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El modelo que aqu se est desarrollando, est basado en las teoras cognoscitivas derivadas
de Piaget, la teora de la evolucin histrica social de Vygotski, y la teora del aprendizaje
significativo de Ausubel. La enseanza se basa en el descubrimiento, de tal forma que los
estudiantes aprenden a medida que experimentan y consultan la bibliografa disponible, analizan
informacin nueva con la lgica del mtodo cientfico de la disciplina y deducen sus propios
conocimientos.
La estrategia pedaggica ms representativa que se utilizar en el PIS, consiste en un
ejercicio investigativo que los estudiantes desarrollan, en el cual deben articular todos los saberes
que cursan para responder al ncleo problemtico relacionado con el curso de nivelacin y la
carrera. Por ser una estrategia de investigacin formativa, se orienta a la apropiacin comprensiva
de conocimientos ya elaborados pero nuevos para el estudiante, que a su vez dan cuenta de la
interdisciplinariedad y la transdisciplinaridad de saberes. A travs de esta estrategia se pretende
el fortalecimiento de los aprendizajes significativos, siendo de impacto social que utilizada como
apoyo a las diferentes asignaturas cursadas por los estudiantes del curso de nivelacin de carrera,
desarrolla competencias para observar, planear, disear y realizar acciones sistemticas y
pertinentes para el logro de cambios en el entorno.
La experiencia con el desarrollo y aplicacin de esta estrategia muestra que como
herramienta pedaggica, posibilita la familiarizacin del estudiante con la investigacin, su
naturaleza y sus fases. Favorece el desarrollo de la autonoma, el pensamiento crtico, la
comunicacin oral y escrita, la capacidad de anlisis, y de habilidades metacognitivas como la
planeacin, la argumentacin, la solucin de problemas y la toma de decisiones entre otras.
Adems, permite la adquisicin de habilidades y competencias para apoyar los conocimientos
tericos, prcticos y tcnicos necesarios para la orientacin a la carrera, permitiendo el incremento
de la responsabilidad con el medio.
El sentido del PIS enmarcado en el Proyecto Educativo-Curricular del Curso de Nivelacin,
plantea un ncleo temtico y problemtico para la formacin integral e integrada. Integral por que
conlleva a la formacin en todas las dimensiones de la persona; e integrada en que el conocimiento
y orientacin hacia la carrera elegida por el estudiante, se dan de una manera equilibrada a travs
de reas temticas que sustentan el currculo. El proyecto supone un trabajo en los estudiantes en
la formulacin y solucin de problemas propios de la disciplina y del entorno, lo cual es posible
a partir de la integracin de los conceptos, los contenidos, y las estrategias de formacin. As
tambin, permite la formacin conceptual, actitudinal y procedimental en el estudiante.
Conceptual porque a travs de esta estrategia el estudiante identifica los conceptos
fundamentales que le permiten definir, comprender y analizar el objeto de la carrera elegida y los
mtodos mediante los cuales se conoce y aborda. Actitudinal, porque con la elaboracin del
proyecto integrador de saberes durante el curso de nivelacin, el estudiante desarrolla una actitud
positiva hacia la investigacin, en las dimensiones afectiva, cognoscitiva y conductual. Con la
puesta en prctica de esta herramienta pedaggica se desmitifica la investigacin como un proceso
complejo y ajeno a la formacin. Procedimental, porque el estudiante desarrolla destrezas y
competencias del orden instrumental que le permiten el uso de las diferentes metodologas de
investigacin.
La finalidad es que el estudiante se aproxime a un problema social, genere elementos para
su comprensin y visualice su solucin con los recursos bibliogrficos cientficos disponibles. La
integracin del conocimiento se logra a partir del diseo y ejecucin de un ejercicio de
investigacin que se articula con la intervencin en el contexto en el que participan.
2. Resultados de aprendizaje
a. Conceptualiza la ciencia, tipo de conocimientos y mtodo cientfico.
b. Aplica procedimientos y tcnicas tericas y prcticas en el manejo de la informacin con
relacin al desarrollo de un proyecto de investigacin cientfica.
c. Determina el problema, el marco terico y metodolgico como parte del informe final de
investigacin.
d. Desarrolla medios y tcnicas correspondientes para la produccin, exposicin y sustentacin
de un informe final.
3. Unidades de anlisis
N
Unidades de Anlisis
Resultados de aprendizaje
Unidad I. Conceptualiza la
ciencia, tipo de
conocimientos y mtodo
cientfico.
Conocimientos (saber)
Establece la diferencia entre los antecedentes del trabajo Elabora fichas de informacin de
y las bases tericas. Explica la idea a defender. - Analiza las fuentes y un reporte de lecturas
crticamente el marco contextual y la idea a defender.
sobre el marco contextual. Redacta
el marco contextual del tema y la
idea a defender o proposicin.
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13 produccin, exposicin y
sustentacin de un informe
final.
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Conclusiones y recomendaciones:
conceptos y elementos que las
constituyen. Citas y referencias
bibliogrficas. Introduccin y resumen.
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Comprende cmo se redacta el informe final. - Participa Redacta un primer borrador del
de forma ordenada y activa en las discusiones orales
Informe Tcnico para revisin
relacionadas con el informe final.
entre pares. Elabora un segundo
borrador para su discusin.
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Criterios de evaluacin del informe final Contrasta el contenido del informa con los criterios de
evaluacin. - Aprecia la aplicacin de los criterios de
evaluacin.
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