Nmero de sesin

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SESIN DE APRENDIZAJE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: CHICLAYO
INSTITUCION EDUCATIVA
: MONSEOR JUAN TOMIS STACK
DIRECTOR
: FERNANDO SORIA C
SUBDIRECTOR
: RAUL CUEVA M
REA
: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
GRADO
: 4 A, B, C, D.
DOCENTE
: MANUELA GONZALES

CRUZ

TTULO DE LA SESIN

LA BONANZA ECONMICA PERUANA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.

INDICADORES
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
Elabora hiptesis que explicaran problemas
histricos.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (3 minutos)
El docente empieza la sesin dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los propsitos de la sesin:
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
II.
Desarrollo (40 minutos)
Se solicita participaciones orales respecto a la siguiente pregunta:
Recuerdan, en qu consiste el caso que vamos a resolver en esta unidad?
El docente escucha las participaciones de algunos estudiantes y anota las ideas ms importantes en la pizarra.
NOTA: Si los estudiantes por s mismos no recuerdan con claridad el caso, se les ayuda a recordar. Podra utilizar para
ello la siguiente enunciacin: Cmo fue posible que el Estado peruano. Habiendo recibido hasta 220 millones de
pesos en ingresos econmicos producto de la venta del guano, haya terminado en la bancarrota el ao 1876?.
Se les recuerda que en la sesin anterior avanzaron hasta el primer nivel en la indagacin del caso; es decir, lograron
identificar el problema o caso a resolver. Se explica a los estudiantes que, para avanzar al siguiente nivel en su
indagacin histrica, formularn hiptesis respecto al caso propuesto.
Se sugiere a los estudiantes leer la definicin de hiptesis que aparece en la gua de aprendizaje. Luego, se invita a los
estudiantes a establecer dos hiptesis. Para este fin, se les sugiere escribirlas en el espacio asignado en la gua de
aprendizaje.
Mientras realizan la actividad, monitorea la labor de los estudiantes y asesralos cuando algunos de ellos tengan
dificultades para realizar la actividad.
III.
Cierre (2 minutos)
El docente precisa a los estudiantes que al escribir sus hiptesis han cumplido con el segundo nivel de la indagacin
histrica: la formulacin de la hiptesis.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

I.
Inicio (3 minutos)
Se motiva a los estudiantes a continuar con el papel de detectives de la historia.
II.
Desarrollo (40 minutos)
Se explica a los estudiantes que para cumplir el tercer paso de la indagacin histrica leern diversas fuentes
histricas para confirmar o descartar las hiptesis que propusieron.
Se invita a los estudiantes a abrir sus libros de Historia, Geografa y Economa 4, en la pgina 76 (seccin El valor del
guano), y se les solicita completar el cuadro que aparece en la gua de aprendizaje. El docente pide a los estudiantes
leer el documento 2 de la pgina 77 del mismo libro y luego responder las siguientes preguntas de la gua de
aprendizajes:

Este documento confirma o descarta las hiptesis que planteaste? Por qu?

Cuando los estudiantes hayan terminado, se les estimula a participar oralmente para socializar sus respuestas. Se
promueve el dilogo entre ellos y se les invita a establecer conclusiones que expliquen por qu los ingentes ingresos
econmicos no produjeron el desarrollo econmico del Per.
NOTA: El docente buscar conducir el dilogo de tal forma que se establezcan alguna conclusiones importantes:
Los ingresos de la comercializacin del guano no generaron desarrollo econmico del pas porque dicha actividad se
entreg a un pequeo grupo de consignatarios que hicieron grandes fortunas. No obstante, los consignatarios
invirtieron muy poco en mejorar la productividad del sector secundario (industrias). Se precisa a los estudiantes que el
nico sector econmico en el que invirtieron fue en la agricultura de exportacin (azcar y algodn).
III.
Cierre (2 minutos)
El docente indica la finalizacin de la actividad.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (2 minutos)
Se estimula a los estudiantes continuar contrastando las hiptesis formuladas.
II.
Desarrollo (38 minutos)
El docente pide a los estudiantes realizar la actividad 2.4 de la Gua de aprendizaje. Para ello, les pide ubicar en sus
libros de Historia, Geografa y Economa de 4 las pginas 78 y 79. A continuacin, proponles leer las secciones: El
gobierno de Echenique (1851-1854) y Consolidacin, sinnimo de robo.
Invita a dos estudiantes a expresar oralmente los aspectos positivos y negativos de la consolidacin de la deuda.
Promueve el dilogo entre estudiantes para establecer conclusiones importantes como la siguiente:
El estado peruano El proceso de consolidacin se distorsion de su propsito inicial, para convertirse en un
mecanismo de corrupcin y derroche de los ingresos econmicos.
III.
Cierre (5 minutos)
El docente felicita a los estudiantes por el buen trabajo desarrollado como detectives de la historia. Luego, comunica la
tarea para la casa.

EVALUACIN

La evaluacin ser formativa. Se evaluar la formulacin de hiptesis respecto a un problema

histrico y su contrastacin con fuentes histricas para confirmarlas o refutarlas.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Se les pide observar la imagen que aparece en la Gua de aprendizaje y responder las preguntas:
Qu tipo de fuente histrica es?, primaria o secundaria?, por qu?
Qu relacin encuentras entre la imagen presentada y la consolidacin de la deuda interna?

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 4 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: Ed. Santillana.

Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de aprendizaje para el rea de Historia, Geografa
y Economa, Fascculo de Ciclo VII. Lima: Ministerio de Educacin del Per.

(ANEXO 1)
Gua de Aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS
1. rea Curricular: Historia, Geografa y Economa
2. Unidad Didctica: Explicamos la situacin econmica del Estado peruano entre 1842 y 1876
3. Sesin de aprendizaje: La bonanza econmica peruana
4. Indicadores:
Elabora hiptesis que explicaran problemas histricos.
Analiza fuentes histricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
5. Duracin: 135 minutos
ACTIVIDADES Detectives de la historia

do recibido hasta 220 millones de pesos en ingresos econmicos producto de la venta del guano, haya termi

II.1. Escribe en los recuadros dos hiptesis respecto al caso planteado:

Hiptesis 1:
Los ingresos
de la venta
del guano
no
produjeron
desarrollo
econmico
porque.
Hiptesis 2:

Recuerda: Una hiptesis es una proposicin que da respuesta a una pregunta y que puede, posteriormente, ser confirmada o
descartada.

2.2 Lee el libro de Historia, Geografa y Economa 4, en la pgina 76, y la seccin El valor del guano, con esa
informacin completa el siguiente cuadro:
Aos
1840-1841
1847-1862

1862-1869

Sistema de
explotacin
Arrendamiento de las
islas
Consignaciones a
empresas extranjeras

Explotacin del guano

Inversionista
Francisco Quiroz

Caracterstica
Se comprometi pagar al Estado la suma de 10
000 pesos anuales durante seis aos.

Consignaciones
a
empresas nacionales
Monopolio

1870-1880
2.3. Lee el documento 2, Los consignatarios nacionales de la pgina 77 del libro de Historia, Geografa y Economa del
4, y responde la siguientes pregunta:
La lectura de este documento confirma o descarta las hiptesis que planteaste?, por qu?
.
.
.
.
.
.
.
..
....
2.4. Lee la seccin El gobierno de Echenique, de la pgina 78, y el documento 1 Consolidacin sinnimo de robo, de
la pgina 79, del libro de Historia, Geografa y Economa de 4.
Luego responde la siguiente interrogante:
Estos documentos confirman o descartan las hiptesis que planteaste?, por qu?
.

.
.
.
..
.
.
.
.
..

III.

ACTIVIDAD PARA LA CASA

III.1.Observa la siguiente imagen:

Seores!!! No soy ladrn de Camino Real. Soy consolidado, es verdad.

Esta caricatura corresponde a Leon Williez, litgrafo francs residente en Lima, quien edit un lbum de caricaturas
en 1855 titulada "Los Adefesios", donde aparecan hombres pblicos como Jos Rufino Echenique, Torrico, Ramn
Castilla, etc.
Fuente <http://3.bp.blogspot.com/f9uEiuk91MI/Uld0bZQjVJI/AAAAAAAAMCg/H1yV6WLw5Rk/s640/williez08.3.jpg>. Recuperado el
05 de marzo de 2015.

Ahora responde:
1) Qu tipo de fuente histrica es?, primaria o secundaria?, por qu?
.
.
.
.
..
2) Por qu crees que el personaje presenta una exagerada gordura?
.
.
.
.
..
3) Qu relacin encuentras entre la caricatura presentada y la consolidacin de la deuda interna?
.
.
.
.
..