CENTRO DE INVESRIGACIONA

PSIQUIATRICAS, PSICOLOGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICIT (1981)
Autorizado por el C.N.U (1990)
Gaceta Oficial N 34.687
Programa: Especializacin en planificacin y Evaluacin
Unidad Curricular: PRINCIPIOS ANTROPOGOGICOS

Anlisis Interpretativo
(Modulo Principios Antropolgicos)

Facilitador:
M Sc. Carmelo Ferrer
Participante:
Prof. Yubi J. Barzn
Seccin Irapa: 3

Irapa, Octubre del 2013

A continuacin se presentaran algunas teoras que hablan acerca del arte de

aprender, el cual se concibe como un proceso permanente, que comienza con la
niez hasta cumplir con todas las etapas evolutivas socio-culturales como sociopsicolgico.

El proceso de enseanza-aprendizaje, es como antropogoga, que es la ciencia

que estudia el desarrollo integral del hombre en cuando a la educacin en las
distintas etapas de su vida.

Segn Adam (1987) la antropogoga es la ciencia y arte de instruir y educar

permanentemente al hombre en cualquier periodo de su desarrollo psicolgico, en
funcin de su vida cultural, ergolgica y social. (p.42).

Segn el planteamiento de Adam, la antropogoga no solo es una ciencia si

no tambin un arte de adecuar durante toda la vida al ser humano, incluyendo su
obrar, su trabajo, donde este es estudiado desde distintos aspectos.

El anlisis bajo la concepcin antropoggica asegura la humanizacin que se

extiende sin interrupcin, que tiene su apoyo en la educacin, desarrollo y
crecimiento e la persona con la interaccin entre el hombre y el mundo. Las
facultades y aptitudes del hombre permiten pensar en el proceso continuo de la
educacin, donde intervienen la pedagoga, andragoga y gerontologa.

Todo ello implica que el hombre realiza su propio proyecto, de manera

integral, en el proceso psicosocial, que es reflejado en la personalidad de cada ser
individuo, personalidad que se da por el aprendizaje, lo que conlleva a la
humanizacin, pero tambin es cierto que la personalidad se ve modificada por el
hecho educativo.

Desde el punto de vista antropoggico, el acto educativo empieza desde el

momento de la concepcin, hecho que permite estimular potencialmente dinmicas
que crecen en el potencial gentico bajo condiciones que incitan lo ambiental.

Le educacin permanente no es solo temporalidad, es un deber de la educacin, ya

que:

Acapara toda la vida del hombre.

Es de suma importancia en lo que llega a ser.
Actan diversos medios con capacidad de cambiar la realidad.
Favorece en el hombre, proporcionan condiciones en el mbito de la accin y
efecto de comunicar.

La dupla conformada por hombre-educacin de origen a mltiples propsitos,

de ah que su relacin de complementariedad, permite al hombre sentirse realizado.
La teora de antropologa habla de la educacin como un proceso continuo que se
inicia en el vientre materno y culmina con la muerta.
El proceso antropoggica es bastante activo y no necesita ser
institucionalizado para que se d. Por ejemplo, la familia est integrada por personas
de diversas edades. Donde los mayores vienen a ser de determinantes en el
comportamiento de los menores y all su educabilidad y transcendencia en el
proceso educativo.

La Teora Pedaggica
En esta parte del modulo, se plantean algunas ideas de algunos filsofos,
como por ejemplo; Plantn, que es uno de los primero en hacer importantes aportes
literarios acerca de la pedagoga, en su obra La Republica y las Leyes, en la cual
se muestran algunos diseos educativos, ordenados alrededor del proceso integral de
la vida educativa.

Tambin se plantea que la teora pedaggica explica la accin educativa, y su

relacin con otros fenmenos que persiguen fines educativos. La actividad humana a
travs de la cual el hombre expresa las tcnicas ms apropiadas para obtener el
mayor rendimiento pedaggico.

Es una explicacin metdica de la ciencia educativa; donde resea como se

han ido a desenvolviendo las teoras y el arte educativo, de tericos profesionales de
la educacin.

Andragoga
Esta parte del modulo plantea que la educacin como proceso andraggico de
conocimientos, producidos por la accin de aprender, desde el mismo momento que
el individuo empieza a evolucionar.

Es ah donde aparece la andragoga como ciencia para garantizar que esta

funcin educativa sea de carcter permanente y propicie el logro de la
autorrealizacin personal, dando elementos al hombre para adoptar una postura
holstica frente al mundo.

Le educacin del adulto no puede ir separada de la vida: Dewey afirma que la

educacin es la vida y la escuela es la sociedad; otros tericos del campo educativo
sostienen que la vida y la educacin y la sociedad es una escuela.

El Hecho Andraggico
Es un hecho que el adulto es un ser biolgicos desarrollo en lo fsico, en lo
psquico, en lo ergolgico y en lo social capaz de acabar con excelencia en su grupo
social, y, decide su propio destino. Diferencindose del nio y el adolescente en
todos los aspectos antes mencionados, en cuanto al hecho educativo, hay un hecho
andraggico tan dinmico, real y verdadero como el hecho pedaggico.

A diferencia del hecho pedaggico, en el andraggico intervienen otros

factores como lo ergolgico, lo econmico y jurdico, que condicionan la vida del
ser humano.

El Hecho Andraggico Es Real, Objetivo Y Concreto Por:

 Estar el hombre como realidad bio-psico-social-ergolgica.

El adulto capaz de experimentar modificaciones durante toda su vida.
Las sociedades se exigen para su propia supervivencia y desarrollo; educar a
sus miembros.

Andragoga-Andragogies-Andragologia
Esta parte del modulo, presenta algunos termino sutilizados para establecer
definiciones en el lenguaje cientfico. Algunos autores definen la andragoga como
una actividad profesional que aspira modificar la conducta de la persona adulta, el
cambio que se produce o se dirige es algo deseado por la persona interesada en
superarse.

Otra definicin que se presenta es la de andragogies, el autor plantea que esta

es el fundamento de los sistemas metodolgicos e ideolgicos que dirigen los
procesos reales de la andragoga. La andragogies, se puede denominar como la
practica andragogica; adems, de la definicin, el autor deja saber acerca de la
gnesis de la palabra andragogies, la cual deriva de la raz griega (techne)
andragogike (el arte, destreza y principio de la andargogia).

La andragologia, habla del anlisis cientfico de la andragoga, ella trabaja

igual que la metodologa, aplicada al logro de la psiquis.

Condicionantes Del Hecho Andraggico Segn Adam

a) Confrontacin de experiencias. En la accin andragogica participan entre
adultos, donde el educando y el educador comparten experiencias, existe una
accin reciproca discente-docente.
b) La realidad en el proceso de enseanza-aprendizaje, los participantes,
condicionan los contenidos y lo racionalizan.

c) La capacidad de abstraccin del adulto. El adulto posee un grado de madurez,

lo cual lo conduce a tomar conciencias de sus experiencias, sabe por qu
estudia y para que estudia, lo cual facilita su aprendizaje.
d) Integracin y aplicacin. Las experiencias obtenidas por los participantes le
permiten racionalizar los contenidos. Concientizarlo e integrarlos o
relacionarlos con su vida y aplicar los mtodos ergolgicos a las nuevas
experiencias.

Pedagoga Y Andragoga En Un Enfoque Antropoggica

El desarrollo del ser humano es un proceso continuo donde cada una de las
etapas evolutivas est relacionada o depende de la anterior, es decir, el hombre vive
en un cambio constante.
La persona es distinta de cualquier otro ser, de ah que la persona nos
caracteriza como individuos, un ser nico e irrepetible. Esas caractersticas son las
que nos hacen distintos uno e otros, lo que es conocido como personalidad, que se
da a travs del proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje puede considerarse
como un sinnimo de educacin, siempre que los cambios ocurridos mejoren su
comportamiento contribuyan en la mejor de su personalidad.
En ese proceso continuo de aprendizaje y evolucin del hombre interviene;
que es la transformacin o evolucin de la psique del ser humano, cada una de ellas
trabaja de acuerdo de enseanza y aprendizaje no se dan de igual manera, este
depende del grado de madurez del individuo.

La Teora De La Sineregica O Del Esfuerzo Concentrado

Esta teora se encarga de explicar la evolucin cognitiva del hombre, ella
planmtea que existe un crecimiento progresivo del ser humano que comienza en el
utero materno y terminara con la mueste. Esto se diferencia de los dems seres
vivos, ya que el hombre es un ser racional, pensante; todo ser viviente tiene
capacidad de aprender, mas o de racionar, y esta es una caractersticas que solo
posee el hombre. Segn la teora sinrgica, esta enfocada a la interpretacin de la
realidad y que se observa en la conducta del individuo.

Las Reacciones Precepto Atentativas

Percibir y aprender se diferencia entre si, pero el adulto como ser racional
hace asociaciones entre ellas para construir su aprendizaje.
Algunas veces los receptores captan el estimulo de manera forzosa, pero su
grado de madurez le permite convertir en aprendizaje significativo.
El organismo al percibir una informacin, emite una reaccin, la cual puede ser
psico-biologica. Si la reaccin perceptiva es compleja, no se trata de una simple
conducta, esto infiere en la generalizacin del proceso perceptivo, adquiriendo
un significado especial que contribuye con el estimulo interior.
Ello lleva consigo, que la capacidad de seleccionar los estmulos para
procesar la informacin sea mayor y as procesarlo y convertirlo en aprendizaje
significativo, ya que esto le permite asociar o integrar la psico-fisica, para
ejecutar cualquier actividad para construir un aprendizaje.

Reflexin Personal
Algunos tericos hablan de la vida y la escuela, pero lo que bien es cierto es que
ambas estarn relacionadas y tienen mucho que ver con el aprendizaje del
hombre. Esto nos lleva a pensar y cobre todo a reflexionar, cuando algunos dicen
que loro viejo no aprende a hablar, refirindose al adulto como ser con
dificultades de aprendizaje.
Cuando se revisa y analiza el material contenido en el modulo de principios
antropoggicos, y llevndolo al contexto comn, no lleva a concluir que el
aprender solo termina la vida.