TAREA 2

SELECCIONA UN APRENDIZAJE A LOGRAR DEL DCBN-EBA Y DESCRIBE COMO SE

INVOLUCRAN LOS 3 PROCESOS MATEMTICOS
ANALISIS DEL PROCESO

PROCESOS

RESOLUCION DE
PROBLEMAS

RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACION

COMUNICACIN
MATEMATICA

La accin de
ejecutar: en este
proceso los
estudiantes a
partir de sus
saberes previos y
sus estrategias
personales
aprendidas en la
actividad que
desempean,
intentan
comprender el
problema para
ejecutar un plan
de resolucin.
Establecemos
que los nmeros
representan
cantidades
enteras y
tambin pueden
representar
partes de la
unidad.

Accion de
pensar
Los estudiantes
en esta parte ya
han estructurado
su estrategia y la
explican a sus
compaeros.
Parten de lo
concreto. Utilizan
luego grficos y
expresn en forma
simblica las
cantidades para
dar una
respuesta al
problema.

La accin de
comprender : en
esta etapa se
demuestra cmo
se lleg al
resultado

APRENDIZAJES A
LOGRAR
CICLO
INTERMEDIO

Identifica,
representa
grficamente y
expresa en forma
oral o escrita las
fracciones en
contextos
familiares
(reparto de
alimentos,
productos,
mencionar la
hora)

Los estudiantes
en grupos desde
sus saberes
representan
unidades
divididas en
partes 1/2; ;
1/10 aprtir de

Capacidades
bsicas
Reproducir:
utilizando los
modelos diversos
expuestos en la
clase vuelven a
representar y
explicar los
resultados
hallados.
Analizar:
identifican los
variables del

Capacidades
bsicas
Decodificar: el
estudiante debe
ser capaz de
deducir .
desmenuzar las
partes del
problema para
presentar sus
respuestas y
demoe ha
comprendido de
que se trata la
situacin
planteada.
Codificar:
demuestra que
pude reconstruir
el ejercicio o
plantear otro
similar en
diversas
situaciones
reales.

situaciones
reales( medio
pan; cuarto pollo
20 centavos;8 y
media de la
maana etc)

problema y
asocian a
situaciones reales
del trabajo o de
su experiencia

Utilizan grficos y
modelos diversos
Capacidades
bsicas
Interpretar: a
partir de sus
saberes propios
van dibujando
sus modelos
para representar
las cantidades
planteadas
Procesar:
Despues de
resolver los
problemas mas
sencillos,
procuran explicar
que representa
cada cantidad
propuesta
Verificar:dialogan
en el grupo y
verifican sus
resultados,
utilizan el error
constructivo para
llegar al
resultado final.
Verifican si los
datos utilizados
son pertinentes
Formular:

Interpretar: en
esta etapa han
identificado
diverasas
situaciones
reconocen, leen y
escriben
cantidades
fraccionarias y
las representan
de manera
grfica
Aplicar: utilizando
el modelo
presentado
resuelven otros
problemas
similares
asociados a
nuevos
conocimientos
como la adicion ,
sustraccin de
fracciones.

Representar:
utilizando los
nmeros
fraccionarios
puede
representar
diversas
cantidades,
desarrollar
operaciones
matemticas de
adicion
sustraccin,
puede realizar
comparaciones.

desarrollando
cada ejercicio ,
por comparacin
reconocen como
se escriben
diversas
fracciones y
plantean
problemas
relacionados.
Utilizan otras
estrategias para
llegar al mismo
resultado
En este proceso
los estudiantes
identifican el
problema.
Proponen
diversas
estrategias.