlisis de las afirmativas permite concluir que
estn correctas solamente
A) I y II
B) I y IV
C) II y III
D) II y IV
E) III y IV
gabarito
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

D Lngua Espanhola
C Lngua Espanhola
A Lngua Espanhola
C Lngua Espanhola
E Lngua Espanhola
B Lngua Espanhola
A Lngua Espanhola
C Lngua Espanhola
D Lngua Espanhola
E Lngua Espanhola
B Lngua Espanhola
E Lngua Espanhola
D Lngua Espanhola
D Lngua Espanhola
A Lngua Espanhola
B Lngua Espanhola
A Lngua Espanhola
C Lngua Espanhola
C Lngua Espanhola
A Lngua Espanhola