Sei sulla pagina 1di 13

JARDN DE NIOS BERTA VON GLUMER

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

3 A
QUIEN SOY YO
PERIODO: DEL 1 al 5 de Septiembre del 2014.
CAMPO FORMATIVO
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
ASPECTO
MUNDO NATURAL

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.


favorecer en las nias y los Nios el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, Mediante
experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
APRENDIZAJE ESPERADO
-Describe personas, personajes, objetos, lugares y
1.Obtiene
y
comparte LENGUAJE
Y Lenguaje oral
fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
informacin
a
travs
de COMUNCACIN
- Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez
diversas formas de expresin
mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su
oral.

13.- Construye sistemas de


referencia en relacin con la
ubicacin espacial.
19.formula
suposiciones
argumentadas
sobre
fenmenos y procesos.
26.- Mantiene el control de
movimientos
que
implican

PENSAMIENTO
MATEMATICO

Forma espacio y
medida

EXPLORACIN
Y Mundo natural
CONOCIMIENTO
DEL
MUNDO
DESARROLLO FISICO Y Coordinacin fuerza y
SALUD
equilibrio

entorno.
- Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber
acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
Hace referencia a diversas formas que observa
en su entorno y dice en qu otros objetos se ven
esas mismas formas.

Plantea preguntas que pueden responderse


mediante actividades de indagacin
Participa en juegos que lo hacen identificar y
mover distintas partes de su cuerpo.

fuerza, velocidad y flexibilidad


en juegos y actividades de
ejercicio fsico.
30.- Reconoce sus cualidades y
capacidades, y desarrolla su
sensibilidad
hacia
las
cualidades y necesidades de
otros.
37.- Explica y comparte con
otros las sensaciones y los
pensamientos que surgen en l
o ella al realizar y presenciar
manifestaciones dancsticas.
38.Expresa
ideas,
sentimientos
y
fantasas
mediante
la
creacin
de
representaciones
visuales,
usando tcnicas y materiales
variados.
FECHA

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

EXPRESION
APRECIACION
ARTISTICAS

Identidad personal

Y Expresin corporal y
apreciacin de la
danza.

Expresin y
apreciacin visual.

SECUENCIA DIDCTICA QUIEN SOY YO

Muestra inters, emocin y motivacin ante


situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Expresa los sentimientos y los pensamientos
que le provoca presenciar o realizar una
danza.

Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado


y el modelado, escenas, paisajes y objetos
reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situacin vivida.
RECURSOS

INICIO
Preguntar a los nios sobre que animales conoce de la granja por ejemplo:
Cmo se llama?, cmo es ? (Describirlo fsicamente y q hace como es, que nos
da, etc). Dibujaran al animal favorito de la granja.
Ver pelcula la granja, jugar en unir puntos,com Granjeros
Realizar un listado con las ideas y comentarios de los nios.
Cantar la cancin de la granja o mac Donald
Escuchar sonidos de animales de la granja
Ver un video de animales de la granja.

5 y 6 junio del
2014

DESARROLLO
Disearemos con la ayuda de los papas diferentes juegos como rompecabezas,
memorama, lotera, memoria, domino y oca tomando como referencia animales o
situaciones de la granja
Visitar la biblioteca y ver si tenemos libros que hablen de la granja ver si tenemos
libros que hablen de la granja
Realizar un ttere de un animal de la granja y crear un pequeo dialogo, cuento.
Inventar una adivinanza de un animal de la granja.
Realizar un collage de los animales de la granja.
Con la ayuda de los mapas elaborar un mapa mental de un animal de la granja y lo
que nos brinda a los humanos ejemplo: la vaca nos da la cual expondr a sus
compaeros.
Invitar a los nios a que visiten alguna granja o que traigan al colegio algn
animal que viva en la granja
Identificar algunos animales de la granja pero en ingles.

CIERRE.
Convertirse en granjeros visita de la granja a la escuela
Realizar una exposicin para los padres de familia donde los nios platiquen lo
que lograron conocer y aprender de ser granjeros utilizando sus mapas mentales
y tteres.

Hojas recicladas.
Colores, crayolas,
acuarelas, pinturas,
etc..
Grabadora.
Discos o usb con la
msica mencionada.
Pintarrn.
Cartulinas
Resistol.
Agua.
Fotos de los nios
con su mam.
Materiales diversos
como pinturas,
diferentes tipos de
papeles, crayolas,
colores, pegamento,
lpices de colores,
tijeras, fomy, telas,
etc.
Saln.
Patio.

ACTIVIDAD

*Honores a la
Bandera.

ACTIVIDADES PERMANENTES
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
TIEMPO
Exploracin y
Cultura y vida social
conocimiento del mundo
COMPETENCIA
Distingue algunas expresiones de la cultura
propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
*Lunes con una duracin
APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD

de
10 a 15 minutos.

Respeta los smbolos patrios.


Participa en eventos culturales,
conmemoraciones cvicas, y festividades
nacionales y de su comunidad y sabe porque
se hacen.
CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

RECURSOS

Bandera mexicana
Himno nacional
Himno al Estado de
Mxico
Equipo de sonido
Micrfono
Escolta escolar.

TIEMPO

RECURSOS

COMPETENCIA

Activacin fsica

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDAD
Saludo y
despedida

CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Expresin y apreciacin Expresin y apreciacin
artsticas
musical
COMPETENCIA

De lunes a viernes con


una duracin de 15
minutos.

TIEMPO
RECURSOS
De lunes a viernes con
Canciones
una duracin de 5 minutos. Grabadora

ACTIVIDAD

Fecha y pase de
lista

ACTIVIDAD
Recreo

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al


interpretar o crear canciones y melodas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escucha, canta canciones y participa en juegos y
rondas.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Lenguaje y
comunicacin
Lenguaje escrito

TIEMPO

RECURSOS

Calendario.
Conteo de nios que
Pensamiento
Nmero
matemtico
asisten a la escuela.
Listas de asistencias
COMPETENCIA
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
de nios y nias.
iniciativa propia, e identifica para qu sirven
Caritas de fomi para
colocarlas en su
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que
De lunes a viernes con
nombre.
implican poner en prctica los principios del conteo una duracin de 5 minutos. Pintarrn para registrar
APRENDIZAJES ESPERADOS
la cantidad de nios y
Sabe para qu se usa el calendario, y distingue
nias que asistieron y
la escritura convencional de los nmeros y los
determinar si vinieron
nombres de los das de la semana al registrar, con
ms nios o nias, as
ayuda de la maestra, eventos personales y
como cuantos alumnos
colectivos.
y alumnas vinieron en
total.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida
cotidiana.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
TIEMPO
RECURSOS
Identidad personal
De lunes a viernes con
Juego libre y
Desarrollo personal y
una duracin de 20
organizado
social
Relaciones
minutos.
Patio
interpersonales
De 11:00 a 11:20
COMPETENCIA
Acta gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes
mbitos en que participa.
Acepta a sus compaeras y compaeros como
son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad y los

ejerce en su vida cotidiana


APRENDIZAJES ESPERADOS
Participa en juegos respetando las reglas
establecidas y las normas para la convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que
afectan a los dems y evita agredir verbal o
fsicamente a sus compaeras o compaeros y a
otras personas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la
escuela.
Se involucra y compromete con actividades
individuales y colectivas que son acordadas en el
grupo, o que l mismo propone.
Acta conforme a los valores de colaboracin,
respeto, honestidad y tolerancia que permiten una
mejor convivencia.
ACTIVIDAD
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Desarrollo fsico y salud Promocin de la salud
COMPETENCIA
Practica medidas bsicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, as como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de
Lavado de manos
ella
y refrigerio
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica medidas de higiene personal, como
lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
Aplica las medidas de higiene que estn a su
alcance en relacin con el consumo de alimentos.
ACTIVIDAD
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Lectura de cuentos
Lenguaje y
Lenguaje oral
en voz alta.
comunicacin
COMPETENCIA
Escucha y cuenta relatos literarios que forman
parte de la tradicin oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos,
relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o
pasajes le provocan reacciones como gusto,

TIEMPO

De lunes a viernes con


una duracin de 15
minutos.

RECURSOS
Jabn lquido para
manos
Lavabos y agua
Trapos para limpiar
rea de refrigerio
Colacin de frutas o
verduras
Agua natural o de
frutas
Desayunos DIF

TIEMPO
RECURSOS
De lunes a viernes con
Cuentos:
una duracin de 5 minutos.

ACTIVIDAD

Asamblea

ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
PARA EMPEZAR
BIEN EL DA:
Adivinanzas
Trabalenguas
Rompecabezas

sorpresa, miedo o tristeza.


CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Lenguaje y
Lenguaje oral
comunicacin
COMPETENCIA
Obtiene y comparte informacin a travs de
diversas formas de expresin oral
APRENDIZAJES ESPERADOS
Evoca y explica las actividades que ha realizado
durante una experiencia concreta, as como
sucesos o eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez ms precisas.
Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de,
hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus,
tarde, ms tarde, para construir ideas
progresivamente ms completas, secuenciadas y
precisas.
CAMPO FORMATIVO
ASPECTO
Lenguaje y
Lenguaje oral
comunicacin
COMPETENCIA
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interaccin con los dems.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Solicita la palabra y respeta los turnos de
habla de
los dems.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para
realizar juegos.

TIEMPO

RECURSOS

De lunes a viernes con


Sillas
una duracin de 5 minutos.

TIEMPO

De lunesa viernes con una


duracin de 15 minutos.

RECURSOS

Fichero de
trabalenguas
Fichero de adivinanzas.
Rompecabezas.

PROGRAMA DE INGLS.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PARTICIPA EN JUEGOS DE LENGUAJE CON PROPOSITOS EXPRESIVOS Y
ESTETICOS.
AMBIENTE: LITERARIO Y LUDICO.
COMPETENCIA ESPECIFICA: Descubrir palabras en una cancin infantil.
APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS
Hacer con el lenguaje

Explorar canciones escritas.


Reconocer tema, propsito y
destinatario.
Identifica nombres de objetos,
Observar disposicin grfica.
animales, personas, etctera.
Escuchar la lectura o entonacin de
canciones.
Asocia la escritura de los
Marcar palabras que riman con aplausos
nombres con su imagen.
u otros recursos sonoros.
Junta letras para formar palabras. Repetir palabras para practicar su
pronunciacin.
Reconocer nombres de objetos,
animales, personas, etctera.
Seleccionar y asociar la escritura de los
nombres con su imagen.
Seguir la lectura de canciones en voz
alta.
Seleccionar nombres y asociar escritura
con imagen.
Establecer correspondencias entre
palabras dichas y escritas.
Identificar partes de nombres escritos
Repite palabras de una cancin
mientras la escucha.

PRODUCTOS.
Juego de memoria
Seleccionar objetos, personas o animales
para crear un juego de memoria.
Elaborar dos grupos de tarjetas: uno para
escribir los nombres y otro para hacer las
ilustraciones correspondientes.
Formar pares de tarjetas, una con la
ilustracin y otra con el nombre que le
corresponde.
Jugar con la memoria de nombres.
Elegir un lugar en el aula para colocar
el juego y disponer de l en ocasiones
posteriores.

de objetos, animales, personas, etc., y


completarlos.
Juntar letras para formar palabras.
Elegir de un conjunto de palabras la que
corresponda a una ilustracin.
Saber sobre el lenguaje
Disposicin grfica de canciones.
Tema, propsito y destinatario.
Elementos musicales: rima y sonidos
repetidos.
Lenguaje no verbal.
Repertorio de palabras necesarias para
esta prctica social del lenguaje.
Correspondencias entre partes de
escritura y oralidad.
Ser con el lenguaje
Mostrar aprecio por expresiones
culturales propias del ingls.
Reconocer canciones tpicas de distintos
pases y usos que se les da.

CLAUDIA VERONICA RAMIREZ BALDERAS.

MA. CONCEPCIN ROMERO DELGADO

NOMBRE Y FIRMA DE MAESTRA

NOMBRE Y FIRMA DE DIRECTORA

APRENDIZAJES
ALUMNO
AGUILAR ESQUIVEL MARIA JOSE
AGUIRRE
ALBERTO

VELAZQUEZ

EMILIO

ARAGON ARIZA BIANKA ROBERTA


AYALA LAZCANO DANIELA
BENITEZ RODRIGUEZ DIANA SOFIA
CASTAEDA GUERRERO FERNANDO
DANIEL
CASTILLO FUENTES DENILSON JAIR
CEJA BECERRIL VICTOR DANIEL
CORDOVA CABAAS DERICK ANTONIO
CRUZ SOLEDAD SEIDY ZOE
DIAZ TELLEZ KARLA
DORANTES ZARZA HANNAH BRISEIDA
ENRIQUEZ
JACQUELINE

JIMENEZ

FERNANDA

ESPINDOLA PAZ SANTIAGO


ESPINOSA HERNANDEZ KENNIA AZUL
FLORES
GUTIERREZ
FERNANDO
ISMAEL
GUERRERO
NAVARRO
LESLIE
MARIANA
HERNANDEZ RENDON BRYAN
LOPEZ GACIA ALEJANDRO
LOPEZ RUELAS NATALY ESTRELLA
MACIAS CERON FRANCISCO AHMED
MARTINEZ
IDENISSE

GOMEZ

STEPHANIE

NOGUEZ LOPEZ JOEL ISAAC


NUEZ SANCHEZ ALVARO YAHEL
OCELO RAMIREZ VALERY SALEM
OROZCO VILCHIS DANNA LUCIA
QUIROZ CRUZ JOVANA MICHEL

Manipula y examina
frutas, piedras, arena,
lodo, plantas, animales
y otros objetos del
medio natural, se fija en
sus
propiedades
y
comenta
lo
que
observa.

Identifica similitudes y
diferencias entre una
naranja y una manzana
partidas por la mitad;
un perico y una paloma,
un perro y un gato, u
otros objetos y seres del
medio natural.

Describe
las
caractersticas
que
observa
en
la
vegetacin, la fauna,
las
montaas,
el
valle, la playa, y los
tipos
de
construcciones
del
medio en que vive.

SELLO
Describe caractersticas de
los seres vivos (partes que
conforman una planta o un
animal) y el color, tamao,
textura y consistencia de
Elementos no vivos.

Identifica algunos rasgos que


distinguen a los seres vivos
de los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de
otro ser vivo, se desarrollan,
tienen necesidades bsicas.

REYES MORENO LUCIANO SEBASTIAN


RICARDO SILVA DENISSE
ROQUE OSORNIO JAFET DANIEL
ROSALES BLAS KARLA RUBI
SUARREZ
ALEXANDER

GODINEZ

ELIAS

TERAN ZAVALA ALAN DAVID


UBALDO VILLANUEVA DIEGO KALEB
VELASCO VILLANUEVA KATIA NAYSA

RUBRICAS:

O=OPTIMO

APRENDIZAJES
(19-29 MAYO)
ALUMNO

AGUILAR ESQUIVEL MARIA JOSE


AGUIRRE
ALBERTO

VELAZQUEZ

EMILIO

ARAGON ARIZA BIANKA ROBERTA


AYALA LAZCANO DANIELA
BENITEZ RODRIGUEZ DIANA SOFIA
CASTAEDA GUERRERO FERNANDO
DANIEL
CASTILLO FUENTES DENILSON JAIR
CEJA BECERRIL VICTOR DANIEL
CORDOVA
ANTONIO

CABAAS

DERICK

CRUZ SOLEDAD SEIDY ZOE


DIAZ TELLEZ KARLA
DORANTES
BRISEIDA
ENRIQUEZ
JACQUELINE

ZARZA
JIMENEZ

HANNAH
FERNANDA

ESPINDOLA PAZ SANTIAGO


ESPINOSA HERNANDEZ KENNIA AZUL

C=CONSIDERABLE

Clasifica elementos y
seres de la naturaleza
segn
sus
caractersticas,
como
animales,
segn
el
nmero de patas, seres
vivos que habitan en el
mar o en la tierra,
animales
que
se
arrastran,
vegetales
comestibles y plantas
de ornato, entre otros.

Describe
personas,
personajes,
objetos,
lugares y fenmenos
de su entorno, de
manera cada vez ms
precisa.

B=BASICO

Expone informacin
sobre un tpico,
organizando
cada
vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos
grficos u objetos
de su entorno.

DB=POR DEBAJO DEL BASICO.

Formula preguntas sobre lo


que desea o necesita saber
acerca de algo o alguien, al
conversar y entrevistar a
familiares
o
a
otras
personas.

Hace referencia a diversas


formas que observa en su
entorno y dice en qu otros
objetos se ven esas mismas
formas.

FLORES
GUTIERREZ
FERNANDO
ISMAEL
GUERRERO
NAVARRO
LESLIE
MARIANA
HERNANDEZ RENDON BRYAN
LOPEZ GACIA ALEJANDRO
LOPEZ RUELAS NATALY ESTRELLA
MACIAS CERON FRANCISCO AHMED
MARTINEZ
IDENISSE

GOMEZ

STEPHANIE

NOGUEZ LOPEZ JOEL ISAAC


NUEZ SANCHEZ ALVARO YAHEL
OCELO RAMIREZ VALERY SALEM
OROZCO VILCHIS DANNA LUCIA
QUIROZ CRUZ JOVANA MICHEL
REYES MORENO LUCIANO SEBASTIAN
RICARDO SILVA DENISSE
ROQUE OSORNIO JAFET DANIEL
ROSALES BLAS KARLA RUBI
SUARREZ
ALEXANDER

GODINEZ

ELIAS

TERAN ZAVALA ALAN DAVID


UBALDO VILLANUEVA DIEGO KALEB
VELASCO VILLANUEVA KATIA NAYSA

APRENDIZAJES
(19-29 MAYO)
ALUMNO
AGUILAR ESQUIVEL MARIA JOSE
AGUIRRE
ALBERTO

VELAZQUEZ

EMILIO

ARAGON ARIZA BIANKA ROBERTA


AYALA LAZCANO DANIELA
BENITEZ RODRIGUEZ DIANA SOFIA
CASTAEDA GUERRERO FERNANDO
DANIEL
CASTILLO FUENTES DENILSON JAIR
CEJA BECERRIL VICTOR DANIEL

Plantea preguntas
que
pueden
responderse mediante
actividades
de
indagacin

Participa en juegos que


lo hacen identificar y
mover distintas partes
de su cuerpo.

Muestra inters,
emocin
y
motivacin
ante
situaciones
retadoras
y
accesibles a sus
posibilidades.

Expresa los sentimientos y


los pensamientos que le
provoca presenciar o realizar
una danza.

Crea, mediante el dibujo, la


pintura, el grabado y el
modelado, escenas, paisajes
y objetos reales o
imaginarios a partir de una
experiencia o situacin
vivida

CORDOVA
ANTONIO

CABAAS

DERICK

CRUZ SOLEDAD SEIDY ZOE


DIAZ TELLEZ KARLA
DORANTES
BRISEIDA
ENRIQUEZ
JACQUELINE

ZARZA
JIMENEZ

HANNAH
FERNANDA

ESPINDOLA PAZ SANTIAGO


ESPINOSA HERNANDEZ KENNIA AZUL
FLORES
GUTIERREZ
FERNANDO
ISMAEL
GUERRERO
NAVARRO
LESLIE
MARIANA
HERNANDEZ RENDON BRYAN
LOPEZ GACIA ALEJANDRO
LOPEZ RUELAS NATALY ESTRELLA
MACIAS CERON FRANCISCO AHMED
MARTINEZ
IDENISSE

GOMEZ

STEPHANIE

NOGUEZ LOPEZ JOEL ISAAC


NUEZ SANCHEZ ALVARO YAHEL
OCELO RAMIREZ VALERY SALEM
OROZCO VILCHIS DANNA LUCIA
QUIROZ CRUZ JOVANA MICHEL
REYES MORENO LUCIANO SEBASTIAN
RICARDO SILVA DENISSE
ROQUE OSORNIO JAFET DANIEL
ROSALES BLAS KARLA RUBI
SUARREZ
ALEXANDER

GODINEZ

ELIAS

TERAN ZAVALA ALAN DAVID


UBALDO VILLANUEVA DIEGO KALEB
VELASCO VILLANUEVA KATIA NAYSA