Ecuador diversidad e identidad cultural: incidencia en la educacin participativa

1.- Ecuador - Organizacin humana: sociedad y diferencias culturales

Nuestro pas en un territorio relativamente pequeo, tiene una riqueza cultural inmensa,
compartimos entre etnias y nacionalidades ancestrales buscando el desarrollo de la sociedad
en conjunto. Entre ellas las consideradas las minoras tnicas que histricamente han estado
relegadas de los beneficios sociales con respecto a otros grupos humanos, as mismo en
muchas ocasiones son vctimas de maltratos, indiferencia y de discriminacin.
-- imgenes de costa sierra y oriente: personas etnias, discriminacin.
2.- Ecuador en el siglo XXI los conflictos dentro de la Multiculturalidad e
Interculturalidad
Esta diversidad cultural en la poca actual ha logrado moldear una sociedad altamente
solidaria y cuidadosa en sus leyes, fundamentadas en un marco de respeto de derechos y
otorgando claramente obligaciones ciudadanas. En este punto de los cambios en el
comportamiento social ha influido el factor de la migracin dentro del pas y hacia el
exterior, la separacin de la familia cambia comportamientos, vivir dentro de una nueva
ciudad obliga con el tiempo a olvidar costumbres y creencias.
En el mbito educativo hay que tener un cuidado especial en la formacin de los nuevos
ciudadanos, el fin principal es convertirse en entes transformadores libres de estereotipos
sociales. Como futuros administradores debemos ser conscientes de los siguientes
conceptos
Multiculturalidad:
Presta atencin a los fenmenos culturales: diferencias, conflictos e identidades
Interculturalidad:
Pretende la interconexin e interdependencia entre las diferentes culturas.
-- Imgenes sobre estudiantes compartiendo, identidades, culturas.

3.- Valoracin de la diversidad e identidad cultural dentro del aula

Los esfuerzos de los centros educativos interculturales deben ir encaminados a proveer
de recursos relevantes y representativos de la diversidad cultural, es decir, que expresen la
esencia de cada cultura y no solo sus aspectos folklricos.

La poltica pblica actualmente est enfocada en hacer del aula un espacio de

crecimiento no solo en el conocimiento cientfico sino que pone como centro al humano,
con sus caractersticas especficas y dando los espacios necesarios y las herramientas del
caso para lograr que las races ancestrales no se pierdan en una educacin actualizada.
-- imgenes centros educativos adaptados a culturas, material de estudio en diferentes
lenguas ancestrales.
3.- Modelo Didctico Intercultural.
Las actividades dentro del aula se direccionan para provocar en los estudiantes el
aprendizaje de nuevos conocimientos, adems se busca que el estudiante indague y
cuestione para lograr el razonamiento sobre lo aprendido, es importante planificar
estrategias de enseanza intercultural, en diferentes modalidades como:

El juego y el deporte.

La experiencia cultural propia.

Uso de los conceptos y habilidades aprendidas en el proceso de enseanza.

Los intereses de los estudiantes.

En esto se debe aplicar los siguientes recursos:

Creatividad.- una enseanza flexible, adaptada a la variedad y complejidad de las
situaciones que se presentan en cualquier centro educativo multicultural, facultar la
expresividad.

La diversidad cultural.- Esta actitud supone crear condiciones para que todos los agentes
educativos puedan discutir sus problemas e intereses en una atmsfera de verdad.

El multilingismo.- proveer oportunidades para que los alumnos escuchen y se

comuniquen ideas y puedan usar sus diferentes habilidades lingsticas en la socializacin
con los iguales y los adultos

4.- Valoracin de la diversidad e identidad cultural dentro del aula.

El ecosistema del aula se matiza con el comportamiento individual de los estudiantes, la
capacidad del docente para guiarlos a un aprendizaje dinmico basado en una estrategia
didctica y con mayor fuerza en las races culturales y la influencia del lugar donde se
encuentre la unidad educativa, el entorno social se vuelve entonces un valor a considerar
por el educador, para realizar las actividades y para enfocar el tipo de actividades que va a
desarrollar.

Debe considerar para esto las individualidades, capacidades especficas e intereses, de

ser necesario investigar sobre las cuestiones culturales de cada uno como por ejemplo en las
reuniones con los representantes investigar sobre los orgenes familiares y costumbres.
Cuando en un mismo ambiente se encuentran personas de diferentes etnias y creencias
culturales se debe tener mayor cuidado en lo que se va a decir y en la forma que se plantee,
pues como ente de control el docente debe ser respetuoso de las diferentes costumbres con
las que se puede encontrar.
5.- Rol docente.- Promoviendo la Integracin y Participacin.
Cuando el docente ha realizado su labor investigativa sobre el grupo humano que tiene a
cargo puede definir su estrategia pedaggica y guiar sus procedimientos de un modo
adecuado sin discriminar a ninguno en la clase.
Para entender esto se propone el siguiente ejemplo, con nombres y situaciones ficticias:
Un estudiante de la regin costa, por cuestiones de migracin tiene que viajar a radicarse a
la cuidad de Quito, consigue el pase a una nueva escuela, en el 2 ao de educacin bsica.
Posibles conflictos:

Nerviosismo en el estudiante por encontrarse con un grupo humano nuevo en el

que no ha desarrollado lasos afectivos.
Intranquilidad al estar en una ciudad que no conoce.
Inquietud al no conocer a su docente.
Dificultad comunicacional por uso diferente de palabras y modo de pronunciar.

Promoviendo la integracin y participacin

El docente una vez enterado de la posible integracin de un nuevo estudiante que
viene con costumbres diferentes, debe preparar a la clase con explicaciones sobre
las particularidades.
Se debe procurar un recibimiento ameno, buscando un medio para integrarlo al
grupo con una dinmica.
Mantener comunicacin directa con el o la representante las primeras semanas.
El o la docente en el trato deber estar al pendiente de que el nuevo alumno la
acepte como autoridad en el aula y gua en sus estudios.
El tema comunicacional tomar ms tiempo hasta que se adapte a las nuevas
palabras y usos de las que conoce que en ocasiones ser diferente.