Bloque 4 Ateneo3 PDF

BLOQUE
PROHIBIDA SU VENTA
Instituciones revolucionarias
y desarrollo econmico
(1911-1970)
4.1. Detalle del mural La Constitucin de 1917 (1966), de Jorge Gonzlez Camarena. Puedes verlo en el Museo
Nacional de Historia, en la Ciudad de Mxico.
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Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)
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PROPSITOS
DEL
APRENDIZAJES
CONCEPTOS
CLAVE
PARA COMPRENDER
EL PERIODO
BLOQUE
ESPERADOS
Que elabores una visin de

conjunto del periodo mediante
la comprensin de los cambios
que experiment Mxico a
partir de la Revolucin, la
formacin de un partido nico
y el impacto de las polticas
de industrializacin, reparto
agrario y seguridad social en
el crecimiento econmico.
Identificar la duracin del periodo.

Ordenar cronolgicamente en una
lnea del tiempo y establecer relaciones
causales entre sucesos y procesos
relacionados con la Revolucin,
los movimientos demogrficos, la
urbanizacin e industrializacin del pas.
Autoritarismo
Explicar con ayuda de mapas y grficas

los contrastes econmicos regionales, los
fenmenos demogrficos y el surgimiento
de ciudades industriales y compararlos
con el periodo anterior.
Laicismo
Que analices el proceso

de transformacin de una
sociedad rural a una urbana
e identifiques las causas del
crecimiento demogrfico,
la desigualdad social y los
contrastes regionales.
Que reconozcas y respetes la
diversidad cultural del pas y
sus expresiones. Que valores
en la vida actual y futura la
importancia del respeto a las
garantas individuales y a los
derechos sociales para mejorar
la calidad de vida.
Analizar las causas que originaron

el abandono de la economa
agropecuaria, el crecimiento industrial
y la explosin demogrfica y sus
consecuencias en la economa y la
sociedad.
Explicar las causas y consecuencias de
la formacin y permanencia en el poder
de un partido nico.
Utilizar los conceptos clave para
elaborar explicaciones sobre los
procesos y sucesos del periodo.
Identificar en corridos, murales y
literatura de la poca caractersticas del
nacionalismo.
PROHIBIDA SU VENTA
Explicar los cambios en el ambiente, el

paisaje y la vida cotidiana a partir de
la industrializacin, los movimientos
demogrficos y los avances
tecnolgicos y cientficos.
Buscar, seleccionar, contrastar e
interpretar informacin de diversas
fuentes para analizar los cambios en las
costumbres familiares y la presencia de la
mujer en la sociedad y el mundo laboral.
Caudillismo
Corporativismo
Dependencia
Guerrilla
Presidencialismo
Campesino
Pida a los alumnos que observen la imagen de la

pgina anterior. Explqueles que se trata de un
detalle del mural La Constitucin de 1917, de Jorge
Gonzlez Camarena, que se encuentra en el Museo
Nacional de Historia (Castillo de Chapultepec,
Ciudad de Mxico). Pregunte por qu piensan que
se eligi este fragmento para introducir el bloque 4.
Pregunte si reconocen al personaje principal
(Venustiano Carranza). Comente con ellos que atrs
de Carranza se encuentran personajes que
participaron en la construccin del Mxico
moderno y stos se prolongan hasta conformar el
guila, uno de los smbolos patrios. Reflexione con
el grupo acerca del hecho de que no aparecen
mujeres en este fragmento del mural; pregnteles
su opinin y qu razones consideran que llevaron al
autor del mural a pintar slo hombres. Explqueles
que la participacin de la mujer en la vida poltica,
econmica y cultural de Mxico comenz a ser
significativa, y cada vez mayor, al consolidarse las
instituciones emanadas de la Revolucin Mexicana.
Comente que en este bloque conocern los
cambios econmicos, polticos, sociales y culturales
que llevaron a Mxico a convertirse en un pas
urbano con un crecimiento demogrfico desmedido
y cambios sociales importantes derivados de las
transformaciones polticas y econmicas.
Analizar en fragmentos de textos las

diferentes posturas en torno a la
Constitucin y a los movimientos
sociales y polticos de la poca.
Identificar en algunos aspectos de la
vida social la presencia de los derechos
sociales y la democracia y discutir su
importancia.
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Lnea del tiempo

Hechos y procesos
1917
Inicia la Revolucin
Sovitica en Rusia
1917
Promulgacin de
la Constitucin
de 1917
1939
Fundacin del Partido
Accin Nacional (PAN)
1921
Se crea la
Secretara de
Educacin Pblica
1914-1918
Primera Guerra
Mundial
1929
Fundacin del
Partido Nacional
Revolucionario (PNR)
1929
Derrumbe de la
Bolsa de Valores
de Nueva York
1910
Estalla la Revolucin
Mexicana
1933
Adolfo Hitler es
nombrado canciller
en Alemania
1911
Inicia la Revolucin
China
1910
1915
1920
1925
1930
1935
1940
Siglo XX
PROHIBIDA SU VENTA
C A P I TA L I S M O C O M E R C I A L
Promueva una observacin atenta y minuciosa de los hechos y procesos incluidos en la lnea
del tiempo. Pida a los estudiantes que identifiquen en ella los principales hechos polticos,
econmicos, sociales y culturales que caracterizan el periodo que van a estudiar. Invtelos a
analizar los principales procesos, representados por barras debajo del eje cronolgico, cuyo
color se identifica con el mbito de que se trata.
REVOLUCIN MEXICANA
CAUDILLISMO
PNR
NACIONALISMO
M E S T I Z A J E : M U LT I C U LT U R A L I D A D
Recuerda que en cada proceso

o acontecimiento se involucran todos
los mbitos; el color que ves indica
el predominante.
Simbologa
mbitos
Acontecimiento internacional
370
Econmico
Poltico
Social
Cultural
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Instituciones revolucionarias y desarrollo

econmico (1911-1970)
1942
Participacin
de Mxico en la
Segunda Guerra
Mundial
1965
Inicia la Guerra
de Vietnam
1961
Construccin del
muro de Berln
1947
India se
independiza
de Inglaterra
1939-1945
Segunda Guerra
Mundial
1962
Primera
distribucin del
libro de texto
gratuito
1968
Movimiento
estudiantil
1953
Se otorga el derecho
al voto a la mujer
en Mxico
1940
1945
1949
Se forma la
OTAN, inicia
la Guerra Fra
1959
Triunfa la
Revolucin
Cubana
1950
1955
1960
1965
1970
Siglo XX
C A P I TA L I S M O I N D U S T R I A L
PROHIBIDA SU VENTA
INDUSTRIALIZACIN Y PROTECCIONISMO
CRECIMIENTO ACELERADO DE LAS CIUDADES
EXPLOSIN DEMOGRFICA
PRM
HEGEMONA DEL PRI

NACIONALISMO
M E S T I Z A J E : M U LT I C U LT U R A L I D A D
A partir de la lectura de esta lnea del tiempo, responde las siguientes preguntas:
Qu tipo de gobernantes asumieron el poder al trmino de la Revolucin Mexicana? Los caudillos.
Qu partido poltico ejerci la hegemona a lo largo del siglo XX? Qu distintos nombres recibi este partido?
Qu proceso econmico se inici en Mxico como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial? El PRI, llamado antes Partido Nacional Revolucionario
La industrializacin y el proteccionismo econmico.
(1929-1938) y Partido de la Revolucin Mexicana

(1938-1946).
Panorama del periodo
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Institucines revolucionarias y desarrollo
econmico (1911-1970)
Conceptos clave
Campesino: El que vive en el
campo y se dedica a las tareas
agrcolas. En Mxico, hasta mediados
del siglo XX, la mayora de la
poblacin era campesina.
Glosario
Revolucionario: Relativo o
perteneciente a un movimiento que
determina cambios significativos
en las estructuras econmicas,
polticas, sociales o culturales de una
determinada sociedad. La Revolucin
Mexicana fue un movimiento armado
que puso fin al rgimen dictatorial
de Porfirio Daz, plante demandas
para la transformacin de la
estructura social mexicana y llev a
la consolidacin de Mxico como una
nacin soberana.
PROHIBIDA SU VENTA
4.2. La Revolucin dej un saldo

considerable de muertos. Abundaban las
viudas y los hurfanos.
Probablemente a tus abuelos les toc vivir algunos o muchos de los sucesos
que se explican en este bloque, y con toda seguridad escuchaste a tus padres
hablar de ellos. Fueron testigos y actores de cmo Mxico se transform en
un pas esencialmente urbano; vivieron bajo un rgimen poltico de un partido nico o participaron activamente en algn movimiento social: obrero,
campesino o estudiantil. Quiz tus abuelos o bisabuelos vivan en el campo
en la primera mitad del siglo XX y migraron a alguna ciudad del pas, la vieron crecer y fueron parte de ese crecimiento; tal vez algunos miembros de tu
familia, primos o tos, viven en Estados Unidos de Amrica y forman parte
de la sociedad estadounidense actual, pues sus padres o abuelos tuvieron
que emigrar a ese pas en busca de mejores condiciones de vida. Todos ellos
son hechos que se explican a la luz del desarrollo econmico, poltico, social
y cultural de la historia de Mxico en el siglo XX.
El perfil del pas a principios del siglo xx

Las contradicciones que haba en el rgimen porfirista generaron las causas
que dieron origen a la Revolucin Mexicana; un movimiento armado de profundas races sociales y cuyas consecuencias transformaron tambin las estructuras polticas, econmicas y culturales de nuestro pas.
Recordemos que, en efecto, en los albores del siglo XX, Mxico era un pas
de grandes contradicciones en todos los mbitos. Aunque el rgimen porfirista haba logrado pacificar al pas, modernizarlo y fortalecer su economa,
en esos primeros aos del siglo muchos sectores de la sociedad mexicana se
mostraban descontentos con el gobierno. Ello favoreci las condiciones para
el surgimiento del movimiento revolucionario, que se manifestara violentamente en contra del sistema poltico y econmico del Porfiriato
entre 1910 y 1920, pero adquirira de inmediato un carcter esencialmente social. O dicho de otra forma, las propias caractersticas
de la dictadura porfirista favorecieron las condiciones econmicas y
polticas que generaron el malestar social que llev al estallido de la
Revolucin Mexicana.
Recordemos que una de las obsesiones de Porfirio Daz haba sido
restablecer la paz y el orden en la nacin, pues ello favorecera que
paulatinamente se creara un clima de confianza en los inversionistas extranjeros. Y efectivamente, los capitales llegaron a Mxico durante su rgimen, con lo cual se moderniz el pas: se reactiv la
minera, se inici el desarrollo tecnolgico, se tendi el cableado
de una moderna red de telecomunicaciones, se tecnific el campo
principalmente en cuanto a productos de exportacin, se electrificaron las principales ciudades, se otorgaron concesiones a compaas
extranjeras para explotar el petrleo, y se dio un enorme impulso a
la industria y al comercio.
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No obstante, la evidente modernizacin y el crecimiento econmico beneficiaban slo a una reducida lite de la sociedad mexicana. Y si bien es cierto que
la clase media aument como consecuencia de la prosperidad econmica y
del crecimiento demogrfico, el rgido sistema poltico porfirista impeda a los
sectores medios, urbanos y rurales participar en la vida poltica y en la toma
de decisiones de la nacin. De ah que a principios del siglo XX estos grupos,
en particular los profesionistas, comenzaran a criticar severamente el cerrado
y reducido grupo gobernante que les bloqueaba toda posibilidad de incorporarse a los niveles importantes de la vida poltica y econmica del pas.
Por otra parte, la mayora de la poblacin viva en condiciones de pobreza y
marginacin: 84% de los mexicanos eran analfabetos, el ndice de mortalidad infantil era casi de 50%. La mayora de los campesinos haba sido despojada de sus tierras por los grandes terratenientes, y los obreros de las industrias
trabajaban en condiciones de explotacin y miseria.
Glosario
Nacionalismo: Movimiento
cultural encaminado a fomentar
un sentimiento de pertenencia y
orgullo por la nacin de la que se es
originario. En Mxico, a partir de la
Revolucin Mexicana, se foment el
nacionalismo mediante la exaltacin
de los valores culturales de Mxico.
Fomente una lectura atenta del Panorama del

periodo. Recurdeles que a partir de l podrn
formarse una idea general de los hechos y
procesos que estudiarn en este bloque. Pida a
los estudiantes que lean con atencin los
conceptos clave y los expliquen con sus palabras.
Las causas que llevaron al estallido de la Revolucin Mexicana son, pues, mltiples y de diversa ndole. En lo econmico, Mxico haba crecido y participaba
en el mercado mundial como proveedor de materias primas; reciba capitales extranjeros que llevaron a su modernizacin, pero stos favorecan slo los intereses
extranjeros y a un pequeo sector muy privilegiado de la poblacin mexicana.
PROHIBIDA SU VENTA
En el mbito poltico creca la inconformidad en contra del frreo control de

Porfirio Daz, quien impeda la participacin poltica a los sectores medios
e intelectuales del pas; la lucha de oposicin fue encabezada primero por
Francisco I. Madero y posteriormente por Venustiano Carranza, quien promovi la elaboracin de una nueva constitucin poltica.
En el mbito social, la inconformidad de los sectores campesino y obrero
hizo de la Revolucin Mexicana un movimiento de reivindicaciones sociales, encabezado por Emiliano Zapata; exigan el reparto de tierras y aguas
y la devolucin de sus propiedades a los campesinos despojados durante el
Porfiriato. Asimismo los obreros y trabajadores del pas, siguiendo las exigencias laborales de los hermanos Flores Magn, lucharon por derechos que los
trabajadores de otros pases como Estados Unidos de Amrica haban conseguido ya: la jornada laboral de ocho horas, el salario mnimo y la prohibicin del trabajo infantil.
En el mbito cultural, intelectuales como Antonio Caso, Alfonso Reyes y
Jos Vasconcelos, todos ellos miembros del movimiento cultural del Ateneo
de la Juventud, lucharon por promover que la educacin llegase a todos los
rincones del pas, y mediante ella se fomentase el nacionalismo.
4.3. Jos Vasconcelos form parte de "Los

siete sabios", un grupo de pensadores que
influy poderosamente en la vida intelectual
de comienzos del siglo XX.
En el Ateneo
Para identificar la multicausalidad de un proceso histrico
1 En el cuerpo del texto que acabas de leer, identifica causas de diversa ndole, una
causa econmica, una poltica, una social y una cultural, que llevaron al estallido de
la Revolucin Mexicana.
Promueva una lluvia de ideas para que los

escolares enumeren las diversas causas del
estallido de la Revolucin Mexicana y elaboren
cuatro listas, organizndolas por mbitos.
Anmelos a que reconozcan la multicausalidad
de los procesos histricos.
2 Explica con tus palabras por qu un proceso histrico de la magnitud de la Revolucin

Mexicana obedece siempre a mltiples causas de ndole diversa y no slo a una o dos.
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Conciencia
Invtelos a responder las preguntas del recuadro
Conciencia. Pdales que mencionen el deseo de
ruptura poltica con el rgimen porfirista y con las
estructuras legales que permitan la reeleccin.
Tambin se haba roto el silencio y la falta de
participacin de los sectores medios e intelectuales,
que en 1910 ya tenan tiempo criticando
duramente al sistema porfirista. Las novedades se
refieren a la introduccin de tecnologas e inventos
que haban modernizado al pas, como la
electrificacin de las ciudades, los automviles, la
aviacin, pero de las que slo gozaban los sectores
privilegiados.
Los especialistas Hctor Aguilar Camn y Lorenzo Meyer sealan en su obra A la sombra
de la Revolucin Mexicana: Al celebrar el ao de 1910 las fiestas del centenario de su
independencia, el pas viva una mezcla de rupturas y novedades que habran de precipitarlo
durante los aos siguientes en la vorgine de la guerra civil.
1 Para que localicen determinadas ideas en el texto, e identifiquen cules fueron
algunas contradicciones del rgimen porfirista que dieron origen a la Revolucin
Mexicana, discutan en equipos y respondan las siguientes preguntas:
Cules fueron las rupturas a las que se refieren los especialistas?
Cules fueron las novedades que habran de precipitar al pas a la lucha
armada?
Por qu podemos decir que se trata de una contradiccin?
Los aos de revolucin y reconstruccin
PROHIBIDA SU VENTA
4.4. Como buen hombre de campo, Zapata

era un diestro jinete.
Glosario
Caudillo: Hombre que, como cabeza,
gua y manda a la gente de guerra.
Hombre que dirige algn gremio,
comunidad o cuerpo.
El movimiento armado puso de manifiesto las grandes contradicciones de

la sociedad mexicana. Aunque el objetivo comn de las distintas facciones
revolucionarias que contendieron durante esa guerra civil era terminar con
la dictadura porfirista, a lo largo de la lucha se vio claramente que cada grupo defenda sus propias demandas y proclamas que respondan a intereses
diferentes y claramente definidos; la Revolucin tom entonces un carcter
de lucha social. As, los sectores populares estaban representados por zapatistas y villistas que pugnaban por mejoras en las condiciones de vida de campesinos y obreros tanto en el norte como en el sur, mientras que el grupo de
los constitucionalistas, acaudillados por Carranza, Obregn y Calles, entre
otros, enarbolaban los ideales de legalidad, democracia y participacin de
las clases medias en la vida poltica. En 1917 se promulg una nueva constitucin, de corte liberal, en la cual se pretendi atender las necesidades de
todos los sectores sociales del pas.
Al terminar la guerra civil, los principales caudillos que haban dirigido a
los distintos grupos revolucionarios durante la contienda: Zapata, Villa, Carranza, Obregn y Calles, lucharon unos contra otros, en su afn por lograr
sus reivindicaciones o imponer su propio modelo de nacin: en el caso de
Zapata y Villa, continuaron levantados contra el gobierno constitucionalista
de Carranza por considerar que no haba dado respuesta a las demandas de
los campesinos y los trabajadores; Carranza, Obregn y Calles, por su parte, pelearon entre s por acceder a la Presidencia e imponer su proyecto
personal. La pugna entre caudillos continu a lo largo de la dcada de 1920,
e hizo ver con claridad la necesidad de crear una institucin que facilitara la
transmisin pacfica del poder e impidiera la reeleccin.
Naci as, en 1929, el Partido Nacional Revolucionario como la institucin
que aglutinara en las siguientes dcadas del siglo XX a las principales fuerzas
polticas del pas: obreros, campesinos, empresarios, comerciantes, burcratas, educadores y profesionistas, que se agruparan alrededor de ese partido
nico que con el tiempo se transformara en el PRI, lo que favoreci que ste
adquiriera un inmenso poder. El partido ejercera por medio de ese poder el
control sobre dichos sectores, impidiendo la formacin de otras fuerzas polticas que le arrebatasen el mando.
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4.5. Fragmento del mural El reparto de

la tierra (1923-1928), de Diego Rivera,
que representa el reparto agrario y las
organizaciones obreras. Los gobiernos
revolucionarios sustentaron su fuerza y su
poder en las clases populares.
PROHIBIDA SU VENTA
Los gobiernos posrevolucionarios instauraron en las dcadas de 1920, 1930

y 1940 una reforma agraria de reparto de tierras, as como una poltica de
tecnificacin y modernizacin del campo, mediante la cual se acrecent la
productividad agrcola. Dicha poltica se enmarcaba dentro del proceso de
desarrollo agrcola e industrial mundial, y gracias a ello comenzaron a llegar
al pas nuevas tecnologas agrcolas tradas principalmente de Estados Unidos de Amrica. La industrializacin del campo dio lugar en todo el mundo
a la llamada revolucin verde hacia mediados del siglo XX. En Mxico se
ensayaron tecnologas nuevas para cultivar granos, principalmente trigo, cuyas caractersticas lograran incrementar la productividad. La tecnologa desarrollada en Mxico en el marco de la revolucin verde fue exportada a
India, China y otros pases.
No obstante que en Mxico se desarrollaron tecnologas agrcolas de punta,
solamente ciertos sectores agrcolas privilegiados gozaron del apoyo gubernamental para tecnificar sus tierras, y muchos campesinos pobres se vieron obligados a abandonar sus parcelas y buscar trabajo como obreros en las crecientes
y pujantes industrias de las principales ciudades, donde demandaban grandes
cantidades de mano de obra barata para apoyar la produccin industrial y el
crecimiento urbano. Al llegar oleadas de inmigrantes provenientes de las reas
rurales a las ciudades importantes, stas comenzaron a crecer y Mxico pas
de ser un pas esencialmente rural a uno urbano a partir de la dcada de 1940.
Cabe destacar que el rpido crecimiento urbano provoc que muchas ciudades (como la Ciudad de Mxico, Guadalajara, Quertaro, Puebla y Monterrey,
entre otras) creciesen catica y desorganizadamente y comenzasen a manifestar severos problemas de falta de obras de infraestructura y de prestacin de
servicios, pues era mucho ms la gente que llegaba a asentarse en ellas que la
capacidad de urbanizacin y de dar empleo a todos los migrantes, lo que ocasion que en sus alrededores se formasen asentamientos irregulares en terrenos
baldos no urbanizados y por lo tanto carentes de todos los servicios.
Solicite a los escolares que emitan sus opiniones

sobre las causas de la creacin de un partido
poltico fuerte que facilitara la transmisin pacfica
del poder y las caractersticas que adquiri dicho
partido; la forma en que logr ejercer el control
sobre todos los sectores sociales y por qu se
convirti en un partido nico. Orintelos para que
comenten que la lucha entre caudillos
revolucionarios continu durante la dcada de
1920 y que privaba la violencia cada vez que
haba elecciones. El PNR naci como una
necesidad de crear una institucin slida que
aglutinara a todas las fuerzas polticas y sociales
del pas para construir un modelo de nacin viable
y comn a todos.
Pdales que comenten qu hechos y procesos
transformaron a Mxico de un pas rural en uno
urbano. Cuide que mencionen el proceso de
industrializacin que llev al crecimiento de
grandes ciudades y provoc una enorme
migracin del campo a las ciudades, as como el
crecimiento demogrfico.
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Fomente una observacin atenta de los mapas 4.1 y 4.2. Pida a los educandos que hagan una lectura minuciosa de
la simbologa, lo cual les permitir apreciar el crecimiento de las ciudades entre 1940 y 1970.
En el Ateneo
Para comparar mapas e investigar en Internet
Mapa 4.1
Crecimiento de las ciudades, 1940
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

30
Go
lfo
de
Ca
lif
25
or
ncer
ni
Trpico de C
Golfo
de
Mxico
OCANO
PACFICO
BELIZE
20
M ar
Car ibe
GUATEMALA
15
115
110
105
100
95
PROHIBIDA SU VENTA
SIMBOLOGA
De 15 000 a 50 000 habitantes

Escala 1:19 600 000
196
392
588 km
De 100 000 y ms habitantes
Fuente: Florescano, Enrique. Atlas histrico de Mxico,
1 Observa los mapas 4.1. y 4.2. En slo treinta aos Mxico

pas de ser un pas rural a convertirse en uno urbano.
2 Responde las siguientes preguntas:
Cuntas ciudades de ms de cien mil habitantes haba en
1940? Cuntas en 1970? En 1940, seis ciudades contaban con
ms de 100 000 habitantes; para 1970 ya eran ms de treinta.
376
SEP,
Siglo XXI Editores, Mxico, 1983.
Cuntas ciudades rebasaban el milln de habitantes en

1940? Cuntas en 1970? En 1940 slo la Ciudad de Mxico rebasaba el
milln de habitantes; en 1970 Monterrey y Guadalajara tambin superaban esa cifra.
3 Investiga en la pgina de Internet www.inegi.gob.mx cuntas

ciudades mexicanas rebasan actualmente el milln de
habitantes. En 2008 la poblacin de nueve ciudades mexicanas superaba
el milln de habitantes: Mxico, Guadalajara, Monterrey, Puebla, Toluca,
Tijuana, Ciudad Jurez, Len y Torren.
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Mapa 4.2
Crecimiento de las ciudades, 1970
30
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lfo
de
Ca
lif
25
or
ncer
ni
Trpico de C
Golfo
de
Mxico
OCANO
PACFICO
BELIZE
20
M ar
Car ibe
GUATEMALA
15
PROHIBIDA SU VENTA
SIMBOLOGA
De 100 000 a menos de 500 000

De 500 000 a menos de 1000 000
De 1000 000 a 1500 000
8 623 000 Zona Metropolitana
de la Ciudad de Mxico
105
100
90
95
Escala 1:19 600 000
0
196
392
588 km
Fuente: Gutirrez de MacGregor, Mara Teresa y Jorge Gonzlez Snchez. Instituto de Geografa, UNAM, Mxico 2004.
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Migracin y crecimiento demogrfico

Los aos posrevolucionarios fueron, pues, de importantes movimientos migratorios en los que grupos de poblacin campesina se trasladaban hacia las
ciudades. Tambin hubo migraciones importantes hacia Estados Unidos de
Amrica, especialmente durante la Segunda Guerra Mundial, cuando ese
pas demandaba de mano de obra que supliera a los trabajadores estadounidenses que se alistaban en el ejrcito.
Promueva una lectura atenta del subtema

Migracin y crecimiento demogrfico y pida a
los estudiantes que expliquen con sus palabras
la expresin explosin demogrfica.
Por su parte, la poblacin del pas comenz a crecer aceleradamente despus

de los aos de lucha armada. En 1910 Mxico tena alrededor de quince millones de habitantes; la guerra revolucionaria tuvo un costo en vidas de cerca de un
milln de personas, es decir, para 1920, la poblacin de Mxico era de catorce millones de habitantes. A partir de entonces, la paz y los diversos programas
sociales instituidos por los gobiernos posrevolucionarios, que llevaron a un incremento en la tasa de natalidad y a una disminucin en la de mortalidad, favorecieron un crecimiento demogrfico acelerado que hizo que la poblacin se
triplicara en los siguientes cincuenta aos. Por ello, para referirse al desmedido
incremento de la poblacin se utiliz el trmino explosin demogrfica.
En el Ateneo
Para comprender un fenmeno demogrfico
CRECIMIENTO DE LA POBLACIN ENTRE 1920 Y 2000
3.5
100
2.5
60
1.5
Porcentaje
Millones
80
40
PROHIBIDA SU VENTA
1
20
0.5
1920
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1990
2000
Aos
Poblacin total
Tasa de crecimiento (%)

Fuente: INEGI 2000 y 2001.
1 Observa el cuadro sobre crecimiento de la poblacin entre

1920 y 2000, y con ayuda de tu profesor o profesora
de Matemticas responde estas preguntas:
Al inicio de qu dcada Mxico alcanz los veinte
millones de habitantes? A principios de la dcada 1940.
En qu dcada Mxico haba triplicado su poblacin,

con respecto a 1920? En 1970.
En qu dcada rebas los cien millones de habitantes?
Al iniciar el siglo XXI.
Entre qu dcadas del siglo XX el crecimiento

de la poblacin fue ms acelerado? Entre 1940 y 1970, cuando
se triplic la poblacin.
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De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes

El abandono del campo, el rpido crecimiento demogrfico y la inmigracin
de miles de trabajadores a las ciudades en busca de las mejores condiciones de
vida que les ofreca la pujante industria, fueron causas que transformaron al
pas en una nacin cada vez ms urbana. Las ciudades con mayor crecimiento
fueron la Ciudad de Mxico, Monterrey y Guadalajara, es decir, las ciudades
con mayor industria. La Ciudad de Mxico creci de tal forma que absorbi a
los poblados circunvecinos hasta convertirse en el conglomerado urbano ms
grande de Amrica Latina, y despus en uno de los ms grandes del mundo:
pas de tener un milln de habitantes en 1930 a ocho millones en 1970, es
decir, se convirti en una zona metropolitana.
Pida a los estudiantes que lean con atencin el

texto del subtema e identifiquen las causas del
crecimiento de las ciudades de Mxico,
Monterrey y Guadalajara. Comente con ellos que
el crecimiento de las ciudades durante el siglo XX
estuvo directamente relacionado con su grado de
industrializacin. Solicite que expliquen qu es
una zona metropolitana. Comente con ellos que
una ciudad se convierte en zona metropolitana
cuando incorpora a los municipios circunvecinos
a su rea de influencia.
En el Ateneo
Para comparar en una grfica poblacin rural con
poblacin urbana
CRECIMIENTO DEMOGRFICO Y DIVISIN RURAL / URBANA
Urbana
100
Rural
90
80
Porcentaje
70
60
50
40
PROHIBIDA SU VENTA
30
20
10
0
1900 1910 1921 1930 1940 1950 1960 1970 1980
Fuente: Santillana, 2007
Aos
1 Observa la grfica de crecimiento rural y urbano entre 1900
y 1980 y responde las siguientes preguntas:
Entre qu aos decreci la poblacin?
Entre 1910 y 1920.
Cuntos millones de personas conformaban la poblacin

rural en 1900? Poco ms de 10 millones de personas.
Cuntos millones la conformaban en 1980?
Cerca de 25 millones de personas.
Cuntos millones conformaban la poblacin urbana

en 1900? Entre tres y cuatro millones.
Cuntos la conformaban en 1980?
Poco ms de 40 millones
de personas.
2 Con ayuda de tu profesor de Matemticas, determina a partir

de los datos anteriores en qu porcentaje aument la poblacin
rural y la poblacin urbana de Mxico entre 1900 y 1980.
La poblacin rural aument de 10 a 25 millones, es decir se increment
en 150%. La poblacin urbana aument de 10 millones de habitantes
en 1900 a 65 millones en 1980, es decir, en 80 aos aument 465%.
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Proceso de industrializacin
Mxico comenz tardamente su proceso de industrializacin. Aunque desde la etapa porfirista se haba promovido la inversin extranjera y nacional para hacer crecer la
produccin industrial, recordemos que dicha inversin fue
destinada principalmente a sectores como el minero y el
agrcola, y benefici bsicamente a los capitalistas extranjeros y a sectores muy reducidos de la alta sociedad mexicana.
En realidad el proceso de industrializacin con un carcter
nacionalista, que redundara en beneficios para los inversionistas nacionales y para la clase obrera del pas, despunt a
partir de la dcada de 1940. El impulso que los gobiernos
posrevolucionarios dieron a la industria favoreci el crecimiento econmico.
El desarrollo industrial permiti el paso de la economa
mexicana, de ser exportadora de materias primas, a una
economa de sustitucin de importaciones. Dicho proceso
tuvo lugar cuando, durante la Segunda Guerra Mundial,
disminuyeron las importaciones de productos de los pases
involucrados en la guerra: Estados Unidos de Amrica, Japn y gran parte de Europa, y entonces Mxico tuvo que
impulsar su propia industria de productos manufacturados
para satisfacer el mercado interno e incrementar la produccin de materias primas para la exportacin.
PROHIBIDA SU VENTA
4.6. Aunque el desarrollo industrial

de Mxico favoreci la sustitucin de
importaciones, la industria dependa de la
importacin de tecnologas y maquinaria
elaborada en pases ms desarrollados.
Pida a los escolares que a partir de los datos que

aparecen en esta pgina elaboren un cuadro
sinptico que refleje las implicaciones y
consecuencias del proceso de industrializacin
en Mxico: Proceso de industrializacin (llave
larga) y dentro de ella: implicaciones
econmicas (llave corta); implicaciones polticas
(llave corta); implicaciones sociales (llave corta);
implicaciones culturales (llave corta).
El apoyo a la industria nacional foment el crecimiento de las ciudades industriales y facilit el trnsito de Mxico a la modernidad. La industrializacin
promovi grandes inversiones gubernamentales en obras de infraestructura:
carreteras, ferrocarriles, puertos, presas, electricidad y petrleo.
El proceso de industrializacin se reflej en importantes cambios sociales. El
crecimiento demogrfico y el desarrollo industrial y urbano impusieron, por
un lado, la formacin de organizaciones obreras sindicales y, por otro, la necesidad de crear instituciones de seguridad social, como el IMSS y el ISSSTE,
que dotaran de servicios de salud a una poblacin en rpido crecimiento. De
igual manera aumentaron y se modernizaron los servicios educativos.
A partir de la dcada de 1940 la produccin industrial, constituida por la
suma de la produccin manufacturera, la del petrleo y la de generacin
de energa elctrica, comenz a crecer a un ritmo acelerado. Sin embargo,
cabe mencionar que la tecnologa para desarrollar la industria se importaba
de los pases altamente industrializados pues Mxico no era un pas tecnolgicamente desarrollado.
El requerimiento de mano de obra para las industrias ocasion, como hemos
visto, el paulatino abandono del campo de tal forma que la produccin industrial comenz a superar la produccin agrcola; entonces Mxico se vio
obligado a importar granos durante las siguientes dcadas, lo que en la dcada de 1970 llev al pas a una severa crisis, puesto que Mxico haba sido tradicionalmente un pas exportador de productos agrcolas y mineros.
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El nacionalismo
La Revolucin Mexicana tuvo, desde sus orgenes, un carcter fuertemente nacionalista. La Constitucin de 1917, en su artculo 27, declaraba como
propiedad de la nacin el suelo y el subsuelo del territorio nacional, con lo
que no solamente se prohiba a los extranjeros adquirir propiedades rurales,
sino que con ello se facilitaba la posterior nacionalizacin del petrleo. Por
otra parte, el artculo 123 cancelaba los privilegios que durante el Porfiriato
se haban otorgado a los trabajadores extranjeros sobre los mexicanos. Adems, en su artculo 33 la nueva Carta Magna prohiba la injerencia de los extranjeros en los asuntos polticos internos del Estado mexicano. En cuanto a
su poltica externa, Mxico defendi el derecho de las naciones a su autodeterminacin y soberana, y conden la intromisin de cualquier inters extranjero en asuntos de otra nacin.
PROHIBIDA SU VENTA
En 1938 las circunstancias internacionales de extrema tensin previas al estallido de la Segunda Guerra Mundial, aunadas a la firmeza del gobierno
cardenista en cuanto a la aplicacin de la reforma agraria y el reparto de tierras buenas a los campesinos desposedos, hicieron posible la aplicacin de
las propuestas nacionalistas emanadas de la Revolucin: se expropiaron grandes haciendas a terratenientes extranjeros y se nacionalizaron el petrleo y los
ferrocarriles. La poltica educativa de los gobiernos posrevolucionarios, as
como los medios masivos de comunicacin, estaban claramente enfocados a
promover el sentimiento nacionalista entre los mexicanos, de la misma forma que tenan un claro carcter nacionalista las polticas obreras, que favorecieron la creacin de organizaciones de trabajadores supeditadas al Estado.
As, la poltica, las organizaciones sociales, la economa y todos los aspectos
de la cultura adquirieron un fuerte sentido nacionalista que imprimi el sello de identidad nacional a todos los mexicanos.
Conctate
Para que te des una idea general
de los principales procesos que se
vivieron en el siglo XX, consulta
el libro Panorama del siglo XX, de
Martha Ortega, tomos 1 y 2. Lo
puedes encontrar en los Libros del
Rincn de tu Biblioteca Escolar, 2002.
Solicite a los estudiantes que identifiquen

algunos elementos del carcter nacionalista de
la Revolucin Mexicana. Sugirales que
elaboren en sus cuadernos una lista en la que
anoten caractersticas nacionalistas que
aparecen en el texto.
Explique a los alumnos que las polticas

econmicas, sociales, educativas y culturales de
los gobiernos posrevolucionarios se enfocaron a
romper con la tradicin oligrquica que haba
prevalecido en los siglos anteriores, a
modernizar al pas y a incorporar a los sectores
populares en la participacin poltica a travs
del nacionalismo; sin embargo, tales polticas
distaron de ser democrticas. Pida a los
estudiantes que comenten la caricatura de Abel
Quezada sobre la falta de democracia: Qu
representa cada personaje?, por qu estn
distanciados?
4.7. Caricatura de Abel Quezada

aparecida en el diario Excelsior el 25 de
septiembre de 1957. Con la preeminencia
de un partido nico en el poder, los
gobiernos posrevolucionarios distaron
de ser democrticos.
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En el Ateneo
Para ubicar sucesos y procesos en una lnea del tiempo
1 En la lnea del tiempo que aparece a continuacin ubica
en la parte superior de la barra cronolgica los sucesos
polticos, econmicos, sociales y culturales que se sealan
a continuacin.
3 En la parte inferior de la barra cronolgica dibuja barras

horizontales del color que se pide, mediante las cuales seales
el tiempo que duraron los procesos que se indican; tambin
escribe junto a cada proceso a qu mbito pertenece.
2 Escribe junto a cada uno si se trata de un acontecimiento del

mbito poltico, econmico social o cultural (recuerda que
un mismo suceso puede pertenecer a dos o ms de dichos
mbitos).
Sucesos:
Huelga de Cananea
Procesos:
Revolucin Mexicana (movimiento armado) (morado)
1906
Fundacin del Club Central Antirreeleccionista

Entrevista Daz-Creelman
1929
Expropiacin petrolera
1920-1960
Industrializacin y crecimiento de las ciudades (caf)
1908
Fiestas del centenario de la Independencia de Mxico

Fundacin del PNR
Reforma agraria (caf)
1909
1910
1910-1920
Crecimiento demogrfico (verde)
1942-1970
1940-1970
Segunda Guerra Mundial (morado)
1939-1945
1938
PROHIBIDA SU VENTA
1900 1905 1910 1915 1920 1925 1930 1935 1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970
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Nio soldado, SIN
AFO-INAH.
Plantea tu hiptesis
A partir de la lectura del Panorama del periodo y en lluvia de ideas, planteen
hiptesis para responder la pregunta inicial:
Cmo se incorpor Mxico a las grandes

transformaciones mundiales?
LECCIONES DEL
BLOQUE 4
PROHIBIDA SU VENTA
Al finalizar el estudio de este bloque, respondern a la pregunta y podrn

comparar sus respuestas finales.
Pida a los escolares que propongan. en lluvia de ideas, hiptesis sobre la interrogante
inicial. Guelos para que sus respuestas cubran los mbitos econmico, poltico, social y
cultural. Comente con ellos que en el curso de Historia Universal de segundo de
secundaria y en bloques anteriores de este curso estudiaron los procesos mundiales que
determinaran el rumbo de nuestro pas en los mbitos econmico, poltico, social y
cultural. En lo econmico, se incorpor desde el siglo XIX al capitalismo comercial
como pas exportador de materias primas; en el siglo XX, el estallido de la Segunda
Guerra Mundial favoreci la industrializacin de nuestro pas. Las dos guerras mundiales
tambin determinaron el rumbo de Mxico en materia poltica, tanto interior como
exterior. Los grandes movimientos sociales obreros y campesinos surgidos a nivel
mundial influyeron en las formas de organizacin del corporativismo; las polticas
econmicas y sociales de los gobiernos revolucionarios incrementaron la desigualdad
social. En lo cultural, las polticas educativas se vieron influidas por las del mundo
occidental; la incorporacin de la mujer a la vida laboral, poltica, econmica y social
tambin tuvo una fuerte influencia proveniente de los pases ms industrializados. El
nacionalismo fue un movimiento ideolgico global a cuya influencia no escap Mxico.
1 Del movimiento armado

a la reconstruccin
2 Economa y sociedad
en el campo
3 Hacia una economa
industrial
4 Desigualdad
y problemtica social
5 La vida diaria
se transforma
6 Educacin y cultura
7 El contexto
internacional
Temas para comprender el periodo
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LECCiN
Del movimiento armado

a la reconstruccin
Diversidad regional y composicin de los movimientos
revolucionarios
Fuente: SINAFO -INAH
Cuando hablamos de la Revolucin Mexicana, generalmente

nos referimos a la guerra civil que entre 1910 y 1920 mantuvo
en pie de lucha a diversos grupos sociales del pas, tanto rurales como urbanos. Sin embargo esa lucha armada no fue sino
el inicio de un largo y complejo proceso que a lo largo de gran
parte del siglo XX transformara por completo la estructura econmica, poltica, social y cultural de Mxico, como veremos a
lo largo de este bloque, y dara origen a la conformacin del
Mxico actual.
4.8. As como Zapata era nombrado

"El Caudillo del Sur", Villa era conocido
como "El Centauro del Norte".
Solicite que lean en voz alta el subtema Diversidad
regional y composicin de los movimientos
revolucionarios. Pdales que comenten las causas
del comienzo, el mismo da, de la Revolucin
Mexicana en distintas regiones del territorio
nacional; las caractersticas regionales que
determinaron el comienzo de la lucha armada en
cada regin y los intereses que persegua cada
grupo revolucionario.
PROHIBIDA SU VENTA
Glosario
Pertrechos: Municiones, armas y
dems instrumentos, mquinas, etc.,
necesarios para el uso de los soldados
y defensa de las fortificaciones o de
los buques de guerra.
Insumos: Son los bienes empleados
en la produccin de otros bienes.
384
El movimiento revolucionario armado se inici, como hemos

mencionado, con la finalidad de derrocar al rgimen porfirista, es decir, surgi aparentemente como un movimiento de
carcter meramente poltico. Sin embargo, muy pronto se manifest como una verdadera revolucin social que involucr
a los diversos sectores populares del pas y a la clase media y
media alta, con lo cual se puso de manifiesto una realidad que
el rgimen porfirista no vea o aparentaba no ver: la de una sociedad descontenta y conmocionada. En efecto, aunque los grupos que participaron
en el movimiento armado, as en el norte como en el sur, en el campo
como en las ciudades, respondan a intereses regionales y sociales diferentes e incluso muchas veces contrapuestos, tenan en comn graves reclamos contra la dictadura porfirista. La enorme complejidad del proceso
revolucionario estrib precisamente en las profundas diferencias entre las
distintas facciones que participaron en la lucha armada.
La fuerza de mayor empuje revolucionario se manifest desde un principio en
el norte, por donde era ms fcil que ingresaran armas, pertrechos e insumos
al pas. Adems, como sabemos, Madero era originario del norte; era un terrateniente con vocacin democrtica, que haba convencido a muchos de la necesidad de construir un nuevo gobierno. As pues, el impulso revolucionario
parti desde la regin central del norte: Coahuila y Chihuahua, y se extendi
hacia Sonora, Durango, Nuevo Len y Tamaulipas.
En el sur, por su parte, la rebelin cobr fuerza entre los pueblos campesinos
que previamente estaban ya organizados de manera autnoma en el estado
de Morelos. All las grandes haciendas azucareras se haban ido expandiendo desde la segunda mitad del siglo XIX, conforme se iban modernizando; en
ese proceso absorban a poblados enteros de campesinos que, a pesar de que
intentaban mantenerse independientes y vivir de sus sembrados, eran obligados a convertirse en peones de las haciendas. No obstante, algunos pueblos
campesinos se organizaron para recuperar sus tierras. Uno de esos poblados
destacaba por su voluntad de mantenerse autnomo: Anenecuilco, de donde
era originario Emiliano Zapata.
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Apoyados por destacados intelectuales del Partido Liberal Mexicano (PLM), los
zapatistas elaboraron leyes agrarias que dieron un carcter netamente popular
a su movimiento; pero su proyecto iba ms all del mero contexto campesino
y rural: pretenda una transformacin radical de la sociedad mexicana en todos
sus mbitos.
Ahora bien, como vimos en la ltima leccin del bloque 3, Madero se sinti
amenazado al asumir la presidencia, pues diversos opositores comenzaron a
actuar en su contra por considerar que no era capaz de pacificar al pas ni de
conciliar los intereses de los grupos en conflicto. Los ataques de diversas facciones revolucionarias debilitaron al gobierno maderista.
Aunado a esos conflictos, grupos porfiristas encabezados por Bernardo Reyes
y Flix Daz conspiraban contra el gobierno maderista por considerar que
afectaba a sus intereses, razn por la cual tanto Reyes como Flix Daz fueron encarcelados.
PROHIBIDA SU VENTA
La actuacin del gobierno de Estados Unidos de Amrica fue otro factor que
tuvo un lugar preponderante en el debilitamiento del gobierno de Madero.
Aunque en un principio el gobierno del vecino pas del norte se haba manifestado en favor de Madero, hizo saber posteriormente, mediante su embajador
en Mxico, Henry Lane Wilson, que las relaciones de ese pas con el gobierno
maderista se haban deteriorado dado que el nuevo gobierno mexicano afectaba los intereses comerciales de ciudadanos estadounidenses radicados en
Mxico y la inestable situacin poltica amenazaba su vida.
Los campesinos de Morelos vieron en el Plan de San Luis, propuesto por

Madero, una posibilidad viable para luchar en contra de los grandes terratenientes y recuperar sus tierras. Zapata fue elegido por sus vecinos como dirigente en esa lucha y, en efecto, Zapata dio a la Revolucin Mexicana un
carcter agrarista y, en gran medida, su trascendencia como un movimiento
de profundas races sociales. Para l, defender el derecho del pueblo a la tierra significaba el derecho a la existencia misma de las comunidades campesinas como lo consign en el Plan de Ayala; por ello era esencial que la voz de
los campesinos fuese escuchada; el reparto efectivo de tierras a los campesinos constituy el objetivo esencial hasta el final de su vida.
4.9. Mucha gente se neg a creer que

Zapata estaba muerto. Corri incluso
el rumor de que el hombre muerto en
Chinameca haba sido un doble.
Conctate
No dejes de leer la biografa de
Zapata en: Emiliano Zapata: El amor
por la tierra, del historiador Enrique
Krauze, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 1992. Es amena y en ella
podrs conocer los pormenores de la
vida de un personaje extraordinario.
Comente con los escolares que Madero permiti que
los militares porfiristas siguieran dirigiendo el ejrcito y
que stos, como Flix Daz (sobre de Porfirio Daz),
Bernardo Reyes y Victoriano Huerta, esperaban el
momento oportuno para derrocarlo y reinstaurar un
gobierno similar al que prevaleci durante el Porfiriato.
As las cosas, en febrero de 1913 una faccin del ejrcito federal, leal a Bernardo Reyes y a Flix Daz que continuaban presos, dio un golpe militar en
la Ciudad de Mxico con el objetivo de liberarlos y exigir la destitucin de
Madero. Es sabido que el embajador estadounidense, con el apoyo de Inglaterra, Alemania y Espaa, estableci negociaciones con Flix Daz y con
Victoriano Huerta en la embajada de ese pas en la Ciudad de Mxico para
traicionar a Madero y destituirlo.
El presidente Madero comision a Victoriano Huerta para controlar el levantamiento sin darse cuenta de que formaba parte de la conspiracin para
traicionarlo. Durante diez das, entre el 9 y el 18 de febrero, las fuerzas federales combatieron contra el ejrcito de Huerta en un episodio conocido
como la decena trgica. El da 18, Madero y su vicepresidente Jos Mara Pino Surez fueron hechos prisioneros por parte de las fuerzas huertistas,
obligados a renunciar a sus cargos y despus asesinados.
4.10. Madero y Huerta a caballo. La

ambicin de Huerta por el poder lo
llev a traicionar a Madero.
Leccin 1 Del movimiento armado a la reconstruccin
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Solicite a los estudiantes que comenten la

participacin del gobierno estadounidense en la
cada del gobierno maderista; analice con ellos a
qu tipo de poltica obedeca la intromisin
estadounidense en los asuntos internos de Mxico.
Recurdeles que la poltica intervencionista de
Estados Unidos de Amrica responda a su afn
expansionista enmarcado en la competencia de las
naciones industrializadas por el control territorial y
econmico a nivel mundial.
Los golpistas, con la anuencia del embajador estadounidense Wilson, acordaron que Victoriano Huerta asumiera provisionalmente la presidencia de
la Repblica y convocara a elecciones; pero una vez en la silla presidencial,
Huerta se erigi en dictador.
La dictadura huertista favoreci que se dieran nuevas alianzas entre los grupos en pugna y foment un ferviente deseo, por parte de muchos, de restaurar el orden constitucional.
Uno de quienes pugnaron por imponer el orden a travs de la legalidad fue
el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. Carranza se sublev en
contra de Huerta en marzo de 1914 y lanz el Plan de Guadalupe. En dicho
Plan se exiga el apego legal a los principios de la Constitucin de 1857; se
desconoca a Huerta como presidente y lo mismo a todos los gobernadores
afectos al usurpador; finalmente se proclamaba a Carranza como Primer Jefe
del Ejrcito Constitucionalista.
Promueva una lectura en voz alta del texto de

Henry Lane Wilson, embajador de EUA en
Mxico, que aparece en En el ateneo. Promueva
una ronda de participaciones para que
manifiesten su opinin acerca de la actitud
intervencionista estadounidense en los asuntos
internos de Mxico.
Al Plan de Guadalupe se adhirieron otras facciones revolucionarias del norte

del pas, de tal manera que conformaron tres grandes ejrcitos para combatir
al huertismo, cada uno de los cuales tena, al igual que el Ejrcito Constitucionalista de Carranza, su particular conformacin social, ideolgica, econmica y militar.
En el Ateneo
Para conocer cmo un protagonista justifica su actuacin
En palabras del propio embajador Henry Lane Wilson, el llamado
Pacto de la embajada, con Flix Daz y Victoriano Huerta, se realiz
de la siguiente forma:
PROHIBIDA SU VENTA
Durante el da determin que deba dar un paso decisivo

bajo mi propia responsabilidad para tratar de restaurar
el orden. Esta era la situacin. Haba dos bandos hostiles
ocupando la capital y la autoridad civil haba desaparecido.
[] Alrededor de 35 000 extranjeros llegaron a la embajada
en busca de proteccin puesto que estaban expuestos
indiscriminadamente a la balacera que en cualquier
momento poda empezar entre las fuerzas del general
Huerta y Flix Daz y que afectaba las vidas y propiedades
de los no combatientes. Sin haber consultado con nadie
decid pedirles a los generales Huerta y Daz que vinieran a
la embajada []
[] dije a los dos generales que los haba llamado
nicamente con el propsito de terminar con las condiciones
que durante los ltimos diez das se haban dado en Mxico,
condiciones que haban causado un gran sufrimiento a
la poblacin de la ciudad []; que estas condiciones
continuaran indefinidamente a menos que las dos partes
beligerantes llegaran a un acuerdo y se sometieran al
congreso, nico representante del pueblo[]. Finalmente,
para forzarlos a una decisin, les dije que a menos de que
llegaran a un acuerdo de paz, la demanda de los gobiernos
europeos para la intervencin podra llegar a ser demasiado
fuerte como para que el gobierno de Washington la
resistiera. Esto tuvo el efecto deseado: a la una de la
386
maana el acuerdo estaba firmado y depositado en la

embajada y se dio a conocer una proclama anunciando el
cese de hostilidades.
Wilson, Henry Lane. Diplomatic Episodes in Mexico, Belgium and
Chile, citado por Anglica Oliver en: As fue la Revolucin Mexicana,
Madero y el tiempo nuevo, vol. 3, Senado-SEP-INAH-Conafe, Mxico,
1985, p. 459.
1 Escriban de manera individual, en su libreta, las ideas

principales del texto anterior.
2 Discutan en plenaria los siguientes cuestionamientos:
Segn Wilson, qu lo llev a tomar la decisin de intentar
restaurar el orden en la Ciudad de Mxico?
Estaba autorizado para ello por su gobierno, segn se
desprende de sus palabras?
Qu amenaza utiliz el embajador Wilson para lograr la
firma del pacto?
Consideran factible que los pases europeos promoviesen
una intervencin extranjera en Mxico para restablecer la
paz? Argumenten sus respuestas.
Qu conflicto armado se avecinaba en Europa?
Puede considerarse una intromisin en los asuntos
internos de Mxico la actitud del embajador Wilson?
Argumenten su respuesta.
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El Ejrcito del Noroeste estaba comandado por el llamado tro sonorense

que formaban los generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de
la Huerta. stos pertenecan a la clase media a la que el Porfiriato no le haba
permitido participar polticamente; sin embargo el gobierno maderista les haba facilitado ocupar importantes cargos pblicos, de tal forma que su objetivo
era conservarlos. Adems tenan cierta experiencia militar y capacidad de negociacin con grupos indgenas y con la clase trabajadora, ya que haban participado en algunos movimientos antiporfiristas en los que establecieron alianzas
con grupos populares. En realidad no buscaban una profunda transformacin
del orden social sino ms bien obedecan a sus intereses personales.
La Divisin del Norte, comandada por Francisco Villa y a la que se uni el general Felipe ngeles, tena caractersticas peculiares, ya que Villa, lejos de ser un
reconocido caudillo local, era ms bien un rebelde, incluso un bandolero, y sus
lugartenientes eran gente comn del campo y la ciudad: mineros, desempleados, campesinos, obreros e incluso asaltacaminos, la mayora de ellos sin educacin escolar. Sin embargo su fortaleza estaba precisamente en su conformacin
social, ya que aportaba al movimiento Constitucionalista el apoyo popular.
El Ejrcito del Noreste (tambin llamado de Oriente) era de caractersticas similares al Ejrcito Constitucionalista de Carranza, y estaba comandado por el general Pablo Gonzlez. ste era un hombre de confianza de Venustiano Carranza
y su lucha era tambin por el triunfo de la legalidad y el constitucionalismo, as
como por el acceso al poder. Los ejrcitos constitucionalistas avanzaron hacia
el centro del pas, ganando poco a poco terreno a los huertistas.
4.11. Revolucionarios constitucionalistas
PROHIBIDA SU VENTA
Emiliano Zapata, por su parte, diriga el Ejrcito Libertador del Sur con
el que combati a Victoriano Huerta y muy pronto domin la zona central
del pas. Sus huestes estaban conformadas principalmente por campesinos
que paralelamente a la lucha armada deban atender sus tierras. Su objetivo
principal, como hemos visto, era el reparto agrario y el control del agua, de
all que su anhelo se expresase en el lema tierra y libertad.
En julio de 1914, Victoriano Huerta, incapaz de controlar la situacin y hacer frente a todas las facciones revolucionarias en su contra, renunci a la
presidencia. Venustiano Carranza fue nombrado interinamente para ocupar
el cargo. Este hecho marc el triunfo del constitucionalismo. Una vez derrocado Victoriano Huerta, los ejrcitos revolucionarios entraron en conflicto
pues, como hemos visto, representaban intereses de distintos sectores sociales y de diferentes regiones. Adems, aunque villistas y zapatistas coincidan
en exigir demandas que permitieran mejoras significativas para los sectores ms
necesitados y pobres del pas, operaban con estrategias distintas y eran diferentes en cuanto a su conformacin.
El ejrcito zapatista, por su parte, estaba constituido esencialmente por personas de extraccin campesina. Sin embargo, aunque la lucha zapatista
pona especial nfasis en el reparto agrario, como hemos mencionado, las leyes que expidieron los zapatistas se enfocaban tambin al respeto hacia los
pueblos indgenas, a mejorar las condiciones laborales de obreros, a controlar a los burcratas y funcionarios pblicos, a promover la seguridad social,
la educacin y la justicia. Por ello se hace evidente que el movimiento zapatista pretenda una transformacin integral de la sociedad.
Glosario
Hueste: Ejrcito en campaa.
Conjunto de los seguidores o
partidarios de una persona
o de una causa.
Propngales que tracen en el pizarrn un cuadro

comparativo y escriban las caractersticas de los
ejrcitos revolucionarios. Despus, pdales que
identifiquen las semejanzas y diferencias entre ellos.
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Para buscar acuerdos entre las facciones revolucionarias, se convoc a una

convencin en la ciudad de Aguascalientes que se celebr en octubre de
1914. A ella asistieron villistas, zapatistas y unos cuantos carrancistas.
Comente con los educandos que en la

Convencin de Aguascalientes los lderes de los
sectores populares (campesinos, mineros,
ferrocarrileros, jornaleros) se unieron contra los
representantes de los hacendados, comerciantes
acaudalados y otros grandes propietarios, que
tenan intereses distintos de los que defendan
los sectores populares. De este modo, las fuerzas
de Villa y Zapata se unieron para enfrentar a los
ejrcitos de Carranza y Obregn.
La enorme importancia de la Convencin de Aguascalientes estriba en la

alianza que se estableci entre villistas y zapatistas, ya que representaban las
demandas populares del norte y del sur; tambin en el intento por superar
sus diferencias y establecer qu instituciones deban construirse para gobernar y poner en prctica sus demandas. Tambin se puso en evidencia la enorme diferencia de clase social que haba con Carranza.
Los acuerdos de la Convencin de Aguascalientes se apegaron al Plan de Ayala zapatista, pero ahora se exiga que Carranza dejase de ser presidente interino de Mxico y jefe del Ejrcito Constitucionalista; en su lugar se nombr
al gobernador de San Luis Potos, Eulalio Gutirrez.
Conciencia
Zapata, Villa y Carranza representaron los intereses de los tres
principales sectores de la poblacin mexicana que buscaban en
la lucha armada la satisfaccin de sus demandas: campesinos,
trabajadores y clases medias.
1 Reflexionen en debate grupal sobre las razones por las

que slo Villa y Zapata se convirtieron en leyenda, y fueron
utilizados como ejemplo a seguir por diversos movimientos
sociales a lo largo del siglo XX.
Tanto Villa como Zapata se convirtieron en figuras legendarias:

el primero por sus inauditas tcticas militares y la heterognea
composicin de sus huestes; el segundo por el carcter justo de
sus demandas y la congruencia entre sus ideales y sus acciones.
Ambos contribuyeron a dar a la lucha revolucionaria su carcter
social. Carranza, por su parte, representaba los intereses de los
sectores ms acomodados y pretenda dar legalidad al movimiento
revolucionario.
2 Investiguen qu movimientos sociales retomaron el nombre de

esos caudillos para su lucha.
PROHIBIDA SU VENTA
Organice una reflexin grupal acerca de por qu Villa y Zapata se

convirtieron en personajes cuyos nombres los han retomado movimientos
sociales campesinos e indgenas, por ejemplo el Ejrcito Zapatista de
Liberacin Nacional (EZLN) y el movimiento cultural chihuahuense
denominado Frente Nacional Villista. Tome en cuenta las opiniones de
todos los estudiantes y procure que en ellas se refleje el hecho de que
Villa y Zapata representaron intereses populares, en tanto que Carranza
representaba intereses de un grupo privilegiado cuyo propsito era
apoderarse del poder poltico, pues el econmico ya lo detentaba.
4.12. Francisco Villa
388
4.13. Venustiano Carranza
4.14. Emiliano Zapata
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En el Ateneo
Para trabajar en un mapa
1 Observa el mapa que representa el avance de los ejrcitos
revolucionarios y responde con tu equipo de trabajo
las siguientes preguntas:
En qu estados de la Repblica combati cada uno?

Qu estados no fueron ocupados por las fuerzas
revolucionarias?
Sugiera a los escolares que examinen el mapa 4.3. y escriban en sus

libretas de Historia las entidades de la Repblica en que esos
ejrcitos ejercieron su influencia.
Mapa 4.3
Avances de los ejrcitos revolucionarios en 1914
115
110
105
100
95
90
85

Naco Ascensin Ciudad Jurez
Samalayuca
Cananea
El Carmn
Magdalena
Casas
Grandes
Ojinaga
Hermosillo
Piedras Negras
Chihuahua
Santa Rosa
Guaymas
Bustillos Chavarra
Allende
Camargo
San Lorenzo
Nuevo Laredo
Monclova
Lampazos
Jimnez
lamos
Camargo Reynosa
Gmez Palacios
Matamoros
Guamchil
Monterrey
Laredo Torren
Montemorelos
Saltillo
Culiacn
Linares
Cuencam
Nogales
30
30
Go
lfo
de
Ca
lif
25
or
ni
25
Piaxtla
Mazatln
Acaponeta
O C A N O PA C F I C O
20
Nieves
Fresnillo
Zacatecas
Ciudad Victoria
Tampico
San Luis Potos
Golfo
de
Mxico
Mrida
Tepic
Orendain
Guadalajara
Manzanillo
PROHIBIDA SU VENTA
ncer
Trpico de C
Quertaro
Tlalnepantla
Jalapa
Veracruz
Mxico
Cuautla
Orizaba
Jolapan
San Juan Bautista
Chiautla
Chilapa
Chilpancingo
Tlapa
Acapulco
Oaxaca
Tuxtla Gutirrez
Golfo de
Tehuantepec
15
115
110
105
100
Mar
Caribe
BELIZE
GUATEMALA
95
20
15
90
SIMBOLOGA
Ejrcito del Noroeste

(lvaro Obregn)
Divisin del Norte
(Francisco Villa)
Ejrcito Libertador del Sur

(Emiliano Zapata)
Escala 1:19 600 000
Zonas de Concentracin y
Resistencia del Ejrcito Federal
196
392
588 km
Ejrcito del Noreste

(Pablo Gonzlez)
Fuente: Santillana, 2007.
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389
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De esa forma se separaron las fuerzas de Zapata y Villa respecto de las fuerzas de Carranza. Como consecuencia de los acuerdos de la Convencin de
Aguascalientes, Carranza sali de la Ciudad de Mxico hacia Veracruz, para
establecer su gobierno en dicho puerto, al que eligi porque desde all podra abastecerse de pertrechos, controlar la aduana, los ferrocarriles, y especialmente el petrleo, pues recordemos que meses antes haba estallado en
Europa la Primera Guerra Mundial y las potencias en pugna demandaban
importantes cantidades del hidrocarburo.
Mientras tanto, los ejrcitos de Villa y Zapata entraban en la Ciudad de

Mxico en apoyo al presidente Eulalio Gutirrez, y acordaban apoyarse mutuamente, pacto que no cumplieron.
4.15. Villistas y zapatistas entraron en la

Ciudad de Mxico en diciembre de 1914.
Promueva un debate grupal en el que

respondan las cuestiones planteadas en el
recuadro Conciencia, retomando los resmenes
y cuadros sinpticos que los alumnos realizaron
en pginas anteriores.
Invtelos a redactar en sus libretas de apuntes un

resumen de cmo se llev a cabo la lucha
revolucionaria tras el derrocamiento de Huerta. Cuide
que en los resmenes plasmen los hechos ms
importantes del proceso revolucionario, tomando en
cuenta las caractersticas de las distintas facciones en
pugna, y expliquen cules eran las demandas de cada
una y las razones por las cuales se aliaron las fuerzas
villistas y zapatistas en contra de las carrancistas.
4.16. El ejrcito constitucionalista recuper la

capital de manera definitiva a finales de 1915.
PROHIBIDA SU VENTA
Carranza comision entonces al general lvaro Obregn para someter a Villa y despus a Pablo Gnzlez para hacer lo propio con Zapata. Los carrancistas lograron doblegar a ambas facciones revolucionarias. As, en agosto de
1915 las tropas carrancistas al mando del general Gonzlez lograron recuperar la Ciudad de Mxico. El constitucionalismo carrancista haba triunfado.
Conciencia
1 Organicen un debate grupal en el cual su profesor o profesora acte como
moderador.
2 Discutan las caractersticas de las distintas facciones revolucionarias y los anhelos
que movan a cada una.
3 Elaboren en el pizarrn un cuadro sinptico con la informacin que hayan proporcionado

entre todos y sealen las semejanzas y las diferencias que haba entre ellas.
4 Manifiesten sus opiniones acerca de la actuacin de cada una.
4.17. lvaro Obregn encabez el ala radical

del Congreso Constituyente de 1917.
390
5 Para concluir, expliquen los motivos que llevaron a la separacin de las facciones
villistas y zapatistas de las de Venustiano Carranza.
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La Constitucin de 1917 y su aplicacin

Ante la inestable situacin poltica y las difciles condiciones econmicas
a las que se enfrentaba Mxico en 1916, despus de seis aos de enfrentamiento armado entre distintos grupos sociales del pas, Venustiano
Carranza consideraba urgente tomar medidas para resolver la crisis.
El hecho de que hubiera calificado a su ejrcito como constitucionalista denotaba una intencin de resolverla por la va de la legalidad.
Sin embargo cabe mencionar que Carranza pretenda eliminar a los
grupos opositores a su proyecto, principalmente a los de Villa y Zapata, a quienes vea con cierto desprecio.
Recordemos que las aspiraciones villistas y zapatistas tendan a ser regionales; en cambio el afn constitucionalista de Carranza denotaba una
intencin por lograr la legitimidad a nivel nacional mediante el apego a la
legalidad. Por ello promova la elaboracin de una nueva Constitucin, adecuada a las nuevas condiciones nacionales, puesto que la de 1857 resultaba obsoleta para gobernar un pas en el que se haban suscitado tantos cambios.
La situacin econmica era catastrfica ya que los ferrocarriles, que haban
sido un medio de transporte vital durante la lucha armada, estaban destrozados; el campo haba sido descuidado; el sistema bancario estaba en una crtica situacin porque los distintos grupos en pugna haban emitido, cada
uno en su regin, papel moneda que circulaba solamente en una zona reducida del pas, lo cual haba ocasionado caos financiero e inflacin; la
industria estaba paralizada, excepto la minera y la petrolera que haban sido favorecidas por la extraordinaria demanda extranjera ocasionada por la Primera
Guerra Mundial, que desde 1914 libraban las principales potencias europeas.
PROHIBIDA SU VENTA
As pues, desde el punto de vista de Carranza, era urgente resolver la crisis

econmica derivada de los aos de lucha armada, pero nada poda hacerse
si antes no se resolva el conflicto poltico; para ello era imperativo redactar
nuevas leyes.
A finales de 1916 se reuni en la ciudad de Quertaro un Congreso Constituyente conformado por 219 diputados, con el objetivo de elaborar una
nueva Constitucin; la mayora eran profesionistas aunque haba entre ellos
unos cuantos obreros, campesinos y artesanos.
Desde un principio se perfilaron dentro del Congreso Constituyente dos grupos: los moderados, seguidores de Carranza, y los progresistas, encabezados por
lvaro Obregn.
4.18. Venustiano Carranza gan las

elecciones presidenciales convocadas por el
Congreso Constituyente de 1917.
Pida a los escolares que subrayen en el texto La

Constitucin de 1917 y su aplicacin las razones
por las cuales Carranza consideraba urgente la
creacin de nuevas leyes que dieran al movimiento
revolucionario un marco jurdico acorde con las
nuevas condiciones de Mxico en ese momento.
Comente con ellos que an rega la Constitucin
de 1857. Reflexione con el grupo acerca del hecho
de que actualmente, casi 100 aos despus,
Mxico se rige todava por la Constitucin de
1917, aunque ha sido reformada en mltiples
ocasiones. Pida a los alumnos que manifiesten su
opinin al respecto y promueva el respeto a todos
los puntos de vista.
Concepto clave
Presidencialismo: Sistema
poltico en el cual el poder ejecutivo,
representado por el presidente,
adquiere un poder mayor al de los
otros poderes: legislativo y judicial.
Ambas facciones compartan principios ideolgicos como el nacionalismo, el

anticlericalismo y el antiimperialismo. Sin embargo, los obregonistas se manifestaban en contra de la idea carrancista de fortalecer el presidencialismo,
es decir, otorgar al poder ejecutivo un poder tan grande que se sobrepusiera al del legislativo. Adems los moderados no incorporaban en su proyecto
las demandas sociales por las que haban luchado los grupos revolucionarios,
como el reparto agrario y las mejoras a las condiciones laborales de los obreros, mientras que los diputados radicales pugnaban en los debates por hacer
leyes que respondieran a dichas demandas.
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391
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Glosario
Ejido: Campo establecido
generalmente en las afueras de un
pueblo, que se otorga gratuitamente
para uso de los habitantes de l, los
cuales trabajan dicha tierra, por lo que
reciben el nombre de ejidatarios, pero
no son propietarios de l, es decir, los
ejidatarios no pueden vender, rentar
o hipotecar el ejido. ste se divide
muchas veces en parcelas que se
trabajan de manera individual y su
produccin es, generalmente, para el
consumo de quien lo trabaja.
Finalmente, tanto el reparto agrario como las condiciones de trabajo de

los obreros quedaron establecidos en los artculos 27 y 123, respectivamente. Ambos artculos, pero especialmente el artculo 27 en el que se
establece que el suelo y subsuelo del territorio nacional son propiedad
de la nacin, daban a la nueva Constitucin un carcter nacionalista.
Adems se incluyeron leyes sobre los derechos individuales y sociales,
de tal forma que la nueva Constitucin fue una de las ms avanzadas en
su poca.
El artculo tercero, que se refiere a la educacin, ocasion uno de los debates ms enconados pues constitua un punto de friccin con la Iglesia catlica. Sin embargo se impuso el punto de vista liberal y qued asentado que la
educacin en Mxico sera laica en las escuelas administradas por el gobierno, que la primaria sera obligatoria para todos los mexicanos y se impartira
en forma gratuita en las escuelas pblicas, adems que todas las escuelas del
pas, tanto las pblicas como las privadas, se sujetaran a los programas y estatutos del Estado.
La nueva Constitucin se promulg el 5 de febrero de 1917. Sin embargo la
paz tardara an algunos aos en llegar.
En el Ateneo
Para comparar una misma ley en dos constituciones
1 Lee atentamente lo que se estableca en el artculo 27 de la
Constitucin de 1857 y los que se estableci en el mismo
artculo en la Constitucin de 1917.
2 Compara y analiza.
Qu diferencia encuentras entre ambas constituciones
respecto a la tenencia de la tierra?
Investiga en un diccionario enciclopdico el significado
del concepto corporacin.
Cules son las corporaciones civiles de acuerdo
con lo que dice el artculo?
PROHIBIDA SU VENTA
A qu corporaciones civiles afect principalmente

la Constitucin de 1857 en lo relativo a la posesin
de tierras?
A partir de la definicin del trmino ejido en el glosario,
explica: qu diferencia hay entre ejido y propiedad
privada?
Artculo 27 de la Constitucin de 1857
La propiedad de las personas no puede ser ocupada sin su
consentimiento sino por causa de utilidad pblica y previa
indemnizacin []
Ninguna corporacin civil [comunidades indgenas y grupos
privados] eclesistica, cualquiera que sea su carcter,
denominacin objeto, tendr capacidad legal para adquirir
en propiedad administrar por s bienes races []
Artculo 27 de la Constitucin de 1917

La propiedad de las tierras y aguas comprendidas
dentro de los lmites del territorio nacional, corresponde
originalmente a la nacin, la cual ha tenido y tiene el
derecho de transmitir el dominio de ellas a los particulares,
constituyendo la propiedad privada.
Las expropiaciones slo pueden hacerse por causa de
utilidad pblica y mediante indemnizacin []
Los ncleos de poblacin que carezcan de ejidos o que
no puedan lograr su restitucin por falta de ttulos, por
imposibilidad de identificarlos o porque legalmente
hubieren sido enajenados, sern dotados con tierras o aguas
suficientes para constituirlos, conforme a las necesidades de
su poblacin, sin que en ningn caso deje de concedrseles
la extensin que necesiten, y al efecto se expropiar, por
cuenta del gobierno federal, el terreno que baste a ese fin
[].
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
Editorial Gupy, Mxico, 1983.
Promueva la comparacin del mismo artculo en ambas

constituciones. Pida a los alumnos que sealen diferencias
como la capacidad para adquirir o administrar bienes races
(en la de 1857) y la dotacin suficiente de tierras, por parte
del Estado, a los ncleos de poblacin que carezcan de
ejidos (en la de 1917). Explique que la propiedad privada se
otorga a particulares en tanto que los ejidos se conceden a
comunidades.
Constitucin Federal de los Estados Unidos Mexicanos.

Imprenta del gobierno de Mxico, 1877.
392
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Ahora bien, es claro que la Constitucin era la nica herramienta viable para
lograr el trnsito de un rgimen dictatorial y frreo, como haba sido el Porfiriato, a un rgimen que pretenda atender las necesidades de todos los sectores sociales.
De acuerdo con los principios de la Constitucin de 1917, el Congreso convoc
a elecciones. Las gan holgadamente Venustiano Carranza, quien rindi protesta como legtimo jefe del ejecutivo federal el primero de mayo de ese ao.
Pida a los educandos que elaboren en sus

cuadernos listas con las principales dificultades
que enfrent Carranza, tras ganar las elecciones
presidenciales de 1917, en los mbitos
econmico, poltico, social y cultural.
Echar a andar un rgimen democrtico resultaba una tarea complicada, principalmente porque se trataba de un pas profundamente dividido, casi por
completo carente de instituciones y con una sociedad desigual en la que la
mayora viva en condiciones de pobreza, insalubridad, ignorancia e incluso
hambre. Desde el inicio, Carranza tuvo que enfrentarse a problemas de toda
ndole: polticos, econmicos, sociales, internacionales y militares.
En el mbito social, por ejemplo, Carranza no puso en prctica el reparto
agrario, una de los principales reclamos de la Revolucin Mexicana, debido a
las presiones que inversionistas nacionales y extranjeros ejercan sobre su gobierno, as que ste fue aplazado originando descontento y desconfianza entre los grupos campesinos.
Por otro lado, Carranza hizo un intento institucional por mantener bajo control
a los obreros, para lo cual su gobierno cre en 1918 la Confederacin Regional
Obrera Mexicana (CROM), encabezada por Luis N. Morones, como la primera gran central obrera con estrechos lazos con el Estado, que logr agrupar a la
mayora de los sindicatos o corporaciones obreras. Esta agrupacin sera fundamental en las dcadas siguientes, en cuanto a la relacin corporativa entre el
Estado y los trabajadores.
Glosario
Sindicato: Asociacin formada para
la defensa de intereses econmicos
o polticos comunes a todos los
asociados, especialmente de las
asociaciones obreras.
PROHIBIDA SU VENTA
A pesar de ese intento carrancista por atender a las necesidades de la clase obrera, sus adversarios polticos consideraban que el presidente otorgaba
importantes concesiones a pequeos propietarios y a grandes terratenientes,
mientras postergaba el compromiso constitucional con campesinos y obreros. Esa fue una de las razones principales por la que diversos grupos revolucionarios mantuvieron la lucha en su contra.
4.19. Los diputados del Congreso de

Quertaro de 1917, comisionados para
elaborar el artculo 27 constitucional,
estaban encabezados por Pastor Rouaix y
asesorados por Manuel Molina Enrquez,
uno de los principales idelogos de la
Revolucin Mexicana.
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393
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Para mantenerse en el poder, Carranza tuvo que recurrir a la fuerza

de las armas. Un ejemplo de su afn por someter a los grupos rebeldes a toda costa fue la orden de asesinar a Emiliano Zapata,
en abril de 1919. Con ese hecho dio claras muestras de autoritarismo y de que la pretendida legalidad que haba enarbolado era solamente una herramienta demaggica para
legitimar su poder. Casi de inmediato, los hombres ms cercanos a Obregn, como los generales Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta, proclamaron el Plan de Agua
Prieta en el cual acusaban a Carranza de haber traicionado los principios de la Revolucin. El movimiento rebelde originado por el Plan de Agua Prieta fue secundado en
todo el pas.
4.20. Fragmento del mural Momentos de

la lucha de los trabajadores de los Talleres
Grficos de la Nacin (1936), realizado
por Pablo OHiggins, Leopoldo Mndez,
Alfredo Zalce y Fernando Gamboa. Cinco
de los tableros de este mural se encuentran
actualmente en el auditorio de la Facultad
de Derecho de la UNAM.
Carranza tuvo que salir nuevamente huyendo de la Ciudad de

Mxico para establecer su gobierno en Veracruz, pero fue asesinado por rdenes de Obregn en mayo de 1920. El da anterior,
en sesin secreta del Senado, se haba nombrado ya, como presidente interino, a Adolfo de la Huerta.
A pesar de las grandes dificultades internas que enfrent Carranza durante su
gobierno, en todos los mbitos, la poltica exterior carrancista constituy un
modelo a seguir por los gobiernos emanados de la Revolucin a lo largo del siglo XX, e incluso fue un modelo para otros pases, ya que defendi el derecho
que tienen todas las naciones a ejercer su soberana. Basado en el artculo 27
de la Constitucin, Carranza protegi la soberana nacional salvaguardando
uno de los principales recursos econmicos de Mxico: el petrleo.
Glosario
Soberana: Condicin y capacidad
PROHIBIDA SU VENTA
de un Estado para autogobernarse y

tomar sus decisiones sin la injerencia
de otro.
Concepto clave
Autoritarismo: Sistema fundado
en la sumisin incondicional a la
autoridad. Rgimen en el cual el
poder poltico se ejerce a partir de la
ausencia de consenso y donde priva
la unilateralidad en las decisiones e
incluso la represin. Generalmente
el autoritarismo se caracteriza por ser
un sistema unipartidista que impide
la participacin en las decisiones
polticas a quienes no forman parte
del crculo de poder. Tal fue el caso de
Mxico bajo el rgimen unipartidista
del PRI; por ello se habla de que hubo
una dictadura de partido.
394
En efecto, la importancia del petrleo como la principal fuente energtica

en el mundo se convirti en una situacin delicada en el mbito de la poltica exterior de Mxico, tanto para el gobierno carrancista como para los gobiernos posrevolucionarios de las dcadas de 1920 y 1930. Recordemos que
la explotacin del petrleo haba sido concesionada por el gobierno porfirista
a compaas extranjeras, principalmente inglesas y estadounidenses. El artculo 27 de la Constitucin, como sabes ya, consignaba que el subsuelo pertenece a la nacin; por ser Mxico un pas con importantes yacimientos de ese
hidrocarburo, el petrleo se convirti en un recurso estratgico para el pas.
Durante la Primera Guerra Mundial los pases europeos involucrados en
la contienda demandaban grandes cantidades de petrleo. En ese contexto, Alemania intent aprovechar la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos de Amrica, ya que estaba temerosa de que ese pas entrara en la
contienda mundial como oponente suyo. Por ello, y para garantizar su abasto
de petrleo, el gobierno alemn quiso establecer una alianza con Carranza.
El ministro alemn del exterior, Zimmermann, envi un telegrama al presidente Carranza solicitando la alianza de Mxico con su pas a cambio de
otorgar al gobierno mexicano apoyo para recuperar los territorios perdidos
frente a Estados Unidos de Amrica en 1848, en el caso de que Alemania resultara vencedora en la guerra. Carranza rechaz la propuesta por considerar
que aceptarla enemistara a Mxico con su ya entonces poderoso vecino del
norte y posiblemente propiciara una nueva intervencin armada estadounidense en territorio nacional.
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Conciencia
Para debatir ideas y opiniones
Como te habrs dado cuenta, cada lder revolucionario que lleg al poder intent acabar
con sus opositores, e incluso algunos de ellos fueron asesinados.
1 Organicen un debate grupal en el que manifiesten su opinin al responder estas
preguntas con argumentos. Pidan a su profesor que modere el debate.
Eliminar a los opositores es una prctica democrtica?
Cul es la forma establecida en una democracia para llegar al poder?
Cul es la manera democrtica de dirimir las diferencias polticas entre
adversarios polticos?
Saben cundo fue la ltima vez que un candidato a la presidencia de la
Repblica fue asesinado en Mxico? Quin fue? Si no lo saben, indguenlo.
Consideran que en la actualidad Mxico cuenta con un sistema democrtico?
Puede ser democrtico un pas en el que cerca de la mitad de la poblacin
vive an en condiciones de pobreza y pobreza extrema?
Otro punto delicado que enfrent Carranza, con respecto a la poltica exterior, surgi al pretender poner en prctica el artculo 27 constitucional en lo
referente a la cuestin petrolera, aumentando impuestos a las compaas extranjeras y cambiando sus ttulos de propiedad por concesiones temporales.
Esas medidas originaron una fuerte presin del gobierno estadounidense sobre el mexicano e impidieron su aplicacin. Sin embargo dieron origen a la
Doctrina Carranza que estableci los nuevos lineamientos mexicanos en materia de poltica exterior.
PROHIBIDA SU VENTA
Los gobiernos posrevolucionarios que siguieron al de Carranza tambin intentaron aplicar el artculo 27 en lo referente a la explotacin del petrleo, pero
no sera sino hasta 1938, durante el gobierno cardenista, cuando se expropiara
a las compaas inglesas y estadounidenses que tenan concesionada la explotacin del hidrocarburo, y dicha explotacin quedara en manos de la nacin.
Comente con los escolares que a fines del siglo

XIX en Alemania se invent el motor de
combustin interna. Desde entonces las potencias
industrializadas buscaron, por todos los medios,
de apoderarse del petrleo, del que se obtienen
gasolina y diesel. Porfirio Daz otorg a compaas
petroleras extranjeras ttulos de propiedad de los
campos petrolferos de nuestro pas, es decir, las
compaas extranjeras eran dueas del petrleo
que se encontraba en el subsuelo del territorio de
Mxico. En 1901 comenz la extraccin de
petrleo del subsuelo de nuestro pas. Hasta la
fecha, esas compaas siguen buscando la forma
de apoderarse del petrleo de Mxico y de otras
naciones del mundo.
Pida a los escolares que en lluvia de ideas

enumeren los principios fundamentales de la
poltica exterior de Venustiano Carranza. Promueva
una lectura en voz alta de algunos principios de la
Doctrina Carranza que aparecen en En el Ateneo de
la pgina siguiente y promueva un debate grupal
para discutir sobre ellos.
4.21. Fragmento del mural de Diego Rivera

De la Conquista a 1930 (1929-1935), donde
aparece la Constitucin de 1917. El mural
est en Palacio Nacional, Ciudad de Mxico.
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En el Ateneo
Para comparar principios de poltica exterior en la poca
revolucionaria y en la actualidad
1 Lee algunos lineamientos de la Doctrina Carranza:
Que todos los pases son iguales; deben respetar mutua y
escrupulosamente sus instituciones, sus leyes y su soberana;
Que ningn pas debe intervenir en ninguna forma y por
ningn motivo en los asuntos interiores de otro. Todos
deben someterse estrictamente y sin excepciones
al principio universal de no intervencin;
Que ningn individuo deba pretender una situacin mejor
que la de los ciudadanos del pas a donde va a establecerse,
ni hacer de su calidad de extranjero un ttulo de proteccin
y de privilegio. Nacionales y extranjeros deben ser iguales
ante la Soberana del Pas en que se encuentran,
y finalmente:
Que las legislaciones deben ser uniformes e iguales
en lo posible, sin establecer distinciones por causa
de nacionalidad, excepto en lo referente al ejercicio de
la soberana []
2 Ahora, en plenaria grupal guiados por su profesor o profesora,

discutan y analicen lo siguiente:
Qu apartado de la Doctrina Carranza pueden relacionar
con el principio establecido por Benito Jurez: Entre los
individuos como entre las naciones el respeto al derecho
ajeno es la paz?
3 Manifiesten en lluvia de ideas cules eran los principios
esenciales de la Doctrina Carranza. Elaboren una lista en el
pizarrn.
4 Investiguen en la pgina de Internet de la Secretara de
Relaciones Exteriores: www.sre.gob.mx/acerca/mision_vision/
misionvision.htm, cules son los principios esenciales de
la poltica exterior actual de Mxico. Elaboren una lista en
el pizarrn y comprenla con los principios de la Doctrina
Carranza. Identifiquen las semejanzas y las diferencias.
La diplomacia debe velar por los intereses generales de la

civilizacin y por el establecimiento de la confraternidad
universal.
En Lajous, Alejandra, coordinadora. Manual de historia del Mxico
contemporneo (1917-1940), Instituto de Investigaciones Histricas,
UNAM, Mxico, 1988.
Glosario
Oligarqua: Sistema poltico en el
que un pequeo grupo privilegiado
o lite ejerce el poder
PROHIBIDA SU VENTA
Cohesin: Adhesin de personas y

grupos entre s. Unin de grupos que
declaran o manifiestan pblicamente
su apoyo a algo o a alguien.
Sugiera a los estudiantes que expliquen con sus

palabras los conceptos caudillismo,
presidencialismo y corporativismo.
Conceptos clave
Caudillismo: Sistema poltico
o militar caracterizado por la
direccin de un jefe militar sobre
una regin o sobre todo el pas, en
cuya persona se concentra el poder
poltico, econmico y social.
396
Caudillismo, presidencialismo, corporativismo y

formacin del partido nico
Puede decirse que el Estado mexicano posrevolucionario naci en la dcada
de 1920. Fue entonces cuando en forma definitiva se elimin a la oligarqua
porfiriana y tom el poder una clase media, aliada con los sectores populares,
que ya no tena vnculo alguno con el antiguo rgimen.
Al igual que los aos de lucha armada, la dcada de 1920 continu marcada
por el caudillismo. A partir de 1920 y hasta bien entrada la dcada de 1930,
los gobiernos estuvieron encabezados por un caudillo o jefe revolucionario
emanado de la lucha armada: Carranza, De la Huerta, Obregn, Calles y
Crdenas fueron grandes caudillos, es decir, jefes revolucionarios que haban
participado activamente en la contienda revolucionaria y asumieron despus
el control poltico. Todos ellos ejercieron un poder centralizado considerado
legtimo por estar sustentado en el amplio apoyo de los sectores populares y
de las clases medias, principalmente.
Mediante el apoyo popular lograron la cohesin de las principales fuerzas
polticas y sociales de la nacin, sentando, as, las bases para consolidar
el nuevo Estado mexicano posrevolucionario. Y lo lograron precisamente
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porque se aseguraron de controlar a las clases trabajadoras por medio de

asociaciones obreras y campesinas. Las organizaciones campesinas y obreras que surgieron en la dcada de 1920 se transformaron poco a poco en
verdaderas corporaciones, es decir, en grupos de trabajadores organizados
para la defensa de sus intereses particulares, ya fuera en sindicatos o en
confederaciones, que fueron controlados por el Estado mexicano a lo largo del siglo XX; la fuerza y el poder del Estado se sustentaron en el estricto control gubernamental sobre los sectores productivos del pas; en eso
consisti precisamente el corporativismo.
De esa manera el Estado mexicano se consolid como un Estado autoritario
pero legtimo, dentro del cual el presidente de la Repblica, es decir, el jefe del
poder ejecutivo, controlaba a los poderes legislativo y judicial y a los sectores productivos del pas; por ello se le llama sistema presidencialista. Y si bien es cierto
que en l se crearon las condiciones para llevar a Mxico hacia la modernidad,
se sentaron las bases para la formacin de slidas instituciones y se foment un
profundo sentimiento nacionalista, lo es tambin que el inmenso poder que adquiri el Estado mediante el corporativismo foment la corrupcin desmedida
de las autoridades, la impunidad y el abuso de poder mediante actos represivos:
todo aquel que se manifestaba contra el sistema, era comprado o acallado.
En efecto, a la muerte de Carranza asumi la presidencia interinamente el
general Adolfo de la Huerta, quien convoc a elecciones que se celebraron a
finales de 1920. lvaro Obregn gan esas elecciones y gobern entre 1921
y 1924. Al igual que sus antecesores, intent pacificar al pas sometiendo a
los grupos que seguan levantados en armas. Logr hacerlo concentrando el
poder en su persona y manteniendo bajo su control a los dirigentes militares
y a los sectores productivos del pas.
Conceptos clave
Corporativismo: Sistema poltico
que otorga representacin
y participacin a las corporaciones,
es decir, a las agrupaciones
profesionales y/o productivas
(patrones y obreros) en los asuntos
pblicos, con la finalidad de que
se logre una consonancia entre
los intereses de cada grupo. En el
sistema corporativista mexicano las
clases trabajadoras se organizaron
para defender sus intereses y el
Estado ejerci un control rgido sobre
stas, por medio de la intervencin
y dominio de las organizaciones
sindicales obreras y campesinas.
Invite a los educandos a identificar y elegir, en

lluvia de ideas, hechos y procesos relevantes del
periodo 1910-1024. Pdales que elaboren una
lnea del tiempo en la que incluyan los hechos y
procesos elegidos.
PROHIBIDA SU VENTA
El gobierno de Obregn intent responder a los reclamos de los campesinos

apoyando el desarrollo de la pequea y mediana propiedad agrcola, y a los de
los obreros permitiendo la creacin de centrales sindicales como la Confederacin General de Trabajadores y dando impulso al desarrollo de la CROM.
Durante el periodo obregonista la educacin del pueblo fue considerada
como un asunto prioritario. El principal objetivo de Jos Vasconcelos, ministro de educacin del presidente Obregn, era elevar el nivel cultural del
pueblo de Mxico y fomentar el nacionalismo por medio del conocimiento
y el arte, como el nico camino posible para sacar a la mayora de los mexicanos del rezago cultural. La extraordinaria labor realizada por Vasconcelos
en ese sentido se ver ms adelante en la leccin siete.
Cabe mencionar, por otro lado, que la relacin de Obregn con Estados Unidos de Amrica no fue fcil, ya que dicho gobierno le neg el reconocimiento en un principio, aduciendo que el obregonista era un gobierno surgido de
un movimiento armado (el de Agua Prieta). Lo que en realidad pretenda el
gobierno estadounidense era ejercer presin sobre Mxico para conseguir la
derogacin de los artculos 27 y 123, ya que ambos afectaban los intereses de
sus conciudadanos: el artculo 27 porque daba legitimidad a posibles expropiaciones de tierras y yacimientos petroleros a las compaas extranjeras; el
artculo 123 porque pona a los trabajadores extranjeros en igualdad de condiciones laborales que los trabajadores mexicanos.
4.22. De la Huerta, Obregn y Calles fueron

los grandes caudillos de la dcada de
1920. Ellos fomentaron el corporativismo y
consolidaron el presidencialismo.
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Conctate
Para conocer ms sobre la vida de
Villa, Zapata y otros caudillos de la
Revolucin Mexicana como Carranza,
Obregn y Calles, no dejes de leer la
obra del historiador Enrique Krauze
Biografas del poder: caudillos de la
Revolucin Mexicana (1910-1940), que
se encuentra en tu Biblioteca Escolar.
Finalmente, en agosto de 1923 el gobierno estadounidense reconoci la legitimidad del gobierno obregonista mediante los Tratados de Bucareli, segn los cuales
el gobierno mexicano aceptaba que el artculo 27 no tendra efectos retroactivos
y no seran afectados los derechos que los ciudadanos estadounidenses hubiesen obtenido antes de 1917. El reconocimiento estadounidense lleg muy oportunamente, pues pocos meses antes, cerca ya de finalizar el gobierno de lvaro
Obregn, haba surgido, igual que al finalizar la presidencia de Carranza, una revuelta armada por la presidencia, esta vez encabezada por Adolfo de la Huerta.
En ese contexto, Obregn mand asesinar a Francisco Villa, temeroso de
que el caudillo de la Divisin del Norte le diera su apoyo a De la Huerta. El
reconocimiento estadounidense al gobierno obregonista supuso el cese de
venta de armas por parte de ese pas a los insurrectos delahuertistas y favoreci el ascenso al poder de Plutarco Elas Calles.
Fomente la elaboracin de un resumen de este

subtema; pida a los alumnos que identifiquen la
idea o ideas principales de cada prrafo. Cuide
que sean cortos y contengan slo informacin
sustancial. Es recomendable que esta actividad
se realice en forma individual; al terminar,
pueden intercambiar sus resmenes para
comparar si otras compaeras y compaeros
consideraron esenciales las mismas ideas.
La rebelin delahuertista hizo evidente la necesidad de despolitizar al ejrcito

y reglamentar claramente quines deban ocupar los nuevos cargos pblicos
en cada sucesin presidencial. Adems mostr la conveniencia de tener una
relacin sana con el vecino pas del norte.
Calles asumi la presidencia de Mxico para el periodo 1924-1928. Modernizar al pas se convirti en la meta de su gobierno, pues pensaba que ello
permitira satisfacer las demandas campesinas y obreras. Consideraba que la
pequea y la mediana propiedad favoreceran la modernizacin del campo,
en mayor medida que el ejido. Para darles impulso facilit crditos y tecnologa a los pequeos y medianos propietarios agrcolas.
Gracias a la enorme habilidad que tena Calles para negociar y forjar alianzas, pudo sortear eficazmente las graves presiones que ejercan sobre su gobierno los sectores medios nacionales y los inversionistas extranjeros, cuya
participacin era indispensable en la modernizacin del pas.
PROHIBIDA SU VENTA
Con el fin de restar poder a inversionistas y compaas extranjeras, Calles

tambin intent reglamentar el artculo 27 constitucional en lo referente a
la extraccin del petrleo. Pero el gobierno estadounidense amenaz a Calles con levantar el embargo de armas a sus opositores.
Por ello, una vez ms se pospuso la aplicacin del artculo 27 en lo referente al petrleo.
Para curiosos
El general lvaro Obregn perdi el brazo derecho en una batalla que libr contra Pancho
Villa en 1915, en el poblado de Santa Ana del Conde, cerca de Len, Guanajuato. Durante
aos su brazo se encontr en el monumento que hay en su honor en el sur de la Ciudad de
Mxico, cerca del cruce de las avenidas Insurgentes y Miguel ngel de Quevedo.
El monumento se erigi en ese sitio porque ah se encontraba el restaurante La Bombilla,
donde fue asesinado lvaro Obregn en julio de 1928 cuando estaba en plena campaa
para reelegirse como presidente. Su victimario, Jos de Len Toral, era un joven estudiante,
fantico religioso, que se hizo pasar por dibujante para acercarse a l.
4.23. Se deca de Obregn: "tiene una sola
mano, pero bastante dura".
398
Puedes leer la biografa de lvaro Obregn en la pgina de Internet www.elbalero.gob.mx/

historia/html/gober/a_obregon.html
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Los dos primeros aos del gobierno callista fueron de prosperidad econmica: se fundaron instituciones financieras como el Banco de Mxico, el Banco de Crdito Agrcola y bancos ejidales; se hicieron importantes obras de
infraestructura como puertos, caminos y puentes y se moderniz el sistema
fiscal. Sin embargo, en 1926 comenzaron nuevamente los conflictos relacionados con la sucesin presidencial, ya que Obregn manifest su deseo de
reelegirse. En julio de 1928, en plena campaa presidencial, Obregn fue
asesinado por un fantico catlico llamado Jos de Len Toral.
En el Ateneo
Para comprender la diferencia entre un trmino y un concepto
1 A partir de la lectura de este subtema y con ayuda de un diccionario y una
enciclopedia, explica con tus palabras el significado de los siguientes trminos y
conceptos. Pide a tu profesor o profesora de Espaol que te oriente respecto a la
diferencia entre definir un trmino y definir un concepto. Despus determina cules
son trminos y cules conceptos.
Revolucionario
Corporacin
Derogar
Corporativismo
Cohesin
Autoritarismo
Caudillismo
Presidencialismo
2 Ahora lee el siguiente texto de la analista poltica Mara Amparo Casar y explica
cules son los conceptos anteriores que puedes relacionar con este texto. De qu
manera puedes relacionarlos? Argumenta tu explicacin.
PROHIBIDA SU VENTA
Queda fuera de toda duda que la caracterstica institucional ms importante del sistema
poltico mexicano ha sido la centralidad de la presidencia y la enorme concentracin de poder
en el titular del ejecutivo. [] la presidencia se ha concebido como la responsable del curso
econmico y poltico de la nacin. []
Plutarco Elas Calles, presidente de la Repblica de 1924 a 1928 y jefe mximo hasta 1935,
es acreditado como el artfice del presidencialismo fuerte y el que sent las bases del Estado
interventor en la economa. Lzaro Crdenas (1934-1940) continu la labor iniciada por
Calles: la eliminacin de otras fuentes de poder como el ejrcito y los caciques locales, y
la ampliacin de los recursos gubernamentales para intervenir de manera central en la
economa. Pero tambin transform la visin y estructura del Estado. Crdenas es reconocido
como el lder que transform a las fuerzas sociales en organizaciones que tendran la tarea
de agregar, articular y controlar las demandas de la sociedad al tiempo de prestar apoyo y
legitimidad a los gobiernos de la Revolucin.
4.24. El Banco de Mxico se fund en

septiembre de 1925 con la facultad exclusiva
de crear moneda, tanto mediante la
acuacin de piezas metlicas como por
medio de la emisin de billetes. Asimismo
deba regular la circulacin monetaria y
los tipos de inters y de cambio sobre las
monedas extranjeras.
Fomente una lectura en voz alta del texto de

Mara Amparo Casar; pida a los educandos que
comenten el trmino presidencialismo. Invtelos
a explicar las caractersticas de esta forma de
ejercer el poder poltico.
Fuente: Casar, Mara Amparo. "El presidencialismo", en Gran Historia de Mxico Ilustrada, Mxico, Planeta
De Agostini, Conaculta, INAH, 2004, tomo 9, pp. 33, 34 y 35.
El asesinato de Obregn evidenci todava ms la necesidad de crear una institucin poltica que permitiera que la transmisin del poder se hiciese de manera pacfica, y Calles se dio a la tarea de formarla. Dicha institucin deba
aglutinar a todas las fuerzas polticas del pas, incluyendo a los seguidores de
Obregn, de tal forma que la ambicin personal no fuese ms la causa de levantamientos y rebeliones en cada sucesin presidencial. En marzo de 1929
se constituy formalmente el Partido Nacional Revolucionario (PNR), cuyo
nombre cambiara posteriormente por el de Partido de la Revolucin Mexicana (PRM) y luego por el de Partido Revolucionario Institucional (PRI), pero que
en esencia era el mismo partido poltico: un partido nico que regira los destinos de Mxico durante los siguientes setenta y un aos.
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En el Ateneo
1 Investiga qu es el producto
interno bruto y explcalo con
tus palabras.
2 Despus, en equipos, compara
tu definicin con la de tus
compaeros y compaeras
y enriquece la tuya con nuevas
ideas. Puedes buscar informacin
en una enciclopedia o en
pginas de Internet como http://
es.wikipedia.org/wiki/Producto_
interno_bruto
Comente con los alumnos que en los aos 1929

a 1934 Plutarco Elas Calles control el poder
poltico a tal grado que daba rdenes a los
presidentes en turno. Ese periodo es conocido
como Maximato.
4.25. Plutarco Elas Calles con los

fundadores del PNR.
En los aos posteriores a la muerte de Obregn, Calles se convirti en el

principal lder poltico del pas. Aunque reestableci el principio de la no
reeleccin para que no hubiese sospecha de que haba tenido algo que
ver con la muerte de Obregn, el poder que alcanz fue tan grande
que se le llamaba jefe mximo de la Revolucin Mexicana, y su influencia sobre las decisiones de los tres siguientes presidentes en turno era sabida por todos. Por ello, al periodo que va de 1929 a 1934 se le conoce
como maximato.
Ahora bien, muerto el candidato Obregn, era urgente nombrar un presidente provisional que convocara a elecciones; el nombramiento recay en Emilio Portes Gil, reconocido obregonista con amplio apoyo del sector obrero y
campesino. Portes Gil convoc a elecciones y el recin creado Partido Nacional Revolucionario (PNR) present como candidato al ingeniero Pascual
Ortiz Rubio. Por su parte, el candidato del debilitado Partido Nacional Antirreelecionista fue Jos Vasconcelos.
Ortiz Rubio gan dudosamente la eleccin y su desempeo como presidente fue tan mediocre que no logr terminar su periodo presidencial por falta
de experiencia. El PNR nombr entonces a Abelardo Rodrguez como presidente interino hasta 1934, ao en que terminaba el periodo de Ortiz Rubio.
Detrs de las decisiones de esos tres presidentes estaba siempre la mano de
Calles; era l quien llevaba las riendas del pas.
Cabe mencionar que durante los aos del maximato, especialmente entre
1929 y 1932, se vivi en el mundo la mayor crisis econmica conocida hasta ese momento, llamada histricamente la Gran Depresin, que fue consecuencia de la quiebra de la bolsa de valores de Nueva York en octubre
de 1929. Los pases capitalistas altamente industrializados suspendieron la
mayora de sus importaciones y los precios de los productos que Mxico
exportaba cayeron en ms de sesenta por ciento. El impacto para la economa nacional fue muy significativo ya que el producto interno bruto (PIB)
disminuy en ms de 15 por ciento.
PROHIBIDA SU VENTA
Para curiosos
En la primera eleccin en la que particip el PNR (1929), en la que contendieron Pascual Ortiz
Rubio y Jos Vasconcelos, el Congreso de la Unin declar oficialmente que el primero obtuvo
cerca de dos millones de votos, en tanto que el segundo obtuvo poco ms de cien mil.
Pero ese resultado fue puesto en duda debido a que Vasconcelos era un hombre muy
popular por haber desarrollado una extraordinaria labor como secretario de Educacin:
estableci cientos de bibliotecas por todo el pas, organiz la Primera Exposicin del Libro
e impuls el muralismo otorgando a los grandes pintores mexicanos de su poca los muros
de los edificios pblicos para pintar en ellos la historia de la patria. En cambio Pascual
Ortiz Rubio era un hombre mediocre y poco conocido. Resultaba muy dudoso, pues, que el
resultado de las elecciones hubiese sido tan aplastantemente favorable a Ortiz Rubio.
Conctate
Puedes leer la biografa de Jos
Vasconcelos en una enciclopedia o en
pginas de Internet como: www.iea.
gob.mx/efemerides/efemerides/biogra/
jvasconc.html
400
De all que un antiguo antirreeleccionista llamado Calixto Maldonado, decepcionado por el

fraude electoral de 1929, pronunciase la famosa frase: la democracia ha sido asesinada, no
hubo elecciones. Qu supones que quiso decir con ello?
A partir de entonces el fraude electoral estuvo presente en todas las elecciones. Fue
gracias a ello que el Partido nico logr mantenerse en el poder por ms de setenta
aos? Disctelo con tus compaeros.
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El ejrcito y las organizaciones sindicales y campesinas
Al asumir la presidencia de la Repblica el general lvaro Obregn, una

de sus tareas prioritarias fue la de unificar a los diversos grupos revolucionarios que haban participado en la lucha armada, formando un solo ejrcito,
ya que desde su punto de vista esa era la nica manera de pacificar el pas.
As pues, en 1921 Obregn constituy el Ejrcito Nacional. Tanto Obregn
como Calles y Crdenas promovieron la profesionalizacin del ejrcito y fomentaron la integracin leal de los cuerpos militares al gobierno y a las instituciones, y de esa forma restaron poder y controlaron a las fuerzas armadas.
En los aos posteriores a su conformacin, hubo todava revueltas y levantamientos de grupos militares contra el gobierno, y no fue sino hasta 1930 que
se estrecharon los lazos entre el gobierno y el ejrcito nacional. Hacia la dcada de 1940 se inici un proceso de despolitizacin del ejrcito, de tal forma que el ltimo presidente de la Repblica con rango militar fue el general
Manuel vila Camacho (1940-1946). El ejrcito comenz a modernizarse
y en 1948, bajo la presidencia de Miguel Alemn (1946-1952), por decreto
presidencial se cambi su nombre por el de Ejrcito Mexicano.
Foto: Francisco Daniel/Procesofoto/D.F.
El ejrcito. Durante el proceso de lucha armada el ejrcito federal porfirista haba desaparecido como cuerpo militar nico, al tiempo que se conformaban los diversos ejrcitos revolucionarios. De ellos, prevaleci sobre los
dems, al final de la contienda armada, el Ejrcito Constitucionalista de Venustiano Carranza; sin embargo, al iniciar la dcada de 1920, an quedaban
grupos revolucionarios militares alzados en distintas regiones del pas.
4.26. El Ejrcito Mexicano realiza

actualmente una labor extraordinaria
ayudando a la poblacin en los casos
de desastres naturales.
Pida a los escolares que escriban una narracin

sobre la historia del ejrcito desde su
conformacin en el siglo XVIII hasta la actualidad.
Orintelos para que tomen en cuenta la
informacin incluida en este libro de texto.
Conciencia
El investigador Luis Medina Pea escribe respecto a la profesionalizacin del ejrcito:
Para mediados de los aos treinta se instrua a los cadetes y oficiales jvenes con una
doctrina que subrayaba la absoluta lealtad al gobierno y a sus instituciones, al tiempo que
pona a su disposicin los medios para su superacin tcnica y profesional.
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994,
Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2006, p. 45.
Organice un debate grupal para responder los

planteamientos del recuadro Conciencia.
Explique a los educandos que las principales
funciones del Ejrcito Mexicano son: defender
del territorio nacional frente a cualquier
amenaza extranjera, salvaguardar la tranquilidad
de los habitantes de la Repblica y participar en
labores sociales y humanitarias.
PROHIBIDA SU VENTA
1 Investiguen en equipos cules son las funciones actuales del ejrcito mexicano.
2 En lluvia de ideas manifiesten su opinin acerca de si el ejrcito debe ser un
organismo leal al gobierno y a las instituciones y por qu.
Las organizaciones sindicales y campesinas. Una vez terminada la lucha armada, fue prioritario para el Estado mexicano posrevolucionario mantener
la estabilidad econmica y poltica en el pas, ya que solamente as lograra
consolidar su poder. Una de las medidas de las que se vali para alcanzar dicha estabilidad fue otorgar ciertas concesiones a las clases trabajadoras, pues
de esa forma podra ejercer sobre ellas un control total.
Las organizaciones campesinas y obreras surgieron, originalmente, como organizaciones autnomas cuyo objetivo era velar por el cumplimiento de las
mejoras a las condiciones de trabajo y de vida de los sectores agrario y laboral
plasmadas en la Constitucin de 1917. Sin embargo casi de inmediato fueron controladas por el Estado.
Pida a los alumnos que lean el texto sobre las

organizaciones sindicales y campesinas. Es de
primordial importancia que comprendan la
forma que adquiri el corporativismo en el siglo
XX y la trascendencia de las organizaciones
obreras y campesinas en la consolidacin del
poder del Estado mexicano.
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Recordemos que durante la presidencia de Carranza surgi la inquietud

para que se fundara una organizacin sindical que representara al mayor
nmero de sindicatos del pas, lo que dio origen a la fundacin de la CROM
como la primera confederacin de trabajadores con carcter nacional en
marzo de 1918.
Durante las dcadas de 1920 y 1930 surgieron diversas organizaciones campesinas y obreras. La organizacin campesina ms poderosa del pas fue la
Confederacin Nacional Campesina (CNC), creada por decreto del presidente Crdenas; por otra parte, la organizacin sindical que adquiri mayor fuerza fue la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM), tambin creada
durante el cardenismo, en 1936.
4.27. Vicente Lombardo Toledano fue
fundador y presidente de la CTM entre 1936 y
1940. Despus, a partir de 1941, lo fue Fidel
Velzquez, quien dirigi esa organizacin
hasta su muerte en 1997.
PROHIBIDA SU VENTA
Fomente un debate grupal sobre la

confrontacin armada entre miembros de la
Iglesia y el gobierno mexicano. Favorezca la
realizacin de la actividad En el Ateneo de la
pgina 403.
4.28. Estandarte cristero.
As, el corporativismo, es decir, el control gubernamental sobre las corporaciones obreras y campesinas, dio enorme solidez y poder al Estado mexicano.
La guerra cristera
La guerra cristera de la dcada de 1920 fue
consecuencia del viejo conflicto surgido en
la segunda mitad del siglo XIX, cuando los liberales separaron el poder de la Iglesia catlica del poder del Estado. Como los intereses
de la Iglesia fueron severamente afectados, el
conflicto no pudo ser solucionado del todo y
despus de la Revolucin Mexicana retom
fuerza, manifestndose violentamente en la
llamada guerra cristera.
En efecto, al concluir la lucha armada en
1920, los gobiernos posrevolucionarios estaban
conscientes de ese gran poder que an conservaba la Iglesia. Una de las acciones importantes que tom el gobierno callista, con el fin de
fortalecer el poder poltico del gobierno, fue
disminuir el poder que tena la Iglesia catlica. Para ello intent poner en prctica algunas
medidas anticlericales: la aplicacin estricta
del artculo tercero de la Constitucin, que sealaba que la educacin deba ser laica; la disposicin de que solamente hubiera un sacerdote por cada
seis mil habitantes; la prohibicin del culto fuera de los
templos y la expulsin de un nmero considerable de clrigos extranjeros. En protesta a esas medidas gubernamentales, los obispos mexicanos decidieron suspender el culto en todas las iglesias
del pas, es decir, en ninguna se oficiaran misas o cualquier otro servicio
religioso.
De inmediato la poblacin catlica consider esas medidas como una agresin a sus creencias y declar la guerra al gobierno de Calles. Su grito de
lucha era Viva Cristo Rey!, de ah que a ese conflicto se le conozca como
guerra cristera.
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La guerra cristera se llev a cabo entre 1926 y 1929 en el centro y occidente del pas, principalmente en Jalisco, Guanajuato, Michoacn, Guerrero y Zacatecas, y ocasion la prdida
de ms de doscientas mil vidas. Los combatientes cristeros
atacaban poblaciones y destruan obras pblicas como carreteras, puentes, estaciones de ferrocarril, haciendas, etctera.
Finalmente, despus de tres aos de lucha, el gobierno lleg
a un acuerdo con los cristeros que puso fin al levantamiento
armado. Sin embargo, las diferencias no se haban resuelto y
las asperezas continuaron latentes. En los siguientes aos la
Iglesia se manifest en contra de lo que consider un nuevo
problema, y no menor: la educacin socialista implementada durante el gobierno de Lzaro Crdenas, por considerarla un atentado a
los preceptos y a la moral de los catlicos. En ese sentido algunas autoridades eclesisticas denunciaban que la educacin que imparta el Estado por
medio de las escuelas oficiales promova el atesmo y las ideas comunistas
que venan de la influencia de la Unin Sovitica. No obstante, los gobiernos mexicanos mantuvieron en las dcadas siguientes una prudente distancia
con la Iglesia, impidindole participar e incluso opinar en cuestiones polticas y educativas, hasta que, en 1988, al asumir la presidencia del pas Carlos
Salinas de Gortari, su gobierno estableci el acercamiento con la Iglesia, del
que hablamos al inicio de este tema.
4.29. Las familias que participaron en la

guerra cristera se enorgullecan de sus
parientes que moran en la lucha, pues lo
hacan "como mrtires".
Glosario
Atesmo: Doctrina de quienes no
creen en la existencia de un dios.
En el Ateneo
Para reconocer hechos histricos en un corrido popular
1 Lee con atencin el siguiente fragmento de un corrido
annimo compuesto durante la guerra cristera.
"Aniversario del cierre de las iglesias"
(Fragmento)
PROHIBIDA SU VENTA
El treinta y uno de julio,

ganas me dan de llorar!,
se suspendieron las misas
de Mxico en general.
Ao de mil novecientos
veintisis, del siglo veinte,
el Clero entreg los templos
y lo acept el presidente.
Sbado fue aquel da
ni me quisiera acordar,
como a las seis de la tarde
se dio la orden general.
El pueblo se aglomeraba
en la puerta de los templos,
el ms sensible lloraba
y varios hacan comentos.
Tan fatal resolucin

fue adoptada por el Clero
porque la Constitucin
quiso cumplir el Gobierno.
[]
Avitia Hernndez, Antonio. El corrido histrico mexicano, t IV, Editorial
Porra, Mxico, 1998, p. 44 (Sepan cuantos, no. 678).
2 En lluvia de ideas manifiesten su opinin acerca de las

siguientes preguntas:
El corrido fue compuesto por un cristero o por un
gobiernista? Cmo lo saben? Justifiquen sus respuestas
leyendo al grupo los versos que la apoyen.
Contra cul de las garantas individuales establecidas en la
Constitucin atentaba el cierre de los templos?
Consideran que era adecuado que la Iglesia catlica
tuviera injerencia en los asuntos del Estado mexicano?
Argumenten sus reflexiones.
3 Lean el artculo 130 de la Constitucin Mexicana y respondan
esta pregunta: Actualmente se permite a la Iglesia catlica
emitir pblicamente sus opiniones polticas y aconsejar
a los feligreses acerca de qu opiniones polticas deben tener?
Este acto tan importante

que no se puede ocultar,
no ha tenido precedente
en la historia nacional.
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En el Ateneo
Para ubicar hechos y procesos en una lnea del tiempo
6 Ubica tambin los siguientes hechos, sealando sobre el eje
cronolgico el ao en que sucedieron:
Consulta en el texto la informacin que necesites para realizar la

siguiente actividad.
1 Traza debajo del eje cronolgico horizontal que abarca los
aos 1900 a 1940 una lnea roja continua, paralela a l,
que indique la duracin del proceso de la lucha armada
revolucionaria. Lnea roja: 1910-1920
Asesinato de Carranza
2 Traza otra lnea azul, tambin paralela al eje cronolgico, que

indique el proceso del caudillismo posrevolucionario (desde el
gobierno de Carranza hasta el de Lzaro Crdenas).
Asesinato de lvaro Obregn
1920;
Asesinato de Emiliano Zapata

Asesinato de Francisco Villa
1919;
1923;
Obregn: 1928;
Fundacin del Partido nico (PNR) 1929

7 Reflexiona sobre cul fue el fin que tuvo la mayora de los
caudillos revolucionarios. Fueron asesinados.
Lnea azul: 1917-1940
3 Con una lnea color verde indica el tiempo de duracin del

maximato. Lnea verde: 1929-1934
4 Con una amarilla seala la duracin de la guerra cristera.
Lnea amarilla: 1926-1929
5 Observa qu procesos fueron simultneos y cules

consecutivos. Consecutivos: Lucha armada revolucionaria-caudillismo
8 Escribe una breve explicacin de por qu Calles vio la

necesidad de crear un partido poltico que diera legitimidad al
proceso de transicin del poder presidencial.
Para promover la transicin pacfica del poder.
Simultneos: caudillismo, guerra cristera, maximato.
1900
1905
1910
1915
1920
1925
1930
1935
1940
El cardenismo
PROHIBIDA SU VENTA
El periodo presidencial de Lzaro Crdenas fue esencial en la consolidacin

del Estado emanado de la Revolucin Mexicana. Entre 1934 y 1940 se llevaron a cabo medidas que transformaron de manera radical la vida poltica,
econmica, social y cultural del pas.
El sello ms caracterstico del cardenismo fue el nacionalismo. Durante el
gobierno de Lzaro Crdenas se hicieron realidad cabalmente las expresiones revolucionarias de soberana nacional, y de la Constitucin de 1917 en
todos los mbitos:
En lo econmico se llev a cabo la expropiacin de grandes fincas agrcolas que estaban en manos de extranjeros, la nacionalizacin petrolera y ferrocarrilera y la reorganizacin de la Comisin Federal de Electricidad.
En lo poltico se independiz la figura del poder ejecutivo de la influencia callista, fortalecindose con el apoyo al sindicalismo de tal forma que
el movimiento obrero se transform en una fuerza poltica esencial. Adems se foment la aplicacin del artculo 33 constitucional a los extranjeros que intentaban tener injerencia en los asuntos internos del pas.
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En lo social se concretaron las demandas planteadas por las clases populares durante la Revolucin Mexicana: se llev a cabo la formacin
de ejidos y el reparto agrario a gran escala y se foment la formacin de
agrupaciones y corporaciones obreras y campesinas.
En lo cultural se instituy la educacin socialista y la difusin cultural masiva.
Ahora bien, cmo se concretaron en la realidad dichos hechos?, qu acciones gubernamentales debieron tomarse para ello?
Para las elecciones de 1934 el PNR eligi al general Lzaro Crdenas como
candidato a la presidencia. Crdenas era considerado un hombre progresista
ya que mientras fue gobernador de Michoacn haba concertado importantes alianzas con campesinos y obreros.
Al asumir el poder, Crdenas tuvo que aceptar un gabinete impuesto por Calles, quien crea que an podra seguir manejando el destino de Mxico detrs
de cada presidente como lo haba hecho con los presidentes del maximato:
Portes Gil, Ortiz Rubio y Abelardo Rodrguez. Crdenas present un Plan
Sexenal, de ideario callista, en el que se estableca cul era la poltica laboral,
agraria y educativa que se deba seguir. Sin embargo el presidente Crdenas
comenz muy pronto a independizarse de la influencia del jefe mximo al
tomar medidas que contravenan las disposiciones de ste ltimo, por ejemplo, permiti a los obreros hacer uso del derecho a huelga y alent manifestaciones campesinas por el incumplimiento de la reforma agraria.
PROHIBIDA SU VENTA
Calles lanz entonces serios ataques a la poltica obrera y campesina de Crdenas; el presidente exigi al gabinete callista su renuncia y, posteriormente,
en 1936, expuls a Plutarco Elas Calles del pas. Una vez libre de la influencia de Calles, Crdenas comenz a centralizar el poder en sus manos.
En materia obrera y campesina el cardenismo foment el surgimiento de organizaciones como la Confederacin Nacional Campesina (CNC) y la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM). El Estado cardenista sustent su fuerza
y podero sobre el control de dichas organizaciones haciendo que sus miembros
engrosaran las filas del partido nico, al cual cambi el nombre por el de Partido de la Revolucin Mexicana (PRM), fortalecindolo enormemente. Crdenas ejerci, adems, un estricto control sobre el ejrcito. Las medidas anteriores
contribuyeron a debilitar la fuerza de los caciques locales y a fortalecer el presidencialismo y el corporativismo.
4.30. Lzaro Crdenas del Ro dando lectura

al decreto de nacionalizacin del petrleo el
18 de marzo de 1938.
Pida a los estudiantes que a partir de la lectura

atenta de las pginas 405 y 406 elaboren un
cuadro sinptico en el que sealen las
caractersticas del gobierno cardenista en los
cuatro mbitos: econmico, poltico, social y
cultural. Oriente a los escolares para que
mencionen las razones que impulsaron a Lzaro
Crdenas a expulsar a Calles del pas.
Promueva un anlisis minucioso del esquema de

la pgina 407 que aparece en En el Ateneo e
invite a los estudiantes a completar las
actividades sugeridas.
Tambin en materia agraria Crdenas quiso transformar la estructura del

campo para cumplir con las demandas de los campesinos. Propici la creacin de ejidos pero respet la pequea propiedad. Para la formacin de ejidos
reparti tierras buenas, sobre todo en los estados de Tamaulipas, Coahuila,
Sonora, Sinaloa, Durango, Baja California, Yucatn, Chiapas y Michoacn.
En materia cultural y educativa, el presidente ech a andar la llamada educacin socialista, propuesta en el Plan Sexenal e incorporada al artculo
tercero constitucional, mediante la cual se promovera el nacionalismo, se
combatira el fanatismo religioso y se creara conciencia de clase en obreros
y campesinos.
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405
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Durante el sexenio cardenista se fundaron tambin instituciones educativas

y culturales como el Instituto Politcnico Nacional (IPN) y el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH).
La presin del gobierno de Washington sobre el de Mxico fue muy fuerte

durante el cardenismo, ya que tanto el reparto agrario como la expropiacin
petrolera afectaron profundamente los intereses de los inversionistas estadounidenses en este pas.
En los ltimos aos del cardenismo los empresarios, los terratenientes y gran parte de la clase media se manifestaron en contra
de las polticas populares de Crdenas reforma agraria, concesiones laborales, educacin socialista por considerar que stas haban trado crisis econmica e inflacin. Por su parte, los
obreros sentan que haba disminuido su poder adquisitivo y los
campesinos protestaban porque se haba suspendido el reparto
agrario. En medio de esa crisis se formaron diversas agrupaciones
y partidos polticos, entre ellos el Partido Accin Nacional (PAN),
fundado en 1939, que representaba a los grupos conservadores
de la sociedad mexicana: clase media, empresarios, hacendados y
grandes terratenientes afectados por la reforma agraria.
PROHIBIDA SU VENTA
4.31. Trabajadores de una fbrica textil. El

sector empresarial se manifest en contra
de la poltica obrera del cardenismo porque
afectaba sus intereses.
Desde el punto de vista econmico, las medidas ms importantes del cardenismo fueron: el reparto de tierras a los campesinos, la nacionalizacin del
petrleo y de los ferrocarriles, la reestructuracin de la Comisin Federal de
Electricidad y el impulso financiero al sector industrial. Con ellas, el gobierno cardenista foment la industrializacin del pas pese a las fricciones con
la iniciativa privada, cuyos intereses se vean afectados por las polticas populares de Crdenas. Asimismo se moderniz el sistema bancario y se cre
el Banco de Crdito Ejidal y el Banco Nacional de Comercio Exterior. Las
medidas implementadas durante el cardenismo en materia econmica dieron origen a una etapa de auge y bonanza en la siguiente dcada, a la que se
conoce como milagro mexicano.
4.32. Despepitadora de algodn de la

Colorado River Land and Co. Los grandes
terratenientes mexicanos y extranjeros
tambin vieron afectados sus intereses con
la poltica agraria de Crdenas.
El Presidente Crdenas eligi como su sucesor al general Manuel vila Camacho, quien fue postulado por el PRM como candidato para el periodo
1940-1946.
Conciencia
Para relacionar el pasado y el presente
Lzaro Crdenas, en su ltimo informe de gobierno, dijo con
respecto a la educacin:
Las nuevas normas buscan que la educacin se oriente en el
sentido de estudiar los problemas que afectan a la comunidad,
formar hbitos de trabajo y cooperacin, crear el concepto
de responsabilidad y disciplina sociales, y plasmar en los
educandos una actitud solidaria con todos los componentes
de la sociedad mexicana, entre ellos, las masas productoras.
Aguilar Camn, Hctor. Saldos de la revolucin, Ediciones Ocano,
Mxico, 1984, pp. 83 y 84.
406
1 Responde lo siguiente en tu libreta:

Identifica la idea central de Crdenas en el prrafo
anterior.
Explica si consideras que la educacin cardenista estaba
dirigida a promover el nacionalismo y por qu.
Consideras que la educacin que recibes actualmente
tiene objetivos similares a los expresados por Crdenas
en el prrafo anterior? Argumenta tu respuesta.
2 Al finalizar tu trabajo escrito compralo con el de dos
compaeras o compaeros. Si tienen diferencias de opinin
expliquen respetuosamente sus puntos de vista.
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En el Ateneo
Para recapitular conocimientos mediante un mapa conceptual
La Revolucin Mexicana
Etapa de la lucha armada (1910-1920)
Fin del Porfiriato: se crean las condiciones para el inicio de la lucha armada
Plan de San Luis: estalla la Revolucin

el 20 de noviembre de 1910
Emiliano Zapata, jefe del Ejrcito

Revolucionario del Sur, se levanta
en Morelos con el Plan de Ayala
Francisco I. Madero, presidente

(1911-1913)
Asesinato de Madero. Victoriano

Huerta usurpa el poder (1913-194)
Lucha entre los grupos revolucionarios:

Convencin de Aguascalientes
Triunfo de los constitucionalistas
Venustiano Carranza, jefe

mximo de los Ejrcitos
Constitucionalistas del norte.
lvaro Obregn en Sonora.
Francisco Villa en Chihuahua
y Durango.
Pablo Gonzlez en
Nuevo Len.
Constitucin de 1917
Nacionalismo, soberana nacional, derechos sociales
PROHIBIDA SU VENTA
Etapa de los gobiernos revolucionarios (1917-1940)
Presidencias de:
Venustiano Carranza (1917-1920)
lvaro Obregn (1920-1924)
Plutarco Elas Calles (1924-1928)
Maximato (1928-1934): Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio, Abelardo Rodrguez
Lzaro Crdenas (1934-1940)
1 Observa el esquema que muestra algunos aspectos
de la Revolucin Mexicana y la etapa de los gobiernos
revolucionarios (1917-1940), y convirtelo en un mapa
conceptual escribiendo sobre las flechas frases de enlace
como: llev a, ocasion que, como consecuencia surgi
y otras que consideres adecuadas.
2 A partir de la informacin que ste proporciona, responde
en tu cuaderno estas preguntas:
Formacin de instituciones
(1917-1940)
Cules son las dos etapas de la Revolucin Mexicana que

aparecen en el mapa conceptual?
Cules son las caractersticas principales de cada una?
3 Escribe un resumen de la lucha armada revolucionaria
tomando en cuenta la informacin del esquema. Explica en
l los conceptos nacionalismo, soberana nacional y derechos
sociales, que aparecen en el recuadro Constitucin de 1917.
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407
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LECCiN
Economa y sociedad en el campo

Reforma agraria y modalidades
Una de las demandas esenciales de la Revolucin Mexicana fue sin duda la
exigencia de una redistribucin de la tierra ms equitativa e igualitaria. Al trmino de la lucha armada, en la dcada de 1920, Mxico continuaba siendo
un pas esencialmente rural pues ms del 70 por ciento de la poblacin viva
en localidades de menos de 2 mil 500 habitantes. Sin embargo, las actividades
agropecuarias representaban menos de una cuarta parte de la economa nacional,
lo cual significaba que otros sectores productivos, como el industrial y el comercial, en los cuales intervenan menor cantidad de personas, generaban una mayor riqueza.
Agropecuario: Relacionado con

la agricultura y la ganadera.
La desigual conformacin del Mxico rural posrevolucionario determin

que una de las prioridades de los gobernantes, emanados de la lucha armada, fuese llevar a cabo una profunda reforma agraria como la nica va para
resolver el futuro del pas.
Usufructo: Derecho que el

propietario de una cosa concede
a otra persona para que la pueda
usar y disfrutar de acuerdo con su
destino natural; utilidad, fruto o
provecho que se obtiene de una cosa.
La reforma agraria consisti bsicamente en dos aspectos: grandes inversiones de capital para modernizar el campo, por un lado, y reparto de tierras a
los campesinos y pequeos propietarios que haban sido despojados durante
el Porfiriato, por otro.
Glosario
Enajenar: Pasar o transmitir a

alguien el dominio de algo o algn
otro derecho sobre ello.
PROHIBIDA SU VENTA
Pida a los escolares que en lluvia de ideas

identifiquen la idea central de cada prrafo.
Solicite a otro alumno que las escriba en el
pizarrn. A partir de ellas, pida al grupo que por
consenso se llegue a una conclusin general
acerca de los propsitos de la reforma agraria y
la escriban en sus libretas de apuntes.
Sin embargo el reparto agrario necesariamente afectaba los intereses de los

grandes terratenientes, a quienes se les expropiaban tierras para repartirlas
entre el campesinado. Por ello exigan la suspensin del reparto como condicin para seguir invirtiendo sus capitales en la modernizacin agrcola.
Ante esa situacin el reparto agrario se hizo por medio del ejido, es decir, de
la entrega gratuita de tierras y aguas exclusivamente para uso de los campesinos (ejidatarios); pero stos no eran propietarios de las tierras que reciban
en usufructo. Los ejidatarios podan hacer uso las tierras, e inclusive heredarlas a sus descendientes, pero no podan venderlas o enajenarlas porque
no eran suyas.
Conciencia
La reforma agraria constituy la mayora de las veces una bandera
de campaa para los gobernantes. Aunque en el mbito social
el reparto de tierras y la modernizacin del campo se reflejaron
en mejoras a las condiciones de vida de algunos sectores
campesinos, y en el econmico se dio un aumento significativo de
la productividad agrcola, en el mbito poltico fue, paralelamente,
un eficaz instrumento de control que fortaleci a los gobiernos
posrevolucionarios.
1 A partir de la idea anterior, y de lo que han estudiado en
este bloque, reflexiona acerca de las siguientes preguntas
expresando tus ideas en plenaria grupal:
408
Por qu consideras que los gobiernos posrevolucionarios

pudieron ejercer un mayor control sobre los trabajadores
agrcolas al fomentar su organizacin en confederaciones,
como la CNC, u otorgndoles financiamiento por medio de
instituciones como el Banco de Crdito Ejidal?
Por qu la reforma agraria promovi el nacionalismo?
2 Escribe en tu libreta las conclusiones a las que lleguen por
consenso.
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Logros y fracasos del sistema ejidal

Durante los gobiernos de Obregn y Calles ms de siete y medio millones de
hectreas fueron repartidas en forma de ejidos; sin embargo los intereses de los
grandes terratenientes casi no fueron afectados, ya que ambos caudillos buscaron impulsar la pequea y mediana propiedad agrcola, fraccionando en todo
caso los grandes latifundios, que en muchas ocasiones quedaban a nombre de
diversos miembros de una misma familia, de tal forma que sta continuaba detentando la propiedad de la tierra.
Fue el gobierno cardenista el que aplic ms radicalmente el reparto agrario
y promovi la creacin de nuevos ejidos. Y lo hizo expropiando muchas veces
grandes cantidades de tierras a ricos hacendados y a poderosos terratenientes,
quitndoles tierras de buena calidad en algunas regiones del pas como la zona
lagunera, el valle del Yaqui y el occidente de Michoacn. Durante su gobierno
se repartieron ms de dieciocho millones de hectreas a los ejidatarios, a quienes al mismo tiempo se les dio financiamiento para tecnificar y modernizar sus
tierras y su trabajo implementando, por ejemplo, sistemas de irrigacin con la
finalidad de aumentar la produccin agrcola e incorporar a los campesinos al
aparato productivo necesario para el desarrollo econmico del pas.
La poltica agraria de Crdenas impuls as la productividad, ya que muchas
tierras que se mantenan ociosas comenzaron a trabajarse de manera intensiva. Tambin se hicieron ms productivas al introducirse modernos sistemas de
riego. No obstante, la poltica cardenista de expropiaciones para el reparto fue
criticada e incluso combatida por los sectores econmicamente poderosos.
PROHIBIDA SU VENTA
Por otro lado, la poltica ejidal que se aplic en Mxico a partir de la dcada
de 1930 fracas por mltiples causas, entre las que se puede destacar que los
ejidatarios no detentaban la propiedad de la tierra en forma individual, y tuvieron que enfrentarse a mltiples problemas burocrticos y de corrupcin
para obtener insumos y apoyos tecnolgicos por parte del gobierno. El fracaso del ejido repercutira en el paulatino abandono del campo. A principios
de la dcada de 1990 se modific el artculo 27 de la Constitucin en materia
ejidal, y los ejidatarios pudieron comprar sus ejidos y tambin venderlos.
La expansin de la frontera agrcola y la irrigacin

La crisis econmica internacional de 1929, desatada por la quiebra de la bolsa de valores de Nueva York, afect seriamente a diversos sectores productivos
de Mxico ya que Mxico era, dentro de la economa mundial, un pas exportador de materias primas y, debido a la crisis mundial, fueron suspendidas
gran parte de las exportaciones; por ello, en el caso del campo, los ms afectados fueron aquellos que destinaban sus productos a la exportacin. Asimismo se hizo evidente la necesidad de fomentar una economa autosuficiente
en lo referente a la industria para depender lo menos posible de las importaciones. As pues, las polticas econmicas a partir de la dcada de 1930 se
enfocaron esencialmente a impulsar el desarrollo industrial, dando prioridad
a las ciudades sobre el campo. Sin embargo, paradjicamente, el lapso comprendido entre las dcadas de 1930 y 1960 constituye el de mayor crecimiento de la productividad agrcola en la historia del pas.
4.33. Peones del campo esparciendo maz

desgranado, 1955.
Explique a los educandos que la figura de Lzaro

Crdenas ha sido muy controvertida. En materia
agraria, se le reconoce haber impulsado la
productividad agrcola de forma notable; por otro
lado, algunos sectores acomodados critican
duramente la poltica de expropiacin de grandes
haciendas y latifundios que afect a los
terratenientes. Fomente un debate grupal en el
que discutan y manifiesten su opinin sobre la
poltica agraria de Lzaro Crdenas. Pdales que
identifiquen las razones por las que fracas el
sistema ejidal.
En el Ateneo
Para comprender la idea central
de un texto
Luis Cabrera (1876-1954) critic el
ejido colectivo al sealar en 1937 que
al campesino se le trata como a un
pen, sin dejarle iniciativa, y el Banco
Ejidal es el nuevo patrn. La tierra es
nominalmente de los pueblos, pero la
explota el Banco con el sudor de los
ejidatarios.
Fuente: Gran Historia de Mxico Ilustrada,
Planeta DeAgostini, Conaculta, INAH,
Mxico, 2004, tomo 9, p. 127.
1. Explica con tus palabras la crtica

de Luis Cabrera al ejido colectivo
y por qu fracas ste.
Leccin 2 Economa y sociedad en el campo
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Ello puede explicarse como una consecuencia

de la reforma agraria. Al repartirse las tierras entre un mayor nmero de personas con el fin de
ser trabajadas por sus dueos para su propia subsistencia, se llev a cabo, de manera natural, un
uso ms intensivo de stas, expandindose de
manera sorprendente la superficie de terrenos
cultivados. Sumado a ello, los distintos gobiernos
invirtieron grandes cantidades de capital para
modernizar y tecnificar el campo.
En ese sentido, una de las principales medidas
que tomaron los gobiernos de esas dcadas fue
invertir en la construccin de sistemas de riego,
sobre todo en el norte del pas. As, se puso en
marcha la construccin de importantes presas
conectadas a canales que llevaran el agua a los
campos de cultivo.
4.34. Lzaro Crdenas entrevistndose con
campesinos durante el reparto agrario.
La irrigacin trajo consigo una mayor productividad por hectrea. Este hecho explica, por ejemplo, que entre 1930 y 1960 la superficie cosechada de
maz pasara de tres a ms de siete millones de hectreas, y que hacia la dcada de 1950 Mxico se convirtiera en un pas exportador de maz y trigo.
En el Ateneo
Para comparar grficas
Superficie cosechada y rendimiento por hectrea de maz, frijol y trigo, 1930-1995
(superficie en miles de hectreas y rendimientos en kg por hectrea)
4,000
Rendimientos en kilos por hectreas
8,000
Superficie en miles de hectreas
PROHIBIDA SU VENTA
7,000
6,000
5,000
4,000
3,000
2,000
3,500
3,000
2,500
2,000
1,500
1,000
500
1,000
0
1930
0
1930
1950
1965
1980
1950
1995
1965
1980
1995
Aos
Aos
Maz
Frijol
Trigo
Fuente: 1930-1980: Estadsticas Histricas de Mxico. Mxico, INEGI, INAH, 1990, t. I; 1995:
El sector alimentario en Mxico, 1997, Mxico, INEGI, 1997, p. 290.
1 Observa las grficas y responde las siguientes preguntas:

En qu porcentaje aument la produccin de maz, de
frijol y de trigo entre 1930 y 1970?
Maz: 375%; trigo: 500%; frijol: 500%
En qu porcentaje aument la superficie cosechada de

maz, de frijol y de trigo en el pas?
Cul de los tres productos increment en mayor medida

su rendimiento en kilos por hectrea?
El trigo
Cules fueron las principales causas de la expansin

agrcola? Reparto de tierra, modernizacin tecnolgica, irrigacin.
Maz: 260%; trigo: 1 000%; frijol: 300%
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Crisis agrcola, revolucin verde y abandono

de la economa campesina
En el Ateneo
Para reflexionar sobre causas y
consecuencias
La aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en el campo, como eran los

modernos sistemas de riego, pesticidas, fertilizantes y semillas de alto rendimiento, aument considerablemente la productividad de las tierras, como
hemos visto. Por ello se le llam revolucin verde a la aplicacin de todas
esas nuevas tcnicas que permitieron llegar a la autosuficiencia alimentaria en muchas regiones del pas, sobre todo en el norte, hasta el punto en
que en la dcada de 1950 Mxico lleg a tener excedentes de trigo y maz
para exportar.
En el caso de semillas de alto rendimiento cabe destacar el notable caso de
Norman Bourlag, investigador estadounidense enviado al valle del Yaqui, en
Sonora, para desarrollar ciertas especies de trigo de alto rendimiento. Los resultados de su investigacin, iniciada en 1944, determinaron que la produccin de trigo pasara de 750 kilos por hectrea a 4 000 kilos por hectrea, y
contribuyeron a los logros de la revolucin verde mundiales todo el mundo,
ya que fueron aplicados para hacer ms eficiente la productividad agrcola
en pases con una poblacin muy numerosa como China e India, lo que le
vali que se le otorgara el premio Nobel de la Paz en 1970.
Por otro lado, los pesticidas y fertilizantes se desarrollaron principalmente a
partir de la industria petroqumica y, si bien es cierto que favorecieron el crecimiento de la produccin agrcola, tambin lo es que coadyuvaron a una
serie de problemas relacionados con el medio ambiente, como la contaminacin de los campos, el dao por envenenamiento de muchas especies vegetales y animales e incluso la muerte de algunos trabajadores del campo
intoxicados con dichos productos, de ah que muchos ambientalistas se manifestasen en contra de la revolucin verde.
PROHIBIDA SU VENTA
Adems, la avanzada tecnologa que hizo posible la revolucin verde se aplic en el pas principalmente en los estados del norte, y particularmente en
los del noroeste.
Muchos campesinos pobres del centro y sur del pas no tuvieron acceso al
uso de fertilizantes y pesticidas, ni a introducir modernos sistemas de riego o
a comprar semillas de alto rendimiento para sembrar en sus parcelas. Sus cosechas eran de temporal, pues se regaban nicamente por las lluvias con los
riesgos que esto conlleva, y su productividad, por tanto, continu siendo de
subsistencia, es decir, estaba destinada solamente al consumo de la familia
campesina que la produca. Esta situacin puso en crisis al campo mexicano
en diversas regiones, sobre todo del centro y sur, pues a esos campesinos les era
imposible competir con la enorme productividad que alcanzaban los sectores
agrcolas modernizados del norte. As, miles de trabajadores agrcolas abandonaron sus campos para emigrar a las ciudades, donde la produccin industrial
demandaba de mano de obra.
1 Lee el siguiente texto acerca

de la revolucin verde del
ingeniero espaol Marcel
Coderch, experto en asuntos
energticos mundiales.
La llamada revolucin verde, que
ha cuadriplicado la productividad
agrcola, consume 17% de la
produccin mundial de oro negro:
los campos se han convertido en
esponjas en las que se derraman
fertilizantes y pesticidas para hacer
crecer alimentos. Literalmente,
comemos petrleo: para producir un
kilo de carne vacuna se consumen
siete litros de crudo.
Coderch, Marcel en: Foreign Policy,
edicin espaola. www.fp-es.org/
(consulta: 10 de julio de 2007)
2 Reflexiona y responde
lo siguiente:
Explica con tus palabras
la idea de Coderch:
literalmente comemos
petrleo.
Qu relacin existe,
segn se infiere del texto
de Coderch, entre la
explotacin del petrleo y la
productividad agrcola?
El petrleo es un recurso no
renovable del cual quedan
en el planeta determinadas
reservas y no habr ms.
Se calcula que dichas
reservas se agotarn en
no ms de cien aos. Qu
supones que suceder con
la productividad del campo
una vez que se agoten las
reservas de petrleo?, se
reducir nuevamente a los
niveles que tena antes
de la revolucin verde, o
se implementarn nuevas
tcnicas agrcolas que
prescindan del petrleo?
Justifica tus respuestas.
Esa fue una de las causas de que, en pocas dcadas, a partir de 1940 Mxico
pasase de ser un pas mayoritariamente rural a convertirse en uno bsicamente urbano.
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12/5/08 9:09:04 AM
La desigual modernizacin del campo
PROHIBIDA SU VENTA
4.35. La tecnificacin del campo aument

considerablemente la productividad de
los suelos.
El proceso de modernizacin del campo se llev a cabo

de forma muy desigual en las diferentes regiones del pas.
En las primeras dcadas del siglo XX, el trabajo en el campo continuaba hacindose de forma tradicional; la mayor
parte de los cultivos eran de temporal y se aplicaban tcnicas ancestrales. Sin embargo la introduccin, despus de
1940, de modernas tecnologas para el desarrollo agrcola
benefici solamente a un pequeo grupo privilegiado de
hacendados que tuvo acceso directo a los crditos, a la
maquinaria y a los apoyos gubernamentales que propiciaron la revolucin verde y el crecimiento agrcola para
la exportacin, de tal forma que hacia 1970 nicamente
12% del total de terrenos agrcolas, la mayora de ellos situados en el norte del pas, aportaban 50% del total de la
produccin del agro a nivel nacional; las parcelas ejidales
aportaban 43 % y el restante 7% estaba constituido por minifundios privados muy pobres. As pues, la contribucin
del campo a la modernizacin e industrializacin del pas,
misma que dio origen al llamado milagro mexicano de
las dcadas de 1940, 50 y 60, fue relativa.
Por otro lado, los caciques continuaron existiendo en gran parte del pas,
principalmente en el centro y sur, ahora en forma de lderes campesinos que
se convertan en intermediarios entre el campesinado menos favorecido y el
gobierno. Esos lderes ejercan un control casi absoluto sobre gran parte de
la poblacin campesina, hacindose cargo de los mercados locales y determinando quines tenan acceso a los ejidos, a los crditos y a las tecnologas. El
control de esos lderes sobre el campesinado influy para que muchos ejidos
y parcelas privadas continuaran utilizando esencialmente las tcnicas tradicionales de cultivo, aunque algunas lograron modernizarse parcialmente. As
pues, puede afirmarse que gran parte del campesinado de Mxico continu
viviendo en condiciones de pobreza y atraso, ya que fueron pocos los campesinos cuyo nivel de vida mejor sustancialmente con la reforma agraria y la
modernizacin del campo.
Contrastes regionales
En el Ateneo
1 Elabora una grfica de barras con
los datos que te aporta el texto
en cuanto a los porcentajes de
produccin agrcola en Mxico
hacia 1970.
412
Las enormes desigualdades que han privado durante siglos en el campo

mexicano se explican, en parte, por las diferencias en las condiciones climticas y por las distintas caractersticas de los suelos de las diversas regiones del
pas, as como por la desigual distribucin de la poblacin humana a lo largo
del territorio nacional. Sin embargo, existen otros factores de carcter poltico y econmico que determinan las contrastantes diferencias en cuanto a desarrollo entre unas regiones del pas y otras, como es la inversin en recursos
econmicos, en infraestructura y en tecnologa aplicada en cada regin.
Aunque la regionalizacin de Mxico puede analizarse a partir de diferentes
elementos, hablaremos aqu, nicamente, de una regionalizacin geogrfica
muy genrica: norte, centro y sur del territorio.
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Conciencia
Los estados de la Repblica con una poblacin indgena ms
numerosa se encuentran en el sur del pas: Guerrero, Oaxaca y
Chiapas destacan entre ellos. La principal actividad econmica
de los indgenas mexicanos ha sido y es, desde sus orgenes, la
agricultura (segn la Encuesta Nacional de Alimentacin y Empleo
2006, ms de 75% de los indgenas de Oaxaca, por ejemplo, se
dedica a tareas agrcolas; 2% aproximadamente a la silvicultura;
poco ms de 3% al comercio y cerca de 4% a la industria de la
construccin).
Los indgenas del sur del pas constituyen asimismo la poblacin
ms pobre de entre los pobres de Mxico: el acceso de los indgenas
a los servicios ms elementales de vivienda, educacin y salud es
casi nulo.
1 A partir de las ideas anteriores, y aplicando los conocimientos
adquiridos hasta ahora, explica por qu las comunidades
indgenas han permanecido al margen de la modernizacin
del campo. Justifica tu reflexin.
4.36. Familia otom del centro de Hidalgo, 1945. La mayora de las

familias indgenas del pas se mantuvieron en el rezago y la miseria.
A ellas nunca lleg la modernidad.
Algunas entidades del centro del pas, como Guanajuato, Quertaro, Puebla, el Estado de Mxico y desde luego la capital del pas, que han constituido el ncleo econmico de la nacin desde la etapa colonial, tambin
fueron favorecidas a lo largo del siglo XX con inversiones y tecnologas modernas que impulsaron su desarrollo agrcola e industrial. En ellas se ha concentrado siempre la mayor parte de la poblacin del pas, pero cabe sealar
que hacia su interior se observan tambin las mayores desigualdades sociales y econmicas.
Pida a los escolares que identifiquen, en el

texto, las causas de la desigual modernizacin
del campo entre 1930 y 1970 y las regiones
ms y menos favorecidas. Indique a los
estudiantes que mencionen la introduccin de
tecnologa moderna slo en el 12% de los
terrenos agrcolas; la persistencia de caciques,
del minifundio y de la produccin agrcola de
subsistencia. Las regiones ms favorecidas
fueron las del norte; las menos favorecidas
aqullas donde haba mayor nmero de
comunidades indgenas, en el centro y sur del
pas, pues en ellas se concentraba la mayor
parte de la produccin de autoconsumo.
4.37. Familia campesina de Hidalgo. En

1921 la produccin rural constitua 22% del
valor de la economa mexicana; en 1995
constitua solamente 4.5%.
Fuente: Gran Historia de Mxico Ilustrada, Planeta De Agostini,
Mxico, 2004, tomo 9, p. 140.
PROHIBIDA SU VENTA
Desde la poca del Porfiriato la economa de los estados del norte fue orientada, por su cercana con Estados Unidos de Amrica, a satisfacer las demandas de ese pas. As, Coahuila, Durango, Chihuahua, Sonora, Baja
California, Sinaloa, Nuevo Len y Tamaulipas alcanzaron los mayores niveles de productividad del pas, no slo en el ramo de la agricultura y la ganadera, sino tambin en la industria minera, a pesar de ser las regiones con
menor densidad de poblacin del pas.
Las entidades del sur y del sureste, que tienen tambin una
considerable densidad de poblacin, han sido las menos favorecidas en cuanto al desarrollo econmico. En ellas se concentra la mayor produccin agrcola de autoconsumo, es decir,
aquella que satisface nicamente la demanda interna y en muchas ocasiones solamente la del campesino y su familia. A partir de la dcada de 1940 se promovi el desmonte de miles de
hectreas de selva en el sureste con el fin de convertirlas en zonas agrcolas y ganaderas y reactivar as la economa campesina. Estas obras conllevaron para aquella regin un significativo
impulso econmico que se reflej en la construccin de carreteras, escuelas y centros de salud, pero paralelamente tuvieron
un impacto muy negativo sobre el medio ambiente.
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413
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En el Ateneo
Para interpretar un mapa de densidad de poblacin
Mapa 4.4
Densidad de poblacin actual en el medio rural

30
Go
lfo
de
Ca
lif
25
or
ni
a
Trpico de C
ncer
Golfo
de
Mxico
20
BELIZE
O C ANO
PACFICO
M ar
Car ibe
GUATEMALA
15
115
110
105
100
95
90
PROHIBIDA SU VENTA
SIMBOLOGA
Habitantes por kilmetro
cuadrado
Escala 1:19 600 000

0
196
392
588 km
Fuente: Batailln, Claude. Espacios mexicanos contemporneos. Mxico, El Colegio de Mxico, FEC, 1997.
1 Observa el mapa actual de densidad de poblacin en el medio

rural y responde las siguientes preguntas:
En qu regin se concentra la mayora de la poblacin
rural del pas? En la regin central del pas.
Cules son las regiones de menor densidad?
La pennsula de
Baja California; parte de Sonora, Chihuahua y Coahuila y la regin
fronteriza con Guatemala y Belice, donde la selva es ms densa.
414
De 71 a ms
De 41 a 70
De 11 a 40
De 2 a 10
Menos de 2
En qu regin se concentraba la poblacin rural en el

siglo XIX? En el centro.
Y en la etapa colonial? En el centro.
La mayora de la poblacin novohispana viva en comunidades rurales.
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LECCiN
Hacia una economa industrial
Pida a los estudiantes que mencionen, en lluvia

de ideas, las principales caractersticas de la
industria mexicana durante el Porfiriato.
Contrastes de la industria mexicana

Comparativamente con los pases de Europa occidental, en especial con
Inglaterra, Francia, Alemania y Holanda, y con Estados Unidos de Amrica, Mxico, al igual que otros muchos pases que fueron colonizados por las
grandes potencias industriales y por ende eran tecnolgicamente dependientes de ellas, entr tardamente al proceso de industrializacin. As, hasta bien
entrado el siglo XX, en la dcada de 1930, el nuestro continuaba siendo un
pas con una economa fundamentalmente agrcola.
Sin embargo, ya desde el siglo XIX exista una incipiente industria en Mxico, principalmente en el ramo textil, la produccin de papel, vidrio, calzado y alimentos procesados. Durante el Porfiriato fue notable el desarrollo de las industrias de
materiales para la construccin y ferrocarrilera y, con ellas, creci la industria del
hierro y el acero, aunque de manera modesta. En las primeras dcadas del XX la
situacin cambi muy poco.
PROHIBIDA SU VENTA
Tambin durante el Porfiriato se favoreci el desarrollo de la industria del petrleo,

que estuvo en manos de compaas extranjeras hasta 1938, ao en que fue expropiada y nacionalizada por el presidente Lzaro Crdenas. La industria petrolera, a
pesar de haber alcanzado un desarrollo importante hacia la dcada de 1930, satisfaca prioritariamente las necesidades del mercado externo. Tambin la industria minera fue reactivada despus del receso que supuso la lucha armada de 1910 pero,
al igual que la industria petrolera, la minera estaba mayoritariamente en manos
extranjeras y su produccin se destinaba principalmente a la exportacin.
Fomente un debate grupal en el que los

estudiantes manifiesten sus conocimientos y
opiniones expresando razones diversas por las
que Mxico entr tarde al proceso de
industrializacin. Comente con ellos que
nuestro pas fue colonia de Espaa durante 300
aos, y cuando se convirti en nacin soberana
continu dependiendo econmicamente de
prstamos y capital extranjero.
En realidad antes de 1940, y aun tomando en consideracin el impulso cardenista al desarrollo industrial, la industria mexicana estaba constituida mayoritariamente por pequeos o medianos talleres artesanales,
industrias familiares, empresas manufactureras o semimecanizadas, principalmente en los ramos textil, de alimentos,
bebidas, tabaco, calzado, vidrio y cermica; tambin estaban las industrias procesadoras de materias primas como el
algodn y el henequn. As, la mayora de la produccin
manufacturera contrastaba con las modernas industrias petrolera y minera, en manos de extranjeros en su mayora, as
como faltaba la industria elctrica indispensable para promover el desarrollo econmico y la modernizacin.
Ahora bien, aunque el sucesor del presidente Crdenas, Manuel vila Camacho, inici la poltica de sustitucin de importaciones, cuyas caractersticas se explicarn con mayor
amplitud poco ms adelante, es importante sealar ahora
que dicha poltica dio un importante impulso a la industria. La aceleracin
del proceso de industrializacin vino a partir del sexenio de su sucesor, Miguel Alemn Valds, quien fue presidente de Mxico entre 1946 y 1952.
4.38. Presa hidroelctrica. A partir de la

dcada de 1940 se inici la construccin de
centrales hidroelctricas muy importantes
para el desarrollo industrial del pas.
Leccin 3 Hacia una economa industrial
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Durante el gobierno alemanista se impuls con fuerza a la empresa privada

mediante la construccin de obras de infraestructura como carreteras, presas,
puertos, escuelas y hospitales. El norte fue especialmente favorecido en ese
sentido; en Monterrey se cre el llamado grupo Monterrey, formado por un
grupo de nuevos empresarios, principalmente de las industrias del acero, papel, cerveza y vidrio.
4.39. Vicente Lombardo Toledano (con

pipa) y Fidel Velzquez (saco abierto),
lderes sindicales al servicio del Estado, en
1946. La alianza entre el Estado mexicano
y los sindicatos de trabajadores fortaleci
tanto a la figura presidencial como a los
empresarios.
Invite a los alumnos a escribir un resumen en el

que expliquen de manera general durante
cules sexenios se otorg un importante
impulso a la industrializacin y qu
caractersticas adquiri este proceso productivo
en Mxico. Cuide que mencionen la poltica de
sustitucin de importaciones (producir en el
pas lo que antes se importaba) y el
proteccionismo a la industria nacional (fronteras
cerradas a las importaciones). Explqueles que
estas medidas estn relacionados con las
condiciones internacionales de la dcada de
1940 derivadas de la Segunda Guerra Mundial.
La poltica industrial de Mxico a partir de la dcada de 1940 estuvo marcada

por el proteccionismo, es decir, se encamin a proteger a la industria nacional,
cerrando las fronteras a las importaciones y promoviendo lo hecho en Mxico.
Miguel Alemn favoreci la creacin de nuevos empleos y el mejoramiento de
los servicios educativos y de salud para los sectores populares; no obstante, alent
tambin el enriquecimiento desmedido de algunos empresarios y polticos, entre
ellos l mismo, con lo cual se promovi una alianza entre la lite econmica y
la poltica; esa alianza increment la corrupcin. Los dirigentes de las organizaciones obreras y campesinas fueron literalmente comprados por el gobierno; un
ejemplo notable fue el del lder de la CTM, Fidel Velzquez, que se erigi como
el hombre fuerte en el control del sector obrero, el cual qued supeditado cada
vez ms a los intereses gubernamentales y empresariales.
Paralelamente al crecimiento industrial cambi la mentalidad de los mexicanos, ya que muchos empezaron a dar un mayor valor a lo urbano sobre lo
rural. El campo qued supeditado al desarrollo industrial, transfiriendo sus
recursos unilateralmente a las grandes ciudades, esto es, los recursos fluan del
campo a la ciudad en mucho mayor medida que de las ciudades al campo. Sin
embargo, al iniciar la dcada de 1950, la poblacin rural an era mayoritaria
en Mxico, ya que 65 por ciento de los habitantes viva de las actividades agropecuarias. La poltica industrial implementada por vila Camacho y Miguel
Alemn se mantuvo, como hemos dicho, durante los siguientes sexenios a lo
largo de la segunda mitad del siglo XX.
En el Ateneo
PORCENTAJE DE LA POBLACIN QUE VIVE EN LOCALIDADES CON MENOS DE
1 Observa la grfica que representa el porcentaje de la

poblacin rural, es decir de localidades menores a 2 500
habitantes, que haba entre 1900 y 1990.
2 500 HABITANTES (1900-1990)

100
80%
2 Responde las siguientes preguntas:
80%
78%
75%
75%
80
Qu porcentaje de la poblacin era rural

al iniciar el siglo? El 80%
Hasta qu dcada del siglo XX se mantuvo
ms o menos constante el porcentaje
de poblacin rural? Hasta 1940.
En qu dcada comenz a darse una
disminucin drstica de la poblacin rural?
63%
55%
Porcentaje
PROHIBIDA SU VENTA
Para analizar mediante la lectura de grficas
60
45%
30%
40
25%
20
En la dcada de 1950.
Con qu proceso econmico est relacionada

dicha disminucin? Con la industrializacin.
0
1900
1910
1920
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1990
Aos
416
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Del modelo exportador de materias primas

al de sustitucin de importaciones
La transformacin que sufri Mxico de ser un pas esencialmente rural y
agrcola a uno urbano e industrial fue un proceso rpido, desatado por las
condiciones econmicas mundiales derivadas de la Segunda Guerra Mundial. En efecto, la economa mexicana transit de un modelo exportador de
materias primas a uno de sustitucin de importaciones a partir de la dcada de 1940, cuando los pases que participaban en la contienda mundial,
los ms industrializados del mundo, dejaron de vender sus productos a los
pases con industrias atrasadas, como era el caso de Mxico, por estar involucrados en la guerra. Sin embargo ya desde aos atrs se haba visto la necesidad de acelerar el desarrollo industrial del pas.
En los primeros aos posteriores a la Revolucin Mexicana la economa del
pas estaba fundamentada en la exportacin de materias primas a las naciones altamente industrializadas, no solamente de productos agrcolas sino
principalmente de petrleo y minerales como cobre, carbn, plomo, mercurio y zinc. La crisis econmica mundial de 1929, durante la cual se redujo en
ms de 60 por ciento el precio de los productos mexicanos de exportacin,
hizo evidente la necesidad de enfocar la economa hacia la produccin para
el mercado interno.
PROHIBIDA SU VENTA
Fue el presidente Lzaro Crdenas quien sent las bases para el despegue industrial del pas al nacionalizar el petrleo, de tal forma que en la dcada de
1940 Mxico comenz un proceso de industrializacin acelerado y moderno que fue impulsado en los siguientes sexenios por los presidentes Manuel
vila Camacho, sucesor de Lzaro Crdenas, despus por Miguel Alemn,
y por los presidentes que siguieron a stos: Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo Lpez Mateos y Gustavo Daz Ordaz.
Como hemos dicho, el desarrollo industrial se fortaleci en buena medida debido a la coyuntura
que represent para Mxico la Segunda Guerra
Mundial: debido a la guerra aument la demanda de algunos productos mexicanos en el exterior, como petrleo, algodn, caf, cobre y plomo
y, a la vez, se dejaron de importar productos extranjeros que no se elaboraban en Mxico. Los
empresarios nacionales y el gobierno mexicano
establecieron entonces acuerdos para promover
la fabricacin de productos en el pas y poder sustituir los que llegaban del exterior. A este proceso
que experiment la industria mexicana se le conoce como sustitucin de importaciones. La proteccin gubernamental a la industria nacional se
llev a efecto aplicando a los productos extranjeros impuestos y aranceles tan altos, que comprar
cualquier bien de consumo importado resultaba
carsimo para los consumidores mexicanos. De
esa forma se favoreci nicamente la importacin
de insumos y tecnologa para la industria.
Sugiera a los estudiantes que investiguen cules

productos importaba nuestro pas en la dcada
1930-1940 y cules exportaba.
Invite a los escolares a explicar el concepto

sustitucin de importaciones. Comente con
ellos que la nacionalizacin del petrleo
favoreci el despegue de la industria.
4.40. Ciudad de Mxico en 1940. La

Ciudad de Mxico fue una de las que ms
aceleradamente se industrializaron.
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417
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En el Ateneo
Para trabajar con documentos histricos
1 Identifica en el siguiente texto del historiador Luis Medina
Pea algunas caractersticas de la poltica econmica de
sustitucin de importaciones.
Antes de que acabara su sexenio, [Crdenas] promulg en
diciembre de ese ao el decreto ms importante en materia
de industrializacin: el que otorgaba exenciones fiscales por
cinco aos a las empresas que se organizaran para
establecer en Mxico actividades industriales totalmente
nuevas. Pero por la conclusin del periodo presidencial,
correspondi al sucesor de Crdenas definir una poltica
industrial para aprovechar las oportunidades que habra de
brindar la Guerra Mundial.
Durante los aos de la guerra el crecimiento industrial se vio
alentado por un dramtico aumento tanto de la demanda
interna como de la externa, a lo cual Mxico respondi
utilizando al mximo la capacidad industrial ociosa.
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994,
Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 2006, p. 130.
2 Resuelve los siguientes cuestionamientos:

Qu presidente dio inicio a la poltica de sustitucin de
importaciones? Manuel vila Camacho.
Qu presidente la consolid?
Miguel Alemn.
En qu consisten las exenciones fiscales?
En reducir el pago de impuestos a determinadas empresas.
Con qu fin otorgaba el decreto de Crdenas exenciones

Para fomentar el desarrollo industrial.
fiscales a las actividades industriales?
Qu sucedi a la industria mexicana durante la Segunda
Guerra Mundial? (1)
3 Expresa un aspecto positivo y uno negativo de la poltica de
sustitucin de importaciones. (2)
(1) Se desarroll de manera notable para sustituir los productos que los
pases industrializados que estaban en guerra dejaron de vender.
(2) Los alumnos podrn mencionar diversos aspectos. Positivos: se cre una
industria nacional; aument la demanda interna y externa; se utiliz al
mximo la capacidad industrial ociosa. Negativos: la falta de competitividad
de la industria nacional ocasion que los productos mexicanos fuesen de baja
calidad y caros.
Ampliacin de la infraestructura productiva

y de servicios
Glosario
Infraestructura: Conjunto de
PROHIBIDA SU VENTA
elementos o servicios que se

consideran necesarios para crear
y poner e funcionamiento una
organizacin. En este caso, del
aparato productivo de la nacin.
Pida a los alumnos que lean el texto Ampliacin

de la infraestructura productiva y de servicios y
luego respondan las preguntas en lluvia de
ideas. Guelos para que mencionen que el
proceso de industrializacin trajo como
consecuencia el crecimiento de las ciudades y la
urbanizacin. Urbanizar una ciudad significa
dotarla de infraestructura de servicios: calles,
luz, agua, drenaje, telfono, servicios
hospitalarios, educativos, financieros,
comerciales y recreativos.
Qu significa ampliar la infraestructura productiva? Por qu el proceso de

industrializacin y el crecimiento de las ciudades llev a la necesidad de incrementar los servicios?
La proliferacin de nuevas fbricas, que la mayora de las veces se establecan
en las ciudades o en la periferia de stas, as como la demanda cada vez mayor de tcnicos calificados y obreros, aunadas al crecimiento demogrfico de
la poblacin, determinaron que se requirieran cada da ms servicios como
vivienda, escuelas, hospitales, centros comerciales, carreteras, obras hidrulicas, electricidad, etctera.
Por ello sobrevino, por un lado, la necesidad de ampliar la infraestructura productiva; esto es, a partir de la dcada de 1940, para impulsar la actividad industrial, el gobierno y la iniciativa privada invirtieron grandes cantidades en obras
de infraestructura como carreteras, puertos martimos y areos, generacin de
hidrocarburos y energa elctrica que permitieran llevar hasta las ciudades industrializadas las materias primas provenientes de otras regiones del pas, y la tecnologa y maquinaria importadas de otros pases industrializados, principalmente
de Estados Unidos de Amrica. La creacin y desarrollo de la infraestructura productiva benefici en especial a las regiones del norte del pas, las ms cercanas
al vecino pas del norte, con inversiones sobre todo para industrializar el campo.
En Durango y Sonora se impuls la industria minera y se crearon distritos de riego para producir algodn y otros bienes de exportacin que permitieran obtener
divisas para comprar maquinaria y tecnologa.
Por otro lado, el crecimiento industrial promovi el crecimiento de las ciudades pues en ellas se establecan principalmente las industrias, lo cual favoreci
la urbanizacin de las principales ciudades del pas. Qu significa urbanizar
418
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una ciudad y ampliar su infraestructura de servicios? Como imaginars, al

crecer rpidamente la poblacin en las ciudades, tuvieron que hacerse en
ellas mltiples obras para abrir y pavimentar nuevas calles y avenidas en las
nuevas colonias, dotndolas de servicios como agua, alcantarillado, luz, telfono, transporte pblico, escuelas, hospitales y clnicas de salud, as como
centros financieros y bancarios, y nuevos centros comerciales, deportivos y
de entretenimiento.
Ciudades industriales
Las ciudades de mayor crecimiento industrial entre 1930 y 1970 fueron la
Ciudad de Mxico, Guadalajara y Monterrey. Hacia 1965 esas tres ciudades
juntas aportaban cerca del 70 por ciento del total de la produccin industrial
del pas, mientras que algunas ciudades del centro y sur del pas que haban
sido econmicamente prsperas y ricas en tiempos anteriores, como Puebla,
Pachuca y Mrida, quedaban rezagadas en cuanto al moderno desarrollo industrial. Por otro lado surgieron ciudades que se desarrollaban alrededor de
nuevas industrias, y entraron en auge las ciudades fronterizas con Estados
Unidos de Amrica.
PROHIBIDA SU VENTA
Como el rpido crecimiento industrial demandaba cada vez mayor cantidad de mano de obra barata, comenzaron a llegar a las principales ciudades
industriales oleadas de inmigrantes que buscaban mejores condiciones de
vida, provenientes del campo o de localidades pequeas y atrasadas. La cantidad de inmigrantes rebasaba con mucho la capacidad de las ciudades para
ofrecerles servicios y una infraestructura adecuada. As que muchos de ellos
se establecan en la periferia urbana, en improvisadas viviendas de cartn o
lmina donde no haba ni los ms elementales servicios. De esa manera comenzaron a formarse verdaderos cinturones de miseria alrededor de las principales ciudades industriales, lo que promovi un incremento importante de
la miseria urbana.
4.41. Vista de la ciudad de Guanajuato. Las

ciudades mineras tambin crecieron y se
urbanizaron aceleradamente a partir de la
dcada de 1930.
Fomente una reflexin grupal para que los

educandos identifiquen las ciudades mexicanas
con mayor nmero de habitantes y la forma en
que el proceso de industrializacin ocasion su
crecimiento. Explqueles que en el ao 2005 la
zona metropolitana de Guadalajara contaba con
ms de 4 000 000 de habitantes y la de
Monterrey rebasaba los 3 600 000. Ambas
ciudades eran en ese ao, junto con la zona
metropolitana de la Ciudad de Mxico (ms de
19 000 000 de habitantes en ese ao), las
ciudades ms pobladas del pas. Comente con
ellos que son tambin las ciudades con mayor
desarrollo industrial.
4.42. Vista area de Guadalajara en

1960. Guadalajara fue una ciudad con
rpido crecimiento industrial y acelerado
incremento de la poblacin, por lo que
tuvo que desarrollar rpidamente servicios
pblicos, educativos y de salud. Actualmente
es una de las ciudades ms desarrolladas
del pas.
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El milagro mexicano
El impulso otorgado a la industria que hemos observado hasta aqu, llev a
un proceso de desarrollo acelerado de la economa y a un crecimiento sostenido sin precedentes, durante los sexenios que van desde Manuel vila Camacho hasta Gustavo Daz Ordaz (1940-1970); a este periodo de bonanza
econmica se le conoce como el milagro mexicano. En esos aos el crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB) fue mayor al cinco por ciento.
Dicho proceso no se dio aisladamente, sino que se enmarca en un contexto
internacional que tambin fue de creciente prosperidad econmica para los
pases capitalistas del mundo (llamados a partir de entonces pases del Primer Mundo), iniciado despus de la Segunda Guerra Mundial.
PROHIBIDA SU VENTA
4.43. La actividad fabril floreci a raz del

"Milagro mexicano".
Invite a varios estudiantes a leer en voz alta, de

manera alternada, prrafos del tema El milagro
mexicano. Pida que con base en la informacin
del texto definan el trmino milagro mexicano y
las caractersticas de este periodo. Cuide que
hayan comprendido que en las tres dcadas que
van de 1940 a 1970, el pas logr un desarrollo
econmico como nunca antes en su historia.
Comente con ellos que a diferencia de la etapa
porfirista, cuando la bonanza econmica
beneficiaba exclusivamente a la oligarqua
porfirista y a una reducida clase media, en los
aos del milagro mexicano se beneficiaron
tambin determinados sectores de las clases
populares: aumentaron los salarios, los servicios
de salud y educacin, se crearon modernas
infraestructuras en las ciudades y mejor el nivel
de vida de una parte de la poblacin mexicana.
420
La prosperidad capitalista en esas dcadas no slo benefici a Mxico, sino

a otros pases de Amrica Latina, e incluso a algunos en Asia y frica que en
los aos que siguieron a la gran contienda mundial fueron obteniendo sus independencias respecto de las grandes potencias europeas. (Cabe hacer aqu
un parntesis para recordar que a los pases pobres se les llam entonces, genricamente, Tercer Mundo, ya que el Segundo Mundo lo constituan los
pases socialistas alineados con la Unin Sovitica.) Pues bien, los pases del
Tercer Mundo, incluyendo a Mxico, eran todos dependientes tecnolgicamente de las grandes potencias industrializadas, y aquellos que durante la
Guerra Fra se mantuvieron alineados con las potencias capitalistas disfrutaron, como ellas, de la prosperidad econmica.
Durante esos aos se crearon en Mxico ms empleos que nunca antes en la
historia del pas y hubo un aumento en los salarios reales, es decir, el salario
alcanzaba para comprar cada vez ms cosas; se mejoraron los servicios educativos y de salud para los sectores populares y se crearon modernas obras de
infraestructura en las ciudades. Mxico pareca ser, a los ojos de los empresarios ricos y de los sectores populares favorecidos, as como a los ojos del resto
del mundo, un pas prspero y moderno. No obstante, los trabajadores beneficiados con las polticas del milagro mexicano fueron los menos; eran casi
todos habitantes de las principales ciudades industriales: Mxico, Guadalajara, Monterrey, y estaban en la nmina de las principales industrias o en la
burocracia gubernamental.
A partir de los aos cuarenta, la industria nacional comenz a considerarse como el principal motor de la economa del pas, como hemos dicho, razn por la cual todos los gobiernos, sin excepcin, apoyaron ampliamente
a la clase empresarial y lo hicieron, en buena medida, mediante el control
de la clase obrera por va de los sindicatos y organizaciones de trabajadores.
Los sindicatos quedaron en manos de lderes gobiernistas a los que se dio el
nombre popular de lderes charros. stos subordinaban las organizaciones
obreras al gobierno y transformaron la lucha obrera en movimientos de apoyo al Estado; incluso ayudaron a reprimir a los obreros de algunos sindicatos
independientes, cuando stos demandaban sus derechos a travs de huelgas
o manifestaciones de protesta. El presidente Manuel vila Camacho otorg
a Fidel Velzquez la direccin de la CTM en 1941, cargo que ocup durante
los siguientes 56 aos, hasta su muerte en 1997. Los lderes charros eran premiados con cargos pblicos y con influencia al interior del partido oficial.
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En el Ateneo
Para comprender una crtica periodstica a travs de una
caricatura poltica
1 Lee la siguiente curiosidad histrica:
En 1948, Jess Daz de Len, lder del sindicato de ferrocarrileros,
fue removido de su cargo por un grupo de obreros independientes.
Sin embargo el gobierno del presidente Miguel Alemn lo reinstal
en su puesto mediante la fuerza pblica, reprimiendo a los obreros
independientes. Como Daz de Len era muy aficionado a la charrera,
a partir de entonces se llam charros a los lderes sindicales
gobiernistas que eran favorecidos y premiados por el gobierno, a cambio
del apoyo incondicional que le otorgaban al Estado mediante el control
de las centrales obreras.
2 A partir de la lectura de la curiosidad histrica y de la

observacin de la caricatura de Abel Quezada, explica
la caricatura y hacia quin va dirigida la crtica.
3 Busca en un peridico actual una caricatura de crtica poltica.
Recrtala y explcala a tus compaeros y compaeras.
4 En equipos discutan la importancia de la crtica periodstica
por medio de las caricaturas.
4.44. Caricatura de Abel Quezada publicada en

el diario Excelsior el 11 de julio de 1958, sobre
las huelgas obreras del momento, en demanda
de mayores salarios.
PROHIBIDA SU VENTA
Ahora bien, los grupos populares favorecidos por el desarrollo industrial y por
las polticas gubernamentales educativas y de seguridad social mejoraron en
forma notable su nivel de vida: podan adquirir casa propia e inclusive automvil, y sus hijos tenan acceso a la educacin superior y podan llegar a ser
profesionistas. As, esos grupos populares beneficiados por el milagro mexicano comenzaron poco a poco a convertirse en una creciente clase media y
Mxico pareca ser un pas muy prspero.
Sin embargo el desarrollo econmico del milagro mexicano fue relativo, ya
que durante el proceso de industrializacin Mxico no logr desarrollar, ni
entonces ni despus, tecnologa para ser autosuficiente. Por esa razn tena
que importar toda la maquinaria y otros insumos que necesitaban los industriales mexicanos para producir sus mercancas, por lo que stas resultaban
ser ms caras que las similares producidas en otros pases.
Pida a los estudiantes que en lluvia de ideas

interpreten la caricatura de Abel Quezada que
aparece en esta pgina. Fomente un debate
grupal en el que discutan las causas del atraso
tecnolgico de Mxico y las consecuencias que se
derivaron de ese hecho. Explqueles que Mxico
se ha mantenido como un pas tecnolgicamente
dependiente al tener que importar de los pases
ms desarrollados maquinaria, insumos y
conocimientos para la industria.
Por otro lado, muchos obreros y campesinos independientes que no tuvieron

acceso a los beneficios intentaron levantar su voz, apoyados por algunos intelectuales y sectores medios, en contra del frreo control que ejerca el gobierno sobre ellos por medio de los sindicatos y las organizaciones obreras y
campesinas. Esas protestas fueron acalladas, algunas veces mediante concesiones y otras veces con violencia, para mantener la estabilidad poltica sin la
cual no poda haber crecimiento econmico.
El control que ejerci el gobierno sobre los sectores populares y las clases medias, impidindoles participar en la toma de decisiones polticas y reprimiendo cualquier intento de libre expresin, gener un malestar creciente que
desemboc en serios enfrentamientos y movimientos populares, estudiantiles
y de profesionistas en la dcada de 1960, como veremos ms adelante.
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421
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Conctate
Para conocer algunas definiciones
como deuda externa, deuda interna
y deuda pblica puedes consultar la
pgina de Internet: www.conafovi.
gob.mx
En las dcadas de 1950 y 1960, los presidentes Ruiz Cortines, Lpez Mateos
y Daz Ordaz llevaron a cabo una poltica de desarrollo estabilizador con la
finalidad de mantener el crecimiento sostenido de la economa. Para ello
establecieron un estricto control sobre los precios y los salarios que permitiera lograr un equilibrio financiero.
No obstante, esa poltica sent las bases para que en las dcadas siguientes, a
partir de 1970, cuando sobrevino en Mxico una crisis econmica de grandes proporciones que veremos con detalle en el bloque cinco, los sectores
populares perdiesen poder adquisitivo, es decir, su dinero valiese cada vez
menos, lo que dio origen a un alarmante ensanchamiento de la brecha entre
ricos y pobres: mientras los sectores empresariales protegidos por el gobierno se enriquecan de manera desmedida, las clases trabajadoras comenzaron
a empobrecerse.
Concepto clave
Dependencia tecnolgica
Dependencia: Falta de autonoma.

Situacin en la que un pas o Estado
est sometido a otro en lo poltico,
en lo econmico, en lo social o en lo
cultural y necesita de l para poder
funcionar adecuadamente.
PROHIBIDA SU VENTA
4.45. En Mxico la investigacin cientfica y

tecnolgica no recibi en el pasado ni recibe en
la actualidad el suficiente apoyo econmico por
parte del Estado, por lo que continuamos siendo
dependientes cientfica y tecnolgicamente de
los pases ms desarrollados.
422
Mxico no ha logrado ser tecnolgicamente autnomo, esto es, no ha podido desarrollar una tecnologa propia, no obstante el gran impulso que se dio
al desarrollo industrial a partir de la dcada de 1940. Aunque el desarrollo
industrial que promovi el crecimiento econmico de Mxico entre 1940 y
1970 estaba sustentado principalmente en la inversin interna, la tecnologa
aplicada a la industria era comprada en el exterior; la maquinaria y el equipo
moderno era casi todo importado. Para estimular el desarrollo productivo, los
gobiernos de vila Camacho y Miguel Alemn implementaron una poltica
de exencin de impuestos a los insumos para la industria, que continu en los
siguientes sexenios, esto es: mientras los bienes de consumo importados, como
aparatos electrodomsticos, automviles, telas, etc., eran tasados con impuestos muy altos, la tecnologa, la maquinaria y el equipo para la industria casi no
pagaban impuestos.
Ahora bien, s existi una conciencia por parte del Estado mexicano de la
necesidad de dar impulso a la investigacin cientfica y tecnolgica; por ello
se crearon diversos institutos y centros de investigacin, la mayora de ellos incorporados a las
universidades pblicas, principalmente
al Instituto Politcnico Nacional y a la
UNAM, con la finalidad de formar
una nueva generacin de investigadores y cientficos crticos
y preparados que desarrollara tecnologas nacionales. Sin
embargo los presupuestos gubernamentales destinados a la
investigacin cientfica y tecnolgica fueron, y siguen siendo, raquticos comparados con
los que se destinan en los pases altamente desarrollados al desarrollo tecnolgico y cientfico, por
lo que Mxico no ha logrado superar la
dependencia tecnolgica.
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LECCiN
Desigualdad y problemtica social
La explosin demogrfica
Conctate
Uno de los fenmenos ms significativos de la primera mitad del siglo XX a

nivel mundial fue el crecimiento acelerado de la poblacin, y Mxico no escap a dicho proceso.
1 Investiga qu campaas de
control de la natalidad organiz
el gobierno federal despus de
la dcada de 1960 con el fin de
reducir la tasa de crecimiento
de la poblacin.
El censo de 1910 estableci que la poblacin de Mxico era de poco ms de

quince millones de habitantes; al concluir la lucha armada revolucionaria la
poblacin del pas rebasaba apenas los catorce millones de personas; es decir,
casi un milln haba muerto durante la contienda. Hacia 1930, la poblacin
aument a cerca de diecisiete millones y en las siguientes cuatro dcadas, entre
1930 y 1970, la poblacin del pas se triplic, y el total de habitantes rebas los
cincuenta millones. Durante esas dcadas se produjo el ritmo de crecimiento
poblacional ms acelerado de la historia del pas, fenmeno al que se le llam,
por ello, explosin demogrfica.
La explosin demogrfica se explica por la coincidencia de diversos factores: el crecimiento econmico, el desarrollo cientfico y tecnolgico, la revolucin verde, el
incremento en la dotacin de servicios de agua potable y alcantarillado, campaas de salud preventiva como las de vacunacin y el desarrollo de los sistemas asistenciales y de salud pblica implementados por el gobierno mexicano a partir de
la dcada de 1940; todos ellos promovieron mejoras en las condiciones de vida
de gran parte de la poblacin. De ah que disminuyera el ndice de mortalidad infantil y aumentaran los ndices de fecundidad y natalidad, as como la esperanza de
vida, que pas de 37 a 62 aos entre 1940 y 1990; en otras palabras, nacan cada vez
ms nios y nias que lograban sortear las enfermedades infantiles y llegar a la edad
adulta; adems las personas adultas moran a una edad cada vez ms avanzada.
Para ello puedes leer el artculo

tercero de la Ley General de
Poblacin de 1974. Puedes
encontrarla en el Diario Oficial de la
Federacin del 7 de enero de 1974
o en la pgina de Internet: www.
ordenjuridico.gob.mx
Glosario
Censo: Padrn o lista de la poblacin
o riqueza de una nacin o pueblo.
En el Ateneo
PROHIBIDA SU VENTA
Para identificar causas

1 Lee a continuacin lo que Luis Aboites explica sobre el
crecimiento demogrfico y observa la comparacin que hace
entre el crecimiento demogrfico en el siglo XIX y en el XX:
y alcantarillado, las campaas de vacunacin y la aplicacin

de la penicilina son otros tantos factores que influyeron en el
crecimiento poblacional.
Aboites, Luis. El ltimo tramo 1929-2000, en Historia mnima de Mxico,
En estos aos de crecimiento econmico y de expansin del gasto

El Colegio de Mxico, Mxico, 2006, p. 275.
pblico la poblacin aument de manera impresionante, sobre todo
entre 1930 y 1970. De hecho se trata de uno de los principales
2 Identifica en el texto anterior las causas que dieron origen a la
rasgos del siglo XX. En esos cuarenta aos la poblacin se triplic,
llamada explosin demogrfica. (1)
lo que contrasta con el comportamiento de sta en el siglo XIX: de
3 Compara, de acuerdo con los datos que proporciona el autor
la independencia a la revolucin el nmero de mexicanos apenas
del texto, cmo fue el crecimiento demogrfico en el siglo XIX
alcanz a duplicarse. Conforme avanz el siglo XX, el ritmo de
crecimiento demogrfico aument: de una tasa de 1.72% anual en
y en el siglo XX. (2)
la dcada de 1930 pas a 3.28% en la dcada de 1960. Para mayor
4 Discutan en equipos por qu consideran que a partir de 1970
claridad, baste decir que con la primera tasa se requeran poco
el gobierno federal aplic polticas encaminadas a reducir el
ms de 40 aos para duplicar la poblacin; con la segunda, la de
crecimiento demogrfico. (3)
1960, slo se necesitaban 22 aos. En buena medida el aumento
obedeca a la disminucin sensible de la mortalidad infantil, logro (1) Disminucin de la mortalidad infantil, mejora en los servicios de salud, agua
que se explica a su vez por el control de enfermedades infecciosas potable, alcantarillado; campaas de vacunacin y desarrollo de antibiticos.
y parasitarias. La mejora en los servicios de salud, agua potable
(2) En el siglo XIX, entre 1810 y 1910 la poblacin se duplic; en el XX, en slo
tres dcadas (1940 a 1970) se triplic.
(3) Comente con los alumnos las inconveniencias de mantener el acelerado
ritmo de crecimiento de la poblacin de mediados del siglo XX.
Leccin 4 Desigualdad y problemtica social
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423
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Migracin interna y crecimiento de las ciudades
Pida a los estudiantes que escriban un resumen

del tema. Organice un debate grupal para que
los alumnos discutan la relacin entre migracin
del campo a las ciudades y crecimiento urbano.
Promueva una observacin atenta y minuciosa
de la grfica de barras de la pgina siguiente
para que, a partir de ella, completen el cuadro
que aparece debajo de la grfica.
Aparejados con el acelerado desarrollo industrial y como consecuencia de

ste, hubo grandes movimientos migratorios dentro del pas, especialmente de personas que se movan del campo hacia las ciudades en busca de empleos mejor remunerados y de mejores condiciones de vida. Esa migracin
del campo a la ciudad aceler, a la vez, el proceso de urbanizacin, dando
lugar al desarrollo de grandes ciudades. Recuerda que para que una poblacin se considere urbana debe rebasar los 2 500 habitantes y tener servicios
de luz, agua, pavimentacin, escuelas, comercio y clnicas de salud.
El rea urbana que ms migrantes reciba y la de mayor crecimiento entre
1930 y 1970 era, sin duda, el rea metropolitana conformada por el Distrito Federal y toda la enorme zona urbana que se form a su alrededor en los
municipios colindantes del estado de Mxico. Su crecimiento fue de tales
proporciones que lleg a convertirse en la segunda ciudad ms poblada del
mundo, despus de Tokio.
Imagina de qu proporciones fue el crecimiento: mientras que en 1930 habitaban en la zona capitalina alrededor de un milln de personas, para 1970 la
poblacin alcanz los ocho millones de habitantes. En 1930 la poblacin de
la Ciudad de Mxico constitua 5% del total de la poblacin del pas, mientras
que en 1970 20% de la poblacin total de Mxico viva en la zona capitalina.
PROHIBIDA SU VENTA
Tambin en otras regiones del pas hubo grandes movimientos de poblacin

durante esas dcadas. En Guadalajara y Monterrey, por ser dos ciudades altamente industrializadas, se present un fenmeno similar al de la Ciudad de
Mxico, aunque en menor proporcin. En trminos generales, las regiones
del norte y noroeste recibieron ms pobladores de los que expulsaron, manteniendo un crecimiento sostenido pero moderado. En cambio las regiones
del centro, centro-norte, centro-occidente, sur y sureste del pas vieron decrecer su poblacin.
4.46. Cartel del Conapo (Consejo Nacional

de Poblacin) perteneciente a la campaa
gubernamental encaminada a reducir el
crecimiento demogrfico llevada a cabo en
la dcada de 1970.
424
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En el Ateneo
Para interpretar grficas de distribucin de la poblacin
Distribucin regional de la poblacin en 1930, 1970 y 2000

1930
1970
2000
25
Porcentajes
20
15
10
Noroeste
Norte
Golfo
Centro
Norte
Centro
Occidente
Centro
Regiones
Valle de
Mxico
Sureste
Fuente: Centros de Poblacin.
Cuadro 1. Distribucin de la poblacin por regiones en 1930, 1970 y 2000 expresado en porcentajes
1930
1970
2000
Noroeste
Norte
10
12
12
Golfo
11
12
11
Centro Norte
Centro Occidente
21
17
16
Centro
14
10
11
Valle de Mxico
13
22
21
Sur y sureste
18
14
15
Total
100
100
100
PROHIBIDA SU VENTA
Regiones del pas
1 Observa la grfica de distribucin de la poblacin en 1930,

1970 y en 2000.
3 Seala en cada regin del mapa el porcentaje de poblacin

que le corresponda en 1930, en 1970 y en 2000.
2 Con ayuda de tu profesor o profesora de Matemticas

completa el Cuadro 1 convirtiendo las cifras de la grfica
en porcentajes. La suma de los porcentajes de cada columna
debe ser 100%.
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425
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Mapa 4.5
Regiones de Mxico
30
Go
lfo
de
Ca
25
lif
25
or
ni
a
ncer
Trpico de C
O C A N O P A C F ICO
Golfo de Mxico
20
BELIZE
20
Golfo de
Tehuantepec
15
115
110
105
100
PROHIBIDA SU VENTA
SIMBOLOGA
M ar
C a r i be
GUATEMALA
95
90
Escala 1:19 600 000
Regin Noroccidente
Regin Centro Occidente
Regin Norte
Regin Golfo
Regin Centro
Valle de Mxico
Regin Centro Norte
Regin Sur y Sureste
196
392
588 km
Fuente: Santillana, 2007
Pida a los alumnos que escriban los porcentajes de cada regin de

acuerdo con el cuadro de la pgina anterior.
426
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12/5/08 9:10:06 AM
Problemas de salud, vivienda y dotacin de servicios
Ello explica que alrededor de los grandes centros

urbanos, en zonas que carecan de todos los servicios, se asentara gran cantidad de familias, la mayora procedentes de reas rurales, que no tenan
posibilidades de pagar una vivienda, pero que llegaban en busca de trabajo en la industria, en los
mercados, en las casas de particulares o en las empresas prestadoras de servicios, y se conformaran los
cinturones de miseria de los que hemos hablado.
A partir de la dcada de 1940 el desarrollo urbano
se aceler, como puede observarse en las fotos de
esta pgina.
Foto: Juan Guzmn
As pues, con la finalidad de resolver los problemas de salud, vivienda y dotacin de servicios, se crearon escuelas, centros de salud y hospitales, centros
recreativos y deportivos en las principales ciudades del pas. Sin embargo,
dado el enorme flujo migratorio hacia las ciudades, resultaba muy difcil dotar de esos servicios a toda la poblacin. En las dcadas de 1940 y 1950 se
vea crecer las ciudades a un ritmo muy acelerado: al tiempo que se modernizaban los barrios y colonias ya existentes, dotndolos de alumbrado y transporte pblico, de centros comerciales y financieros, de escuelas y centros
recreativos y de edificios de departamentos que se vendan en condominio,
se urbanizaban terrenos que estaban en las afueras de las ciudades convirtindolos en nuevas colonias y barrios. Pero, a pesar de los esfuerzos, el problema del crecimiento urbano rebasaba la capacidad de los gobiernos, tanto
federal como estatales y municipales, de atender adecuadamente a todas las
necesidades que demandaba la creciente poblacin en las ciudades.
4.47. Avenida Jurez y Hotel del Prado,

dcada de 1950.
4.48. Inundacin de la Ciudad de Mxico a

principios de la dcada de 1950.
Sugiera a los escolares que

describan las fotografas de esta
pgina y comenten, en lluvia
de ideas, los problemas urbanos
que se reflejan en ellas.
Foto: Juan Guzmn
PROHIBIDA SU VENTA
En las dcadas de 1940 y 1950 era importante solucionar

diversos problemas de salud pblica que se manifestaban
en las ciudades en crecimiento, donde la poblacin era ms
vulnerable a adquirir enfermedades contagiosas. Por ello se
implementaron campaas para combatir enfermedades contagiosas, como la
poliomielitis, la viruela, la rabia o la tos ferina, y enfermedades gastrointestinales como el clera y la salmonelosis. Las campaas tuvieron tal xito que algunas de esas enfermedades fueron erradicadas en nuestro pas, como ocurri
con la poliomielitis y la viruela.
Foto: Juan Guzmn
La industrializacin fue responsable en gran medida del

acelerado proceso de desarrollo urbano que vivi Mxico
a partir de la dcada de 1940, ya que foment un dinmico flujo migratorio del campo a las ciudades. Esa migracin, aunada al rpido crecimiento demogrfico, plante
en los centros urbanos una problemtica no fcil de resolver: dotar de servicios bsicos a su creciente poblacin, es
decir, proporcionarle un efectivo sistema de salud pblica, vivienda digna, educacin y transporte, as como una
infraestructura adecuada de servicios como dotacin de
agua, luz, alcantarillado, calles.
4.49. Escalera de una

vecindad de la Ciudad de
Mxico en la dcada
de 1950.
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427
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Conciencia
1 Investiguen en equipos la letra de la cancin "Jacinto Cenobio" de Francisco
Madrigal, que narra la historia de un emigrante del campo a la ciudad.
2 Analicen la letra de la cancin respondiendo las preguntas:
Qu razones llevaron a Jacinto Cenobio a emigrar a la ciudad, segn Pancho
Madrigal, autor de la cancin?
Pida a los estudiantes que a partir de la lectura

del subtema Nuevas instituciones de seguridad
social expliquen con sus palabras el trmino
Estado de bienestar. Fomente la realizacin de
una investigacin en equipos en la cual
indaguen en enciclopedias, pginas de Internet
o en oficinas de las propias instituciones cules
son los objetivos esenciales del IMSS, ISSSTE,
Secretara de Salud y otras dependencias
gubernamentales que han creado sus propios
sistemas de seguridad social, como Pemex, la
Secretara de la Defensa Nacional y la Secretara
de Marina.
Qu trabajo encontr en la ciudad Jacinto Cenobio?

A qu se dedicaba cuando viva en el campo?
Qu diferencia encuentran entre la vida que llevaba Jacinto Cenobio en el campo
y la vida que encontr en la ciudad?
Qu razones tiene Jacinto Cenobio para no querer regresar a vivir al campo?
Consideran que la ciudad ofrece mejores oportunidades de vida a las personas
que el medio rural?
Argumenten sus respuestas.
Nuevas instituciones de seguridad social
4.50. Hospital del IMSS, una de las tres

instituciones de seguridad social que hay
en Mxico.
428
Foto: Carlos Sosa/Procesofoto
PROHIBIDA SU VENTA
El concepto de Estado de bienestar se entiende como un conjunto de programas encaminados a proporcionar a las clases trabajadoras de las grandes
ciudades, y a los habitantes en general, las condiciones para satisfacer el derecho a una vida digna consignado en las garantas individuales de la Constitucin. Para que el desarrollo social en las crecientes ciudades pudiese darse
dentro del marco del estado de bienestar se crearon nuevas instituciones de
seguridad social.
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Aunque en Mxico y en el resto de Amrica Latina no se conform en la dcada de 1940 un estado de bienestar que incluyera a la totalidad de la poblacin, s hubo acuerdos entre el Estado, los empresarios, los trabajadores
y otros sectores de la poblacin encaminados a crear polticas e instituciones que dotaran a las clases trabajadoras organizadas de servicios de seguridad social. As, en el marco del proceso de industrializacin y de polticas
de control de la clase obrera, e influido por las medidas de proteccin a
los trabajadores implementadas en los pases ms industrializados como
Estados Unidos de Amrica, Inglaterra, Alemania y Francia, el gobierno mexicano encabezado por Manuel vila Camacho hizo realidad un
proyecto que vena gestndose ya desde la dcada de 1930: la creacin
del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), fundado en 1942.
El objetivo inicial del IMSS era lograr una conciliacin obrero-patronal;
en la iniciativa de ley para su creacin se estableca que se trataba de proteger a los trabajadores y asegurar su existencia, su salario, su capacidad productiva y la tranquilidad de la familia; contribuir al cumplimiento de un
deber legal, de compromisos exteriores y de promesas gubernamentales. La
finalidad de la seguridad social era garantizar el derecho humano a la salud,
la asistencia mdica, la proteccin de los medios de subsistencia y los servicios sociales necesarios para el bienestar individual y colectivo.
4.51. Logotipo del ISSSTE circa 1958,

coleccin revista Memoranda.
Promueva una observacin atenta de las grficas
de la pgina 430 y del cuadro de la pgina 431
para que los alumnos respondan las preguntas
de En el Ateneo.
PROHIBIDA SU VENTA
Aunque en los primeros meses inmediatos a su creacin la institucin fue rechazada tanto por el sector empresarial como por el obrero, debido a las cuotas que deban pagar, el descontento se fue mitigando ante la conveniencia
de establecer medidas de seguridad pblica en el pas. As, el IMSS fue cada
vez ms aceptado y pronto comenz a operar en otras entidades federativas;
posteriormente comenz a asegurar tambin a los trabajadores del campo.
Para 1964 ya se encontraban protegidos por el Seguro Social poco ms de seis
millones de mexicanos, cifra que se incrementara cincuenta por ciento en
el periodo comprendido entre 1964 y 1970. Para la dcada de 1990 los derechohabientes del IMSS estaban cercanos a los treinta y nueve millones, y en
la actualidad llegan casi a los cuarenta y cinco millones. Adems de los servicios de salud y hospitalarios, el IMSS proporciona a sus derechohabientes
espacios culturales y de entretenimiento como teatros, campos deportivos, talleres donde se ensean mltiples oficios y centros vacacionales.
4.52. Logotipo de la SSA.
Casi simultneamente a la del IMSS, el gobierno de vila Camacho decret

la creacin de la Secretara de Salubridad y Asistencia, culminando as los
esfuerzos para unificar el mando de los servicios de salud, en 1943.
Poco ms de tres lustros ms tarde, en 1959, el presidente Adolfo Lpez Mateos decret la creacin de un instituto encaminado a brindar servicios de salud y proteccin social para los trabajadores del Estado; se cre as el Instituto
de Seguridad Social y Servicios para los Trabajadores del Estado (ISSSTE).
Lpez Mateos declar con motivo de su fundacin que [...] la nica forma
de lograr una eficaz proteccin social es establecer obligatoriamente la inclusin de todos los servidores pblicos en los beneficios de la Ley, pues de
otra manera no se protegera a los grupos econmicamente ms dbiles y que
ms requieren de los servicios que se implantan.
4.53. Logotipo del IMSS.
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429
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En el Ateneo
Para comparar grficas y extraer informacin de un cuadro.
Esperanza de vida
80
70
Edad
60
50
40
30
90
19
80
19
70
19
60
19
50
19
40
19
30
19
19
00
20
Aos
Mortalidad infantil
300
250
Porcentaje
150
100
50
90
19
80
19
70
19
60
19
50
19
40
19
30
19
20
19
00
19
PROHIBIDA SU VENTA
200
Aos
Indicadores sociales seleccionados, 1900-2000: poblacin total, poblacin urbana y rural, esperanza de vida,
mortalidad infantil, escolaridad y analfabetismo.
Fuente: John Scott, Who benefits from the state in high Inequality, Middle Income Countries? The Case of Mexico, Mxico, CIDE, junio de 2000.
430
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12/5/08 9:10:12 AM
4 En lluvia de ideas discutan la funcin que han tenido las

instituciones de seguridad social como el IMSS y el ISSSTE
en el incremento de la esperanza de vida y la disminucin
de la mortalidad infantil.
1 Observa las grficas que representan el incremento en la

esperanza de vida entre 1900 y 1990 y la disminucin de la
mortalidad infantil en esos mismos aos.
2 Con ayuda de tu libro de Geografa de primero de secundaria,
o de un profesor o profesora de esa materia, explica qu es la
esperanza de vida.
5 Ahora observa el siguiente cuadro estadstico. En l estn

incluidos los servicios sociales de otras dependencias
gubernamentales, como Petrleos Mexicanos (Pmex), la
Secretara de la Defensa Nacional (SDN) y la Direccin General
Adjunta de Sanidad Naval (SN), que crearon sus propios
sistemas de seguridad social para sus trabajadores.
Cul era la esperanza de vida en los aos cuarenta?

En qu dcada la esperanza de vida rebas los sesenta
aos?
6 Responde esta pregunta: cul es la institucin de seguridad

social que tiene mayor nmero de afiliados en Mxico?
En qu dcada rebas los setenta aos?

3 Explica el concepto de mortalidad infantil.
A partir de qu dcada disminuy ms drsticamente
la mortalidad infantil?
PROHIBIDA SU VENTA
Cuadro 2. Poblacin derechohabiente

PMEX
Servicios Estatales
Ao
Total
IMSS
1991
48 716 530
38 953 374
8 506 748
776 494
326 968
152 946
ND
1993
48 134 828
36 737 601
8 919 041
792 724
618 110
143 855
923 497
1995
45 723 840
34 323 844
9 246 265
518 552
315 550
216 310
1 103 319
1997
51 433 645
39 461 964
9 472 042
597 078
456 683
183 972
1 261 906
1999
57 033 072
44 557 157
9 896 695
603 879
489 477
232 528
1 253 336
2001
58 929 440
45 872 403
10 236 523
664 938
510 784
213 275
1 431 517
2002
59 294 671
46 198 689
10 303 539
676 245
535 734
207 777
1 372 687
2003
ND
41 850 888
10 352 318
690 194
ND
196 053
ND
2004
ND
42 993 343
10 462 703
699 297
ND
190 119
ND
ISSSTE
SDN
SM
ND No disponible.
Fuente: SSA. Boletn de Informacin Estadstica. Recursos y Servicios, Vol. I,
nms, 11, 13, 15, 17, 19, 21 y 22. Mxico, D. F.
Para 2003 y 2004: IMSS. www.imss.gob.mx. Memoria Estadstica 2003 y 2004. Mxico.
ISSSTE. www.issste.gob.mx. Agenda Institucional, Septiembre de 2005.
PMEX. Gerencia de Servicios de Salud. Noviembre, 2005.
SN. Direccin General Adjunta de Sanidad Naval. Noviembre, 2005.
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431
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Expansin de la clase media

Pida a los alumnos que observen la fotografa de
la familia que aparece al pie de esta pgina.
Plantee al grupo preguntas como stas: En la
actualidad, las familias urbanas tienen en
promedio cinco o ms hijos, como en la dcada
de 1940? Por qu? Fomente una lectura atenta
del texto Expansin de la clase media para que
identifiquen las causas de la expansin de la
clase media urbana y expliquen cmo se
conformaba. Sugiera que elaboren un esquema
en el que describan, por escrito, las
caractersticas de la clase media urbana y su
vinculacin directa con el proceso de
industrializacin capitalista, el consumismo y la
dependencia tecnolgica.
El crecimiento demogrfico, el crecimiento econmico y la estabilidad poltica se reflejaron, pues, en importantes avances en materia de salud, educacin e infraestructura. La situacin de la clase obrera organizada tambin
mejor de manera notable. Los programas de seguridad social, as como las
instituciones encargadas de su administracin, proveyeron a gran parte de la
poblacin, principalmente a aquella que conformaba el sector laboral organizado, de acceso a servicios de salud, a la educacin, y a una serie de prestaciones laborales que incluan tambin la recreacin y el entretenimiento
(vacaciones, paseos, acceso a centros deportivos). De esa forma los obreros
adquiran ahora certidumbre laboral y proteccin social. Podemos afirmar
que aquellos fueron aos de mejoras sustantivas para la clase obrera organizada; muchos trabajadores tuvieron acceso a mejores empleos en empresas
privadas y pblicas, a trabajar como profesionistas independientes e incluso
a convertirse en pequeos empresarios. La consecuencia directa fue un crecimiento importante de la clase media, principalmente urbana. Es decir, se
acrecent la clase media mexicana, aquella con un ingreso fijo que le permita pagar la renta de una vivienda decorosa o hacerse con una propia, tener
cubiertas satisfactoriamente todas las necesidades familiares bsicas, e incluso darse algn lujo de vez en vez.
PROHIBIDA SU VENTA
Ahora bien, la clase media urbana tambin estaba conformada por un amplio
sector de familias de la tradicional clase media ilustrada, aquella que provena
desde la etapa porfirista o incluso desde antes. Esta clase media tradicional
tuvo una clara injerencia en cuestiones polticas. Se trataba de profesionistas,
intelectuales o artistas que lo eran por tradicin familiar; personas con una
educacin superior recibida no solamente por parte de las instituciones encargadas de impartirla, sino tambin mediante la influencia de sus padres y abuelos. Algunos eran personas con una economa razonablemente desahogada,
de ideologa conservadora, cuyos antepasados se haban manifestado a principios de siglo inconformes con el Porfiriato porque la dictadura no les permita
acceso a las decisiones polticas. Esa clase media urbana conservadora estuvo
en contra de las polticas cardenistas de apoyo a las clases populares, de educacin socialista y de reparto agrario, pues le resultaban contrarias a sus ideales;
por ello se manifest al finalizar el sexenio cardenista en contra de la existencia de un partido nico, cada vez ms controlador y poderoso, que tampoco
les permita la participacin poltica y decidi formar un partido poltico que
se opusiera al PRM; de esa manera naci, en 1939, el
Partido Accin Nacional (PAN).
4.54. Familia de la clase media mexicana de la dcada de 1940.
432
La creciente clase media comenz a convertirse, a

partir del desarrollo industrial, en una clase altamente consumidora de bienes encaminados a hacerle ms
cmoda la vida, copiando el modelo estadounidense de lo que toda familia de clase media deba tener:
automvil propio y aparatos electrodomsticos como
refrigerador, lavadora, radio, tocadiscos, televisor y telfono. Ello gener nuevas costumbres y nuevas formas de ver la vida; tambin nuevas expectativas y una
enorme confianza en que la educacin y el trabajo
eran el camino para ascender en el escalafn social.
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Migracin a Estados Unidos de Amrica

El fenmeno migratorio que se dio en Mxico a lo largo del siglo XX, y del
que hemos hablado en captulos anteriores (migracin entre las regiones y
migracin del campo a la ciudad), no constituye, como imaginars, la nica forma de desplazamiento de la poblacin mexicana. Existe una constante, conflictiva y muy importante emigracin de trabajadores mexicanos hacia
Estados Unidos de Amrica, que se fue acrecentando en el transcurso del siglo pasado, pero con particular nfasis a partir de la dcada de 1940.
PROHIBIDA SU VENTA
La frontera entre Mxico y el vecino pas del norte es una de las ms largas del
mundo, mide 3 mil 118 kilmetros, y es una de las que sostienen una actividad ms dinmica. Segn cifras del especialista Sergio Aguayo, solamente en
el ao 2000 cruzaron la frontera 212 millones de personas en viajes cortos.
Foto: Jos Manuel Jimnez/Procesofoto/D.F.
Pero, indudablemente, el proceso de crecimiento de una clase media mexicana cada vez ms amplia y cada vez ms consumista estuvo directamente
vinculado con la necesidad de los industriales de las grandes potencias, de los
estadounidenses principalmente, de expandir sus mercados a nivel mundial.
Aunque en Mxico se consuma mayoritariamente lo hecho en Mxico,
gran parte de los productos, especialmente los elctricos y los automotores,
estaban hechos con piezas importadas que no se producan en el pas, y aqu
solamente se armaban. La poltica econmica del capitalismo imperialista
estaba reforzada por el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional
(FMI), que otorgaban a los pases del Tercer Mundo prstamos cuantiosos
para fomentar su desarrollo, y por medio de ellos les imponan condiciones
en cuanto a las polticas econmicas a las que deban apegarse.
4.55. Migrantes mexicanos ante el muro que
divide Mxico de Estados Unidos
de Amrica.
Pida a los escolares que en equipos escriban un

ensayo en el cual expliquen la historia del proceso
migratorio de Mxico hacia Estados Unidos de
Amrica y anoten sus opiniones al respecto.
La emigracin de trabajadores mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica

se inici desde el siglo XIX, siempre como un fenmeno bsicamente laboral y
constante. Sin embargo, el proceso se acrecent de manera notable despus de
la Segunda Guerra Mundial, cuando ese pas necesit de abundante mano
de obra, particularmente agrcola, que supliera la de muchos trabajadores que
se alistaban en el ejrcito para marcharse a los frentes de guerra. Entonces el gobierno estadounidense y el mexicano firmaron un acuerdo mediante el cual el
vecino pas del norte autorizaba la entrada legal de trabajadores mexicanos a ese
pas, acuerdo que se llam Programa bracero y fue firmado en 1942. El Programa bracero permaneci vigente durante veintids aos, hasta 1964. A partir de
entonces la emigracin de trabajadores mexicanos continu, pero ahora de forma ilegal. El gradual abandono en que cay el campo mexicano, promovido por
el proceso de industrializacin, as como la crisis econmica en la que entr la
economa mexicana en la dcada de 1970, fueron factores determinantes para el
incremento de la emigracin de mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica.
Y es que Estados Unidos de Amrica ofrece mercados de trabajo, principalmente a trabajadores agrcolas o a trabajadores urbanos que estn dispuestos a
realizar tareas pesadas (de limpieza, construccin, jardinera, servicios) que la
mayora de los estadounidenses no est dispuesta a hacer. El salario que reciben
all los trabajadores mexicanos es mucho ms elevado que el que se les ofrece en nuestro pas por el mismo trabajo. No es de extraar, pues, que Mxico
sea un pas expulsor de emigrantes y que el principal pas de destino sea Estados Unidos de Amrica.
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Organice un debate grupal en el que discutan la

construccin del muro fronterizo entre Mxico y
Estados Unidos de Amrica, promovido y
financiado por aquel pas. Pida a los estudiantes
que se organicen en equipos para analizar el
cuadro de migracin de esta pgina y la grfica de
la pgina 435. Comente con ellos el incremento
de la migracin de mexicanos hacia Estados
Unidos de Amrica durante las ltimas dcadas.
De la misma forma, Mxico recibe inmigrantes centroamericanos, principalmente, a travs de la frontera sur y de manera ms intensa por la de Guatemala. Muchos de ellos permanecen en el territorio nacional nicamente mientras
transitan hacia su destino final que tambin es Estados Unidos de Amrica;
otros muchos buscan trabajo y mejores oportunidades de vida en nuestro pas.
Ahora bien, tradicionalmente Mxico haba sido un pas de fronteras abiertas; esto quiere decir que era relativamente fcil entrar y salir del pas. Sin
embargo la poltica migratoria estadounidense se endureci en las ltimas
dcadas del siglo XX y en especial en los primeros aos del siglo XXI, hasta
llegar al hecho extremo de aprobarse en el seno del congreso estadounidense
la construccin de un muro en la frontera que impida el paso a las personas
indocumentadas. Adems, las negociaciones de los ltimos aos en materia
migratoria entre Mxico y Estados Unidos de Amrica han sido difciles y tirantes. El gobierno del presidente George W. Bush (2000-2008) mantuvo
una posicin intransigente hacia los migrantes y muy poco abierta al dilogo
para intentar resolver una situacin que afecta y concierne a ambos pases y
de la cual ambas naciones se ven, a la vez, beneficiadas.
La influencia econmica, social, poltica y cultural que ejercen las comunidades mexicanas en Estados Unidos de Amrica es enorme; han introducido,
por ejemplo, muchas costumbres en cuanto a la alimentacin y a la manera
de hablar y expresarse. Adems las remesas econmicas que envan los trabajadores mexicanos a sus familias en el pas constituyen una de las principales
fuentes de divisas de Mxico.
En el Ateneo
Cuadro 3. Indicadores de migracin a Estados Unidos de Amrica, 2000
Concepto
Total
Inmigrantes legales a EUA (1998, anual)
131 575
Inmigrantes indocumentados a EUA (anual)
150 000
Mexicanos indocumentados viviendo en EUA (millones)
PROHIBIDA SU VENTA
Cruzan la frontera para viajes cortos (anual, millones)
4.5
960 000
212
Cruces diarios entre Mxico y EUA

Migrantes con alto nivel de escolaridad en EUA
a
Migrantes temporales (1999)
255 000
3 785 420
Migrantes temporales con visas especiales (1999)b
86 424
a Aquellos que son admitidos en EUA por un determinado periodo (como turistas
principalmente) y no tienen intenciones de convertirse en residentes permanentes.
b Entran a EUA principalmente para realizar un trabajo.
Fuente: US, INS y Conapo, 2000.
1 Observa la grfica y determina cules son los principales tipos de migrantes mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica.
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En el Ateneo
EMIGRACIN A ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Cantidad de emigrantes
300 000
200 000
100 000
0
1960-70
1970-80
1980-90
1990-96
Aos
Fuente: Estudio binacional Mxico-Estados Unidos sobre migracin, 1997.
1 Observa la grfica e interprtala con ayuda de tu profesor

de Matemticas:
Cuntos mexicanos emigraron a Estados Unidos de
Amrica en la dcada de 1960?
Cuntos en el primer lustro de 1990?

En qu proporcin se increment el flujo migratorio
de Mxico hacia Estados Unidos de Amrica entre 1960
y 1996?
PROHIBIDA SU VENTA
Los movimientos polticos, sociales y gremiales

El beneficio que implic el crecimiento econmico no alcanz a todos los
sectores de la poblacin de las ciudades, y menos an a los del campo, donde las condiciones de vida eran cada vez ms duras, lo que provocaba, en
una especie de crculo vicioso, que ms campesinos buscaran futuro en las
ciudades. As, mientras por un lado creca la clase media urbana, por otro
crecan los cinturones de miseria en la periferia de las grandes ciudades, evidenciando una realidad social de enorme desigualdad econmica. Debido a
ello, hubo constantes levantamientos obreros y campesinos en esos aos, que
fueron solucionados algunas veces mediante el dilogo y la negacin, y otras
muchas usando la represin y la violencia.
Las clases populares no eran las nicas inconformes. Tambin las clases medias
se mostraban descontentas por diversas causas. Aunque en lo econmico haban
sido favorecidas, en lo poltico, como hemos dicho, algunos sectores se manifestaban en contra del unipartidismo y del control corporativo del PRI. En las dcadas de 1940 a 1960 tuvieron lugar diversos movimientos polticos, sociales y
gremiales opositores al rgimen prista, tanto por parte de grupos conservadores
radicales como de grupos progresistas liberales y de ideas socialistas.
Conctate
Para conocer ms acerca de la
emigracin de Mxico hacia Estados
Unidos de Amrica puedes visitar
la pgina de Internet del Consejo
Nacional de Poblacin (Conapo):
www.conapo.gob.mx/mig_int/03.htm
Sugiera a los alumnos que identifiquen los

movimientos polticos, los sociales y los gremiales.
Entre los polticos pueden mencionar el de los
partidarios de Juan Andrew Almazn en la dcada de
1940, que intentaron iniciar una guerra civil;
tambin los movimientos de izquierda en apoyo a la
Revolucin Cubana. Entre los sociales, la llamada
caravana del hambre de 1951 y el movimiento
estudiantil de 1968. Entre los gremiales, el
movimiento magisterial en 1957; el ferrocarrilero en
1959 y el de los mdicos en 1964.
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Conciencia
1 En equipos investiguen en
peridicos, revistas e Internet
cmo se desarroll el conflicto
minero que se origin como
consecuencia de la trgica
explosin en el interior de
la mina Pasta de Conchos,
Coahuila, en febrero de 2006.
2 Reflexionen acerca de la
informacin recabada, tomando
en cuenta que el trabajo en las
minas siempre ha sido peligroso
y mal pagado. Recuerden que
en la etapa colonial era un
trabajo que desempeaban
mayoritariamente los esclavos
trados de frica.
Consideran que han
cambiado las condiciones
de trabajo de los mineros
mexicanos?
Han variado las polticas
gubernamentales con
respecto a la proteccin
a los trabajadores de
las minas?
PROHIBIDA SU VENTA
Fomente una reflexin grupal, como se sugiere en

el recuadro Conciencia, acerca de las condiciones
en que laboran los trabajadores mineros, que han
variado poco desde la etapa colonial hasta la
actualidad y prueba de ello fue la explosin en la
mina de Pasta de Conchos en 2006.
En las principales ciudades, los grupos conservadores, que tambin se oponan al rgimen de un partido nico y a las polticas cardenistas, fundaron,
como sabes, el Partido Accin Nacional. En las elecciones de 1940 ese partido present al candidato Juan Andrew Almazn para contender contra el
candidato del PRM, Manuel vila Camacho. Se sabe que los grupos almazanistas intentaron iniciar desde Estados Unidos de Amrica, como lo haba hecho Madero aos atrs, una guerra civil para terminar con el rgimen
surgido de la Revolucin Mexicana. Aunque dicho movimiento no prosper, se puso en evidencia el descontento de los sectores ms conservadores
del pas contra el rgimen presidencialista y unipartidista consolidado por
Calles y Crdenas.
En las dcadas de 1950 y 1960 tuvieron lugar otros movimientos sociales y
gremiales de izquierda cuyo objetivo era exigir mayor libertad de expresin
y mejoras a las condiciones sindicales, laborales y salariales de los trabajadores en momentos en que el gobierno mexicano, influido por las ideas anticomunistas propagadas por Estados Unidos de Amrica en el marco de la
Guerra Fra, acallaba cualquier movimiento social que pudiese parecer que
tena tendencias orientadas hacia ideas socialistas o comunistas.
En ese contexto se dio, por ejemplo, en 1951, la marcha de un grupo de mineros del estado de Coahuila que camin hasta la capital del pas para protestar
por el trato injusto que reciban los trabajadores de las minas Nueva Rosita, Cloete y Palau, y por la imposicin de un lder charro como dirigente de su sindicato; protestaban, adems, por la actitud de indiferencia hacia su movimiento
que haban mostrado las autoridades mexicanas. Esa marcha es conocida
como la caravana del hambre y su significacin estrib en la gran simpata que despert entre la ciudadana y el enorme apoyo que recibi de sta.
Sin embargo las autoridades gubernamentales, encabezadas por el presidente Miguel Alemn, declararon ilegales las peticiones de los mineros coahuilenses y su movimiento.
Otro movimiento social importante de la dcada de 1950 fue el movimiento
magisterial. En 1957 un grupo de maestros de una seccin del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE), encabezados por Othn Salazar, organizaron el Movimiento Revolucionario del Magisterio (MRM) para
exigir mejoras salariales y laborales y manifestar su desacuerdo contra la rigidez
con que operaba su sindicato. El movimiento fue reprimido con violencia por
las autoridades gubernamentales al finalizar el sexenio del presidente Adolfo
Ruiz Cortines, y muchos maestros fueron encarcelados; adems los miembros
del MRM fueron expulsados del SNTE.
En 1959 los trabajadores ferrocarrileros, encabezados por el lder de ideas
comunistas Valentn Campa y por Demetrio Vallejo, miembro del Partido
Obrero Campesino Mexicano, demandaban igualmente mejoras salariales y
laborales; tambin fueron acallados con violencia por rdenes del presidente Adolfo Lpez Mateos.
4.56. Miembros de la Confederacin

Regional Obrero Campesina de 1944.
436
El triunfo de la revolucin socialista cubana, encabezada por Fidel Castro

en 1959, ejerci una enorme influencia sobre los grupos intelectuales y estudiantiles de izquierda en Amrica Latina y en Mxico. Estos grupos cuestionaban, con insistencia, la poltica imperialista de Estados Unidos de Amrica
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Pida a los escolares que imaginen cmo es la vida de los mineros que aparecen en la fotografa
y que escriban un cuento sobre su vida o la de algn episodio de su vida laboral.
Glosario
Foto: Eduardo Miranda/Procesofoto/Coahuila
y su propaganda contra la poltica social del

nuevo gobierno en la isla; asimismo se manifestaron en contra del bloqueo econmico que Estados Unidos de Amrica impuso contra Cuba.
Importantes sectores de la izquierda mexicana
se manifestaron, a la vez, en favor de los avances del socialismo pregonados por la Unin de
Repblicas Socialistas Soviticas (URSS).
En el otro extremo, la Iglesia catlica y grupos
de catlicos anticomunistas radicales organizaban manifestaciones en las principales ciudades
del pas, bajo el lema Cristianismo s, comunismo no, y alentaban a los ciudadanos contra
los movimientos de izquierda y contra el "comunismo ateo".
Guerra Fra: Periodo de

tensa paz entre 1949 y 1991
en que el mundo se dividi
en dos bloques econmicos
y polticos: el capitalista y
el socialista, manteniendo
una actitud beligerante con
EUA y la URSS a la cabeza
respectivamente (v. mapa 5.7,
pgina 550).
4.57. La tragedia de Pasta de Conchos,

Coahuila, en el 2006, puso en evidencia
las deplorables condiciones en que
trabajan an los mineros de Mxico.
Durante el gobierno de Gustavo Daz Ordaz surgieron otros movimientos de protesta de los grupos medios inconformes por la
disminucin de oportunidades de empleo, la falta de democracia
y el autoritarismo gubernamental. Entre 1964 y 1965, por ejemplo, mdicos del sector pblico llevaron a cabo un movimiento
para exigir mejores salarios. Sin embargo fue el movimiento estudiantil de 1968 el que hizo evidente a los ojos de todos los sectores nacionales
e internacionales la existencia en Mxico de un Estado autoritario, represor e
intransigente, ligado fundamentalmente a los intereses econmicos del mundo capitalista y, en particular, a los de Estados Unidos de Amrica.
Foto: Archivo General de la Nacin/

Hermanos Mayo
De esa forma la llamada Guerra Fra ejerca su influencia y se

manifestaba en el interior de nuestro pas: los grupos ms conservadores mostraban su inclinacin hacia el sistema capitalista
y las polticas econmicas imperialistas y anticomunistas estadounidenses, mientras que los grupos de izquierda se manifestaban
a favor del socialismo y de copiar el modelo sovitico.
4.58. El comunismo era visto como una

amenaza por los sectores conservadores de
la sociedad.
Pida a los alumnos que lean en silencio el texto
del recuadro Conciencia y respondan las
preguntas en lluvia de ideas.
PROHIBIDA SU VENTA
Conciencia
Los trminos derecha e izquierda, que se utilizan para referirse
a las tendencias ideolgicas, tienen su origen en la Revolucin
Francesa.
Recordemos que en la Asamblea Legislativa francesa, que entr en
funciones en 1891 una vez promulgada la Constitucin, estaban
representadas las principales fuerzas enfrentadas durante la
Revolucin. En el recinto de sesiones de dicha Asamblea los grupos
polticos se sentaban de la siguiente forma:
En el ala derecha estaban los representantes de la nobleza y el
clero, interesados en conservar el absolutismo monrquico; en el
centro se sentaban los girondinos, que pretendan una monarqua
constitucional moderada, y en el ala izquierda se sentaban los
jacobinos, quienes abiertamente proponan un cambio de gobierno
radical que sustituyera la monarqua por una repblica dividida en
tres poderes: ejecutivo, legislativo y judicial.
A partir de entonces, a los grupos de ideas ms conservadoras

se les comenz a llamar de derecha, a los de ideas moderadas
de centro, y a los que promueven cambios radicales a favor de
los desposedos o a quienes estn a favor del sistema poltico y
econmico socialista, de izquierda.
Qu partido poltico del Mxico actual se considera de
derecha?
Qu partido poltico manifiesta ser de izquierda?
Hay algn partido que pueda considerarse de centro?
Cul?
Sabes cules son las propuestas de esos partidos
polticos? Investgalas.
Con cules ests de acuerdo? Por qu? Argumenta tus
respuestas.
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El movimiento estudiantil y las primeras guerrillas

De los movimientos sociales que surgieron en las dcadas de los aos cincuenta y sesenta, el movimiento estudiantil de 1968 fue el que adquiri
mayor relevancia social y poltica, pues puso en evidencia la intolerancia y
alcances represivos del rgimen prista. Tambin hizo evidente la influencia
de los movimientos sociales de otros pases en el nuestro.
4.59. Debido a que la Plaza de las Tres

Culturas (en Tlatelolco, Ciudad de Mxico)
est rodeada de edificios, fue sencillo para
el ejrcito sitiar a los manifestantes el 2 de
octubre de 1968.
Conctate
Para conocer la cronologa de hechos
del movimiento estudiantil de 1968
puedes visitar la pgina de Internet:
www.cddhcu.gob.mx/camdip/comdip/
com68/crohech.htm
PROHIBIDA SU VENTA
Tambin te recomendamos leer la

crnica que hizo la periodista Elena
Poniatowska en su libro La noche
de Tlatelolco.
4.60. Como solan gozar de impunidad,

los granaderos acostumbraban reprimir
brutalmente a los manifestantes.
438
En efecto, en 1968 estudiantes universitarios de diversos pases del mundo

mostraron su inconformidad en contra de la Guerra Fra y de la carrera armamentista que llevaban a cabo las grandes potencias, tanto capitalistas como
socialistas; demandaban apoyo para los pases pobres, llamados del Tercer
Mundo; mostraban su simpata hacia los movimientos obreros y campesinos
que clamaban por mejores condiciones laborales y se manifestaban en contra
de la guerra de Vietnam y de la poltica imperialista de Estados Unidos de
Amrica; los jvenes tambin pedan que se promoviera una mayor libertad
de expresin y mayor libertad para ejercer su sexualidad.
Los movimientos estudiantiles de 1968 fueron en su mayora reprimidos con
violencia por parte de las autoridades gubernamentales respectivas.
En ese contexto internacional de inconformidad de los jvenes en contra del
orden establecido y en contra de la generacin de sus padres, a la que responsabilizaban de que hubiera un mundo injusto, desigual y violento, surgi
en Mxico el movimiento estudiantil del 68. Se inici en julio y culmin el
2 de octubre, con la matanza por parte del ejrcito mexicano de estudiantes
desarmados que se manifestaban en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, en la Ciudad de Mxico. Los estudiantes exigan dilogo con el gobierno
y destitucin de funcionarios represivos y corruptos. El movimiento estudiantil mexicano fue sofocado por el presidente Gustavo Daz Ordaz y su entonces secretario de gobernacin, Luis Echeverra lvarez, a pocos das de que se
iniciaran en nuestro pas los XIX Juegos Olmpicos, con la finalidad de dar al mundo la impresin de que Mxico era un
pas democrtico, donde prevaleca la estabilidad poltica y
social. Sin embargo, la forma brutal en que fueron reprimidos los estudiantes mexicanos el 2 de octubre de 1968, asesinados muchos y encarcelados otros, puso en evidencia ante
los ciudadanos de nuestro pas, y ante el resto del mundo, que
el gobierno mexicano era un gobierno autoritario y represor
y que Mxico era un pas donde no se respetaban las garantas individuales.
Hoy han pasado cerca de cuarenta aos desde aquel trgico
2 de octubre de 1968 cuyas repercusiones estn an presentes. En los primeros aos del nuevo milenio el poder legislativo determin que una comisin reabriese e investigase
nuevamente el caso, analizando informacin y documentacin gubernamental que hasta entonces haba permanecido inaccesible a la opinin pblica, con el fin de establecer
responsables de los hechos de 1968. Dicha comisin encontr como primeros responsables de la matanza de estudiantes del 2 de octubre de 1968 a Gustavo Daz Ordaz y a Luis Echeverra lvarez.
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En el Ateneo
Para contrastar puntos de vista diferentes
1 Pregunta a tus paps y abuelos qu saben acerca del
movimiento estudiantil de 1968: cmo lo vivieron, qu
recuerdan de l, si recuerdan ms el movimiento estudiantil
o las olimpiadas que se celebraron en Mxico ese ao.
La periodista Elena Poniatowska recopil en su obra La noche de

Tlatelolco algunos testimonios de protagonistas del movimiento
estudiantil y de la sociedad en general.
2 Comparte los resultados de tu entrevista con tus compaeros

para que contrasten diversos puntos de vista.
Aqu te presentamos algunos:
En los siguientes textos podrs conocer opiniones y puntos de

vista diferentes de personas directamente involucradas con dicho
movimiento.
Los problemas de los jvenes slo pueden resolverse por la va de la

educacin, jams por la fuerza, la violencia o la corrupcin. Esa ha
sido mi norma constante de accin y el objeto de mi entrega total,
en tiempo y energas, durante el desempeo de la rectora.
Texto de la renuncia a la H. Junta de Gobierno de la UNAM del rector,
ingeniero Javier Barros Sierra, el 23 de septiembre de 1968.
Curiosamente las cosas se dieron en Mxico al revs de Pars:

el origen de ese movimiento estudiantil fue, esencialmente, un
problema acadmico; despus se deriv en una protesta poltica
en la que llegaron a participar, de acuerdo con sus conveniencias,
los obreros franceses. En Mxico no se origin el problema,
en absoluto, en ninguna incomodidad o problema acadmico,
sino estrictamente, en una errnea actuacin del gobierno en
cuanto a reprimir un supuesto movimiento que iba, o se pensaba
que iba, a desatarse de un momento a otro [].
Fuente: Palabras de Javier Barros Sierra (quien era rector de la UNAM cuando
sucedi el movimiento estudiantil). En: Garca Cant, Gastn. Javier Barros
Sierra 1968; conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores,
Mxico, 1972, p.136.
El entonces Regente de la ciudad hizo algunas comparaciones

respecto de los sucesos iniciales del Movimiento estudiantil con el
ocurrido en Pars y que, adems, se permiti advertir a la poblacin
que se estaba ante un verdadero movimiento generalizado de
subversin para desprestigiar a Mxico con motivo de los Juegos
Olmpicos. Estas fueron las interpretaciones que habran de guiar
los pasos de la polica. [].
El da de ayer, 2 de octubre, fui comisionado, poniendo bajo mi

mando a dos secciones de caballera compuestas de sesenta y
cinco hombres, cada una perteneciente al 18 y 19 Regimiento de
Caballera, para trasladarme a la Unidad Tlatelolco, yendo todos
vestidos de paisanos, e identificados como militares por medio de
un guante blanco, y proteger las dos puertas de acceso al edificio
denominado Chihuahua de dicha Unidad.
Ernesto Morales Soto, Capitn de Caballera del 19 Regimiento,

comisionado en el Batalln Olimpia al mando del Coronel Ernesto
Gmez Tagle. Acta nm. 54832/68 ante el Ministerio Pblico.
Si estn matando estudiantes para que haya Olimpiadas, mejor

sera que sta no se realizara, ya que ninguna Olimpiada, ni todas
juntas, valen la vida de un estudiante.
Un atleta italiano miembro de la delegacin italiana de los XIX Juegos
Olmpicos, 3 de octubre de 1968.
PROHIBIDA SU VENTA
Fuente: Palabras de Gastn Garca Cant (historiador, escritor, periodista). En:

Garca Cant, Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con Gastn
Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, pp. 135 y 136.
La ocupacin militar de la Ciudad Universitaria ha sido un acto

excesivo de fuerza que nuestra Casa de Estudios no mereca. De la
misma manera que no mereci nunca el uso que quisieron hacer
de ella algunos universitarios y grupos ajenos a nuestra institucin.
[] La atencin y solucin a los problemas de los jvenes
requieren comprensin antes que violencia. Seguramente podran
haberse empleado otros medios. De las instituciones mexicanas
y de nuestras leyes y tradiciones se derivan instrumentos ms
adecuados que la fuerza armada.
Fuente: Declaracin del 19 de septiembre de Javier Barros Sierra, cuando
an era rector de la UNAM, en entrevista con el periodista. En: Garca Cant,
Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con Gastn Garca Cant,
Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p.195.
Fomente una lectura grupal del texto. Pida a los alumnos que expliquen las causas del movimiento
estudiantil de 1968. Comente con los alumnos que el movimiento estudiantil empez como un conflicto
entre estudiantes de diferentes escuelas de la Ciudad de Mxico, pero luego se convirti en un amplio
movimiento social, enmarcado en los procesos polticos mundiales de los que recibi indudable influencia.
4.61. Javier Barros Sierra, al frente de una

manifestacin de univeristarios.
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Encabezados de los principales diarios de la capital el 3 de

octubre de 1968:
Recio Combate al Dispersar el Ejrcito un Mitin de
Huelguistas. 20 muertos, 75 heridos, 400 presos. (Excelsior)
Durante Varias Horas Terroristas y Soldados Sostuvieron
Rudo Combate. 29 Muertos y ms de 80 Heridos en Ambos
Bandos; 1 000 Detenidos. (El Universal)
Qu imagen consideran que dio el gobierno de Mxico

hacia el exterior a partir del manejo que hizo del
movimiento estudiantil de 1968?
Qu noticias actuales conocen acerca de la investigacin
sobre el movimiento estudiantil de 1968?
4 Investiguen en Internet y en enciclopedias si despus de 1968
hubo otros movimientos estudiantiles en Mxico.
Nutrida Balacera Provoc en Tlatelolco un Mitin

Estudiantil. (La Aficin)
Todos los anteriores, son textos tomados de Poniatowska, Elena. La
noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
3 En equipos reflexionen acerca de los textos anteriores y en
debate grupal emitan sus opiniones. Recuerden que deben dar
cabida a todos los puntos de vista y respetar aquellos con los
que no estn de acuerdo. Su profesor o profesora puede hacer
la funcin de moderador.
Por qu las clases medias estaban inconformes con el
gobierno?
Foto: Procesofoto
Qu semejanzas y diferencias hubo entre el movimiento

estudiantil de Pars y el de Mxico, segn se desprende
de los textos?
Consideran que haba libertad de expresin en Mxico
en 1968? Fundamenten su respuesta.
Cmo influy el hecho de que Mxico fuese sede
de los XIX Juegos Olmpicos en el desenlace de los
acontecimientos?
PROHIBIDA SU VENTA
Pida a los educandos que lean el significado del

trmino guerrilla y lo expliquen con sus
palabras. Invtelos a identificar las diferencias
entre guerra y guerrilla.
4.62. Elena Poniatowska, autora de La noche de Tlatelolco.

Foto: Rogelio Cullar
Adems de los movimientos polticos, sociales y gremiales, en su mayora urbanos, de los que hemos hablado hasta aqu, hubo otros movimientos guerrilleros rurales que intentaron hacerse escuchar a travs de las armas. La
guerrilla rural tiene un profundo vnculo con la realidad regional donde surge y sus demandas responden, la mayora de las veces, a la situacin en que
viven los campesinos y las comunidades indgenas.
Concepto clave
Guerrilla: A diferencia de la guerra,
donde contienden los ejrcitos de dos
o ms Estados, la guerrilla consiste
en ataques de grupos de civiles
armados contra su propio Estado.
La guerrilla, que puede ser
urbana o rural, utiliza tcticas
militares consistentes en hostigar
al enemigo mediante ataques
rpidos y sorpresivos, voladuras de
instalaciones, puentes y caminos,
secuestros de personas o robos
de armas y provisiones.
440
Uno de estos alzamientos, por ejemplo, fue el movimiento de carcter agrarista dirigido por Rubn Jaramillo en el estado de Morelos. Jaramillo fund
en 1945 el Partido Agrario Obrero Morelense (PAOM). Organiz a los caeros
de su estado para exigir mejores condiciones de trabajo y dio inicio a la movilizacin legal de miles de campesinos para aduearse de tierras que se mantenan improductivas. El 26 de mayo de 1962, la polica judicial del estado
de Morelos y el ejrcito lo hicieron prisionero junto con su familia (su esposa
y sus tres hijos); todos fueron asesinados en el municipio de Xochicalco.
Otro movimiento guerrillero se desarroll en el estado de Guerrero, principalmente en la sierra de Atoyac y en la Costa Grande, durante las dcadas
de 1960 y 1970, liderado por un maestro rural: Lucio Cabaas. Su lucha
fue a favor de los grupos campesinos de Guerrero, entidad en la que los
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levantamientos de carcter agrario para exigir tierras y aguas, as como apoyos gubernamentales, han sido frecuentes; tan frecuentes como los muertos y desaparecidos que la represin a esos movimientos ha dejado a su paso.
El movimiento guerrillero de Lucio Cabaas fue considerado por los movimientos de izquierda de esas dcadas como un smbolo de la lucha a favor
de los pobres.
Tambin en el estado de Chihuahua, en el poblado de Madera, hubo en la dcada de 1960 un importante movimiento guerrillero rural, dirigido por el doctor
Arturo Gmiz y miembros de los movimientos campesino, estudiantil y magisterial de Chihuahua y el norte de Durango. Pretendan, por la va de las armas,
combatir la explotacin, la miseria, el autoritarismo y la represin, con el fin de
llevar al pas a una transformacin econmica, poltica y social radical.
Los movimientos guerrilleros de los aos cincuenta y sesenta fueron un antecedente directo de otros movimientos guerrilleros que surgiran ms adelante, como el movimiento armado en Chiapas que estall en enero de 1994,
encabezado por el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), del
que hablaremos en el bloque cinco.
Respuestas autoritarias y polticas

Hemos visto cmo los diferentes gobiernos de Mxico dieron respuesta a los
movimientos polticos, sociales, gremiales y guerrilleros que se suscitaron
en el pas a mediados del siglo xx. Las respuestas vinieron unas veces por la
va del dilogo y la negociacin, otras por medio de la represin, la fuerza y
la violencia. Al combate del gobierno contra grupos opositores se le conoce como guerra sucia, ya que actuaba en su contra dejando de lado la ley:
para ello capacit a grupos paramilitares e infiltr espas dentro de los grupos guerrilleros y gremiales.
Conciencia
1 En debate grupal discutan
qu circunstancias obligan a
ciertos grupos de la sociedad
a tomar las armas para exigir
sus demandas.
Son vlidas las demandas
cuando se exigen por medio
de un movimiento armado?
Es el levantamiento armado
el mejor camino para
solventar las diferencias?
Qu otras formas de
entendimiento pueden
elegirse en lugar del camino
de la violencia?
Invite a los alumnos a responder, en lluvia de

ideas, las preguntas que se plantean en el
recuadro Conciencia. Fomente la participacin
de todos y exija respeto y tolerancia a todas las
ideas. Orintelos para que fundamenten y
argumenten bien las opiniones.
En el Ateneo
Para identificar diferentes respuestas a conflictos sociales
PROHIBIDA SU VENTA
1 Identifica en los siguientes hechos cundo una respuesta

gubernamental fue autoritaria o cundo fue poltica.
2 Explica en tu cuaderno las razones que te llevaron a
identificarlas como tales.
A mediados de los aos sesenta, para terminar con
el movimiento guerrillero de Madera, Chihuahua, en el
que los campesinos se levantaron exigiendo tierras,
el gobernador del estado, general Prxedes Giner Durn,
envi a un destacamento del ejrcito. En el enfrentamiento
murieron ocho guerrilleros y cinco soldados; adems
trece soldados resultaron heridos. Los soldados fueron
sepultados con honores y el cura del pueblo de Madera
presidi los servicios religiosos; sin embargo se neg
a hacer lo mismo por los guerrilleros, quienes fueron
sepultados en una fosa comn. El gobernador del estado,
el general Prxedes Giner Durn, expres: Queran
tierra? Dnles tierra hasta que se harten!
En 1960, la Secretara de Educacin Pblica comenz

a distribuir los libros de texto gratuitos en las escuelas
primarias de todo el pas y estableci la obligatoriedad
de usarlos en todas las escuelas pblicas y privadas. Esa
medida fue criticada por algunos sectores de la sociedad
que se opusieron a la obligatoriedad de los libros de texto
distribuidos por la SEP, argumentando que podan ser un
instrumento de control ideolgico. En 1962 tuvieron lugar
importantes manifestaciones de algunos empresarios
en contra del uso de un nico libro de texto gratuito. El
conflicto termin cuando el gobierno mexicano declar
pblicamente que las condiciones de obligatoriedad de
los libros no implicaban que fueran nicos o exclusivos,
ya que quienes tuvieran las posibilidades podan comprar
libros de texto complementarios para sus hijos siempre
y cuando fueran autorizados por la SEP. (Greaves Laine,
Cecilia. Poltica educativa y libros de texto gratuitos. Una
polmica en torno al control por la educacin, en Revista
Mexicana de Investigacin Educativa, mayo-agosto, 2001,
vol. 6, nmero 12.)
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441
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Conciencia
Pida a los escolares que lean los textos de En el
Ateneo de la pgina 441. Pregunte qu conflicto
se resolvi por la va del autoritarismo y cul por la
va del dilogo. Los alumnos identificarn que en
el conflicto de Madera, Chihuahua, el gobernador
de ese estado, Prxedes Giner Durn, actu de
manera autoritaria e intolerante, reprimiendo el
movimiento sin dar oportunidad al dilogo; el
conflicto que se suscit en 1962 por la
obligatoriedad de los libros de texto se resolvi
mediante el dilogo.
Los libros de texto gratuitos que la SEP comenz a distribuir en la dcada de 1960
ocasionaron polmica entre los grupos ms conservadores del pas y el gobierno mexicano.
Algunos sectores de la Iglesia catlica y del grupo empresarial criticaban el carcter
nico y obligatorio de los textos y consideraban como una medida autoritaria establecer
sanciones a las escuelas que no acataran la disposicin. Adems sealaban, entre otras
crticas, que la medida de obligatoriedad atentaba contra la libertad de enseanza.
Aunque los libros de texto gratuitos se distribuyeron en todas las escuelas primarias del
pas, pblicas y particulares, se autoriz a estas ltimas a utilizar, adems, otros libros que
considerasen convenientes como complemento.
A partir de 1993 entr en vigor la Ley General de Educacin, en la cual la educacin
secundaria se consider, junto con la primaria, como parte de la educacin bsica.
Sin embargo no fue sino hasta 1997 cuando comenzaron a distribuirse libros de texto
gratuitos tambin en las escuelas secundarias pblicas del pas (no as en las privadas),
pero este caso no se trataba ya de un libro nico, como ocurre en las primarias, sino de la
distribucin de una gama de opciones de libros de texto para cada asignatura, elaboradas
por diferentes empresas editoriales y autorizados slo si stos se apegan a los planes
y programas oficiales.
1 Organicen un debate en el que argumenten su opinin sobre la utilidad y
conveniencia de distribuir libros de texto gratuito en todas las primarias del
pas y en las escuelas secundarias pblicas. Tomen en cuenta aspectos de los
mbitos econmico, poltico, social y cultural.
2 Reflexionen acerca de la diferencia que existe entre ofrecer un libro nico para todo
el pas, como se hace en el caso de la educacin primaria, y ofrecer, para secundaria,
diferentes textos entre los que pueden elegir los profesores de cada asignatura.
3 Pidan a su profesor o profesora que sugiera los materiales necesarios para preparar
el debate y haga las funciones de moderador. Recuerden que las opiniones en
desacuerdo deben ser respetadas y rebatidas mediante argumentos e ideas.
PROHIBIDA SU VENTA
Fomente una lectura atenta y minuciosa de la

informacin que aparece en el recuadro
Conciencia sobre la historia de los libros de
texto gratuitos. Promueva una reflexin grupal
para que los alumnos identifiquen la diferencia
en la elaboracin y distribucin de los libros de
texto de primaria y secundaria y manifiesten su
opinin al respecto, como se plantea en la
actividad.
4.63. Durante muchos aos, la Patria se

represent en la portada de todos los libros
de texto gratuitos. Los primeros libros se
repartieron en 1960.
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LECCiN
La vida diaria se transforma
Nuevos paisajes, formas de vida y costumbres

familiares
Has visto cmo se transforma, da con da, el paisaje en tu ciudad, en tu barrio, en tu localidad? Se han construido calles nuevas, casas, edificios que
hagan que tu colonia o barrio se vea diferente? Cambi el aspecto fsico del
lugar donde vives la construccin de un nuevo centro comercial, de una clnica de salud o de una escuela?
El ser humano, desde las pocas ms remotas, ha dejado su huella y transformado el paisaje al construir poblados, ciudades y grandes centros urbanos; al
trabajar los campos de cultivo y construir obras hidrulicas y de riego, presas
y represas, etc. Sin embargo, la vertiginosa transformacin del paisaje de la
cual eres testigo no siempre fue tan radical y evidente. El proceso de industrializacin y la consecuente urbanizacin del pas trajeron consigo no solamente los grandes cambios econmicos, polticos y demogrficos de los que
ya hemos hablado; tambin se transform el paisaje mexicano, tanto urbano como rural, de manera asombrosa. Ese proceso ha sido constante; no se
ha detenido. La transformacin del paisaje trajo aparejado un cambio en las
costumbres y formas de vida de sus habitantes.
Pida a los educandos que lean el texto Nuevos

paisajes, formas de vida y costumbres familiares
y que respondan las preguntas en lluvia de
ideas. Invtelos a visualizar en un dibujo cmo se
ha transformado el paisaje que los rodea o a
buscar fotografas de aos anteriores y recientes
en las que sea evidente la transformacin del
paisaje: un lugar donde se construy un centro
comercial o se paviment un camino, etctera.
Pregunte si han notado algunos cambios en su
vida cotidiana a causa de estas transformaciones
del paisaje, por ejemplo, un mayor uso del
automvil, un cambio de escuela, ms cercana
con los amigos, etctera.
PROHIBIDA SU VENTA
Hemos mencionado con anterioridad cmo Mxico pas de ser un pas fundamentalmente rural a uno esencialmente urbano. Los habitantes de las ciudades
vieron transformarse su entorno, es decir, el paisaje a su alrededor, a una velocidad extraordinaria. En las principales ciudades se ampliaron las colonias y los suburbios; los edificios departamentales y hasta los rascacielos crecieron, las calles
se ensancharon, el trfico aument y hubo ms centros comerciales.
Todo ello llev necesariamente a importantes cambios en el modo de vida de
los mexicanos, cambios que, desde luego, iban ntimamente relacionados con la
condicin socioeconmica de cada individuo y de cada familia, razn por la cual
es difcil generalizar acerca de los cambios que sufri la sociedad mexicana en su
conjunto. Trataremos, por ello, de centrar nuestra atencin en la clase media, debido a que en ese segmento de la poblacin fueron ms evidentes los cambios.
4.64. Celebracin de una boda catlica.

En las dcadas de 1940 y 1950 se esperaba
que las parejas pertenecieran al mismo
crculo social.
Leccin 5 La vida diaria se transforma
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Invtelos a compartir algunas de sus costumbres

familiares con el resto de compaeros. Pdales que
platiquen al grupo en qu ocasiones se rene
toda la familia; si lo hacen a las horas de las
comidas o para ver la televisin; si lo hacen
espordicamente, por ejemplo slo los fines de
semana debido a las tareas diversas que
desempean sus padres, hermanos, tos, primos,
abuelos, en fin, aquellas personas con las que
viven. Pregunte si las mujeres cercanas a ellos
trabajan fuera de casa y qu labores desempean.
Mapa 4.6
Los medios de comunicacin masiva, principalmente la radio y la televisin, por medio de los cuales la sociedad mexicana absorba da a da nuevas ideas, tendencias e informacin de hechos y sucesos de otros lugares
del mundo, fomentaron, ciertamente, un modo de vida distinto en las familias mexicanas.
Una de las formas ms evidentes en que se vio reflejado ese nuevo modo de
vida de la clase media fue el uso cada vez mayor de aparatos electrodomsticos que facilitaban las tareas dentro del hogar. La reunin familiar alrededor de la radio y, posteriormente, a partir de la dcada de 1950, frente al
aparato de televisin, se hizo cotidiana.
Principales reas de influencia urbana en Mxico. Siglo XX

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Go
lfo
de
Ca
lif
25
or
ncer
ni
Trpico de C
Golfo
de
Mxico
OCANO
PACFICO
PROHIBIDA SU VENTA
BELIZE
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Golfo de
Tehuantepec
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M ar
Car ibe
GUATEMALA
95
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SIMBOLOGA
reas de influencia urbana
Escala 1:19 600 000

0
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392
588 km
Fuente: Conapo. La situacin demogrfica de Mxico, 1998.
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Mapa 4.7
Tijuana
Ciudades con ms de 250 mil habitantes en 1990
Mexicali
Ciudad Jurez
30
Hermosillo
Go
lfo
Chihuahua
de
lif
Monclova
or
ni
a
Torren
Culiacn
Reynosa
Saltillo
Trpico de C
Durango
Mazatln
San Luis
Potos
Aguascalientes
OCANO
PACFICO
20
Matamoros
Monterrey
Len
Guadalajara
Irapuato
Tampico
Ciudad
de
Mxico
Quertaro Tlaxcala
Toluca
Morelia
Cuernavaca
Acapulco
110
105
ncer
Mrida
Jalapa
Veracruz
Puebla Orizaba
Villahermosa
Coatzacoalcos
Oaxaca
M ar
Car ibe
Tuxtla
Gutirrez
GUATEMALA
Golfo de
Tehuantepec
15
115
Golfo
de
Mxico
BELIZE
Ca
25
100
90
95
SIMBOLOGA
Ms de 250 mil habitantes
Escala 1:19 600 000
PROHIBIDA SU VENTA
196
392
588 km
Un cambio importante determinado por el proceso de urbanizacin fue una

mayor participacin de la mujer en la vida laboral y en las actividades fuera del hogar. Sin embargo, muchas costumbres y tradiciones se conservaron
y permanecieron. La sociedad mexicana continuaba siendo predominantemente catlica. As, por ejemplo, el sentido de las celebraciones de las fiestas
familiares catlicas se conserv casi intacto; el objetivo esencial del matrimonio continuaba siendo la conformacin de la familia y el dar vida y educacin moral y religiosa a los hijos. El matrimonio civil y la inscripcin de los
hijos ante el registro civil eran considerados por las familias catlicas como
meros trmites o requisitos legales con los que haba que cumplir, pero que
tenan poca importancia como motivo de celebracin.
Pida a los educandos que examinen y comparen

los mapas con el fin de constatar que la zona
metropolitana del Distrito Federal y las ciudades
de Guadalajara y Monterrey se localizan en las
reas con mayor desarrollo urbano del pas.
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Favorezca la lectura grupal del texto que

aparece en el recuadro Conciencia. Pida a los
alumnos que comenten las preguntas que
aparecen en el recuadro y luego las respondan.
Anime a los alumnos a manifestar sus puntos de
vista respecto a los cambios que se dieron en la
segunda mitad del siglo XX sobre la
participacin laboral de las mujeres o en cuanto
a la consideracin de ciertos valores, por
ejemplo la virginidad.
La participacin cada vez mayor de las mujeres en la vida laboral, por ejemplo, favoreci que a muchas jvenes se les permitiera continuar con sus estudios e ingresar en las universidades, cosa casi impensable en las primeras
dcadas del siglo. La participacin de un mayor nmero de mujeres en la
vida acadmica y cultural de Mxico favoreci el trnsito hacia una sociedad
ms abierta, tolerante e inclusiva.
Conciencia
1 Lee el siguiente texto de los investigadores Valentina Torres y Septin Torres:
En el imaginario de toda muchacha "decente" de los cuarenta y cincuenta, la concepcin
del matrimonio no haba variado sustancialmente de siglos atrs; consista en llegar virgen
al matrimonio y empezar, ahora bajo la tutela del marido, una nueva vida.
El cuidado de la virginidad tena que ver con la idea de que ella guardaba el honor de la
familia, y sta era una posesin invaluable para el futuro esposo. Conservar la virginidad
hasta el momento del matrimonio se vea como la "etiqueta de garanta" del honor
incuestionable para el futuro esposo, ya que la idea de que la mujer era el motivo del pecado
en el hombre, poco haba evolucionado.
Fuente: Valentina Torres-Septin Torres. "Una familia de tantas. La celebracin de las fiestas familiares
catlicas en Mxico (1940-1960)", en Historia de la vida cotidiana en Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
El Colegio de Mxico, 2006, Tomo V, Siglo XX, vol. 1, p. 179.
2 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

Cul es la idea central del texto?
Consideras que era bien visto socialmente que las mujeres fuesen
independientes y autosuficientes en las dcadas de 1940 y 1950?
Cul era un valor esencial de la mujer frente al futuro esposo, de acuerdo con el texto?
Se conserva an la idea de que es esencial que una mujer llegue virgen al
matrimonio?
Ests de acuerdo con esa idea? Por qu?
Actualmente se considera como algo normal que una mujer sea independiente y
autosuficiente?
Qu valores consideras que deben aportar hombres y mujeres a su pareja y a sus hijos?
Cul es la importancia de llevar a cabo el matrimonio civil y de inscribir a los
hijos ante el registro civil?
PROHIBIDA SU VENTA
Una vez que tengas tus ideas por escrito, comprtelas con tus compaeros y compaeras.
Es esencial que se respete el punto de vista de cada quien.
4.65. Las tiendas de autoservicio se hicieron
muy populares en las ciudades.
Patrones de comercializacin y consumo

Qu te gusta comprar en la tiendita cercana a tu casa o a
tu escuela? Consumes refrescos y papitas en envolturas desechables? Cul es tu msica predilecta? Tienes un aparato que siempre traes contigo para escucharla? Usas telfono
celular? Acostumbras comprar ropa con relativa frecuencia?
Desechas tus calcetines cuando estn rotos?
Hace cien aos, los patrones de consumo de las personas
eran completamente diferentes a lo que son en la actualidad. La leche podra ser un buen ejemplo para sealar la
diferencia: en los primeros aos despus de la Revolucin,
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la leche no se envasaba y solamente exista en Mxico la leche entera de

vaca, directamente de la ordea al hogar; sta se reparta en las ciudades y
poblados de casa en casa y provena de establos que se encontraban dentro
de las ciudades y pueblos o en las cercanas. El proceso de pasteurizacin
ya se conoca, pues fue descubierto por el cientfico Louis Pasteur en la segunda mitad del siglo XIX, pero an no llegaba a Mxico, por eso la leche
deba hervirse por horas y en muchos hogares se usaba la nata para hacer
crema, mantequilla y quesos. Hoy, cuando vamos a una tienda, podemos
optar por un sinfn de presentaciones y clases diferentes en que se procesa
la leche: entera, semidescremada, light o deslactosada son solamente algunas de ellas; y aparecen empacadas de mltiples formas: en envases plsticos, de cartn, aluminio o vidrio.
En Mxico, nuestros patrones de consumo actuales se originaron a partir de
la aceleracin del proceso de industrializacin, promovida como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, mediante la poltica de sustitucin de
importaciones, cuyo objetivo fue impulsar y proteger a la industria nacional.
La industrializacin trajo consigo cambios radicales en los patrones de comercializacin y consumo. Dicho proceso estuvo ntimamente ligado, a su
vez, al desarrollo de la difusin masiva de las comunicaciones.
PROHIBIDA SU VENTA
En las crecientes ciudades surgieron grandes centros comerciales en los que se

venda toda clase de artculos, suntuarios o no, que se ofertaban para todo tipo
de consumidores. Los grandes almacenes departamentales, los supermercados
y las tiendas especializadas en determinados productos se anunciaban en peridicos y revistas, as como en la radio, el cine y la televisin. La publicidad y el
incremento de la oferta de productos que facilitaban el trabajo domstico hizo
que se crearan nuevas necesidades en las familias. Artculos de consumo que
pocos aos atrs eran desconocidos, o a los que solamente un reducido ncleo
de la poblacin tena acceso, se fueron haciendo imprescindibles para mayores
sectores de la poblacin: artculos electrodomsticos, alimentos precocinados,
cosmticos y artculos de belleza, telas sintticas para confeccionar modernos
atuendos, en fin, un sinnmero de artculos nuevos se ofreca a los consumidores, anunciando todas sus bondades.
La industria de los alimentos procesados creci notablemente a partir de
los aos cuarenta, influida de manera muy evidente por la industria estadounidense. La presentacin de los productos se hizo ms atractiva. Comenzaron, as, a copiarse los modelos de presentacin de papillas para beb,
cereales para consumir con leche, sopas, salsas y muchos otros.
El concepto estadounidense de las tiendas de autoservicio o supermercados
comenz a funcionar en ese pas en la dcada de 1930. En Mxico la primera tienda de autoservicio abri sus puertas dcadas despus, en 1958. Este
nuevo concepto mercadotcnico sustituy a cientos de miscelneas o tiendas
de abarrotes, aunque por fortuna no lograron acabar con ellas, de tal forma
que an subsisten en la mayora de las colonias y barrios de todos los poblados del pas pequeas tienditas que dan trabajo a miles de personas. La novedosa atraccin que ejercan los supermercados sobre los consumidores
estribaba en que ofrecan todo tipo de productos, desde alimentos hasta aparatos electrodomsticos, ropa y artculos de belleza y para el hogar, que se podan encontrar en los anaqueles y aparadores.
Pida a los alumnos que en lluvia de ideas

respondan las preguntas que se plantean al
principio del texto Patrones de comercializacin
y consumo. Fomente una reflexin grupal a
partir de la lectura del recuadro Conciencia y de
los cuestionamientos que all se exponen.
Conciencia
El fomento al consumo, iniciado en
la primera mitad del siglo XX, origin
una sociedad insaciable. Mediante
la publicidad se intenta hacer creer
a la poblacin que la felicidad de
las personas est en gran medida
determinada por la cantidad de
bienes que pueden consumir: mientras
ms consumes, ms feliz eres.
Esta idea comenz a venderse
en Estados Unidos de Amrica
para estandarizar el modo de
vida estadounidense, el llamado
American way of life, que consista
precisamente en fomentar la
adquisicin de todo tipo de bienes de
consumo y crear en las personas una
serie de necesidades que antes no
tenan. La idea fue proyectada hacia
otros pases, entre ellos el nuestro,
con el fin de acrecentar el nmero
de consumidores en el mundo.
Qu opinas al respecto?
Reflexiona: son las
cosas materiales las que
proporcionan la felicidad?
Dnde deben buscar las
personas su felicidad?
Piensa en las cosas
materiales que tienes y
cules de ellas son realmente
necesarias para tu bienestar.
Podras prescindir de
algunas?, de cules?
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Popularizacin de la tecnologa domstica

y los automotores
A partir de la dcada de 1940 irrumpieron en los hogares mexicanos de las
clases medias, y de algunos sectores populares, una gran variedad de artculos novedosos encaminados a facilitar las labores domsticas y hacer la vida
ms cmoda.
4.66. La publicidad fue un elemento

importantsimo en el incremento del
consumo.
La estufa de gas sustituy a la de carbn; el calentador de agua para el bao

comenz a considerarse indispensable; el refrigerador se convirti en artculo de primera necesidad en miles de hogares; la lavadora de ropa, la licuadora, la plancha elctrica y otros electrodomsticos comenzaron a ser valorados
por las amas de casa. La radio, que haba comenzado a operar en Mxico desde principios del siglo XX, estaba ya en la mayora de las casas. La televisin
se extendi, a partir de la dcada de 1950, a los hogares de la clase media y
poco a poco tambin a los de las clases populares.
Como ves, el gas y la electricidad fueron las fuentes de energa ms empleadas para hacer operar esos aparatos.
PROHIBIDA SU VENTA
4.67. Los aparatos electrodomsticos

facilitaron e hicieron ms cmoda la vida en
los hogares.
Paralelamente, el nmero de automviles aument de una manera admirable. Poseer un automvil se convirti en una meta personal o familiar. El
perfeccionamiento tcnico, su diseo cada vez ms cmodo, el fcil manejo,
la rapidez y el confort que proporcionan para trasladarse de un sitio a otro
hicieron que los automotores proliferaran y crecieran a un ritmo casi tan
acelerado como el de la poblacin. Para darles cabida y facilitar su trnsito
se pavimentaron calles que cada vez tuvieron que ensancharse ms; se emitieron nuevos reglamentos, se construyeron cientos y despus miles de gasolineras para alimentarlos. En gran medida la transformacin radical del paisaje
urbano se debe, sin duda, a los automviles. Autobuses de pasajeros, tranvas,
taxis y peseros fueron en aumento, constituyendo la red de transporte pblico; en 1967 se inici la construccin del metro de la Ciudad de Mxico.
Solicite a los educandos que elaboren una

encuesta para aplicarla a adultos de diversas
edades: padres, abuelos, tos, vecinos, maestros,
en la que indaguen qu aparatos
electrodomsticos y electrnicos utilizaban en
su casa cuando eran nios. Orintelos para que
elaboren la encuesta con preguntas concretas
cuyas respuestas sean de opcin mltiple; por
ejemplo, cundo eras nio haba en tu casa
refrigerador? S, No; haba lavadora de ropa,
de trastes, calentador de gas, radio, televisin,
computadora, ipod? S, No; tenan automvil
familiar, o cada adulto tena el suyo propio?
Promueva que comparen la situacin de sus
encuestados en cuanto al uso de la tecnologa
electrodomstica y de automotores a mediados
del siglo XX con la situacin actual.
4.68. Anuncio de 1920. El Mundo Ilustrado.

Los automviles se convirtieron muy pronto
en parte importante del patrimonio familiar.
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En el Ateneo
1 Lee el texto de la investigadora Julieta Ortiz Gaitn:
El automvil lleg para quedarse. Las ofertas por ciertas marcas
aumentaron y se daba nfasis a la lnea, el diseo, la comodidad
y la rapidez. Ningn contratiempo hizo que disminuyera su uso,
por el contrario, ste cada vez fue ms frecuente. En las dcadas
siguientes pasar a formar parte relevante de los patrimonios y ser
factor clave en la transformacin de las ciudades. Cuntos edificios
y casas se han demolido en aras de la vialidad!
Ortiz Gaitn, Julieta.Casa, vestido y sustento. Cultura material en anuncios
de la prensa ilustrada (1894-1939), en: Historia de la vida cotidiana en
Mxico, Fondo de Cultura Econmica, El Colegio de Mxico, Mxico, 2006,
Tomo V, vol. 2, p. 150.
Foto: Juan Guzmn
2 Investiga en la pgina de Internet del INEGI, www.inegi.gob.mx/,

cuntos automviles circulan actualmente en Mxico
y cuntos kilmetros de carreteras se han construido,
en promedio, en los ltimos cinco aos.
Qu importancia tiene el automvil en la actualidad?
Se contina transformando el paisaje urbano y rural
en aras del automvil? De qu forma?
Segn datos del INEGI, en el ao 2005 circulaban poco ms de 14 millones de
automviles, de los cuales el 97% eran particulares y el 3% de servicio pblico. La
superficie total de kilmetros de carreteras en 2005 era superior a los 350 000 kilmetros;
entre 2000 y 2005 se construyeron cerca de 30 000 kilmetros de carreteras.
4.69. Embotellamiento en el centro de la Ciudad

de Mxico en la dcada de los cincuenta.
Por su parte, la aviacin comercial recibi un enorme impulso despus de la Segunda Guerra Mundial. El aeropuerto internacional de la Ciudad de Mxico
se inaugur formalmente en 1952, lo que permiti establecer puentes areos
con las principales ciudades del mundo, principalmente con las del mundo capitalista estadounidense y europeo.
Conctate
El desarrollo de la aviacin contribuy significativamente, sin duda, al desarrollo econmico de Mxico, a tal grado que hoy sera casi inconcebible
prescindir de ella.
Para que tengas una idea ms

clara de la importancia que tiene la
aviacin comercial en nuestro pas,
investiga en Internet en la pgina
www.directorio.gob.mx
Cuntas lneas areas hay
actualmente en Mxico?
Foto: Jupiter Images
PROHIBIDA SU VENTA
Cuntas de ellas vuelan a

otros continentes?, a cules?,
cules vuelan solamente en
Amrica?, cules operan
nicamente dentro del territorio
nacional?
4.70. En los aos cincuenta los viajes

comerciales entre Espaa y Mxico se
hicieron frecuentes.
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Nueva dimensin de las comunicaciones
Fomente un debate grupal en el que

identifiquen las cadenas televisivas que
controlan los medios de comunicacin masiva
en Mxico. Pdales que emitan su opinin sobre
la veracidad de los noticieros que se transmiten
en esas cadenas televisivas. Plantee preguntas
como stas: Consideran que la informacin de
los noticieros de esas cadenas se apega siempre
a la verdad? Por qu? Creen que esos
noticieros favorecen a ciertas personas, partidos
o grupos sociales? Si contestan de manera
afirmativa, preguntarles: A quines o a cules y
por qu piensan que los favorecen?
Los avances tecnolgicos del siglo XX permitieron desarrollar no solamente los transportes y nuevos objetos de consumo que facilitasen la vida cotidiana de las personas. La tecnologa se encamin al desarrollo de los
medios de comunicacin como la prensa, la radio, el cine y la televisin,
que influyeron de manera determinante en los cambios econmicos, polticos, sociales y culturales del pas a lo largo del siglo XX, y particularmente despus de la Segunda Guerra Mundial. La influencia de los medios de
comunicacin en los cambios de ideas, costumbres y modo de vida de la
poblacin mexicana fue definitiva. Dada la influencia que mostraron para
imponer las preferencias en los patrones de consumo y en la opinin que
la sociedad se formaba de s misma, de su pas y del mundo en todos los
mbitos, los medios de comunicacin adquirieron un poder tan inmenso
que hoy se considera que constituyen el cuarto poder, es decir, un poder
al mismo nivel de los que determinan el rumbo que ha de seguir el Estado: los poderes ejecutivo, legislativo y judicial.
En Mxico dos cadenas de televisin se erigieron como pilares gigantescos
del poder poltico, convirtindose en una herramienta de las clases privilegiadas, polticas y empresariales para controlar el comportamiento y la ideologa de grandes sectores de la sociedad. Por medio de esas poderossimas
cadenas televisivas se ha orientado por dcadas la opinin poltica y los patrones de consumo de la mayora de la poblacin mexicana.
En el Ateneo
Para interpretar la informacin periodstica
La informacin periodstica, ya sea escrita, televisada o radiofnica,
siempre refleja un punto de vista. Por ello, al leer o escuchar las
noticias debemos estar conscientes de que constituyen slo una
visin parcial de una realidad ms amplia. Un extraordinario
caricaturista de las dcadas de 1950 y 1960, Abel Quezada,
caricaturiz lo anterior de la siguiente manera:
PROHIBIDA SU VENTA
1 Escoge un tema actual que te interese (puede ser poltico,

econmico, deportivo, social, ecolgico o cultural). Busca
informacin en peridicos, revistas, radio y televisin.
2 Observa y anota la forma en que cada uno de los medios
narra el suceso de tu inters y despus compralos.
3 Intenta separar el hecho mismo de la interpretacin que se le
da. No es fcil, verdad? Pero es importante leer y escuchar
las noticias con un sentido crtico para que puedas sacar tus
conclusiones y formes tu propia opinin.
4.71. Caricatura de Abel Quezada. Cul es la crtica que hace

Abel Quezada en esta caricatura?
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Medios de informacin y entretenimiento,

radio, cine y televisin
En el siglo XX la ciencia y la tecnologa se desarrollaron de forma cada vez
ms acelerada, a un grado tal que al parecer nada haba que escapara a las
posibilidades de la especie humana: nuevas formas de transportes terrestres,
martimos y areos que fueron cada vez ms rpidos y eficientes; grandes inventos en las telecomunicaciones que permitieron conocer al instante lo que
suceda en lugares alejados; avanzadas tcnicas quirrgicas y medicamentos
para mitigar el dolor fsico y para prolongar la vida; armas tan sofisticadas
que eran capaces de acabar con buena parte de la vida en la Tierra; desarrollo de tcnicas agrcolas sin precedentes; exploracin de sitios insospechados
del planeta en las profundidades de los ocanos, en los polos, en los aires y
en el espacio.
Los avances tecnolgicos y cientficos llevaron, asimismo, al perfeccionamiento de medios de informacin y entretenimiento que cambiaron por
completo la visin que la humanidad tena de s misma y de su forma de relacionarse en lo cultural, en lo econmico, en lo social y en lo poltico.
En Mxico las primeras estaciones radio-receptoras se instalaron en 1903

en Sonora y Baja California, con tecnologa alemana. Durante la Revolucin Mexicana, estas nuevas formas de telecomunicacin tuvieron tambin, como en el caso de la Guerra Europea, una funcin determinante: por
medio de ellas se emitieron rdenes, se inform del desarrollo de la contienda, se facilit la toma de decisiones. Fue tan til que al mismo tiempo que
transcurra la lucha se construan nuevas estaciones y se instalaban antenas
en otros estados del pas, principalmente en el norte, en el centro y en el Golfo de Mxico, es decir, en las regiones donde ms se estaba llevando a cabo
la lucha revolucionaria.
La primera transmisin radiofnica con fines de entretenimiento se hizo en
Mxico en 1921. Dos aos despus la radio comenz a popularizarse y a ser
utilizada con fines comerciales. Las dos primeras estaciones radiodifusoras
fueron La Casa del Radio y El Buen Tono y, de inmediato, salieron a la venta aparatos receptores y accesorios para ellos.
Las transmisiones radiales durante los primeros aos eran solamente nocturnas, y las familias se reunan alrededor del aparato receptor a escuchar la
msica y las primeras formas de publicidad radiofnica. Despus se fueron
ampliando los horarios y la radio se transform en un indispensable medio
de informacin y entretenimiento, y posteriormente en un medio de comunicacin masiva.
PROHIBIDA SU VENTA
La radio. Las primeras transmisiones radiofnicas se hicieron en Inglaterra a

finales del siglo XIX. En 1895, el italiano Guglielmo Marconi estableci all
la primera comunicacin inalmbrica, a travs de ondas de radio. Por su invento, Marconi recibi el Premio Nobel de Fsica en 1900. Las transmisiones
radiofnicas y telegrficas fueron determinantes en el desarrollo de la Primera
Guerra Mundial y poco despus de finalizar sta, en la dcada de 1920, la radio comenz a transmitirse como medio de entretenimiento simultneamente en diversos pases de Europa y en Estados Unidos de Amrica.
4.72. A partir de las primeras

transmisiones, la radio se convirti
rpidamente en un medio de informacin y
entretenimiento insustituible.
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El cine. El cine naci en francia a fines del siglo XIX. En 1895 los hermanos
Louis y Auguste Lumire realizaron en Pars la primera proyeccin a travs
del cinematgrafo; se trat de pequeos documentales que dieron inicio a
una de las ms grandes industrias del entretenimiento, que posteriormente
fue considerado un arte.
El cine lleg a Mxico a finales del siglo XIX. Fue trado por dos jvenes
franceses que recibieron de los hermanos Lumire el permiso para operar el
cinematgrafo en nuestro pas: Claude Ferdinand Bon Bernard y Gabriel Veyre. De ellos se conserva an uno de los primeros cortometrajes grabados en
el pas: Un duelo a pistola en el Bosque de Chapultepec (1896). Poco despus
surgieron los primeros realizadores mexicanos: el ingeniero Salvador Toscano y Guillermo Becerril.
Durante el periodo revolucionario se grabaron algunos documentales que
relataron episodios del conflicto y que hoy constituyen valiosos testimonios
histricos. Al terminar el conflicto armado, el cine comenz a adquirir su carcter de medio de entretenimiento.
Antes de 1927, en la poca del cine mudo, las salas de cine contrataban a un
msico que tocara el piano en cada funcin de cine para darle sonido y emocin a la pelcula. En los aos treinta se film en Mxico la primera pelcula sonora, Santa, basada en la novela naturalista de Federico Gamboa, que
retrata la vida srdida de una mujer desventurada.
4.73. La poca de oro del cine mexicano fue

durante la dcada de 1940.
PROHIBIDA SU VENTA
Organice una funcin de cine mexicano; elija

alguna de las pelculas de la poca de oro que
aparecen mencionadas en el texto. Despus
pida que elaboren una resea crtica de ella.
Pueden solicitar la ayuda a su profesor o
profesora de Espaol.
Conctate
Si tienes oportunidad, no te pierdas
la pelcula Rojo Amanecer, acerca
del movimiento estudiantil de 1968 y
los acontecimientos del 2 de octubre
de ese ao.
452
En la dcada de 1940, coincidiendo con el desarrollo del proceso de industrializacin y con la Segunda Guerra Mundial, cuando Estados Unidos de Amrica se encontraba involucrado en esa contienda, el cine mexicano vivi su
poca de oro. Dos gneros destacaron y trascendieron las fronteras, proyectndose en otros pases de habla hispana: el cmico y el melodramtico. Del gnero cmico recordamos con entraable cario a Mario Moreno Cantinflas,
cuyas pelculas todava se transmiten por televisin con frecuencia y nos entr
etienen tanto como a las generaciones que las vieron por vez primera. El gnero melodramtico narraba principalmente la vida cotidiana de los barrios
de las grandes ciudades. Destacan en ese gnero las pelculas Los olvidados,
de Luis Buuel, y Nosotros los pobres, de Ismael Rodrguez, entre otras. Tambin el gnero rural fue muy socorrido en la poca de oro del cine mexicano; ejemplos inolvidables son las pelculas All en el rancho grande, La perla
y Mara Candelaria.
Despus de la Segunda Guerra Mundial, el cine estadounidense cobr un
nuevo auge y el cine mexicano decay. En las dcadas de 1950 y 1960 las
pelculas mexicanas bajaron notablemente su calidad y la produccin cinematogrfica estadounidense entr de lleno en Mxico. Sin embargo, a finales de la dcada de 1980 el cine mexicano recobr su calidad y se hizo ms
crtico y liberal. Actualmente algunas pelculas del cine mexicano compiten
de t a t con el mejor cine internacional. Producciones recientes como
Amores Perros, Y tu mam tambin y El violn son muestra de ello. Sin embargo debemos reconocer que la produccin cinematogrfica de Mxico es
pobre y que falta an mucho camino por andar para ponerse al nivel de la
produccin cinematogrfica de las grandes potencias como Estados Unidos
de Amrica, Inglaterra, Alemania y Francia.
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La televisin. La televisin comercial se difundi en Mxico a partir de 1950,

cuando el gobierno de Miguel Alemn concesion a particulares la transmisin del canal 4, el canal 2 y el canal 5. La fusin de esos tres canales en 1955
dio origen a la creacin de lo que con el tiempo sera la televisora ms poderosa de Amrica Latina. Por otro lado, en 1958 el Instituto Politcnico Nacional fund el canal 11 con el fin de transmitir programas educativos y culturales
de alto nivel.
En un principio, los programas televisivos se transmitan en blanco y negro.
Sin embargo ya desde 1940 se rumoraba de la posibilidad de ver la televisin
a color, cuando el ingeniero Guillermo Gonzlez Camarena, de tan slo 23
aos de edad, logr patentar un adaptador cromoscpico para la televisin,
despus de sortear mltiples problemas legales con compaas estadounidenses que pretendan adjudicarse el invento. Finalmente el ingeniero mexicano
logr las patentes mexicana y estadounidense sobre la televisin a color.
Casi de inmediato la televisin se convirti en un medio de entretenimiento fundamental que transmita tanto programas nacionales como un gran nmero de
programas estadounidenses, a travs de los cuales llegaba a los hogares mexicanos la idea de bienestar del estilo de vida americano. Tener una televisin en
casa, en los aos cincuenta, representaba la pertenencia a cierto nivel social, aunque ya para la dcada de 1960 se haba extendido a los sectores populares. Pero
la televisin no solamente era entretenimiento; en 1959 se inaugur el canal 11
del Instituto Politcnico Nacional, siendo el primer canal cultural y educativo de
Hispanoamrica, y en 1965 la telesecundaria entr en funcionamiento.
En el Ateneo
1 En equipos elaboren un trabajo
de investigacin acerca de los
orgenes de la televisin en
el mundo y las consecuencias
que ese invento ha tenido
en la segunda mitad del
siglo XX. Pueden consultar en
enciclopedias, en libros sobre
historia de la televisin y en
pginas de Internet.
4.74. Gracias al desarrollo de importantes

centros tursticos en Mxico, el turismo no
slo constituye una actividad recreativa
para la poblacin, sino tambin es una
fuente de ingreso de divisas muy importante
para el pas.
El ocio, el turismo y los deportes
PROHIBIDA SU VENTA
Qu haces en tus ratos de ocio?, escuchas la radio?, lees?, ves la televisin?, practicas algn deporte?, tienes algn pasatiempo, como hacer manualidades, armar rompecabezas, coleccionar algn objeto?, chateas por
Internet?, o prefieres pasar el rato con los amigos y amigas en el cine o en
las maquinitas de videojuegos?
El ocio es el tiempo libre, es decir, el tiempo que te queda despus de realizar
tus actividades escolares y las tareas y obligaciones que tienes en casa. Ocupar ese tiempo libre en actividades provechosas es importante.
Una consecuencia de la industrializacin y del desarrollo tecnolgico fue que el tiempo libre de las personas aument notablemente, principalmente en las ciudades. Muchos factores contribuyeron
a ello. Por ejemplo, las leyes laborales en algunos pases del mundo redujeron el nmero de horas obligatorias de trabajo de doce
a ocho horas diarias a finales del siglo XIX; en Mxico la Constitucin de 1917 contempl ya la jornada laboral de ocho horas. Eso
dej mayor cantidad de tiempo libre a muchas personas de las clases trabajadoras y de la clase media.
As, nuevas empresas surgieron, sobre todo despus de la Segunda Guerra Mundial, encaminadas a proporcionar alternativas diversas para ocupar el tiempo libre. La radio, el cine y la televisin
tuvieron en ese sentido un lugar importantsimo.
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Conciencia
A pesar del enorme impulso que se
dio al deporte a lo largo del siglo XX,
ste ha sido una fuente de constantes
frustraciones para los mexicanos
debido a la escasa competitividad
que han mostrado los deportistas
mexicanos en competencias
internacionales, como las olimpiadas
y otros torneos mundiales.
PROHIBIDA SU VENTA
1 En plenaria grupal discutan

cules son algunas causas de
que Mxico no destaque en las
competencias internacionales.
Surgieron asimismo actividades que antes eran poco practicadas: el turismo

fue una de ellas, y pronto se convirti en una verdadera industria y en uno de
los principales motores econmicos del pas. El presidente de Mxico que inici el impulso al turismo fue Miguel Alemn. Durante su mandato comenz a desarrollarse el puerto de Acapulco como el principal destino turstico
del pas. Se construyeron all obras de infraestructura como el malecn (que
por cierto lleva el nombre de ese presidente), y grandes y pequeos hoteles,
de lujo y modestos, para recibir a cientos de miles de visitantes nacionales y
extranjeros al ao. La industria turstica promovi el empleo, capacit a gran
cantidad de personas para atender a los turistas nacionales y extranjeros en
hoteles, restaurantes y clubes nocturnos, y promocion Mxico en el resto del
mundo como un destino turstico que ofreca y ofrece a sus visitantes alternativas extraordinarias de cultura y entretenimiento a quienes lo visitan: bellezas
naturales, sitios arqueolgicos, diversidad cultural, calidez y hospitalidad.
Despus de Acapulco comenzaron a desarrollarse, en las siguientes dcadas,
otros destinos tursticos, principalmente en las costas. En el litoral del Pacfico se impuls el turismo en Mazatln, Puerto Vallarta, Manzanillo, Zihuatanejo (y despus Ixtapa); ms adelante Huatulco. En el Golfo de Mxico,
Veracruz se convirti en el principal destino turstico desde los aos cincuenta, y en el mar Caribe se desarroll Cancn en la dcada de 1970. Tambin
se dio impulso a ciudades interiores, en especial a las ciudades coloniales o
que se encuentran cercanas a sitios arqueolgicos, como la Ciudad de Mxico, Puebla, Morelia, Oaxaca, Quertaro y Guadalajara.
Una de las formas ms divertidas y sanas
de pasar el tiempo libre es practicando algn deporte. Aunque desde la Antigedad se
practicaban actividades deportivas, el deporte, entendido como una actividad fsica realizada como un juego o competicin, para la
cual hay que entrenarse y sujetarse a ciertas
reglas y normas, surgi en Europa en el siglo
XIX y lleg a Mxico durante el Porfiriato.
Ese gobierno foment la prctica de algunos
deportes como esgrima, beisbol y box, y surgieron los primeros gimnasios, tan de moda
hoy en da; asistan a ellos exclusivamente los
hombres, aunque las mujeres participaban
en tablas gimnsticas escolares.
4.75. Nias haciendo gimnasia en la

poca porfirista. Un dato curioso de la
vida de Porfirio Daz es que practicaba
gimnasia con mucha disciplina.
Invite a los estudiantes a organizarse en equipos

para llevar a cabo una campaa con el fin de
emplear el tiempo libre de manera provechosa.
Pida que cada equipo elabore un cartel en el
cual invite a sus compaeras y compaeros a
realizar una actividad sana y divertida en los
ratos de ocio.
454
El futbol, considerado hoy el deporte nacional, lleg a Mxico a finales del siglo
XIX. Lo trajeron algunos ingleses que venan a trabajar en las minas y en las nue-
vas industrias. En sus tiempos libres, los trabajadores mexicanos y los ingleses jugaban, como decimos hoy, una cascarita, y muy pronto este deporte alcanz
gran popularidad. En 1900, operarios ingleses de las minas de Pachuca y Real
del Monte formaron el primer equipo organizado de futbol: el Pachuca Athletic Club. A partir de entonces se crearon otros clubes de futbol en Guadalajara,
Ciudad de Mxico, Orizaba y otras ciudades; los clubes organizaban torneos que
levantaban entre los espectadores verdadera pasin. En 1943 se profesionaliz el
futbol con diez clubes, convirtindose en una lucrativa industria del entretenimiento, a tal grado que pocos aos despus se cre la segunda divisin. Hoy en
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Mxico el futbol se practica en todo el pas y en cualquier

parte donde haya espacio y un baln, y en esa prctica participa la mayora de la poblacin tanto masculina como femenina, quin no ha jugado un partidito amistoso en la
escuela, en el trabajo o con los amigos de la cuadra?
Fuente: Club Asturiano de Mxico
En la segunda mitad del siglo XX, para dar impulso al deporte, Mxico fue sede de dos grandes competencias deportivas internacionales: los Juegos Olmpicos, en 1968,
y el campeonato mundial de futbol en 1970 y en 1986.
En estas ocasiones el mundo entero puso su atencin en
nuestro pas. Desgraciadamente, los Juegos Olmpicos se
desarrollaron a la sombra de la matanza de estudiantes
en Tlatelolco el 2 de octubre de ese ao, dos semanas
antes de que diera inicio la competencia deportiva.
4.76. A principios del siglo XX, el uniforme
de los equipos de futbol era sencillo y de
tela burda.
El papel de la juventud y la mujer
PROHIBIDA SU VENTA
Tal vez te extrae la siguiente ancdota, estrictamente real: el abuelo de una

amiga, que vivi los aos de lucha revolucionaria durante su niez, contaba que era comn en aquellos tiempos de escasez, que cuando haba para
comer algo inusual, difcil de conseguir, como huevos o carne, se le daba
primero a los hombres adultos y despus a las mujeres; generalmente los
nios quedaban excluidos de comer esos alimentos. Cuando seas grande
comers huevos, contaba ese abuelo que le deca su padre. Y es que, efectivamente, antes de que se implementasen las polticas de bienestar social y
salud pblica a partir de los aos treinta, muchas familias consideraban que
no era tan importante la alimentacin y el cuidado amoroso para el crecimiento sano de nios y jvenes.
Pida a los educandos que pregunten a sus

padres y abuelos las diferencias entre su forma
de vida, cuando tenan entre 12 y 16 aos, y la
de los jvenes que actualmente tienen esas
edades. Fomente una lluvia de ideas en la que, a
partir de los conocimientos que han adquirido
en este bloque y en los anteriores, expresen las
causas de los cambios en la forma vida de los
jvenes y las mujeres durante el siglo XX.
De la misma forma, las mujeres, que sin duda han ocupado histricamente un lugar preponderante dentro del
ncleo familiar y social, estuvieron prcticamente marginadas del mundo laboral y poltico, y muchas veces
enfrentaban maltrato y violencia dentro de su propio crculo familiar y, lamentable es decirlo, muchas mujeres siguen siendo vctimas de ello.
Fue hacia mediados del siglo XX que esos dos grupos sociales, los jvenes y las mujeres, que tradicionalmente
haban desempeado una funcin secundaria en la vida
poltica, econmica, social y cultural del pas, cobraron
especial importancia y comenz a reconocerse y valorarse
su participacin en la construccin de la vida nacional.
En efecto, podemos decir que a partir de la segunda mitad del siglo XX la situacin de las mujeres y los jvenes mejor sensiblemente. Recordemos que
la lucha de las mujeres por ocupar en el mundo un lugar en la vida poltica, y por
ser reconocidas como ciudadanas con derechos y obligaciones iguales a los de los
hombres, comenz en Europa en el siglo XIX como consecuencia de la Revolucin Industrial. Sin embargo, no fue un pas europeo el primero en reconocer el
derecho al voto de las mujeres: fue Nueva Zelanda, en 1893.
4.77. Aunque las reglas del futbol han

variado poco, se han modificado los
uniformes de los equipos y la tecnologa
para elaborar los balones.
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Conciencia
1 Organicen un debate grupal en
el que su profesor o profesora
pueda ser moderador.
2 Analicen cul es el lugar que
ocupan las mujeres y los
jvenes actualmente en los
distintos mbitos de la vida:
familiar, social, laboral y poltica
de Mxico.
Existe alguna relacin entre
dicha participacin y la
violencia intrafamiliar?
Qu medidas deben
tomarse para erradicar dicha
violencia?
Es la denuncia pblica una
obligacin ciudadana?,
por qu?
Pida a los estudiantes que examinen el cuadro

4; contiene indicadores de educacin en 2005.
Comente con ellos las razones que pueden dar
respuesta a la pregunta planteada En el Ateneo.
Una posible causa es que an existe cierta
presin social sobre los hombres, en el sentido
de que son ellos los proveedores de recursos
para la familia y, por tanto, debido la pobreza a
veces abandonan la escuela para trabajar.
En Mxico la Constitucin de 1917 no contempl an ese derecho; faltaban

muchos aos todava para que se alcanzase. Gracias al esfuerzo colectivo de las
mujeres se les concedi el derecho al voto en 1953, durante la presidencia de
Adolfo Ruiz Cortines, aunque lo ejercieron por vez primera para elegir presidente hasta las elecciones de 1958. Asimismo la edad para obtener la ciudadana y
el derecho al voto de los jvenes se redujo en 1969 de 21 a 18 aos, con lo cual
se incluy a miles de jvenes en la poltica del pas, de la que antes estaban excluidos. Tres aos ms tarde se reform nuevamente la Constitucin para reducir la edad a que tiene derecho un joven para ser electo como diputado, de 25
a 21 aos.
A partir de los aos cincuenta ms jvenes, tanto hombres como mujeres,
ingresaron en forma masiva a las universidades y con ello se increment notablemente su participacin en la vida econmica, educativa, social, poltica y cultural del pas.
Los jvenes hicieron notar su presencia al protestar contra la injusticia social, el totalitarismo, la injerencia estadounidense, la guerra de Vietnam y el
bloqueo al rgimen socialista de Cuba; para ello usaron medios de expresin
como el rock y el movimiento hippie.
No obstante los grandes logros alcanzados por jvenes y mujeres en cuanto
a su participacin ciudadana y su incorporacin a la vida econmica y cultural, queda an un largo camino por recorrer para lograr la equidad. Erradicar el maltrato y la violencia intrafamiliar, de los que son vctimas todava
ms de la mitad de las mujeres y de los jvenes del pas, es un reto ineludible para la sociedad mexicana del siglo XXI; trabajar en favor de la equidad
de gnero es otro, y otro ms es reconocer la importancia de la juventud en
la construccin de un pas ms justo e igualitario.
En el Ateneo
Para reflexionar sobre una grfica de escolaridad
1 Observen la grfica, reflexionen, y en
lluvia de ideas manifiesten su opinin:
PROHIBIDA SU VENTA
Por qu las mujeres alcanzan en la

actualidad mayor eficiencia terminal,
es decir, son ms las mujeres
que terminan sus estudios en los
diferentes grados escolares?
* Poblacin de quince aos o ms que no

tiene educacin bsica completa.
Fuente: SEP, 2006.
456
Cuadro 4. Indicadores de educacin, 2005

Concepto
Mujeres
Escolaridad promedio (grados)
7.9
Analfabetismo (2001, %)
10.0
Poblacin en rezago educativo (%)*
47.7
Poblacin sin instruccin (%)
9.7
Con escolaridad mayor a secundaria
31.6
Proporcin de la matrcula (%)
Preescolar
49.5
Primaria
48.8
Secundaria
49.7
Media superior
51.2
Normal
30.2
Educacin superior
50.3
Eficiencia terminal (2003, %)
Primaria
89.9
Secundaria
83.6
Profesional tcnico
50.9
Bachillerato
65.7
Hombres
8.3
7.0
44.2
7.2
33.6
50.5
51.2
50.3
48.8
69.8
49.7
87.5
74.4
43.8
54.3
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90
100
105
392
110
196
115
15
Ninguno
De 1.0 a 4.9%
De 5.0 a 9.9%
De 10.0 a 14.5%
Ms de 15%
20
25
30
Mapa 4.8
SIMBOLOGA
ia
Porcentaje de municipios
gobernados por mujeres
Ca
rn
OC ANO
PACFICO
lfo
de
o
lif
Escala 1:19 600 000
588 km
Fuente:
INAFED,
2005
95
G ol f o de
Tehuantepec
Golfo
de
Mxico
GUATEMALA
M ar
Car i be
ncer
Trpico de C
Go
PROHIBIDA SU VENTA
BELIZE
Porcentaje de municipios gobernados por mujeres en 2005
En el Ateneo
1 Observa el mapa e identifica:

Qu estados de la Repblica tenan ms del diez por ciento de sus municipios gobernados por mujeres en 2005?
Campeche, Quintana Roo y Nayarit.
En qu estados de la Repblica no haba ningn municipio gobernado por mujeres en 2005?

Baja California, Baja California Sur, Coahuila, Durango, Aguascalientes, Colima, Guanajuato, Morelos y Tabasco.
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LECCiN
Educacin y cultura
El arte de la Revolucin
En el Ateneo
1 Lee el pequeo fragmento de
"La Suave Patria", de Ramn
Lpez Velarde, e identifica en l el
espritu nacionalista del poeta:
Patria: tu superficie es el maz,

tus minas el palacio del Rey de Oros,
y tu cielo, las garzas en desliz
y el relmpago verde de los loros.
El Nio Dios te escritur un establo

y los veneros del petrleo, el diablo.
Otros artistas de la revolucin fueron, entre muchos otros, Francisco Goitia

y Gerardo Murillo (Dr Atl), quien es considerado antecesor del muralismo
mexicano pues haba solicitado permiso a Porfirio Daz para pintar sobre los
muros de algn edificio pblico, afn que no pudo realizar debido al estallido de la lucha armada.
En el campo de la msica destacaron grandes compositores como Manuel
M. Ponce (1882-1948), quien recopil e hizo arreglos a canciones mexicanas
como la Adelita y escribi obras originales con un espritu inconfundiblemente
mexicano. Asimismo, grandes poetas Ramn Lpez Velarde (1888-1921) cantaron en sus obras las glorias de Mxico.
PROHIBIDA SU VENTA
Pida a los estudiantes que lean el texto de esta

pgina y escriban un resumen en el que
expliquen por qu el arte de la Revolucin tuvo
un carcter eminentemente nacionalista.
Favorezca una observacin detallada de los
grabados de Jos Guadalupe Posada que
aparecen En el Ateneo de la pgina siguiente.
Invtelos a describir y comentar los grabados y a
sugerir ttulos para cada uno.
Durante la Revolucin los artistas mexicanos trataron en su obra los temas

del reparto agrario, de las injusticias sociales y del ideal de una nueva nacin. Un ejemplo es Jos Guadalupe Posada (1852-1913), quien vivi una
etapa crucial para el pas, pues fue testigo de los grandes cambios que trajo
la modernizacin porfiriana, el malestar social y el cambio que sufri Mxico durante los primeros aos de la Revolucin. Hombre del pueblo, Posada
hizo arte para el pueblo. En un pas cuya poblacin era entonces mayoritariamente analfabeta, logr con sus grabados que la gente comprendiera los
hechos sociales y polticos: adelantos tecnolgicos, personajes pblicos, manifestaciones sociales y escenas de la vida cotidiana; por ello su obra adquiri un carcter educativo. Adems ilustr corridos, sucesos histricos, relatos
para nios y hasta recetas de cocina. Lo ms conocido de su arte son las calaveras burlonas, que cobraron vida en sus manos, divirtiendo al pueblo mediante la crtica mordaz.
4.78. La sombra del Popo, 1947, del Dr.

Atl. El cuadro se encuentra en el Museo
Nacional de Arte, en la Ciudad de Mxico.
CNCA-INBA-Mxico.
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Bloque 1 Las culturas prehispnicas y la conformacin de Nueva Espaa
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En el Ateneo
Para identificar una intencin ideolgica en una obra artstica
Realiza las siguientes actividades:
1 Observa con atencin los grabados de Jos Guadalupe Posada
y la lista de ttulos que aparece aqu.
2 Relaciona cada grabado con el nombre que le corresponda y
explica qu elementos del grabado consideraste para sugerir
el ttulo:
Manifestaciones anti-reelecionistas
Calavera de un revolucionario zapatista
4.81.
Los atropellamientos elctricos

La patria celebra la inauguracin del ferrocarril de Colima
Ilustracin del cuento El vendedor de juguetes
Los grabados de Posada constituyen una crnica de la poca y
estaban dirigidos a un pueblo analfabeta.
3 Elige alguno de los grabados que aparecen aqu y describe

brevemente el acontecimiento que Posada narra de manera
grfica.
4 Responde con argumentos esta pregunta: cules de los
grabados reflejan las demandas del Plan de San Luis?
PROHIBIDA SU VENTA
4.82.
4.79.
4.80.
4.83.
Leccin 6 Educacin y cultura
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El nacionalismo y su expresin en el arte,

la cultura y la poltica
Para curiosos
La creacin de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico fue
un proyecto de Justo Sierra como
secretario de Educacin del gobierno
de Porfirio Daz. Dicho proyecto fue
hecho realidad el 22 de septiembre
de 1910 al fundarse la Universidad
Nacional de Mxico, en el marco de la
celebracin del primer centenario
de la Independencia.
A finales de la dcada de 1920,
el gobierno de Emilio Portes Gil le
otorg autonoma a la Universidad.
Fomente una lectura atenta del texto El

nacionalismo y su expresin en el arte, la cultura
y la poltica. Pida que, a partir de la informacin
que proporciona el texto, enumeren en su libreta
las caractersticas del nacionalismo mexicano
posrevolucionario en el arte y la cultura.
Fuente: Christie's Images
PROHIBIDA SU VENTA
4.84. Carlos Mrida. El pequeo venado,

1968. La expresin del nacionalismo en
el arte incorpor tendencias artsticas
mundiales como el geometrismo.
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Tal vez hayas tenido la oportunidad de ver y disfrutar personalmente alguno

de los extraordinarios murales pintados por los grandes muralistas mexicanos
en los principales edificios pblicos de ciudades como la Ciudad de Mxico,
Guadalajara, Monterrey, Morelia, Cuernavaca y otras; o los has visto representados en fotografas de libros de arte, o seguramente recuerdas haberlos visto
en tus libros de texto de historia de primaria. Sabes entonces que en la mayora de los murales estn representados ciertos pasajes de la historia de Mxico.
El Muralismo mexicano, considerado en el mundo uno de los movimientos
estticos ms importantes del siglo XX, se enmarca dentro del movimiento nacionalista cultural y artstico surgido al trmino de la Revolucin Mexicana.
En efecto, como una reaccin a la poltica porfirista, que haba privilegiado
al capital extranjero sobre el nacional y fomentado la influencia cultural europea, principalmente francesa, en Mxico, surgi al trmino de la Revolucin Mexicana la tendencia a revalorar la esencia de lo nacional.
Fue Jos Vasconcelos, secretario de Educacin del presidente lvaro Obregn, quien dio mayor impulso a la educacin de la sociedad mexicana en su
conjunto, con un sentido profundamente nacionalista y, en ese sentido, hizo
incluso una redefinicin de lo mexicano: introdujo el concepto de la raza
csmica para referirse al mestizaje mexicano, revalorndolo y adjudicndole el carcter de la esencia de la cultura mexicana. Recordemos que Vasconcelos haba sido uno de los fundadores del Ateneo de la Juventud, aquella
asociacin cultural formada en 1909 por un grupo de jvenes, entre quienes
tambin se encontraban Alfonso Reyes, Antonio Caso y Pedro Henrquez
Urea, y que llev a cabo una fuerte crtica a los postulados de la doctrina
positivista del porfiriato en la cual haban sido educados.
Para difundir la educacin a un nivel masivo y popular, Vasconcelos cre
instituciones educativas y mltiples bibliotecas en las escuelas rurales y urbanas. Tena la conviccin de que la educacin transformara a la sociedad,
pues por medio de ella podra redescubrir su pasado indgena, reconocer la lucha de clases, exaltar la importancia de
las clases trabajadoras, establecer crticas al poder y valorarse a s misma.
As, Vasconcelos foment el Muralismo como un vehculo
educativo e ideolgico, cuyo objetivo esencial era instruir a
un pueblo que en su mayora no saba leer ni escribir, pues
no tena acceso a la educacin escolar y era por lo tanto
ignorante de su historia. Mediante el Muralismo se pretenda, pues, inculcar en la poblacin una conciencia social, ensendole a valorar costumbres y tradiciones y a fomentar un
orgullo por lo propio.
Los representantes ms significativos del Muralismo mexicano fueron Diego Rivera (1886-1957), David Alfaro Siqueiros
(1896-1974), Jos Clemente Orozco (1883-1949) y Fermn
Revueltas (1903-1935).
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Conciencia
Para reflexionar sobre la funcin educativa del Muralismo
1 Observa los detalles de murales de Orozco y Siqueiros.
Consideras que cumplen con la funcin didctica y emotiva para la cual fueron hechos?
Cul es el tema del mural de Siqueiros? Qu pretende ensear?
Qu sentimientos despierta en ti el mural de Orozco? Qu supones que quiso transmitir por medio de l?
4.85. Detalle Los revolucionarios,

del mural de David Alfaro Siqueiros
La revolucin contra la dictadura porfiriana
(1957), que se encuentra en el Museo
Nacional de Historia. CNCA-INBA-Mxico.
PROHIBIDA SU VENTA
Invite a los estudiantes a observar con atencin los

fragmentos de los murales aqu representados.
Organice un debate grupal en el que manifiesten
sus opiniones acerca de la funcin didctica y
emotiva en ambos murales y expresen los
sentimientos que despiertan en ellos.
4.86. La trinchera (1923-1927), de Jos

Clemente Orozco. Escuela Nacional
Preparatoria de la Ciudad de Mxico, UNAM.
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Ahora bien, la obra vasconcelista se extendi pronto a otras ramas de la cultura y el arte. Escritores, msicos y pintores que estaban influidos del espritu
nacionalista y lo transmitan mediante sus obras se enfrentaban a la vez con
las tendencias artsticas del mundo. El expresionismo, el dadasmo, el cubismo y el modernismo ejercieron su influencia en ellos, e incluso adquirieron
tambin un carcter nacionalista.
En el campo de la literatura surgi la novela de la Revolucin Mexicana, que
constituye un testimonio del movimiento armado mediante el cual se expresaron emociones, conocimientos, sentimientos y experiencias de quien vivi
y estuvo cerca de esa lucha. La novela de la Revolucin narr la vida cotidiana, las costumbres y la manera de pensar de los protagonistas revolucionarios, conocidos o annimos. Sin duda este estilo literario form parte esencial
del movimiento nacionalista y foment la creacin de una conciencia social.
Destacados novelistas de este gnero fueron, por ejemplo, Martn Luis Guzmn (1887-1976), quien escribi la magistral obra El guila y la serpiente, y
Mariano Azuela (1873-1952), cuya obra cumbre es Los de abajo.
Conctate
Te recomendamos leer las novelas de
la revolucin escritas por Martn Luis
Guzmn y por Mariano Azuela. Son
realmente entretenidas.
PROHIBIDA SU VENTA
Organice una lluvia de ideas en la que

identifiquen las caractersticas del nacionalismo
posrevolucionario en la poltica. Pdales que
hagan un cuadro sinptico de las caractersticas
del nacionalismo en el arte, la cultura y la
poltica. Anmelos a leer alguna de las novelas
de la Revolucin Mexicana que se mencionan
en el texto y a elaborar una resea.
La economa y la poltica en las dcadas posrevolucionarias tambin tuvieron un importante componente nacionalista. Recordemos que la lucha revolucionaria estall como una reaccin a la poltica porfirista de subordinar el
inters nacional al extranjero. Por ello la Constitucin de 1917 se haba redactado con un carcter claramente nacionalista. Por ejemplo, el artculo 27
consignaba que el subsuelo, y por lo tanto el petrleo, era propiedad de la nacin y que los extranjeros no podran adquirir propiedades rurales; el artculo
33 estableca que los extranjeros no participaran en los asuntos internos de
Mxico so pena de ser expulsados de territorio nacional.
La poltica nacionalista posrevolucionaria afect a tal grado los intereses extranjeros en Mxico que determin en gran medida la poltica internacional
de Mxico en las dcadas siguientes, haciendo nfasis en el derecho de los
pueblos a la soberana y a la autodeterminacin, y manifestndose contra el
intervencionismo de unas naciones en los intereses de otras. La poltica nacionalista culmin durante el sexenio de Crdenas con el reparto agrario y
la expropiacin a compaas extranjeras dueas de los ferrocarriles y del petrleo. En la segunda mitad del siglo XX el nacionalismo mexicano decay
ante la influencia de los modelos estadounidenses.
4.87. Mitin obrero presidido por el

presidente Lzaro Crdenas. La expresin
poltica del nacionalismo culmin durante
la presidencia de Lzaro Crdenas.
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Alfabetizacin y polticas educativas

Quiz te parezca impensable el hecho de no asistir a la escuela porque actualmente la mayora de los nios y jvenes de Mxico tienen acceso a la
educacin escolar. Sin embargo, al iniciar la dcada de 1920, la mayora de
las personas del pas, incluyendo desde luego a los nios, eran analfabetas y
jams asistieron a la escuela.
Los constituyentes de Quertaro, al elaborar la Constitucin de 1917, consideraron que era indispensable educar a la poblacin para sacar adelante al
pas. Por eso plasmaron en el artculo tercero el derecho del pueblo a educarse y la obligacin del Estado a otorgar enseanza laica y gratuita.
Al promulgarse la Constitucin y ocupar Carranza la presidencia de Mxico,
no se dio mucho impulso a la educacin porque el presidente consideraba que
era tarea de los ayuntamientos encargarse de ella. Sin embargo stos carecan
de los recursos suficientes para satisfacer la demanda educativa. Fue a partir de
1920 cuando los gobiernos posrevolucionarios intentaran poner en prctica el
artculo tercero y reducir consistente y dramticamente el terrible porcentaje
de analfabetismo existente en ese momento: ochenta y cuatro por ciento.
lvaro Obregn cre la Secretara de Educacin Pblica en 1921 con la finalidad de que la federacin volviera a coordinar la tarea educativa nacional. Al frente de ese organismo qued, como hemos visto, Jos Vasconcelos,
destacado intelectual que haba sido ya rector de la Universidad Nacional.
Vasconcelos asumi la responsabilidad que se le otorg con gran entusiasmo, seguro de que mediante la educacin y el fomento del nacionalismo se
podra integrar a los mexicanos. La poltica educativa vasconcelista impuls
desde el inicio importantes campaas de alfabetizacin, extendindolas a lo
largo y ancho del pas.
PROHIBIDA SU VENTA
Expansin del sistema educativo

Con el fin de expandir el sistema educativo, la poltica vasconcelista, y las que
se aplicaron en las dcadas siguientes, consista en intentar llevar la educacin
escolarizada a los ms recnditos lugares: al campo, las minas, las fbricas, las
comunidades indgenas, las nuevas colonias de las ciudades, los poblados a pie
de carretera y los perdidos en las selvas tropicales en fin, a todo el territorio
nacional. Al mismo tiempo, se dio capacitacin a miles de maestros de las ciudades y del campo por medio de las escuelas normales urbanas y rurales. Los
maestros fueron considerados como verdaderos misioneros culturales.
Durante la presidencia de Calles se extendi el periodo de escolarizacin, al crearse la educacin secundaria a la que poco despus dio gran impulso Narciso Bassols
durante el maximato. Al mismo tiempo se dio nfasis a la instruccin indgena.
Lzaro Crdenas, como hemos dicho, introdujo la educacin socialista, que
gener una enorme polmica y malestar en sectores conservadores de la poblacin, como la Iglesia catlica y algunos grupos empresariales. Aunque no
estaba muy claro el concepto de educacin socialista, se especific que se
trataba de promover el nacionalismo, combatir el fanatismo religioso y crear
conciencia de clase en obreros y campesinos.
4.88. Dibujo de Diego Rivera que

representa el sueo del mexicano de
salir de la ignorancia. Las polticas
de alfabetizacin y educacin para
todos, que implementaron los gobiernos
posrevolucionarios, llevaron a millones
de mexicanas y mexicanos la esperanza de
salir de su condicin de pobreza.
Conciencia
Con Vasconcelos, los libros y las artes
tuvieron una funcin fundamental
dentro de la educacin. Junto a las
aulas y hasta dentro de ellas se
abrieron bibliotecas con los libros que
la Secretara de Educacin publicaba,
como por ejemplo ediciones de los
clsicos de la literatura universal.
La idea vasconcelista de la biblioteca
de aula fue retomada en aos
recientes por la Secretara de
Educacin Pblica. Gracias a ella,
existen hoy libros de consulta,
literarios y de apoyo didctico de
primera importancia, en la mayora
de las escuelas del pas.
Consulta en tu biblioteca de aula la
obra de Alfredo Ruiz Islas, La cultura
mexicana 1900-2000, y elabora una
resea de la cultura en Mxico
en la poca posrevolucionaria.
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Promueva la participacin de los educandos en

una lluvia de ideas en la que expresen sus
opiniones acerca de la importancia de la
educacin masiva. Fomente una reflexin grupal
acerca de las deficiencias del sistema educativo
de nuestro pas y anmelos a proponer soluciones
para mejorarlo. Explqueles que en la actualidad
slo el 5% de los jvenes entre 25 y 34 aos de
edad tienen oportunidad de obtener educacin
superior, tecnolgica o universitaria.
Durante el periodo cardenista el nmero de escuelas primarias pblicas se

increment de manera significativa. De 18 mil que haba en 1935, aumentaron a 23 mil en 1940, y los estudiantes en ese nivel pasaron de ser un milln 500 mil a 2 millones 100 mil.
En las dcadas siguientes continu el impulso estatal a la educacin pblica y el combate al analfabetismo. En 1958 se cre la Comisin Nacional del
Libro de Texto Gratuito, encargada de la distribucin de los libros de texto
gratuitos en todas las escuelas del pas.
Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica
Foto: Archivo Proceso
Seguramente te has planteado ya la posibilidad de continuar tu educacin al

terminar la secundaria para llegar a tener una formacin universitaria o hacer una carrera tcnica. En realidad, gracias a las universidades pblicas e
institutos tecnolgicos del pas, hoy es posible que la mayora de los jvenes
mexicanos puedan realizar el sueo de llegar a ser universitarios o estudiar
una carrera tcnica.
4.89. Hctor Mayagoitia Domnguez,

director del Instituto Politcnico
Nacional (1976).
A partir de la dcada de 1920 se crearon y consolidaron instituciones de educacin superior que han sido fundamentales para la vida acadmica e intelectual del pas a lo largo de todo el siglo XX. En 1929, el mismo ao en que
se cre el Partido Nacional Revolucionario, se logr la autonoma de la Universidad Nacional, que se llam a partir de entonces Universidad Nacional
Autnoma de Mxico (UNAM). En la siguiente dcada, durante el cardenismo, se cre el Instituto Politcnico Nacional (IPN) con la finalidad de fomentar la creacin en Mxico de una tecnologa propia. Tambin durante
la presidencia de Crdenas se crearon otras instituciones de educacin superior y de investigacin como el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH) y la Casa de Espaa (antecesora de lo que a partir de 1940 fue
y sigue siendo el Colegio de Mxico), que recibi a muchos de los destacados intelectuales espaoles que se refugiaron en nuestro pas despus de la
guerra civil espaola.
PROHIBIDA SU VENTA
Tambin en los distintos estados de la Repblica se crearon universidades pblicas autnomas, la mayora de ellas con sede en la capital
correspondiente a su estado. Las universidades
pblicas dieron cabida a cientos de miles de estudiantes, con lo que increment significativamente el acceso de los jvenes a la educacin
superior en nuestro pas.
4.90. La UNAM recibi en

2006 el reconocimiento,
por parte del diario
ingls The London
Times, de ser la mejor
universidad del mundo
de habla espaola.
464
Sin embargo el presupuesto destinado por el

Estado mexicano a la educacin superior y a
la investigacin tecnolgica ha sido significativamente menor que el que se destina en los
pases ms desarrollados, lo cual ha redundado, como hemos dicho anteriormente, en que
Mxico haya sido a lo largo del siglo XX, y contine siendo en la actualidad, un pas tecnolgicamente dependiente.
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El indigenismo
En la actualidad, es decir, en los inicios del siglo XXI, existen en el pas cerca
de once millones de indgenas, esto es, aproximadamente diez por ciento de
la poblacin total. Las etnias propician la pluriculturalidad de la poblacin
mexicana y la enriquecen. Sin embargo, histricamente las comunidades indgenas han sido vctimas de marginacin, discriminacin y relegacin por
parte de otros sectores de la poblacin.
Pero, quines son los indgenas?, qu caractersticas debe tener una persona para ser considerada indgena actualmente? Esas son preguntas que no
tienen fcil respuesta debido a que los indgenas constituyen hoy comunidades que descienden directamente de la poblacin que habitaba el territorio
mexicano desde antes de que llegaran los espaoles y, como sabes, gran parte de la poblacin indgena originaria se mezcl con otros sectores a lo largo de cinco siglos, dando origen a la poblacin mestiza. Por ello, a veces no
resulta sencillo determinar quines son descendientes directos de esa poblacin indgena original.
PROHIBIDA SU VENTA
Para clarificar este asunto, se considera actualmente que los indgenas son todas aquellas personas que hablan una lengua indgena y que conservan ciertos
usos y costumbres que eran propios de las culturas prehispnicas. En Mxico
se hablan actualmente sesenta y dos lenguas indgenas vivas, es decir, derivadas de las lenguas prehispnicas que se han mantenido, con sus correspondientes variaciones, a lo largo de los siglos. En ese sentido Mxico es el segundo
pas del mundo, despus de India, con mayor nmero de lenguas vivas.
Ahora bien, las polticas indigenistas que se han aplicado a lo largo de la historia constituyen un proceso poltico y social muy complicado y conflictivo,
como te has dado cuenta en este curso de Historia de Mxico. Durante gran
parte de la era virreinal se mantuvo a las comunidades indgenas bajo un rgimen de tutela y proteccin que los separ de los espaoles y las castas; recordemos que la Corona espaola tena leyes especiales para el trato a los indgenas.
Cuando Mxico alcanz su independencia se cuestionaron los derechos de los
indios a la propiedad de la tierra, as como sus derechos polticos. Todo ello llev a una resistencia constante y a rebeliones de las comunidades indgenas en
contra de los sucesivos gobiernos, tanto coloniales como independientes. An
hoy sigue sin estar del todo claro cules son los derechos y obligaciones polticos y sociales de los pueblos indgenas, y la mayora de ellos contina viviendo
en condiciones de marginacin y desigualdad.
Antes de iniciar la lectura de este tema pida que

expliquen, en lluvia de ideas, el trmino indigenismo.
Puede leer al grupo este texto de Patrick Johansson
(investigador del Instituto de Investigaciones Histricas
de la UNAM). Anmelos a comentar su significado:
El indigenismo tal como se manifiesta hoy da tiene
mltiples facetas. Desde la exacerbacin pasajera de
sentimientos nacionalistas hasta la explotacin de
imgenes emblemticas para fines polticos, pasando
por la promocin idealista de ciertos valores, una
literatura indiana" o indigenista de autores mestizos, la
reclamacin pertinaz de objetos con valor cultural, o
una preocupacin sincera por los pueblos originarios, el
indigenismo se expresa de diversas maneras segn la
gente, el momento y las circunstancias. [El indigenismo]
lucha para devolver a los indgenas los atributos
culturales de su razn de ser. []
En un mundo des-humanizado" por la enajenacin
tecnolgica, econmica y una globalizacin rampante
que homogeneiza y borra los rasgos culturales
especficos, esta lucha se vuelve una verdadera
cruzada.
Explique que, segn Johansson, Len Portilla eleva su
voz para que la opcin existencial indgena sea
sustentable, para que la dignidad deje de ser un
concepto vago, ideolgicamente manipulable, y se
concrete en derechos constitucionales. Motive al
grupo para que los alumnos expresen sus opiniones
sobre el significado de esta ltima frase. Pregnteles si
les gustara unir su voz a la del Dr. Len Portilla en aras
de una vida digna y respetuosa para los indgenas.
4.91. Indgenas rarmuris (tarahumaras), en

la sierra Tarahumara, en el actual estado de
Chihuahua.
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465
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Fomente la lectura del fragmento del artculo

segundo constitucional sobre los derechos de
los indgenas. Promueva un debate grupal para
que los alumnos comenten estos derechos y
reflexionen acerca de las causas de la pobreza,
el atraso tecnolgico y la marginacin de las
comunidades indgenas.
Hace unos cuantos aos, al iniciar el siglo XXI, representantes de diversas

comunidades indgenas, as como etnlogos, juristas, escritores, es decir, la
clase intelectual del pas, llevaron a cabo una polmica discusin con las autoridades gubernamentales de los tres poderes, acerca de si los usos y costumbres de las comunidades indgenas del pas deban legislarse con la finalidad
de fomentar su prctica y conservacin o, por el contrario, deba considerarse como ilegales a algunas de ellas, por ejemplo, ciertas formas de gobierno
interno que practican esas comunidades y que a veces se contraponen con la
legislacin de los gobiernos municipales o estatales donde estn asentadas.
Esa discusin dio como resultado la modificacin del artculo 2 de la Constitucin, que qued en los siguientes trminos:
Artculo 2. La Nacin Mexicana es nica e indivisible. La Nacin
tiene una composicin pluricultural sustentada originalmente en sus
pueblos indgenas que son aquellos que descienden de poblaciones
que habitaban en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones sociales, econmicas,
culturales y polticas, o parte de ellas.
Indique a los alumnos que examinen el mapa

de la pgina siguiente. Pdales que identifiquen
las regiones donde se hablan mayoritariamente
lenguas indgenas (las regiones centro-sur,
donde se asentaban la mayor parte de los
pueblos prehispnicos). Anmelos a participar en
una lluvia de ideas para identificar palabras
derivadas de trminos indgenas y que usamos
de manera cotidiana, como se sugiere En el
Ateneo de la siguiente pgina. Pueden
encontrar numerosas palabras: chocolate,
escuincle, itacate, tianguis, aguacate, mecate,
petate, entre muchas otras.
()
A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el derecho de los pueblos
y las comunidades indgenas a la libre determinacin y, en consecuencia, a la autonoma para:
I. Decidir sus formas internas de convivencia y organizacin social,
econmica, poltica y cultural.
II. Aplicar sus propios sistemas normativos en la regulacin y solucin
de sus conflictos internos, sujetndose a los principios generales de
esta Constitucin, respetando las garantas individuales, los derechos humanos y, de manera relevante, la dignidad e integridad de
las mujeres. La ley establecer los casos y procedimientos de validacin por los jueces o tribunales correspondientes.
PROHIBIDA SU VENTA
Las polticas indigenistas del siglo XX posrevolucionario intentaron tomar en

cuenta a las comunidades indgenas en los programas sociales y educativos,
pero con poco xito, ya que es un hecho lamentable que las comunidades indgenas continan siendo vctimas de la desigualdad y la marginacin.
4.92. Fragmento de La maestra rural (1928)

de Diego Rivera, Secretara de Educacin
Pblica. El derecho a la educacin es el primer
paso para superar la marginacin indgena.
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En el Ateneo
Mapa 4.9
Lenguas indgenas que se hablan en Mxico
115
110
105
100
95
90
85

30
30
23
32
Go
lfo
de
15
25
Ca
lif
25
or
ni
ncer
Trpico de C
25
PROHIBIDA SU VENTA
28
20
20
24
Regiones indgenas con ms

de 10 000 personas
1. Amuzgo
2.Cora
3.Chatino
4.Chinanteco
5.Chol
6.Chontal de Tabasco
7.Cuicateco
8.Hahhu (Otom)
9.Huasteco
10.Huave
115
11.Huichol
12.Kanjobal
13.Mam
14.Maya
15.Mayo
16.Mazahua
17.Mazateco
16
26
18. Mixe
19.Mixteco
110
20.Nhuatl
21.Popoloca
22. Popoluca
23.Rarmuri
24.Tarasco
25.Tepehuan
26.Tlapaneco
27.Tojolabal
105
28.Totonaco
29.Trique
30.Tzeltal
31.Tzotzil
32.Yaqui
33.Zapoteco
34. Zoque
1 Observa en el mapa cules son las principales lenguas

indgenas que se hablan en Mxico.
En qu regiones del pas hay mayor nmero de hablantes
de lenguas indgenas?
Qu relacin encuentras entre la distribucin actual
de hablantes de lenguas indgenas y la distribucin de
las civilizaciones prehispnicas poco antes de la llegada
de los espaoles? Puedes comparar este mapa con el
mapa de reas culturales mesoamericanas del bloque 1.
22 6
5
20
31
30
7
19
1
3
29
20
14
17
4 18
20
SIMBOLOGA
15
11
20
Golfo
de
Mxico
Golfo de
Tehuantepec
33
34
12
10
100
95
BELIZE
Mar
Caribe
27
GUATEMALA
13
15
21
90
Escala 1:19 600 000

0
196
392
588 km
3 En plenaria discutan acerca de las siguientes preguntas:

Es Mxico un pas donde existen prcticas discriminatorias
hacia las diversas etnias y grupos sociales que hay
en el pas?
Qu polticas sociales podran aplicarse para combatir
la discriminacin y la marginacin de las comunidades
indgenas? Argumenten sus respuestas.
2 En Mxico se utilizan cotidianamente muchas palabras

de origen indgena. Escribe diez que uses constantemente.
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467
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La consolidacin de una sociedad laica

Concepto clave
Qu significa que vivamos en una sociedad laica? Una sociedad laica es

aquella donde la vida poltica y econmica se desarrolla de manera independiente a la influencia de cualquier doctrina religiosa. Sin embargo dado
que en Mxico, al igual que en otros pases como Amrica Latina y Espaa,
la religin catlica ha influido ideolgica y culturalmente por siglos, en el
comportamiento de la sociedad, muchas manifestaciones culturales del catolicismo estn presentes en diversas acciones polticas y econmicas.
Laicismo: Doctrina que defiende la

independencia de la sociedad de toda
influencia eclesistica o religiosa.
No obstante, podemos decir que Mxico se consolid en el siglo XX como

un pas laico, dado que en nuestro pas estuvieron claramente separados los
crculos de influencia del Estado respecto de los de la Iglesia catlica, sobre
todo hasta inicios de 1990 cuando el presidente Carlos Salinas de Gortari estableci un acercamiento entre ambos.
Pida a los escolares que anoten en su libreta un

resumen del proceso de secularizacin que se
vivi en Mxico desde la etapa colonial hasta la
actualidad.
El proceso por el que atraves la sociedad mexicana para llegar hacia el laicismo ha sido muy largo y en ciertas etapas violento; se remonta de hecho a
la etapa virreinal cuando, en el siglo XVIII, las reformas borbnicas intentaron
restar poder a la Iglesia catlica, cuya influencia econmica, poltica, social y
cultural permeaba todos los mbitos del desarrollo novohispano.
Al nacer Mxico a la vida independiente, la Iglesia catlica se mantuvo ligada poltica y econmicamente al Estado mexicano; recordemos que todas las
constituciones de la primera mitad del siglo XIX, tanto liberales como conservadoras, establecan que la nica religin tolerada en el pas era la catlica y
estipulaban la obligatoriedad de practicarla. La institucin eclesistica determinaba asimismo las actividades sociales y culturales de la poblacin.
4.93. En nuestro pas el laicismo convive

con las tradiciones religiosas, como las
peregrinaciones.
468
Foto: Fernn Gonzlez
PROHIBIDA SU VENTA
Sin embargo algunos grupos liberales pugnaban por la secularizacin de la

sociedad mexicana mediante la separacin del poder de la Iglesia del poder
del Estado, lo cual fue posible en la segunda mitad del siglo XIX como consecuencia de la Constitucin de 1857 y de las Leyes de Reforma, que quitaban
fueros y privilegios a la Iglesia. La aplicacin de esas leyes ocasion un enorme descontento del clero y de los sectores conservadores de la sociedad mexicana en contra de los gobiernos liberales y llev a la guerra de Reforma.
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Durante el Porfiriato, el presidente Daz otorg nuevamente algunos privilegios a las autoridades eclesisticas, pero las mantuvo al margen de la participacin poltica. Sin embargo, como sabemos, el descontento de los sectores
catlicos conservadores continuaba latente y el conflicto entre la Iglesia y el
Estado no se haba resuelto. La Constitucin de 1917, en su artculo 130, reglament el principio de separacin entre la Iglesia y el Estado; lastim tambin los intereses de la Iglesia, por ejemplo, en lo referente a la educacin,
mediante el artculo tercero. Los gobiernos posrevolucionarios de Obregn
y Calles tomaron medidas para poner freno a la injerencia eclesistica en la
educacin y en otros aspectos de la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del clero y de muchos catlicos, principalmente del centro del pas, en
contra de sus gobiernos, y en consecuencia estall la guerra cristera.
A partir de la dcada de 1930 el fortalecimiento del presidencialismo y del
partido nico llevaron a la consolidacin en Mxico de una sociedad laica,
donde se impidi que la Iglesia catlica tuviese injerencia en los asuntos polticos del pas: se prohibi a sus miembros votar en la elecciones, opinar pblicamente sobre cualquier asunto que no estuviese directamente ligado con
su tarea espiritual, realizar misas o cultos fuera de las iglesias o templos, etc.
Adems se favoreci la libertad de cultos y se dio cabida abiertamente a muchas otras Iglesias y religiones en nuestro pas. De esa forma se dejaban claramente establecidos y diferenciados los crculos de influencia del poder civil y
los del poder religioso. No obstante, en 1988 el presidente Carlos Salinas de
Gortari foment un acercamiento entre el gobierno y la Iglesia catlica.
Fomente la lectura en voz alta del texto que

aparece en el recuadro Conciencia y a partir de
ella organice un debate grupal en el que
respondan mediante una lluvia de ideas las
interrogantes que se plantean en el recuadro. Es
muy importante lograr que los estudiantes
tomen conciencia de que todas las ideas y
opiniones son valiosas y deben ser respetadas.
Conciencia
PROHIBIDA SU VENTA
En el Mxico actual, la mayora de la poblacin practica la religin catlica. Adems la

cultura del pas es tradicional e histricamente catlica. Eso hace que, independientemente
de las creencias religiosas que tenga cada individuo, la cultura catlica determine gran
parte de las acciones cotidianas. Por ejemplo, la inmensa mayora de los mexicanos celebra
la Navidad y la Semana Santa; adems la imagen de la virgen de Guadalupe constituye un
smbolo de mexicanidad.
Mustrese atento mientras los alumnos trabajen

el mapa conceptual de la pgina siguiente,
como se indica En el Ateneo.
El pas ha vivido un proceso de democratizacin poltica durante las ltimas dcadas

del siglo XX y los primeros aos del siglo XXI, que ha favorecido que las autoridades de
la Iglesia catlica opinen pblicamente acerca de las cuestiones que ataen a los
mbitos gubernamentales, y muy particularmente a los asuntos polticos y electorales.
As, muchos obispos y curas orientan a sus feligreses respecto a qu preferencias
electorales deben tener o a qu polticas de salud, por ejemplo en lo referente a la salud
sexual y reproductiva, deben rechazar, e incluso manifiestan esas opiniones en los medios
masivos de comunicacin.
Debido a que dichas autoridades tienen una enorme influencia sobre la forma de pensar
y actuar de amplios sectores de la poblacin, se ha discutido mucho acerca de hasta dnde
les asiste el derecho a orientar las opiniones de sus feligreses.
T que opinas? Deben las autoridades religiosas de cualquier culto manifestar
pblicamente su opinin en poltica? Es adecuado que las autoridades religiosas
de la Iglesia catlica orienten pblicamente las opiniones de sus feligreses,
o deberan dejar que cada persona se forme su propia opinin?
Pueden proponer a su profesor o profesora de Educacin Cvica y tica abrir esta discusin
en su clase y pedirle que sirva de moderador. Recuerden que es importante argumentar las
opiniones que emitan y que todas deben ser respetadas.
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469
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En el Ateneo
Para trabajar con informacin de un mapa conceptual
Cuadro 4. Mxico en el siglo XX (1917-1970). Polticas econmicas, sociales y culturales internas

1917-1928
1928-1934
1934-1940
1940-1952
1952-1970
Gobiernan
Gobiernan
Gobiernan
Gobiernan
Gobiernan
El ltimo presidente
militar: Manuel vila
Camacho
El primer presidente
civil: Miguel Alemn
Adolfo Ruiz Cortines

Adolfo Lpez Mateos
Gustavo Daz Ordaz
Se acelera
Se aplica
Los caudillos
revolucionarios:
Venustiano Carranza
Adolfo de la Huerta
lvaro Obregn
Plutarco Elas Calles
Inicia
La reconstruccin
del pas
Se forman
PROHIBIDA SU VENTA
Organizaciones
obreras y campesinas
Estalla la
guerra cristera
El Maximato; tres
presidentes a la
sombra de Calles, el
jefe mximo:
Emilio Portes Gil
Pascual Ortiz Rubio
Abelardo Rodrguez
Se funda el PNR
El primer presidente
durante un periodo
sexenal: Lzaro
Crdenas del Ro
El PNR se transforma
en PRM
Se funda el PAN
Estalla
Crisis econmica
determinada por
la Gran Depresin
de 1929
Realiza
Fomento a la
industrializacin
Proceso de
industrializacin
Expropiacin petrolera
y de los ferrocarriles
Crecimiento de las
ciudades
Economa de
sustitucin
de importaciones
Se soluciona
Conflicto cristero
Se instituye
Se otorga
Educacin masiva
Fundacin de escuelas
Muralismo mexicano
Nacionalismo
Autonoma a la
Universidad Nacional
(UNAM)
Se establece
Se incrementa
Se acenta
El reparto agrario
de buenas tierras
Mejores condiciones
a obreros
Control del
Estado sobre las
organizaciones
obreras y campesinas:
corporativismo
Nmero de habitantes
del pas
Control sobre sectores
obreros y campesinos
Ensanchamiento de la
brecha entre ricos
y pobres
Explosin
demogrfica
Se otorga voto
a la mujer
Represin de
movimientos sociales
y estudiantiles
Corporativismo:
control total sobre
organizaciones
de trabajadores
Se aplica
Se impulsa
Se establece
Educacin socialista
Fundacin del
Instituto Politcnico
Nacional
Nacionalismo
1 Observa con atencin el mapa conceptual. A partir de la

informacin que proporciona, redacta un pequeo ensayo
en el que expliques las caractersticas esenciales de cada
periodo en lo poltico, lo econmico, lo social y lo cultural.
470
Poltica de desarrollo
estabilizador por
medio del control
de precios y salarios
Nacionalizacin de la
industria elctrica
Educacin masiva
Turismo
Medios masivos
de comunicacin
Nacionalismo
Libro de texto gratuito

Fomento a la
educacin superior
Nacionalismo
2 Compara tu trabajo con el de otros compaeros y compaeras

y agrega al tuyo lo que te haya faltado.
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LECCiN
El contexto internacional
Mxico ante las crisis internacionales

Qu papel desempe Mxico en el mundo a lo largo de un siglo tan conflictivo en cuanto a la relacin poltica y econmica de las naciones como
fue el siglo XX? Qu polticas en cuanto a las relaciones con el exterior llev
a cabo el Estado mexicano para ganarse el respeto internacional?
Las relaciones que estableci el Estado mexicano con los dems pases del
mundo a lo largo del siglo XX fueron diversas y muy complejas. En efecto, los
procesos que prevalecieron en el resto del mundo en todos los mbitos, econmico, poltico, social y cultural, han influido de manera determinante en
el nuestro, y en cierta forma han marcado el rumbo que sigue Mxico en poltica internacional y han determinado los principios que rigen esa poltica.
PROHIBIDA SU VENTA
El Mxico posrevolucionario del siglo XX hered la experiencia sufrida durante el siglo XIX con el exterior, en especial con Estados Unidos de Amrica y con
los pases industrializados de Europa, y la capitaliz para disear una nueva
manera de relacionarse con el mundo, y en particular con aquellos pases que
tenan intereses econmicos en Mxico. De esa forma, Mxico logr aprovechar las grandes crisis internacionales del siglo XX en beneficio propio.
En la segunda dcada del siglo, mientras en Mxico se desarrollaba la lucha armada revolucionaria de 1910 a 1920, Europa se enfrasc, entre 1914
y 1918, en un enfrentamiento blico de enormes proporciones: la Primera
Guerra Mundial. Dicho conflicto tuvo repercusiones polticas y econmicas
en todos los continentes y Mxico no fue la excepcin; pero en trminos generales el saldo fue positivo para nuestro pas. Una consecuencia econmica positiva para Mxico, emanada de la Primera Guerra
Mundial, fue una mayor demanda de petrleo y de otros
recursos mineros por parte de las naciones europeas, lo
cual redund en un beneficio econmico; una consecuencia poltica positiva fue que Venustiano Carranza,
al rechazar la solicitud del gobierno alemn de aliarse
con l con el fin de convertir a Mxico en un puente
estratgico y controlar la regin norte de Amrica y las
maniobras estadounidenses, sent las bases para definir
las directrices y los principios que en materia de poltica
exterior tendra Mxico en adelante a travs de la llamada Doctrina Carranza: la no intervencin, la defensa de
los pueblos a la autodeterminacin y el reconocimiento
de la igualdad jurdica de los pueblos. Aos ms tarde,
en 1930, se formul la Doctrina Estrada, que planteaba que el reconocimiento de un pas por otro deba darse de manera independiente a las acciones internas del
pas en cuestin, porque condicionar su reconocimiento a determinadas acciones implicaba una forma de
intervencionismo.
Pida a los estudiantes que elaboren dos listas,

una de aspectos positivos y otra de aspectos
negativos, relacionados con la forma en que los
conflictos internacionales del siglo XX afectaron
a Mxico: la Primera Guerra Mundial, la crisis
econmica de 1929, la Guerra Civil Espaola, la
Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fra y la
Revolucin Cubana. Guelos para que entre los
aspectos positivos consideren las acciones
emprendidas por Mxico en materia de poltica
internacional, la prosperidad econmica
mexicana que se deriv de dichos conflictos, el
despegue de la industrializacin, la autonoma
poltica internacional que adquiri Mxico al
proclamar y defender el derecho a la soberana
y la autodeterminacin de los pueblos. Entre los
negativos pueden mencionar la dependencia
econmica, tecnolgica y cultural en que se
mantuvo el pas hasta la actualidad; la
necesidad de establecer acuerdos que
contradecan la poltica internacional de no
intervencin; y la influencia capitalista en los
hbitos de consumo de la poblacin.
4.94. La Sociedad de Naciones fue un

organismo fundado al trmino de la Primera
Guerra Mundial con el objetivo de promover
la paz entre las naciones del mundo; se
puede considerar que fue un antecedente
de la Organizacin de las Naciones Unidas
(ONU): Mxico no fue invitado a formar parte
de los miembros fundadores de la Sociedad
de Naciones; se le invit a ingresar en ese
organismo hasta 1931.
Leccin 7 El contexto internacional
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471
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La crisis econmica mundial de 1929, originada a raz de la quiebra de la

Bolsa de Valores de Nueva York, tuvo su impacto en Mxico ya que, como
hemos mencionado, muchas naciones dejaron de comprar a Mxico los productos que nuestro pas exportaba, productos agrcolas y mineros principalmente, lo que afect las exportaciones pero no el consumo interno, pues como
la mayora de la poblacin era rural y se dedicaba a las labores agrcolas, la
produccin interna de alimentos alcanzaba a satisfacer las necesidades alimentarias de la poblacin. No obstante, dado que los pases ms afectados
por la Gran Depresin fueron los pases ms industrializados del mundo, stos dejaron de vender productos industrializados a Mxico, lo que puso en
evidencia para los gobiernos mexicanos de la dcada de 1930 la imperiosa
necesidad de impulsar la industria nacional y el lugar fundamental que tendra el petrleo en el proceso de industrializacin.
4.95. Escuadrn 201. En 1944 Mxico cedi

a la presin estadounidense para participar
activamente en la Segunda Guerra Mundial
y envi a Filipinas el Escuadrn 201, formado
por 129 soldados mexicanos. El escuadrn
no particip en ninguna accin blica,
pues despus de recibir cerca de un
ao de entrenamiento, la guerra termin.
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, en 1945, los pases del mundo se dividieron en dos grandes bloques encabezados por Estados Unidos de Amrica
y la Unin Sovitica: el bloque capitalista y el socialista, respectivamente. Esa
divisin gener una enorme tensin mundial y la permanente amenaza de
un nuevo conflicto mundial; por ello a ese periodo se le llam Guerra Fra.
A finales de la dcada de 1950, en
el marco de la Guerra Fra, la revolucin cubana encabezada por Fidel
Castro, de ideologa socialista, recibi apoyo de Mxico durante y despus del conflicto, lo que ocasion
roces con el gobierno de Estados Unidos de Amrica, nacin que estableci
un bloqueo econmico a la isla y ejerci fuerte presin para que la mayora
de los pases capitalistas del mundo, y
en especial los pases de Amrica Latina, secundaran su medida. Mxico se
neg al bloqueo apegado a los principios de no intervencin y del derecho
de los pueblos a la autodeterminacin.
De esa forma mantuvo cierta autonoma poltica internacional con respecto de Estados Unidos de Amrica.
Foto: Archivo Sedena
PROHIBIDA SU VENTA
472
En 1939 estall la Segunda Guerra Mundial. Ese conflicto internacional

tuvo grandes repercusiones polticas y econmicas en todo el mundo. En
Mxico se reflej de manera positiva, pues recordemos que los pases ms
industrializados del mundo, Inglaterra, Francia, Estados Unidos de Amrica,
Alemania, Italia y Japn fueron los principales involucrados en el conflicto,
por lo que dejaron de vender a Mxico productos industrializados. Ello oblig a nuestro pas a desarrollar su propia industria interna y luego a protegerla. Adems durante la guerra esos pases compraban a nuestro pas productos
agrcolas y mineros, y con ello fomentaron la reactivacin econmica. Recordemos que, de hecho, la economa mexicana creci a partir de la dcada de
1940 como no lo haba hecho hasta entonces, por eso se le llama a esa etapa el milagro mexicano.
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En el Ateneo
Para sintetizar
1 A partir de la lectura del texto, elabora un cuadro sinptico en el que seales cmo afectaron las crisis internacionales
las polticas exteriores de Mxico.
Primera Guerra Mundial

(1914-1918)
Principales
crisis internacionales
del siglo XX
Gran Depresin de 1929
Segunda Guerra Mundial

(1939-1945)
Hubo mayor demanda de petrleo y otros

recursos econmicos por parte de las naciones
europeas; se sentaron las bases rectoras de la
poltica exterior de no intervencin,
autodeterminacin de los pueblos e igualdad
jurdica de las naciones.
Afect a las exportaciones, pero no al consumo

interno; los pases industrializados dejaron de
vender productos a Mxico, lo que evidenci la
necesidad de impulsar la industria interna.
Los pases industrializados dejaron de vender a

Mxico sus productos, lo que llev al desarrollo
del proceso de industrializacin y a la poltica
proteccionista; hubo un notable crecimiento
econmico, al se llam milagro econmico
mexicano.
La guerra civil espaola y los refugiados
PROHIBIDA SU VENTA
Los veinte aos que transcurrieron entre la primera y la segunda guerras

mundiales fueron muy difciles en todos los mbitos para los pases europeos
que estaban en plena reconstruccin, pues difcilmente se poda dar solucin
a los problemas que vivan todos los sectores de la sociedad. Italia y Alemania
desarrollaban sistemas fascistas; en la Unin Sovitica el socialismo se consolidaba, mientras en Inglaterra y Francia se fortaleca el capitalismo.
Durante las primeras dcadas del siglo XX Espaa continuaba siendo un
pas econmica e industrialmente atrasado con respecto de las principales potencias europeas. En ese marco internacional, se dio en Espaa un
fenmeno de apertura poltica que foment el surgimiento de un sistema liberal republicano: la Segunda Repblica Espaola, proclamada en
1931. Sin embargo los sectores ms conservadores de la sociedad espaola: la Iglesia catlica, los empresarios, terratenientes y el ejrcito, pugnaban por regresar al sistema monrquico y conservador. En 1936 se dio un
golpe militar encabezado por Francisco Franco, de ideologa fascista. El
golpe militar contra el gobierno republicano, desencaden una cruenta
guerra civil entre republicanos y fascistas. Estos ltimos recibieron de inmediato el apoyo militar y econmico de Italia y Alemania, en tanto los
republicanos fueron apoyados por la Unin Sovitica y por un gran nmero de ciudadanos de distintas partes del mundo que se agruparon en
las llamadas Brigadas Internacionales, con el fin de luchar por los ideales republicanos y oponerse al fascismo que iba tomando cada vez mayor
fuerza en Europa. Por ello, algunos especialistas consideran que la lucha
interna de Espaa represent la lucha que internacionalmente se desarrollaba entre los distintos sistemas de gobierno: socialista, capitalista y fascista. La guerra civil espaola adquiri as un carcter internacional.
Fomente un debate grupal a partir de la idea de

que la Guerra Civil Espaola (1936 a 1939)
represent la lucha que se gestaba
internacionalmente entre los distintos sistemas
econmico-polticos que se desarrollaban en
Europa y que dieron origen a la Segunda Guerra
Mundial entre fascistas, capitalistas y socialistas.
Pregunte a cul sistema representaban las
fuerzas militares de Francisco Franco y a cul las
republicanas. Explqueles que en las fuerzas
republicanas estaban representados diversos
sistemas, capitalistas y socialista, que eran
apoyadas por grupos diversos: desde
socialdemcratas moderados respaldados por
Inglaterra y Francia, hasta los ms radicales,
socialistas y comunistas, que reciban apoyo de
la Unin Sovitica.
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Foto: Archivo Condumex
Despus de tres aos de lucha triunf el fascismo sobre la repblica y Francisco Franco instaur una dictadura fascista que durara
ms de treinta aos.
Ahora bien, el gobierno mexicano del presidente Lzaro Crdenas otorg un apoyo decidido a la Repblica Espaola: en la
medida de lo posible envi material blico a los republicanos
o recursos para adquirirlos en otros pases. Al ser derrotados los
republicanos, Mxico abri sus puertas para dar asilo poltico a
miles de ciudadanos republicanos espaoles, y rompi relaciones diplomticas con el gobierno de Franco, mientras que, por
otro lado, mantuvo una relacin simblica con el gobierno republicano espaol en el exilio.
4.96. Lzaro Crdenas con algunos
refugiados espaoles que recibieron el
apoyo del gobierno mexicano.
Pida a los alumnos que expliquen los efectos de

la Guerra Civil Espaola en Mxico.
Muchos de los republicanos espaoles que llegaron a Mxico, al abrigo del

gobierno cardenista, eran intelectuales y profesionistas muy reconocidos.
stos dieron un enorme impulso a la cultura y a la educacin en nuestro
pas: fundaron escuelas e institutos de investigacin superior como El Colegio de Mxico.
Entre los asilados lleg un grupo de alrededor de cuatrocientos cincuenta nios espaoles, cuyos padres los enviaron a Mxico para salvarlos de los
horrores de la guerra. Los nios fueron recibidos en la ciudad de Morelia,
Michoacn, por lo que son conocidos con el nombre genrico de los nios
de Morelia. La mayora de ellos, educados ya en Mxico, se convirtieron
tambin en profesionistas e intelectuales reconocidos que han hecho aportes
significativos en distintos mbitos de la cultura mexicana.
Conciencia
PROHIBIDA SU VENTA
Para ponerte en el lugar de otro

Los Nios de Morelia llegaron a Mxico y fueron llevados todos
juntos, como grupo, a la ciudad de Morelia, donde ingresaron
como internos en el Colegio Mxico-Espaa. All recibieron techo,
vestido, alimento y educacin. Gracias a que se mantuvieron juntos
formaron una especie de hermandad, es decir, se cuidaban entre
ellos como hermanos y consideraban que formaban parte de una
gran familia.
Todos tenan la esperanza de que, al finalizar la guerra civil en

Espaa, regresaran a sus hogares, pero no fue as. La gran mayora
se qued a vivir en Mxico y algunos de ellos nunca volvieron a ver
a su familia. Sin embargo, permanecieron en contacto durante su
vida adulta, pues crearon un lazo afectivo muy estrecho entre ellos.
Adems todos mantuvieron un sentimiento de agradecimiento hacia
Mxico y hacia el presidente Lzaro Crdenas.
4.97. Los Nios de Morelia.
Foto: Archivo Condumex
1 Intenta ponerte en el lugar de alguno de los Nios de

Morelia. Imagina que debes dejar a tu familia y tu pas para
irte a un pas lejano y desconocido. Describe tus sentimientos
en un pequeo ensayo. Qu sentimientos crees que
abrigaras respecto al pas que te abre las puertas?
474
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El alineamiento de Mxico con los aliados

y sus consecuencias
Durante la Guerra Fra, muchas de las naciones poco desarrolladas econmica y tecnolgicamente, llamadas pases del Tercer Mundo, tuvieron que someter su actividad internacional, poltica y econmica a uno de los dos bloques
que contendan en ella: el capitalista y el socialista, es decir, se alinearon con
uno u otro dependiendo de la ideologa predominante en sus gobiernos. Dentro de ese contexto internacional, Mxico se aline en un principio con el bloque de pases capitalistas.
Hubo sin embargo un grupo de pases asiticos que, con la finalidad de mantener una posicin neutral, formaron el Movimiento de Pases No Alineados;
a l comenzaron a adherirse otros pases; el primero de Amrica en formar
parte de esa organizacin fue Cuba. En la dcada de 1960, el presidente de
Mxico Adolfo Lpez Mateos visit oficialmente algunos pases del bloque socialista y de pases no alineados y comenz a estrechar la relacin con ellos.
Vale la pena mencionar que aunque Mxico no ingres nunca como miembro formal del Movimiento de Pases No Alineados, pues se mantuvo dentro
de la esfera de influencia de Estados Unidos de Amrica, su poltica internacional de no intervencin y respeto a la autodeterminacin lo acercaron a l.
Al desmembrarse la Unin Sovitica en 1989 el Movimiento de Pases No Alineados se mantuvo vigente y actualmente Mxico es un miembro observador
de dicho Movimiento.
Plante al grupo preguntas como stas: Qu es

la Guerra Fra? Qu significa el trmino
alineamiento? Explqueles que durante la
Guerra Fra, los pases dependientes de las
grandes potencias en pugna, deban elegir la
ideologa, socialista o capitalista, con la que
estaban de acuerdo y manifestarlo
pblicamente. La presin econmica y poltica
que ejercan la Unin Sovitica y Estados Unidos
de Amrica sobre los pases de escaso desarrollo
para que se manifestaran en favor de uno u otro
era muy grande. Por eso es que algunos pases
asiticos decidieron declararse neutrales.
Alinearse con uno u otro bloque determinaba
de cul de ellos recibira apoyos econmicos y
tecnolgicos. Mxico se aline con el bloque
capitalista.
Quiz la consecuencia ms significativa para Mxico al alinearse con el

bloque de pases capitalistas fue que las relaciones de Mxico con Estados
Unidos de Amrica se hicieron cada vez ms dependientes econmica y tecnolgicamente, a pesar de la poltica proteccionista dirigida a desarrollar la
industria nacional, con lo cual se foment la inversin extranjera.
Foto: Archivo AGN
PROHIBIDA SU VENTA
Recordemos que el principal inters de Mxico al terminar la Segunda Guerra Mundial era impulsar el desarrollo econmico del pas, y para ello implement una poltica proteccionista, es decir, de proteccin a la industria
nacional, cerrando las puertas a las importaciones de productos industrializados de otros pases. Esa medida, de carcter estrictamente econmico, no
le impidi establecer relaciones diplomticas con la mayora de los pases del
mundo, a pesar de estar alineado con los del bloque capitalista.
4.98. Adolfo Lpez Mateos con Broz Tito,

presidente de Yugoslavia.
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475
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En el Ateneo
Para trabajar e interpretar mapas polticos
Mapa 4.10
150
Pases no alineados en la actualidad
180
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
150
OCANO GLACIAL RTICO
60
60
40
40
Trpico de Cncer
OCANO
P A C F I C O 20
20
OCANO
ATLNTICO
0
Ecuador
0
Meridiano de Greenwich
OCANO
PACFICO
20
cornio
Trpico de Capri
40
OCANO NDICO
20
40
Crculo Polar Antrtico
PROHIBIDA SU VENTA
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
SIMBOLOGA
Miembros del Movimiento

de Pases No Alineados
Divisin poltica actual
Escala 1:223 000 000

0
2230
1 Investiga en una enciclopedia histrica, en Internet o en tu

libro de Historia Universal de segundo de secundaria qu
pases que no aparecen iluminados en el mapa formaron parte
del bloque capitalista y cules formaron parte del bloque
socialista. Localzalos en el mapa e ilumina los capitalistas de
rojo y los socialistas de verde.
476
4460
6690 km
2 Identifica en el texto una causa por la que Mxico se

aline con los pases del bloque capitalista. Identifica una
consecuencia. Escrbelas en tu cuaderno.
Para impulsar el proceso de industrializacin, recibir apoyo tecnolgico e
inversiones y favorecer una economa enmarcada en el sistema capitalista, Mxico
deba alinearse con el bloque capitalista. Tres mil kilmetros de frontera con EUA
tambin eran una buena razn para alinearse con ese bloque.
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La Segunda Guerra Mundial y su impacto

en la economa nacional
Conctate
Se podra afirmar que la economa mexicana actual se conform y consolid a

partir de la Segunda Guerra Mundial; las consecuencias econmicas que tuvo el
conflicto mundial en Mxico fueron, ciertamente, de grandes proporciones.
Investiga con tu profesor o profesora

de Qumica cmo se utilizan el zinc,
el molibdeno y el cadmio en la
fabricacin de materiales estratgicos
para la guerra.
Recordemos que al finalizar la guerra Estados Unidos de Amrica se perfil

como la mayor potencia econmica del mundo. La cercana geogrfica de
Mxico con esa nacin determin en buena medida la relacin econmica,
poltica y social entre ambos pases.
En 1942, cuando Estados Unidos de Amrica entr en la Segunda Guerra
Mundial, firm con Mxico un tratado comercial mediante el cual Mxico
se comprometa a proporcionar minerales indispensables en la fabricacin de
armamento, petrleo y enseres de guerra como zinc, molibdeno y cadmio,
adems de mano de obra agrcola e industrial para sustituir a los miles de soldados que se alistaban en el ejrcito estadounidense. A cambio, Mxico recibira crditos que se destinaran a la modernizacin del pas.
As, una consecuencia importante para la economa de Mxico fue la salida
hacia Estados Unidos de Amrica de miles de trabajadores, lo que foment
que se acelerara el proceso de emigracin de mexicanos hacia Estrados Unidos hasta 1964, mientras existi el tratado bracero, que permita la entrada
legal de trabajadores mexicanos a ese pas. Al prescribir el acuerdo, la mayora de los trabajadores comenzaron a irse de forma ilegal, es decir, sin documentos, por ello se les llama indocumentados.
4.99. Caricatura de Abel Quezada

aparecida en el diario Excelsior en abril
de 1962. Aunque Mxico estaba alineado
con los pases capitalistas, su poltica
internacional pareca ms bien la de un pas
no alineado.
PROHIBIDA SU VENTA
Ese fenmeno se agudiz a tal grado que hoy forma parte esencial de la agenda
de asuntos que deben tratar los gobiernos de ambas naciones, pues el flujo de migrantes se increment de forma alarmante, creando gran rispidez en la relacin
entre ambos pases. Otra consecuencia fundamental, que hemos mencionado ya
anteriormente, fue la aplicacin de la poltica de sustitucin de importaciones,
que gener en nuestro pas un crecimiento econmico muy significativo.
Pida a los escolares que identifiquen en el texto

La Segunda Guerra Mundial y su impacto en la
economa nacional, las consecuencias de ese
conflicto para nuestro pas y las enlisten en su
libreta. Asegrese de que mencionen el tratado
comercial mediante el que Mxico se
comprometa a vender a EUA minerales
necesarios para la fabricacin de armamento a
cambio de apoyos para modernizar a nuestro
pas; la emigracin de miles de trabajadores
mexicanos hacia el vecino pas del norte para
suplir la mano de obra de trabajadores
estadounidenses que se enrolaban en el ejrcito;
la aplicacin de la poltica de sustitucin de
importaciones. Favorezca una observacin
atenta del mapa 4.12 y pida que identifiquen
los principales estados de la Repblica Mexicana
expulsores de migrantes hacia Estados Unidos
de Amrica.
EA
GA
QUE ME VE
A
NC
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RR
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T
EGA
PO R
BR
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Pida a los alumnos que observen la caricatura

de Abel Quezada y la interpreten. Pregunte:
Qu crtica se hace en ella?
NO
OM
NE
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477
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Mapa 4.11
Intensidad migratoria por entidad federativa

30
Go
lfo
de
Ca
lif
25
or
ni
Trpico de C
Golfo
de
Mxico
OCANO
PACFICO
BELIZE
20
ncer
15
Golfo de
Tehuantepec
M ar
Car ibe
GUATEMALA
90
115
110
105
100
95
SIMBOLOGA
Grado de intensidad migratoria
Escala 1:19 600 000
Muy bajo
Alto
Bajo
Muy alto
Medio
Divisin regional
PROHIBIDA SU VENTA
196
392
588 km
Fuente: Conapo, 2005.
En el Ateneo
Para reconocer caractersticas de la
poltica internacional de Mxico
1 A partir de la informacin
anterior, y con la que has
obtenido a lo largo de esta ltima
leccin del bloque 4, define con
tus palabras las caractersticas
que tuvo la poltica exterior de
Mxico a lo largo del siglo XX.
2 Investiga en la pgina de Internet
de la Secretara de Relaciones
Exteriores, www.sre.gob.mx,
cules son otros organismos
internacionales a los que
pertenece Mxico.
478
Ingreso a organismos internacionales

A lo largo del siglo XX Mxico particip como miembro de diversos organismos
internacionales. Recordemos que en 1930 fue invitado a ingresar como miembro de la Sociedad de Naciones, organismo internacional formado despus de
la Primera Guerra Mundial con la finalidad de salvaguardar la paz entre los
pases del mundo.
Despus de la Segunda Guerra Mundial, en 1945, se form la Organizacin
de las Naciones Unidas (ONU), y Mxico fue uno de los pases fundadores.
Han sido principalmente dos las aportaciones que Mxico ha hecho al
mundo en materia de poltica internacional: la Doctrina Estrada y el principio de no intervencin. Ambas le han valido el reconocimiento de otros
pases del mundo.
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Mapa 4.12
El mundo bipolar
Poltica Exterior de Mxico

(1940-1970)
Participacin de Mxico en Foros

Mundiales (1940-1970)
1942. Declar la guerra a los pases del Eje (Alemania,

Italia y Japn), al ser hundidos dos buques mexicanos,
el Potrero del Llano y el Faja de Oro, por submarinos
alemanes.
1945. Se llev a cabo en Mxico la Conferencia de

Chapultepec para tratar asuntos relacionados con el fin
de la guerra y sus posibles repercusiones internacionales.
1948. Apoy las medidas

condenatorias de la ONU
respecto al rgimen de
apartheid en Sudfrica,
por considerarlo
una forma de
120
discriminacin
racial.
1948. Particip en la
Conferencia Interamericana
de Bogot, Colombia,
donde se firm el Tratado
Interamericano de
Asistencia Recproca
120
(TIAR). La delegacin
mexicana promovi
un pacto jurdico
y no militar y trat
de sustentar una
posicin autnoma
90
frente a Estados
Unidos de Amrica.
150
ZELAN
DIA
NO
A
OC
O
FIC
PAC
A
NUEV
OCANO
RTICO
OC
A
NO
O
IC
NT
AT
L
ATL
NTI
CO
O
AN
PROHIBIDA SU VENTA
180
150
OC
1950-1953. La
Guerra Fra
entre Estados 90
Unidos de
Amrica y
la Unin
Sovitica lleg
a su punto ms
lgido. Mxico
60
propuso un plan
de pacificacin
y se neg a
tomar partido en el
conflicto.
1946. Particip de manera destacada en el

Consejo de Seguridad de la ONU.
60
30
1954. Se abstuvo de apoyar

0
la declaracin condenatoria de
Estados Unidos de Amrica en contra
del presidente de Guatemala, Jacobo Arbenz, por
considerarlo comunista. El presidente guatemalteco se
exili en Mxico.
30
1948. Particip
en la creacin de la
Organizacin de Estados
Americanos (OEA).
1964. Se rehus a acatar

la disposicin de la OEA en el
sentido de establecer un bloqueo
econmico contra Cuba.
1959. Apoy al gobierno de Cuba durante y despus

de su Revolucin.
SIMBOLOGA
Estados Unidos de Amrica y sus pases aliados, 1958
Escala 1:223 000 000
La URSS y sus pases aliados, 1958

0
2230
4460
6690 km
El resto del mundo
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479
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Efectos polticos de la Guerra Fra

y la Revolucin Cubana
Conciencia
1 En debate grupal discutan
sus opiniones respecto a los
principios fundamentales de la
poltica exterior de Mxico en
el siglo XX. Pidan a su profesor
o profesora que modere el
debate.
2 Respondan, argumentando
sus opiniones, las siguientes
preguntas:
Deben las naciones respetar
el derecho de otras a la
autodeterminacin, aunque
no estn de acuerdo con
la ideologa y el tipo
de gobierno que stas
establezcan? Por qu?
Qu consecuencias tendra
para el mundo si cada pas
se adjudicara el derecho a
determinar o imponer qu
tipo de gobierno debe regir
en otras naciones?
PROHIBIDA SU VENTA
Dentro de los principios

en que Estados Unidos de
Amrica fundamenta su
poltica exterior, est el de
llevar y hasta imponer
la democracia en pases
que no se gobiernan bajo
un rgimen democrtico.
Le asiste ese derecho, de
acuerdo con los principios
de la poltica exterior
mexicana? Por qu?
Has pensado en las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial? Te has

planteado que durante la segunda mitad del siglo XX, periodo que les toc
vivir a tus abuelos, a tus padres y a tus maestros, el mundo sufri una reorganizacin en todos los mbitos: social, econmico, poltico y cultural? Y que
ese reordenamiento ciment las bases para que Estados Unidos de Amrica
y la Unin Sovitica trataran de consolidarse como las principales superpotencias del mundo? Y que para intentar lograr la supremaca internacional
entraron en una carrera armamentista, mediante amenazas veladas, intrigas
polticas y espionaje? En efecto, al finalizar la Segunda Guerra Mundial,
el mundo qued dividido en dos grandes bloques de poder: el socialista y el
capitalista, que entraron en un periodo tenso de paz.
Tanto la Guerra Fra como la revolucin cubana pusieron a Mxico en una
posicin diplomtica internacional difcil de manejar, ya que en el marco
de la Guerra Fra Estados Unidos de Amrica adopt una posicin anticomunista cada vez ms radical, y muchos pases de Amrica Latina siguieron
su ejemplo. Cuando en Cuba se instaur un rgimen y un gobierno socialista, emanado de la revolucin encabezada por Fidel Castro en 1959, Estados Unidos presion a todos los pases de Amrica Latina para formar un
frente comn en su contra, es decir, romper relaciones con el gobierno de
Castro, impedir su ingreso como pas miembro de la OEA y bloquear econmicamente a la isla.
Aunque el gobierno de Mxico no tena una posicin en favor de los regmenes socialistas o comunistas, no olvidemos que su poltica exterior estaba fundamentada en los principios de la no intervencin y la autodeterminacin de
los pueblos a elegir el tipo de gobierno que considerasen ms adecuado a sus
circunstancias. Por lo tanto, manifestarse en contra del gobierno revolucionario socialista cubano supona para el gobierno de Mxico violar los principios bsicos de su poltica exterior.
Qu consecuencias ha tenido
en el mundo la poltica
intervencionista de Estados
Unidos de Amrica? Seala
algn ejemplo reciente.
4.100. Manifestacin en La Habana para

celebrar el triunfo de la revolucin en 1959.
Mxico respet el derecho cubano a la
autodeterminacin y lo defendi frente a
organismos internacionales.
480
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Para curiosos
Mxico encontr la frmula para mediar entre ambas posiciones sin establecer un enfrentamiento abierto con Estados Unidos de Amrica: por un
lado, apoy la postura estadounidense de impedir el ingreso de Cuba en la
OEA argumentando que la ideologa marxista-leninista en que se basaba el
socialismo cubano, as como su cercana con la Unin Sovitica, eran incompatibles con los principios de la OEA y podan constituir un problema de
seguridad para el continente; por otro lado, Mxico mantuvo firme su posicin soberana y autnoma respecto al derecho de sostener relaciones diplomticas y comerciales con el gobierno cubano de Fidel Castro. Esa posicin
de relativa autonoma frente a Estados Unidos de Amrica le gan a Mxico
el respeto internacional en poltica exterior.
Foto: Corbis
A principios de 1960 un avin espa

estadounidense fue derribado sobre la
Unin Sovitica y este hecho acentu
la tensin entre las dos potencias; en
1962 la situacin poltica se complic
todava ms cuando el servicio de
inteligencia estadounidense localiz
misiles atmicos soviticos en la isla
de Cuba. Este acto era absolutamente
intolerable en el contexto de la Guerra
Fra. Cmo iba a permitir Estados
Unidos de Amrica tener la amenaza
atmica de su enemigo acrrimo,
la Unin Sovitica, a tan slo unos
kilmetros de distancia de su territorio?
Estados Unidos de Amrica inici
inmediatamente un bloqueo naval a
la isla y los soviticos respondieron
enviando buques de guerra con el
propsito de romper el cerco. Este
hecho estuvo a punto de iniciar otro
conflicto armado a nivel mundial
de proporciones inimaginables.
4.101. Asamblea en la ONU durante la

Guerra Fra.
Foto: Corbis
PROHIBIDA SU VENTA
Pida a los estudiantes que identifiquen la

posicin poltica que adopt Mxico respecto a
la Revolucin Cubana y que respondan, en
lluvia de ideas, estas preguntas: cul fue la
postura del gobierno mexicano frente al
bloqueo econmico que estableci Estados
Unidos de Amrica contra la isla de Cuba?, de
qu forma logr mediar nuestro pas su poltica
de no intervencin con la exigencia
estadounidense de que se manifestara a favor
de su poltica intervencionista?
4.102. Mitin de cubanos en apoyo a la

revolucin.
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481
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PROYECTO
Temas para analizar y reflexionar

La presencia de la mujer en la sociedad
y en el mundo laboral
Pida a los educandos que lean el texto y

subrayen las ideas principales. Forme equipos
para realizar los trabajos de investigacin que se
proponen en la pgina siguiente. Oriente a los
equipos para que, a partir de la lectura
cuidadosa de los recuadros de esa pgina,
elaboren guiones de entrevista tomando en
cuenta las tcnicas de investigacin que aqu se
describen. Sera deseable que una vez que
hayan terminado los trabajos de investigacin
cada equipo exponga al resto del grupo sus
conclusiones. Fomente un debate grupal en el
que los estudiantes manifiesten su opinin
personal acerca de la presencia de la mujer en la
sociedad y la vida laboral y den respuesta a las
preguntas que se plantean en el recuadro Mis
reflexiones usando los datos que recabaron en
las entrevistas.
Los tres temas para analizar y reflexionar que te proponemos para concluir
el bloque 4 estn relacionados con circunstancias y asuntos de la vida social
y laboral que, aunque han existido y existen en todas las sociedades, no haban sido objeto de estudio y anlisis como fenmenos sociolgicos sino hasta los siglos XIX y XX.
La presencia de las mujeres en la vida social y laboral ha sido siempre determinante en todas las sociedades. Su labor de madres, educadoras y formadoras de nuevas generaciones es, desde tiempos remotsimos, esencial en el
desarrollo de toda sociedad.
En el Mxico prehispnico eran las mujeres quienes se encargaban de la organizacin familiar y de educar a sus hijos hasta los siete aos y a las hijas hasta la
edad adulta. En esa tarea, que era muchas veces una labor colectiva, denotaban
un enorme sentido de responsabilidad social, pues por medio de sus consejos e
incluso de los castigos y sanciones transmitan a las nuevas generaciones el espritu corporativo que tenan los pueblos indgenas: el individuo adquira sentido
nicamente a partir del papel que desempeaba en el contexto colectivo.
Durante la era virreinal, el papel de las mujeres estaba determinado por la condicin social. Las mujeres peninsulares y criollas eran educadas fundamentalmente para dos tareas: ser esposas y madres, o dedicarse a la vida religiosa y
conventual. Hubo desde luego excepciones; mujeres que por las circunstancias particulares que vivieron debieron dedicarse a tareas consideradas entonces ms propias de los hombres: mujeres encomenderas o hacendadas, incluso
adelantadas, que al enviudar heredaban de sus maridos la encomienda o la hacienda y se encargaban de su manejo. Asimismo hubo mujeres dedicadas a la
labor intelectual, como fue el caso excepcional de Sor Juana Ins de la Cruz.
PROHIBIDA SU VENTA
Las mujeres mestizas y las negras, por su parte, se dedicaban con frecuencia al
servicio domstico. Las mestizas ms espaolizadas tambin ingresaban en los
conventos o se dedicaban a la vida familiar. Las indgenas, en cambio, mantuvieron durante casi todo el periodo virreinal sus ancestrales usos y costumbres.
Al nacer Mxico a la vida independiente, las mujeres desempearon un papel importante, tanto durante la guerra de Independencia como a lo largo
del siglo XIX. Sin embargo fue en el siglo XX, principalmente en el Mxico
posrevolucionario, cuando comenz a reconocerse y valorarse el papel de las
mujeres tanto en la vida social como en la laboral. Su incorporacin masiva
al trabajo formal y a los empleos remunerados les permitieron formar parte
de la vida econmicamente activa del pas.
Ahora bien, aunque la ley consignaba la igualdad entre el hombre y la mujer, en la realidad las mujeres no fueron tratadas laboralmente igual que los
hombres y en muchos casos siguen sin estarlo: no reciban el mismo salario
ni tenan las mismas condiciones laborales, y eran despedidas en caso de embarazo y maternidad.
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Qu voy a hacer?
Van a indagar en equipos cul es la participacin de la mujer
en la sociedad y en la vida laboral actual, mediante dos tcnicas
de investigacin: cuestionarios y entrevistas.
Para ello es importante conocer la diferencia entre un cuestionario
y una entrevista.
El cuestionario. Es un interrogatorio escrito en el que las preguntas
pueden ser de dos tipos: abiertas, cuando se debe responder
libremente a las preguntas; y cerrado, cuando quien lo llena elige,
entre varias opciones, la respuesta que considera ms pertinente.
Las principales caractersticas del cuestionario son: permite
el anonimato; se aplica a un mayor nmero de personas que pueden
responderlo simultneamente; se puede elegir en qu momento
contestarlo; el cuestionario cerrado facilita el vaciado de los datos;
en l las preguntas pueden tener varias opciones de respuesta.
La entrevista. Tiene como objetivo el acopio de informacin por

medio del contacto interpersonal; requiere de la elaboracin previa
de un guin que sirva para encaminar la conversacin hacia el
objetivo de la investigacin. Durante la entrevista se pueden hacer
preguntas concretas o dejar hablar libremente al entrevistado,
intercalando una o dos preguntas para retomar el tema o aclarar
dudas; es muy importante tomar notas durante la entrevista,
o de preferencia grabarla.
Las principales caractersticas de la entrevista son que permite
el contacto directo entre el entrevistador y el entrevistado;
las respuestas pueden dar pie a nuevas preguntas; ofrece la
oportunidad de observar las reacciones de las personas; su
aplicacin requiere de ms tiempo; ofrece la posibilidad de
modificar el guin de la entrevista de acuerdo con las circunstancias.
Mis reflexiones
Qu tipos de trabajos desempean las mujeres actualmente?
Cuntas mujeres participan hoy en la vida econmicamente activa de Mxico?
Cuntas tienen un trabajo formal por el que reciben un salario seguro?
Reciben el mismo trato que los hombres en cuanto a salario, prestaciones y
condiciones laborales?
Cuntas pertenecen al trabajo informal? En qu condiciones trabajan?
Ahora en equipo
En equipos de cuatro estudiantes elijan si para hacer su trabajo de investigacin quieren
utilizar la tcnica del cuestionario o la de la entrevista. Elaboren con ayuda de su maestro
o maestra de Espaol el cuestionario o el guin, segn sea el caso, basndose en las
preguntas de Mis reflexiones. Las preguntas deben ser claras y concisas. Apliquen
sus cuestionarios o realicen sus entrevistas entre sus familiares, maestros y conocidos.
PROHIBIDA SU VENTA
Organicen los datos que obtuvieron y redacten un trabajo con las conclusiones, en el que
expliquen al resto del grupo cul es la participacin actual de la mujer en la sociedad
y en el mundo laboral.
4.103. Las mujeres participan en todos los mbitos de la vida social.

Proyecto 1
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483
12/5/08 9:22:42 AM
PROYECTO
Las diversiones a lo largo del tiempo
Qu voy a hacer?
PROHIBIDA SU VENTA
A partir de la lectura del texto y

de la observacin cuidadosa de las
ilustraciones que aparecen aqu,
vas a elaborar un ensayo individual,
explicando cmo han cambiado
las diversiones a lo largo del
tiempo y cules han permanecido.
Pida a los estudiantes que comenten, en lluvia

de ideas, lo que para ellos significa divertirse y
cmo lo hacen. Invtelos a escribir sus
diversiones en el pizarrn. Despus, invtelos a
leer el texto y las preguntas que se plantean en
el recuadro Mis reflexiones; fomente la
observacin de las fotografas que aparecen en
la pgina siguiente, para que identifiquen qu
tipo de diversiones all mencionadas son
exclusivas del siglo XX y cules se practicaban
desde pocas anteriores. Orintelos en la
elaboracin de un texto en el que expliquen
cmo han cambiado las diversiones a lo largo
del tiempo. Organice al grupo en equipos para
que realicen una obra artstica que muestre las
diversiones preferidas de los integrantes de cada
equipo. Promueva que cada equipo muestre su
trabajo al resto del grupo y compartan sus
gustos y preferencias en materia de diversiones.
Tan necesario como comer, trabajar y dormir es tener momentos de descanso y entretenimiento. Todas las personas, independientemente de la condicin social, buscamos la manera de tener cada da, o en determinados das
en la semana, momentos de diversin ya sea para jugar con los amigos, ir de
paseo, escuchar la radio, ver la televisin o disfrutar una buena pelcula en
el cine, para visitar un centro comercial, leer o charlar con la familia mientras comemos. En fin formas de divertirse hay cientos.
A lo largo del tiempo, algunas diversiones han cambiado segn las circunstancias, los adelantos cientficos y tecnolgicos y los gustos de cada poca y de
cada clase social. En cambio otras han permanecido casi intactas desde la etapa colonial y aun desde la poca prehispnica; por ejemplo, asistir a celebraciones religiosas patronales es, para algunos, devocin a la vez que diversin.
Diversiones que han permanecido a travs de los siglos son, sin duda, los paseos dominicales por la Alameda central o las calles del centro capitalino,
o bien de las plazuelas centrales de las ciudades de provincia. El paseo fue,
desde la era novohispana y a lo largo de los siglos XIX y XX, uno de los entretenimientos preferidos de los mexicanos, igual que hoy. Otra forma popular
de divertirse que se ha mantenido desde tiempos virreinales hasta la actualidad son los das de campo. Pero con las enormes transformaciones que ha
sufrido el paisaje a lo largo del tiempo, las circunstancias y los lugares favoritos de la gente para ir de da de campo han variado.
Mis reflexiones
Las personas de hoy nos divertimos de la misma forma que las de otras pocas?
De las siguientes diversiones propias de la poca actual, cules no pudieron
practicarse a mediados del siglo XX, cules no pudieron practicarse durante
el Porfiriato, y cules no se practicaban en pocas anteriores? Por qu? Andar
en bicicleta, ver televisin, ir al cine, escuchar la radio, chatear, charlar con los
amigos, asistir a bailes, ir a las ferias donde hay peleas de gallos y corridas
de toros, ir a pasear con los amigos, jugar en las maquinitas tragamonedas, leer
un buen libro, asistir a la fiesta patronal de una localidad, ver un desfile militar,
ir de da de campo.
Qu diversiones de pocas anteriores se practican todava en la actualidad?
Ahora en equipo
Renanse en equipos de cuatro integrantes, pidan ayuda a su profesor o profesora
de Educacin Artstica y elijan cul de las siguientes obras manuales o artsticas prefieren
realizar: una maqueta, un video, un collage, una serie fotogrfica o un dibujo o pintura
donde muestren al resto del grupo, de manera amena y divertida, cules son las diversiones
preferidas de los integrantes del equipo.
484
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12/5/08 9:22:52 AM
4.104. Biombo que representa las clases

sociales en el siglo XVIII. Cules eran las
principales diversiones populares durante
la etapa virreinal?
PROHIBIDA SU VENTA
4.105. Las personas de la alta sociedad

porfiriana se divertan asistiendo a tertulias
literarias y musicales. Cmo supones que se
diverta el comn de las personas?
4.106. Algunas diversiones actuales no pudieron ser practicadas

en otras pocas. Por qu?
Proyecto 2
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485
12/5/08 9:23:01 AM
PROYECTO
Del lbum familiar al museo histrico
De la misma forma en que el lbum familiar guarda los recuerdos y la historia familiar de las personas, los museos histricos conservan la memoria colectiva de las sociedades.
Pida a los estudiantes que en lluvia de ideas
respondan las preguntas que se plantean en el
recuadro Mis reflexiones y expresen qu
encuentran en comn entre un lbum familiar y
un museo histrico y cmo los objetos, tanto
familiares como los de un museo, pueden revelar
sucesos, costumbres e ideas de pocas pasadas.
Anote las ideas centrales en el pizarrn. Pida a un
alumno que lea en voz alta el texto mientras el
resto del grupo sigue la lectura en silencio.
Organice una visita en grupo a un museo de la
localidad y oriente a los alumnos para que
observen cmo est organizado; pdales que vean
de qu manera se explica cada una de las piezas
que se exhiben y lo tomen como ejemplo para
realizar un museo escolar en el que exhiban y
expliquen, a travs de sus lbumes familiares, sus
propias historias, gustos y genealogas al resto de
las compaeras y compaeros.
En efecto, en el lbum familiar guardamos fotografas, cartas, dibujos y objetos

diversos que por mltiples razones son significativos para los miembros de la familia, y por medio de ellos la familia se identifica, se comprende y se valora.
En los museos histricos se conservan, igualmente, objetos, dibujos, tratados, cartas, retratos, etc., que en un determinado momento fueron significativos en la historia de nuestro pas y nos ayudan a conocerla, comprenderla
y valorarla.
Qu voy a hacer?
Vas a visitar algn museo histrico de tu localidad, o el ms cercano a ella, y a observar
atentamente el tipo de piezas y objetos que se conservan en l. Tomars nota de cmo
estn organizados dichos objetos y de qu manera las indicaciones museogrficas explican
su importancia.
Despus hars tu propio lbum familiar de forma parecida. Elegirs una etapa de tu
vida y la explicars por medio de fotografas, dibujos y objetos diversos; explicars cada
fotografa, dibujo u objeto en su contexto para que stos adquieran sentido y puedan ser
comprendidos por quienes vean tu lbum.
Mis reflexiones
Qu relacin existe entre un lbum familiar y un museo histrico?
PROHIBIDA SU VENTA
De qu forma los objetos del pasado nos hablan de costumbres, sucesos o ideas
de otras pocas?
Por qu la mayora de las familias conservan objetos que son significativos para
sus miembros? Se puede conocer las costumbres de una familia a travs de esos
objetos?
Ahora en equipo
Reunidos en equipos, con ayuda de su profesor o profesora de Educacin Artstica, arreglen
el saln de clases como si fuese un museo, para mostrar sus lbumes familiares.
Cada equipo elegir uno de los lbumes familiares de su museo escolar y a partir de l
intentar reconstruir la etapa de la vida del compaero o compaera que se muestra en l.
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12/5/08 9:23:12 AM
Pon una muestra de tu lbum familiar. Refleja en esta pgina quin eres en
este momento.
PROHIBIDA SU VENTA
Mi lbum familiar
Proyecto 3
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487
12/5/08 9:23:21 AM
Demuestro lo que s y lo que hago
I Para comparar mapas histricos
Mapa 4.13
115
Red ferroviaria del Porfiriato

110
105
100
95
Comente con los escolares que era ms eficiente transportar tropas y
armamento utilizando el ferrocarril que a pie o a caballo. Asegrese de que
observen que la lnea ferroviaria que iba de Ciudad Jurez a la Ciudad de
Mxico fue determinante en el avance del ejrcito de la Divisin del Norte,
comandado por Francisco Villa; los dems ejrcitos revolucionarios tambin
usaron otras lneas de menor importancia.
90
85
30
30
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de
25
Ca
25
lif
or
n
Trpico de C
cer
ni
a
Golfo
de
Mxico
OCANO
PA C F I C O
20
20
Mar
Caribe
15
Golfo de
Tehuantepec
PROHIBIDA SU VENTA
15
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115
110
105
100
95
90
Escala 1:19 600 000

0
196
392
588 km
Revisa nuevamente el mapa 3.12 del Bloque 3, que est en la pgina 318, y traza en este mapa las principales
vas ferreas de Mxico en 1910.
Observa y compara el mapa que realizaste con el de la pgina siguiente (que aparece tambin en la pgina 389)
y explica por qu la red de ferrocarriles fue determinante en la lucha revolucionaria.
488
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12/5/08 9:23:30 AM
Mapa 4.14
Avances de los ejrcitos revolucionarios en 1914
115
110
105
100
95
90
85

Naco Ascensin Ciudad Jurez

Samalayuca
Cananea
El Carmn
Magdalena
Casas
Grandes
Ojinaga
Hermosillo
Piedras Negras
Chihuahua
Santa Rosa
Guaymas
Bustillos Chavarra
Allende
Camargo
San Lorenzo
Nuevo Laredo
Monclova
Lampazos
Jimnez
lamos
Camargo Reynosa
Gmez Palacios
Matamoros
Guamchil
Monterrey
Laredo Torren
Montemorelos
Saltillo
Culiacn
Linares
Cuencam
Nogales
30
30
Go
lfo
de
Ca
lif
25
or
ni
25
Piaxtla
Mazatln
Acaponeta
20
Nieves
Fresnillo
Zacatecas
ncer
Trpico de C
Ciudad Victoria
Tampico
San Luis Potos
Golfo
de
Mxico
Mrida
Tepic
Orendain
Guadalajara
Manzanillo
Quertaro
Tlalnepantla
Jalapa
Veracruz
Mxico
Cuautla
Orizaba
Jolapan
San Juan Bautista
Chiautla
Chilapa
Chilpancingo
Tlapa
Acapulco
Oaxaca
Tuxtla Gutirrez
Golfo de
Tehuantepec
15
115
110
105
100
Mar
Caribe
BELIZE
15
GUATEMALA
95
20
90
SIMBOLOGA
Ejrcito del Noroeste

(lvaro Obregn)
Ejrcito del Noreste

(Pablo Gonzlez)v
Divisin del Norte

(Francisco Villa)
Ejrcito Libertador del Sur

(Emiliano Zapata)
Escala 1:19 000 000
Zonas de Concentracin y
Resistencia del Ejrcito Federal
196
380
570 km
PROHIBIDA SU VENTA
II Para localizar hechos en el tiempo y distinguir entre hechos y procesos histricos

Ordena cronolgicamente con un nmero en el parntesis los siguientes acontecimientos histricos de la primera mitad del siglo XX, y despus coloca los nmeros en el eje cronolgico que est a continuacin. Recuerda utilizar los colores que hemos usado en este libro de texto para distinguir los mbitos econmico, poltico,
social y cultural.
Se funda el PNR ( 6 )
Se promulga la Constitucin que nos rige actualmente ( 3 )
Estalla huelga en Cananea ( 1 )
Inicia la Revolucin Mexicana ( 2 )
Expropiacin petrolera ( 8 )
Inicia movimiento muralista mexicano ( 5 )
Inicia poltica econmica de sustitucin
1900
1905
1910
1915
1920
1925
de importaciones ( 9 )
Termina movimiento armado revolucionario ( 4 )
Se funda la CTM ( 7 )
Cules de los anteriores son hechos histricos
y cules son procesos histricos? Explica
la diferencia
1930
1935
1940
1945
1950
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III Para investigar sobre la vida de un personaje histrico

La Revolucin Mexicana y los gobiernos que emanaron de ella establecieron el nacionalismo, un movimiento
cultural que buscaba conocer la esencia del mexicano y sus races.
Revisa con atencin los temas del bloque donde se habla de movimiento nacionalista. Elige un personaje que
haya participado en l e investiga en qu forma contribuy al fortalecimiento de la cultura.
Como resultado de tu investigacin, redacta una mini biografa considerando lo que sabes de l, pero con tu
propias palabras.
Pueden mencionar a personajes como Venustiano Carranza, que fortaleci el nacionalismo a travs de la Constitucin
de 1917; lvaro Obregn y Jos Vasconcelos, que impulsaron la educacin para todos y el muralismo; Plutarco Elas
Calles, que reforz el nacionalismo fomentando la separacin entre la Iglesia y el Estado y a travs de la fundacin del
PNR; Lzaro Crdenas, que implant la educacin socialista y nacionaliz el petrleo; vila Camacho, que foment la
educacin y la poltica de proteccin a la industria nacional.
IV Para comprender conceptos clave

Lee los siguientes enunciados y escribe junto a cada uno a cul de los siguientes conceptos clave de este bloque se hace referencia:
PROHIBIDA SU VENTA
Caudillismo
Nacionalismo
Corporativismo
Autoritarismo
Laicismo
Samuel Ramos pensaba que el origen de todos los males mexicanos estaba en el afn de imitacin, lo que cre un
complejo de inferioridad en el pueblo de Mxico. Para Ramos, los mexicanos deban tratar de ser ellos mismos, es
decir, de crear una cultura propia y viviente. Nacionalismo
En 1938 se fund la Confederacin Nacional Campesina, que de inmediato se constituy como una organizacin
subordinada a la poltica presidencial. Al ao siguiente se form la Federacin de Sindicatos de Trabajadores al
Corporativismo
Servicio del Estado (fstse), que englob a toda la burocracia gubernamental.
La separacin entre la Iglesia y el Estado favoreci la consolidacin del
Laicismo
Obregn y Calles debieron enfrentar a quienes haban sido sus rivales en las filas revolucionarias; entre ellos destacaban Zapata y Villa, con quienes tuvieron que establecer algunos pactos. Sin embargo los mayores conflictos
surgieron entre ellos, al dividirse el grupo sonorense. Caudillismo
Plutarco Elas Calles era llamado Jefe Mximo de la Revolucin Mexicana; a su sombra gobernaron Pascual Ortiz Rubio, Emilio Portes Gil y Abelardo Rodrguez. Autoritarismo
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V Para reconocer causas y consecuencias de un proceso
Causas: crisis mundial de 1929, que evidenci la necesidad

de enfocar la economa hacia la produccin nacional;
Segunda Guerra Mundial.
Consecuencias: crecimiento de las ciudades; incremento
histrico demogrfico; abandono del campo; emigracin hacia EUA;
Mxico dej de ser un pas rural y se convirti en urbano.
Regresa a la informacin de la leccin 4 del bloque e identica y menciona dos causas que llevaron a la implementacin de la poltica de sustitucin de importaciones y dos consecuencias de dicha poltica.
VI Para identificar consecuencias de la influencia de los procesos internacionales en la historia
de Mxico
En equipos expliquen cmo inuy la Guerra Fra en la poltica exterior mexicana durante las dcadas de 1950
y 1960. Tomen en cuenta la participacin de Mxico en foros mundiales, su presencia en organismos internacionales y su poltica hacia el gobierno revolucionario cubano.
VII Para recuperar las hiptesis iniciales
En plenaria respondan a la pregunta inicial: Cmo se incorpor Mxico a las grandes transformaciones
mundiales?
Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus conclusiones
de ahora. Haz tus apuntes en las siguientes lneas.
Como consecuencia de la Guerra Fra, Mxico se aline con los pases del bloque capitalista, lo que determin una
creciente dependencia econmica de Estados Unidos de Amrica; sin embargo, logr mantener cierta autonoma poltica
respecto a esa potencia al aplicar los principios de no intervencin y autodeterminacin de los pueblos; en ese sentido, se
abstuvo de condenar al presidente de Guatemala Jacobo Arbenz, acusado de comunista por Estados Unidos, y apoy al
gobierno revolucionario cubano durante y despus de su revolucin.
Pida que recuperen las hiptesis planteadas al trabajar la pg. 383: En lo econmico, se incorpor desde el siglo XIX al
PROHIBIDA SU VENTA
capitalismo comercial como pas exportador de materias primas; en el siglo XX, las condiciones que impuso al mundo el
desarrollo de la Segunda Guerra Mundial determinaron la entrada de Mxico en el proceso de industrializacin dentro
del marco de una poltica proteccionista para la industria nacional. Las guerras mundiales tambin determinaron el
rumbo de Mxico en materia poltica, tanto interior como exterior. Los grandes movimientos sociales obreros y
campesinos surgidos a nivel mundial inuyeron en las formas de organizacin que adquiri el corporativismo; las
polticas econmicas y sociales llevadas a cabo por los gobiernos revolucionarios determinaron el incremento de la
desigualdad social. En lo cultural, las polticas educativas se vieron inuidas por las que promova el mundo occidental; la
incorporacin de la mujer a la vida laboral, poltica, econmica y social tambin recibi inuencia de las sociedades
industrializadas. El nacionalismo fue un movimiento ideolgico global a cuya inuencia no escap Mxico
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Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)

Que elabores una visin de

Identificar la duracin del periodo.

Explicar con ayuda de mapas y grficas

Que analices el proceso

Analizar las causas que originaron

Explicar los cambios en el ambiente, el

Pida a los alumnos que observen la imagen de la

Analizar en fragmentos de textos las

Lnea del tiempo

Recuerda que en cada proceso

Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)

Instituciones revolucionarias y desarrollo

HEGEMONA DEL PRI

(1929-1938) y Partido de la Revolucin Mexicana

Panorama del periodo

Panorama del periodo

4.2. La Revolucin dej un saldo

El perfil del pas a principios del siglo xx

Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)

Fomente una lectura atenta del Panorama del

En el mbito poltico creca la inconformidad en contra del frreo control de

4.3. Jos Vasconcelos form parte de "Los

Promueva una lluvia de ideas para que los

2 Explica con tus palabras por qu un proceso histrico de la magnitud de la Revolucin

Panorama del periodo

Los aos de revolucin y reconstruccin

4.4. Como buen hombre de campo, Zapata

El movimiento armado puso de manifiesto las grandes contradicciones de

Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)

4.5. Fragmento del mural El reparto de

Los gobiernos posrevolucionarios instauraron en las dcadas de 1920, 1930

Solicite a los escolares que emitan sus opiniones

Panorama del periodo

Crecimiento de las ciudades, 1940

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

De 15 000 a 50 000 habitantes

De 50 000 a 100 000 habitantes

De 100 000 a 500 000 habitantes

De 100 000 y ms habitantes

Fuente: Florescano, Enrique. Atlas histrico de Mxico,

1 Observa los mapas 4.1. y 4.2. En slo treinta aos Mxico

Siglo XXI Editores, Mxico, 1983.

Cuntas ciudades rebasaban el milln de habitantes en

3 Investiga en la pgina de Internet www.inegi.gob.mx cuntas

Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)

Crecimiento de las ciudades, 1970

ESTADOS UNIDOS DE AMRICA

De 100 000 a menos de 500 000

Panorama del periodo

Migracin y crecimiento demogrfico

Promueva una lectura atenta del subtema

Por su parte, la poblacin del pas comenz a crecer aceleradamente despus

Tasa de crecimiento (%)

1 Observa el cuadro sobre crecimiento de la poblacin entre

En qu dcada Mxico haba triplicado su poblacin,

Entre qu dcadas del siglo XX el crecimiento

Bloque 4 Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970)

De la sociedad rural a la urbana: contrastes crecientes

Pida a los estudiantes que lean con atencin el

Fuente: Santillana, 2007

Entre 1910 y 1920.