PROGRAMA DE ASIGNATURA

FICHA DE IDENTIFICACIN:
FACULTAD
PROGRAMA
EDUCATIVO
SEMESTRE
MATERIA
CRDITOS
GRUPO
HORARIO
PERIODO
DOCENTE
CONTRATACIN
CLAVE
ADSCRIPCIN

PSICOLOGA
LIC. EN PSICOLOGIA CLNICA
5 SEMESTRE
TEORA PSICOANALTICA 1
8
2
16:00 A 18:00 HRS.
2016-1
JORGE LUIS GALEANA MENDIETA
TL
14758
FPS

UBICACIN:

Describir relacin curricular con otras materias horizontal y verticalmente

Mencionar la modalidad de la materia presencial, semipresencial, virtual etc.
Identificar los elementos del perfil del alumno al que se enfocar el curso para su formacin.
Sealar los valores que el curso considerar para la formacin de estudiante.

INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DE LA MATERIA:

Describir condiciones generales de la materia, justificar terica, metodolgica y tcnicamente de la misma dentro de la
disciplina y del campo de aplicacin de la misma.
OBJETIVO O PROPOSITO DE APRENDIZAJE: (general y/o especficos)
Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad, y forma de evaluacin del aprendizaje del estudiante.
Generacin de expectativas apropiadas en los estudiantes.
CONTENIDOS TEMTICOS:
Temas a trabajar por unidades o secciones, o procesos a desarrollar por secuencias, o competencias de acuerdo a los
propsitos del curso.
METODO DE TRABAJO:
Describir la forma de trabajo en el aula, determinar la dinmica de la interrelacin profesor-alumno dentro del modelo
Centrado en el aprendizaje con la que se va a trabajar y el tipo de relacin grupal que se espera. (La materia se
desarrollar a travs de, se trabajar en equipos o individual, las actividades sern expositivas, o con en laboratorio,
etc. Valores que se enfatizarn en trascurso del curso como: el trabajo colaborativo, respeto, atencin social, puntualidad
etc.)
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:
Definicin de secuencias didctica: acciones o actividades sincronizadas durante el curso que se activan para facilitar la
adquisicin, almacenamiento y/o utilizacin de informacin. Lo anterior implica, definir las estrategias de enseanza que
corresponden al maestro, y de aprendizaje, que son las estrategias que los alumnos resuelven como tareas, ejercicios o
actividades para lograr el aprendizaje significativo.
Ejemplo:
Apertura
1.Acciones para captar la

Desarrollo
1.Actividades de

seleccin y apropiacin de

Cierre
1.Actividades que demuestren la

atencin del estudiante

informacin clave
2. Acciones para el procesamiento y aplicacin
de informacin para generar aprendizaje
significativo

utilizacin de la informacin
2.Elaboracin de acciones que
demuestren el aprendizaje

EVALUACIN:
Enunciar formas operativas de desempeo en cuanto lo establecido durante el curso, considerar todos los puntos
anteriores por lo tanto es necesario el registro de evidencias del trabajo en el aula o ejercicios para retroalimentacin o
para verificacin del aprendizaje.
Enfatizar el logro de fines, principios, valores formativos en los estudiantes de acuerdo a lo establecido en el plan de
estudios as como lo correspondiente a la materia.
Ejemplo:
Desempeo:
1.Expresin oral y escrita

Acciones:
1.Exposicin del alumno
2.Entrega de trabajo escrito
3.Integracin de conceptos tericos

Criterios a evaluar:
1. Claridad.
2. Estructura e integracin de ideas.
3. Redaccin.
4. Argumentacin.

ACREDITACION:
Determinar indicadores y parmetros para asignar la calificacin, determinar el logro y/o nivel de ste, materializacin de
ste en acciones, actividades, tareas, porcentaje numrico correspondiente para asignar la calificacin final.
Ejemplo:
Criterios:
Desempeo

Acciones:
1.Trabajo virtual
2. Trabajo presencial

Porcentaje:
20%

Consideraciones:
Valor a las acciones que tienen que ver
con el trabajo acadmico dentro y fuera

Valores

Trabajos

3. Trabajo en equipo
1.Asistencia y puntualidad
2.Respeto
3.Autonoma
1.Tareas
2.Asistencia a foro virtual
3.Trabajos en clase
4.Trabajo final

20%

de clases
Valor a las acciones que tienen que ver
con la dinmica del curso

60%

Valor a la demostracin de aprendizajes

REFERENCIAS BSICAS Y COMPLEMENTARIAS

Lista de referencias de textos o materiales de apoyo de acuerdo por tema a tratar y coordinado con las actividades.

1. Daz Barriga F. y Hernndez Rojas (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill
Interamericana. Mxico.
2. Monereo C (2000) Estrategias de Enseanza y aprendizaje, formacin del profesorado y aplicacin en la escuela
Gra Espaa.
3. Ortega Reyes. Materia del curso. Diseo de estrategias didcticas en la educacin basada en competencias.
ANUIES