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diversas, concreta su sentido al formularse como el marco de
lo que deben hacer los educadores en los espacios
educativos, en otras palabras, el currculo.

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JUAN LAPEYRE MARTES, 17 DE MAYO DE 2016
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h el desarrollo integral de la persona. Esto, que puede

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deben hacer los educadores en los espacios educativos, en otras palabras, el currculo.

que

Por ello, la construccin del currculo debe centrarse en lo que realmente constituye

"desarrollo de la persona". Lo que cambia o evoluciona en la persona no son competencias,

sino el conjunto de su experiencia, su personalidad, su conciencia. Y su personalidad o su
conciencia no se componen de "competencias", sino de experiencias, sentimientos,

inteligencias, emociones, actitudes, y ms. Para poder ir comprendiendo cmo cambian las
personas en la interaccin o vnculo con otros, se plantea el concepto de 'aprendizaje', es

decir, los cambios asentados en la persona, que configuran un perfil, si queremos tomar una
instantnea de su vida, un fotograma de su crecimiento humano.

En otras palabras, lo que debera componer el currculo, pienso, es un conjunto de

aprendizajes, que pueden intersecarse, desaparecer y volver a aparecer, que, en relacin con
el contexto (social, cultural, econmico, geogrfico, y ms), comprenden un conjunto

definido pero que cada individuo desarrolla de manera distinta, en oportunidad, densidad o

intensidad variables. E, incluso, al acercarnos ms al contexto, descubrimos que se agregan o

se quitan aprendizajes porque los contextos albergan ms contextos.
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Ah, dirn algunos, ya que

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tenemos el currculo podemos

plantear la educacin por

competencias.
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aprendizajes, entonces, recibirn
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