INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE NORMALES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL CUAUTLA
CLAVE: 17DNL0004A

Diagnstico de Grupo

Asignatura: Planeacin Educativa.

Maestra. Teresa Pea Rodrguez.

Alumna: Elosa del Ro Cerezo

Segundo Semestre en la Licenciatura de Educacin Preescolar

2015 2016

JUSTIFICACIN
El presente diagnostico tiene la finalidad de destacar las principales caractersticas de
los nios, las habilidades y destrezas, motivaciones, los recursos con los que cuenta el
centro, la lnea pedaggica establecida, la atencin a la diversidad, la convivencia, la
educacin en valores, las metodologas desarrolladas en las distintas reas y materias.
Lo que principalmente se quiere lograr es el llegar a conocer el porqu de algunas
acciones que llevan a cabo los nios, tambin permite saber qu es lo que necesitan
para un buen desarrollo. Es importante promover en la educacin preescolar el uso

adecuado de elementos, conocer el funcionamiento de las creaciones con las que

cuenta el Jardn de nios, es necesario inculcar en los estudiantes posibilidades de
conocimiento de su entorno inmediato, como el cuidado, el aseo y el respeto por lo
pblico y lo ajeno a ellos. Lo pblico es de todos y es por eso que debe cuidarse,
mantenindolo en buen estado, lo ajeno es a lo que no podemos manejar a nuestro
placer. Destacar los conocimientos adquiridos en el transcurso de su estancia en el
jardn, es uno de los principales propsitos de este diagnstico. Involucrar a los nios a
tener buenas actitudes y hbitos que son los que lo introducirn en el mundo en el que
ms tarde se tendr que desenvolver.

Jardn de nios: Ma. Elena Chanes

Clave: 17DJN0093M
Ubicacin: Av. Reforma 567, Guadalupe Victoria, Cuautla, Mor.
DIAGNSTICO GRUPAL
Se realiz la jornada de observacin en un grupo de tercer grado, conformado por 15
nias y 7 nios dando un total de 22 nios con un promedio de 5 y 6 aos, como a
cualquier nio ellos disfrutan jugar, mantenerse activos (en movimiento) y tienen la

ventaja de contar con un establecimiento que les permite hacerlo, en el grupo tambin
se cuenta con nios que prefieren un poco ms la tranquilidad, observar, dar paseos
por todo el jardn y no siempre correr como lo hacen los dems. Cuando la Educadora
solicita de su atencin, ellos no siempre corresponden y en ocasiones les cuesta mucho
mantenerse quietos por ms de 5 minutos. Es de gran importancia destacar la actitud
de los nios para as poder disear estrategias que les ayuden a centrar un poco ms
su atencin y que las actividades vengan de la mano con un aprendizaje y no siempre
se quede en un juego. En cuanto al ritmo de aprendizaje, algunos nios tardan ms
que otros al momento de realizar problemas matemticos, la maestra me comentaba
que eso era porque algunos padres trabajan con sus hijos en casa y eso les permite
apropiarse con mayor facilidad del conteo, de comenzar a escribir y de tener un
lenguaje ms fluido.
En el grupo, lo primordial son las actividades nuevas, despiertan todo tipo de
emociones en los nios alegra, sorpresas y preocupacin. Para la motivacin de los
nios tiene mucho que ver la actitud positiva que tenga la docente a la hora de proponer
dichas

actividades.

La clave de este diagnstico es permitir conocer las necesidades, a continuacin se

mencionaran los diferentes campos:
Lenguaje y Comunicacin: El lenguaje es de gran importancia porque permite que los
alumnos logren comunicarse para decir sus inquietudes, expresar su sentir, hacer que
participen en clase, entablar conversacin con sus compaeros y un sinfn de cosas
ms. Con regularidad, los nios utilizan palabras que escuchan en el entorno que les
rodea, es por eso que en el saln quisieran llevar a cabo lo mismo pero la escuela esta
para eso, para corregirlos de una manera correcta.
Lo que corresponde a la direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad se
muestran con necesidad de desarrollar dichas capacidades ya que al momento de dar
indicaciones, no siempre saben cmo actuar por la falta de conocimiento que tienen
sobre el tema. Por las maanas llevan a cabo la Activacin est basada en una serie
de ejercicios fciles de realizar para todos los nios, les ponen msica que los motive a
moverse y poner de buen humor, una de las canciones que sin duda les encanta esta

titulada por El mango relajado dicha cancin relata el procedimiento del consumo de
un mango, desde el momento en que lo cortamos hasta la hora de tirar el mango.
Pensamiento Matemtico: los nios son capaces de presentar un conteo, pero no
todos logran llegar al nmero 10 adems de que cuando lo realizan lo hacen
apoyndose de elementos que se encuentran dentro del saln, esto puede referirse a
los libros, a material que la Educadora tiene pegados en las paredes. Lo que necesitan
los nios es apropiarse de un conocimiento y una tcnica que sera de gran ayuda sera
una secuencia didctica.
Se consider abordar este campo por la necesidad que se destaca en el grupo
observado hacia el conocimiento matemtico, aunque se encuentra establecido que el
nio no debe involucrarse principalmente en las matemticas, es necesario que
adquieran y desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes que permitan mejorar el
desempeo personal e intelectual de sus competencias y forzosamente se apropien de
aprendizajes como lo es el conteo, el orden del mismo y saber que se trata de una
secuencia numrica.

DESCRIPCION DEL CONTEXTO INTERNO

Jardn de nios: Ma. Elena Chanes Clave: 17DJN0093M Ubicada en: Av. Reforma
567, Guadalupe Victoria, 62746 Cuautla, Mor.
La escuela es considerada de organizacin completa porque se cuenta con todo su
personal docente, administrativo y manual, se trata de una escuela que predomina en el
medio urbano. Se cuenta con 6 salones, 1 direccin, sala de usos mltiples que no
cuenta con conexin a internet, 1 cancha deportiva, 1 alberca, patio, 11 docentes, 1

persona de servicio y una reja que se encuentra cerrada para impedir que los nios
estn al alcance de la gente extraa al jardn. Cada saln cuenta con 1 pizarrn lmites
fsicos como lo son las bardas.

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO EXTERNO

La modalidad del preescolar es urbano, durante nuestra estancia afuera del jardn se
pude observar que llega una patrulla a la hora de la salida con la finalidad de un control
peatonal y trfico vehicular. Algo caracterstico de la Colonia es que las calles estn
pavimentadas, las calles que se encuentran a su alrededor son de un piso y son de
concreto se cuenta con los servicios pblicos como lo son: agua, drenaje, energa
elctrica, gas y alumbrado pblico. Los padres de familia que en su mayora son las
mujeres quienes llevan y van a traer a sus hijos al jardn, hablando sobre la vialidad, el
trfico de la av. Reforma es pesado, ya que por aqu pasan automviles y camiones de
carga. El jardn de nios est ubicado en una esquina, a lado se encuentra una primaria
frente a sta se encuentra un restaurante y a contra esquina un oxxo.

Formato para planear (Preescolar)

Grado: 3
Campo de Formacin:
Pensamiento Matemtico
Competencias para la vida a desarrollar:
Para el aprendizaje permanente
Competencias del campo de formacin a desarrollar:
Identificar y desarrollar el conteo
Utilizar nmeros en situaciones variadas

Aprendizajes esperados:
Utilizar estrategias de conteo como la organizacin y sealamiento de cada elemento
Situacin Didctica:
Recta Numrica
Conflicto Cognitivo a resolver:
Lograr que los nios identifiquen el orden de los nmeros
Secuencia Didctica:
Materiales a utilizar:
Productos que incluyen
Inicio: se les propondr a los - Rectas numricas
las
evidencias
de
nios que presten atencin al Lnea recta que contiene aprendizaje
para
pase
de
lista
porque todos los nmeros reales. evaluarlas.
conforme mencionen sus Usada para representar
nombres debern pasar al los nmeros como puntos
pizarrn.
especialmente marcados
y separados con la
Desarrollo: En el pizarrn se misma distancia.
colocarn
dos
rectas
numricas, se leer el cuento - Cuento
Encontrando a mam con la Encontrando a mam
finalidad de que entiendan
que
deben
llegar
o
aproximarse a la imagen de
mam que estar al final de
la recta. Los nios debern
trazar arcos partiendo del 0
y seguir sucesivamente hasta
llegar al 10. El conteo
deber realizarse en voz alta
para permitir que todos
escuchen la secuencia que
tienen los nmeros.
Cierre: De manera libre se
les
permitir
que
den
secuencia al ejercicio y
despus se les preguntar a
los nios Quin lleg ms
lejos? Por qu lleg ms
lejos?
Descripcin del proceso de inclusin de los nios y nias con diferencias tnicas, de
capacidad, problemas de aprendizajes, sociales o emocionales.
Duracin: