NIVELACIN MATEMTICA

SEMANA 4

PROPORCIONALIDAD
(PARTE I) (PARTE II)

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NDICE
PROPORCIONALIDAD (PARTE I) ........................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECFICOS ...................................................................................................................... 4
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 4
RAZONES ............................................................................................................................................. 5
PROPORCIONES ................................................................................................................................... 6
PROPIEDADES DE PROPORCIONES ...................................................................................................... 7
PROPORCIONALIDAD DIRECTA.......................................................................................................... 11
PROPORCIONALIDAD INVERSA ......................................................................................................... 14
PROPORCIONALIDAD COMPUESTA ................................................................................................... 15
COMENTARIO FINAL.......................................................................................................................... 17
REFERENCIAS........................................................................................................................................ 19

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PROPORCIONALIDAD (PARTE I)

OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar razones y proporciones.

Resolver problemas que involucran proporciones directas o inversas.

INTRODUCCIN
El trabajo inicia con el conocimiento del concepto de razn. As, se reconocern los elementos que
conforman una razn y se distinguir lo que es una proporcin, se observar que existen
proporciones directas y proporciones inversas. Es probable que el estudiante est familiarizado
con las aplicaciones de las proporciones, pues en la vida diaria existen situaciones reales que estn
relacionadas con estos conceptos, por ejemplo, cuando se calcula el porcentaje o se analiza la
variacin de precio.
Una proporcin relaciona dos o ms variables, un ejemplo prctico es cuando se analiza una
situacin en la que existe un aumento o disminucin de una de las variables y se observa cmo
afecta esto a la otra u otras variables en estudio. Si existen 3 informticos para realizar un cierto
trabajo en una empresa y se sabe que dicho trabajo se termina en 10 das, entonces surge la
pregunta: en cuntos das se terminar el trabajo si la empresa decide despedir a un informtico?
Para responder esta interrogante, se debe conocer y aplicar la proporcin directa. Este es uno de
los conceptos que se estudiar en la presente semana.

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RAZONES
En la vida diaria o en las ciencias, es necesario comparar dos cantidades. Esto se puede efectuar a
travs de la resta o la divisin, lo que conlleva a las siguientes definiciones:
Razn aritmtica o por diferencia. (Baldor, A. 1992, p. 495)
Se denomina razn aritmtica o por diferencia entre dos cantidades, a y b, a la comparacin de
ellas a travs de una resta. Esto es a-b.
Ejemplo:
Un alumno del IACC, llamado Matas, resuelve 10 ejercicios del contenido de
razones, mientras que Marcia resuelve 7 ejercicios.
En esta situacin, se puede efectuar la operacin 10-7=3, es decir, se tiene que la razn aritmtica
entre los ejercicios que resolvi Matas, en comparacin con los que resolvi Marcia, es 3. Esto
permite afirmar que Matas resolvi 3 ejercicios ms que Marcia, tambin se puede decir que
Marcia resolvi 3 ejercicios menos que Matas.
Razn geomtrica o por cuociente (Baldor, A. 1992, p. 495)
Se llama razn geomtrica entre dos cantidades, a y b, a la comparacin de ellas por divisin.
Ejemplo:
Un estudiante cobra por una clase particular $10.000 cuando ensea matemticas
a un alumno de enseanza media, sin embargo, cobra $8.000 cuando debe
ensear esta ciencia a un alumno de bsica.
Se puede comparar por cuociente el precio de las clases, es decir,

8000
4
, luego se observa
10000 5

que por cada $4 que obtiene por clases que efecta a un alumno de bsica, obtiene $5 en una
clase que efecta a un alumno de media.
a
La notacin que se utiliza en las razones geomtricas entre a y b , es b o bien

a : b , en ambos

casos se lee a es a b .
La razn que se trabaja en los ejercicios de aplicacin en este curso es la razn geomtrica o por
cuociente, luego, cada vez que se mencione la palabra razn, se estar aplicando razn
geomtrica.
Los elementos que conforman la razn son el antecedente y el consecuente, esto es:

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a
antecedente

b
con sec uente
Ejemplo:
Si Javier tiene 10 aos y Pablo tiene 20 aos, entonces la razn entre la edad de
Javier y la edad de Pablo es:

J 10 1

.
P 20 2
La razn indica que la edad de Javier es la mitad de la edad de Pablo. En este caso, el antecedente
es la edad de Javier y el consecuente es la edad de Pablo.
La razn entre la edad de Pablo y la de Javier es:

P 20

2.
J 10
La razn indica que Pablo tiene el doble de la edad de Javier. En este caso, el antecedente es la
edad de Pablo y el consecuente es la edad de Javier.

PROPORCIONES
Cuando se simplifica una fraccin se obtiene otra. Por ejemplo, al simplificar la razn
obtiene la razn

10
20

se

1
, ambas fracciones tienen el mismo valor. Esto conlleva a la definicin de
2

proporcin.
Proporcin (Cid Figueroa, E. 2004, p. 19)
Se denomina proporcin la igualdad de dos razones.
Notacin: Si las razones

a
c
y
b
d

son iguales, entonces la igualdad que representa la proporcin

se anota:

a c
o a:b c:d
b d

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En ambos, casos se lee a es a b como c es a d , en que los trminos a y d son los extremos,
mientras que b y c los medios.
Ejemplo:
Dadas las razones

45
30
15
, ambas se pueden reducir a
, luego ambas
y
51
34
17

razones son equivalentes, es decir, forman una proporcin

Observacin: Para determinar rpidamente si dos razones forman una proporcin, se
utiliza la propiedad fundamental de la proporcin.

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LA PROPORCIN: En toda proporcin, el producto de los medios

es igual al producto de los extremos, esto es:

a c
ad bc con b 0 y d 0
b d
Ejemplo:

6 3
6 4 83
8 4

PROPIEDADES DE PROPORCIONES
a)

a c
c a

b d
d b

Permutar razones:

En esta propiedad se observa que la igualdad

Ejemplo: afirmar que

b)

Invertir razones:

a c
c a
es equivalente a la igualdad .

b d
d b

1 3
3 1
es equivalente a afirmar que
2 6
6 2

a c
b d

b d
a c

En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones

a c
genera la siguiente
b d

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b d
.
a c

igualdad verdadera

Ejemplo:

c)

5 10
7 14
, en este caso, se invierten las fracciones.

7 14
5 10
a c
a b

b d
c d

Alternar medios:

En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones

igualdad verdadera

Ejemplo

d)

a b
.
c d

5 10
5
7

7 14
10 14

a c
d c

b d
b a

Alternar extremos:

En esta propiedad se observa que la igualdad de fracciones

igualdad verdadera.

Ejemplo

a c
genera la siguiente
b d

a c
genera la siguiente
b d

d c

b a

5 10
14 10

7 14
7
5

e) Componer una proporcin:

a c
ab cd

b d
b
d

ab cd

a
c

En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones

igualdades verdaderas

ab cd

b
d

a c
genera las siguientes
b d

ab cd
.

a
c

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Ejemplo

5 10
5 7 10 14

7 14
7
14

f) Descomponer una proporcin:

a c
a b c d

b d
b
d

a b c d

a
c

En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones

igualdades verdaderas

a b cd

b
d

a c
genera las siguientes
b d

a b c d
.

a
c

5 10
5 7 10 14

7 14
7
14

Ejemplo

g) Componer y descomponer una proporcin:

a c
ab cd

b d
a b cd
En esta propiedad, se observa que la igualdad de fracciones
verdadera

Ejemplo

a c
genera la siguiente igualdad
b d

ab cd

a b cd

5 10
5 7 10 14

7 14
5 7 10 14

Ejemplo:
Las edades de dos personas suman 80 aos y estn en la razn 7:9 Cules son las
edades?
Solucin:
Paso 1: Se asignan las variables. Sean A y B las edades buscadas
Paso 2: Se observa que la informacin de a razn se traduce de la forma:

A 7

B 9

Paso 3: La frase Las edades de dos personas suman 80 aos, genera la ecuacin A + B = 80.

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Paso 4: Se compone la proporcin

Luego:

A 7

B 9

A B 79

B
9

Se resuelve el sistema:

1)

A B 79

B
9

2)

A B 80

Al reemplazar la ecuacin 2) en la 1), se obtiene

80 16

B
9
Luego 16B 720 B 720 / 16 45
Reemplazando el valor de B en la ecuacin 2) se obtiene A = 80 45 = 35
Por lo tanto las edades buscadas son 35 y 45 aos.
A continuacin, se sugiere realizar la ejercitacin de la semana (la cual es calificada con 1 punto),
junto con revisar el video N1 Proporciones de la semana que aparece en el apartado de Videos
de la semana. Posteriormente, desarrolle el siguiente ejercicio.

1.-Un entrenador de ftbol lleva la estadstica de sus jugadores partido a partido.

Si su delantero estrella en 2 partidos hizo 8 goles en total y se observa que la razn en que este
jugador convirti goles en el primer con respecto al segundo partido fue de 1:3. Cuntos goles
convirti este jugador en el primer y segundo partido, respectivamente?

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PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Si las cantidades a

a
k
b

y b estn relacionadas mediante la ecuacin:

a kb

Para alguna constante

, se dice que la proporcin es directa, es decir b vara directamente

con a, o simplemente b es proporcional a a directamente. La constante

( > 0) se llama

constante de proporcionalidad. Se afirma que dos variables estn en proporcionalidad directa si

su cociente permanece constante.
En este caso se observa que, si la variable independiente a aumenta en su valor, entonces
inmediatamente la variable dependiente b aumenta. Anlogamente si a disminuye en su valor
entonces b tambin disminuye.
Ejemplos:
1. Durante una tormenta de rayos, usted ve el rayo antes de escuchar el trueno, porque
la luz viaja mucho ms rpido que el sonido. La distancia entre usted y la tormenta vara
directamente con el intervalo que transcurre entre el rayo y el trueno.
a) Suponga que el trueno de una tormenta a 5.400 metros de lejana tarda 5
segundos para llegar hasta usted. Determine la constante de proporcionalidad.
b) Si el intervalo entre el rayo y el trueno es ahora de 8 segundos, qu tan lejos
est la tormenta?
Solucin:
a) Sea

la distancia desde donde est usted hasta la tormenta y sea

medido en segundos, se sabe que

el tiempo transcurrido,

vara directamente con , porque a mayor lejana, ms tarde

llega la tormenta a usted. De modo que:

d
k
t

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En que

es una constante. Para determinar k , el hecho de que

t 5 y d 5400 al sustituir

estos valores se obtiene:

d
k
t
5400
k
5
1080 k / la divisin entre5400 y 5 es 1080
Entonces k 1080.

b) Cuando = 8 y

, se tiene:

d
k
t
d k t

Entonces, la tormenta est a 8.640 metros.

2. Considere la siguiente situacin: Un automvil con movimiento uniforme (velocidad

constante) recorre 60 kilmetros en una hora. La siguiente tabla muestra la variacin de
la distancia recorrida (Y en kilmetros) para distintos tiempos (X en horas):

60

120

180

240

300

Determine la cantidad de horas necesarias para recorrer 200 Kilmetros.

Solucin:
Se observa que a medida que aumenta el tiempo, aumenta la cantidad de kilmetros recorrido.
Luego estos datos son directamente proporcionales.

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Para resolver el problema, se aplica el siguiente proceso:

A: Kilmetros

B:tiempo

60

200

En que x es la incgnita que se requiere calcular.

Entonces para resolver el problema de la tabla, se iguala una razn directamente con la otra razn:

60 1

200 x

/ al multiplicar cruzado

60 x 200 1 / el60 pasa dividiendo

x

200
60

x 3,3
Se requieren 3,3 horas
A continuacin, revise el video N2 Ejercicio de proporciones de la semana que aparece en el
apartado de Videos de la semana, y luego desarrolle el siguiente ejercicio.

1.-Si Carlos construye en 7 das el techo de su casa, trabajando sin ayuda alguna. Cunto
tiempo necesitar para construir 10 techos como el suyo en su barrio?

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PROPORCIONALIDAD INVERSA
Si las cantidades

a y b estn relacionadas mediante la ecuacin:

a b k
Para alguna constante

k
b

, se dir que la proporcin es inversa, es decir b es inversamente

proporcional al valor a o se dice que b vara inversamente con a. Se observa que dos
variables estn en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante.
En este caso se observa que si la variable independiente a aumenta en su valor, entonces
inmediatamente la variable dependiente b disminuye. Anlogamente si a disminuye en su
valor entonces b aumenta.
Ejemplo:
Dos operarios demoran 20 das en realizar un trabajo, cuntos das se demoran 5
operarios en realizar el mismo trabajo?
Solucin:
Sean variables:
N: nmero de operarios.
D: nmero de das.
Estas son inversamente proporcionales, porque si aumenta la cantidad de operarios, entonces
disminuye la cantidad de das para realizar el mismo trabajo.
Luego N*D = k (constante).
Se puede colocar la informacin en una tabla.
N: N de operarios

D: N de das

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Paso 1: Para resolver el problema de la tabla, se iguala una razn a la inversa de la otra:

2
x

5 20
Paso 2: Se resuelve multiplicando en forma cruzada y despejando x, tal como se aprecia a
continuacin:

2
x

2 * 20 5 * x
5 20
2 * 20 40
x

8
5
5

Si el mismo trabajo lo realizan 5 operarios, se demorarn 8 das.

A continuacin, se sugiere desarrollar el siguiente ejercicio.

1.- Para construir un muro de cemento, 2 obreros se demoran 36 horas en construirlo.

Cuntas horas se demorarn en construir el mismo muro de cemento 4 obreros?

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PROPORCIONALIDAD COMPUESTA
La proporcionalidad compuesta es la combinacin de proporcionalidades directas, inversas o
ambas. En este caso se estudian tres o ms variables.
En el siguiente ejemplo, se muestra el proceso para resolver este tipo de situacin.
Ejemplo:
Si 18 obreros realizan un trabajo en 30 das, trabajando 8 horas diarias, cuntos
das tardan en hacer el mismo trabajo 15 obreros, trabajando 9 horas cada da?
Solucin:
Sean N: nmero de obreros
D: cantidad de das
H: cantidad de horas diarias de trabajo.
N

18 30 8
15 x

Una forma directa de resolver el problema es la siguiente:

Se determina qu tipo de variable es la incgnita respecto de cada una de las otras

variables del problema.

En este ejemplo, si se aumenta la cantidad de das para realizar el mismo trabajo se necesitan
menos obreros (no se piensa en las horas). Estas variables estn en proporcin inversa.
En este ejemplo, si se aumenta la cantidad de das para realizar el mismo trabajo se
requieren menos horas (no se piensa en los obreros). Estas variables estn en proporcin inversa.
A continuacin, se iguala la razn correspondiente a la incgnita, con el producto de las razones
directas o inversas que corresponden a las otras variables, segn sean directamente o
inversamente proporcionales, respectivamente, con la incgnita. Esto es:

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H N

30 9 15

x 8 18

Luego se calcula x, esto es:

30 9 15

x 8 18

/ se multiplica el 9 por15 y 8 por 18

30 135

x 144

/ se multiplica cruzado

30 144 135 x
4320 135 x / el 135 pasa dividiendo
4320
x
135
x 32
Luego se afirma que si se contratan 15 obreros para trabajar 9 horas diarias, se requieren 32 das
para que terminen el trabajo.
A continuacin, se sugiere desarrollar el siguiente ejercicio.

1.- Si 7 operarios demoran en construir una casa 5 meses trabajando 8 horas diarias.
cuntos meses se demorarn 10 operarios en construir la misma casa, si trabajan 9 horas
diarias?

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COMENTARIO FINAL
Una proporcin relaciona dos o ms variables. Un ejemplo prctico es cuando se analiza una
situacin en la que existe un aumento o disminucin de una de las variables, y se observa cmo
afecta esto a la otra u otras variables en estudio.
En la vida diaria o en las ciencias, es necesario comparar dos cantidades. stas se pueden
comparar a travs de la resta o la divisin, lo que conlleva a las siguientes definiciones:
Se denomina razn aritmtica o por diferencia entre dos cantidades, a y b, a la comparacin de
ellas a travs de una resta. Esto es a-b.
Se llama razn geomtrica entre dos cantidades, a y b, a la comparacin de ellas por divisin.
Se denomina proporcin a la igualdad de dos razones.

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REFERENCIAS
Baldor, A. (1992). Aritmtica. Venezuela: Publicaciones Cultural Venezolana S. A.
Cid, E. (2004). Texto de Autopreparacin. Chile: Prueba de Seleccin Universitaria (PSU)
Matemtica.
De las Heras, R. y Fuenzalida, G. (1993). lgebra y Trigonometra. Chile: Santillana.

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2014). Proporcionalidad. Nivelacin Matemtica. Semana 4.

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