Captulo I

Segn Sigmund Freud la neurosis en el adulto era producto de distintos tipos

de experiencias infantiles y que para combatirla era vital saber su origen y
desarrollo para poder eliminarlos.
Las reconstrucciones posean siempre distorsiones, por lo que estas
investigaciones psicoanalticas deban ser complementadas con el estudio y
observacin directa de nios, uno de estos casos es el de Juanito donde se
obtenan tantos sus respuestas como experiencias en plena formacin, por
lo que esta informacin era contrastable. Es visible la importancia que le da
el pasado psquico en la teora psicoanaltica, este pasado refleja la
influencia del conflicto y la defensa que un recuento verdico de la realidad
histrica.
Al incluir la teora de los estadios del desarrollo psicosexual la cual toma en
cuenta la interaccin de factores constitucionales como las secuencias de
maduracin innatas y la experiencia. Posteriormente esta teora seria
ampliada por otros autores. Por ejemplo Abraham amplio los conceptos de
las fases oral y anal, donde identifico un componente sdico en cada una de
ellas. Farenczi desarrollo la psicologa del yo basndose en estos
fundamentos. Klein menciona que el infante experimentas circunstancias
propias de la agresin, proyeccin, identificacin en las primeras semanas
de vida. Posteriormente a la segunda tpica, agrego que los factores innatos
y el medio ambiente poseen un importante rol en la formacin de
estructuras. Posteriormente el factor ambiental (relacin madre-hijo)
formara parte de las relaciones de objeto.
Por otro lado Ann Freud y el anlisis de nios fue un gran aporte a la
desarrollo del psicoanlisis, ya que como mencionamos antes es una
posibilidad de comprobar la validez de las reconstrucciones en el anlisis de
adultos, pero adems es un gran aporte al desarrollo normal infantil.
Interesados por el desarrollo normal y el patolgico, los psicoanalistas
empezaron a trabajar con familias y nios tanto en guarderas, centros
educativos, y otras instituciones.
Debido a las numerosas investigaciones, empezaron a ver convergencia de
dos corrientes, una de ellas basadas en Anna Freud y Dorothy Bulingham,
donde sus estudios estuvieron basados en la diferenciacin de los sistemas
y las estructuras psquicas, en la progresiva compleja vida intrapsiquica, en
el surgimiento del pensamiento y la fantasa y los orgenes de la
psicopatologa y las formas en cmo prevenirla. Otra corriente busco
responder a las dudas surgidas en la etapa infantil y su comprensin.
El mtodo gentico en muchos casos termina siendo reduccionista y
descuida el cambio de funcin y la autonoma secundaria de las que
hablaba Hartmanm, el cual menciona que existen comportamientos que se
originan en un momento del desarrollo y que posteriormente a una funcin
diferente o independizarse de las circunstancias que determinaron su

origen, como en el caso de las formaciones reactivas. Partiendo de estas

teorizaciones, la patologa psquica es producto de la persistencia o de la
recurrencia regresiva de las primeras experiencias del desarrollo.
Las etapas ulteriores del desarrollo se ven relacionadas por etapas
anteriores, sin embargo cada etapa realiza una contribucin propia a la
personalidad. Los eventos intervinientes realizan un papel fundamental al
igual que la autonoma secundaria (las funciones yoicas se independizan del
conflicto y se ponen al servicio de la adaptacin transformndose en rasgos
del carcter). Un problema en el estudio es el sesgo adultomrfico, donde el
observador atribuye fenmenos que ocurren en infantes y nios pequeos a
estructuras, funciones o mecanismos que an no existe.
Erik Erikson menciona que el desarrollo es un proceso que dura toda la vida
y agrego a la teora del desarrollo psicosexual de Freud tres etapas adultas:
logro de capacidad de intimidad, generatividad y la de integridad del yo.
Posteriormente Benedek agrego la paternidad como una etapa ms, otros
autores agregan asimismo al embarazo.
Por otro lado autores como
Colarusso y Nemiroff, sostienen que el desarrollo contina toda la vida y que
es definido por ciertas tareas dinmicas del desarrollo adulto.
Settlage y otros mencionan que el estmulo para el desarrollo es la
perturbacin de un funcionamiento adaptativo y autorregulado
anteriormente adecuado. Esta perturbacin genera desequilibrio donde se
crea una tensin motivadora que puede llevar al desarrollo o a la patologa.
Teorias del desarrollo
Jean Piaget.- Considera que la adaptacin del nio al medio ambiente
consiste en lograr un equilibrio entre los procesos de la asimilacin y la
acomodacin, donde la primera es una nueva informacin dentro de las
categoras que dispone y la segunda es la acomodacin de nueva
informacin mediante el establecimiento de nuevas categoras que alteran
estructuras internas. Progresivamente el sistema cambia la estructura
interna y restablece el equilibrio a travs de la repeticin de estos dos
procesos.
Rene Splitz.- Formulo la teora gentica del yo. Considera al desarrollo
como una progresin de la inestabilidad a la estabilidad dentro de un campo
o sistema. El curso del desarrollo ocurren importantes cambios en la
organizacin y adaptacin psicolgicas, concluyo que en estas instancias
alguna funciones quedan involucradas en una nueva relacin entre si y
vinculadas en una unidad coherente. Para Rene las nuevas formas de
comportamientos estn acompaadas por nuevas conductas y nuevas
expresiones afectivas. Estas nuevas expresiones afectivas pueden ser
indicador de un nuevo nivel de organizacin de la estructura psquica, por lo
que los denomino organizadores psquicos. Una etapa se construye sobre
la etapa anterior ya sea que este desarrollo sea patolgico o normal, las

etapas posteriores contienen nuevas formaciones psquicas importantes y

duraderas que no existan en las previas.
Anna Freud.- Elaboro el concepto de lnea del desarrollo, la cual es un
progreso secuencial que destaca continuidad y el carcter acumulativo del
desarrollo. La primera lnea, propuesta por Freud, es la secuencia del
desarrollo de maduracin del impulso libidinal.
El desarrollo parte de una serie de lneas predecibles que se despliegan,
entrelazan y superponen, por lo que su congruencia o incongruencia son
indicador de salud o patologa respectivamente. Anna resalta las
interacciones e interdependencias, es decir las relaciones entre las
secuencias de maduracin, las experiencias ambientales y los pasos del
desarrollo.
Busco entender lo determinantes psquicos que yacen en determinados
comportamientos especficos, como o la relacin de la madre sera un reflejo
del funcionamiento integral del yo, supery y ello que incorpora factores
genticos, dinmicos y adaptativos. Anna menciona que el desarrollo posee
un movimiento progresivo pero tambin regresivo.
Capitulo II
La perspectiva del desarrollo toma en cuenta el origen y el desarrollo de las
estructuras psquicas que contribuyen a la adaptacin as como las que
entran en conflicto o dirigen su curso.
Tanto las perspectivas genticas y las del desarrollo influencian lo que Freud
llamo series complementarias. Desde el punto de vista gentico va desde
el pasado para poder explicar el presente, identificando aspectos tempranos
de la vida psquica los cuales son activos e influencias del funcionamiento o
disfuncionamiento actual. Por otro lado la perspectiva del desarrollo se
centra en el proceso de formacin, es decir la dinmica de las estructuras y
funciones psquicas que por distintas influencias (innatas, maduracin y
experiencia) forman la vida psquica.
Lo Innato
Hartmann, menciona que existen funciones cognitivas, perceptivas y
motoras son innatas y proporcionan un estado de preadaptatividad. Bowlby
cree que el nio tiene una disposicin hacia el vnculo. Bazelton y otros
creen que el infante se anticipa a la interaccin social y que cuando no ve
cumplidas sus expectativas emplea una variedad de tcnicas para atraer a
su madre.
La autorregulacin mantiene una gran importancia en el funcionamiento del
yo, esta autorregulacin est conformada por factores psicogenticos,
influencias tempranas del medio ambiente y combinaciones de estas. Por
otro lado los afectos tambin intervienen los procesos de regulacin.

Otro determinante innato es la capacidad de distinguir lo placentero y lo no

placentero. Freud reconoci que las experiencias de placer y displacer
tienen un impacto motivacional y que las fuentes corporales del placer
cambian en el curso del desarrollo.
Hartmann distingui entre el estado de adaptacin del individuo al medio y
el proceso de desarrollo del cual se deriva dicho estado. El proceso
adaptativo ha sido descrito como aloplstico y autoplstica. La adaptacin
alaplstica (anloga al concepto de "acomodacin" de Piaget) se refiere a la
capacidad del individuo de obtener respuestas del ambiente o de
relacionarse con l principalmente de acuerdo a las necesidades, esquemas
o deseos internos. Estas capacidades son cruciales en la infancia ms
temprana, cuando el infante debe ser capaz de obtener una respuesta del
ambiente para satisfacer sus necesidades de supervivencia. Sin embargo,
en el caso del nio mayor o del adulto, continuar manipulando el ambiente
como nico o principal medio de satisfacer sus necesidades internas puede
ser un indicador de patologa. Por el contrario, la adaptacin auto plstica
(anloga al concepto de "asimilacin" de Piaget) se refiere a la habilidad
para llevar a cabo modificaciones internas o psquicas en respuesta a las
percepciones del ambiente. Esto requiere poner a prueba a la realidad y en
muchos casos implica comprometer o por lo menos postergar la
satisfaccin.
La experiencia
Como se ha mencionado previamente, las experiencias individuales tienen
un gran impacto en el desarrollo. Benedek sostiene que la gratificacin que
obtiene la madre al satisfacer a su hijo, afecta a su propia vida y la de su
hijo.
Spitz puso nfasis en que la reciprocidad entre la madre y el nio influye
en ambos. Hizo hincapi en el carcter asimtrico de la reciprocidad, pues
la contribucin de la madre es distinta a la del infante si " bien "cada uno
de ellos es el complemento del otro, y mientras que la madre proporciona
lo que el beb necesita, a su vez... el beb proporciona lo que la madre
necesita". La madre y el infante forman
un sistema de desarrollo
interactivo, en el cual cada uno tiene distintas competencias que afectan y
refuerzan continuamente el comportamiento del otro. Las experiencias
del infante de sus interacciones con los dems constituyen la base de la
memoria sobre la cual el nio elabora un sentido de su realidad personal.
Por lo tanto, la realidad debe ser vista como un producto de la actividad del
nio y de sus experiencias individuales.
La formacin de la estructura
El contexto inicial est conformado por las interacciones madre-nio, el nio
elabora representaciones mentales de si mismo, del otro y de su
interaccin. Las estructuras psquicas emergen de estas interacciones a
travs de diversos procesos de internalizacin. Pero tambin la diferencia

entre el funcionamiento psquico de la madre y el del nio tiene un impacto

en el desarrollo. Algunas veces las interacciones llevan a conflictos, los
cuales no siempre estn asociados a patologas sino a la parte de la
condicin humana, es decir son inevitables. Con el tiempo estos conflictos
son internalizados y se establecen compromiso internos gracias al yo, el
cual funciona como una especie de mediador. En muchos casos estos
conflictos del desarrollo son normales, puesto que como se ha mencionado
son parte del desarrollo por lo que son predecibles y transitorios.
Las influencias ambientales contrastan de modo tan acentuado con las
necesidades del nio que el resultante interfiere con el desarrollo
posterior.
Esta interferencia
en el desarrollo puede conducir a una
variedad de desviaciones patolgicas, dependiendo de la edad del nio y
del nivel del desarrollo en el que ocurran. Las interferencias tempranas
tienden a tener un impacto ms profundo que puede o no ser reversible. Un
conflicto entre las demandas externas y los deseos internos se convierte en
un conflicto entre las demandas internas y los deseos internos, por lo que
resultan los denominados
conflictos internalizados
o de conflictos
neurticos. Los conflictos especficos de la fase edipica se superponen a los
conflictos internalizados en fases anteriores, por lo que es posible que se d
una neurosis infantil, ya que durante la fase edipica se ha internalizo las
figuras paternas y por ende el sper yo. Por lo tanto esta neurosis
representa la funcin del supero yo.
El proceso de desarrollo
La formacin de las estructuras intrapsquicas a partir de elementos innatos
y de las experiencias se caracteriza por saltos hacia adelante y
deslizamientos en retroceso. Se trata, pues, de un proceso discontinu.
Los saltos hacia adelante ocurren debido a lo que Abrams denomina
"transformaciones del desarrollo". De tiempo en tiempo, diversos
elementos, capacidades o funciones (cognitivas o, por ejemplo, la aparicin
de una nueva zona ergena que conduce a un mayor desarrollo psicosexual)
maduran
de acuerdo a un programa
y un patrn determinados
biolgicamente. Tal maduracin con duce a transformaciones al interior del
sistema. Normalmente estas transformaciones no dependen del ambiente
ni son influenciadas por ste, y cada nio progresa de acuerdo a su propio
ritmo.
El desarrollo hacia adelante tambin se debe a integraciones propias del
desarrollo. Esto es, diversos componentes y funciones que aparecen
independientemente llegan a vincularse y a operar coordinadamente,
formando una nueva organizacin que funciona coherentemente. Esta
nueva organizacin es ms compleja que cualquiera de sus elementos
constitutivos. La unin u organizacin de una variedad de funciones en un
sistema coherente constituye la esencia de la estructuracin del yo. Los
puntos nodales en los que varias funciones llegan a vincularse, marcando
estadios en la formacin del yo, se caracterizan por avances notables en las

capacidades adaptativas y autorreguladoras del nio); por lo tanto, por

cambios notables en su comportamiento.
Cada punto nodal se caracteriza por estar seguido de un perodo de
regresin y de consolidacin del desarrollo. Un paso adelante en un sistema
psquico u otra crea un desequilibrio entre los sistemas psquicos que
perturba el equilibrio anterior. Los modos de funcionamiento, problemas del
desarrollo, conflictos, defensas y formas de adaptacin ms tempranas
son reelaborados. (Piaget pos rula un proceso similar para el desarrollo
cognitivo que denomina dcalage). Cada reelaboracin exitosa conlleva un
mayor nivel de funcionamiento al interior de cada sistema psquico al igual
que un mayor nivel de integracin entre los sistemas psquicos conforme
madura el aparato mental. Esto no quiere decir que el nio "crezca
independiente mente" de sus problemas persistentes o conflictos
insuficientemente resueltos. El nio "crece ms bien en tomo a ellos", por
lo tanto stos distorsionan el curso posterior del desarrollo. La regresin al
servicio de yo, consiste en que todas las formas de fenmenos psicolgicos,
pese a ser reemplazadas posteriormente por otras formas, permanecen
potencialmente activas. El desarrollo depende en algunas reas de la
maduracin en otras de la interaccin, por integracin, o por factores
innatos.