BEVTA: BATERIA DE EXPLORACION VERBAL PARA TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Caractersticas.
Categora:
Objetivo:
Aplicacin:
Tiempo:
Edad:
Material:
Ambitos:

Pruebas psicopedaggicas y educacionales

Determinar el funcionamiento de algunas reas de rendimiento psicolingstico
Individual
Variable segn sub-pruebas. Dos sesiones de 15 a 20 minutos estimados
Nios entre 7 aos y 12 aos de edad
Manual, Cuadernillo de Aplicacin, Protocolos
Clnico Educacional - Investigacin

Contenido
La Batera de Exploracin Verbal para trastornos de Aprendizaje (BEVTA.), es un instrumento de evaluacin
psicopedaggica terica, diseada y normada en Chile realizado por Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara, en
1987, y es una herramienta muy til para evaluar los procesos de aprendizaje en nios de entre 7 a 12 aos de edad. Ella
tiene por objetivo contribuir a determinar el funcionamiento de algunos procesos psicolingsticos que son importantes
para el aprendizaje escolar bsico, y esta compuesta por cuatro subpruebas que permiten al investigador evaluar algunas
reas del rendimiento verbal, y que han sido elaboradas principalmente para analizar el rendimiento de los nios con
dificultades en el aprendizaje de la lectura, y para facilitar el diagnstico psicopedaggico. Tres de las cuatro subpruebas
que componen esta batera han sido diseadas originalmente por los autores: TAVI o Test de Asimilacin Verbal
Inmediata; el CAT-V o Test de Nominacin de Conceptos Agrupados por Categora; y el S-V o Test de Series Verbales;
en tanto que la cuarta, el 3-S o Test de Semejanzas Verbales ha sido construida segn el modelo de una prueba verbal de
Sadek-Khalil (1968), pero elaborada ntegramente, en el contenido de sus tems, para el lenguaje de nios chilenos.
La subprueba TAVI, permite evaluar: Recepcin auditiva del lenguaje oral, Retencin verbal inmediata, Comprensin
oral de oraciones de estructura simple, Atencin de corto tiempo a estmulos verbales y Verbalizacin de una respuesta.
La subprueba Test 3 S, permite evaluar: Abstraccin Verbal, Determinacin de relaciones de semejanzas y
Reconocimiento de vocabulario.
La subprueba Test CAT-V, permite evaluar Determinacin de categoras verbales, Asociacin de conceptos
pertenecientes a una misma categora, Nominacin de elementos a partir de la categora verbal de la palabra inductora y
Nivel de abstraccin verbal, y finalmente.
La subprueba Test S-V, permite evaluar: Atencin verbal, Recepcin y comprensin de oraciones, Retencin verbal de
series con significado y Percepcin de secuencias.
Las pruebas de esta batera BEVTA no pueden considerarse como tests de inteligencia verbal, por cuanto no han sido
diseadas para evaluar todos los factores que configuran la inteligencia verbal, ni han sido validadas con ese objetivo. Por
el contrario, la intencin de los autores ha sido que las funciones evaluadas con BEVTA sean diferentes que las evaluadas
con el test WISC-R, que aparece en nuestro medio como la prueba ms utilizada para este propsito. La integracin en un
solo instrumento de 4 funciones a evaluar aumenta considerablemente su potencia y eficacia, y la relativa independencia
de esta medicin del factor g de inteligencia general, le otorga un alcance especfico de gran consideracin.
En consecuencia, esta es una primera aproximacin una prueba de barrido o screening, esto es un examen de rutina
realizado a una poblacin asintomtica para la deteccin de signos que orienten a una evaluacin clnica ms precisa de
una disfuncin, trastorno o enfermedad, donde una vez pre-diagnosticada la presencia de ciertos sntomas se deriva y da
inicio al proceso diagnstico propiamente tal que contemple anamnesis, diagnstico, diagnstico diferencial, tratamiento y
pronstico, y en una segunda aproximacin es una prueba llave que permite explorar la presencia de signos de
perturbacin, que permitan reforzar pequeos dficits, e iniciar una atencin ms orientada y especfica al proceso del
aprendizaje escolar. Su uso alcanza a los profesores de educacin especial, psicopedagogos y psiclogos educacionales; y
ella aspira a facilitar la aproximacin al conocimiento tanto normal como disfuncional de algunas caractersticas del
proceso de lecto-escritura propiamente tal.

Descripcin de Materiales: Un Manual, un cuadernillo de trabajo, 3 Cuadernillos de aplicacin, un modelo de

protocolo, y un bloc de 20 unidades para el registro y tabulacin de la prueba.

Indice

TEDE: TEST EXPLORATORIO DE DISLEXIA ESPECFICA

Caractersticas.
Categora:
Objetivo:
Aplicacin:
Tiempo:
Edad:
Material:
Ambitos:

Pruebas psicopedaggicas y educacionales

Deteccin de dificultades especficas del aprendizaje lector, y del nivel lector
Individual
15 a 20 minutos estimados
Nios entre 6 aos a 10 aos 11 meses
Protocolo, fichas, manual
Clnico Educacional - Investigacin

Contenido
La prueba fue creada por Mabel Condemarn y Marlys Blomquist como parte del libro La dislexia especfica: Manual de
lectura correctiva editado el ao 1975, posteriormente fue estandarizada por N. Milicic, O. Berdicewski y E. Orellana.
El objetivo es obtener informacin sobre el nivel de lectura de un nio y explorar errores especficos en la lectura oral
que caracterizan la modalidad lectora de los nios dislxicos. Los resultados obtenidos sirven de gua para el diseo de un
tratamiento correctivo personalizado para cada nio. La prueba se funda en una conceptualizacin de la lectura como una
decodificacin de la lengua escrita y considera la dislexia como la dificultad en la adquisicin de la lectura en nios cuya
inteligencia es normal, no poseen problemas emocionales, alteraciones de los rganos sensoriales ni problemas de salud,
contando adems con una instruccin adecuada del proceso.
La prueba propiamente tal est compuesta de dos partes: La primera que evala el nivel lector, est compuesta por 100
tems de complejidad creciente que exploran las combinatorias lingsticas de adquisicin progresiva y complejidad
creciente que presentan dificultades durante la adquisicin del proceso lector; la segunda parte, compuesta por 71 tems,
est destinada a la deteccin de errores especficos en la lectura cuya presencia est asociada al trastorno de la dislexia.
La correccin es rpida y fcil, y los resultados pueden ser expresados en puntaje estandarizado (puntaje T) o en
percentiles y analizados en funcin de dos variables referenciales, por edad y en relacin a parmetros ideales del nivel de
curso. Todo este anlisis cuantitativo puede ser complementado con una apreciacin cualitativa del desempeo del nio, lo
que proporciona una apreciacin ms completa de los resultados.
Junto a pruebas como el INFUCEBA, este instrumento pertenece al conjunto de las primeras pruebas diseadas por
tericos chilenos. Su uso reconocido es como un instrumento de exploracin general y/o de orientacin y no se recomienda
como prueba diagnstica especfica para la dislexia, en parte por poseer esta alteracin un espectro de manifestaciones y
expresiones cuya amplitud no incorpora la prueba y por tratarse adems de una prueba que no ha contado con un proceso
continuo de investigacin complementaria que verifique, sustente y/o clarifique tanto los supuestos como los hallazgos
originales. No obstante esto, la prueba continua siendo uno de los mejores aportes de parte de los investigadores chilenos
al mbito de la evaluacin educativo y a su rapidez y practicidad debemos agregar como bondad su posible utilizacin por
diferentes actores del proceso educativo como docentes, educadores diferenciales, psiclogos educacionales,
psicopedagogos, fonoaudilogos o apoderados.
En virtud de que la edicin y produccin y de la prueba se encuentran descontinuadas en la plaza local, Editorial
Biopsique y el equipo Indepsi se dedicaron a la recopilacin y homogenizacin del material existente en diferentes fuentes
y medios, al considerar que pese al paso del tiempo este instrumento an es uno de los que ms utilizados debido a su
utilidad y practicidad para los profesionales del campo educativo.
Descripcin de Materiales: Un juego de lminas de presentacin, un modelo de protocolo de aplicacin para su
replicacin, un block de 20 unidades para el registro y tabulacin de la prueba, un cuadernillo de trabajo, un manual de
aplicacin.