Contenido

TITULO........................................................................................................................ 2
PROBLEMA DE INVESTIGACIN................................................................................... 2
JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN..............................................2
OBJETIVOS.................................................................................................................. 3
OBJETIVO GENERAL:................................................................................................ 3
OBJETIVOS ESPECIFICOS:........................................................................................ 3
MARCO DE REFERENCIA............................................................................................. 3
TIPO DE INVESTIGACIN............................................................................................. 4
HIPTESIS................................................................................................................... 4
ESTRATEGIAS METODOLGICAS.................................................................................4
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSIN..............................6
BIBLIOGRAFA............................................................................................................. 8

TITULO
Determinacin de las causas que provocan el bajo rendimiento de la Materia de Matemticas en
comparacin con la Materia de Espiritualidad del tercer ciclo del aula N 8 en la Universidad
Politcnica Salesiana Sede Cuenca.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Se plantea investigar un problema dentro de nuestra Universidad Politcnica Salesiana Sede
Cuenca, que trata de averiguar los niveles acadmicos entre dos Materias de acuerdo al bajo
rendimiento de la Materia de Matemticas y el alto rendimiento de la Materia de Espiritualidad,
de la malla curricular de la Carrera de Administracin de Empresas de la Universidad
Politcnica Salesiana Sede Cuenca.

JUSTIFICACIN Y DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

Determinar que nuestro tema de investigacin est afectado por el Redimiendo Acadmico ya
sea positivo (alto) negativo (bajo), dentro de la Universidad Politcnica Salesiana en el Aula n 8
de la Carrera de Administracin de Empresas tercer ciclo.

Juega un papel importante el

desempeo de la Materia de Matemticas y la Materia de Espiritualidad, ya que presenta un

promedio general dentro del periodo 47 de 4 conjuntos de Aulas, en su totalidad la Materia de
Espiritualidad Juvenil Salesiana es de 83/100 y de la Materia de Matemticas Aplicada 3 es de
72/100 obteniendo una diferencia de 11 puntos y a su vez al presentar un caso critico de los
grupos de 1 a 4 es que en la materia de espiritualidad Juvenil Salesiana su promedio es de 80
puntos y la Materia de Matemticas Aplicadas 3 es de 68 puntos al haber existido perdidas del
ciclo periodo 47 en la Materia de Matemticas; es por ello lo que se quiere indagar por qu una
alta diferencia en el Rendimiento de notas Acadmicas, pudiendo ser uno de los factores las
emociones positivas o negativas que (Pekrun, 2016) presenta son:
Positivas: las emociones como: la esperanza y expectativas de disfrute. Por ello se puede llegar
a producir

la motivacin para ejecutar las tareas con la finalidad de obtener resultados

positivos.
Negativas: las emociones como: ansiedad, tristeza, ira. Por ello se puede llegar a reducir la
satisfaccin en las tareas.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL:
Determinar las causas del bajo rendimiento de la materia de Matemticas en comparacin de la
Materia de Espiritualidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1.
2.
3.
4.

Elaborar el estado de arte

Determinar y analizar las causas de alto rendimiento en espiritualidad.
Determinar y analizar las causas del bajo rendimiento en Matemticas.
Elaborar la propuesta.

MARCO DE REFERENCIA
Dado que la mira central del anlisis estudiantil del rendimiento acadmico, estar puesta del
cuerpo como proyecto de abordaje hacia la sociedad. Para encontrar, se entender por que
disminuye el rendimiento acadmico de las materias, del mismo modo en que es definido por
(noticias.universia.es;) esto es la imagen en donde desembordar nuestro problema con
respecto a las materias de matemticas y espiritualidad. El rendimiento entonces ser
comprendido como una construccin acadmica sociocultural: (Monzn, 2010) El rendimiento
acadmico se define como el producto de asimilacin del contenido de programas de estudios
expresados en calificaciones dentro de una escala convencional que hace referencia a la
evaluacin del conocimiento adquirido en el mbito escolar terciario o universitario
(Navarro, 2003) Las dimensiones ms importantes del proceso de enseanza aprendizaje lo
constituye el rendimiento acadmico del alumno. Cuando se trata de evaluar el rendimiento
acadmico y como mejorarlo, se analizan en mayor y menor grado los factores que pueden
influir en el, generalmente por los factores socio econmicos, la amplitud de los programas de
estudio, las metodologas de enseanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseanza
personalizada, los conceptos previos que tiene los alumnos, sin embargo (Gimnez, 2004) se
refiere que se puede tener una buena capacidad intelectual y buenas aptitudes y sin embargo
no estar obteniendo un rendimiento adecuado, ante la disyuntiva y con la perspectiva e que le
rendimiento acadmico es un fenmeno multifactorial"
Los resultados que debern generar nuestra investigacin planteando que:

(Costa, 2006) Las expectativas de familia, docentes y los mismo alumnos con relacin a los
logros en el aprendizaje reviste especial inters porque pone al descubierto el efecto de un
conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar beneficiosos o desventajosos
en la tarea escolar y sus resultados, asimismo que: el rendimiento de los alumnos es mejor,
cuando los maestro manifiestan que el nivel de desempeo y de comportamientos escolares del
grupo es adecuado.

TIPO DE INVESTIGACIN
Se ha considerado aplicar a nuestra investigacin, el mtodo descriptivo que se encargar de
mostrar los datos acadmicos y el impacto que provocara en los estudiantes de la Carrera de
Administracin de Empresas aula N8 de los Rendimientos Acadmicos de las Materias de
Matemticas y Espiritualidad. Con la finalidad de dar a conocer las situaciones exactas que
podran afectar el Rendimiento Alto de la Materia de Espiritualidad y el Rendimiento Bajo de la
Materia de Matemticas.

HIPTESIS
1. A mayor razonamiento matemtico; menor razonamiento estudiantil.
2. A mayor razonamiento terico mayor rendimiento estudiantil.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Se considera necesario utilizar 2 procedimientos de investigacin con el fin de tener una
muestra de dichos resultados, con respecto al rendimiento de las Materias de Matemticas y
Espiritualidad.
1. Encuestas a los estudiantes del tercer ciclo del tercer ciclo de la UPS.
2. Entrevista a los respectivos profesores de dichas materias.

Poblacin y muestra:
La investigacin est dirigida a todos los estudiantes de la materia de Matemticas y
Espiritualidad de la Universidad Politcnica Salesiana por lo tanto se tomara la siguiente
muestra:
Matemticas = 42 estudiantes de la Universidad Politcnica Salesiana Sede Cuenca Aula N 8
de la Carrera de Administracin de Empresas.
Espiritualidad = 33 estudiantes de la Universidad Politcnica Salesiana Sede Cuenca Aula N 8
de la Carrera de Administracin de Empresas.
4

Poblacin= (42+33) = 75 estudiantes de la Universidad Politcnica Salesiana Sede Cuenca

Aula N 8 de la Carrera de Administracin de Empresas.

75( 0.5) (1.96)

( 751 ) ( 0.05 )2+(0.5)2 (1.96)2

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO DE INVERSION.

Ilustracin 1 Cronograma de Actividades.

Propuesta de inversin:
No
1.

CATEGORAS DEL GASTO

Compra de materiales a utilizar

CANTIDAD
5

2.

(papel y esferos )
Costo de trabajo en el campo

10

3.

( transporte y alimentacin)
Telecomunicaciones

10

(telfono e internet)
Contribucin propia

10

5.
TOTAL

(cuota de los miembros)

Impresiones

5
40

Ilustracin 2Propuesta de Inversin.

Bibliografa
Costa, J. L. (2006). LINEAS PARA LA EVALUCION DEL APRENDIZAJE . UNIVERSIA .

Monzn, C. C. (21 de enero de 2010). Aprendizaje y Rendimiento Academico.

Recuperado el 15 de mayo de 2016, de slide share:
http://es.slideshare.net/carloschavezmonzon/aprendizaje-y-rendimientoacademico
Navarro, R. E. (15 de julio de 2003). univerisa. Recuperado el 13 de mayo de 2016,
de http://noticias.universia.es/vidauniversitaria/noticia/2003/07/15/617782/que-disminuye-rendimientoacademico.html#http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n2/Edel.htm
Pekrun. (2016). Emociones positivas y negativas en la motivacion academica. PSISE,
1.