Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
ayudar
FamiliaS21 Internacional Ver datos
Valoracin:
Muy Buena
M
ala
R
egular
B
uena
M
uy Buena
E
xcelente
El divorcio, siempre produce un alto impacto emocional en los hijos. Atenuar este impacto para
que sus consecuencias no acarreen un dao irreversible en su desarrollo psico - evolutivo, es
crucial para los nios.
El divorcio, siempre produce un alto impacto emocional en los hijos. Atenuar este impacto para que
sus consecuencias no acarreen un dao irreversible en su desarrollo psico - evolutivo, as como,
alcanzar una reorganizacin familiar viable, es crucial para los nios.
Pareciera que los matrimonios duran cada vez menos tiempo y no es raro ver padres que se
separan con hijos pequeos, a los que les espera una larga tarea de crianza por delante. Es muy
importante que estos padres sepan cuales son las reacciones ms comunes de los chicos y cmo
actuar. Los progenitores que se divorcian, an los que no queran hacerlo, sienten culpa y por lo
general la culpa los vuelve incompetentes para cumplir con las funciones normativas.
Por otro lado, cuando se trata de bebes o nios pequeos, los padres creen que ellos no perciben
lo que pasa en su familia y esto es un error, porque los chicos pequeos desarrollan sntomas.
El aumento del nmero divorcios en los ltimos aos, es una penosa realidad social. Entre el 40 y
50 % de las primeras uniones termina en separacin o divorcio y la inmensa mayora de estas
personas son progenitores.
Cuando la separacin es un hecho y no hay vuelta atrs, tomar los recaudos necesarios para
disminuir el impacto de la ruptura marital en los hijos debe ser prioridad uno para los padres. Hay
dos cosas que en estas circunstancias deben saber: la primera es, nadie mejor que ellos para
ayudar a sus hijos a transitar la crisis y la segunda, que para ayudar a sus hijos deben estar bien
informados. El efecto reparador que produce en los nios, especialmente en los ms pequeos, el
mensaje dicho por ambos padres: "aunque ya no vivamos todos juntos, los dos te vamos a seguir
queriendo mucho toda la vida y te vamos a seguir cuidando juntos", no puede ser superado.
El divorcio es siempre para los hijos una experiencia diferente que para los padres: la familia en la
cual los nios nacieron, crecieron y vivieron toda su vida se muere y cualquiera fueran sus
deficiencias, sienten que es la entidad que les brinda el apoyo y la seguridad que necesitan. El ser
humano, al nacer, requiere del cuidado de sus progenitores durante mucho ms tiempo que
cualquier otra especie y los nios son conscientes de esa dependencia.
Investigadores de distintas especialidades han estudiado los efectos del divorcio en los nios y
adolescentes, pero no hay conclusiones unnimes. Un estudio publicado por UNICEF seala que
las consecuencias pueden ir de moderadas a graves, de transitorias a permanentes y que
dependen: 1) del grado del conflicto previo, especialmente que se involucre o no a los hijos, 2) del
ejercicio o no de la coparentalidad (crianza conjunta de los hijos) y 3) de los efectos del deterioro
econmico y del estilo de vida que por lo general trae aparejado.
El divorcio se ha instituido para los cnyuges, no para los padres, no existen "ex hijos" ni "ex
padres". Los esposos no se divorcian de sus hijos, ni entre s como padres, o... al menos, no
deberan hacerlo.
El divorcio disuelve el vnculo conyugal que une legalmente a los esposos y les devuelve la aptitud
nupcial, pero conserva el vnculo parental que los une cmo padres. Esta disolucin implica la
transformacin de la familia nuclear original - constituida por padres e hijos - en una familia con una
estructura diferente: la familia binuclear, con dos ncleos representados por la casa de la mam y
la casa del pap. Este tipo de configuracin familiar requiere para ser viable, el ejercicio conjunto
de la parentalidad o coparentalidad. Es decir, la familia del divorcio es viable en tanto los padres
cumplen conjuntamente las funciones de crianza.
Los divorcios que afectan la coparentalidad se conocen como divorcios destructivos y sus
consecuencias adversas para los hijos son irreparables.
Las reacciones y sentimientos de los nios dependen de diferentes factores: edad, explicaciones
recibidas, continuidad de la relacin con ambos progenitores, acuerdos o desacuerdos entre los
padres, grado de hostilidad entre los mismos, intervencin de otros adultos o sistemas, etc.
Entre los 3 y 5 aos,
Es comn que los nios pequeos esperen la reconciliacin durante varios aos. Tambin creen
ser responsables por el divorcio y como si hubieran hecho algo malo, se preguntan s el pap (o la
mam) se fue porque ellos hicieron algo que no deban.
Pueden desarrollar:
conductas regresivas, como: orinarse en la cama, succionar el pulgar, hablar como beb o
portarse mal
miedo ante el derrumbe de la estructura familiar
miedo a no ver ms al padre que se va de la casa o a que el otro lo abandone
miedo a que los padres dejen de quererlo. Miedo al rechazo.
enojo, que manifiestan golpeando o rompiendo sus juguetes
tristeza, depresin, baja autoestima
se sienten responsables del divorcio: auto - acusaciones
preocupacin
usan la fantasa para negar lo que est sucediendo e imaginan que "sus padres se
volvern a unir".
En esta etapa, los padres los ayudan cuando:
les aseguran una y otra vez que los quieren y los querrn siempre. Hay que repetrselos y
demostrarlo tanta veces como sea necesario,
les aseguran que vern regularmente al padre que no convive (si efectivamente va a ser
as),
les aseguran que no son responsables del divorcio,
les dicen que ellos tambin lamentan el divorcio y no haber podido resolver las cosas de
otra manera,
los escuchan, permitindoles expresar su tristeza y su enojo,
les brindan apoyo y compresin,
no hablan mal del otro padre en su presencia. Los nios reciben cmo dirigida hacia su
propia persona cualquier apreciacin negativa o injuriosa que recaiga sobre un progenitor,
no los usan como mensajeros, espas o rehenes,
no les piden informacin acerca de que cosas tienen o hacen en la otra casa,
no los involucran en las peleas,
los nios que asumen esta responsabilidad culpabilizadora suelen tener menos de ocho
aos.
hijos de
Un nico consejo para mitigar estas experiencias infantiles: que el nio sepa que, por
encima de las desavenencias entre los padres, a l se le sigue queriendo igual.
Paulino Castells
Autor del libro Psicologa de la Familia
https://sites.google.com/site/rincondelcanario/desarrollo-del-lenguajesoliloquios
https://sites.google.com/site/rincondelcanario/desarroll
o-del-lenguaje-soliloquios
Desarrollo del lenguaje:soliloquios
El habla privada o soliloquios, forma parte esencial del desarrollo cognoscitivo de todos los nios. Los
soliloquios infantiles se remontan posiblemente a los orgenes del lenguaje, ayudan a los nios a controlar su
comportamiento y a adquirir nuevas habilidades.
Todos hemos podido observar a nios que hablan solos, y para padres y educadores esa
conducta significa inestabilidad mental adems de ser un signo de desobediencia o
distraccin.
Esto es totalmente errneo. No se debe reprender a los nios cuando hablan solos y en voz
alta
Hablar solos supone para los nios dirigir su propio comportamiento, desenvolverse en situaciones
desacostumbradas y, como hemos dicho antes, adquirir nuevas habilidades.
Cuando un nio se enfrenta a una tarea nueva recitar en voz alta los aspectos del problema que le resultan
enigmticos. Cuando van ganando en capacidad, el habla privada se convierte en murmuracin inaudible.
Cuando ya se han ejercitado las operaciones cognitivas necesarias para la realizacin de esta tarea, el nio
piensa las palabras en voz baja.
Y debemos saber que el impulso de hablar solos nunca desaparece. En cualquier momento de nuestra vida que
nos encontremos ante situaciones inslitas o actividades absorbentes resurgir.
ALGO DE HISTORIA
Hace bastantes dcadas que LEV S. VIGOTSKY daba cuenta pblica del inters de hablar slo, pero su
nombre nunca atraves el teln de acero adems de ser tachado de renegado por sus colegas psiclogos y de
proscribir su obra dos aos despus de su muerte.
Al otro lado del teln de acero los psiclogos y pedagogos de occidente seguan negando que el habla privada
desempeara un papel positivo en el desarrollo cognoscitivo normal, influenciados por PIAGET. Sus ideas
imperaron calificando de egocntricos y mentes inmaduras este tipo de habla. Algunas de sus ideas son:
Manifestaciones que no se entienden o no van dirigidas a un oyente.
Repeticin a modo de juego de slabas o sonidos.
Mantenimiento de soliloquios y monlogos colectivos.
PIAGET crea que el habla privada no tena funcin comunicativa y que desapareca gradualmente a medida
que aumentaba la capacidad infantil para una interaccin social real.
Desde mediados de los aos 80 se ha triplicado el nmero de estudios sobre habla privada en Occidente. Casi
todos corroboran las opiniones de VYGOTSKY. Este psiclogo ruso describa una estrecha vinculacin entre la
experiencia social, el habla y el aprendizaje. Cita un conjunto de tareas que el nio no puede acometer sin la
gua de un adulto: cuando el pequeo comenta con el adulto una tarea a realizar ste le ofrece directrices y
estrategias habladas. El nio incorpora el lenguaje de esos dilogos en su soliloquio. Al relacionarse con
miembros maduros de la sociedad los nios aprenden a dominar las actividades y a pensar de forma
congruente con su cultura.
Una vez ejercitados en las operaciones cognoscitivas empiezan a pensar palabras ms que a decirlas. Poco a
poco el habla privada se va convirtiendo en habla interna, silenciosa. Pero recordemos: el impulso de hablar
solos nunca desaparece.
En cuanto a la EDAD hay que basarse en investigaciones como las de LAURA E. BERK y RUTH A. GARVIN
que realizaron un estudio con nios entre 5 y 10 aos y pudieron corroborar la hiptesis de que la
autoorientacin constituye la funcin principal del soliloquio. Adems los nios hablaban consigo mismo ms a
menudo cuando trabajaban solos en tareas arduas y cuando sus profesores no podan ayudarles
inmediatamente, es decir, cuando los pequeos tenan que tomar las riendas de su propio comportamiento. Otro
aspecto importante que se comprob con este estudio es que el habla privada se desarrolla igual en todos los
nios y que surge en la experiencia social.
Los nios de clase media hablan solos en voz alta con una frecuencia creciente entre los 4 y 6 aos de edad.
Durante la escuela elemental, el soliloquio aparece como murmuracin inaudible. A los 10 aos ms del 40% de
su habla privada continuaba siendo perceptible. Posteriormente las investigadoras citadas, comprobaron en
laboratorio la relacin entre el habla privada y el aprendizaje y concluyeron que los soliloquios disminuyen
conforme aumenta el rendimiento.
En cuanto al COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES debemos decir que aquellos que son cariosos e
interesados, que orientan y alientan al nio a adquirir nuevas habilidades sin exagerar el control, fomentan la
capacitacin. Por el contrario, los padres autoritarios (poco afecto y mucho control) y los permisivos (mucho
afecto y poco control) son un anuncio de problemas en el aprendizaje y la idoneidad.
Siguiendo a LAURA E. BERK en su artculo Por qu hablan solos los nios? podemos enumerar
distintasVARIEDADES DE HABLA PRIVADA.
CATEGORA
Comunicacin egocntrica.
Juego de fantasa.
Autodireccin.
DESCRIPCIN
Frases dirigidas a otro que carecen
de sentido desde la perspectiva del
oyente.
EJEMPLO
David le dice a Marcos, que
est sentado a su lado en la
estera, se rompi, sin
explicar qu o cundo.
Un nio representa cierto papel y
Borja increpa fuera de mi
habla a objetos o crea efectos
camino! a una silla despus
sonoros para ellos.
de chocar con ella.
Comentarios no dirigidos a un oyente Raquel est sentada en su
que expresan sentimientos o que
pupitre con una mirada
parecen intentos de corregir
ansiosa repitiendo para s
sentimientos sobre acontecimientos misma, mi mam est
o pensamientos pasados.
enferma, mi mam est
enferma.
Un nio describe la tarea que tiene
en las manos y se da a s mismo
instrucciones en voz alta.
Murmuracin inaudible.