NIOS

1. Nio con PC. Posibles alteraciones dentales y ORL.

2. Nio con dg de TEL mixto, 5 aos... la ta pide indicaciones para trabajar con
l. sugerencias concretas.

3. Nio de 4 aos 2 meses, sin contacto ocular, juego no funcional, sin intencin
comunicativa, rechazo del contacto etc. diagnstico global y fonoaudiolgico
y fundamentar de acuerdo a lo que se describe en el caso.

4. Nio de 2 aos con SINDROME ALCOHOLICO FETAL, con pocas vocalizaciones

y poco balbuceo reduplicado. Que preguntar en la anamnesis? Que se debe
evaluar? Que cosas abordar? Cmo sera un nio con este sndrome,
caractersticas (eso no estaba en la pregunta pero a la Zulema se le ocurri
preguntarlo)

5. Qu datos es importante recabar en la anamnesis para saber si un nio tiene

trastorno de integracin sensorial??? Qu est alterado???En qu trastornos
se observa (TGD o puede darse aislado)??

6. Nio con TEC, con Sd. disejecutivo Qu caractersticas tendr??? En qu

asignaturas tendr ms dificultades???Dnde est la lesin???

7. Nio de 6 aos que llega a su consulta con un diagnostico de TGD. De

acuerdo a esto, que esperara encontrar en: Relaciones y conducta, Juego y
pensamiento.

8. Usted trabaja en un colegio con proyecto de integracin. La profesora de

primero consulta por Manuel un nio de 7 aos que ya ha repetido primero,
ella cree que este nio tiene retraso mental ya que an no ha podido
aprender a leer y a escribir. Que evaluara usted...( Te pregunta cuales de las
habilidades psicolingsticas, debe evaluar en este nio) Si se confirma el
diagnstico de retardo mental, este nio podra adquirir la lecto-escritura?

9. Como reconoce un tel en un nio de 8 aos (como evala, que evala, que
encuentra).

10.Nio de 16 aos con problema de discurso oral y escrito, hasta ahora tratado
con mtodo lingstico. que otro mtodo utilizara?

11.Qu consideraciones tendra para implementar un sistema de comunicacin

aumentativa o alternativa?

12.Nombre dos aspectos en que se relacionan el desarrollo del lenguaje y el

aprendizaje escolar.

13.Nio de 8 aos en 2 ao de educacin escolar. Usted trabaja en un equipo

multiprofesional. - Qu aspectos del lenguaje evaluara? Con qu mtodos
evaluara?

14.Nia de 3 aos que tiene un hermano mayor en escuela de lenguaje con TEL
expresivo. La nia no comprende rdenes de la madre, expresin ininteligible.
Prefiere ver TV, jugar lego en vez de estar con otros nios. Usted sospechara
de TEL? Diagnstico diferencia?

15.Nia de 3 aos que presenta dificultades a nivel expresivo y que actualmente

asiste a terapia fonoaudiolgica. Tiene hermano de 5 aos con TEL expresivo,
Su madre refiere que la nia no comparte con nios de su edad y pasa el
tiempo mirando TV y jugando con legos de su hermano. Adems la mam
comenta que la nia es inquieta y en ocasiones no comprende lo que le dicen
lo que lo atribuye a que es muy mimada. Podr presentar un TEL? si es asi
de que tipo?

16.Menor de 5 aos que cursa kinder derivado x el neurlogo. En la evaluacin

del Teprosif R, TAR y TEGE receptivo esta normal para su edad. Presenta
dificultades en el nivel semntico y pragmtico. dg fonoaudiolgico, como
encontrara evaluacin en las dimensiones y niveles del lenguaje.

17.Prematuro extremo de 9 meses. En que aspectos de la anamnesis a la madre

enfatizara y como hara la evaluacin y que aspectos evaluara?. (no se les
ocurra empezar a decir toa la anamnesis pq es muy chikito, centrarse mas en
precursores y ojo! q t pregunta por la edad de adquisicin aprox.) En la
anamnesis, enfatizar en antecd del parto, del dllo hasta ahora y observacin
de la conducta de la diada y del solo. Mtanle apego tb q a Maggiolo le
gusta, pero t pregunta si conoces pautas pa evaluar apego tb porsiaca.

18.Nio de 3 aos con Difluencia, bsicamente era eso. Le hara tratamiento? Si

le hace, que indicaciones le dara a la flia?

19.Caractersticas de los niveles del lenguaje de un nio de 13 con TEL. Nombre

dos trastornos cognitivos asociados. Elija dos aspectos lingsticos que
tratara y por qu.

20.Dos nios. Uno tiene dislalia y otro trastorno fonolgico. Qu diferencias

existen en el abordaje teraputico de ambos casos. Lo principal era decir que
el objetivo del abordaje de la conciencia fonolgica en el nio con TF estaba
centrado en la PALABRA, mientras que en la dislalia el objetivo era el fonema.

21.Un nio de 4 aos que dijo sus primeras palabras al ao. A partir de los 2
aos comenz a manifestar conductas extraas: ecolalia, conductas
rutinarias, entre otras. Dar hiptesis diagnstica y diagnstico diferencial.
Fundamentar cada planteamiento.

22.Nio de 5 aos que no puede decir la /r/ ni la /rr/ (la tpica de otros aos). La
/r/ siempre la cambia por /d/, y la /rr/ la cambia por distintas cosas. las 2 son
dislalias? y luego eternas preguntas de Maggiolo, relacionadas con el tipo de
tratamiento que se le dara e indicaciones a la madre, y hartas preguntas
ms.

23.Universitaria que siente que habla muy raro y que los dems no la entienden.
Habla muy rpido y repite palabras. Adems siente que sus sntomas
aumentan en situaciones estresantes. Diagnstico. Diagnstico diferencial
con otras alteraciones de la fluidez. Hartas preguntas ms, bien detallado.

24.Pequeo de 2 aos 3 meses con tetraparesia espstica asiste a un centro de

rehabilitacin integral. Mencione contenidos a trabajar en deglucin
jerarquizando.

25.Mencione aspectos relevantes a considerar en la anamnesis para diagnosticar

un nio con trastorno especifico del lenguaje de uno con trastorno del
espectro autista y uno con retardo mental.

26.Nio de 3 aos con sintomatologa autista (sin lenguaje, sin contacto ocular,
etc), evaluacin y proyeccin del tratamiento
8

27.Que evaluaras, como y que otros profesionales incluiras para el tratamiento

de un nio respirador oral

28.Usted est a cargo de un programa de estimulacin, mencione una actividad

a realizar para cada dimensin del lenguaje. (Referirse a informacin general
de un plan de estimulacin y la actividad en si, considerar materiales, lugar
fsico, etc.)

29.Nio con disfasia. Evaluacin, mencionar en que niveles del lenguaje

presentara mas dificultad y como abordara la evaluacin, con qu
instrumentos.

30.Nio de 8 aos con habilidades metafonolgicas y semnticas descendidas

con dificultades en lectura. Tratamiento.

31.Sugerencias para padres nio difluente

32.Importancia del ambiente adecuado para desarrollo del lenguaje

33.Dislalia de /s/, /d/, /l/. Posibles causas, como la tratara?

10

34. nio de 4.6 sin problemas fonolgicos ni morfosintcticos, con la intencin

comunicativa baja y problemas de intencin comunicativa. Hiptesis
diagnstico.

35.adolescente ke la madre refiere ke tiene dificultad con la comprensin de

lecturake antecedentes le pedira a la madre y ke contenidos evaluara

36. Que datos de la anamnesis recopilara en un menor para decidir si su

trastorno de lenguaje est asociado a un retraso mental.

37.Menor diagnosticado dentro del grupo del espectro autista. Como esperara
encontrar su desarrollo en las siguientes reas:
a. nivel de desarrollo

11

b. nivel del juego

c. nivel de comunicacin (creo)

38.Caractersticas del lenguaje de un nio con PC.

39.Nio de 8 aos con RM y con un desarrollo lingstico de 2 y 1/2 aos.

12

a. Que caractersticas del nio es importante

planificacin terapeutica.

considerar para la

40.Nio de 2 aos que llega a la consulta por presentar descendido el lenguaje

expresivo. La mama refiere que adquiri la primera palabra al ao, que
presenta algunas conductas disruptivas, ecolalias y juego pobre y bizarro.
Que diagnsticos diferenciales deberan realizarse. Que otros aspectos
debera averiguar para poder realizar los dg diferenciales.

41.Objetivos generales y especficos para un adolescente con dficit semntico y

en las habilidades psicolingsticas.

42.menor de 6 aos q fue diagnosticado como disfasia y q lleva dos aos de

tratamiento. hoy presenta un lenguaje expresivo casi sin dificultades en
cuanto a forma (fonol casi ok y morfo igual salvo algunos detalles) adems de
13

esto presenta caractersticas. como q agrupa las cosas por colores y

lee nmeros de tres dgitos. comprensin falla. esta ud. de acuerdo con el
diagnostico inicial? por q?

43.menor de 3 aos y medio con autismo. no tiene juego, tiene reacciones

catastrofales, hiperreactividad tctil, .. como se va a encontrar la
comunicacin o como van a incidir estas cosas en su comunicacin.
contenidos jerarquizacin y q mas podra hacer (derivar a terapeuta tb) Que
antecedentes de la anamnesis le haran sospechar de un TEL?

44.Adolescente de 15 aos con bajo rendimiento escolar Qu antecedentes

recabara Ud. en la historia clnica?

14

45.nio con PC. Que problemas de alimentacin se podra encontrar, como lo

abordara. La profe quera q le dijera lo del vinculo mas q las distintas
consideraciones posturales o de compensacin para q el nio se alimente

46.adolescente con problemas en adecuacin al interlocutor, y en el discurso

argumentativo. Principalmente trabajar lenguaje no verbal (toma de turnos,
mantencin del tema, etc.) y en una modalidad individual o grupal, para q
interactu en diferentes contextos y personas

47.Nio con parlisis cerebral espstica, el cual va a ingresar a kinder en el

colegio. Plantee y justifique los parmetros a fijarse para implementar un
sistema de comunicacin aumentativo alternativo

15

48.Nio que asiste con la mam a evaluacin. Con todas las caractersticas de
TEL expresivo fonolgico morfosintctico. Diagnstico y justifique

49.nio de 5 aos no tiene adquirido los fonemas /r/ y /rr/, el fonema /rr/ siempre
lo cambia por /d/, mientras que el /r/ lo cambia con diferentes fonemas
.../d/, /y/, etc....ambos son dislalias ??? justifique

50.explique porqu los factores ambientales influyen en la tartamudez de un

nio. (esa no era tan asi...no me acuerdo bien

16

51.Nio con PC, 1 ao y medio de edad corregida, espstico (por hemorragia

cerebral)
a) Que evaluara de la comunicacin,

b) Intervencin

52.Nio de 3 aos y medio, menor de 3 hermanos hombres, sobreprotegido, se

comunica con enunciados de 1 palabra, a lo mas dos. Pragmtica bien. a)
Tiene o no un trastorno. b) Intervencin y si la metera a escuela de L.

53.Cmo se explica el que dentro de la definicin de trastorno especifico del

lenguaje existan diversas entidades clnicas. Justifique

17

54.Pcte de 9 aos que presenta tartamudez, con quiebres articulatorios ..aqu si

que no me acuerdo mucho. .pero la idea era sar,en base al caso, contenidos a
tratar en la primera etapa de intervencin.. y estrategias que utilizara para
ello en esta misma etapa

55.Adolescente de 16 aos con dficit en manejo de discurso, con dificultad en la

progresin de los mensajes. Sealar actividades y qu parte del discurso se
ve alterado si tiene problemas de progresin

56.Indicar qu diferencias podran existir entre dos nios con deficiencia mental
moderada.

57.Indicadores en edad preescolar de posible TEL severo

18

58.Intervencin en ambiente familiar en tartamudez

59.Nio de 8 aos con retraso mental que se comporta como un nio de 2 aos
y1/2. Qu aspectos hay que considerar en la evaluacin?

60.Nio con problemas en el discurso oral, especficamente en la progresin del

discurso. Diga actividades para desarrollarlo.

61. Dos aspectos a considerar en el planteamiento de objetivos para un

programa de estimulacin temprana

19

62.Nio de 14 aos con "dficit semntico y de las habilidades psicolingsticas".

Contenidos del tratamiento.

63.. nio de 4 aos 2 meses con trastorno fonolgico, se plantea trabajar la

discriminacin
auditiva
- indique conductas y consideraciones de entrada para el trabajo de DA

- Como abordara la terapia... indique los procedimientos

20

64.nio de 9 aos... tartamudo... con movimientos asociados e importante

inhibicin
comunicativa
- que contenidos incluira en el plan teraputico

- que estrategia utilizara al comienzo de la terapia

65.Madre refiere k su hijo adquiri las primeras palabras alrededor del 1 ao de

vida, pero k actualmente (4 aos) el nio tiene conductas errticas, ordena
los juguetes por colores, repite cosas k ha escuchado anteriormente. Y otras
cosas extraas.

66.Con k trastornos hara dg diferencial

21

67.que mas averiguara para poder establecer la diferencia entre los cuadros del
dg diferencial

68.a esta edad no se debe realizar un dg ya que muchas de estas patologas

comparten caractersticas por lo que es importante esperar al menos hasta
los 5 aos, y las posibilidades dg serian un trast semntico pragmtico y uno
del espectro autista, (aca la profe me pregunto pk tomaba al semntico
pragmtico fuera del espectro y tuve k explicar k dependa el autor, y ah me
hizo explicarle k como era eso? Y despus me preg mi opinin personal) y que
mas
averiguara
es
largo.regulacin
fisiolgica,
intensin
comunicativa, contacto ocular, rutinas, etc.

69.Nio de 7 aos con parlisis cerebral espstica, el cual va a ingresar a kinder

en el colegio. Plantee y justifique los parmetros a fijarse para implementar
un sistema de comunicacin aumentativo alternativo para que el nio se
comunique con sus pares.

22

70.Yo al principio dije k no lo ingresara a un colegio integrado pk ensearle a sus

compaeros un nuevo sistema de lje era muy complicado ya que lo k se
quera era implementar un sistema de comunicacin con sus pares. Pero la
profe dijo k el niito ya estaba integrado asi k tuve k decir k importara la
motricidad, acuidad visual, el numero de estmulos, la capacidad de
abstraccin que tiene el nio. Y el contenido de su sistema de comunicacin
tendran relacin con las necesidades comunicativas del nio como los
saludos, las colaciones, las personas ms cercanas etc.

71.Nio de 8 aos con dificultad en habilidades metalingsticas (deca ms

cosas, pero no recuerdo).

72.Qu importancia o relacin tiene el desarrollo de

metafonolgicas en el aprendizaje inicial de la lectoescritura?

habilidades

23

73.Nia de 5 aos con lengua descendida en reposo, seseo e interposicin

lingual (no recuerdo si adems tena respiracin bucal, pero es predecible).
Referida para tratamiento fonoaudiolgico.

74.Qu aspectos considerara al abordar la dislalia del fonema /s/?

75.Cmo abordara la dislalia del fonema

simple o mltiple).

/r/? (no recuerdo si era vibrante

76.nio de 12 aos con tartamudez de larga evolucin, desde los 5 aos, a los 8
recibi tratamiento, pero no continuo la terapia. Qu aspectos considerara
en su evaluacin? (o, familia, entorno en general, otros profesionales)

24

77.nios escolar en 2 bsico, con bajo rendimiento escolar. Que alteracin

podra explicar el bajo rendimiento y que evaluara?

78.Dos nios uno de 4 y uno de 6 con problemas en el nivel fonolgico, qu

aspectos considerara al jerarquizar el tratamiento en cada uno de ellos? (era
ms larga, pero en esencia era eso)

79. Nia de 2,4 meses que la madre refiere que se comunica poco, presenta
juegos ritualista ( se interesa por partes de los juguetes) parece que rehye
del contacto fsico, tiene poco contacto ocular. Diga hiptesis diagnstica, y
en qu enfocara su terapia.

80.Menor de 5 aos que no produce el fonema /rr/ sustituyndolo por /d/. En el

caso de la /r/ sta es sustituida y asimilada segn el contexto fonolgico (ej:
marino-manino, poroto-podoto, flores-floyeh). En base a esto considerara
ambos casos como dislalia?
25

81.Nio de 7 aos con Sd de Down cuyos padres desean que ingrese a la

educacin bsica. Que conductas de entrada considerara en la evaluacin.
Que caractersticas comunicativas debiera incluir?

82.nio 5 aos con desarrollo psicomotor normal pta: procesos de simplificacin,

alteracin de la discriminacin auditiva, uso inadecuado de pronombres y
verbos. Hip dg y fundamentos

83.nia 14 aos en tratamiento de estimulacin semntica y morfosintctica,

comienza a presentar dificultades para la evocacin de palabras adecuadas a
lo q quiere decir, refiere q no le entienden y se ha empezaos a aislar
comunicativamente, en q enfocara la evaluacin y tratamiento y pq

26

84.Como interfiere la calidad del entorno en el desarrollo del lenguaje

85.Escolar, 8 aos, va en segundo bsico, con problemas de bajo rendimiento

escolar. Qu informacin obtendra (de anamnesis)? Qu aspectos
evaluara?

86.Nio de 12 aos que consulta por una tartamudez de larga evolucin. Cuando
tena 8 aos estuvo en tratamiento fonoaudiolgico, pero lo abandon.
Actualmente cursa sptimo bsico y tiene buen rendimiento escolar.
a. Sealar los contenidos que considerara en el plan de evaluacin y
fundamentar

87.Seale los elementos que le haran sospechar de un TEL severo en nios de 2

y 3 aos

27

88.comente la siguiente aseveracin: la estrategia e poner cartelitos con los

nombres en los objetos en nios con trastornos severos de la comunicacin es
til y funcional. en el fondo haba que decir si o no y argumentar porque

89.dos nios que asisten a una escuela de lenguaje, uno con diagnostico de tel
leve y otro con tel moderado segn ingram.. haga un paralelo entre
semejanzas y diferencias y como se puede relacionar con la clasificacin de
rapin y allen (yo casi me mori con esa pregunta..jajajaja)

90.Nio con deficiencia mental que tiene 8 aos de edad cronolgica. Su edad de
desarrollo lingstico corresponde a 2 aos y medio de edad. Mencione las
consideraciones que se deben tener para el tratamiento y el tipo de abordaje
que realizara. (Justifique que tipo de enfoque es el ms apropiado para la
terapia)

91.Nio de 5 aos de edad cronolgica que no dice /r/ ni /rr/. El fonema /rr/
siempre lo cambia por /d/ y el fonema /r/ los cambia de distintas formas, por
28

ejemplo, /marino/ por /manino/, /flores/ por /floyeh/. Ambos son dislalia?
(Justifique)

92.Un adolescente de 15 aos que repiti 5 bsico, que tiene mal rendimiento y
problemas de comprensin de lectura.
a. Que informacin seria relevante preguntarle a la madre

93.Un nio que fue derivado de ORL que tenia respiracin bucal por rinitis
alrgica, que esta con medicamentos.
a. Como evaluara la motricidad oral en el? que instrumentos utilizara?

29

94.Que aspectos se deben evaluar en nios con dislalia de s,d,l?

95.Que aspectos hay que considerar en la terapia de un nio con RM de 8 aos

pero 2 aos de edad mental?

96.nio down q se integra q conductas solicitara ud pa lograrlo desde el pto de

vista comunicativo y las caractersticas del cuadro

97.adolescente con problemas en estrategias de negociacin y adecuacin al

interlocutor. q estrategia usara para tratarlo y porq?

30

98.cules seran los objetivos teraputicos para una nia de 14 aos con
dificultades en el "desarrollo semntico y habilidades psicolingsticas"

99.nio que sufre de OMA desde los 2 aos con tres episodios al ao, tiene
colleras desde hace 8 meses y en el ltimo control de audio hace 6 meses
tenia audicin normal. actualmente tiene 5 aos 3 meses, no articula el
fonema /l/ el cual sustituye por (no me acuerdo cual fonema, pero era
siempre el mismo), y la /r/ y /rr/ las sustituye por /d/cual es el diagnostico

100.Son tiles en los nios con trastornos severos de comunicacin los carteles
con palabras escritas (algo as). Justifique.

31

101.Nio con PC que se encuentra con gastrostoma. La evaluacin mdica

indica que es posible que comience con alimentacin oral, ya que el reflejo
est adecuado y no habran alteraciones en el proceso de deglucin. Cules
seran los contenidos a abordar como fonoaudilogo/a (hay q decir cul sera
primero, jerarquizar).

102.Ud es FA. de atencin primaria en la zona norte del pas, y ve nios

prematuros. Organice un programa de atencin para estos nios y para el
equipo mdico (enfermeras, neonatlogos y obstetras).Contenidos. Realice en
forma conjunta 3 actividades para los padres de estos nios.

103.Manuel de 5, 5 aos de edad con dislalia (no me acuerdo los fonemas), y

Jos de la misma edad con trastorno fonolgico. Realizar evaluacin y
tratamiento de ambos. Explicar las causas.

32

104.Nio de 14 aos con tartamudez, contenidos de evaluacin, tratamiento

(directo e indirecto)

105.Nio con TEL mixto que aspectos esperara encontrar conservados y que
aspectos no, evaluacin.

106.nio de 12 aos con tartamudez de larga evolucin, desde los 5 aos, a los 8
recibi tratamiento, pero no continuo la terapia. Qu aspectos considerara
en su evaluacin?

107.nio de 4 aos con TEl expresivo, mencione que habilidades del lenguaje y la
comunicacin esperara encontrar conservadas

33

108.nio con parlisis espstica, edad 6,8 anos, los padres kieren que hable,
pero tiene mil trastornos, presenta contacto ocular escaso o casi nulo, emite
sonidos solo cuando las cosas le molestan, no hay interaccin social, etc, en
verdad estaba bien mal.... uso de gastrostoma, actualmente se alimenta por
boca. evaluara alimentacin, justifique. como abordara la comunicacin y el
lenguaje del nio segn caractersticas. cules son los elementos necesarios
para el tratamiento....

109. nio de 15 aos, repiti 5to bsico. presenta problemas de comprensin

lectora. cuales seria la informacin que recabara con su madre?

110.nio de 2 aos 5 meses que se encuentra en la etapa de holofrases, que

contenidos intervendra, como la evaluara y pq?

111.nia de 11 aos que ha recibido tratamiento a nivel semntico y

morfosintctico, pero ella dice que todava no le entienden cuando habla. Esto
34

le ha afectado ya que no quiere comunicarse. Que otros aspecto evaluara y

como lo hara?

112.nio de 7 aos con sndrome de down que ha asistido a terapia y quiere ser
integrado a un colegio, que consideraciones tendra para integrarlo y que
indicaciones le dara a la parvulario

113.nio con TEL moderado que objetivos y contenidos tendra su terapia

35

114. 2 nios de 4 aos y medio, uno c TEL leve y otro c TEL moderado segn la
clasificacin de Ingram. Cuales seran las semejanzas y diferencias entre
ambos nios.

115.nio de 7 aos, respirador bucal, derivado por el ORL, eran 3 preg: la 1a no

me acuerdo, la segunda era q evaluara a nivel de motricidad oral, y la 3a q
materiales utilizara pa la evaluacin

116. Joven de 19 aos que quiere entrar a la universidad. Refiere que habla
rpido y piensa que el resto no le entiende mucho y repita algunas palabras.
Consulta porque en la universidad es evaluada constantemente de forma oral.
Diagnstico y diagnstico diferencial?

36

117.En su trabajo en un consultorio debe realizar plan de atencin temprana con

padres de nios con discapacidad intelectual de edad hasta los 3 aos.
a. Diga objetivos del plan

b. plantee contenidos y actividades a realizar.

118.nio con TEL expresivo que elementos se encontrara conservados.

119.proponer 2 objetivos y 2 actividades para cada objetivo en un nio con

deficiencia mental de 3 aos

37

120.Consideraciones para el tratamiento de dos nios con trastorno fonolgico

uno de 4 y otro de 6 aos.

121.Ud. forma parte de un equipo multirpofesional que trabaja con nios con
discapacidad cognitiva entre 3 meses y 13 aos... para nios de 6 aos
plantee que trabajara o como los diferentes niveles del lenguaje

122.nio de 7 aos con sndrome de down que ha asistido a terapia y quiere ser
integrado a un colegio, que consideraciones tendra para integrarlo.
respuesta: Consideraciones del ambiente o externas, si el colegio cuenta con
los recursos necesarios, si los profesores estn capacitados, motivacin y
expectativas de los padres y profesores, nivel cognitivo de los padres. del
nio: nivel de deficiencia mental, visin audicin, trastornos asociados,
conductas desadaptativas (lo ideal es que no tenga), modo de comunicacin
(tienen lenguaje oral, apunta, se comunica con la mirada etc).adems
debemos considerar que hay distintos niveles de integracin (1, 2, 3 4) hablar

38

123.nio con TEL moderado que objetivos y contenidos tendra su terapia,

sugerencias que dara a la parvularia. respuesta: contenidos trastorno
fonolgico, problemas en la morfosintaxis.
sugerencias: que trabaje
segmentacin de palabras en slabas, que canten, que le lea cuentos porque
los cuentos tienen estimulacin auditiva, visual y se usa la prosodia (adems
el discurso narrativo es predictor del xito escolar), que haga disertaciones
simples (por ej hoy hablaremos del perro. y el nio dice el perro es una animal
tiene 4 patas etc), trabajo en grupos (para que sociabiliza) etc

124. TEL expresivo. Aspectos conservados

125.Nia 5 aos, dislalia /s/ y /r/...Tto.

39

126.Diferencias en el tratamiento entre un nio de 4 y otro de 6 para trastorno

fonolgico.

127.Un nio que tiene dificultades fonolgicas, y de comprensin de estructuras

morfosintcticas. De el diagnostico (y dg diferencial) ah te preguntan segn
autores, y caractersticas del tratamiento.

128.Qu consideraciones tendras para planificar un programa de Estimulacin

temprana del lenguaje? Nombre las 2 ms importantes.

40

129.Nio de 4 aos, con trastornos expresivo-comprensivo y cuya profesora

solicita un programa de estimulacin semntica. qu contenidos
seleccionaras? qu recomendaciones haras a su profesora para trabajar los
contenidos en sala?

130.para la familia de un nio de 3 aos con tartamudez (la profe Vicky igual
despus me pregunt si yo le hara tratamiento al nio y que si fuera un nio
de 6 que est entrando al colegio que hara).

131.Integracin de nios con TEL y la pregunta era Cmo trabajara para apoyar
a la profesora en un NB1? algo as sorry pero tena una introduccin y eso no
me acuerdo.

132.Indicadores de TEL severo en un nio de 2 o 3 aos

41

133.Abordaje de un nio de 3 aos con disfluencia

134.Nia de 8 aos en colegio con integracin, me pide la profesora que la

evale de manera URGENTE!. Q evaluara, porq?, cmo..etc

135.Nia de 3 aos que dice enunciados d una palabra y ocasionalmente de dos,

con intencin comunicativa y adecuada en la interaccin. Sin antecedentes
importantes. Con paps sobreprotectores y la menor d tres hermanos
(hombres). Le hara tratamiento?

136.Nio con problemas en

Tratamiento y actividades.

la

pragmtica y

negociacin

interpersonal.

42

137.Nio de 4 y seis aos con trastorno fonolgico, como abordara cada caso.

138.Nio de 8 aos asiste a 2 bsico y tiene bajo rendimiento escolar. Que

informacin rescatara.

139.Nio de 4 aos con Tel expresivo-comprensivo. que recomendaciones le

dara a la profesora en relacin al mbito semntico

140.Nio de 5 aos con trastorno fonolgico y nios de 5 aos 5 meses con

dislalias, qu intervencin hara en cada cuadro?

43

141.Nios de 7 aos con SD de down, desde pequeos en tratamiento, que

factores del nio debe considerar para integrarlo en una escuela?, considere
caractersticas del cuadro.

142. Nia de dos aos 5 meses se expresa con holofrases. Objetivos de la

terapia.

143.Nio con Trastorno del espectro autista, 6 aos, con ecolalia. Ud esta
trabajado en establecer comunicacin funcional a travs de la ecolalia, en
que supuesto se basa este trabajo. Una actividad para trabajar en relacin a
esto.

44

144.Profesora de nios de 3 bsico que le pide intervencin, qu hara. (Bueno

ac preguntaba abordaje e instrucciones a la profesora)

145.Estimulacin temprana. Elija dos aspectos a abordar.

146.Que caractersticas comunicativas le haran sospechar de un futuro TEL

severo en nios de 2 y 3 aos.

147.Nio de 6,8 aos con parlisis cerebral espstica producto de ser prematuro.
Los padres quieren que hable, el menor presenta escaso contacto ocular,
45

dificultad para seguir objetos, emite sonidos cuando le desagradan, sin mayor
interaccin. Tuvo gastrostoma pero se alimenta por boca. Evaluara
deglucin, que les dira a los padres en relacin a su peticin y como
abordara la comunicacin.

148.Como tratara los aspectos pragmticos y de negociacin interpersonal. Que

tipo de abordaje (era como estrategia, modelo o algo as) realizara y porque.

149.Nio de 8 aos con deficiencia mental, cuyo lenguaje corresponde al de un

nio de 2 aos y medio. Aspectos que considerara para la terapia? (Todo)

150.Nio de 8 aos con habilidades metafonolgicas descendidas, presenta

dificultad con la lecto-escritura. A que se debe? que otros aspectos influyen
en la lectura?
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151.Nio de 4,2 aos, no presenta mucha alteracin en lo fonolgico y lo

sintctico, presenta ecolalias, baja intencin comunicativa, (lo tpico)
a. Hiptesis diagnstica

b. diagnstico diferencial.

152.Usted debe desarrollar un programa de estimulacin en nios con

discapacidad cognitiva. Que consideraciones tendra

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153.Nio con trastorno fonolgico (lo describe) comente que trabajo en paralelo
realizara con la educadora.

154.Dos nios de 4 aos con diagnstico de TEL uno leve y el otro moderado
segn la clasificacin de Ingram. Comente semejanzas y diferencias entre
ambos nios.

155.Qu aspectos considera relevantes obtener en la anamnesis a una madre

de un nio con TEL?, Qu diferencias esperara encontrar con la anamnesis
de un nio de RM y uno con Trastorno del espectro autista?

48

156.Nio de 4 aos q asiste a escuela de lenguaje y necesita estimulacin

semntica, q quiere ser integrado, q consejos le dara a la profesora,
mencione el modo y los contenidos de intervencin (el modo se refiere a
directo o indirecto)

157.Nia de 19 aos q menciona dificultades para hablar y q lo hace con

esfuerzo.
a. Hp diagnstica

b. dg diferencial

158.Prematuro extremo con 9 meses de edad corregida. Que datos seran

relevantes de preguntar a la madre en la evaluacin (anamnesis completa) y
qu evaluaras (forma, contenido y uso)
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159.Nia de 7 aos que estuvo en tratamiento por TEL hasta los 5. An presenta
trastorno fonolgico. Diga un objetivo especfico de su tratamiento y la
actividad.
160.Describen a una nia de 2.5 aos con caractersticas que hacan pensar en
TGD (deambulaba por la sala, pocos sonidos). Diagnstico y abordaje.

-Preguntaba la profe cual es el ncleo de la alteracin en la nia, qu otros

aspectos caractersticos espero ver en TGD, fundamentar en porqu centrar la
terapia en x cosa, etc.

161.El fonoaudilogo est cada vez ms inserto en equipos de trabajo en

atencin primaria, etc. Si usted trabajara en un consultorio del norte, y nota
que a poblacin con mayor demanda fonoaudiolgica son los prematuros
qu indicaciones dara al equipo, qu acciones realizara?

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-Habl de campaas de prevencin a las embarazadas, screening auditivo,

observacin de precursores del lenguaje, etc.

162.Llegas a una escuela q esta implementando el sistema d inclusin. Cuando

llegas a la sala solo tienes lpiz, hojas en blanco y artculos d escritorio. Como
evalas? qu evalas? como abordaras la situacin? (son 20 alumnos en
total)

163.Nio d 4 aos, q dijo su primeras palabras al ao, pero desde los 2 aos se
comporta extrao, solo responde a algunas ordenes, conductas bizarras, bla
bla (pregunta repetida)

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164.Nio de 5 aos con dislalia de /s/ y /r/. Presenta caractersticas de respirador

bucal... Paladar alto, lengua descendida, etc.
a. Qu aspectos considerara en el abordaje de la dislalia de /s/
Despus me pregunt cul era el orden de trabajo a realizar

b. Como abordara la dislalia de /r/

165. Que programa teraputico implementara para que la profe de un 3 bsico

de un colegio con integracin estimule el lenguaje en nios 10 nios que
vienen de escuela de lenguaje.

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166.Evaluacin programa de integracin para una nia de 8 aos

167.28. Nia de 5 aos y medio con problemas de expresin y comprensin.

Adems de evaluacin quera algo ms :S (sorry)

168.Desarrollo del lenguaje en nios con PC. Qu alteraciones de la

alimentacin pueden presentar y por qu?.

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169.Ud. trabaja en un colegio con integracin escolar con nios con TEL en NB1.
Qu aspectos enfatizara en la terapia? Cmo podra complementar o
apoyar su terapia en la sala de clases?

170.Nios con tetraparesia, con gastrostoma 8 aos, se le deriva para que

comience a comer por boca, qu evaluara, que considerara a la hora de la
terapia y como lo abordara?

171.32. Nia de 5 aos llega a su consulta derivada, por el pediatra producto de

que no tiene los fonemas l/D/T, adems la madre refiere que toma mamadera
y que chupa chupete

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172.(Todos los sntomas indicaban respirador bucal) Cual sera al primera

medida a seguir con los padres? a que otro (S) profesionales la derivara?
Cmo abordara el caso?

173.Paciente de 3 aos que presenta tartamudez. Decir si realizara

tratamiento y justificar. Qu recomendaciones dara a los padres.

el

174.
Paciente de 5 aos con TEL de predominio expresivo. Contenidos del
tratamiento.

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