PRESENTACIN

Esta gua pretende servir como herramienta prctica para la capacitacin en cuanto al
desarrollo del razonamiento lgico matemtico de los estudiantes de la nivelacin de
carrera que ingresan a la Facultad de Ciencias de la Educacin con un cupo
condicionado en las carreras de la sub rea Formacin en personal docente, creando un
ambiente de afecto y que garantice el desarrollo de las habilidades del pensamiento
evidenciadas en la calificacin del Examen Nacional para la Educacin Superior
requerido para el inicio del primer semestre de carrera.
El mundo que rodea a los estudiantes que ingresan a la nivelacin de carrera converge
entre la vida de los jvenes que han terminado su formacin secundaria y dan el primer
paso para alcanzar la formacin profesional en la universidad, creando de esta manera
un ambiente de incertidumbre, estrs y preocupacin al no obtener un puntaje superior a
800 en el ENES y alcanzar la excelencia acadmica.
Extensa literatura e investigaciones demuestran que la matemtica es una herramienta
que contribuye al desarrollo de las destrezas en el individuo y que son necesarias para el
inicio en la formacin de los futuros docentes en el Ecuador.
En la actualidad los computadores pueden realizar increbles clculos en tan solo
segundos, la ciencia ha centrado su mirada en el descubrimiento de nuevos
implementos tecnolgicos que simplifiquen los extensos clculos y comprender el
universo que nos rodea. Las aplicaciones reales de la matemtica requieren de
extensos clculos pero su comprensin requiere ms que solo computadores
rpidos capaces de realizar billones de clculos

por segundo sino tambin

estrategias de razonamiento La capacidad de pensar es propia del ser humano, y

se va desarrollando a lo largo de su vida, sin embargo esa aptitud natural para
pensar, significa entenderse a s mismo y al mundo que lo rodea, usando la
percepcin, la atencin, la memoria, la transferencia, etctera, solucionando
problemas que se presentan da tras da, recordando, imaginando y proyectando,
puede estimularse mediante la educacin, que acta sobre los procesos mentales
para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos. Para ellos se utilizan estrategias que
estimulan la comprensin y el aprendizaje significativo, para que lo que ingrese en
la memoria se site en la de largo plazo, relacionando los nuevos datos o hechos
registrados, con conocimiento anteriores. El pensamiento se desarrolla entonces
por obra de la naturaleza y de la accin externa

Mdulo

Razonamiento Inductivo

1) Introduccin al Razonamiento Inductivo

Aunque hay personas que estudian matemticas por el solo placer de la materia, la gran
mayora de los estudiantes en algn momento se ha preguntado Cundo voy a necesitar
esto? El desarrollo de las matemticas puede remontarse a las culturas egipcia y
babilnica como una necesidad de resolver problemas. La aplicacin de las matemticas
a la resolucin de problemas de situaciones reales sigue siendo la razn principal para
su estudio.
Los antiguos babilonios y egipcios fueron los pioneros en la aplicacin de la matemtica
a manera de receta instruyendo sobre los pasos que se deba seguir para solucionar los
problemas de arquitectura, comercio y agricultura, los conceptos generales fueron
aplicados a problemas especficos logrando un desarrollo lgico y estructurado de la
matemtica.
Al aplicar cierto mtodo especfico en un problema las culturas antiguas concluan que
el mtodo funcionaba para cualquier tipo similar de problema. A esta conclusin se la
denomina conjetura.
Una conjetura es una suposicin fundamentada en observaciones repetidas de un patrn
Razonamiento Inductivo
El razonamiento inductivo se caracteriza por sacar una conclusin
general (haciendo una conjetura) a partir de observaciones
repetidas de ejemplos especficos. La conjetura puede ser
o proceso particular.
El razonamiento inductivo es el proceso de observar datos, reconocer patrones, y hacer
generalizaciones basndose en esos patrones. Es probable que la presencia del
razonamiento inductivo est presente todo el tiempo sin que se d cuenta de ello. Por

ejemplo, supongamos que a tu profesora de historia le gusta hacer exmenes sorpresa.

T observas que, durante los primeros cuatro captulos del libro, hizo un examen al da
siguiente despus de cubrir la tercera leccin. Basndote en el patrn de tus
observaciones, podras generalizar que tendrs un examen despus de la tercera leccin
de cada captulo. Una generalizacin basada en el razonamiento inductivo se denomina
conjetura.
Los matemticos no aceptan una conjetura como verdad absoluta hasta que formalmente
sea demostrada como verdad absoluta mediante mtodos de razonamiento deductivo.
Razonamiento deductivo
El razonamiento deductivo se caracteriza por la aplicacin de
principios generales a especficos.

EL razonamiento deductivo caracteriz el desarrollo y enfoque de las matemticas

griegas como se pueden observar en las matemticas de Euclides, Pitgoras y
Arqumedes.
Veamos ahora el ejemplo de estos dos tipos de razonamiento. En este mdulo se har
referencia a los nmeros naturales o de conteo:
1, 2, 3
Los tres puntos indican que los nmeros continan indefinidamente en el patrn que se
ha establecido con anterioridad. La regla ms probable para continuar este patrn es
sumar uno al nmero anterior. Ahora considrese la siguiente lista de nmeros naturales:
2, 8, 14, 20, 26
Cul es el siguiente nmero de la lista? La mayora de las personas piensan que el
siguiente nmero es 32, porque probablemente razonan en forma parecida a esto:
Que tienen en comn el 2, 8, 14, 20?
Despus de examinar los nmeros se puede ver que 2 + 6 = 8 y 8 + 6 = 14. Y para los
siguientes nmeros que siguen se tiene que sumando 6 a 14 se obtendr 20 y se suman
20 y 6 y se tiene como resultado 26 por tanto el nmero que sigue ser el resultado de
sumar 26 + 6 = 32.
Razonando a partir de la observacin de los nmeros de la lista se puede concluir el
enunciado general para este ejercicio que de cualquier nmero de la lista es igual a la
suma de 6 ms el nmero que le precede. Este es un ejemplo de razonamiento inductivo.

El razonamiento deductivo va de enunciados generales a situaciones especficas. Por

ejemplo, suponga que se quiere demostrar que el rea del patio rectangular es de 300
metros cuadrados, usted mide el patio y determina que es de 15 metros por 20 metros.
Luego utiliza la frmula para calcular el rea de un rectngulo, rea = longitud x ancho
(frmula que se conoce como verdadera) y encuentra que el rea que posee el patio rea
= 15 x 20 = 300 metros cuadrados. Este es un ejemplo de la aplicacin de una frmula
general para una situacin especfica.
El razonamiento deductivo desde el inicio hasta el final requiere ciertas premisas. Una
premisa puede ser una suposicin, una ley, una regla o una observacin ampliamente
aceptada. Posteriormente se razona inductiva y deductivamente a partir de las premisas
para obtener una conclusin.
Las premisas y la conclusin componen el argumento lgico. Por ejemplo:
Todos los computadores tienen un monitor. Yo tengo un computador. Yo tengo un
monitor.
Las premisas son Todos los computadores tienen un monitor y Yo tengo un computador.
La conclusin es Yo tengo un monitor. Este razonamiento va de lo general a lo
especfico de modo que fue utilizado el razonamiento deductivo.
Ejemplo 1 Utilice razonamiento inductivo para determinar el nmero que sigue en cada
lista:
3, 9, 15, 21, 27
Cada elemento se obtiene sumando 6 al nmero que le precede por tanto el sexto
trmino es 27 + 6 = 33
5, 20, 80, 320
Cada elemento se obtiene multiplicando por 4 al nmero que le precede por tanto el
quinto trmino en la lista es 320 x 4 = 1280
Ejemplo 2 Considerando la siguiente lista de ecuaciones:
35 x 3 = 111
35 x 6 = 222
35 x 9 = 333
35 x 12 = 444

Para predecir el resultado siguiente se observa la lista de ecuaciones, en el lado

izquierdo de la ecuacin se tiene dos trminos el primero es 35 y el segundo es mltiplo
de 3 empezando con el 3. El producto en cada caso corresponde al nmero de tres
dgitos iguales de modo que el resultado de la siguiente ecuacin sera 35 x 15 = 555

Ejercicios:
I.

Determine si cada uno de los siguientes es un ejemplo de razonamiento

inductivo o deductivo:
a) Juan tiene 40 dlares, gasta 10 entonces le quedan 30
b) Todos los hombres so mortales. Pedro es hombre, por tanto pedro es
mortal.
c) Durante los ltimos 20 aos se han sembrado rboles en los bosques del
Ecuador, alternando entre pinos y nogales. En el ltimo ao se han
sembrado nogales por tanto en este ao se sembrarn pinos.

II.

Determine el siguiente trmino ms probable en los problemas:

a) 6, 9, 12, 15, 18
b) 3, 12, 48, 192, 768
c) 3, 6, 9, 15, 24, 39
d) , , 5/6, 7/8, 9/10
e) 1, 8, 27, 64, 125
f) 1, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 1, 1, 0, 0,

III.

En los siguientes ejercicios se tiene una lista de ecuaciones, utilice el

razonamiento inductivo para predecir la ecuacin que sigue y verifique su
conjetura.

1. (1 x 9) +2 = 11
(12 x 9) +3= 111
(123 x 9) +4= 1.111
(1234 x 9) +5 = 11.111

2. 15,873 x 7 = 111,111
15,873 x 14 = 222,222
15,873 x 21 = 333,333
15,873 x 28 = 444,444
3. 11 x 11 = 121
111 x 111 =12321
1.111 x 1.111 = 1234321
4. Se tiene que:

Cul es el valor de:

5

10

=
=

5. Se observa que:

10

Hallar:

58

83

+
6. Cuantas esferas habr en la figura 10?

Fig.1

Fig. 2

Fig. 3

Fig. 4

# de esferas
Por lo tanto en la figura 10 hay

esferas.

7. Cuntos triangulos habr en la figura 8

# de triangulos
Por lo tanto en la figura 8 hay

tringulos.

8. Utilizando el mtodo inductivo determine el nmero total de palitos de

fsforo que se ha utilizado para el arreglo siguiente:

a. 101

b. 98

c. 97

d. 100

e. 99

PISTA: Se puede contar, sin embargo el conteo se hace

difcil a medida que se tenga un arreglo de mayor
tamao. Para solucionarlo te presentamos una alternativa

Al observar el arreglo dado se puede notar que en la ltima fila hay 10 palitos
verticales entonces se puede inducir que:

Si hubiera 30 palitos verticales en la ltima fila el nmero total de palitos verticales

en la ltima fila de ese arreglo sera: _______ = _________
9. Hallar el nmero total de tringulos de la siguiente figura:

Por induccin:

Mdulo

Patrones numrico

2) Patrones Numricos

En el bloque anterior se introdujo parte del razonamiento inductivo calculando el

trmino que sigue en la lista de nmeros o ecuaciones. En esta seccin
continuaremos la investigacin de patrones numricos
La lista de nmeros:
3, 9, 15, 21
Puede considerarse como una sucesin. Una sucesin numrica es una lista de
nmeros que tiene un primer nmero, un segundo nmero, un tercer nmero y as
sucesivamente, cada uno de estos nmeros ser llamado trmino de la sucesin,
para indicar que la sucesin contina se utilizan puntos suspensivos.
Existen dos tipos de sucesiones aritmticas y geomtricas. Las sucesiones
aritmticas tienen una diferencia comn entre sus trminos sucesivos, mientras
que las sucesiones geomtricas tienen una razn comn entre los trminos
sucesivos.
Diferencias Sucesivas
Las sucesiones que se vieron en la seccin precedente fueron suficientemente
simples a fin de hacer una conjetura obvia acerca del siguiente trmino, sin
embargo algunas sucesiones pueden ofrecer mayor dificultad para hacer tal
conjetura y con frecuencia se puede aplicar el mtodo de diferencias sucesivas para
determinar el siguiente trmino si a primera vista no es obvio. Por ejemplo:
2, 6, 22, 56, 114,
Ya que el trmino no es obvio restamos el primer trmino del segundo trmino y el
segundo del tercero, el tercero del cuarto y as sucesivamente.
2

6
4

22
16

56
34

114
58

El proceso se repite con la sucesin 4, 16, 34, 58, y se repite hasta que la
diferencia sea un valor constante

22

16
12

56
34

114
58

18

24

Una vez que se obtiene la lnea con los valores constantes y se obtiene el trmino
deseado dela sucesin dada.
2

22

56

114

202
4

16
12

34

58

18

24

88
30

Ejercicios:
Utilice el mtodo de diferencias sucesivas para determinar el siguiente nmero de
cada una de las sucesiones:
a) 2, 8, 16, 26,
b) 15, 24, 39, 60,
c) 21, 34, 51, 72, 97,
d) 11, 18, 29, 44, 63,
e) 1, 15, 79, 253, 622, 1296,
f) 5, 23, 91, 269, 641, 1315,
Patrones Numricos
Uno de los aspectos ms bellos de la matemtica es su variedad aparentemente
infinita de patrones numricos. Observe los patrones siguientes:
1 = 12
1 + 3 = 22
1 + 3 + 5 = 32
1 + 3 + 5 + 7 = 42
1 + 3 + 5 + 7 + 9 = 52

En cada caso el lado izquierdo de la ecuacin es la suma indicada de los nmeros

naturales impares consecutivos empezando con el 1 y en el lado derecho es el
cuadrado de nmero de trminos del lado izquierdo. El razonamiento inductivo
sugiere que la siguiente lnea del patrn es:
1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 = 62
A partir de estas observaciones se puede concluir que este patrn no continuar
indefinidamente ya que las observaciones de un nmero finito de ejemplos no
garantizan que el patrn continuar sin embargo los matemticos han demostrado
que en realidad este patrn contina indefinidamente, utilizando un mtodo de
demostracin llamado induccin matemtica.
Nmeros Figurados
El matemtico griego Pitgoras (540 A.C.) fue el fundador de la fraternidad
pitagrica. Este grupo estudiaba entre otras cosas el nmero de disposiciones
geomtricas de puntos tales como nmeros triangulares, nmeros cuadrados y
nmeros pentagonales.
Los nmeros figurados poseen numerosos patrones. Cada nmero cuadrado mayor
que 1 es la suma de dos nmeros triangulares consecutivos. Por ejemplo: 9 = 3 + 6
y 25 = 10 + 15.
Cada nmero pentagonal puede presentarse como la suma de un nmero cuadrado
y un nmero triangular Ej. 5 = 4+ 1.

Nmeros triangulares

Nmeros Cuadrados

Nmeros pentagonales

Suma de los N primeros nmeros impares

Si n es cualquier nmero natural.
1 + 3 + 5 + + ( 2n -1 ) = n2
Ejemplo 1 Enseguida se dan varias ecuaciones, ilustrando un supuesto patrn
numrico. Determine cul es la ecuacin que sigue y verifique si se trata de un
enunciado verdadero.
12 = 13
(1 + 2)2 = 13 + 23
(1 + 2 + 3)2 = 13 + 23 + 33
(1 + 2 + 3 + 4)2 = 13 + 23 + 33 + 43
El lado izquierdo de la ecuacin es el cuadrado de la suma de los primeros n
nmeros naturales, mientras que el lado derecho es la suma de los cubos. La
siguiente ecuacin del patrn ser:
(1 + 2 + 3 + 4 + 5)2 = 13 + 23 + 33 + 43 + 53
Para encontrar la suma generalizada utilizando el mtodo de gauss para cualquier
nmero natural n se cumple que la sumatoria de los n nmeros dela sucesin
corresponde a la frmula:

( 1+2+3++ n )=

n(n+1)
2

Misma que se puede expresar de la forma

S=

n(n+1)
2

Ejemplo 2 .- Encuentre el valor de la sumatoria de los elementos de la sucesin:

1 +2 +3 + +100
S=

n( n+1)
2

S=

100(100+1)
2

S=5050

Ejercicios:
SUCESIONES NUMRICAS
1. Hallar el nmero que falta :
a)54

3, 12, 13, 52, 53....

b)200 c)212 d)234 e)120

2. Hallar el doble del nmero que falta :

1, 2, 2, 5, 3, 10, 4, 17....
a)5

b)10

c)34

d)4

e)9

3. Hallar el valor de X en la sucesin:

8 , 10 , 13 , 17 , 23 , 35 , X
a) 56

b) 72

c) 65

d) 71

e) 82

c)17

d)20

e)15

4. Hallar el nmero que falta :

22, 7, 0, 0, 5, 12,.....
a)14

b)34

5. Hallar la suma de cifras del nmero que completa la serie:

1 , 2 , 5 , 10 , 13 , . . . .
a) 26

b) 8

c) 18

d) 10

6. Hallar a + b :

3,
a) 54 b) 50 c) 53

6,

11 ,

18 ,

27 ,

11

28 , a b

d) 52 e) 49

7. Hallar la suma de trminos de la fraccin que sigue en :

2/3; 1; 8/5; 16/6; ....
a)32/7

b)39 c)23/7

8. Hallar X e Yen:
a) 18 y 24

b) 18 y 32

d) 18 y 36

e) 24 y 36

9. Hallar (X + Y) en:

d)12/7

e)25/7

2 , 16 , 3 , 18 , 6 , 22 , 11 , 28 , X , Y
c) 36 y 18

529 , 1028 , 4025 , 32020 , XY

e) 9

a) 5133

b) 3211

d) 5322

e) 5321

c) 4321

10. El nmero que sigue en la serie es:

1 ; 2 ; 8 ; 8 ; 64 ; 32 ;...........
a) 512 b)1024

c)256

d)128 e)64

11. Cul es el nmero que sigue en la serie

1/2 ; 3/2 ; 3 ; 4 ; 8 ; ......
a) 7

b) 16

c) 9

d) 14

12. En la siguiente serie, hallar el nmero que sigue:

9 ; 15 ; 23 ; 34 ; 50 ; 74 ; .........
a) 112

b) 100

c) 105

d) 96

e) 110

13.Hallar el nmero que falta :

2 ; 8 ; 5 ; 20 ; 17 ; 68 ; 65 ;........
a) 65

b) 130

c) 260

d) 100

e) 120

14.Hallar la suma de los trminos de la fraccin que sigue:

4/7 ; 8/11 ; 4/5 ; 16/19 ; .......
a)20/23

b)43

c)30

d)23

e)20

15.Hallar el nmero que falta :

290 ; 162 ; 98 ; 66 ; 50......
a) 24

b) 38

c) 42

d) 34

e) 50

16.El nmero que completa la serie es:

1 ; 2 ; 9 ; 64 ; ......
a) 256

b) 125

c) 625

d) 300

e) 400

17.El nmero que completa la serie es:

17 ; 29 ; 48 ; 76 ; 116 ; 172 ; .......
a) 129

b) 239

c) 249

d) 159

e) 179

18. Indicar el nmero que completa la serie:

1/2, 5/6, 7/6, 3/2, 11/6,
a) 5/3

b) 7/3

c) 5/2

d) 11/6

SUCESIONES LITERALES

e) 13/6

Qu debo hacer en este caso?

Cuando se tengan series literales, si no se encuentran la letra CH es porque no se va a considerar la letra LL o viceversa; p

Ejercicios . . .
1. El grupo de letras que falta es:
AB, EFG, KLMN, .....
a)QRSTU

b)OPQRS

c)RSTUV

d)STUVW

e)RSOTU

2. La letra que contina la serie es:

B, E, I, L, O, .....
a) P

b) Q

c) R

d) S

e) T

3. Qu trmino contina?
a) P

b) U

c) T

4. La letra que falta es:

a) P

a) A

c) M

b) M

c) O

C, O, D, E, G, U, K, I, , A
b) TO

c) QP

e) R

d) J

e) A

A , C , I , T , A , M , E , T , A , .......

Cul es el par de letras que siguen?

a) OQ

d) V

D , L , M , M , J , V ,.....

b) S

5. Qu letra contina?

5.

E , H , L , P, .....

d) RS

e) QO

6. Las letras que completan la serie es:

ABC ; EFG ; JKL ;

d) P

e) Q

a)MN

7.

b)NP c)NO

Qu letra sigue en la serie?

a) N
A.
8.

d)POQ

A, B, CH, F, J,

b) LL

c) M

d)

e)

d) N

e) O

Las letras que continan son:

AZ, XC, EV, TG,....

a)IR
9.

b)OT

c)OQ

d)UT

e)IT

Cul es la letra que sigue en?

B, E, H, K,

a) L

b) M

c)

10. La letra que contina es:

11. B , E , I , N , . . . .

12.

13. a) R

b) S

c) T

d) U

e) V

14.

15. Las letras que completan la serie son:

16.

17. aaab ; aaba ; abaa ; ......

18. a)abba
19. b)bbaa
20. c)abbb
21. d)baaa
22. e)bbba
23.

24. Hallar la letra que continua en:

25.

27. a)

26. A, B, D, G, K,
b) O

c) P

d) Q

e) R

28.

29. Complete la serie :

30.

31. a4b3 ; a3b3 ; a3b2 ; a2b2 ; a2b1; ..

32.

N.

33. a)a

b)b

c)ab

d)1

e)n.a.

34.

35. Qu letras faltan?

37. a)OQS

b)SOP

36. ACE, VXZ, HJL,....

c)NO

d)OTU

e)STU

38.

39. Las letras que completan la serie son:

40. wxy ; rst , mn ; ......
41.

42. a)ghi

b)hij

c)fgh

d)hhi

e)abc

43.

44. Las letras que completan la serie son:

45. CJ ; DG ; FD ; ....
46. a) BH

b)HB

c)JH

d)BJ

e)JK

47.
48.

49. SUCESIONES GRAFICAS

50.
51. En los ejercicios que siguen a continuacin, indique cul es la figura que completa la serie:
52.
53.

1.
54.
55.
56.
57.

58.
59.
60.
2.
61.

62.
63.
64.
A

65.

66.
3.
67.

68.
69.
70.
71.

72.
4.
73.

74.
75.
76.
77.
78.
79.

80.Indique que
figura no corresponde a la serie:
EA
B D
81.
5.
82.
83.
84.
85.
6.
86.
87.
88.

89.
90.
7.
91.
92.
93.

94.
8.
95.
96.
97.

98.

99. DISTRIBUCIONES GRFICAS

100.

101. Son aquellas distribuciones de nmeros dispuestos generalmente en filas y columnas,

donde uno de ellos es dado de incgnita, este nmero buscado se encuentra utilizando la
relacin existente entre los dems nmeros dados. Las analogas numricas las podemos
encontrar expresadas en dos formas.
102.

Analogas numricas de filas y columnas.

Analogas numricas grficas
103.
104.

105.

A continuacin tiene ejercicios, usted debe indicar el nmero que falta

106.
107.
1. Hallar el nmero que falta:

108.
7

109.
8
61)

111.
5

112.
6
35)

114.
115.
6

110.
(
113.
(
116.
(

7
)

117.
118.
119.

a) 45

b) 47

c) 50

d) 42

e) 49

120.
2. Hallar el nmero
121.
8
124.
2
127.
128.
1
130.
131.a) 4
b) 6

que falta:
122.
1
125.
8

123.
3
126.
2
129.
7

c) 5

d) 2

e) 3

132.
3. La suma de cifras del resultado es:
134.
133.
135.
(
3
2
9)
137.
136.
138.
(
4
3
64)
139.
141.
140. ( )
5
3
142.
143. a) 125
b) 20
c) 10
144.
4. Hallar el nmero que falta:
145.
146.
147.
9
6

148.

149.

150.
151.a) 6 b) 7

c) 5

d) 2

e) 3

152.
2

x 3

5. Hallar el valor de "

153.
154. 53
155.

13

" en:
(12)

22

(10)

42

d) 8

e) 12

156.

11

(x)

22

157.
158. a) 35

b) 40

c) 39

d) 30

159.
6. Hallar el nmero que falta:
160.
161. 24
(11)

32

162. 42

(13)

70

163. 87

42

164.
165.

a) 21

b) 15

c) 20

d) 18

7. Hallar el nmero que falta:

166.
167. 2

(24)

168.

(24)

169.

(?)

c)42

d)27

170. a)39

b)16

e)26

171.
8. La suma de cifras del resultado es:
172.
173. 2
(35) 3
174. 3

(28)

175. 4

176.
177.

a)42

b)12

c)8

d)6

e)10

d)4

e)5

178.
9. Hallar el nmero que falta:
179.
9
(4)

182.

180.

12

(4)

181.

18

a)1

b)2

10. Hallar a y b:
183.
184. a

185. b

186. 4

187. 188.
a) 9;2 ) 5;6

189.
b
) 6;5

c
190.
) 8;3

11. Hallar el nmero que falta:

192.
21
(13)

18

c)3

191.
d
) 2;9

e) 12

e) 28

193.

32

194. 195.
a) 13 ) 14

(?)
196.
b
) 15

13

c
197.
) 16

198.
d
) 17

199.
12. Halla el nmero que falta:
200.
201.
12
64

100

202.

30

16

203.

40

200

204.
205. 206.
b
c
207. 208.
d
e
a)
) 1256 ) 1325 ) 1425 ) 1250
1265
209.
13. Hallar el nmero que falta:
210.
211.
19
(66,5) 7
212.

17

( ? ) 10

213.
214. 215.
a) 170 ) 75

216.
b
) 85

c
217.
) 95

218. e
d
) 86,5

219.
14. Hallar el valor de "y x":
220.
21
(9)

12

221.

32

(9)

23

222.

43

(x)

223. 224.
a) 19 ) 20

225.
b
) 18

c
226.
) 25

227. e
d
) N.A.

228.
14. Hallar el valor de "x":
229.
45
(11)

23

230.

36

(8)

12

231.

48

(x)

24

232.
a) 3

233.
)4

234.
b
)5

c
235.
)6

15. Hallar el valor de "x":

237.
6
(39)

238.

(68)

239.

10

(x)

240. 241. 242.

b
a) 100 ) 105 ) 95

c
243.
) 85

245.
16. Hallar el valor de "x":
246.
9
(34)

236. e
d
) N.A.

247.

11

(63)

248.

13

(x)

244. e
d
) N.A.

249. 250.
a) 90 ) 80

251. c
b
252. 253.
d
e
) 104 ) 100 ) 110

254.
255.
256.

259.

260.

261.

262.

257.
258.
263.

264. ANALOGAS NUMRICAS GRAFICAS

265.
1. Qu nmero falta:
266.
1
267. 3
268. 27

32

269.
270.
271.
272.a) 256

b) 1024 c) 156

d) 4096

e) 4906

273.
2. Hallar x :
274.
2
6
275.

17

276.
3

8
52

23

19

14

41

277.
278.
11

a) 8

b) 9

c) 12

d) 7

e)

279.
3. Hallar el nmero que falta en:
280.
281.
282.

12

21

283.
284.

a) 30

b) 31

c) 32

285.
4. Hallar 2x + 5 en:
286.

18

20

287.
288.8

10

d) 33

e) 34

289.
290.
291.

a) 24 b) 50

c) 72

d) 53

292.
5. Hallar el nmero que falta:
293.

294.

295.

10

296.
297.
298.
a) 7

299.
)5

300.
b
)6

c
301.
)8

302.
d
) 11

303.
6. Qu nmero falta?
304.
2

62

86

96

305.
306.
307.
308.
309.
310.
a) 4

311.
)5

312.
b
)6

c
313.
)7

314.
d
)9

315.
7. Qu letras faltan?
316.
D O
317.
A
E
318.
319.
?
E
320.
L ?
321.
322.

a) M, P

323.

b) P, N

324.

c) Q, P

325.

d) M, S

326.

e) R, N

327.
8. Qu nmero falta?
328.
10

329.
330.

5 3

2 9

e) 16

331.
332.
333.

a) 11

b) 12 c) 10 d) 14

e) 13

334.
335.
9. Que nmeros faltan?
336. 6
6
9
3
337.

14

338.

339.
340.

12

341.

1222

7
X
5

342.

343.
344.

a) Y=12 X=14

b) Y=8 X=12

345.

c) Y=16 X=10

d) Y=6 X=24

346.

e) Y=11 X=21

347.
10.Hallar x
348.

349.

350.

4
7

3
63

351.
352.

a) 82

b) 78 c) 56 d) 64

e) 80

353.
11. Hallar la suma de los nmeros que faltan:
354.
2
5
355.

17

71

356.

10

146

357.
358.
359.

a) 359

b) 394

360.

d) 934

e) 638

361.
12. Qu nmero falta?
362.

c) 349

363.
364.
365.
366.

5/9

367.a) 1/2

3/4
b) 27/36

c) 9/12

13.Hallar x+y en:

368.
369.
17
370.
9
371.

4 9

d) 3/4

10 3
30
7,5
10
30
Y 5

11
8 X

20

372.
373.a) 20

b) 23

c) 55

d) 43

e) 65

374.
375.
14. Qu nmero falta?
376.25

16

377.
378.

379.20

30

12

20

380.
381.

382.

12

383.
384. 385.
a) 10 ) 8

386.
b
)9

c
387.
) 14

388.
d
) 11

389.
15. Qu nmero falta?
390.
8

391.
392.
393.

12

14
?

20

42

30

394.

56

42

395.
396.
397. 398.
a) 10 ) 12

399.
b
) 20

c
400.
) 16

401.
d
) 18

402.
16. Qu nmero falta?
403. 10
18
404.
405.

15

27
25
35

45

e) 10/36

406.
407.
408.
409. 410.
a) 36 ) 54

411.
b
) 63

c
412.
) 60

413.
d
) 69

414.
415.
17. Qu nmero falta?
416.
417.
418.
2

419.

13

16

420.
421.
a) 6

422.
) 10

423.
b
) 12

c
424.
) 14

425.
d
) 16

426.
18. Qu nmero falta?
427.
2

428.
429.

11

15

35
96

330

431. 432. 433.

b
a) 210 ) 120 ) 80

c
434.
) 90

435.
d
) 60

24

430.

436.
19. Hallar "x" si:
437.
13

45

19

11

41

439.28

24

32

58

18

c
446.
) 95

447.
d
) 51

438.
440.
441.
442.

443. 444.
a) 35 ) 37

445.
b
) 85

448.
449.
20. Qu nmero falta?
450.
451.
452. 2

3
4

5
7

7
4

18

453.
454.

455.

456.
b

c
457.

458.
d

179 ?

18

a) 6

)8

) 11

) 12

)9

459.
460.
73 152

21. Qu nmero 58
falta?
461.
2

462.
463.
464.

15

465.

466. 467. 468.

b
c
469. 470.
d
e
a) 483 ) 543 ) 584 ) 273 ) 624
34 acuerdo a la relacin entre la grfica y los nmeros representados elegir la opcin correcta:
22. De
471.

472.
473.
474.

4/3

475.
476.
477.
478.
479.

5/3

480.
481. 482.
a) 7/6 ) 2/5

486.
487.

483.
b
) 5/3

c
484.
) 3/5

485.
d
) 6/5

PRCTICA
DOM

1. El nmero que falta es:

488.
16
15
489.
490.
3

491.
3 492.

b) 10

493.
2. Escriba el nmero que falta:
494.
495.a) 111 7
17
496.b) 179
497.c) 333
498.d) 101
499.e) 144

85
39

a) 15

c) 12

d) 20

e) 18

500.
3. Qu nmero tendr "x" si:?
501.
502.
503.
504.

66
34

18

10

52

10
16

28

505.
506. 507. 508.
b
c
509.
a) 80 ) 110 ) 100 ) 90

510.
d
) 64

511.
4. Qu valor tendr "x"? si:
512.
513.

27

514.5

63
31

67

87
29

24
3

515.
516.
517. 518.
a) 76 ) 82

519. c
b
520.
) 104 ) 92

521. e
d
) N.A.

5. Hallar: x + y
522.
14
523.
9

27
524.
2

64
525.
6 3 x
526.
1

21

527.
528.
529.
530.

a) 118
e) 155

b) 120

c) 115

531.
6.

Hallar el nmero que falta:

532.

533.
534.

29

535. 5

25
2

540.

541.
b

?
3

536.
537.
538.
539.

c
542.

543.
d

d)

235

a) 21 ) 54

) 50

) 33

) 37

544.
7. Hallar: X + Y
545.
5

11

547. 9

49

81

546.

548.
549.
550.
N.A.

a) 36

b) 34

c)45

d) 43

e)

551.
8. Qu nmero tendr X
552.

553.

132

554.
96

555.

12

X
24

144

36

556.
557.
558.

a) 189
e) N. A.

b) 198

c) 819

d) 728

559.
560.
9.

Hallar el nmero que falta:

561.
562.2/4

3/4

563.
564.3/6

565.
566.
567.
568.a) 1/2

b) 3/6

c) 5/7

569.
570.
10. Qu nmero falta?
571.
12
572.
4
573. 8
574.
16
575.

?
7
5

2
4

d) 7/5

e) N.A.

576.a) 10

b) 12

c) 8

d) 6

e) 4

577.
11. Hallar: X + Y
578.
579. 25

36

49

580.

581.
582.
583.
584.a) 66

b) 64

c) 62

d) 70

e) 83

12. Qu nmero tendr X-Y

585.
586.
587.
588.

5
65 129

589.

33

17

12
18

30

590.
591.
592.a) 69

b) 96

c) 54

d) 56

e) 118

593.
13. Qu nmero tendr x
594.

595.
596.

67

597.
598.

8
25
17

42

599.
600.

601.

11
8
27

602.
46

603.

19

604.
605.

a) 43

b) 37

c) 73

d) 56

e) 84

606.
14. Hallar la suma de los nmeros que faltan :
607.
15
?
?
608.
12
20
30
609. 9
16
25
610.
6
12
20
611.
612.a) 45

b) 55

c) 65

d) 72

e) 59

613.
15.Qu nmero falta en?
614.
5
1 4
2 0
4 1
615.
18

12

616.

2
1 1
617.
618.
20

20

1 3

a) 18

2 7

b) 22

c) 32

d) 16

619.
16. Qu nmero falta?
620.
621.

12

30

56

622.
623.
624.
625.
626. 627.
a) 80 ) 90

628.
b
) 85

c
629. 630.
d
) 100 ) 72

631.
17. Qu nmero falta?
632.
4

633.

634.
635.

10

636.
637.
638.
a) 5

639.
)7

640.
b
)6

c
641.
)4

642.
d
)3

643.
18. Qu nmero falta?
644.
130
645. 30

350

222
520

68

646.
647.

738

10

648.
649. 650. 651.
b
c
652.
a)840 )1010 )1200 )920

653. e
d
)1040

654.
19. Qu nmero falta?
655.
656.

5
21

7
25

6
?

e)

657.
658.
659. 660.
a) 26 ) 24

661.
b
) 29

c
662.
) 31

663.
d
) 27

20. Qu nmero falta?

664.
665.
666.

12

23

35

13

14

24

35

667.
668.
669. 670.
a) 12 ) 10

671.
b
) 14

c
672.
) 11

673.
d
)9

21. Hallar el valor de "x" en:

674.
4

675.
676. 6
677.

2
8

12

3
14

49

6
x

678.
679.
680.
a) 6

681.
) 12

682.
b
) 18

c
683.
) 21

684. e
d
) N.A.

685.
22. Hallar el nmero que falta:
686.
8

687.

688.
689. 27

64

125

690.
691.
692.
693. 694.
a) 64 ) 1

695.
b
) 18

c
696.
) 21

697.
d
) 48

698.
699.

700. IMAGINACIN ESPACIAL

701.
1. Utilizando 12 piezas iguales se arma el slido mostrado. Cuntas piezas estn en contacto con por lo menos
otras ocho?
702.
a)
b)
c)
d)

1
2
3
4

e) 0
703.
704.
705.
2. Cuntos cubos escondidos y cuntos cubitos con 2 caras libres hay en el grfico:
706.
707.

a) 6 y 1

708.

b) 6 y 3

709.

c) 5 y 6

710.

d) 6 y 5

711.

e) 6 y 6

712.
713.
3. El nmero total de cubos y los cubos escondidos es:
714.
715.
716.
717.
718.
719.
720.

a) 12 y 5

b) 11 y 4

721.

d) 13 y 4

e) 14 y 3

c) 12 y 4

722.
4. Hallar el nmero de cubos y superficies en la figura:
723.
724.
725.

a) 34 y 22

726.

b) 30 y 18

727.

c) 28 y 14

728.

d) 32 y 20

729.

e) 36 y 10

730.
731.
5. Si cada cubito tiene 1 cm. de arista. Cuntos cubitos ms se necesitaran si se quiere
formar un cubo compacto de 4 cm. de arista?
732.
733.a) 45
734.b) 24

735.c) 50
736.d) 60
737.e) 54
738.
739.
740.
741.
742.
743.
744.
745.

746.Figura I.
747.
4

749.

750.

751.
752.
753.

748.

12

14 17 20
Los ejercicios que siguen a continuacin, se refieren a la Figura I.

6. Cuntos cubos faltan:

754.
755. a) 3

b) 4

c) 2

d) 7

e) 5

756.
7. Cuntos cubos se ven a simple vista?
757.
758. a) 10
b) 14
c) 15

d) 13

e) 12

8. Cuntos cubos escondidos hay?

759.
760.

a) 6

b) 7

c) 8

d) 9

e) 11

761.
762.
9. Con qu cubos est en contacto el cubo 18?
763.
764. a) 17, 16, 19, 15, 10 b) 17, 19, 21, 16, 10
765.

c) 20, 11, 21, 19, 15 d) 22, 19, 16, 9, 11

766.

e) 17, 19, 21, 15, 10

767.
10.Cuntos cubos tienen una sola cara libre?
768. a) 1
b) 2
c) 3
769.
11.El nmero total se superficies de la figura es:

d) 4

e) 0

770.

a) 13

b) 11

c) 12

d) 10

e) 9

771.
12.Cuntos cubos tienen 2 de sus caras en contacto con los dems?
772. a) 3
b) 4
c) 2
d) 1

e) 0

773.

774.Figura II.
775.
776.

777.

778.
779.

5
10

780.
781.

Los ejercicios que siguen a continuacin, se refieren a la Figura II.

782.
13. Cuntos "cubitos" forman la figura?
783. a) 10
b) 12

c) 13

d) 14

e) 16

784.
14. Cuntas superficies horizontales tiene el slido?
785. a) 2
b) 3
c) 4

d) 5

e) 6

786.
15. Cul es el nmero total de caras que tiene la figura?
787. a) 12
b) 13
c) 14

d) 15

e) 16

788.
16. Con qu cubos se toca el cubo 11?
789.
790. a) 9, 10 y 12
b) 8, 10 y 12
791.

c) 9, 10, 12 y 6

792.

e) 5, 10, 12 y 7

d) 8, 10, 12 y 6

793.
794.
17. Cuntas caras del cubo nmero 8 estn en contacto con los dems?
795. a) 1
b) 2
c) 3
796.
797.
18. Hallar el nmero de superficies en:
798.
a) 8
b) 10
c) 12
d) 11
e) 9
799.

d) 4

e) 5

800.
19. Hallar el nmero total de superficies en la siguiente figura:
801.
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 8
802.
803.
20. Hallar el nmero de caras de:
804.
805. a) 12
806.

b) 10

807.

c) 16

808.

d) 18

809.

e) 14

810.
811.
21. Cuntas caras o superficies tiene el slido de la figura?
812.
813. a) 8
814.

b) 10

815.

c) 12

816.

d) 14

817.

e) 15

818.
22. Hallar el nmero de caras de:
819.
820.
821.

a) 18

822.

b) 10

823.

c) 14

824.

d) 16

825.
826.

e) 12

CONTEO DE FIGURAS

827.
828. El objetivo es contar la mxima cantidad de figuras de cierto tipo que puedan identificarse en una figura
principal, la cual se encuentra dividida por puntos o lneas que determinan figuras secundarias de diversas
formas y tamaos.
829.

I.

Mtodos de Conteo

a. Conteo directo.- Podemos efectuar el conteo directo por simple inspeccin

830.

b. Por frmulas.831.
Para segmentos, tringulos, cuadrilteros, etc.:
832.
Num. de figuras

n(n 1)
2

833.
834.
835.

Donde:
n = Nmero de figuras unitarias.
Para cuadrados:
836.
Nm. de cuadrados

n(n 1)(2n 1)
6

837.
838.

Donde:

839.

n = Nmero de cuadrados unitarios por cada lado.

840.

841.

Problemas . . .

1. Cuntos segmentos hay en la figura adjunta?

842. a) 32
843.

b) 78

844.

c) 31

845.

d) 43

846.

e) 54

847.
2. El nmero total de tringulos en la figura es:
a) 13
b) 14
c) 15
d) 16
e) 17
848.
3. Hallar el nmero total de cuadrados en:
849.
850.
851.
852.
853.
854.
855.
856.
857.
858.
859.
860.
861.
862.
863.
864.
865.
866.
867.
868.
869.
870.
871.
872.
873.
874.

a)50

b)45

c)60

4. Hallar el mximo nmero de cuadrilteros:

d)72

e)55

875.
876.
877.
878.
879.
880.
881.
882.
883.
884.
885.
886.
887.
888.
889.
890.
891.
892.
893.
894.
895.
896.
897.
898.
899.
900.
901.
902.
903.
904.

a) 280

b) 300

c) 280

d) 250

e) 300

905.
5. Cuntos tringulos hay en la siguiente figura?
906.
a)

60

b) 56
c)

72

d) 68
e)

80

907.
6. Cuntos cuadrilteros que contengan un
908.
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
909.
7. Cuntos hexgonos hay en la figura?
910.
a) 84
b) 27
c) 21
d) 36
e) 28
911.
8. Calcular el nmero de tringulos en:
912.
913. a) 40
914.

b) 64

915.

c) 28

916.

d) 36

917.

e) 49

9. Cuntos segmentos hay en la figura?

918. a) 73
919.

b) 74

existe en la figura mostrada?

920.

c) 75

921.

d) 76

922.

e) 77

923.
10.Cuntos segmentos existen?
924. a) 19
925.

b) 28

926.

c) 30

927.

d) 25

928.

e) 15

929.
11.Cuntos tringulos hay?
930. a) 25
931.

b) 26

932.

c) 27

933.

d) 28

934.

e) 29

935.
12.Hallar el nmero total de semicirculos.
936. a) 16
937.

b) 18

938.

c) 20

939.

d) 30

940.

e) 40

941.
942.
943.
13.Hallar el nmero de sectores circulares:
944. a) 18
945.

b) 26

946.

c) 32

947.

d) 46

948.

e) 48

949.
14. Cuntos tringulos hay en:
950. a) 30
951.

b) 32

952.

c) 34

953.

d) 36

954.

e) 38

955.
15. Cuntos cuadrados hay en la figura:
956. a) 18
957.

b) 13

958.

c) 15

959.

d) 14

960.

e) 21

961.
16. Cuntos tringulos hay en:
962. a) 20
963.

b) 23

964.

c) 24

965.

d) 30

966.

e) 25

967.
17. En el grfico, cuntos cuadrados tienen una parte sombreada:
968. a) 4
969.

b) 16

970.

c) 12

971.

d) 20

972.

e) 24

973.
974.
975.
976.
18. En un pentgono regular, si se trazan todas sus diagonales; cuntos segmentos se formarn?
977.
978. a) 35
b) 30
c) 25
d) 40
e) 36
979.
19.Cuantos tringulos rectngulos hay?
980. a) 14
981.

b) 12

982.

c) 18

983.

d) 16

984.

e) 20

985.
20. Hallar el mximo nmero de cuadrados y segmentos en:
986.

987. 988. 989. 990. .....

1 2 3
.......
994.
2 995.996. 997.
1001.
1003.
1004.
3 1002.
1008.

991. 992. 993.

18 19 20

998.999.1000.
1005.
1006.
1007.

1010.
1011.
1012.

1013.
1014.
1015.

1016.
1018.
1019.
18 1017.
1023.
1025.
1026.
19 1024.
1030.
1032.
1033.
20 1031.

1020.
1021.
1022.

1009.

1037.
1038.
1039.
1040.
1041.

a) 2870 y 53361
c) 3200 y 12340
e)2500 y 4300

1027.
1028.
1029.
1034.
1035.
1036.

b)2870 y 8820
d)354 y 4200

1042.
21.Cuntos tringulos hay en la figura?
a) 14
b) 17
c) 19
d) 21
e) 23
1043.
1044.
22. Cuntos tringulos hay en la figura?
a) 23
b) 27
c) 28
d) 30
e) N. A.
1045.
23.Cuntos cuadrilteros que contengan un existen en la siguiente figura:
1046. a) 3
1047. b) 5
1048. c) 7
1049. d) 8
1050. e) N. A.
1051.
24.Decir cuntos cuadrilteros hay en la siguiente figura?
a) 9
b) 7
c) 8
d) 10

e) 11
1052.
25.Cuntos octgonos hay en la figura?
a) 24
b) 25
c) 26
d) 27
e) 29
1053.
26.Cuntos cuadrilteros que contengan un * existen en la figura mostrada.
a) 3
b) 5
c) 8
d) 7
e) 9
1054.

*
* *

27.De la figura, trazando una recta, determinar el mximo nmero de tringulos posibles.
a) 10
b) 12
c) 15
d) 13
e) 16
1055.
28.De la figura; trazando una recta; determinar el mximo nmero de tringulos
posibles.
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
1056.
1057.

1058.
1059.

Taller
Trabajo autnomo

1060.
1. Cuntos cubos hay en:
1061.
1062. a) 12
1063. b) 15
1064. c) 18
1065. d) 21
1066. e) 22
1067.
2. Cuntos cubos a simple vista hay en:
1068.

1069. a) 13
1070. b) 12
1071. c) 11
1072. d) 14
1073. e) 15
1074.
1075.
3. En el grfico mostrado cuntos cubitos estn en contacto con otros cinco?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9
1076.
4. En la figura se tiene una sucesin de cubos iguales. Cuntas reas del cubo 6, estn
en contacto con los dems y cuntos cubos escondidos hay?
1077.
1078.
1079.

1
2

a) 1 y 7
15
3
b) 2 y 4
16
4
c) 3 y 8
17 22
d) 4 y 8
18 21
20
e) 5 y 8
5
5. Cuntos cubos se 19
ven a simple vista?
10
1080.
1081.
1082.
1083.
1084.
1085.
1086. a) 33

b) 34

c) 35

6. Cuntos cubitos hay y cuantos a simple vista?

1087.
1088. a) 18 y 20
1089. b) 19 y 10
1090. c) 20 y 10
1091. d) 21 y 10
1092. e) 20 y 15
1093.
1094.

d) 37

e) 39

1095.
7. Cuntos cubos se pueden notar a simple vista?
1096.
1097. a) 14
1098. b) 15
1099. c) 16
1100. d) 17
1101. e) 18
1102.
8. Cuntos cubos hay en la siguiente figura?
1103.
a) 30
b) 45
c) 36
d) 47
e) N. A.
1104.
1105.
1106.

(1)

Figura I.

1107.
1 1108.
2

1109.
1110.

5
7

1111.
1112.
1113. Los problemas que siguen se refieren a la Figura I.
1114.
9. Cuntos "cubitos" hay en dicha figura?
1115. a) 9
b) 10
c) 11

d) 13

e) 12

1116.
10. Cuntas superficies tiene el slido total representado?
1117. a) 14
b) 15
c) 16

d) 17

e) 18

1118.
11. El cubo nmero 4, cuntas de sus caras estn en contacto con los dems?
1119.
1120. a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
1121.
12. Cuntas superficies del cubo nmero 11 se tocan con los dems?
1122.

e) 5

1123. a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

1124.
13. Con que cubos est en contacto el cubo nmero 10?
1125.
1126. a) 9 y 11
b) 9, 11 y 6 c) 9,11 y 8
1127. d) 9, 7 y 11

e) 9, 11 y 12

1128.
14. Cuntos de los cubos tienen 5 de sus caras en contactos con los dems?
1129.
1130. a) 1
b) 2
c) 3
d) 0

e) 4

1131.
1132.
1133.
15. Hallar el nmero de cubitos de:
1134. a) 16
1135. b) 14
1136. c) 15
1137. d) 17
1138. e) 18
1139.
16.En la figura se tiene una sucesin de cubos iguales. Cuntas reas del cubo 5, estn
en contacto con los dems?
1140.
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
1141.

1
2
7

3
8
4
10

9
14
15

1142.
1143.
1144.
17.Cuntos cubos faltan?
1145.
a) 12
b) 14
c) 16
d) 19
e) 21
1146.
1147.

16

1148.
1149.
1150.
1151.
1152.
1153.
1154.
1155.
1156.
1157.
1158. Figura II.
1159.
1160.
1161.
1162.
1163.

5
13

1164. Los problemas que siguen se refieren a la Figura II.

1165.
18. Cuntos "cubitos" hay en total:
1166.
1167. a) 13
b) 14

c) 18

d) 19

19. Cul es el nmero de superficies que tiene el slido representado?

1168. a) 8
b) 6
d) 12
e) 16
1169.
20. Con qu cubos esta en contacto el cubo nmero 6?
1170. a) 5, 14 y 7
9 y 14
1171. d) 5, 14 y 8

c) 10

b) 5, 13 y 8

c) 5,

e) 5, 7 y 8

1172.
21. Cuntas caras del cubo 16 estn en contacto con los dems?
1173. a) 1
b) 2
d) 4
e) 5
1174.
22. Cuntos cubos tienen 4 de sus caras en contacto con los dems?
1175. a) 0
b) 2
d) 6
e) 8
1176.
1177.
23. Cuntas superficies tiene:
1178.
1179. a) 8

e) 20

c) 3

c) 4

1180. b) 18
1181. c) 15
1182. d) 16
1183. e) 12
1184.
24. Cuntas superficies o caras tiene el slido mostrado?
1185. a) 14
1186. b) 10
1187. c) 18
1188. d) 12
1189. e) 16
1190.
1191.
25. Se pintan todas las caras de un cubo de 4cm de arista. Enseguida se le corta en cubitos de 1cm de arista.
Entonces en cuanto a las cara pintadas de estos cubitos, la alternativa falsa es:
a) 8 cubitos quedan sin pintar.
b) 8 cubitos solo tienen 3 caras pintadas.
c) 24 cubitos tiene slo 2 caras pintadas.
d) 24 cubitos tiene slo 1 cara pintada.
e) 60 cubitos tiene por lo menos una cara pintada.
1192.
26. Hallar el nmero de tringulos en:
1193. a) 10
1194. b) 15
1195. c) 13
1196. d) 12
1197. e) 14
1198.
27.Hallar el nmero total de tringulos:
1199. a) 20
1200. b) 18
1201. c) 7
1202. d) 36
1203. e) 39
1204.
28. Si un segmento de recta se define como la unin de dos puntos, calcular el nmero de segmentos en:
1205. a) 55
1206. b) 81
1207. c) 87
1208. d) 62
1209. e) 75
1210.

29.Cuntos tringulos con un " " existen en la siguiente figura:

a) 4
b) 8
c) 10
d) 12
e) N. A.
1211.
30. Hallar el nmero de tringulos en:
1212. a) 12
1213. b) 11
1214. c) 15
1215. d) 13
1216. e) 14
1217.
31. Cuntos tringulos hay en:
1218. a) 28
1219. b) 30
1220. c) 32
1221. d) 26
1222. e) N. A.
1223.
1224.
32.Cuntos ngulos menores de 180o se cuentan en la siguiente figura?
1225.
1
2
II. a) 56
III. b) 64
IV. c) 78
V. d) 12

12

VI. e) 90
1226.
1227.
33. Considerando un segmento como la unin de dos puntos, hallar el nmero total de segmentos en:
1228. a) 49
1229. b) 49
1230. c) 47
1231. d) 51
1232. e) 58
34. Indicar el nmero de tringulos en:
1233. a) 10
1234. b) 11

1235. c) 12
1236. d) 13
1237. e) 14
1238.
35. Cuntos cuadrilteros hay en:
1239. a) 16
1240. b) 14
1241. c) 15
1242. d) 18
1243. e) 20
1244.
36.Cuntos segmentos hay en la figura?
1245. a) 70
1246. b) 80
1247. c) 50
1248. d) 60
1249. e) 25
1250.
37. Cuntos tringulos hay en la figura?
1251. a) 20
1252. b) 22
1253. c) 24
1254. d) 26
1255. e) 28
1256.
38. Cuntos

tringulos con una

1257.
a) 3
b) 6
c) 9
d) 12
e) 15
39. Cuntos tringulos hay en:
1258. a) 18
1259. b) 17
1260. c) 19
1261. d) 26
1262. e) 21
40. Cuntos cuadrados hay en:
1263.
1264. a) 16
1265. b) 21

se tienen en?

1266. c) 23
1267. d) 25
1268. e) 20
1269.
41. Hallar el nmero de sectores circulares
1270.
1271. a) 66
1272. b) 61
1273. c) 60
1274. d) 67
1275. e) 72
1276.
42. Cuntos cuadrados se pueden contar en el siguiente grfico?
1277.
1278. a) 22
1279. b) 24
1280. c) 25
1281. d) 26
1282. e) 27
1283.
43. Hallar el nmero de tringulos en:
1284.
1285.
1286. a) 24
1287. b) 21
1288. c) 20
1289. d) 23
1290. e) 25
1291.
44. Cuntos son los tringulos que tienen un "
1292.
1293.
1294. a) 6

" en el grfico

1295. b) 7
1296. c) 8
1297. d) 9
1298. e) 10
1299.
45. Cuntos cuadrilteros que contengan dos (2) " * " existen en la siguiente figura?
1300. a) 8
1301. b) 7
1302. c) 12
1303. d) 8

1304. e) 10
1305.
46.Decir cuntos tringulos rectngulos hay en la figura?
a) 14
b) 18
c) 12
0
d) 24
e) 28

1307.
1308.
1309.
1310.

Mdulo

1306.

Resolucin estratgica de

1311.
1312.
1313.
1314.
1315.
1316.
1317.
1318.
1319.
1320.
1321.
1322.
1323.
1324.
1325.
1326.
1327.
1328.
1329.
1330.
1331.
1332.
1333.
1334.
1335.
1336.
1337.
1338.
1339.
1340.
1341.

1342. RESOLUCIN ESTRATGICA DE PROBLEMAS

1343.

1344. Desde una perspectiva histrica la resolucin de problemas ha sido

siempre el motor que ha impulsado el desarrollo de la matemtica. En los
primeros aos de la dcada de los aos 80 del siglo XX, el NTCM de los
Estados Unidos de Norte Amrica hizo algunas recomendaciones sobre la
enseanza de la matemtica, las que tuvieron una gran repercusin en todo el
mundo. La primera de esas recomendaciones menciona que la Resolucin de
Problemas debe ser el principal objetivo de la enseanza de matemtica en las
escuelas. La compleja evolucin de la historia de esta ciencia muestra que el
conocimiento matemtico fue construido como respuesta a problemas
provenientes de diferentes orgenes y contextos; tales como problemas de
orden prctico, problemas vinculados a otras ciencias. De este modo se puede
decir que la actividad de resolucin de problemas ha sido el centro de la
elaboracin del conocimiento matemtico generando la conviccin de que
hacer matemtica es resolver problemas.
1345. Resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es uno de los
objetivos bsicos para la formacin de los estudiantes. Con ello aumentan su
confianza, tornndose ms perseverantes y creativos y mejorando su espritu
investigador, proporcionndoles un contexto en el que los conceptos pueden ser
aprendidos y las capacidades desarrolladas.
1346.

1347. Tipos de problemas

1348.

1349. Existen muchos tipos de problemas. La diferencia ms importante para

definir el tipo de problema consiste en definir el tiempo y la dedicacin que se
emplea, ste puede ser rutinario cuando puede ser resuelto aplicando directa y
mecnicamente una regla que el estudiante no tiene ninguna dificultad para
encontrar, en tanto que un problema no es rutinario cuando exige cierto grado
de creacin y originalidad por parte del estudiante.
1350.

1351. 4.1.2. El proceso de resolucin de problemas.

1352.

1353. El proceso de resolucin de problemas segn Dewey (1933) seala las

siguientes fases en el proceso de resolucin de problemas:

1354. 1. Se siente una dificultad: localizacin de un problema.

1355. 2. Se formula y define la dificultad: delimitar el problema en la mente
del sujeto.
1356. 3. Se sugieren posibles soluciones: tentativas de solucin.
1357. 4. Se obtienen consecuencias: desarrollo o ensayo de soluciones
tentativas.
1358. 5. Se acepta o rechaza la hiptesis puesta a prueba.
1359.

1360. EN Tanto que para Polya (1888 -1985) para resolver problemas es
necesario atender cuatro pasos descritos a continuacin
1361.

1362. 1.- Entender el problema.- No se puede resolver un problema si este no

es totalmente comprendido o no se entiende lo que se solicita en el enunciado.
El problema debe ser ledo y analizado cuidadosamente. Leerlo varias veces y
posteriormente preguntarse Qu se debe hacer?
1363. 2.- Formular un plan.- hay muchas formas de entender un problema y
desarrollar un plan apropiado.
1364. 3.- Ejecutar el plan Una vez que se sepa cmo enfocar un problema se
debe desarrollar el plan sin importar cun difcil parezca.
1365. 4.- Revisar y comprobar.- verificar la respuesta para ver si esta es
razonable y que satisfaga las condiciones del problema.
1366. Para la elaboracin del plan se pueden aplicar herramientas como las que
se enlistan a continuacin:
Elaborar una tabla o diagrama
Bsqueda de patrones
Resolucin similar ms sencilla
Hacer un dibujo
Aplicar el razonamiento inductivo
Escribir una ecuacin y resolver
Revisar nuevamente el trabajo
Realizar suposiciones y verificarlas
Aplicar el mtodo de ensayo error.
Utilizar el sentido comn

1367. Ejemplo.1368. CUYES Y GALLINAS

1369. Juan cra en su chacra solamente cuyes y gallinas. Un da, jugando, le
dijo a su hijo: Contando todas las cabezas de mis animales obtengo 60 y
contando todas sus patas obtengo 188.
1370. Cuntos cuyes y cuntas gallinas tengo?
1371. Resolucin:
1372. Paso 1: Comprendiendo el problema. Tenemos que hallar cuntos cuyes
y cuntas gallinas tiene el pap de Juan. Se sabe que hay 60 cabezas y 188
patas. Tambin se sabe que un cuy tiene 4 patas y una gallina 2 patas.
1373. Paso 2: Elaborando un plan. Plan A: Estrategia: Tanteo y error
organizados. Se intenta hallar la solucin dando valores al azar a la cantidad de
cuyes y a partir de ellos obtener el nmero de gallinas. Para verificar si la
respuesta es correcta se calcula el total de patas con esos valores. Se puede
construir una tabla para que el trabajo sea ms ordenado.
1374.

1375. Plan B: Estrategia: Plantear ecuaciones.

1376. Cantidad de cuyes: x
1377. Cantidad de gallinas: y
1378. Cantidad de cabezas: x + y = 60
1379. Cantidad de patas: 4x + 2y = 188
1380.

1381. Hemos traducido el problema en un sistema de dos ecuaciones con dos

incgnitas: x e y. Para hallar la solucin del problema, tenemos que resolver
este sistema de ecuaciones.
1382. Paso 3: Ejecutando el plan.
1383. Plan A: En total hay 60 animales.
1384. Todos no pueden ser gallinas porque entonces habra 120 patas.
1385. Tampoco todos pueden ser cuyes porque entonces habra 240 patas.
1386. Debe haber exactamente 188 patas.
1387. Para poder continuar razonando vamos a hacer una tabla: N de cuyes N
de gallinas N de patas 0 60 120 60 0 240 30 30 180 34 26 188 Respuesta: Hay
34 cuyes y 26 gallinas.
1388.

1389.

1391.
1392.
1393.
1394.
1395.
1396.
1397.
1398.
1399.
1400.
1401.
1402.
1403.
1404.
1405.
1406.
1407.
1408.
1409.
1410.
1411.
1412.
1413.
1414.
1415.
1416.
1417.
1418.
1419.
1420.
1421.
1422.

Mdulo

1390.

Redaccin y la matem

1423.
1424.
1425.
1426.
1427.
1428.
1429.
1430.
1431.
1432.
1433.
1434.
1435.
1436.
1437.
1438.
1439.
1440.
1441.
1442.
1443.
1444.
1445.
1446.
1447.
1448.
1449.
1450.