7 bsico

Relaciones interpersonales

Unid
ad

Contenidos

Aprendizajes esperados

Indicadores
Mapa F.

Actividades

Influencia de los
otros y del medio en
el desarrollo y
crecimiento
personal.
Autonoma y
dependencia:
factores de
crecimiento y riesgo
en la convivencia
grupal.
Relaciones de
amistad.

a) Reconocen conductas y actitudes

que fortalecen la convivencia escolar
tales como: tolerancia, respeto,
solidaridad, responsabilidad.
b) Logran mayores niveles de
autonoma personal frente a las
opiniones y decisiones del grupo y
del curso.
c) Reconocen y entienden que
existen conflictos a nivel
interpersonal y grupal, y
definen estrategias para la
resolucin de algunos de ellos.
d) Identifican empticamente los
sentimientos que experimentan las
personas que estn involucradas en
una situacin de
conflicto interpersonal.
e) Valoran la atencin, la escucha
activa y el dilogo como medio y
como clima fundamental en la
resolucin de conflictos.

a) K4 (Honestidad
y mis valores) EJ.
D.
-W4 (Buen trato)
-U4 (Respeto)
-V4 (Respeto)
-T4 (Buen trato)
-R4 (Respeto)

a.1.- Identificar algunas situaciones

y actitudes que pueden fortalecer o
dificultar la convivencia al interior
del curso.
a.2.- Valorar las relaciones de
amistad.
a.3.- Reconocer el respeto y la
valoracin de las diferencias
individuales como fuente de
enriquecimiento de la convivencia
social.
b.- Discutir y elaborar criterios
respecto de cmo enfrentar
situaciones en las cuales se
producen conflictos entre la opinin
o valores personales y la presin o la
lealtad hacia otros.
c; d; e.- Reflexionar acerca de las
actitudes y medios adecuados para
la resolucin de algunos conflictos.

Resolucin de
conflictos.

b) K4 (Honestidad
y mis valores)
- O4 (Honestidad y
mis valores)

c; d; e) U4
(Respeto)

Unid
ad

Contenidos

Aprendizajes esperados

d sexualida ad y Afectivid

Reconocimiento de
dudas y necesidades
de aprendizaje
acerca de la
sexualidad.
Aprendiendo a
conversar sobre
sexualidad.
La sexualidad
humana: una
dimensin
fundamental de la
persona.
Valores y
sexualidad.
Autoimagen y
valoracin del
cuerpo.
Respeto y cuidado
por el cuerpo.
Relaciones
afectivas:
expectativas e
inquietudes frente al
pololeo.

Las alumnas y alumnos:

Identifican inquietudes y dudas
relacionadas con su desarrollo
afectivo y sexual, aprendiendo a
conversar sobre ellas.
Identifican valores que estn
presentes en la sexualidad humana.
Obtienen criterios que les permiten
tomar decisiones responsables frente
a la vivencia de la propia sexualidad
y afectividad en esta edad.
Reconocen los estereotipos de
belleza femenina y masculina que
predominan en los medios de
comunicacin, analizando
crticamente las presiones y
expectativas que esto les provoca
respecto de la aceptacin del propio
cuerpo.
Reconocen distintas formas de
expresar el afecto, vinculndolas con
el grado de intimidad y de
compromiso en la relacin con los
dems.
Expresan sus expectativas e
inquietudes frente a las relaciones
afectivas que se dan en esta etapa.
Comprenden el porqu no deben

Indicadores
Mapa F.
Actividades de
sexualidad
(revisar manual
con indicadores
asociados y se
pueden crear
nuevas relaciones
entre objetivos e
indicadores)

Actividades
-Identificar las principales
inquietudes y preguntas respecto de
su desarrollo sexual.
-Reflexionar en torno al concepto de
sexualidad y los valores asociados a
esta dimensin de la persona.
-Conversar y compartir criterios en
torno a las razones por las cuales no
se deben tener relaciones sexuales
en esta etapa.
-Reflexionar e intercambiar
opiniones sobre lo que esperan de
una relacin de pololeo y sus
principales inquietudes acerca de
este tema.
-Investigar acerca del embarazo
adolescente y reflexionar respecto
de las consecuencias que ste tiene
para la madre adolescente, el padre,
la guagua.
-Reflexionar en torno a la capacidad
de hombres y mujeres para expresar
afecto y ternura.
-Reconocer cules son los
estereotipos de belleza fsica que
predominan en la sociedad y
reflexionar crticamente acerca de
cmo influyen en la valoracin de s

tener relaciones sexuales en esta

edad.

lar esco ajo Trab

Unida
d

Contenidos

Aprendizajes esperados

Factores que
influyen en el
rendimiento escolar:
autoestima
acadmica,
estrategias
personales y
grupales de trabajo
y estudio,
expectativas
personales,
condiciones y
ambiente familiar.
Influencia de los
intereses,
habilidades,
capacidades y
actitud personal en

Las alumnas y alumnos:

Fortalecen una identidad positiva
en relacin con el trabajo y
rendimiento escolar.
Desarrollan una actitud de
cooperacin y aceptacin
responsable de tareas y funciones en
el trabajo de equipo.
Muestran inters y respeto hacia
las ideas, valores y soluciones
aportadas por otros en el trabajo
escolar.
Desarrollan capacidades de
esfuerzo y perseverancia como
factores personales claves en el
logro de las metas propuestas.
Identifican las dificultades y
desafos que implica el trabajo

mismos y los dems.

Indicadores Mapa
F.

C4
(Responsabilidad)
D4
(Responsabilidad)
R4 (Respeto)
V4 (Respeto)
F4
(Responsabilidad)

Actividades

-Hacer un anlisis respecto de las

expectativas y motivaciones
personales, grupales y familiares
respecto de su rendimiento escolar.
-Analizar las caractersticas de su
trabajo y rendimiento escolar a nivel
personal.
-Analizar crticamente la disciplina
del curso y establecer acuerdos
respecto de cmo mejorar el
ambiente de convivencia y trabajo
escolar.
-Colaborar para que el curso sea un
espacio de ayuda y apoyo mutuo,
promoviendo el respeto a las

el rendimiento
escolar.
Disciplina escolar
y clima de trabajo.
Expectativas de
futuro y su relacin
con el valor
otorgado a la
escuela.
Hbitos de estudio
y trabajo escolar.

escolar y proponen acciones

concretas para enfrentarlos.
Reconocen capacidades y
estrategias de aprendizaje propias.
Establecen compromisos
personales y grupales para favorecer
un clima de trabajo adecuado.
Colaboran en la creacin de un
ambiente de estudio y trabajo en el
que se valoran las diversas
capacidades, los diferentes ritmos de
aprendizaje y los aportes personales.
Valoran y reconocen la funcin
social del trabajo.

diferencias y los ritmos de

aprendizaje.

8 bsico:
Unidad

Contenidos

Aprendizajes esperados

Indicadores
Mapa de
Formacin

Actividades

Identidad juvenil
Unidad

La identidad:
tensin entre la
diferenciacin y
homogeneizacin.
Los grupos de
pertenencia.
Cultura juvenil,
sus expresiones y
propuestas.

Valoran la convivencia social como

un proceso que
fortalece la autonoma y el desarrollo
de la propia
identidad.
Comprenden cules son algunos de
los factores que permiten desarrollar
la autonoma personal
(conocimiento de s, autoestima,
valores, contexto social e histrico,
etc.).
Reconocen y evalan crticamente
diversos factores
que influyen en el comportamiento
individual.
Identifican algunas caractersticas y
propuestas de
la cultura juvenil en la que viven.
Reflexionan respecto de cmo
desean vivir la experiencia de ser
adolescente: qu tipo de joven
se desea llegar a ser?

Contenidos

Aprendizajes esperados

T4 (Buen Trato)
E4
(Responsabilidad)
J4 (Expresin de
emociones)
K4 (Honestidad y
mis valores)
O4 (Honestidad y
mis valores)

Indicadores
Mapa de
Formacin

Reconocer y analizar las distintas

imgenes acerca de la juventud que
estn presentes en la sociedad,
reflexionando respecto de cmo
influyen en la formacin de la propia
identidad juvenil.
Conocer los distintos grupos y
movimientos juveniles, sus
expresiones y propuestas.

Actividades

Afectividad y sexualidad

Cmo se vive la
afectividad y las
primeras
relaciones
de pareja o
enamoramientos.
Las etapas del
amor de pareja:
desde gustarse,
hasta el amor de
pareja maduro.
Manejo asertivo
ante situaciones
de presin y
persuasin.
Proyecto de
vida y situaciones
de riesgos.

Distinguen entre las etapas de

gustarse, enamorarse y formar una
pareja.
Reconocen actitudes y formas de
comunicacin que favorecen una
buena relacin de pareja.
Descubren la importancia de fundar
la relacin en el respeto y
responsabilidad en relacin a s
mismos y a la pareja.
Reflexionan sobre valores y criterios
que orientan la toma de decisiones
responsables en torno a la vivencia
de la sexualidad y afectividad en esta
etapa del desarrollo.
Refuerzan habilidades que les
permitan manejar situaciones de
presin, ya sea de pares, como del
entorno, relacionadas con la vivencia
de la sexualidad en esta etapa.

Unidad

Contenidos

Aprendizajes esperados

Revisar actividades
de autocuidado en
sexualidad y
afectividad y/u
otras relacionadas
con indicadores.

Compartir y reflexionar respecto de

cmo se vive la afectividad y las
primeras relaciones
de pareja o enamoramientos a esta
edad, haciendo distinciones respecto
de las caractersticas
propias de cada etapa: desde el
gustarse, hasta el amor de pareja
maduro.
A travs del anlisis de casos,
identificar formas de resistir a la
presin por tener relaciones
sexuales.
Analizar ejemplos de canciones,
relatos, testimonios, casos, etc. que
planteen situaciones
de riesgo, identificando las
consecuencias que stas podran
tener en sus proyectos
de vida.

Indicadores
Mapa de
Formacin

Actividades

Prevencin del consumo

de drogas

Estrategias de
prevencin que
favorecen el
rechazo al
consumo de
drogas.
Variables,
causas y
elementos que
inducen al inicio
del consumo de
drogas.
Habilidades
sociales y
habilidades de
resistencia
frente a la
invitacin al
consumo.

Identifican y analizan cmo a travs

de los medios de comunicacin social P4 (Autocuidado)
se influye y promueve el consumo de
drogas.
Reconocen la situacin del consumo
de drogas como un problema que
afecta a su comunidad.
Reconocen los factores de
proteccin y los factores de riesgo
asociados al consumo de drogas.
Analizan los efectos y
consecuencias a nivel fsico, cognitivo
y emocional que el consumo de
drogas tiene para las personas, su
dignidad y la convivencia social.
Se informan acerca de las
posibilidades de
prevencin y/o tratamiento, y de
algunos lugares adecuados a los que
se puede recurrir en busca de ayuda.

-Compartir y discutir acerca de

algunas de las motivaciones para el
consumo de drogas.
-Analizan datos estadsticos
relacionados con el consumo de
alcohol y drogas (legales e
ilegales) para discutir, acerca del
impacto social y de salud pblica de
este problema a
nivel local y del pas.
-Conocer las repercusiones
familiares, sociales y personales que
tiene la adquisicin del hbito de
consumo de algunas drogas.
-Analizar y valorar las actitudes y
habilidades sociales que facilitan el
tener una postura de autonoma y
libertad frente al consumo de
drogas.
-Analizar crticamente la influencia
de los medios de comunicacin
social en el consumo de drogas.

ecciproysusca yBsincaciEduLa

Unidad

Contenidos

Aprendizajes esperados

Indicadores Mapa
de Formacin

Actividades

El proyecto de
vida personal.
El trabajo
escolar y sus
proyecciones al
mundo laboral.
Alternativas
para
continuacin de
estudios en la
Educacin Media.

Valoran la igualdad de oportunidad

de acceso a la
educacin de mujeres y hombres.
Reconocen y valoran los factores que
inciden en la
capacidad de elegir y proyectar el
propio futuro.
Conocen diferentes alternativas para
la continuacin de estudios en la
Educacin Media HumansticoCientfica y/o Tcnico-Profesional.

C4
(Responsabilidad)

-Analizar crticamente las

oportunidades de estudio de
hombres y mujeres en nuestro
pas.
-Reconocer y valorar sus propias
capacidades y estrategias de
aprendizajes.
-Analizar las ofertas de trabajo y sus
exigencias, reconociendo qu
caractersticas del
trabajo escolar se proyectan al
mundo laboral.
-Analizan las alternativas de
continuacin de estudios en la
Educacin Media.

ones