LosMediosdeenseanza

http://www.flickr.com/photos/swedish_heritage_board/4313607930/

Fuente:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:ZSpace_200_with_students.jpg//ccbysa

FulgencioSnchezVera.UniversidaddeMurcia.
TecnologaEducativa(2016)

Contenidos
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1.Introduccin
2.Sociedad,CulturayEducacin.Delassociedadescazadorasrecolectoras
alasociedaddigital
l 2.1Primeraaproximacin
l 2.2Sociedadescazadorasrecolectoras:oralidad
l 2.3.Sociedadesagrcolas:escritura
l 2.4.Sociedadesindustriales:librodetextoyescuela
l 2.5.Sociedaddigital:tecnologayemergenciadelciberespacio
l 2.6.Sntesis
3.Losmediosenlaenseanza
l 3.1Definicin
l 3.2.Elementosquelosconfiguran
l 3.3.Lossistemasdesmbolos
4.Losmediosyelcurrculum
l 4.1Concepcintcnica
l 4.2Concepcinprctica
l 4.3.Concepcincrtica
5.Tiposdemedios
6.Vdeo
Referencias

1.INTRODUCCIN
Si algo caracteriza la historia de la humanidad es el esfuerzo
constante por dominar y transformar la Naturaleza, con el
objetivo de mejorar nuestra existencia material y crear un
mundocadavezmshumano,esdecir,unmundocultural.
Para comprender la vida de un grupo humano en una
determinada poca tendremos que considerar los mecanismos
que han articulado para transmitir la cultura a las nuevas
generaciones,esdecir,laformadeeducar.Y,ensentidoinverso,
la comprensin de una determinada forma educativa, slo es
posibledesdelarealidadsocialquelageneraymantiene.
l

Cada cultura ha habitado un espacio concreto, ha generado su

propiosistemadecomunicacin,susmediosdedifusincultural,
susmodosdeconocerysusformaseducativas.

2.SOCIEDAD,CULTURAYEDUCACIN
Delassociedadescazadoras
recolectorasalasociedaddigital

SOCIEDAD,CULTURAYEDUCACIN.PRIMERAAPROXIMACIN
l
l

Centrndonosenlacategora:mediodedifusin
Culturaoral,culturaescrita,culturaimpresayculturaelectrnica
son trminos que expresan las fases de la historia de la
civilizacin, caracterizadas esencialmente por el vehculo de
difusin(BuenoMonreal,citadoporBlzquez,2001).
1 ERA

2 ERA

3 ERA

4ERA

Tecnologa de
la
comunicacin

Oral

Escritura

Imprenta

Electrnica

Cultura

Oral

Escritura

Impresa

De la informacin y
la comunicacin

Forma
educativa

Basado en lo
oral

Basado en lo
escrito

Basado en el
libro

Basada en lo
tecnolgico

Figura:Tecnologasdelacomunicacin,culturayformasdeeducativas.(Blazquez,2001)

SOCIEDAD,CULTURAYEDUCACIN.SEGUNDA
APROXIMACIN

Ampliemosnuestracomprensindeestascuatroeras
considerandotambinestasdoscategoras:
l

Espacio antropolgico: sistema de proximidad

(espacio)
propio
del
mundo
humano
(antropolgico)yporconsiguiente,dependientede
las tcnicas, de las significaciones, lenguaje, la
cultura,lasconvenciones,lasrepresentacionesylas
emocioneshumanas.Levy(2004)
Modos de conocimiento: Si el conocimiento es el
conjunto de representaciones abstractas que se
tienensobreunadeterminadarealidademprica,el
modo de conocer es cmo una sociedad alcanza
estasrepresentaciones.

1ERASociedadesdecazadoresrecolectores

Durante miles de aos la humanidad vivi en grupos

nmadas que se alimentaban de la caza, la pesca y la
recoleccin.
La Tierra es el primer espacio de referencia, sobre la que
viviranenbandasorganizadasporlafiliacinoporalianzas
conotros.
Lasformaseducativasbasadasenlaoralidadsustentabanuna
formadeconocimientomticoyritualizado.

2ERA.Sociedadesagrcolas

Estas sociedades de cazadoresrecolectores comenzaron su

declinar har unos diez mil aos cuando el ser humano
aprendi a cultivar la tierra y a domesticar animales
posibilitando los primeros asentamientos estables, que dara
lugaralsegundoespacioantropolgico:elTerritorio,queir
cubriendoprogresivamentelaTierranmada.
Durante cientos de aos se mejorarn las tcnicas de
produccin, apareciendo cada vez ms excedentes, un valor
que haba que gestionar, almacenar y distribuir, esta
necesidadmarclaaparicindelaescritura.

2ERA.Sociedadesagrcolas
l

Los textos ms antiguos que se conocen tienen una

datacin de 5.000 aos aproximadamente. Unos 3000
aosantesdeCristo.
La escritura requiri de escribas y mensajeros capaces
deconservarycomunicarlainformacin.Setratabade
unahabilidadreservadaaunaminora.

InscripcinSumeria
siglo26antesdeCristo.

Fuente:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sumerian_26th_c_Adab.jpg//DominioPblico

2ERA.Sociedadesagrcolas

En la sociedad agrcola la formaeducativabasada en la oralidad

severcomplementadademaneraprogresivaporlaescritura,que
comenzar siendo cuneiforme (pictogrfica) e ir evolucionando
hastadesarrollarlaescrituraalfabticayellibromanuscrito.
Laescrituraseconvierteenelmododeconocimientodominante.
LainvencindelaimprentamodernaporGutembergen1440,da
paso a la impresin masiva, elemento fundamental para el
desarrollo de una nueva forma educativa basada en el libro
impreso, un medio de difusin cultural que permitir la
transmisin de conocimientos a sectores ms amplios de la
sociedad.

3ERA.Sociedadindustrial

l
l

Lasiguienterevolucin,conocidacomo revolucinindustrial,se
dabajolaconvergenciadedistintoshechos:
l
Laaparicindelmotordevaporalimentadoconcarbn
l
Laexplosindelosexcedentesagrcolas
l
Elaumentodelapoblacin.
l
Extensin del conocimiento a sectores ms amplios de la
poblacin,graciasalaimprenta

La imprenta fue un catalizador del cambio, pues permiti la

difusin del saber e impuls un modelo de enseanza y
aprendizajebasadaenellibrodetexto.

3ERA.Sociedadindustrial
l

Asociadoatodosesosavances,sedesarrollanlasexploraciones,el
conocimiento del planeta, conquistas y colonizaciones, punto de
partida para el desarrollo del comercio internacional y la
produccindebienesagranescala.
Seproducengrandesdesplazamientosdepoblacinalaspequeas
ciudades en busca de trabajo en los talleres de manufactura,
desarrollndoselassociedadesurbanaspropiasdelcapitalismo.
Aparece un nuevo espacio que Lvy(2004) ha denominado
espacio de las mercancas, organizado a travs de los flujos
econmicos; materias primas, mercancas, capitales, mano de
obraeinformacin.

3ERA.Sociedadindustrial
l

Durante varios siglos, las fbricas se reorganizan, los trabajos se

especializan y se desarrolla la produccin en serie.
Estos
cambiosafectaronalasciudades,alasociedadyasusleyes.
A finales del s. XIX y a lo largo del s. XX, junto a la
introduccindelpetrleoyelmotordecombustininternaseva
desarrollando la primera generacin de medios de comunicacin
elctricos:eltelgrafo,eltelfono,laradio,eltelevisor,etc.
Estastecnologasseconviertenenlosmediosdecontrolygestin
para la organizacin de la produccin, transporte y
comercializacin de los bienes producidos, desarrollndose
ademsunnuevosector:elsectorservicios.
Tambinseconviertenenmediosparalaeducacin.

3ERA.Sociedadindustrial

Laculturaaudiovisualesunelementofundamentaldeestapoca.

LoshermanosLumiereinventanelcinematgrafoen1885.

Lainformacinnosecodificaensmbolosabstractoscomoenla
escritura, sino mediante signos mucho ms prximo a lo que
percibennuestrossentidosdelarealidad:imgenesysonidos.
Aunquelosmediosaudiovisualeslevantaronmuchasexpectativas
para la educacin nunca llegaron a penetrar con la fuerza
esperada. El libro de texto fue el elemento clave del modelo
educativodelasociedadindustrial.

3ERA.Sociedadindustrial

l En los ltimos dos siglos la economa mundial se basa en un

sector industrial que no cesa de expandirse y perfeccionarse,
estableciendolasbasesmaterialesquepermitieronunimportante
incremento demogrfico, en 1800 la poblacin mundial rondaba
los 900 millones de personas y a finales del s.XX eran ms de
6000millones.
l Eneducacinlosavancesfueronmuysignificativos,selograque
lamitaddelahumanidadaprendaaleeryescribir,yelnmerode
universidades se multiplica, favoreciendo que el conocimiento
aumentaraysemultiplicaravariasveces.
l

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital

l En las ltimas dcadas la innovacin en las Tecnologas de la

InformacinylaComunicacin(TIC)atravsdelaconvergencia
de los avances en la microelectrnica, el software, la
digitalizacin de texto, voz e imagen, y las comunicaciones de
estassealesestproduciendocambiosdehondasconsecuencias,
loquenospermitehablardeunanuevarevolucin:larevolucin
digital.

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital

ElciberespacioolaRedeselnuevomediodecomunicacinque
emerge de la interconexin mundial de los ordenadores. El
trmino designa no solamente la infraestructura material de la
comunicacin numrica, sino tambin el ocenico universo de
informaciones que contiene, as como los seres humanos que
naveganporlyloalimentan(Lvy2007:1)
El ciberespacio tiene propiedades que lo diferencia del espacio
fsico, permitiendo una actividad social diferente y sometida a
estaspropiedades.

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital
AlgunaspropiedadesdefinitoriasdelCiberespacioque
contrastanconelentornofsico:
1.Materiainfinita:lainformacin
2.Sindistancia
3.Replicacin:sinrestriccionesintrnsecas
4.Tiempo:sincrnicoyasincrnico.
5.Comunicacinmuchosamuchos
6.Descentralizadoodistribuido:aunqueseestn
produciendocentros:google,facebook,..
7.Neutralidad:nohaycontrolsobrelainformacinque
circula.
8.Multiidentidad:avatares,representacionesdelindividuo.
9.Integrador:todaslastecnologasanterioreshanmigradoal
ciberespacio:radio,televisin,telefona,sumndosealos
nuevosservicios

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital
Participarenelciberespacioesunamerahabilidadtcnicao
setrataradeunanuevacultura?
Resulta obvio que el ciberespacio ha producido una nueva
cultura:lacibercultura,conjuntodelastcnicas(materialese
intelectuales), de las prcticas, de las actitudes, de los modos
de pensamiento y de los valores que se desarrollan
conjuntamenteenelcrecimientodelciberespacio(Lvy2007
y2011).

La cibercultura se levanta sobre un axioma: nadie lo sabe

todo,todoelmundosabealgo,todoelconocimientoestenla
humanidad. No existe ningn reservorio de conocimiento
trascendente y el conocimiento no es otro que lo que sabe la
gente(Lvy2004:20)

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital
Existentresprincipiosquehanorientadoelcrecimientoinicial
delciberespacioylasdistintasexpresionesdelacibercultura
(Lvy2004:20):
l

Lainterconexin:accesoalared

Lacreacindecomunidadesvirtuales:ciudadanadigital

Lainteligenciacolectiva:finalidaddetodacomunidadvirtual

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital
quesrealmentelainteligenciacolectiva?
l

Lvy (2004) la define como una forma de inteligencia

universalmente distribuida, constantemente realzada,
coordinada en tiempo real, y resultando en la movilizacin
efectiva de habilidades. La base y meta de inteligencia
colectiva es el reconocimiento mutuo y enriquecimiento de
losindividuos.
El Center for Colletive Inteligence del MIT la define como
grupos de personas que hacen cosas colectivamente de
manerainteligente(Malone2012).

4ERA.LaSociedaddelaInformacinodigital
l

La inteligencia colectiva se ha dado desde las sociedades

cazadorasrecolectoras; lo que es novedoso en la actualidad
es el ciberespacio y lo que hay que conseguir es resolver la
cuestin de cmo, a travs del ciberespacio, podemos ser y
actuardemaneramsinteligente.
Noessuficientelainterconexin,puesesnecesarioexplotar
de manera adecuada el principio de organizacin y crear
sistemasquemaximicenlainteligenciacolectiva.
En educacin son muchos los sistemas de inteligencia
colectiva donde est participando la comunidad educativa.
Pero,estnestossistemasdiseadosparaaprovechartodoel
potencialdelciberespacio?

()

SOCIEDAD,CULTURAYEDUCACIN.SNTESIS
Sociedad

Cazadores
recolectores
Agrcola

Industrial

Sociedadde
la
informacin

Espacio
antropolgico

Mediosdedifusincultural

Elplanetatierra Exclusivamenteoral.
Comunicacindirectapersonaapersona
Elterritorio

Modosde
conocimiento
Mitosyritos

Predominantementeoral.Seinicialaescritura Escritura
cuneiforme (pictogrfica) evolucionando
hasta la escritura alfabtica y el libro
manuscrito.

Formas
educativas
Basada en la
oralidad
Basada en lo
escrito

Espacio de las Libroimpreso(aparecelaimprentamoderna). Ciencia

mercancas.
Se desarrolla el telgrafo, telfono, radio, experimental
televisin,..
La comunicacin se da de uno a muchos
superando
las
limitaciones
espacio
temporales.

Basada en el
libro.
Laescuela

Ciberespacio

Basada en lo
tecnolgico

Tecnologas de la informacin y la inteligencia

comunicacin.
Internet.
Comunicacin colectiva
muchosamuchos.

3.LOSMEDIOSDEENSEANZAENLA
SOCIEDADDIGITAL
..

Introduccin

Quentendemospormediodeenseanza?
l

Recurso mediador en los procesos de enseanza

aprendizaje.
Un medio de enseanza es cualquier recurso
tecnolgico que articula en un determinado
sistema de smbolos ciertos mensajes con
propsitos instructivos". (Escudero,1983: p.91)

Elementosqueconfiguranunmediodeenseanza

Sistema
simblicode
representaci
ndela
informacin

Soportefsico
omaterial
(hardware)
MEDIODE
ENSEANZA

Mensaje

Propsito
educativo

Lossistemassimblicosderepresentacin
l

Para transportar o comunicar los mensajes el medio necesita de un

conjunto de smbolos y un sistema de representacin adecuado que
permitalacodificacin.
Salomon(1979) define el sistema de simblico de representacin
como: un conjunto de elementos que representan en alguna forma
especfica unos campos de referencia y que se interrelacionan de
acuerdoconciertasreglassintcticasoconvencionales.
Lossmbolosvaranenfuncindesugradodefiguracin/abstraccin
respectoalobjetoreferenciado.

Lossistemassimblicosderepresentacin

Los sistemas simblicos de representacin son las formas o

recursosqueposeeyutilizaunsujetoparaexpresarycomunicar
ideas.
Estos sistemas tienen distintos grados de semejanza con la
realidad.
Los lenguajes de programacin o las notas musicales (sistemas
de representacin proposiconal) son los ms alejados de la
realidad(abstractos).
Elsistemasimblicoutilizadoporlosmediosesadquiridopor
los sujetos que reconstruyen su sistema cognitivo con estos
nuevossistemas.(Poderdelmedio)
Laculturadeunsujetoestmarcadaporlainfinidaddesistemas
simblicos (icnico, lingstico, musical) con el que se
relaciona.

Lossistemassimblicosderepresentacin
l

Los medios y su sistema de smbolos van ms all de su valor

instrumental.
Es necesario estudiarlos desde los aspectos psicolgicos y
sociolgicosqueprovocan.
La Institucin escolar ha de procurar que los alumnos desarrollen
competenciasyprocesossuperioresdentrodeunaculturasimblica.
En consecuencia el currculum han de contemplar procesos de
enseanzaaprendizaje con medios. Hay que educar para los
mediosyconlosmedios
Peroelenfoquedecmovincularlosmediosyelcurrculumnoes
trivial.

4.LOSMEDIOSYELCURRCULUM
..

Losmediosyelcurrculum
l

El currculum establece el proyecto cultural que una sociedad

quierepromoverensusjvenesatravsdelaEscuela.
El currculum que una sociedad establece se funda en su
tradicin,susvalores,susnormas,suhistoria,suproyecto;en
definitiva:sucosmovisin.

Losmediossepuedenestudiardesdedosposiciones:
1)Instrumental:Anlisisdesusposibilidadesintrnsecas.
2)Didctica:cmoelmediopuedevehicularelcurrculum.
l

l)

El estudio de los medios desde la didctica implica que slo

puedenserestudiadosenloscontextoscurricularesynuncade
maneraaislada.

Losmediosyelcurrculum
l

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l
l

La concepcin que tengamos de currculum plantear una

visinparticularsobrelosmediosyrecursosautilizar.
En la literatura encontramos tres concepciones curriculares
(Bautista,1994):Tcnica,PrcticayCrtica.Cadaconcepcin
implica una forma de contemplar, seleccionar y utilizar los
mediosenlaenseanza.
Enconcreto:
Orientacintcnica>transmisor/reproductor
Orientacinprctica>prctico/situacional
Orientacincrtica>crtico/transformador

Losmediosyelcurrculum
Concepcintcnica.Usostransmisores/reproductores
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l

Orientada por la racionalidad cientficotcnica (perspectiva

positivista)
Secaracterizapor:
Centralizacindelaseleccinyorganizacindeloscontenidos
(Administracin)
Linealidaddeldiseo
La administracin disea y el profesor ejecuta (currculum
cerrado)
Preocupacinporlomedible
Eficientismosocial,laboral,estadstico(rankings)
Riesgo: reproduccin de valores, visiones e ideologas ocultas
(ono)

Losmediosyelcurrculum
Concepcinprctica.Usosprcticos/situacionales
l
l

Orientadaporlaracionalidadhermeneticafenomenolgica.
Los medios son los canales que, al interpretar y explicar la
realidad, permiten reconstruir significativamente los procesos
deenseanzaaprendizaje.
Partedelanlisiseinterpretacindelasituacinconcretade
enseanza,ydelossignificadosparaprofesoresyalumnos
Los procesos de enseanzaaprendizaje se consideran nicos,
situacionaleseirrepetibles.Difcilesdeprogramar
Organizarydiseartareasycontenidosestareadeequiposde
profesores
Los medios son posibilitadores o mediadores para que el
alumno comprenda una informacin. La variedad de sistemas
derepresentacinpermitenencontrarmejoresvasparafacilitar
losaprendizajes.

Losmediosyelcurrculum
Concepcincrtica.Usoscrticos/transformadores
l
l

Orientadaporlaracionalidadcrticaoemancipadora
Entiendequeelcurrculumestculturalmentedeterminado.Por
tanto, hay que tomar conciencia de que es la presin de la
realidad social, econmica, polticamente, etc. la que lo
configura.
Defiendelareflexinydeliberacincrticasobreelqu,cmo
ycundoensear,conelobjetivodetransformarloselementos
quegenerandesigualdades.
Los medios son vistos como instrumentos para la liberacin,
emancipacinyempoderamiento
Los medios se usan para analizar, reflexionar y criticar
situacionesyaccionessociales,fomentandosutransformacin.
Entreestsestaralaprcticadocente.

4.TIPOSDEMEDIOS
..

Tiposdemedios

Tiposdemedios

Tiposdemedios

Tiposdemedios

Tiposdemedios

6.PARACOMPLEMENTAR.VIDEOSOBREMEDIOSDEENSEANZA

Losmediosdeenseanzaomaterialesdidcticos