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CURRICULUM

Ante las necesidades cambiantes de la sociedad, las tendencias en la


educacin se encuentran en constante cambio, buscando siempre la mejor
forma de atender sus demandas. Ests innovaciones implementadas en el
mbito educativo responden al concepto del Currculo.
Son muchas las definiciones que existen sobre este concepto. Cada autor lo
hace segn su visin sobre la problemtica educativa. Algunos actores definen
el curriculum, como los planes de estudios, mientras otros lo hacen ms all
de la planeacin anticipada del aprendizaje, donde se involucran alumnos,
maestros, administrativos, etc.
Una definicin que me parece muy completa es la que hace la Dra en Ciencias
Pedaggica Ftima Addine, (Cuba 1995) define currculum como:
...Un proyecto educativo integral con carcter de proceso que expresa
las relaciones de interdependencia en un contexto histrico-social,
condicin que le permite redisearse sistemticamente en funcin del
desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades que se traduzcan
en la educacin de la personalidad del ciudadano que se aspira a
formar... 1
Es decir; un proyecto integral, donde se incluya todo lo que involucre el sistema
educativo. Que vincule las necesidades sociales de formacin de profesionistas
y la propuesta educativa de las instituciones que atienden dichas necesidades.
Para la realizacin del curriculum se deben de ejecutar una serie de tareas que
correspondern al diseo curricular:
1. Diagnstico de problemas y necesidades: Buscar las necesidades
que se demandan en el momento. Del estudio anterior debe surgir un
1 Diseo Curricular y la Calidad Educativa. Universidad Pedaggica Enrique
Jos Varona. Julio 2001. Pg. 5.

listado de necesidades e intereses de los sujetos a formar que deben ser


tenidos en cuenta en el currculo a desarrollar.
2. Modelacin del Curriculum: Se determinara el tipo de currculo, la
orientacin curricular que se ha escogido. Un perfil bien definido debe
tener la suficiente claridad y precisin para que pueda evidenciar cmo
ser el egresado.
3. Estructuracin curricular: En este apartado se determinara el orden en
que se va a disear el proyecto curricular. Todo lo referente al tiempo, el
lugar, y a todos los componentes para su realizacin.
4. Organizacin para la puesta en prctica: Est consiste en prever
todas las medidas para garantizar la puesta en prctica del proyecto
curricular.
5. Diseo de la evaluacin curricular: Proceso mediante el cual se
corrobora o se comprueba la validez del diseo en su conjunto,
mediante el cual se determina en qu medida su proyeccin,
implementacin prctica y resultados satisfacen las demandas que la
sociedad plantea a las instituciones educativas.

Planificar es pensar antes de actuar 2. Una frase muy cierta y acertada al hablar
del diseo curricular. Planear significa elaborar o establecer el plan conforme al
que se ha de desarrollar algo.
Como nos menciona el diseo no es en la prctica un producto esttico, sino
que este va cambiando conforme a las situaciones. Para la realizacin del
diseo curricular, se debe de realizar una planeacin donde

se contar con

una serie de pasos, organizados y estructurados, esto se har revisando y


adecuando las actividades a tiempo real; con el fin de conformar el currculum y
por ende la calidad educativa.

2 Diseo Curricular. La estructura de un marco curricular.


http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/
Resource_Packs/TTCD/sitemap/Modulo_3/Modulo_3_1_concept.html. 13 de
marzo de 2016.

En el documento de diseo curricular y calidad educativa menciona que el


curriculum ha sido dividido para su estudio:
1. Por su nivel de conciencia y objetividad:
Pensado (terico):
Real (vivido):
Oculto:
Nulo:
2. Por su grado de flexibilidad:
Abiertos.
Cerrados.
3. Por su relacin con la prctica:
Obsoletos:
Tradicionales:
Desarrollista:
Utpico:
Innovador:
Revisando otros documentos encontr de acuerdo a este escrito que estos se
dividen esencialmente por su nivel de conciencia y objetividad en curriculum
formal, curriculum real y el curriculum oculto, y de esta manera poder
abarcar todas aquellas actividades que surgen en el proceso educativo y que
no slo son para transmitir conocimientos, sino actitudes y habilidades a los
estudiantes que les permitan desenvolverse adecuadamente en un mundo de
cambios acelerados.
El currculo Formal se puede definir como el desarrollo de la enseanza
aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedaggico, el cual
debe tener todos sus lineamientos, componentes acadmicos y administrativos
propuestos en una Planificacin consistente.
El currculo real se da en la prctica concreta sin partir de una idea terica
elaborada. Es la puesta en prctica del currculo formal con las inevitables y
necesarias modificaciones con la realidad del aula, encuentra su razn de ser
en la prctica educativa.
El curriculum oculto es aquel mtodo institucional que exige un orden, una lnea
a seguir en cuanto a comportamientos, actitudes. Se define como aquel que

entrega enseanzas encubiertas, enseanzas no explicitas, brindadas por la


escuela.
Curriculum Formal, Real y Oculto se unen para poder ensear un todo bien
integrado, como lo son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Cualquier diseo curricular debe partir de un diagnstico acerca de las
necesidades de su poblacin, previendo cuales sern estas para los prximos
aos. Se tendr que hacer planes que tengan en cuenta exigencias del
presente ya que esto repercutir en el futuro por ejemplo la alfabetizacin. Lo
que se pretende es que el sistema educativo prepare para un mundo
cambiante.

CONCLUSIN
Para dar mi opinin sobre este tema are referencia al ejemplo del curriculum
universitario Qu pretende este curriculum?; La formacin de un profesionista
en funcin de la demanda que tiene la sociedad. Como mencione al principio
de este reporte la orientacin que se le ha dado al proceso educativo es el que
sea til a la sociedad, dejando de lado la intencin formativa de los alumnos
(valores y actitudes desarrolladas como parte de un todo). Existe una gran
influencia poltica en est que no permite ser libre al profesor como le gustara,
sino que se deber ajustar al plan.
Ball menciona que la sociologa de la organizacin escolar es un campo donde
se ha hecho poco o ningn progreso. Donde los tericos de la organizacin no
han logrado ofrecer ningn anlisis sensato y amplio de las escuelas. Solo
exponen argumentos en trminos de lgica y eficiencia para lograr el control. Y
rechazan los estudios reales de la prctica escolar y menosprecian el
conocimiento de los profesores.
Los mtodos de enseanza, no toman en cuenta la experiencia de los alumnos
y profesores. Los centros docentes y las aulas son los espacios donde se
producen los hechos educativos y es ah a donde deben llegar las decisiones
polticas y tcnicas que se adopten para la mejora de la educacin.

El curriculum es un todo del sistema educativo, no es solo un listado de


materias, es todo aquello que est involucrado en el proceso, es decir, son los
maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de
los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas, es decir, es todo y
nuestro deber es saber hacer de su existencia, un proyecto adecuado
busca de un equilibrio entre ellos.

BIBLOGRAFA

Diseo Curricular. Pgs. 1-39.

en

http://educacion.idoneos.com/364006/

Diseo Curricular y la Calidad Educativa. Universidad Pedaggica


Enrique Jos Varona. Julio 2001. Pgs. 1-28.
http://www.minedu.gob.bo/micrositios/dgesttla/DOCS/biblioteca/Doss2_2.pdf

DUSSEL, Ins. Pedagoga: El Currculum. Las Ciencias en el mundo


contemporneo. Pgs. 1-16.
http://explora.educ.ar/wp-content/uploads/2010/04/PEDAG07-Elcurriculum.pdf