APORTE DE LA ESCUELA MONSTICAS Y CATEDRALICIAS AL

ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES

Por Marissa Alejandra Vsquez.

La Universidad es una de las instituciones con ms antigedad y sin

duda es la nica que durante siglos ha perdurado a lo largo de la
historia.

Las influencias de las rdenes monsticas han tenido sus aportaciones en las
ramas de la educacin moral y religiosa, destacndose su inters por preservar
la cultura antigua, especialmente la benedictina.
con la aparicin de la universidad durante el inicio de la edad media el sentido y
el valor adquirido por la educacin y el gran significado que esta tubo para la
sociedad medieval, que sin duda alguna se vio ms favorecida con la
introduccin de la escolstica en la cultura del Medioevo, en la que la
enseanza a partir de la ciencia y la tecnologa experimento un cambio radical,
en la que se buscaba fundamentalmente la enseanza al hombre de la
bsqueda de la verdad revelada y que creo roces entre el nuevo concepto
impuesto por la escolstica y la concepcin que tena la poca medieval, es por
esto que la escolstica presenta unos fundamentos para intentar reconciliarse
con la otra concepcin de conocimiento pedaggico y cientfica, es por esto
que plantea:
La bsqueda de los objetivos de ensear los conocimiento que sean
conservado por generaciones anteriores, intentando evitar las cosas nuevas,
colectivas y que se alzanso por el esfuerzo de muchos pensadores, tambin
intento probar que no existe antagonista entre la razn y la fe, en cuanto a la
enseanza la escolstica utilizo el mtodo deductivo-silogstico, ms acorde
para apoyar a la verdad.
De esta manera podemos ver que la escolstica si introdujo caractersticas que
aun hoy se aplican en la educacin de la actualidad, y esto tiene mayor valides
si miramos como las universidades y colegios y escuelas aplican los mtodos y
modales desarrollista y social, en donde se aplican las potencialidades

funcionales o facultades de los sujetos de una sociedad, en la que se apoyan

en los avances de las ciencias cognitivas, y en cuanto al mtodo social se
implementan los procesos instructivos, se constituyen desde lo social los
problemas existentes en el sistema de produccin marcando las necesidades
para que el sistema educativo constituyan sus objetivos.
Por otra parte en las escuelas catedralicias, la enseanza impartida en las
catedrales del siglo XI no pareca guardar relacin con los nuevos tiempos;
aparentaba ser una intensificacin de las primitivas formas docentes basadas
en la conservacin enciclopdica de las artes liberales que quedaban, y
adems se identificaba exclusivamente con la vida tradicional de los clrigos
instruidos. Recin en los siglos siguientes se producira una reflexin profunda
sobre las relaciones entre Estado, Iglesia y el hombre. La teora poltica era
bsicamente agustiniana, pero en versin simplificada.
Las escuelas catedralicias o colegiales tenan un carcter de educacin
puramente eclesistica. Todos sus estudiantes y profesores eran clrigos o
aspirantes a tales, es decir ordenados en algn grado, y los estudios que
realizaban eran puramente verbales. Las matemticas nunca se ensearon en
estas escuelas, con la nica excepcin del clculo de fechas y fiestas movibles.
Los vestigios que quedaban de esta ciencia se basaban en el modelo
pitagrico-platnico, o sea que se utilizaban como simple medio para investigar
el plan subyacente del universo.