PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL

NIVEL 1

PROFESORA:
Patricia Madueo Paulette

INTEGRANTES:
Alcantara Pretel Noemi.
Rosas Yhanet.
Villanueva Prez Estephanie.

Noviembre-2015
Trujillo-Per

PRIMERA SESION VIRTUAL-ACTIVIDADES

1. VIDEO CONFERENCIA :
Teora de la Modificabilidad Cognitiva Estructural .UTPL 2003
Prof. Nechama Tzaban
RESUMEN:
La profesora nos da una amplia presentacin sobre la teora de profesor Reuven Feuerstein,
enfocando a la modificabilidad como una teora optimista.
Define al ser humano como un individuo cambiante que cambia su entorno para adaptarse a
l. Por lo tanto cuando hablamos de cambio hablamos tambin de aprendizaje.
Hay algunas personas que aprenden con facilidad, rapidez y hay otras que tienen dificultades
en el aprendizaje. He all las preguntas ser posible de alguna manera desarrollar la
capacidad de aprendizaje de aquellos individuos que por diferente razones tienen dificultades
(personas de pensamiento cognitivo bajo)?,Sera posible intervenir de afuera hacia a dentro
en los esquemas mentales y producir modificabilidad?.Si logrramos penetrar es los
esquemas mentales produciendo un pequeo impactos y usando herramientas muy delicadas
ir agrandando la influencia y producir ms modificaciones de manera incremental dentro de
las estructuras podremos as influir en todos los esquemas mentales y lograr modificabilidad,
aun a un muy bajo nivel cognitivo.
La verdadera diferencia entre los humanos y los animales es el aspecto cultural, la que
produce el aprendizaje en el individuo. La mediacin es pura y nica humana, no obstante se
est en investigaciones para ver si otros seres humanos transmiten cultura como un proceso de
aprendizaje mediado como por ejemplo cuando los animales ensean a sus cras ciertas
conductas, pero estas son puramente existenciales en cambio los individuos transmitimos
elementos culturales que no tienen ningn valor existencial ejemplo: msica, lengua,
conceptos, valores, creencias, etc. Trasmitiendo dicho aprendizaje de generacin en
generacin, usando el mecanismo de experiencias de aprendizaje mediado.
La falta de mediacin, puede producir casos de individuos con muy baja modificabilidad
cognitiva o fracaso escolar. Pero podemos remediar esta situacin preparndonos como
educadores expertos en mediacin para producir la modificabilidad en los individuos que por
diferentes causas no la recibieron.
El papel de los educadores debe ser construirse como mediadores expertos consientes de los
procesos y transmisores de cultura para enriquecer a los mediados. De tal manera que puedan
ser seres que aprendan y se modifiquen.
Las bases de la teora de Feuerstein son: la modificabilidad cognitiva estructural y la segunda
las experiencia de aprendizaje mediado.

Podemos observar un pequeo video en el cual nos muestra el trabajo arduo del profesor
Feuerstein en Jerusaln con nios con capacidades deficientes y diversos sndromes .l a
travs de su mtodo nico les da herramientas para que puedan aprender, los cuales exigen al
alumno procesos mentales, presentando al nio problemas los cuales les hacen movilizar sus
esquemas y modificarse a s mismos.
En baha Brasil tambin se tiene un proyecto de aplicacin de PEI en los colegios. As mismo
se realiza en diferentes partes del mundo y aplicado a diferentes poblaciones. Por ltimo nos
cuenta sobra la experiencia propia del profesor y la Aplicacin de la modificabilidaad en
nios con sndrome de down que reciben educacin especial y cules son los avances
logrados.
Lo ms resaltante y en lo que para nosotros en lo que podemos resumir todo el video es en la
frase: Si t me amas no me aceptes como soy, cmbiame. Si t piensas que yo no puedo
sobreponerme y tengo dificultades de aprendizaje, no aceptes mis limitaciones exgeme
modificarme, exgeme cambiar, exgeme aprender.

2. PREPARACION Y APLICACIN DE PAGINAS DE ORGANIZACIN DE

PUNTOS.
POBLACION: Jvenes de 17-21 aos
LUGAR: Iglesia Casa del rey (huanchaco).

MAPA COGNITIVO

Instrumento: Organizacin de puntos

Unidad: I

1.- Contenido del tema: Figuras geomtricas simples, cuadrados y triangulo

2.- Modalidad: Grfica
3.- Operaciones Mentales:
1, 2, 3, 6, 8, 9,10,11, 13,15,17, 19
4.- Funciones cognitivas de Entrada:
Fase Entrada
1, 2, 3, 4, 5,7,8
Fase Elaboracin
1, 2, 3,4,6,8, 9,10, 11, 13
Fase de salida
2, 3,4,6,7,
5.-Nivel de Complejidad:

(Medio)

6-Nivel de Abstraccin:

(Medio)

7.-Nivel de Eficacia:

(Medio)

3. Preguntas claves que durante la aplicacin :

Que observan en la pgina?
Qu debemos hacer en la pgina?
Hay instrucciones?
Qu ms observan en la pgina?
Es relevante o irrelevante?

Pgina: 1

Es importante seguir instrucciones?

Qu consecuencias nos traer no seguir instrucciones?
Ser importante tener instrucciones para nuestra vida?
Qu es un modelo para ti?
Qu modelos reconoces en tu vida?
Para qu son tiles los modelos?
Es importante visualizar bien el modelo?
De qu manera podemos aplicar el ejemplo de tener un modelo en nuestra vida
diaria?
Qu es un indicio?
Son importantes los indicios?
Siempre hay indicios?
Cmo puedo reconocer los indicios?

4. DESARROLLO DE LA PAGINA:
4.1 RECOJO DE INFORMACIN

Hay 24 recuadros
Figuras geomtricas
Dos modelos
1 modelo 1cuadrado y un tringulo rectngulo
2 Modelo 2 tringulos rectngulos y un cuadrado
Puntos grandes y puntos pequeos
Puntos color negro y color rojo
Los puntos al finalizar la hoja estn ms juntos que al iniciar la hoja.

4.2 LA DEFINICIN CLARA DE LA TAREA

Reproducir las figuras de los modelos 1 Cuadrado con un tringulo y 2 Tringulos
y un cuadrado, en la nube de puntos en cada recuadro con exactitud en la forma y
tamao; la posicin puede variar y las figuras se pueden superponer.
4.3 LA CONSTRUCCIN DE ESTRATGIAS QUE PUEDE IMPLICAR
Interiorizar bien mis modelos.
Buscar y crear indicios (4 lados iguales, 4 vrtices, 4 ngulos de 90,2 pares de
paralelas).
Identificar primero los cuadrados, ya que tienen cuatro lados iguales.
Si encuentro el cuadrado me va a ser ms fcil encontrar el tringulo con los
puntos que sobren.
Creo hiptesis (Si hay dos puntos que parecen ser un lado del cuadrado entonces
encontrare otro lado de la figura).

 Tomando en cuenta lo dicho anteriormente, empiezo a trazar el cuadrado

continuo con el tringulo.

4.4.- LA CONSTRUCCIN DE PRINCIPIOS O APRENDIZAJES DURANTE LA

APLICACIN

El analizar bien el modelo dado, me ayuda a identificarlo con ms facilidad en la

nube de puntos.
Es importante poder tener modelos positivos en nuestra vida que nos ayuden a
encontrar nuestro rumbo.
Si tengo bien claro mis objetivos en la vida me va ser ms fcil alcanzarlo.
Los indicios me ayudan a encontrar las figuras de mi modelo.
Las experiencias de las personas me pueden servir como indicios para tomar
algunas decisiones en mi vida.
Aunque en momentos parece que no hay la figura tengo que concentrarme porque
la figura si est en la nube de puntos.
Aunque un problema parezca no tener solucin, si no me desespero encontrar la
solucin.
Si llego a perder el rumbo, es necesario volver a visualizar el modelo.
Seguir instrucciones me ayudara a no perder tiempo, recursos, etc.
Es importante no ser impulsivos al hacer una tarea.

5. OBSERVACION DEL VIDEO EN BUSCA DEL DESTINO

Will es un joven rebelde con una inteligencia asombrosa, especialmente para
las matemticas. El descubrimiento de su talento por parte de los profesores le
plantear un dilema: seguir con su vida de siempre -un trabajo fcil, buenos
amigos, desenfreno o aprovechar sus grandes cualidades intelectuales en
alguna universidad. Slo los consejos de un solitario y bohemio profesor le
ayudarn a decidirse.
El mayor problema de Will radica en no mantener contacto consigo mismo, no
se da la oportunidad de reconocerse y valorarse.
Wil empieza a ser mediador y termina siendo mediado
Profesor cumple el papel de mediador con wil.
La actitud despectiva de will ante la vida y la sociedad producto de una
infancia plagada de sufrimientos, pero que al final del camino, con el apoyo,
direccin y ayuda de un Psiquiatra (Sean) logra ir educando sus sentimiento, y
con ello estabilidad emocional para darse un lugar en el mundo.
Chukie (el mejor amigo de Will) a pesar de sus limitaciones intelectuales,
producto de una vida escaza de recursos est lleno de sueos y esperanzas,
conoce la amistad, y tiene fe en su amigo al punto de estar dispuesto a
renunciar a l, si eso le permite a l ser mejor.

 Skylar (la novia) refleja a la persona que sin dejar de lado lo intelectual, nos
presenta la faceta humana del amor, la esperanza y los sueos. Ella tambin
acta como mediadora.
Es muy resaltante la actitud del terapeuta y amigo del profesor quienes
aceptan seguir llevando caso del joven (show).
Will despus de pelearse con otra pandilla es llevado al juzgado y a pesar de la
vida que llevo y la postura que tomo con los aos, se defiende, dicindoles al
juez : La libertad es un derecho del alma.
El juez, le da libertad bajo fianza .El profesor asume dicha responsabilidad y
queda como tutor de will pero bajo la condicin que will resuelva frmulas
matemticas y asistir sesiones con el terapeuta. As l profesor le demuestra al
joven que haba alguien que crea en l y de alguna manera le ayuda a
desarrollar y a darse cuenta del gran don que tena.
El profesor busca ayuda y le presenta a su amigo el terapeuta Show con quien
inicia las sesiones.
Dialogo:
Refirindose a tanto libro que tena el terapeuta.
Will dice: cuanto tiempo leyendo libros sin llegar a conocer los adecuados
Show: cul?
Will: son aquellos que le pongan a pensar.
Luego mirando un cuando que el terapeuta tena en la pared(persona de
espalda en un bote en el mar).Will arma una historia que a show no le gusta y
termina advirtindole que no vuelva a hablar mal de su mujer.
en la pelcula valores como la capacidad del ser humano para creer en los
dems, destacando la lealtad. La lealtad de los jvenes, que viviendo en un
mundo casi miserable, se tienen a s mismos para las buenas y para las malas,
frente a un mundo sin lealtad, manifestado por el profesor Lambeau, para
quien este asunto no es importante, lo importante es que la persona desarrolle
sus capacidades cognitivas y mentales por encima de sus sentimientos, no
importndole faltar a la lealtad hacia las personas en un afn del conocimiento
como eje supremo de la vida, evidenciando que para l ms importante que el
nosotros est el Yo reconocido socialmente.
La pelcula nos hace reflexionar como cuantas personas en este caso un joven
sin educacin formal pueda estar a la altura de los mejores matemticos del
mundo, manifestando el poseer un don especial y excepcional estn a la
espera de que alguien intervenga como mediador para ayudarlos.
Al final de todo podemos rescatar los valores de la teora de la modificabilidad,
creer en las personas, ser optimistas, perseverantes y brindar la esperanza de
que todos los seres humanos podemos ser modificados y modificadores.