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63.

Campo
formativo:
Competencia:
Aprendizaje
esperado:

Aspecto:

A.E.
Situacin didctica

Tiempo

Planeacin mensual: de 2014.

Recursos

Campo
formativo:
Competencia:
Aprendizaje
esperado:

Aspecto:

Situacin didctica

Tiempo

Planeacin mensual: diciembre de 2014.

Recursos

Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.

Campo
formativo:
Competencia:
Aprendizaje
esperado:

Lenguaje y Comunicacin

Aspecto:

Lenguaje oral

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral


A.E. Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de
sucesos.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas
Situacin didctica
Tiempo
Recursos
Diario escolar

Cada da un nio se llevar el diario escolar (cuaderno Todos los das del Cuaderno rotativo
rotativo), donde el nio explicar a mama o escribir
7-29 de enero
segn sea el caso lo que hicimos durante el da. Anotara
2015.
lo ms relevante.
Viernes de cuento

Libros del rincn

Los nios cada viernes o ultimo da de clases en la


semana, se llevarn un cuento para compartir en casa y
mam registrar lo que su nio (a) entendi de ese
cuento, en un cuadernillo especial.

Escuchando a mam
Un da a la semana los nios escucharn la narracin de
un cuento u otro texto que mama leer frente al grupo
(dos mams por semana).

Cada viernes del


mes.

Un da a la
semana del 729
de enero de
2015.

Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.


Campo formativo: Lenguaje y comunicacin

Aspecto:

Lenguaje escrito

Competencia:

Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas
Aprendizaje
A.E. Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y
esperado:
otras palabras escritas.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere
expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.
Situacin didctica
Tiempo
Recursos
1-Dar a los nios tarjetas con su nombre propio, que la observen y 1-En
los
trabajos 1-Tarjetas con su
hagan intentos por escribir su nombre en todos su trabajos grficos. 3 grficos
de
enero- nombre propio.
Preguntarles que letras de su nombre conocen y como suenan.
febrero.
2-Calendario
2.- Escribir y ubicar la fecha diariamente en un calendario de su 2-Diariamente
de escolar.
cuaderno.
enero-febrero.
3-Tarjetas con su
3-Por equipos revolver los nombres y cada uno identificar el suyo, 37, 12,15,20,23 nombre propio.
cambiar los equipos para que los nombres vayan siendo diferente.
enero
4-Tarjetas para
4-Pegar tarjetas con los nombres de los nios por todo el saln, pedir a
pegar en el saln
48,13,16,21,26
los nios que encuentren el suyo, preguntar a los nios porque lo
con nombre
enero
reconocieron, realizar esta actividad durante varios das, cambiando la
propio.
ubicacin del nombre.
5-Abecedario y
5-9,14,19,22,27
enero
5-Comparen por parejas sus nombres, intercambiando cada da de
vocales pegadas
pareja, ver que letras tienen iguales o diferentes (haciendo nfasis en
en el saln.
6-Todos
los
das
de
las vocales para 2).
Tarjetas con el
enero-febrero.
6-Cada da al llegar a la escuela los nios buscarn su nombre en la
nombre propio.
lista de asistencia. 3 Identificaran el nombre de los compaeros que no
6-Lista de
7-28,3,6,11,16,
eneasistieron.
asistencia
feb.
7- Elegir un nombre que empiece con una vocal, identificar de quien es
grande.
el nombre y pedirles que mencionen palabras que empiecen con la
7-Cuaderno
misma letra, registrarlas en el pizarrn y hacer el registro individual
escolar.
8-29,4,9,12,17,
ene- 8-Cuaderno
copindola del pizarrn.
8-Elegir en diversos das un nombre, leerlo y preguntarles a los nios feb.
escolar.

como dira si se le cambian algunas vocales, registrar los resultados en


el pizarrn y luego de forma individual.
9-Poner en el pizarrn un nombre, cubrir algunas tarjetas y que los 9-2,5,10,13,18,
nios digan como dice, alternar las letras que se vayan tapando y los feb.
nombres.
10-Jugar al rompecabezas de nombres, individual y por parejas.
10-19,23,25,26
febrero.

Campo formativo:
Competencia:
Aprendizaje esperado:

Pensamiento matemtico

Aspecto:

9-Nombres de los
nios.
ene- 10-Nombre
propio de los
nios por letra.

Forma, espacio y medida.

Construye sistemas de referencia en relacin a la ubicacin espacial.


A.E. Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
Situacin didctica
Tiempo
Recursos

Trayectos y caminos.
-Hacer un recorrido en el saln de clases, ubicando mobiliario y
materiales.
*Qu tenemos en el saln?
*En qu lugar se encuentran?
(Establecer y recordar normas acerca de los usos de materiales)
-Educadora junto con los nios elaboran un plano del saln.
-Jugar a seguir trayectos (primero dentro del saln).
-Que recorran trayectos de manera individual, la maestra seala en el
piso (ejemplo de la puerta a la biblioteca, del mueble X a los
materiales).
-Despus pasan por el mismo trayecto los otros nios.
-Que lo representen grficamente y lo comparten.
Vamos a conocer nuestra escuela
-Hacer recorridos fuera del saln de clases (considerando todos los
espacios del jardn de nios).
-Vamos a observar y conocer que hay en nuestra escuela.
-Entra al saln y la educadora pregunta Qu observaron? Dnde est
ubicado? (el bao, la direccin, etc.) Por donde tendrn que llegar
ah?
-Representar grficamente lo que observaron y lo comparten.
-Elaborar todos juntos el croquis de la escuela (nio y educadora). En
dnde est ubicado...?
-Recorrer de manera grupal trayectos para llegar a: baos, direccin,
aula, juegos, etc...Por donde pasaron para llegar a...?
-Representar grficamente y compartirlo.
-Siguen trayectos respetando indicaciones.
-Siguen trayectos marcados en el piso.

Del 7 al 12 de
enero.

Hojas, lpices,
colores.

Del 13 al 23
enero.

Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.


Planeacin mensual: enero-febrero de 2015.

Hojas, lpices,
colores.

Campo
formativo:
Competenc
ia:
Aprendizaj
e
esperado:

Exploracin y conocimiento del


Aspecto:
Mundo natural
mundo.
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo
natural
A.E. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas
las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural
(cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).
Situacin didctica
Tiempo
Recursos
Cmo funcionan y de que estn hechas las cosas?
Del 7 al Instructivos,
agua
-Cuestionar a los nios acerca de las cosas que utilizamos
20 de
limpia,
limones,
cotidianamente, se realizar:
enero.
azcar y sal; menta,
*gel para el cabello. *suero oral. *pasta de dientes. *Caleidoscopio.
bicarbonato, frascos
Cmo crecen las semillas hasta convertirse e plantas?
de plstico o de
-Cuestionar a los nios acerca de las semillas.
gerber pequeos,
-Planear una salida al campo, patio o jardn.
Muestrario
de
-Recolectar semillas secas de arboles, de frutas o vegetales.
semillas
-Con todas las semillas que recolectamos, hagamos una observacin de Del 21
Mural de partes de
formas, tamaos y color.
al 29 de una semilla.
-Hagamos un muestrario de semillas y plantas de las que proceden.
enero.
Pelcula de bichos y
-Partes de una semilla (dibujo).
de las abejitas.
Creen que podemos hacer que crezca una planta en nuestro saln?
Vasos de plstico,
-Cuestionar a los nios acerca de: Quin siembra las semillas
algodn,
yeso,
-Ver una parte de la pelcula de bichos, y de las abejitas, sacar alguna
frijoles, lentejas y
conclusin sobre el tema.
aluvias.
Hagamos un germinado.
Del 2 al Mural de las partes
-Cuestionar a los nios: Qu necesita una planta para crecer?
26 de
de una planta y de
-Mostrar a los nios un mural acerca de Cmo sembrar una planta?
febrero. Cmo sembrar una
-Observarn un video acerca del crecimiento de una planta.
planta?
-Realizar un germinado, una hortaliza y/o semillero.
Video de crecimiento
-Realizar un registro diario, los germinados se harn en tierra, yeso y
de una planta.
algodn y agua.
Pintura
vegetal
y
-Los nios harn un dibujo acerca de las partes de una planta con ayuda
claveles.
de sus padres y lo comparten con el grupo.
Planta
pequea
y
-Experiment Cmo toman agua las plantas?
bolsa de plstico.
-Experimento Cmo respiran las plantas?
-Ensalada con los germinados.

Planeacin mensual: enero 2015.

Campo
formativo:
Competencia:
Aprendizaje
esperado:

Expresin y Apreciacin
Aspecto:
Expresin corporal y apreciacin
Artstica.
de la danza.
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
acompaamiento del canto y de la msica
A.E. : Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de
percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.

Situacin didctica
-Cuestionar acerca de los usos de la msica.
-Escuchar diferentes tipos de msica.
-Bailar y expresarse corporalmente mediante la msica.
-Hacer calentamientos corporales cabeza, manos, pies.
-Expresan emociones: tristeza, alegra, miedo, enojo con
distintas canciones.
-Bailar con objetos: mascadas, sabanas, globos.
-Bailar con objetos.
-Expresarse como mimos.
-Hacer caras y gestos.
-Yo soy un por medio de tarjetas los nios realizaran los
movimientos que indique la tarjeta.
-Identificar los ritmos de la msica.
-Identificar los tipos de msica.
-Observar videos musicales.
-Seleccionar una cancin para bailar.

Tiempo
Del 7 al 9 de
enero.

12
13
14
15
16
19
20
21
22
23
26
27

Recursos
Diversos tipos de
msica.
Videos de msica.
Mascadas, sabanas
y globos.
Diferentes ropas de
mam, papa,
hermanos
disfraces.
Tarjetas de
animales y de
gestos.

Desarrollo fsico y salud.


Campo
formativo:
Competencia:

Aspecto:

Promocin de la salud.

Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.
Aprendizaje
A.E. : Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de
esperado:
necesitar ayuda o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se
tiene que hacer en cada caso.
Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante
desconocidos.
Situacin didctica
Tiemp Recurso
o
s
Quin soy? Y donde vivo?
Del 8 Plumone
-Narrar una historia sobre un nio que se perdi (Paco el chato); solicitar a los nios que den al 14 s,
sugerencias para resolver el problema.
de
cartulina
-Indagar sobre qu datos personales y de su familia conocen; pedir de tarea elaboren una tarjeta de enero s,
datos.
.
cuentos,
-Cada nio pasa a dar a conocer sus datos. (5 nios por da); mencionar la importancia de estos
hojas y
datos.
Del 14 pinturas.
Ayuda urgente.
al 15
-Llevar noticias o imgenes que refieran al incendio de una casa o bosque, robos o un accidente; de
pedir que algunos nios comenten sus noticias y cuestionar Qu haran?
enero
-Mostrar imgenes de servidores pblicos; anotar los nmeros de los servidores pblicos que .
podramos necesitar.
Cuando salgo solo.
Leer el cuento En el bosque de Anthoni Brown y centrar la reflexin de que fue lo que hizo el nio Del 16
del cuento.
al 19
-Preguntar si alguien ha ido solo a algn lugar.
de
-Solicitar su opinin sobre qu hacer cuando un desconocido hable con ellos; colorear algunas enero
imgenes de Aprende a cuidarte solo.
.
-Formar un lbum con el ttulo Que hacer cuando un desconocido me hable.
Alto.
-Jugar al monstruo: pedir que salgan al patio, formar dos equipos y acomodarlos de modo que cada
nio tenga una pareja. Uno ser el monstruo y atacara a su compaero hasta que este diga ALTO, Del 20
podr continuar atacndolo cuando este diga SIGUE, despus de un momento se intercambiaran los al 23
roles.
enero
-Solicitar que representen este juego por medio de un dibujo; preguntar qu fue lo que sintieron al .
ser atacados por el monstruo y si fue fcil o difcil controlarlo.
-Recalcar que cuando se sientan agredidos en casa o en la escuela, puedan decir alto.
Te quiero lejos o cerca.
-Pedir a los nios lleven una fotografa familiar de un da que se hayan sentido contentos.
Del 26
-Intercambiaran informacin por parejas, despus de un momento seleccionar a algunos nios para al 28

Planificacin mensual: enero-febrero.

Planeacin mensual: de 2015.

Campo
formativo:
Competenci
a:
Aprendizaje
esperado:

Desarrollo Personal y Social.

Aspecto:

Relaciones interpersonales.

Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios
para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
A.E. Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de
todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y
limpiar el saln, jugar canicas o futbol.
Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter
individual como colectivo.
Situacin didctica
Tiempo
Recurso
s
Juegos cooperativos.
7-ene
Aros,
Paseo por el algo encantado
sillas,
Se colocan todos los aros en un espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar en el
msica,
interior de los aros, que son piedras que sobresalen en las superficies del lago, Si alguien cae al lago
globos,
queda congelado en el mismo lugar donde cay y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate.
sabanas
Para ello un jugador debe de deshelar el corazn del compaero encantado dndole un beso o abrazo 8-ene
y varitas.
fuerte. El objetivo es que no haya jugadores encantados.
Sillas musicales
Se disponen las sillas formando un circulo, con el respaldo hacia e centro. Todos los jugadores se
sitan de pie por fuera de dicho circulo, mientras suena la msica todos se mueven a su ritmo dando 9-ene
vueltas alrededor del circulo de sillas, siempre en el mismo sentido, cuando la msica deja de orse,
todos buscan una silla en la que sentarse. El objetivo del grupo es que nadie toque el suelo. Si lo
consigue se quita una silla y se reinicia el juego. Varias personas pueden compartir una misma silla.
12-ene
Globo arriba
Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza un globo al aire. A partir de
ese momento se trata de conseguir que el globo no toque el suelo teniendo en cuenta que no se puede 13-ene
agarrar y que cuando una persona toca el globo se sienta en el suelo. El objetivo del grupo es
conseguir que todos los jugadores se sienten antes de que el globo toque el suelo.
La isla
Se coloca un disco volador dentro del espacio delimitado en el suelo. Los jugadores se sitan fuera de
dicho espacio. Entre la mitad y dos tercios de los participantes tienen un baln a una seal, los que 14-ene
tienen baln lo lanzan tratando de que golpe el disco volador. Nadie puede pisar dentro del espacio
acotado. El objetivo del grupo es conseguir que el disco quede depositado dentro del crculo central.
Globos
En parejas sin soltar el globo (solo usaran las partes de su cuerpo sin las manos) los nios realizan
distintos movimientos.
15-ene
La tortuga
En equipos los nios forman hileras con la misma cantidad de integrantes, se ponen boca abajo,
flexionando las rodillas y manos al piso, sobre ellos se les coloca una sabana, simulando que son una 16-ene
tortuga. Se movern a distintas indicaciones.
Varitas mgicas
Con una varita, en parejas los nios realizaran distintos movimientos.
Las cebollitas
Sentados uno detrs del otro (simulando cebollitas), los nios se toman de entre el pecho los hombros
o las piernas a manera de que no se suelten, ya que entre otros nios trataran de ir arrancando las

Jornada diaria enero-febrero.

Enero 2015
Hora

VACACIONES

9:00 a.m./ 9:15


a.m.
9:15 a.m./ 9:25
a.m.
9:30 a.m./9:50
a.m.
9:50 a.m./ 10:10
a.m.
10:10 a.m./
10:30 a.m.
10:30 a.m. / 10:
50 a.m.
10:50 a.m. /
11:00 a.m.
R
11:30 a.m. /
11:50 a.m.
11:50 a.m. /
12:00 p.m.

7
Mircoles
Honores a la
bandera
Activacin fsica

Semana 1
Hora
9:00 a.m./ 9:15
a.m.

LyC
Lenguaje oral
LyC
Lenguaje escrito
P.M.
Forma, espacio y
medida
EyCM
Mundo Natural
EyAA
Expresin corporal
y apreciacin de la
danza

9:20 a.m./9:40
a.m.
9:40 a.m./10:00
a.m.
10:00
a.m./10:20 a.m.

E
DFyS
Promocin de la
salud.
DPyS
Relaciones
interpersonales

8
9
Jueves
Viernes
Activacin Fsica

LyC
Lenguaje oral.
LyC
Lenguaje escrito
P.M.
Forma, espacio y
medida.
EyCM
Mundo Natural
EyAA
Expresin corporal
y apreciacin de la
danza

LyC
Lenguaje oral.
LyC
Lenguaje escrito
P.M.
Forma, espacio y
medida.
EyCM
Mundo Natural.
EyAA
Expresin corporal y
apreciacin de la
danza

C
11:30 a.m. /
11:50 a.m.

R
E
EDUCACIN FSICA

11:50 a.m. /
12:00 p.m.

DPyS
Relaciones
interpersonales

O
DFyS
Promocin de la
salud.
DPyS
Relaciones
interpersonales

10:20 a.m./
10:40 a.m.
10:40 a.m./
11:00

Jornada diaria enero-febrero.

HORA
9:00 a.m./
9:15 a.m.
9:15 a.m./
9:25 a.m.
9:30
a.m./9:50
a.m.
9:50 a.m./
10:10 a.m.
10:10 a.m./
10:30 a.m.
10:30 a.m. /
10: 50 a.m.

10:50 a.m.
11:00 a.m.
R
11:30 a.m. /
11:50 a.m.
11:50 a.m. /
12:00 p.m.

LUNES

HORA

Honores a
9:00 a.m./ 9:15
la bandera
a.m.
Activacin
fsica
LyC
9:20 a.m./9:40
Lenguaje
a.m.
oral.
LyC
9:40 a.m./10:00
Lenguaje
a.m.
escrito
P.M.
10:00
Forma,
a.m./10:20 a.m.
espacio y
medida.
EyCM
10:20 a.m./
Mundo
10:40 a.m.
tural.
EyAA
10:40 a.m./
Expresin
11:00
corporal y
apreciacin
de la danza
E
DFyS
Promocin
de la salud
DPyS
Relaciones
interperson
ales

MARTE
S

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Activaci
n Fsica

LyC
Lenguaje
oral.
LyC
Lenguaje
escrito
P.M.
Forma,
espacio y
medida.
EyCM
Mundo
natural
EyAA
Expresin
corporal y
apreciacin
de la danza

LyC
Lenguaje
oral.
LyC
Lenguaje
escrito
P.M.
Forma,
espacio y
medida.
EyCM
Mundo
natural
EyAA
Expresin
corporal y
apreciacin
de la danza

C
11:30 a.m. /
11:50 a.m.

R
EDUCACIN
FSICA

11:50 a.m. /
12:00 p.m.

DPyS
Relaciones
interpersonal
es

E
DFyS
Promocin
de la salud
DPyS
Relaciones
interperson
ales

LyC
Lenguaje
oral.
LyC
Lenguaje
escrito
P.M.
Forma,
espacio y
medida.
EyCM
Mundo
natural.
EyAA
Expresin
corporal y
apreciacin
de la danza
O
EDUCACIN
FSICA
DPyS
Relaciones
interpersonal
es

LyC
Lenguaje
oral.
LyC
Lenguaje
escrito
P.M.
Forma,
espacio y
medida.
EyCM
Mundo
natural.
EyAA
Expresin
corporal y
apreciacin
de la danza
DFyS
Promocin
de la salud
DPyS
Relaciones
interpersona
les