Status epistmico de la supervisin

La epistemologa estudia el conjunto de reflexiones sobre los fundamentos,

estructuras, valor y ubicacin de cada una de las ciencias. La Supervisin
Educativa abarca el conocimiento y control de los acontecimientos educativos
para verificar si se ha alcanzado los fines pretendidos. Por lo tanto es el conjunto
de reflexiones sobre los fundamentos, el sentido, la estructura, el valor y la
ubicacin de todas y cada una de las ciencias.

La epistemologa de la supervisin tratar de su fundamentacin, de la

delimitacin del campo que le es propio, los mtodos que le son caractersticos
para investigar sobre el objeto que tiene encomendado, de la determinacin de su
arquitectura interna y del lugar que ocupa en la esfera de los dems saberes.

Ciencia autnoma: verifica que las instituciones educativas logren el rendimiento

de las competencias como institucin, porque cuenta con un objeto formal propio,
sea menos vasto que el de otras ciencias ms generales, como es la optimizacin
del rendimiento de las instituciones socioeducativas que hacen posible la
educacin.

Ciencia Integradora: Armoniza y pone en funcin de sus fines principios,

mtodos y resultados que proporciona la investigacin educativa.
Ciencia Sintetizadora: se analiza, sintetizando los principios y conclusiones de
las ciencias tiles a la supervisin, pues correlaciona los datos de otras muchas
en un enfoque unitario de su objeto especifico y sintetiza principios, datos y
conclusiones, agrupndolos en un determinado marco de referencia.
Ciencia Real: Luego que se planifica, organiza, orienta, administra la enseanza
y la educacin. Esto hace que la supervisin sea una ciencia que incide en lo que
ya es una realidad. Se alianza sobre los hechos educativos concretamente y
hace informaciones e interpretaciones sobre ellos.
La inspeccin escolar, como actividad y como corporacin, viene a encarnar, en
el terreno de los hechos, las direcciones de la administracin escolar

Ciencia Aplicada: Posee como fin la accin inspectora; que incide sobre el
sistema escolar. El objetivo de esta ciencia es el logro de la eficiencia en la
prctica escolar.
Una ciencia aplicada a la resolucin correcta de los casos que caen dentro de su
campo y perteneciente a cierta clase de estudios que tienen por objeto aplicar a un
fin activo leyes que pertenecen en general a diversos rdenes del conocimiento
terico.
Ciencia Activa: Orienta el funcionamiento del sistema escolar de manera
eficiente, formulando exigencias, comprobando resultados e impulsando su
renovacin.
La supervisin es una ciencia activa, adems, porque se propone la revisin y la
orientacin del funcionamiento del sistema escolar de manera eficiente: haciendo
indicaciones, formulando exigencias, comprobando resultados e impulsando su
renovacin y perfeccionamiento.
Ciencia Prctica: Mejora el sistema educativo y resuelve problema, brindando
respuestas a las necesidades escolares.
Una ciencia til, ya que con el saber de la supervisin escolar, podemos mejorar el
sistema educativo y resolver muchos de sus problemas pues ha surgido como una
respuesta a sus necesidades. La supervisin investiga y descubre nuevas tcnicas
para intervenir en l positivamente y es capaz de introducir criterios de
racionalidad y equilibrio en todo el sistema escolar.
Ciencia Normativa: Frmula reglas fijas criterios concernientes al modo eficaz de
alcanzar los resultados; perfecciona el proceso educativo. Da respuesta vlida y
confiable a los problemas que el sistema escolar le presenta.
Formula reglas y fija criterios concernientes al modo ms eficaz de alcanzar sus
resultados; porque persigue dirigir y perfeccionar el proceso educativo
institucionalizado, adquiriendo por ello un valor prcticamente generalizando la
enseanza.

La Supervisin es una ciencia autnoma, integradora, sintetizadora, real, aplicada,

activa, prctica y normativa. Ocupndose de la realidad educativa; con el objeto de
mejorarla y que alcance sus fines con los ms variados mtodos procedimientos y
tcnicas.

ASPECTOS DE LA SUPERVISION: PREVIOS, REALES Y TCNICOS PRACTICOS

Aspectos previos

Realidad originaria
(Sistema escolar)
Dinamismo socio histrico
(Estudio de su evolucin)
Visin compartida
(Anlisis comparativo de lo escolar)

Aspectos reales

factores esenciales de carcter pedaggico.

(Principios generales)
anlisis de las estructuras escolares e interpretacin socio histrica,
comparada, jurdica y pedaggica.
Aspectos prcticos

evaluacin diagnstica y propuesta de cambio.

Estudios prospectivos.
(Proyeccin de futuro)

meta supervisin