Programas Sinópticos - Preescolar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ

VICE RECTORADO ACADEMICO
DIRECCION DE SISTEMAS DE ESTUDIOS Y

EXPERIENCIAS ACREDITABLES
LICENCIATURA EN EDUCACION
MENCIN INICIAL
1er a C ALLE LA INDUSTRIA, UR B. PALO VER DE, EDIFICIO AC UARIO, PISO 4, TELEFONOS: (0212) 251.07.01
251.94.62 / 251.21.47 EXT.: 4313, FAX: 251.24.56
Educacin mencin Preescolar
DEFINICIONES:
En la normativa de Preescolar del Ministerio de Educacin, se define

Preescolar como: el primer nivel del sistema educativo, atiende al nio como
unidad biopsico-social desde el momento de la concepcin hasta su ingreso en
la educacin bsica, a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades, su
ajuste a la sociedad a la cual pertenece, y a la formacin de un apersona plena
y equilibrada. (p. 44)
La Educacin Preescolar; de acuerdo con la definicin de la
Organizacin Mundial del Preescolar (Ginebra 1976), vela por el nio desde el
momento de la concepcin hasta que ste ingresa a la escuela bsica, atiende
al nio en forma integral y pedaggica; en su salud fsica mental y social; en los
aspectos recreativos, culturales, socioeconmicos y jurdicos, promoviendo el
crecimiento y desarrollo del nio en forma armnica. Se piensa en el juego
como inters y actividad principal del nio pequeo. A travs de l, el nio se
pone en contacto con el medio que lo rodea y ejercita sus aptitudes fsicas e
intelectuales.
OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir a la formacin personal y profesional de un educador
preescolar que se desempea en el rea docente, administrativa y de
investigacin; capacitado para atender al nio, una persona en
crecimiento, con caractersticas propias derivadas de su etapa de
desarrollo que lo hace vulnerable no slo a los aspectos fsicos, sino
tambin a los psicolgicos; capacitado para aplicar en situaciones reales
y concretas, los conocimientos adquiridos durante su formacin
profesional; autocrtico, con condiciones de lder capaz de integrar
equipos de trabajo interdisciplinarios para realizar proyectos de inters
comunitario.
Fomentar en el docente una visin educativa, humanstica, en la cual el
nio sea eje central, entendiendo el proceso de aprendizaje como
unidad activa y cambiante, con la participacin de la familia, el maestro y
la comunidad, asegurando as el xito de la labor educativa.
Contribuir a la materializacin de una concepcin de la educacin
preescolar de tipo integral en que se den las condiciones para atender al
nio en los aspectos pedaggicos, socio-afectivos, familiares y de salud,
con criterios preventivos. (1)
Preparar a los futuros profesionales para que contribuyan positiva y
crticamente a la transformacin social y cultural de la Venezuela de hoy.
I.
PERFIL DEL EGRESADO
El educador ha de demostrar competencias y actitudes que le permitan

interpretar y modificar el medio ambiente en el cual se desenvuelve el nio,
para lograr un marco adecuado donde l pueda desarrollarse integralmente,
donde exista libertad y respeto hacia y entre los miembros de la comunidad, y
se promuevan la participacin y la comunicacin.
Es de primordial importancia la formacin de un docente que posea
conocimientos claros de quin es y cmo aprende un nio preescolar; que est
capacitado para ser autogestor de su aprendizaje y para aprender de los
dems, que sea poseedor de una amplia cultura y comprensin de la dinmica
del pas y de los problemas que afronta, capaz de presentar posibles
alternativas de solucin a los mismos; con conocimientos de las tcnicas
empleadas en el nivel preescolar y en el rea de currculo.
CARACTERISTICAS PERSONALES:
Ha de ser congruente en la percepcin de s mismo; concepto positivo,
evaluativo y dinmico del yo, lo cual se traduce en una adecuada
autoestima y desarrollo personal.
Capaz de disfrutar del contacto con los nios en forma autntica.
Debe reunir las condiciones bsicas de salud fsica y mental, y equilibrio
emocional para cumplir a plenitud su labor.
Poseer atributos personales inherentes a su funcin, tales como: ser
alegre, creativo, honesto, optimista, comprensivo, tolerante, reflexivo y
colaborador.
Concebir la educacin como una bsqueda constante de respuestas y
valorar la educacin desarrollada en Venezuela.
Ser capaz de relacionar corrientes educativas internacionales con la
suya propia, logrando as mantenerse actualizado y activo.
Reconocer que toda persona, ya sea nio o adulto, es un ser nico,
diferente a los dems y digno de ser valorado por s mismo
Respetar el ritmo individual de desarrollo natural de cada individuo y no
pretender que otros acten o reacciones de igual forma.
Tener una actitud de respeto y confianza por la capacidad del nio
preescolar.
Comprender los niveles de la comunicacin adulto-nio, en los planos
afectivos e intelectual.
Dirigir sus energas a reconocer los logros alcanzados por los nios, sin
sentirse frustrado cuando no logra los objetivos preestablecidos.
Considerar la evaluacin y autoevaluacin como procesos bsicos, para
su desarrollo personal y profesional y para la toma de decisiones en
relacin con el diseo curricular.
CARACTERISTICAS PROFESIONALES:
Como Promotor Social:

Manejar mtodos para estudiar las caractersticas psicosociales de una
comunidad dada.
Desarrollar e implementar estrategias de trabajo con la comunidad.
Demostrar una slida conciencia nacional, lo cual lo lleva a jerarquizar
sus valores y los de la sociedad, a ver con claridad la problemtica
actual, todo ello como base para establecer pautas para una
participacin ms afectiva.
Conocer las caractersticas locales y regionales que rodean al educando
y a la vez desarrollar inters hacia ellas, analizndolas y tomndolas en
cuenta al momento de planificar el currculo.
Reconocer la importancia del uso con propiedad de su lengua materna;
por ello propicia en la comunidad y en los nios, el desarrollo de
actividades para la adquisicin de habilidades de comunicacin.
Incentivar y promover la importancia de la interaccin que ocurre entre el
hombre, la naturaleza y su cultura, a travs de actividades dirigidas a
presentar y mejorar los recursos naturales, el folklore y dems
manifestaciones sociales.
Promover la participacin de los padres y la comunidad educativa en la
educacin del preescolar.
Como Facilitador:
Conocer y emplear estrategias para actuar con aquellos nios que
presentan necesidades especiales.
Promover la cooperacin, el desarrollo de conductas altruistas y de
solidaridad y el respeto a normas.
Aplicar mtodos para conocer los factores de currculo en una situacin
dada para construir un currculo preescolar a partir de ellos.
Aplicar tcnicas de evaluacin del desarrollo y de las destrezas de los

nios.
Emplear mtodos y estrategias para estimular la comunicacin verbal en
los nios.
Estar consciente en el rol que desempea como especialista de nios,
en una concepcin centrada en el nio.
Interpretar a filosofa y poltica del estado Venezolano.
Asumir una posicin filosfica y cientfica frente a la Educacin
Preescolar, y comprender los fundamentos de la misma.
Conocer las caractersticas, estructuras y relaciones que conforman el
nivel preescolar.
Exhibir una actitud de alerta hacia la vida, y debido a ello ser capaz de
interpretar eficazmente las relaciones que se dan entre otras reas del
conocimiento y de la Educacin Preescolar.
Seleccionar estrategias de aprendizajes que respeten los principios de la
actividad, inters individualizacin y madurez principios bsicos de la
Psicologa de Aprendizaje.
Incorporar nuevas teoras educativas que promuevan la participacin
activa del nio en las diversas actividades de la clase para facilitar el
desarrollo integral de los nios.
Hacer uso de informacin suministrada por los mismos padres para as,
trabajando en equipo, ayudar al nio con sus problemas.
Promover una atmsfera de libertad, seguridad y confianza, estimulando
as la creatividad en los nios, animndolos a asumir liderazgo y
responsabilidades; a iniciar y desarrollar planes y a tomar decisiones.
Ser objetivo y tolerante ante manifestaciones de conductas discordantes
por parte de un nio o adulto.
Tomar en cuenta los objetivos establecidos y seleccionar el (los) material
(es) ideal (es) para llevar a un buen final el cumplimiento de los mismos.
Hacer uso de estrategias acordes con la naturaleza del nio preescolar.
Redactar informes acerca de los progresos efectuados por los nios,
para compartirlos con los padres o representantes.
Como Investigador y Administrador:

Conocer la metodologa para realizar un ensayo o experiencia educativa.
Conocer los modelos de investigacin de la conducta infantil, y los
criterios para aplicarlos.
Diagnosticar la etapa de desarrollo en la cual se encuentra el nio en las
reas cognitiva, biolgica y socioafectiva; sus caractersticas personales,
potencialidades, limitaciones e intereses.
Determinar lo efectivo del proceso evaluativo sobre la base de las
etapas de desarrollo del nio.
Revisar y evaluar peridicamente el currculo.
Analizar en forma crtica el estado en que se encuentra la investigacin
en el mbito preescolar en Venezuela.
Aplicar conceptos estadsticos y disciplinas que apoyen la investigacin.
Administrar programas de mejoramiento y reciclaje para educadores en
servicio.
Elaborar informes de supervisin.
Campo de Trabajo:
Considerando los rasgos de perfil del docente egresado de la
Licenciatura en educacin Preescolar, seguidamente se mencionan los
campos ms importantes que este profesional estar en capacidad de
desempear.
En el Area de Docencia:
Docencia en aulas Preescolares.
Coordinacin docente de Centros Educativos.
Docencia en el mbito tecnolgico y universitario, formando maestros
preescolares y Licenciados en Educacin.
Asesora en programas y proyectos de desarrollo y mejoramiento que se
relacionen con la Educacin Preescolar.
En el Area de la Administracin:
Coordinacin y Supervisin de unidades de Educacin Preescolar en el
mbito local, regional o nacional.
Miembro participante en el desarrollo de programas de planificacin y

evaluacin para el nivel preescolar.
En el Area de Investigacin:
Miembro de equipos interdisciplinarios en Institutos dedicados a la
investigacin y planificacin, en el campo de la educacin y disciplinas
conexas.
Investigador miembro de centros de informacin, documentacin y
programas audiovisuales, para la infancia de cero a seis aos.
Investigador en centros dedicados a la planificacin del desarrollo
socioeconmico y educacional.
Diseador de modelos experimentales y documentales para la
investigacin.
PLAN DE ESTUDIO:
Respondiendo a la necesidad de formar un profesional que combine la
teora y la prctica con una concepcin interdisciplinaria, el plan de estudio
integra los siguientes aspectos, que se complementan entre s y se prolonga a
lo largo de la carrera.
A. Un componente introductoria, orientado a iniciar a los participantes en
las tcnicas de aprendizaje autodirigido que contribuye al desarrollo de
actitudes que les permitan adaptarse al sistema universitario. Incluye
(05) cursos, con un total de quince (15) unidades de crdito.
B. Un componente de formacin general dirigido a desarrollar el
pensamiento heurstico, la capacitacin instrumental y, a la adquisicin y
aplicacin de conocimientos humanstico, tecnocientficos y
socioculturales. Incluye veintin (21) cursos, con un total de sesenta
(60) unidades de crditos.
C. Un componente de formacin profesional orientado a la formacin
terico-prctica de la carrera y que promover la participacin
profesional del participante. La formacin profesional se desarrollar
fundamentalmente a travs de visitas, talleres, seminarios y prcticas
profesionales.
A travs de los semestres, el participante:

Produce el marco de referencia para su trabajo en el nivel preescolar.
Lo cuestiona, lo ensaya, lo utiliza como criterio de evaluativos de su
comportamiento y determina su aplicabilidad.
Incluye diecisiete (17) cursos, con un total de cincuenta y ocho (58)
unidades de crdito, entre ocho (08) y diez (10) cursos electivos, con un total
de veintin (21) unidades de crdito y la pasanta que consta de cinco (05)
fases, con un total de veinte (20) unidades de crdito.
PASANTIAS:
Las pasantas se sustentarn en el principio de aproximaciones
sucesivas, a lo largo de cinco (05) semestres, a travs de etapas secunciales.
El participante se iniciar con actividades de observacin, para luego
participar progresivamente hasta llegar a la prctica integradora en la cual
tomar la responsabilidad total del curso.
Las pasantas estn orientadas a consolidar los objetivos institucionales
de formacin de un egresado creativo, crtico, tico, racional y democrtico.
Estn concebidas como componentes dinmicos interrelacionados con la

formacin terica del participante.
Las Prcticas de aula actan en dos direcciones:
Como sntesis y consolidacin de los conocimientos tericos y de las
actividades prcticas.
Como fomentadora de inquietudes e interrogantes a contrastar con la
realidad del medio, los conocimientos adquiridos y las actividades
prcticas anteriores, simultneas y posteriores.
La prctica docente tendr un valor de veinte (20) unidades de crdito.
Cada fase con un valor de cuatro (04) unidades de crdito; esto con el fin de
promover en el participante un alto nivel de responsabilidad y excelencia.
PLAN DE ESTUDIO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN:
MENCION PREESCOLAR
CICLO INTRODUCTORIO (15 UNIDADES DE CREDITO)
CODIGOS
CURSOS
31011
Iniciacin
Universitaria
31012
Lenguaje y
Comunicacin
31021
Mtodos y tcnicas
de Estudios
31332
Fundamentos de la
Educacin
Preescolar
31031
Preclculo
TECNICA
CE
CREDITOS
02
CE
03
CE
03
CE
03
CE
04
PRELACION
CICLO GENERAL (60UNIDADES DE CREDITO)
CODIGOS
CURSOS
TECNICA
CREDITOS
31013
31023
31313
31051
31064
Idioma Moderno
Estadstica I
Orientacin Comunal
Pedagoga General
Sociologa de la
Educacin
-0CE
S
CE
CE
06
03
02
02
03
31065
Desarrollo del
pensamiento Lgico
Matemtico
CE
03
PRELACION
Psicologa
Evolutiva
31025
Metodologa
de
investigacin I
31042
31066
31314
Psicologa Evolutiva
Educacin Familiar
Dinmica de Grupo I
la
CE
03
CE
CE
TI
03
03
03
CODIGO
CURSOS
TECNICA
CREDITO
31043
Psicologa del
aprendizaje
Ideas educativas de
Simn Rodrguez
Realidad
socioeconmica de
Venezuela
La actividad Ldica en
la primera infancia
Administracin de la
Educacin
Educacin ambiental
Planificacin de la
Educacin
Planificacin Curricular
Filosofa de la
educacin
Primeros Auxilios
Evaluacin de los
Aprendizajes
CE
03
CE
02
SII
02
CE
03
CE
03
CE
CE
02
03
CE
CE
03
03
TIV
TIII
02
03
31053
31063
31067
31072
31062
31071
31081
31054
31068
31083
PRELACION
Psicologa
Evolutiva
Psicologa
Evolutiva
Psicologa del
aprendizaje
CICLO PROFESIONAL (60 UNIDADES DE CREDITO)

CODIGO
CURSOS
TECNICA
CREDITO
31701
Diseo de recursos
para el aprendizaje en
el nivel preescolar
Evaluacin de los
Aprendizajes en el Nivel
Preescolar
El Aula Abierta
TV
03
Psicologa del
aprendizaje
SIII
03
SIV
03
Evaluacin de
los
Aprendizajes
Fundamentos
de la
Educacin
Bsica
TVI
03
TVII
03
CE
03
CE
CE
03
03
CE
CE
02
03
31702
31703
31704
31705
31706
31707
31708
31709
31710
Creatividad y Expresin
Plstica en el
Preescolar
Expresin Corporal y
Musical
Desarrollo del lenguaje
en el nio de cero a
seis aos
Expresin Literaria
Aprendizaje de la Lecto
Escritura
Educacin para la salud

El nio preescolar y el
PRELACION
Desarrollo del
lenguaje en
nios de 0 a 6
aos
Fundamentos
Educacin mencin Preescolar 10
mundo de la ciencia
de la educacin
preescolar
31311
31711
Orientacin Sexual
Educacin Especial
SV
CE
03
03
31026
Metodologa de la
Investigacin II
Supervisin en
Educacin Preescolar
Proyecto I
Proyecto II
Seminario de T.E.G
CE
03
SVI
04
PROY
PROY
SVII
06
06
04
31712
31713
31714
31726
Psicologa
Evolutiva
Metodologa de
la Invest. I
PASANTIAS
CODIGO
CURSOS
31721
Etapa I
(Simultneamente
con esta fase se
cursar Psic.
Evolutiva)
Etapa II
Simultneamente con
esta
etapa
se
cursar:
Expresin
corporal
y
Musical.
Desarrollo del
pensamiento
Lgico
Matemtico
La actividad
ldica en la
Primera
infancia.
Etapa III
(Simultneamente
con esta etapa se
cursar Desarrollo
del lenguaje en el
nio de 0 a 6 aos)
Etapa IV
(Simultneamente
con esta etapa se
cursar Creatividad y
expresin Plstica)
04
Etapa V
(Simultneamente
con esta etapa se
cursar: El nio
preescolar y el
mundo de la ciencia
Expresin Literaria.)
04
31722
31723
31724
31725
TECNICA CREDITOS
PRELACION
04
Fundamentos de
la
educacin
Preescolar.
Dinmica
de
Grupo I
Etapa I
Psicologa del
aprendizaje.
El Aula Abierta.
Primeros
Auxilios
04
Etapa I y II
04
Etapa I, II y III
Diseo de los
Recursos para el
aprendizaje
Evaluacin de
los aprendizajes
en el nivel
preescolar
Etapa I, II, III y IV
Aprendizaje de la
Lecto Escritura
CURSOS ELECTIVOS
(ELEGIR ENTRE 8 Y 10 CURSOS PARA UN TOTAL DE 22 U/C)
CODIGO
CURSOS
TECNICA
CREDITOS
31730
Recursos para el
Aprendizaje (medios
audiovisuales)
Fundamentos de la
Escuela Bsica
Idioma Extranjero II
Dinmica de Grupo II
TVIII
03
CE
03
TIX
TX
03
03
Sistema Educativo
Venezolano
Recreacin Dirigida
Diseo de Programas
de Estimulacin
Adecuada para la
infancia
Seminario de
estudios de casos
Facilitacin de
Grupos
Tcnicas de
Exploracin
Psicolgica I
Procedimiento de
Orientacin individual
I
Introduccin al
procesamiento de
datos
Orfen
Deportes
Cultura de Reciclaje
Organizacin de los
Servicios de
Orientacin
Trabajo Especial de
Grado
SVIII
03
SIX
TXI
03
03
SX
03
TXII
03
CE
02
SXI
03
CE
03
T
CE
02
01
02
02
31731
31732
31315
31073
31733
31734
31735
31736
31309
31306
31525
31737
31738
31739
31302
31727
PRELACION
Idioma Moderno
Dinmica de Grupo
I
Psicologa
evolutiva.
Psicologa del
aprendizaje
Dinmica de Grupo
I
S/C
NOMENCLATURA:
CE: Curso Estructurado.
S: Seminario.
T: Taller.
PROY: Proyecto.
PROGRAMAS SINOPTICOS
31011
INICIACION
INTRODUCTORIO):
UNIVERSITARIA
(C.E.
2U/C)
(CICLO
OBJETIVO GENERAL:
Presentar a los participantes un conjunto de informacin escrita vivencial
sobre la filosofa, estructura, funcionamiento, rgimen de estudio, planes y
programas de estudio y estrategias metodolgicas de aprendizaje que les
permitan un mejor desenvolvimiento dentro de la Universidad Simn
Rodrguez.
SINOPSIS DEL CONTENIDO:
Propsitos de creacin de la Universidad Nacional experimental Simn
Rodrguez. Justificacin del curso. Problemas de la Educacin Superior.
Creacin de la UNESR: Decreto N 15 y 2 del 24.01.74. Reforma de Creacin
por Decreto N 88 del 17 de abril de 1984- En Gaceta Oficial N 32961 del
17.04.84. Principios Filosficos de la Universidad. El carcter experimental y
andraggico. El carcter nacional, participativo y flexible. La funcin social y
productiva. Organizacin Administrativa y Acadmica. Objetivos de la
universidad. Organizacin Acadmica y de los estudios. De los alumnos y
Servicios Estudiantiles. Rgimen de Estudio. Estrategias Metodolgicas de la
UNESR. Aprendizaje independiente. Modalidades de Estudios. Tcnicas de
Aprendizajes.
31012 LENGUAJE
INTRODUCTORIO)
COMUNICACIN
(C.E.
U/C)
(CICLO
OBETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante estar capacitado para:
A. Redactar con propiedad y correccin un texto de tema libre.
B. Aprender mtodos y tcnicas para el aprendizaje de nuevas palabras,
enriqueciendo su vocabulario ortogrfico.
C. Reafirmar en los alumnos las reglas de ortografa y el hbito de
comprobar escritos.
Principios Ortogrficos: La Acentuacin. Los signos de Puntuacin. Uso
de las letras que presentan confusin: estructura de la palabra; formacin de
las palabras; aspectos fnicos que influyen en el uso de las letras. Anlisis y
redaccin de texto expositivo: formas de construccin sintctica; forma y
contenido del prrafo; estructura formal y del contenido del texto expositivo.
Elaboracin de sntesis y redaccin de textos expositivos.
31021 METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS (C.E.- 3U/C) (CICLO

INTRODUCTORIO)
OBJETIVO GENERAL:
Est dirigido a desarrollar y/o afirmar destrezas y hbitos en el estudio
general, y especficamente, en la estrategia metodolgica del aprendizaje
independiente.
El estudio sistemtico. Formulacin de un procedimiento de estudio. El
estudio en grupo. Actividades para la integracin de un grupo. Estudio e
investigacin. Etapas de la investigacin. La investigacin de campo. La
investigacin bibliogrfica. Identificacin de las fuentes de informacin.
Localizacin del material bibliogrfico. Importancia de la lectura. Tcnica de la
lectura. Sntesis de la informacin escrita. Comunicacin de la informacin.
31031 FUNDAMENTOS DE LA
3U/C)(CICLO INTRODUCTORIO)
EDUCACION
PREESCOLAR
(C.E.-
OBJETIVO GENERAL:
A. Analizar las bases psicopedaggicas, principios metodolgicos y bases
instrumentales que fundamentan la educacin preescolar, con el fin de
garantizar una programacin que se adecue a las caractersticas y
necesidades de la regin donde haya de ponerse en prctica.
B. Analizar los principios bsicos que se deriven de las actuales
concepciones de la educacin preescolar para determinar los
requerimientos educativos que favorecen el desarrollo integral del nio
en edad preescolar.
Concepto de Programacin Psicopedaggicas. La educacin como

proceso integral. Conceptualizacin de la educacin preescolar. Diferenciacin
de las primeras etapas del desarrollo del nio. Requerimientos educativos del
nio de cero a tres aos. Requerimientos para la educacin del nio de tres a
seis aos. Concepcin del nio dentro del contexto sociocultural. Integracin de
funciones de la educacin preescolar. Definicin de los objetivos de la
educacin preescolar. Principios metodolgicos para la educacin del nio en
edad preescolar. Bases legales que instrumentan la educacin de nio
preescolar en Venezuela. Instrumentacin de la educacin preescolar en los
distintos niveles de programacin. Importancia de la educacin preescolar
como etapa inicial de la educacin bsica: mtodos de enseanza, materiales,
horario, caractersticas del currculo. Funcionamiento de las diferentes clases
de programas que atienden al nio en edad preescolar: Centro infantil del
cuidado diario, Hogar de cuidado diario, Visitador familiar, Centro de padres y
nios, cooperativa de padres, escuela laboratorio anexo a Universidad, Centro
Preescolar Pblico, Escuela Montessori, entre otros. La educacin preescolar

en el mundo. Programas Internacionales de Proteccin al Nio.
31032 PRECALCULO (C.E.-4 U/C) (CICLO INTRODUCTORIO)
OBJETIVO GENERAL:
Proveer soporte matemtico para diversas secuencias curriculares de
las carreras por la Universidad. Introduce y prepara al participante para el
estudio de las matemticas superiores con particular nfasis en la formalizacin
de los procesos y tcnicas de la matemtica de Educacin Media.
Lgica y conjunto.
Estructura algebraicas. Sistemas Numricos:
naturales y enteros. Sistemas Numricos: comunes racionales. Sistemas
Numricos: nmeros reales. Funciones Reales.
31013
IDIOMA MODERNO (6 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
El conocimiento de un idioma moderno en el mbito instrumental, que
habilite al participante para procesar y utilizar informacin proveniente de
fuentes bibliogrficas expresadas en otras lenguas, constituye requisito para
obtener el ttulo de Licenciado o Ingeniero. La comprobacin de la suficiencia
en el idioma se ajustar a las exigencias siguientes:
A. Una prueba de traduccin
B. Una prueba de comprensin
Ambas se desarrollan por escrito sobre un texto de mediana dificultad,
de ochocientas (800) palabras aproximadamente.
31023 ESTADISTICA I (C.E. 3U/C) ( CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Habilitar al participante para que pueda generar conclusiones vlidas y
tomar decisiones lgicas con respecto a una situacin planteada, aplicando la
estadstica descriptiva para recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar
los datos relativos a dicha situacin.
Conceptos bsicos. La medicin de los caracteres; niveles o escala de
medidas: Las variables y su medicin.
Estadsticas Primarias; Datos
estadsticos; Fuentes de Datos Estadsticos; Mtodos para la recoleccin de
datos. Estadsticas derivadas: razones, proporciones, porcentajes y tasas;
Distribucin de Frecuencias. Representacin de las Observaciones; Tablas o

Cuadros Estadsticos: Grficos para series estadsticas. Reduccin Estadstica
(medidas de tendencia central y de posicin). Reduccin Estadstica (medidas
de dispersin y asimetra).
31313 ORIENTACION COMUNAL (S 2 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Proporciona al participante el conocimiento terico que le permite reconocer e
identificarse con el medio social que lo rodea, diagnosticando la problemtica
social comunal e incidir sobre ella como agente de cambio, orientando su
accin social hacia la autogestin.
Comunidad e Institucin. Comunidad rural y urbana, Continuidad Rural y
Urbana. Comunidad Marginal. Organizacin y Desarrollo Comunal.
Problemtica de la Comunidad.
Crisis Comunal.
Teoras sobre el
comportamiento del grupo. Estudio de la Comunidad. Metodologa y Prctica
del desarrollo de la comunidad. La Escuela y la Comunidad. Actitudes y
situacin del Docente en reas suburbanas. Expectativas del Maestro en el
rendimiento escolar de los alumnos. Concepcin fatalista del aprendizaje de
los docentes que se desempean en reas marginales. Abandono escolar.
Razones de abandono. Aspectos cualitativos del problema.
31051 PEDAGOGIA GENERAL (C.E. 2U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Tiene el propsito general de que el participante conozca y utilice una
metodologa para comprender la secuencia histrica de las tesis educativas y el
significado de los principales aspectos educativos y leyes sociales que
posibilitan la educacin.
Proporciona al participante los recursos de
valorizacin necesarios para interpretar y juzgar la realidad educativa y definir
las responsabilidades que resulten pertinentes.
Origen de la pedagoga. La Educacin como centro de reflexin de la
pedagoga. Aparicin de la pedagoga. El origen de la pedagoga como
disciplina. Breve descripcin sobre la evolucin de la pedagoga. El problema
etimolgico. La reflexin pedaggica. Prctica. La reflexin pedaggica
terica prctica. Un ejemplo de ideas J.J. Rosseau. Ejemplos de ideas
pedaggicas en el mbito de algunos pensadores venezolanos. Conclusiones
sobre los aportes de este nivel. El nuevo enfoque de la educacin. El enfoque
positivista. La educacin vista desde la sociologa, la psicologa y la biologa.
Problemtica planteada por Durkheim. Problemtica planteada por Mara
Montessori. La pedagoga Positivista frente a la pedagoga filosfica. La
interpretacin filosfica-analtica de la educacin. La filosofa analtica, anlisis
formal y anlisis informal: relacin Hombre- Mundo desde el punto de vista

analtico. Aportes ms importantes de esta corriente. La Pedagoga como
ciencia interdisciplinaria y el mtodo cientfico. Aportes ms importantes de la
concepcin interdisciplinaria de la pedagoga. La interpretacin histrica
ideolgica de la educacin hacia una opcin transformadora de la educacin.
31064 SOCIOLOGA DE LA EDUCACION (C.E. 3 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar este curso, el estudiante estar en capacidad de:
A. Analizar la realidad educativa mundial, nacional, regional y local. Aplicar
los instrumentos terico-metodolgicos de la Sociologa de la Educacin
para reconocer su responsabilidad profesional como lder dentro del
medio donde trabaja y el contexto social que lo rodea.
B. Desarrollar actitudes positivas hacia la investigacin de la problemtica
social educativa de la comunidad para ofrecer posibles alternativas de
solucin.
El carcter social del proceso educativo. Discurso Estructural-Funcional.
Durkheim, Quintana, Grass y otros. Funciones sociales de la Educacin y
Cambio Social. Discurso Sistemtico y el concepto de la educacin como
subsistema social, sus elementos constituyentes. Discurso crtico-marxista,
Althusser, Baudelot, Establet, Passeron, Boudieu y otros. La educacin como
un proceso sper estructural; reproduccin y legitimacin como las funciones
sociales bsicas de la educacin. El problema de los aparatos ideolgicos en
Althusser. Estado dominante de la poca actual. La educacin venezolana
ubicada dentro del contexto latinoamericano y mundial. Aplicacin de las
categoras terico-metodolgica pertinentes a la investigacin de problemas
educativos nacionales, regionales y locales. El sistema educativo venezolano y
su adecuacin a las necesidades de la sociedad venezolana. Problemtica de
la educacin urbana, rural e indgena. El educador y la sociedad. La
socializacin del docente.
Origen social y status profesional Docente
Venezolano. Anlisis comparativo del docente en otras profesiones en sus
niveles culturales, econmicos y polticos, el docente: su rol como lder en el
proceso de socializacin. El papel de los gremios de la educacin.
31065 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TEORICO MATEMTICO (C.E.

3U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de valorar el

proceso, a travs del cual, el nio adquiere conocimientos y destrezas que lo
llevarn a una mejor facilitacin del aprendizaje, deteccin temprana de
problemas y estimulacin adecuada en las diversas reas del conocimiento.
Nociones de epistemologa gentica. Principios. Aspectos del pensamiento.
Bases de la abstraccin lgica y matemtica. El grupo Bourbaki. Teora del
conocimiento de Piaget. Organizacin mental y adaptacin. Consecuencias de
los cambios en la relacin asimilacin-acomodacin durante el desarrollo
sensoriomotor. Desarrollo general y especial. El pensamiento preoperacional.
Las operaciones concretas. Desarrollo de la nocin de nmero en el
pensamiento del nio. Relacin entre las estructuras matemticas y el
lenguaje. Relacin entre estas estructuras y las actividades sensoriomotoras.
Desarrollo de las nociones de velocidad y tiempo.
NOTA: los conocimientos adquiridos tienen aplicacin directa en las
experiencias de prcticas docentes.
31025 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I (C.E. 3 U/C) (CICLO
GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de originar conclusiones
vlidas sobre la importancia de la investigacin cientfica en el desarrollo de la
ciencia y, por ende, de la humanidad toda, exponindolas por escrito.
El conocimiento, su significado, posibilidad y origen del conocimiento; grados
del conocimiento, el conocimiento y su relacin con la teora y prctica social,
tipos de conocimientos. El conocimiento cientfico, mtodos y tcnicas, mtodo
cientfico, significado, caractersticas, pasos del mtodo cientfico, la tctica
cientfica, la ciencia, su significado, caractersticas, objetivo, alcance y
clasificacin, ciencia y tecnologa. La teora como instrumento de la ciencia,
hechos (significado, accesibilidad, niveles y funciones), teora (significado,
clases, elaboracin de la teora, relacin entre la teora y el hecho), modelos de
enfoques terico-metodolgicos del pensamiento en las ciencias sociales. La
investigacin cientfica: la investigacin, definicin, caractersticas y momentos,
tipos y niveles de investigacin, el investigador social, la investigacin en las
ciencias sociales.
31048 PSICOLOGIA EVOLUTIVA (C.E.- 3U/C) (CICLO GENERAL)

OBJETIVO GENERAL:
Habilita al participante para:
Conocer los procesos de crecimiento y desarrollo, y los factores que inciden en
el mismo.
Caracterizar el desarrollo evolutivo, las etapas del desarrollo y los procesos
psicolgicos.
Ejercitarse en el manejo de tcnicas e instrumentos para la observacin,
anlisis e interpretacin de la conducta.
Conocer los principios y enfoques tericos sobre el desarrollo y sus
implicaciones educativas.
Familiarizarse con las diferentes instituciones y/o modelos de asistencia de
nios y adolescentes en el pas.
El desarrollo humano; El nio de cero a seis aos. Caracterizacin
general. Desarrollo sensoriomotor. Desarrollo del lenguaje. Desarrollo
afectivo emocional. Desarrollo cognoscitivo. La expresin grfica. El ego. El
nio de seis a doce aos. Las formas de aprehensin e integracin de la
realidad.
Desarrollo intelectual.
Desarrollo social. Desarrollo afectivo
emocional. El adolescente: caracterizacin general, desarrollo emocional, la
personalidad.
31066 EDUCACION FAMILIAR (C.E. 3U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Proporciona al futuro maestro una serie de conocimientos e instrumental
bsico para que pueda crear y enriquecer un ambiente favorable a una
interaccin positiva en el jardn y la familia, analizar la estructura y dinmica
familiar en el contexto socio-cultural venezolano y valorar la importancia del
papel del docente preescolar en la educacin y el fortalecimiento de la familia.
Concepto de Ecuacin Familiar. Nocin de familia. Necesidades fsicas
de la familia. Roles de sus miembros. La familia como ncleo de la sociedad y
como principal agente socializador del nio. El papel de la familia y del medio
en la estructuracin de la personalidad del nio. La responsabilidad del padre y
de la madre en el mundo actual. Anlisis de la estructura y la dinmica familiar
en Venezuela. Estudio de los principales problemas que afectan a la familia
Venezolana. Vinculacin de la estructura familiar venezolana en la Comunidad.

Legislacin sobre la familia y el nio. La escuela de padres. Comunidad
educativa y educacin de padres. Participacin de los padres en el proceso
educativo de sus hijos. Problemas de la niez y juventud. Drogas. El maestro
como orientador familiar y promotor de cambio social. Accin del maestro en la
orientacin de los padres hacia la planificacin familiar. Papel del Maestro en
la creacin y enriquecimiento de un ambiente favorable para una integracin
positiva entre el jardn de infancia, el hogar y la comunidad.
31314 DINAMICA DE GRUPO I (T 3 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar a los participantes el conocimiento de los elementos
bsicos presentes en todo grupo, as como tambin el papel que ha de
desempear el orientador como lder del mismo.
Origen de la dinmica de grupos.
Formas de accin e integracin
interpersonal. Usos diferenciales de la comunidad. Definicin de grupos.
Caractersticas y estructuras de grupos. El proceso de grupo.- relaciones
interpersonales y productividad del grupo. Obstculos y elementos negativos
de la interaccin. Formacin y caractersticas del lder del grupo. Barreras de
comunicacin. Papel de los estereotipos. Cohesin y divisin del grupo:
causas y consecuencias. Rol del educador dentro del grupo. Aplicaciones y uso
de formacin de grupos en el proceso de orientacin.
31043 PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE (C.E. 3 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Este curso proporciona al participante un conocimiento amplio sobre el
aprendizaje como proceso, sus principios y los factores que lo condicionan: le
brinda la oportunidad de conocer los factores cognoscitivos, afectivos y
sociales del aprendizaje, y le informa sobre las teoras del aprendizaje y su
aplicacin en al enseanza.
SINIPSIS DEL CONTENIDO:
Condiciones fisiolgicas, bioqumicas, psicolgicas y sociales del
aprendizaje, teoras que explican el aprendizaje. Neurofisiologa de la
percepcin del lenguaje y de la inteligencia, investigaciones y experiencias.
Condiciones psicolgicas del aprendizaje. Cognoscitivas, percepcin,
inteligencia y lenguaje. De la personalidad: ansiedad, motivacin, actitudes y
valores. Diferencias individuales. Capacidad intelectual. Caractersticas de la
personalidad. Condiciones sociales del aprendizaje. El grupo. El rol del
maestro. Desventajas socioculturales. Los procesos del aprendizaje. Concepto
de aprendizaje. Reflejos. Estimulo y Respuesta. Condicionamientos
respondiente y operante. Refuerzo, Extincin y Recuperacin. Generalizacin
y Discriminacin. Aprendizaje social. Observacin. Imitacin. Moldeamiento.

Refuerzo y Generalizacin. Leyes del aprendizaje segn la Gestalt. Concepto
de espacio vital. Aprendizaje significativo. Aprendizaje por descubrimiento.
Creatividad. Motivacin. Enfoques tericos del aprendizaje. Teoras de
aprendizaje que sirven de metodologa a la enseanza. Piaget, Skinner,
Gagn, Rogers.
31053 IDEAS EDUCATIVAS DE SIMON RODRIGUEZ (C.E. 2 U/C) (CICLO
GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el aprendizaje, el participante valorar las ideas educativas de
Simn Rodrguez, al ser capaz de describir los hechos que caracterizan su vida
y obra, sintetizar sus ideas filosficas, polticas, sociales y econmicas como
fundamento de su ideario pedaggico, y comparar su mtodo educativo con el
que rige actualmente en el pas.
Etapas que caracterizan la vida y obra de Don Simn Rodrguez. El
pensamiento intelectual de Simn Rodrguez: contexto donde se desarrollan las
ideas que influyen en su formacin, movimientos intelectuales, pensadores y
obras que contribuyen en la formacin intelectual de simn Rodrguez, ideas
filosficas, polticas, sociales y econmicas de Simn Rodrguez. Modelo
Educativo propuesto por Simn Rodrguez.
31063 REALIDAD SOCIO-ECONOMICA DE VENEZUELA (S 2 U/C) (CICLO
GENERAL)
OBJETIVO GENRAL:
Preparar al futuro docente para:
Analizar de manera objetiva y crtica la realidad venezolana en su contexto
histrico, poltico, econmico, social y cultural.
Discriminar los principios de la movilidad social, especialmente en los estratos
de menores recursos.
Elegir los conocimientos bsicos que le permitan valorar el sistema
democrtico como mejor va hacia un proceso de desarrollo autnomo.
Sociedad. Economa y Desarrollo. Venezuela como unidad polticoterritorial. Conformacin de la sociedad venezolana en cuatro periodos
histricos: etapa previa al siglo XIX. Caractersticas tnicas y culturales que
conformaron la sociedad colonial venezolana. Caractersticas del sistema de
produccin agrcola. La estructura social y la era independentista: La

dependencia euro-espaola. La guerra de independencia y sus efectos sociales
y econmicos. La situacin general del pas en las cinco ltimas dcadas del
siglo XX. El caudillismo: castro y Gmez. La economa agrcola y el paso hacia
una economa minero-extractiva. El petrleo, las concesiones, situacin del
pas para 1935. Los cambios y la bsqueda de un sistema democrtico.
Avances sociales, culturales y econmicos. 23 de enero de 1958. Gobierno de
Rmulo Betancourt y estabilizacin de la democracia. Nuevo rol de la
educacin. Gobiernos de Leoni, Caldera, Prez y Herrera. Grupos de presin y
los factores de poder en Venezuela. Venezuela y el orden internacional.
31067 LA ACTIVIDAD LUDICA EN LA PRIMERA INFANCIA (C.E. 3 U/C)
(CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de: valorar la importancia
del juego como elemento en ele desarrollo motor y cognoscitivo del nio en
edad preescolar.
Definicin del juego. Tipos de juegos: fsicos, manipulativos y simblicos.
Caractersticas del juego. Naturaleza del juego infantil. Clasificacin y evolucin
de los juegos infantiles desde el nacimiento hasta los seis aos. La contribucin
del juego en el desarrollo infantil: cognoscitivo, emocional y social. La
explicacin del juego. Piaget y El Juego. Preparacin y seleccin de juguetes y
materiales para el juego teniendo en cuenta el nivel de desarrollo en que se
encuentra el nio. Los juguetes educativos. El juego en el hogar, en el aula y al
aire libre. El juego y el trabajo. Sociologa del juego infantil. Importancia del
juego en las actividades pedaggicas: el juego como eje del desarrollo
curricular ene. Preescolar. La contribucin del juego en la sociedad. El juego
como un agente para el aprendizaje de los valores sociales. Juego y
Pensamiento. Oportunidades ambientales para el juego creativo y exploratorio.
El juego como instrumento educativo. El juego para el nio convaleciente.
31072 ADMINISTRACION DE LA EDUCACION (C.E. 3 U/C) (CICLO
GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante debe estar en capacidad de:
A. Interpretar el proceso administrativo como gestin que contribuye a la
coordinacin y al logro de mayor eficiencia de los recursos humanos que
se dedican a una empresa comn.
B. Aplicar los grandes principios de la administracin el estudio, anlisis y
bsqueda de soluciones a los problemas que se presentan en la
administracin educativa.

El desarrollo de la administracin y sus tendencias El proceso
administrativo aplicado a la educacin. El planteamiento como etapa del
proceso administrativo. El proceso de la toma de decisiones. Estructura de la
organizacin. Organigramas. Tipos de organizacin. Tipo formal e informal.
Organizacin centralizada y descentralizada. La regionalizacin de la
educacin venezolana. La ejecucin, control y evaluacin como etapas del
proceso administrativo. La necesidad de la comunicacin. Funciones del
administrador educativo. El liderazgo del administrador. Condiciones que
requieren los lderes de la educacin.
31062 EDUCACION AMBIENTAL (C.E. 2 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar en el participante, un mayor grado de conciencia acerca del
papel que debe desempear, como individuo y como profesional para
garantizar la conservacin del ambiente natural.
Estructura y Dinmica del ambiente. El ambiente como sistema.
Funcionamiento y estructura del ambiente natural e interaccin entre los
componentes. Flujo de energa. Ciclo de nutrientes. Poblacin: su dinmica,
homeostasis, tipos de sociedades, modos de produccin y relaciones
ambientales. Formaciones sociales en la historia. Impacto ambiental.: tipos de
problemas ambientales, causas y efectos. Uso del espacio. Destruccin de los
ambientes naturales. Destruccin de ambientes culturales. Influencia de las
actividades econmicas-polticas-sociales en el ambiente. Problemas
ambientales: alternativas de solucin, tcnicas administrativas y medidas
educativas. Legislacin ambiental. Educacin ambiental: concepto, objetivos,
importancia. Planificacin y ejecucin de proyectos de educacin ambiental. La
educacin y la crisis ambiental. Tendencias mundiales y tendencias en
Venezuela.
31071 PLANIFICACIN DE LA EDUCACIN (C.E. 3 U/C) (CICLO
GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Habilitar al participante para que precise la importancia del
planteamiento de la educacin dentro de una programacin general del
desarrollo, y para que reconozca las caractersticas de la planificacin integral
de la educacin como medio tendiente a lograr una educacin, racionalizacin
y perfeccionamiento del esfuerzo educativo.

Teora y praxis del planteamiento de la organizacin racional del trabajo.
Anlisis del proceso de la planificacin educativa en Venezuela. Vinculacin
entre los planes nacionales de desarrollo, el plan sectorial y la planificacin
regional. Ciclo del proceso de planificacin OPSU. Los planes operativos. El
presupuesto por programas como instrumento de la poltica de la planificacin.
Evaluacin de los planes.
31081 PLANIFICACION CURICULAR (C.E. 3 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Proporciona al participante las herramientas terico prcticas que lo
capacite para:
A. El diagnstico y evaluacin de necesidades
B. La formulacin de los objetivos, producto de la situacin detectada.
C. La aplicacin de mdulos y enfoques curriculares a la planificacin de
una realidad educativa correcta.
Concepto y fundamento del
currculo.
Elementos del currculo:
objetivos, contenidos, estrategias metodolgicas y tcnicas para el aprendizaje.
Evaluacin. Procesos bsicos del diseo curricular. Desarrollo de los modelos
curriculares. Evaluacin curricular: formativa y sumativa. Tipos de evaluacin:
del contexto, de la entrada, del proceso y producto. Diseo de sistemas de
evaluacin curricular.
31054 FILOSOFIA DE LA EDUCACIN (C.E. 3 U/C) (CICLO GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
Sobre la base del anlisis, reflexin y sntesis de los principios que
fundamentan las corrientes filosficas universales y la praxis educativa
nacional, originar un escrito donde se plantean los lineamientos de un modelo
educativo que responda a la idiosincrasia, a las necesidades y aspiraciones
concretas de Venezuela.

Filosofa educativa: concepto y praxis. Educacin, conducta y valores.
Educacin y cambio social. Educacin y cambio tecnolgico. Educacin y
desarrollo socioeconmico.
31068 PRIMEROS AUXILIOS (T 2 U/C) (CICLO GENERAL)

OBJETIVO GENERAL:
Conocer como prever accidentes y qu medidas deben tomarse en caso
de que stos se presenten.
Previsiones para evitar accidentes. Preparacin, previsiones y medidas
en casos de movimientos ssmicos, incendios, inundaciones, derrumbes, etc.
Reconocimiento de la gravedad de un accidente y solicitud de ayuda a expertos
cuando la circunstancia lo exija. Traslado de heridos o enfermos a Centros
hospitalarios. Preparacin para la prestacin de primeros auxilios: inyecciones,
curas, respiracin artificial, masajes cardacos, extraccin de cuerpos extraos,
tratamiento de hemorragias, atencin a electrocutados, ahogados, mordidos
por animales, epilpticos, etc. el maestro y su funcin en al comunidad en
relacin con las previsiones y acciones que deben tomarse en caso de
catstrofes, accidentes o manifestaciones repentinas de una enfermedad.
NOTA: Los conocimientos adquiridos tienen aplicacin directa en las
31083 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES (T 3 U/C) (CICLO
GENERAL)
OBJETIVO GENERAL:
A. Capacitar al participante en la problemtica terica, objeto y medio de la
evaluacin de los aprendizajes.
Es un curso que permitir al
participante:
B. Interpretar correctamente la terminologa bsica de la evaluacin de los
aprendizajes.
C. Adquirir destrezas para estimar y reconocer las caractersticas
fundamentales de un instrumento de evaluacin
D. Adquirir destrezas en la construccin y anlisis de instrumentos de
evaluacin de los aprendizajes.
E. Recibir informacin acerca de las tcnicas e instrumentos utilizados en
la evaluacin del rea afectiva y del rea psicomotora.
F. Recibir informacin y adquirir destrezas relativas a la problemtica de la
calificacin.

Fundamento terico conceptual de la evaluacin de los aprendizajes,
validez, confiabilidad. La evaluacin de los conocimientos, los objetivos y la
evaluacin de los aprendizajes. Pruebas escritas. La prueba de ensayo y
discusin. Las pruebas objetivas: las pruebas estandarizadas de rendimiento.
Tcnicas e instrumentos de evaluacin del rea afectiva. El rea psicomotora y
su evaluacin, criterios y escalas de calificacin. Tcnicas, procedimientos e
instrumentos para su evaluacin. La evaluacin de los componentes
instruccionales. Factores variables a considerar. Procedimientos, tcnicas para
procesar, organizar y presentar datos evaluativos. El proceso de toma de
decisiones en la evaluacin.
31701 DISEOS DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EN EL NIVEL
PREESCOLAR (T - 3U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Disear un proyecto donde seleccione, planifique y administre recursos
para el aprendizaje, adecundolos a las exigencias curriculares.
Enfoque tecnolgico de los recursos para el aprendizaje. Fundamentos
que justifican la utilizacin de los recursos para el aprendizaje. Recursos
Humanos bsicos de la institucin de atencin preescolar. Recursos para las
diferentes reas de expresin. Criterios de seleccin y utilizacin de los medios
para experiencia de participacin directa de los nios. Criterios de seleccin y
utilizacin de los medios para experiencias de participacin de observacin.
Prescripciones generales para la elaboracin de juguetes con materiales de
bajo costo. Materiales de desecho para estimular en el nio actividades
conducentes al desarrollo del pensamiento lgico concreto. Prescripciones
para la elaboracin de juguetes que favorezcan el desarrollo de la percepcin
visual tctil en el nio de cero a tres aos. Elaboracin de materiales
didcticos para el rea de expresin grfico plstica. Elaboracin de
materiales no proyectables y proyectables para el aprendizaje en preescolar.
Fuentes de recursos de la localidad. Los equipos audiovisuales. Clasificacin
de los recursos para la elaboracin del inventario. Recursos para situaciones
especficas de aprendizaje. Esquema para la elaboracin de proyecto.
31702 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL PREESCOLAR

(S 2 U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Capacitar al participante en la evaluacin de materiales didcticas de
bajo costo y apropiados para la direccin del aprendizaje y la organizacin de
las diferentes reas educativas en el jardn de infancia.
Revisin y estudio de los materiales clsicos. Decroliano,
Montessoriano, Agazziano, Froebeliano, etc., de aplicacin prctica en el jardn
de infancia. El buen uso de los recursos que ofrece el medio. Estudio,
elaboracin y evaluacin de materiales adecuados para el rea de lengua.
Dramatizaciones. Matemtica y Ciencia. El peridico mural y la cartelera en el
jardn de infancia. Organizacin y ambientacin del aula. Distribucin del
material en las distintas reas de trabajo.
31703 EL AULA ABIERTA (S 3U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Facilitar al participante el conocimiento de los fundamentos del currculo
en el aula abierta, as como la adquisicin de tcnicas, habilidades y destrezas
que le permitan desarrollar una labor educativa con una actividad cientfica y
renovadora.
Principios filosficos y pedaggicos de la educacin abierta: en cuanto a
la naturaleza de la educacin y en cuanto al nio; principios que se sustentan
en cuanto a su naturaleza, desarrollo y aprendizaje. Evaluacin histrica del
movimiento de aula abierta. Otros movimientos innovadores en educacin
informal en Inglaterra, la educacin progresiva y la escuela libre; diferencias y
semejanzas de stos con el movimiento del aula abierta. El cambio de la
concepcin tradicional al aula abierta. Preparacin para el cambio, a nivel del
maestro, nios, personal administrativo y padres; el rol de cada uno de ellos
dentro de este proceso. Organizacin del aula en reas. El currculum en el
aula abierta.

31704 CREATIVIDAD Y EXPRESIN PLASTICA EN EL PREESCOLAR (T
3 U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Aplicar metodologas que estimulen la creatividad y la expresin plstica
a travs de las mismas y sus manifestaciones en el nio preescolar.
Concepto de la creatividad. Teoras que explican la creatividad. Factores
que intervienen en el desarrollo de la creatividad. Estudio del desarrollo
creativo. El arte como medio de interpretacin del desarrollo de las esferas
intelectual, emocional y perceptual. Tcnicas utilizadas en la evaluacin de la
creatividad. Razones que justifican el desarrollo de la expresin creativa del
nio en edad preescolar. Concepto de motivacin y caractersticas de la
interaccin docente alumno. Sus efectos en la motivacin intrnseca y
extrnseca. Caractersticas del clima escolar. El alumno como individuo
creativo. La planificacin del programa de creatividad y expresin plstica.
Relacin del programa de creatividad y expresin con otras reas del
currculum de educacin preescolar. Recursos Humanos y Materiales
provenientes de la comunidad. Recursos de larga y corta duracin. Seleccin
de tcnicas en la elaboracin de materiales unidimensionales, de acuerdo con
el nivel de madurez del nio en preescolar. Organizacin y almacenamiento de
recursos. Utilizacin de materiales multidimensionales de expresin plstica.
31705 EXPRESION
PROFESIONAL)
CORPORAL
MUSICAL
(T
3U/C)
(CICLO
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante ser capaz de:
A. Aplicar las tcnicas bsicas de conocimiento y combinacin de los
elementos de expresin propios de comportamiento infantil.
B. Manejar las tcnicas universales de expresin y de la creacin, danza,
mimo, teatro y msica.
C. Aplicar la formacin musical en las actividades infantiles propias del
preescolar.

Funciones de la msica. Funciones del movimiento. Elementos bsicos de la
msica: ritmo, meloda y armona. Elementos bsicos del movimiento: energa,
tiempo, espacio, fuente productora y el cuerpo. Intencin expresiva del
movimiento. Adquisicin de habilidades para la expresin musical. La expresin
corporal y musical. Su relacin con las caractersticas infantiles en los diversos
estados de maduracin. Su influencia en el desarrollo armnico entre el nio y
el medio ambiente. Principios pedaggicos, psicolgicos y estticos que
sustentan la expresin corporal y musical en el nivel preescolar. La msica y el
nio. Objetivos de la educacin musical. Persecucin corporal. Utilizacin de
instrumentos musicales para la expresin musical. Conceptos de rotacin,
ritmo, movimiento, tono, escala, armona, acordes, modulacin, contrapunto y
fuga. El guin escnico. Los nios y su participacin en la escena. Los juegos
dramticos en el preescolar. La mmica. El teatro: Actuacin, voz y expresin
corporal. Los cuentos populares, narracin y dramatizacin.
31706 DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIO DE CERO A SEIS
AOS (C.E. U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Tomando en cuenta las caractersticas del lenguaje como sistema
simblico y de comunicacin y su uso en el nio preescolar, el estudiante
analizar el proceso de adquisicin y de desarrollo del lenguaje en el nio de
cero a seis aos, as como las inferencias que puedan ocurrir en este proceso.
Desarrollo del lenguaje y psicolingstica. Teoras sobre la adquisicin
del lenguaje. Etapas en el desarrollo normal del lenguaje. Descripcin de reas
y etapas en el desarrollo. Interferencias en la adquisicin y desarrollo del
lenguaje en el nio preescolar. Conductas caractersticas y descripcin del
lenguaje del nio. Escalas de desarrollo infantil. El lenguaje como instrumentos
del pensamiento. El lenguaje como medio para adquirir el aprendizaje. El
lenguaje como medio para la expresin de emociones. El lenguaje como medio
de socializacin. Influencia del lenguaje del adulto en el desarrollo del nio.
Nociones bsicas. El lenguaje del nio en interaccin con otro nio.
31707 EXPRESION LITERARIA (C.E. 3U/C) (CICLO PROFESIONAL)

OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al futuro docente el conocimiento necesario acerca de la
actividad literaria y su relacin con el desarrollo afectivo e intelectual del nio
para que l pueda as seleccionar, evaluar y adaptar materiales literarios que

puedan ser utilizados en las distintas reas del aprendizaje a nivel preescolar.

Interpretaciones y corrientes de la literatura infantil. Las denominaciones
y funciones de la literatura infantil. Estructura de la literatura infantil.
Caractersticas de la literatura infantil en el preescolar. Objetivos de la literatura
infantil del preescolar. La literatura infantil en Venezuela. El cuento en el
preescolar. Valor y funciones del cuento. Definicin y clasificacin del cuento.
Las condiciones del cuento para la primera infancia. Evaluacin y seleccin de
cuentos. El arte de narrar y la re creacin de cuentos. Actividades del
preescolar promovidas por la narracin de cuentos. Importancia de la narracin
de cuentos para el desarrollo lingstico del nio. La poesa en el preescolar.
Funcin de la poesa en el desarrollo esttico, literario y lingstico del nio. La
poesa como actividad: memorizar y recitar, no, decir y expresar poesas, si. El
juego dramtico en el preescolar, importancia, etapas. El teatro para nios. La
literatura impresa y el nio en preescolar. Los primeros libros. Materiales y
niveles de lectura. La biblioteca del preescolar. Historia y problemtica de la
literatura infantil. La creacin y adaptacin de diferentes tipos de materiales
literarios para el nio preescolar.
31708 APRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA (C.E. 3 U/C) (CICLO
PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante identificar los conceptos de madurez y los requisitos
bsicos para la adquisicin y desarrollo de la lecto escritura del nio
preescolar.
Relacin entre el lenguaje oral y lenguaje lecto escrito. Nociones
generales de la lectura. Nociones generales de escritura. Niveles de ejecucin
de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lecto escritura. La
lectura de libros. Rol de los padres en relacin al aprendizaje de la lecto
escritura de sus hijos. Mtodos de evolucin de la madurez para la lecto
escritura. El capital cultural. El lenguaje. Cdigo lingstico. Restringido y
elaborado. El aprendizaje de la lecto escritura en las zonas rurales y
suburbanas. Problemas que plantea.
31709 EDUCACION
PROFESIONAL)
PARA
LA
SALUD
(C.E.
U/C)
(CICLO
OBJETIVO GENERAL:
El participante sera capaz de interpretar el estado de salud del nio

preescolar, emplear procedimientos y derivar acciones para promover, proteger
y preservar su sano desarrollo.

Concepto biopsicosocial de salud. Aspectos tericos que fundamentan el
concepto integral de salud y sus proyecciones al desarrollo del nio preescolar
.Lineamientos bsicos del normal desarrollo fsico y psicolgico del nio
preescolar. Principios que explican el desarrollo fsico y psicolgico del nio
preescolar. Factores genticos y ambientales que fundamentan el desarrollo
fsico y psicolgico del nio preescolar. Caractersticas bsicas de las
manifestaciones fsicas y conductuales del nio venezolano. Indicadores de
salud. Factores ambientales. La salud de la madre y el hijo en el perodo
gestacional. Condiciones del parto. Etapa neonatal. Normalidad y
vulnerabilidad en el desarrollo fsico entre los dos meses y los dos aos, entre
el 2do y 4to ao de vida. Instrumentos de evaluacin integral. El desarrollo
fsico y psicolgico. Evaluacin del ambiente. Es servicio de salud escolar.
31710 EL NIO PREESCOLAR Y EL MUNDO DE LAS CIENCIAS (C.E. 3
U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Disear estrategias metodolgicas centradas en los procesos de la
ciencia que faciliten al nio la observacin de los fenmenos de su entorno y
estimulen su desarrollo.
Marco conceptual de la ciencia. Variables fundamentales que definen la
ciencia. Su relacin con el aprendizaje del nio. Fundamentos y orientaciones
curriculares de algunos proyectos contemporneos que pueden ser
incorporados al currculum de ciencia del nivel preescolar. Aportes de las
corrientes psico pedaggicas contemporneas que han influido en el
currculum de la ciencia en el nivel preescolar. Fundamentos que justifican la
ciencia en el currculum de educacin preescolar en su contribucin al
desarrollo integral del nio. Alcance y secuencia de los procesos de la ciencia
que se dan a travs de la observacin como factores que estimulan el
desarrollo del pensamiento lgico del nio. Estrategias metodolgicas para
estimular la observacin en el nio. . Estrategias metodolgicas centradas en
los proceso de la ciencia que contribuye a la formacin de conceptos bsicos y
estimulan el pensamiento lgico concreto en el nio de tres a seis aos.
Organizacin del rea de ciencia en el aula. Esquema para el diseo de
estrategias metodolgicas centradas en los procesos de la ciencia y de
acuerdo con la situacin especfica de aprendizaje del nio preescolar.
31311 ORIENTACION SEXUAL (S. - 3 U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de: valorar la
importancia de la sexualidad en la formacin integral del ser humano, a travs
de una informacin cientfica. Revisar sentimientos y actitudes frente a la
sexualidad con miras a proyectar esa experiencia a futuras actividades que
tendr que realizar como educador sexual. Conocer la importancia y necesidad
de una educacin sexual adecuada.
Conceptos bsicos: genitalidad y sexualidad. Aspectos biopsicolgicos
del desarrollo evolutivo sexual del hombre y la mujer. Descripcin y funcin de
los rganos reproductores. Madurez sexual. Factores culturales que inciden en
el desarrollo de la sexualidad. Roles sexuales. Programas educativos de
informacin sexual. Mito y realidad de la educacin sexual en Venezuela. Rol
del orientador. Evolucin sexual del nio. Evolucin de la curiosidad sexual.
Conceptos y actitudes infantiles relativas al papel sexual desde el punto de
vista del desarrollo cognoscitivo.
31711 EDUCACION ESPECIAL (C.E. 3 U/C) (CICLO PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al participante conocimientos, mtodos y tecnologas que
sirvan de fundamento para el ejercicio docente y al desarrollo de las
caractersticas personales y de las habilidades de destrezas para su accin
docente.
Higiene mental. La dinmica del ajuste psquico, prevencin y salud
mental. Procesos de integracin, papel del docente como Facilitador de estos
procesos. Estructuras neuroanatmicas y bases fisiolgicas de la conducta
humana. Bases psicofisiolgicas del aprendizaje. Bases psicofisiolgicas de la
conducta emocional. Educacin especial: definicin, objetivos, caractersticas.
La educacin especial en Venezuela. Necesidades especiales: caractersticas,
clasificacin, incidencia en el pas. Modalidades asistenciales. Esquema terico
referencial del concepto. Dificultades del aprendizaje: principales teoras,
caractersticas del educando con dificultades del aprendizaje, importancia de la
deteccin diagnstico y estimulacin adecuada para la prevencin de las
dificultades del aprendizaje, papel del maestro y del equipo multidisciplinario,
accin educativa especializada a nivel preescolar.
31026 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION II (C.E. 3U/C) (CICLO
PROFESIONAL)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar este curso, el participante ser capaz de originar un proyecto

de investigacin cientfica, referido al campo del saber en el cual se est
formando, especificando las etapas correspondientes a los diferentes
momentos del proceso de investigacin.
SINOPSIS DEL CONTENIDO

El proceso de investigacin y el momento terico, el momento analtico
de la investigacin, las dimensiones del problema: niveles de anlisis y las
hiptesis. Las dimensiones del problema: variables, indicadores e tems. El
diseo de investigacin universo y muestra. Tcnicas e instrumentos de
recoleccin de datos y prueba de piloto. Tcnicas de anlisis.
31712 SUPERVISION EN EDUCACION PREESCOLAR (S|-4 U/C)

CICLO PROFESIONAL
OBJETIVO GENERAL:
Dotar al alumno con los instrumentos indispensables para realizar una
supervisin humana, efectiva, de ayuda y personalizada, mediante la cual el
docente pueda integrar de manera clara y precisa su funcin como especialista
en los procesos de aprendizaje que se cumplen con el nio, su funcin tcnica
en el campo de la supervisin y la administracin de centros docentes y sus
recursos personales.
Concepto de supervisin, anlisis de los diferentes tipos de supervisin,
bases tericas de la supervisin, etapas del proceso de la supervisin, proceso
de solucin de problemas de supervisin, componentes del proceso de
supervisin, la supervisin como asesora, la supervisin como un proceso de
crecimiento, la supervisin personalizada, la supervisin como un proceso de
educacin permanente, la supervisin al nivel de centros docentes, el papel del
supervisor, anlisis y elaboracin de instrumentos para ser utilizados en la
supervisin, practicas de supervisin, procesos histricos de la supervisin en
Venezuela, evaluacin.
31713 PROYECTO I (Proy.-6U/C) (CICLO PROFESIONAL)
31714 PROYECTO II (proy._6U/c) (CICLO PROFESIONAL)
31726 SEMINARIO DE TRABAJO ESPECIAL DE GRADO (S-4 U/C)

CICLO PROFESIONAL
PASANTIAS (PRACTICA DE CAMPO- 20 U/C)

a) Proveer al participante de la habilidad necesaria en la planificacin, diseo t
evaluacin de unidades curriculares para la atencin pedaggica del
preescolar.
b) Facilitar la formacin integral del docente del preescolar al integrar
progresivamente las distintas competencias que figuran el perfil especfico.
31721 Etapa I-4 Crditos
Actividades:
a) Observacin y estudio de nios en el jardn de infancia, en la escuela, en la
calle, en el parque y en otros lugares. En juegos espontneos, dirigidos y
organizados.
b) Aplicacin de tcnicas e instrumentos para la observacin y registro de:
conductas individuales y grupales.
31722 Etapa II- 4 Crditos

Actividades:
a) Experiencia docente con grupos pequeos. Comprende: Planificacin,
ejecucin y evaluacin de pequeas sesiones de trabajo con grupos reducidos
de nios que le permitan al futuro maestro desarrollar e ir perfeccionando
destrezas y habilidades docentes. Incorporacin de nuevos conocimientos y
habilidades orientados hacia la ejecucin de planes de accin con la
comunidad educativa.
31723 ETAPA III- 4 Crditos

Actividades:
a) Planificacin, ejecucin y evaluacin de actividades dirigidas a desarrollar

habilidades para observar, resolver problemas y tomar decisiones, en estrecha
relacin con los elementos tericos de las diversas asignaturas del plan de
estudios. Asistencia a los consejos de maestros y a las reuniones de padres y
representantes.
31724 Etapa IV 4 Crditos:

Actividades:
a) Planificacin, realizacin y evaluacin de prcticas, dirigiendo el aprendizaje
de un aula de dedicacin exclusiva, en otras circunstancias a juicio del
coordinador de la mencin. Aplica conocimientos adquiridos a travs de las tres
etapas anteriores. Participa en el consejo de maestros y en las reuniones de
padres y representantes.
31725 Etapa V- 4 Crditos
Actividades:
a) Trabajo con los padres y representantes de los nios, participacin en
consejos de maestros y en la coordinacin de actividades especiales que se
realicen institucin educativa, visitas a otras instituciones para entrar en
contacto con nios que presenten necesidades especiales.
31730 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (MEDIOS AUDIOVISUALES)
(T-3 U/C) (CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Este curso tiene como objetivo fundamental el desarrollo, en los
estudiantes, de su capacidad crtica y analtica en relacin con los medios de
comunicacin existentes y la forma de estos para el enriquecimiento y difusin
del proceso educativo del pas.
Teora de la fotografa, manejo y funcin de la cmara fotogrfica
grabadores de audio y sintonizadores y diapositivas, anlisis critico e
importancia de los medios audiovisuales, uso de los medio audiovisuales en el
aula, manejo y funcin de grabadores de video, retroproyector, pelculas y
proyector de cine, grabadores en el aula, diapositivas, proyecto final:
Produccin de un medio audiovisual y presentacin del mismo.
Nota: Los conocimientos adquiridos tienen aplicacin directa en las

31731 FUNDAMENTOS DE LA ESCUELA BASICA (CE- 3U/C)
(CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de analizar el
sistema de Educacin bsica desde el punto de vista filosfica, jurdico y
conceptual, tomando como referencia el plan de estudios y el proceso de
evaluacin de coherencia con los principios y propsitos que lo orientan.
La Educacin Bsica
en el contexto internacional, concepcin,
experiencias, resultados, la Educacin Bsica en el contexto nacional,
Conceptualizacin, antecedentes, fundamentos filosficos legales, sociopolticos y epistemolgicos; principios y propsitos, perfil del educando y del
docente, lineamientos generales del diseo curricular.
Administracin de Educacin Bsica, aplicacin a la educacin,
administracin al sistema educativo venezolano, normatividad jurdica de la
educacin venezolana, elementos y procesos de la administracin educativa en
planteles de educacin, el proceso de la planificacin en la Educacin Bsica
en funcin de intervencin, escuela comunal, situacin, problemas y
perspectivas de administracin de la educacin bsica en Venezuela, polticas
y decisiones del estado para la planificacin u administracin de la Educacin
Bsica en la actualidad.
31732 IDIOMA EXTRANJERO II (Y-3U/C). (CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar el dominio instrumental de la lengua extranjera seleccionada,
aplicada a la Educacin Preescolar.
Sustantivo, Pronombres, Adjetivos, Verbos, Verbos auxiliares y modales.
Preposiciones, Frases Preposicionales, Conjunciones, Prefijos y Sufijos ms
corrientes, Voz Activa y Voz Pasiva, Oraciones Condicionales, Reconocimiento
de las Ideas Principales en un texto de estudio. Lectura y compresin de
materiales audiovisuales relacionados con la Educacin Preescolar.
31315 DINAMICA DE GRUPO II (T-3 U /C) (CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO:
Aplicar las tcnicas de interaccin grupal en el rol de facilitador de
aprendizaje.
CONTENIDO:
El proceso de ayuda en un grupo de aprendizaje: Concepto de proceso
de ayuda, factores que favorecen el proceso de ayuda en un grupo de
aprendizaje, factores que obstaculizan el proceso de ayuda en un grupo de
aprendizaje, el docente y el proceso de ayuda en un grupo de aprendizaje,
ejercicio de simulacin.
El proceso de un grupo segn el modelo de Carl Rogers: Fases del
proceso grupal segn el modelo de Carl Rogers, secuencia de estas fases en
un grupo de aprendizaje, el rol del docente en cada una de las fases del
modelo de Carl Rogers, aplicacin en estudios de casos.
El proceso grupal segn el modelo NTL: Fases del proceso grupal segn
el modelo NTL, fases de dependencia, fases de interdependencia, sub-base en
el proceso grupal segn el modelo NTL. El rol del docente como facilitador de
un grupo, de acuerdo al modelo NTL, aplicacin en estudio de casos.
Tcnicas grupales: Tcnicas grupales, concepto, aplicacin de las
tcnicas de grupo en grupo de aprendizaje, las tcnicas grupales y el proceso
de un grupo, aplicacin en la solucin de problemas.
31703 SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO (S-3 U/C) (CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Familiariza al participante con la estructura y organizacin del sistema
educativo venezolano, para conocer sus logros y limitaciones y lo habilita para
aplicar los fundamentos bsicos de la teora general de sistemas al anlisis de
la realidad venezolana.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Anlisis de los factores condicionales de la educacin.

Estructura del sistema educativo por niveles y ramas
Polticas educativas en desarrollo
La Educacin Preescolar. Alternativas para su extensin
La Educacin Bsica. Problemas inherentes a su generalizacin
La Educacin Media. Educacin y Empleo, alternativas.
La Educacin Superior, nuevas estrategias.
Procedimientos que aplica el Estado para mejorar la calidad de la
Educacin
(formacin y mejoramiento de personal, supervisin,
currculo, entre otros).
9. Evolucin de la pirmide educativa en Venezuela, ideas para una

estrategia
10. Proceso Histrico de la Legislacin Educativa Venezolana, etapa 19361980, legislacin y reglamentacin vigente en materia educativa. Las
escalas como instruccin como presencia ms estable y sistemtica
dentro del medio rural y suburbano.
31733 RECREACIN DIRIGIDA (S-3 U/C) (CURSO ELECTIVO)

OBJETIVO GENERAL:
Contribuir a la formacin de un profesional crtico, participativo y
responsable capaz de valorar la recreacin organizada para canalizar el tiempo
libre a travs de programas especficos dirigidos al sector infantil.

Concepto y fundamentos de recreacin, expresiones recreativas en el
tiempo libre, tcnicas de programacin recreativa para el nivel preescolar,
familia y comunidad, anlisis de la planificacin de la recreacin en funcin de
la poblacin, el perfil del programador, distintos programas de recreacin para
la atencin del nio, familia y comunidad y el empleo de los medios de
comunicacin social, utilizacin de recursos ambientales, fsicos, econmicos y
humanos en beneficio de la recreacin organizada, las experiencias sociales
como elementos de esparcimiento, relajacin y distraccin.
31734 DISEO DE PROGRAMAS DE ESTIMULACIN ADECUADA PARA
LA PRIMERA INFANCIA (T- 3 U/C) (CICLO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Capacitar al estudiante para el anlisis y delimitacin del campo de la
estimulacin e intervencin adecuada en el desarrollo del nio
preescolar.
Curso destinado a formar al estudiante en el conocimiento, uso y
dominio de las tcnicas y enfoques de estimulacin, deteccin y
diagnstico de las potencialidades y dificultades del aprendizaje del nio
preescolar. Juzgar el alcance
de las distintas tcnicas, papel del maestro y
del equipo de especialistas en estimulacin, deteccin y diagnstico.
31735 SEMINARIO DE ESTUDIOS DE CASOS (S-3 U/C) (CURSO

ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Adquirir competencias en el dominio de la metodologa de detencin de
necesidades, diagnstico de situaciones y de estudio de casos dentro de la
problemtica que afecta a la poblacin preescolar y que permitan proponer
soluciones a los problemas encontrados.
Seminario destinado a profundizar en el estudio de casos dentro
de las distintas situaciones que plantea la Educacin Preescolar, estimular en
e
estudiante la adquisicin de competencias bsicas dentro de su rol de
docente para
detectar necesidades, diagnosticar, diferencia, analizar y
proponer soluciones para los casos en estudio dentro de la problemtica del
nio, la familia y la comunidad en funcin del preescolar.
31736 FACILITACION DE GRUPOS (T- 3U/C) (CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Que los participantes, a travs de un proceso contino de involucracin
y disposicin al cambio, crecimiento e integracin personal, inicien el
desarrollo de sus propios estilos de facilitacin de los procesos
dinmicos que
acontecen en un grupo.

Laboratorio vivencial para estimular la sensibilizacin al papel de
Facilitador. Procesos relacionados con la comunicacin, las relaciones de
poder y
dominacin, la inclusin de grupos humanos, la sensibilidad
propia y hacia otros, al
efecto y la intimidad. Modelo de anlisis de
procesos: El grupo como organismo
vivo, modelo programtico de anlisis
de proceso, el proceso primario del grupo, la energa
del
grupo,
los
indicadores de momento en el proceso primario del grupo, procesos txicos,
procesos habilitantes. La comunicacin: Percepcin y comunicacin, mensajes
y meta-mensajes, niveles de comunicacin txica y defensiva, las motivaciones
encubiertas, la comunicacin triangular feedback y el
contacto.
El proceso de dar y recibir. Informacin, riesgo y compromiso. La
competencia y el liderazgo efectivo. Defensa y agresin. Liderazgo efectivo.
Responsabilidad compartida, Liderazgo Funcional. Relaciones de poder
intragrupos e integrupos. Los procesos de confianza y apertura frente a
desconfianza y
retraimiento. Dar y recibir ayuda, la relacin interpersonal
autntica. El cambio y
el encuentro yo-tu. Modelos de anlisis de procesos:
Kart Lewin, W:R Blon;

Nacional Training Laboratory (N.T.L), el modelo de
anlisis de proceso de DS.
Whitaker y Lieberman, Carl Rogers y William
Shitz. Los mecanismos de defensa
de Paul Thorense. El facilitador en
dinmica de grupos. Los recursos del facilitador,
las
limitaciones
del
facilitador, Persona Vs Facilitador. Integracin
persona a facilitador, el
facilitador integrado, responsabilidad y riesgo, consideraciones
ticas,
facilitador en dinmica de grupo Vs gruperos. Energa
txica,
energa
habilitante, el sistema de intervenciones, autenticidad Vs facilitacin
rotativa, tcnicas y recursos facilitantes en orientacin y educacin, el
enfoque
transaccional, la Gestalt N.T.L, Virginia Satir y otros aportes
humanistas actuales.
31309 TECNICAS DE EXPLORACION PSICOLOGICA I (CE 2 U/C)
(CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Al concluir el curso, el participante ser capaz de redactar un informe
en el cual fundamente sus conclusiones acerca de la interpretacin de
los resultados psicomtricos mnimos que contribuyan con la toma de
decisiones en el proceso de orientacin.
Principios generales que rigen la configuracin y estructura de las
pruebas psicomtricas. Conceptos estadsticos de confiabilidad, validez y
normas. Utilidad y usos en orientacin. Principios Bsicos de las pruebas de
inters y
aptitud: su importancia en la relacin vocacional. Elaboracin de
perfiles
psicomtricos. Anlisis de resultados. Estudios de casos y
elaboracin de informes.
/
31306 PROCEDIMIENTOS DE ORIENTACION INDIVIDUAL I (S-3 U/C)

(CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Que el participante logre el aprendizaje y la utilizacin de tcnicas y
procedimientos de ayuda en el campo de la orientacin.
Tcnicas y procedimientos utilizados en la relacin de ayuda. La

entrevista en orientacin: Caractersticas y niveles de informacin
interpersonal.
Tipos de entrevista, dirigidas y no dirigidas, variantes y
aplicaciones segn el
problema, recoleccin de datos y su organizacin,
otras fuentes de datos: ubicacin
y estudio, estudio de casos, realizacin
de entrevista, anlisis y presentacin de
resultados.
31525 INTRODUCCIN AL
3U/C)(CURSO ELECTIVO)
PROCESAMIENTO
DE
DATOS.
(CE-
OBJETIVO GENERAL:
Habilita al participante para que identifique los elementos bsicos del
procesamiento automtico de datos, a los fines de su aplicacin en la
organizacin eficiente de las actividades empresariales modernas

Procesamiento automtico de datos: Definiciones de los elementos
constitutivos del proceso automtico de datos, tarjetas, cintas, discos
magnticos, etc. La informacin y la moderna empresa. Centro de
procesamiento de datos, el computador. Representacin de los datos:
diagrama de flujos, diseos de formularios. Medios de almacenamiento de
informacin: archivo. Elementos de programacin, concepto de programas,
sistema de programacin. Lenguaje. ( Fortran, Cobol y otros).
31737 ORFEON (2U/C) (CURSO ELECTIVO)

31738 DEPORTES (1U/C) (CURSO ELECTIVO)
31739 CULTURA DE RECICLAJE (T-2 U/C) (CURSO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar el curso, el participante estar capacitado para formar
recursos humanos en el reciclaje de la materia orgnica, la produccin de
alimentos sanos y en las energas alternas sencillas.
Introduccin a la cultura del reciclaje, concepto y tipos de basura.
Naturaleza de la basura y su utilizacin. Mtodos de fertilizacin natural del
suelo. Tcnicas de conservacin y regeneracin del suelo. Tcnicas de
siembra. Estrategias de agricultura biolgica. Mtodos alternativos de

alimentacin. Sistema de energas alternas.
31302 ORGANIZACIN DE LOS SERVICIOS DE ORIENTACIN (CE-2 U/C)
CICLO ELECTIVO)
OBJETIVO GENERAL:
Que el participante adquiera una visin panormica de sus posibilidades
de trabajo y se compromete con la necesidad de integrar y expandir los
servicios de orientacin que en la actualidad existen en el pas.
Definicin, organizacin, finalidad de los servicios de orientacin.
Ubicacin institucional. reas y organigrama funcional. Atribuciones y funciones
de los diferentes profesionales que lo conforman. Conocimiento y anlisis
comparativo de los modelos de asesora psicolgica. Niveles y reas de
funcionamiento. Programacin de recursos. Funciones segn metas y
especialidad. Aplicaciones. El modelo Venezolano. Visitas institucionales.

Programas Sinópticos - Preescolar

Caricato da

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31021 METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIOS (C.E.- 3U/C) (CICLO

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Concepto de Programacin Psicopedaggicas. La educacin como

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Preescolar Pblico, Escuela Montessori, entre otros. La educacin preescolar

IDIOMA MODERNO (6 U/C) (CICLO GENERAL)

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Distribucin de Frecuencias. Representacin de las Observaciones; Tablas o

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formal y anlisis informal: relacin Hombre- Mundo desde el punto de vista

31065 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO TEORICO MATEMTICO (C.E.

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Al finalizar el curso, el participante estar en capacidad de valorar el

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31048 PSICOLOGIA EVOLUTIVA (C.E.- 3U/C) (CICLO GENERAL)

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Venezolana. Vinculacin de la estructura familiar venezolana en la Comunidad.

Educacin mencin Preescolar 20

y Discriminacin. Aprendizaje social. Observacin. Imitacin. Moldeamiento.

Educacin mencin Preescolar 21

produccin agrcola. La estructura social y la era independentista: La

Educacin mencin Preescolar 22

SINOPSIS DEL CONTENIDO:

Educacin mencin Preescolar 23

SINOPSIS DEL CONTENIDO:

SINOPSIS DEL CONTENIDO:

Educacin mencin Preescolar 24

31068 PRIMEROS AUXILIOS (T 2 U/C) (CICLO GENERAL)

Educacin mencin Preescolar 25

SINOPSIS DEL CONTENIDO:

Educacin mencin Preescolar 26

31702 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL PREESCOLAR

Educacin mencin Preescolar 27

NOTA: los conocimientos adquiridos tienen aplicacin directa en las

Educacin mencin Preescolar 28