Propuesta Planificacin por unidad DAEM

UNIDAD 2
Escuela
Asignatura

Nivel
Unidad

MATEMATICA

Segundo bsico
2
Horas
Estrategia Metodolgicas
Habilidad
y Evaluativas
Diversificadas
Contar
Trabajan con material
concreto
Utilizan sus textos de
matemticas
Utilizan monedas,
billetes y otros para
descomponer y
Sumar
ordenar cantidades
Trabajo con gua de
aprendizaje.
Evaluacin sumativa.

Objetivo de
Aprendizaje OA

Indicadores de Logro

OA 1
Contar nmeros
naturales del
0 al 1 000 de 2 en 2, de 5
en
5 y de 10 en 10 hacia
adelante
y hacia atrs, empezando
por
cualquier nmero menor
que
1 000.

Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10, hacia adelante y hacia
atrs.
Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $100 pesos
con monedas de $1, $5, $10 y $50
pesos.
Cuentan cantidades de elementos,
usando grupos determinados de 2, 5
y 10 elementos.

secuencias

OA 2
Leer nmeros naturales
del 0 al 100 y
representarlos en forma
concreta, pictrica y
simblica.

Leen un nmero dado del 0 al 100,

en cifras o en palabras.
Representan nmeros en forma
concreta, pictrica y viceversa,
usando:
Bloques multibase
Tabla de 100
Monedas
Bloques apilables
Escriben un nmero dado del 0 al
100, en cifras y en palabras.

Lectura de nmeros

Identificar

Representacin pictrica de un
numero

Representa
r

Estimar

OA 4
Estimar cantidades hasta
el 100 en situaciones
concretas,
usando
referentes.

Estiman cantidades de objetos, con el

uso del 10 como referente.
Seleccionan entre dos estimaciones
posibles la que aparece ms
adecuada y explican la eleccin.

Contenido

Secuencias y adicin

54
Adecuacin

Tiempo

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

6 horas

Utilizan sus textos de

matemticas
Trabajan con material
concreto
Resuelven guas de
aprendizaje.

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

4 horas

Utilizan sus textos de

matemticas
Trabajan con material
concreto
Resuelven guas de
aprendizaje.

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

4 horas

Dicados de nmeros.
Escritura de nmeros.

Estimar cantidades.

OA 6
Describir y aplicar
estrategias
de clculo mental para
adiciones y sustracciones
hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno
ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de
las
operaciones
OA 7
Identificar las unidades y
decenas en nmeros
naturales
del 0 al 100,
representando las
cantidades de acuerdo a
su
valor posicional, con
material
concreto, pictrico y
simblico.

Aplican estrategias de clculo

mental, como:
- completan 10; por ejemplo, para
calcular 8+6, piensan 8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo,
para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de clculos;
por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2

Identifican e indican las unidades y

decenas de un nmero con el uso de
material concreto como bloques
apilables o dinero en el mbito hasta
50.
Identifican que el valor de un dgito
depende de su valor posicional dentro
de un numeral.
Representan un nmero dado hasta
50, en forma concreta, pictrica y
simblica con el uso de material
multibase.
Ejemplo:
-
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
Indican decenas y unidades en un
nmero de dos dgitos.
Describen un nmero dado de dos
dgitos, en el mbito hasta 50 de al
menos dos formas. Ejemplo: 34 como
3 grupos de 10 con 4 unidades
sobrantes o 34 como 3 decenas con 4

Calculo mental

Calcular y
aplicar

Unidad y decena

Identificar
y

Representacin pictrica.

representar

Describir

Trabajo con texto del

estudiante.
Guas de aprendizaje.
Trabajo con material
didctico.
Evaluacin sumativa

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

Video unidad- decena.

Trabajo material
concreto.
Libros del estudiante.
Guas de aprendizaje.

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

10 horas

unidades, y tambin 34 unidades4 .

OA 10
Demostrar que
comprende la
relacin entre la adicin y
la
sustraccin al usar la
familia
de operaciones en
clculos
aritmticos y en la
resolucin
de problemas

OA 13
Demostrar, explicar y
registrar
la igualdad y desigualdad
en forma concreta y
pictrica
del 0 al 20, usando el
smbolo
igual (=) y los smbolos

Demuestran que, al cambiar el

orden de los sumandos, no cambia la
suma, con el uso de material
concreto, pictrico y simblico.
Demuestran las relaciones inversas
entre la adicin y la sustraccin de
manera concreta pictrica y
simblica. (vase ejemplo en el
Glosario).
Completan los nmeros que faltan
para formar familia de operaciones.
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + = 15
15 - = 12
15 12 =
Completan con los signos de adicin
(+) y sustraccin (-) para que sea
correcta una familia de
operaciones, para luego poder
aplicarla en clculos.
Utilizan la relacin entre la adicin y
la sustraccin para
poder formar familia de operaciones
con 3 nmeros.

Propiedad conmutativa de la
adicin.

Resuelven problemas, utilizando la

familias de operaciones.

Resolucin de problemas

Determinan y registran dos

igualdades o desigualdades dadas,
con el uso de una balanza para
verificar su resultado.
Comparan y registran igualdades o
desigualdades con el uso de smbolos
(>,<,=) en forma pictrica y
simblica.

Operacin inversa.

Trabajo material
concreto.
Libros del estudiante.
Guas de aprendizaje.

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

12 horas

Trabajo material
concreto.
Libros del estudiante.
Guas de aprendizaje.

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

6 horas

Demostrar

Completar

Relacionar

Resolver

Comparar
Comparacin de nmeros
naturales.

no igual
(,<).
OA 14
Representar y describir la
posicin de objetos y
personas con relacin a
s mismo y a otros
(objetos y personas),
incluyendo derecha e
izquierda, usando
material concreto y
dibujo.

Describen y representan la posicin

de objetos y personas con relacin a
s mismo y a otros.

Ubicacin y posicin de objetos.

Describir.
Ubicar.

Trabajo material
concreto.
Libros del estudiante.
Guas de aprendizaje.

Apoyo personalizado
Utilizacin de material
concreto

6 horas

Ubican la posicin de un objeto

siguiendo dos o ms instrucciones de
posicin, ubicacin y direccin,
usando un punto de referencia.

UNIDAD 2
Escuela
Asignatura
Objetivo de
Aprendizaje OA
OA 6
Describir y aplicar
estrategias
de clculo mental para
adicion y sustracciones
hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno
ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de
las

MATEMATICA
Indicadores de Logro
Aplican estrategias de clculo
mental, como:
- completan 10; por ejemplo, para
calcular 8+6, piensan 8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo,
para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y
para calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de clculos;
por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2

Nivel
Unidad
Contenido

Segundo bsico
2
Horas
Estrategia Metodolgicas
Habilidad
y Evaluativas
Diversificadas

54
Adecuacin

Tiempo

operaciones

OA 1
Contar nmeros del 0 al
1 000 de 2 en 2, de 5 en
5, de 10 en 10 y de 100
en 100, hacia adelante y
hacia atrs, empezando
por cualquier nmero
menor que 1 000.

Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
en 10 y de 100 en 100 hacia adelante
y hacia atrs.
Identifican y corrigen errores y
omisiones en una secuencia con a lo
menos 5 nmeros.
Cuentan monedas hasta $500 pesos
con monedas de $1, $5, $10, $50 y
$100.
Cuentan cantidades de elementos
con el uso de grupos determinados
como 2, 5, 10 y 100 elementos5.

OA 2
Leer nmeros del 0 al
100 y representarlos en
forma concreta, pictrica
y simblica.

Leen un nmero dado del 0 al 100

en cifras y en palabras.

OA 4
Estimar cantidades hasta
100
en situaciones concretas,
usando un referente.

Estiman cantidades de objetos, con

el uso del 10 como referente.

Representan en forma concreta,

pictrica y viceversa, con el uso de:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
Escriben un nmero dado del 0 al
100, en cifras y en palabras6.

Seleccionan entre dos estimaciones

posibles la que parece ms adecuada
y explican la eleccin.

OA 14
Representar y describir la
posicin de objetos y
personas con relacin a
s mismo y a otros
(objetos y personas),
incluyendo derecha e
izquierda, usando
material concreto y
dibujo.
OA 7
Identificar las unidades y
decenas de nmeros
naturales
del 0 al 100,
representando las
cantidades de acuerdo a
su
valor posicional, con
material
concreto, pictrico y
simblico.

OA 13
Demostrar, explicar y
registrar

Describen y representan la posicin

de objetos y personas con relacin a
s mismo y a otros.
Ubican la posicin de un objeto
siguiendo dos o ms instrucciones de
posicin, ubicacin y direccin,
usando un punto de referencia.
Usan material concreto para
identificar las unidades y decenas de
un nmero en al mbito hasta 100.
Identifican que el valor de un dgito
en un nmero hasta 100, depende de
su valor posicional dentro del nmero.
Representan un nmero dado hasta
100, en forma concreta, pictrica y
simblica con el uso de material
multibase.
Ejemplo:
-
- 70 + 6
- 7 decenas y 6 unidades
- 76
Indican decenas y unidades en un
nmero de dos dgitos en el mbito
numrico hasta 100.
Describen un numeral dado de dos
dgitos hasta 99, al menos de dos
formas. Por ejemplo: 98 como 9
grupos de 10 con 8 unidades
sobrantes o 98 como 9 decenas con 8
unidades y tambin 98 unidades7.
Determinan y registran dos
igualdades o desigualdades dadas,
con el uso de una balanza para
verificar su resultado.

la igualdad y desigualdad
en forma concreta y
pictrica
del 0 al 20, usando el
smbolo
igual (=) y los smbolos
no igual
(,<).
OA 10
Demostrar que
comprende la
relacin entre la adicin y
la
sustraccin al usar la
familia
de operaciones en
clculos
aritmticos y en la
resolucin
de problemas.

Comparan y registran igualdades o

desigualdades con el uso de smbolos
(>,<,=) en forma pictrica y
simblica.

Demuestran que, al cambiar el

orden de los sumandos, no cambia la
suma, con el uso de material
concreto, pictrico y simblico.
Demuestran las relaciones inversas
entre la adicin y la sustraccin de
manera concreta pictrica y
simblica. (vase ejemplo en el
Glosario).
Completan los nmeros que faltan
para formar familia de operaciones.
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + = 15
15 - = 12
15 12 =
Completan con los signos de adicin
(+) y sustraccin (-) para que sea
correcta una familia de
operaciones, para luego poder
aplicarla en clculos.
Utilizan la relacin entre la adicin y
la sustraccin para
poder formar familia de operaciones
con 3 nmeros.
Resuelven problemas, utilizando la
familias de operaciones.

UNIDAD 3
Escuela
Asignatura

MATEMATICA

Nivel
Unidad

Segundo bsico
3

Horas

60

Objetivo de
Aprendizaje OA
OA 6
Describir
y
aplicar
estrategias
de clculo mental para
adiciones y sustracciones
hasta 20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno
ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de
las
operaciones.

OA 15
Describir, comparar y
construir
fi guras 2D (tringulos,
cuadrados, rectngulos y
crculos) con material
concreto.

OA 16
Describir, comparar y
construir
fi guras 3D (cubos,
paraleleppedos,
esferas y conos) con
diversos materiales.

Indicadores de Logro
Aplican estrategias de clculo
mental, como:
- completan 10, por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan 8 + 2 + 4
- usan dobles y mitades, por ejemplo,
para calcular 3 + 4, piensan 3 + 3 +
1, y para calcular 5 + 6 piensan 6 + 6
-1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de clculos;
por ejemplo, para sumar 18+2,
piensan en 20+2-2
Aplican y describen una estrategia
dada para determinar una adicin a
partir de una sustraccin, por
ejemplo, para formar 16 usando la
adicin 9 + 7 = 16, piensan en la
sustraccin
16 - 9 = 7.
Describen figuras 2D con sus
propias palabras y determinan sus
diferencias.
Comparan figuras 2D con figuras 3D
dado el atributo.
Construyen figuras 2D (tringulo,
cuadrado, rectngulo y crculo) con
material concreto como tangrama,
papel u otros.
Identifican ejemplos de cubos,
esferas,
conos,
cilindros
y
paraleleppedos encontrados en el
entorno.
Comparan figuras 3D dadas e
identifican atributos comunes y
diferentes.
Construyen figuras 3D, utilizando
material concreto como plasticina,
barro o masa.

Contenido

Habilidad

Estrategia Metodolgicas
y Evaluativas
Diversificadas

Adecuacin

Tiempo

OA 9
Demostrar
que
comprende la
adicin y las sustraccin
en el
mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje
cotidiano
y
matemtico
para
describir
acciones desde su propia
experiencia
resolviendo problemas
con
Una
variedad
de
representaciones
concretas y pictricas,
incluyendo
software
educativo
registrando el proceso
en
forma simblica
aplicando los resultados
de
las
adiciones
y
sustracciones
de los nmeros naturales
del 0
a 20 sin realizar clculos
aplicando el algoritmo
de la
adicin sin considerar
reserva

creando
problemas
matemticos
en
contextos familiares y
resolvindolos
OA 8
Demostrar y explicar, de
manera
concreta,
pictrica y simblica, el
efecto de sumar y restar
0 a un nmero.
OA 20

Cuentan diferentes situaciones

cotidianas donde reconocen que
necesitan agregar o quitar elementos
para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con
resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin
y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y
sustracciones hasta 20 en forma
mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para
una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y
sustraccin, luego expresan la
solucin con el uso de algoritmos.
Ejemplo de algoritmo: 13 + 2 = 15
Resuelven problemas usando
software educativo.

Suman 0 a una cantidad dada y

explican que la cantidad no vara.
Sustraen 0 a una cantidad dada y
explican que la cantidad no vara.
Recolectan datos acerca de

Recolectar y registrar
datos
para
responder
preguntas
estadsticas
sobre
juegos
con
monedas
y
dados,
usando bloques, tablas
de conteo y pictogramas.

lanzamientos de dados y monedas.

Registran datos en una tabla de
conteo acerca de datos de
lanzamientos de monedas y dados.
Registran datos acerca de
lanzamientos de dados y monedas,
usando cubos apilables.
Responden preguntas en el contexto
de juegos con monedas, usando
registros expresados en cubos
apilables.

OA 19
Determinar la longitud de
objetos, usando unidades
de
medidas
no
estandarizadas
y
unidades estandarizadas
(cm y m) en el contexto
de la resolucin de
problemas.

Miden objetos de su entorno y

rectas, usando medidas no
estandarizadas como zapatos,
pinceles u otros.
Miden diferentes objetos, usando
unidades no estandarizadas, y las
comparan.
Identifican la regla y el metro o
huincha como instrumentos de
medicin de longitud con unidades
estandarizadas.
Miden diferentes objetos, utilizando
una regla o huincha (metro) y
expresan sus mediciones en unidades
estandarizadas.
Resuelven problemas, comparando
mediciones, y expresan la solucin,
usando medidas estandarizadas.

UNIDAD 4
Escuela
Asignatura
Objetivo de
Aprendizaje OA
OA 6
Describir
y
aplicar
estrategias
de clculo mental para
adiciones y sustracciones
hasta
20:
completar 10
usar dobles y mitades
uno
ms uno menos
dos ms dos menos
usar la reversibilidad de
las
operaciones

MATEMATICA
Indicadores de Logro

Aplican estrategias de clculo

mental, como:
- completan 10; por ejemplo, para
calcular 8 + 6, piensan 8 + 2 + 4
- usan dobles y mitades; por ejemplo,
para calcular 3 + 4, piensan 3 + 3 +
1, y para calcular 5 + 6, piensan 6 +
6-1
- usan la estrategia dos ms dos
menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar 18
+ 2, piensan en
20 + 2 - 2
Aplican y describen una estrategia
dada para determinar una adicin a
partir de una sustraccin; por
ejemplo, para formar 16 usando la
adicin 9 + 7 = 16, piensan en la
sustraccin
16 - 9 = 7

Nivel
Unidad
Contenido

Segundo bsico
4
Horas
Estrategia Metodolgicas
Habilidad
y Evaluativas
Diversificadas

54
Adecuacin

Tiempo

OA 18
Leer horas y medias
horas en
relojes digitales ,en el
contexto
de la resolucin de
problemas.

Asocian eventos cotidianos con

horas y medias horas determinadas.
(ejemplo: llegamos a clases a las 8:00
horas).
Leen horas y medias horas en
relojes digitales en contextos de la
resolucin de problemas.
Resuelven problemas cotidianos
usando estrategias de solucin que
incluyen una hora o media hora.

OA 21
Registrar en tablas y
grficos
de
barra
simple,
resultados de
juegos aleatorios con
dados y
monedas.
OA 22
Construir,
leer
e
interpretar
pictogramas con escala y
grficos de barra simple.

Registran resultados de juegos

aleatorios con dados y monedas en
tablas.
Registran resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas en
grficos de barra simple.

Leen e interpretan pictogramas

donde la figura representa ms de
una unidad y luego responden
preguntas.
Determinan las caractersticas de un
pictograma, usando correspondencia
uno a uno o unos a varios.
Construyen un pictograma a partir
de datos obtenidos de su entorno.
Leen grficos de barra simple dados
y luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un
grfico de barras simple.

OA 12
Crear,
representar
y
continuar
una variedad de patrones
numricos y completar

Construyen, usando material

concreto, un grfico de barras simple
con informacin recolectada y dada y
luego responden
preguntas.
Identifican nmeros que se repiten
en secuencias numricas.
Identifican patrones numricos en la
tabla del 100, la recta numrica y el
calendario.

los elementos faltantes,

de manera manual y/o
usando
software
educativo.

OA 11
Demostrar
que
comprende la
multiplicacin:

usando
representaciones
concretas y pictricas

expresando
una
multiplicacin como una
adicin de sumandos
iguales

usando
la
distributividad
como estrategia para
construir
las tablas del 2, del 5 y
del 10
resolviendo problemas
que
involucran las tablas del
2, del
2, 5 y del 10

Explican mediante ejemplos, la regla

usada para un patrn numrico dado.
Crean un patrn numrico, usando
una regla y la explican (en el mbito
del 0 al 100).
Determinan en patrones crecientes
el nmero que falta en una situacin
pictrica y simblica, fundamentando
la solucin.
Expresan un multiplicacin como la
adicin de sumandos iguales
Explican lo que es una
multiplicacin con sus palabras, a
partir de una situacin concreta dada.
Expresan simblicamente diagramas
que representan la multiplicacin.
Construyen la tabla del 7, utilizando
la distributividad como estrategia
Resuelven problemas que involucran
las tablas del 2, el 5 y el 10,
utilizando la estrategia de ensayo y
error.