ALUMNOS CON DISLEXIA: ESTRATEGIAS PARA EDUCADORES

Prof. Mara Trinidad IGLESIAS MUSACH, Psicopedagoga

Universidad del Salvador, Buenos Aires
Autora de Temas de Psicopedagoga Infantil
http://www.mipediatra.com.mx/psicopedagogia/psicopedagogia.htm
Indexada a EBSCO Publishing, Ipswich. USA
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Qu es Dislexia ?
La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa
es una alteracin de las zonas cerebrales del lenguaje. Afecta a un 5% de los
nios de 7 a 9 aos, sobre todo varones. Se le atribuye una base gentica y no
est relacionada con la inteligencia. Sus manifestaciones son muy variadas,
dependiendo de la edad del nio y de la intensidad del trastorno. Se pueden
observar dficits en las funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las
reas motrices y el habla. En la etapa preescolar ya se pueden detectar
alteraciones significativas en el lenguaje, la motricidad, la percepcin y la falta de
madurez en general, por lo que, sabiendo que no se cura slo con el paso del
tiempo, se requiere de un diagnstico temprano para poder ayudar el nio
oportunamente. Por ello, los educadores no deben dudar en consultar ante las
primeras sospechas de dislexia.
Por qu se produce?
Para entender que ocurre en el cerebro de un nio con dislexia, conviene explicar
de manera sencilla cmo funciona ste y cmo se lleva a cabo el proceso de la
lectura:
El cerebro humano est formado por dos hemisferios derecho e izquierdo, que se
comunican entre s. Cada hemisferio est especializado en ciertas funciones. El
hemisferio izquierdo se especializa en los procesos de lenguaje, mientras que el
derecho se especializa en la informacin visual y espacial.
Adems, no trabajan exactamente del mismo modo, sino que el hemisferio
izquierdo procesa la informacin secuencialmente, o sea, unos datos tras otros,
mientras que el derecho lo hace simultneamente, o sea, muchos datos a la vez.
Al leer, se combinan los dos tipos de estrategias en el manejo de la informacin
por ambos hemisferios. Pero en los nios dislxicos, la disfuncin o fallo en el
hemisferio izquierdo afecta la velocidad de procesamiento de la informacin, lo
que incapacita al nio para procesar cambios rpidos de estmulos o sucesiones,
tanto en el rea visual como auditiva.
Conocer cul es la alteracin concreta que causa la dislexia es ms difcil. Los
enfoques cambiaron en los ltimos treinta aos y actualmente, los estudios se

centran en la relacin existente entre el lenguaje hablado y el escrito, intentando

comprender la naturaleza y la calidad del anlisis fonema grafema, es decir la
relacin pronunciacin escritura y la automatizacin durante la lectura. Si bien,
hay distintos tipos de dislexia de acuerdo a las alteraciones presentadas, se
atribuye al fallo fonolgico la base patogentica de las dislexias.
Cules son los sntomas que deben alertar al educador?
La dislexia es un trastorno especfico del aprendizaje, por lo tanto evolutivo y los
sntomas cambian a medida que el nio crece. As ya es posible apreciar en la
etapa preescolar pequeos detalles o signos que pueden hacernos sospechar
que un nio es dislxico. Entre los 6 a 12 aos los sntomas son ms evidentes, o
al menos, ms conocidos. A partir de los 12 aos se hacen muy claras las
alteraciones del aprendizaje.
Para que un nio sea dislxico, no es necesario que presente todos los sntomas
que a continuacin se detallan, aunque tampoco lo es por observarse slo alguno
de ellos.
Preescolares (nios de 3 a 5 aos)

Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con

dificultades para articular o pronunciar palabras.

Torpeza al correr, saltar y brincar.

Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas

Falta de atencin y aumento de la actividad e impulsividad.

Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cierre o cremallera.

Retraso para memorizar los nmeros, el abecedario, los das de la

semana, los colores y las formas.

Falta de control y manejo el lpiz y de las tijeras.

Aparicin de conductas problemticas en sus habilidades sociales.

Escolares (nios de 6 a 11 aos)

Invierte letras, nmeros y palabras.

Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.

Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar las palabras

aprendidas.

Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.

No completa una serie de instrucciones verbales.

Presenta dificultad en la pronunciacin de palabras, invirtiendo,

sustituyendo o invirtiendo slabas.

Traspone las letras, cambia el orden e invierte nmeros.

Su comprensin lectora es pobre.

No toma o agarra bien el lpiz.

Su coordinacin motora es pobre, se confunde con facilidad y es

propenso a accidentes.

Es lento para recordar informacin.

Su trastorno en la coordinacin motora fina le da mala letra y pobre

caligrafa.

Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber la hora, da, mes y
ao.

No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramtica y

ortografa son deficitarias.

Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numricos bsicos y

no puede aplicarlos en clculos o en la resolucin de problemas.

De 12 aos en adelante

Tiene problemas de concentracin cuando lee o escribe.

Falla en la memoria inmediata, no recordando lo ledo por su dificultad

con la comprensin de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas
matemticas.

Interpreta mal la informacin, por su falta de comprensin de

conceptos abstractos y porque lee mal.

Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo

y sus pensamientos al escribir o al hablar.

No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a

tiempo sus tareas.

Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.

No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni

entender las discusiones.

Finalmente evita leer, escribir y las matemticas, tendiendo a

bloquearse emocionalmente.

.Cmo puede ayudarlo el educador?

Ante todo, debe recordar que su actitud debe ser positiva y constructiva, ya que
para tener xito en los estudios el alumno dislxico slo requiere una enseanza
diferente. Si bien sus necesidades particulares debern ser atendida por un
profesional especializado en dislexia, le ser muy til la aplicacin de las
siguientes estrategias para aprender:

Tener bien claro lo que usted espera del nio, aceptando que haga
preguntas durante las lecciones y asegurndose si ha entendido las
instrucciones.

Comprobar que el entorno sea estructurado, previsible y ordenado, ya

que los nios con dificultades dislxicos responden mejor cuando se
dan ciertas premisas.

Aceptar y admitir que su alumno tardar ms tiempo en aprender y

que se cansar ms rpidamente que los dems nios.

Asegurarse que las instrucciones y explicaciones que le ha transmitido

sean claras, de acuerdo al ritmo del nio y volviendo a repetirlas las
veces que sean necesarias.

No utilizar jams amenazas, ni splicas o castigos para que mejore su

rendimiento escolar, pues el nio no responder y tendr efectos
negativos sobre su autoestima, su rendimiento y su confianza en
usted.

Es altamente positivo, por el contrario, elogiar las capacidades del

nio, sus fortalezas y sobre todo su esfuerzo y su coraje para
enfrentar su dislexia, sin olvidar el dolor psquico que sta le produce.

Cundo un alumno tendr dislexia?

Todo educador perspicaz sabiendo que se trata de un sndrome muy
complejo, deber estar atento a la aparicin de algunas y no todas, de las
dificultades que enumero a continuacin:
1. Dificultades para discriminar visual o auditivamente.
2. Dificultades para discriminar sonidos y o smbolos.
3. Dificultades en la lectura, la ortografa y la escritura.
4. Dificultades en la discriminacin e identificacin de fonemas o slabas.
5. Dificultad en la comprensin del texto que ha decodificado.
6. Dificulta para escribir, an contando con un buen nivel de lectura.
7. Dficit de memoria a corto plazo (de trabajo), frente a materiales
visuales y auditivos.
8. Problemas en al secuenciacin auditiva y sensorial.
9. Problemas de organizacin y autoadministracin, es especial lo
relacionado con el lenguaje escrito, los prrafos y redacciones.
10. Problemas con los smbolos y las operaciones matemticas.

Afecta la dislexia las dems reas del aprendizaje escolar?

Sin duda que s, de ah la necesidad de actuar tempranamente para evitar que la
dislexia invada y se extienda a todas las reas de estudio del nio.
Sugerencias didcticas para el alumno dislxico

Enseanza basada en mtodos multisensoriales, es decir aquellos que

utilizan el tacto, el movimiento y el color como canal de aprendizaje,
adems de la vista y el odo.

Adaptar el programa de estudio a las necesidades del nio.

Establecer un equipo con el nio y sus padres, para ayudarlo y

acompaarlo en su dislexia.

No permitir que los compaeros se burlen del nio y explicarles lo que

es la dislexia.

Animarlo siempre y elogiarlo por sus talentos y aptitudes, evitando

ponerlo en situaciones en las que fracasar.

Favorecer el aprendizaje utilizando mtodos basados en las facultades

auditivas, visuales, tctiles y del movimiento, cuando su nivel
acadmico corresponda al inicio escolar.

A medida que el nio aprenda palabras, se hace necesario el

conocimiento de un cdigo que relacione las combinaciones de las
letras con los sonidos de las mismas. De esta forma el alumno lograr
establecer una correspondencia entre grafemas y fonemas (pequeas
unidades sonoras en que descomponemos las palabras).

Por la va ortogrfica y la identificacin de las palabras, recurrir el

nio a las secuencias con significado (morfemas) que tiene
almacenadas en su cerebro.

Reforzar la memoria a corto plazo y a largo plazo, favoreciendo as el

almacenamiento de la informacin y el acceso a la misma.

Utilizar la tcnica de sobre-aprendizaje o la repeticin intensiva para

reforzar la nueva informacin que recibe el nio.

No olvidar darle copia de apuntes de lecciones y lista de lecturas

obligatorias.

Recordar minimizar los deberes sobre todo de lectura y escritura por el

sobreesfuerzo que le representa al nio.

Evitarle leer delante del grupo y valorarlo por sus esfuerzos, puesto
que no es posible la comp aracin con los dems nios.

Favorecer la utilizacin de ordenadores para escribir los textos y

utilizar procesadores, correctores ortogrficos y otras tecnologas
disponibles.

Durante los exmenes brindarle al alumno dislxico tiempo

suplementario y perodos de descanso, permitiendo el uso de
ordenadores porttiles o pizarras digitales si los hubiere.

En sntesis:

Las ltimas investigaciones sobre la dislexia sealan que hay procesos

cognitivos y psicolingsticos que se desarrollan en la etapa preescolar y que son decisivos para el aprendizaje de la lectura en el
nio.

Algunas pruebas detectoras aplicadas en el Jardn de Infantes

permiten predecir la dislexia y comenzar una adecuada atencin
temprana.

Existen investigaciones que han demostrado la relacin de la Dislexia

con alteraciones del cerebro del nio, en reas imprescindibles para el
aprendizaje de la lectura y el lenguaje. Que por lo dems, han
demostrado que, la calidad funcional del cerebro puede ser mejorada
por el entorno familiar y escolar del nio y por las terapias
especializadas que se le apliquen.

Los especialistas en Dislexia podr intervenir teraputicamente

mediante tcnicas neurocognitivas y neuroemocionales, desde una
comprensin neuropsicogentica, que permitir la comprensin de la
disfuncin cognitiva del nio y de sus conductas de defensa y de
frustracin.

Bibliografa:
ARTIGAS PALLARES, Josep (2000) Disfuncin Cognitiva en la Dislexia. Revista
Espaola de Neurologa Clnica. Vol 1 N 01 Pg 0115
HABIB, Michael (2004) La Dislexia a libro abierto. Montevideo. Prensa Mdica
Latinoamericana
LFGREN, Nisser (2001) Asesoramiento en casos de Dislexia. Suecia
DISLEXIA International Tools and Tecnologies (2002) Traumatismos del Lenguaje:
La Dislexia y el desarraigo cultural. Bruselas.