lvaro Jos LEL

NDICES DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM

INDEX OF LEARNING STYLES (ILS)

O ndice de Estilos de Aprendizagem um instrumento utilizado para determinar as

preferncias nas quatro dimenses (ativo/reflexivo, sensorial/intuitivo, visual/verbal e
seqncia/global) do modelo de estilos de aprendizagem formulado por Richard
Felder e Linda K. Silverman. (O modelo tambm contm uma quinta dimenso
indutivo/dedutivo que no est contemplada neste ndice). O instrumento est
sendo desenvolvido por Barbara A. Soloman e Richard M. Felder na North Caroline
State University.
Uma verso preliminar de ILS foi testada em 1994 e 1995; os resultados foram
submetidos a anlise fatorial, e alguns itens que no apresentaram uma discriminao
perceptvel foram substitudos. A verso revisada do ILS pode ser obtida na interne
(http://www.ncsu.edu/felder-public/ILSpage.html).
Na utilizao do ILS, o usurio dever estar atento para dois pontos importantes:
1. O ILS ainda est em desenvolvimento e no pode ser considerado como um
instrumento validado. Os resultados fornecem uma indicao das preferncias
individuais de aprendizagem e, provavelmente, uma indicao ainda melhor do
perfil de preferncias de um grupo de estudantes (por exemplo, uma turma), mas
eles devem ser utilizados com cautela.
2. O perfil do estilo de aprendizagem de um estudante fornece uma indicao dos
provveis pontos fortes e possveis tendncias ou hbitos que poderiam estar
conduzindo a dificuldades na vida acadmica. O perfil no reflete a
adequabilidade ou inadequabilidade do estudante para com uma determinada
matria, curso ou profisso. Rotular os estudantes desta maneira no mnimo um
grande engano e pode ser destrutivo se os estudantes utilizarem o rtulo como
justificativa para mudanas drsticas de curso ou de propsito profissionais.
O presente documento uma primeira verso da traduo para o portugus do texto
original, realizada por Marcius F. Giorgetti e Midia Pavan Kuri, para utilizao no
curso de sua responsabilidade SHS 722 Metodologia de Ensino de Engenharia,
oferecido conjuntamente pela rea de Ps-graduao Hidrulica e Saneamento e
pelo centro de Tecnologia Educacional para Engenharia CETEPE, da Escola de
Engenharia de So Carlos USP

lvaro Jos LEL

NDICE DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM

por
Barbara A. Soloman & Richard M. Felder
North Carolina State University

Nome.................................................................................................................... Dossier n.......................................

Idade ....................Data de nascimento................../....................../..................

Data de aplicao......../........./.......

Naturalidade................................................Est.Civil..................Sexo..............
Escolaridade.................................................Profisso....................................... Aplicador ......................................
Ocupao atual...................................................................................................
Motivo da aplicao:

INSTRUES
Faa um X na letra a ou b para indicar sua resposta a cada uma das questes.
Por favor assinale apenas uma alternativa para cada questo. Se as duas alternativas
a e b se aplicam a voc, escolha aquela que mais freqente.
1 Eu compreendo melhor alguma coisa depois de
a experimentar.
b refletir sobre ela.
2 Eu me considero
a realista.
b inovador(a)
3 Quando eu penso sobre o que fiz ontem, mais provvel que aflorem
a figuras.
b palavras.
4 Eu tendo a
a compreender os detalhes de um assunto, mas a estrutura geral pode ficar imprecisa.
b compreender a estrutura geral de um assunto, mas os detalhes podem ficar imprecisos.
5 Quando estou aprendendo algum assunto novo, me ajuda
a falar sobre ele.
b refletir sobre ele.
6 Se eu fosse um professor, eu preferiria ensinar uma disciplina
a que trate com fatos e situaes reais.
b que trate com idias e teorias.
7 Eu prefiro obter novas informaes atravs de
a figuras, diagramas, grficos ou mapas.
b instrues escritas ou informaes verbais.
8 Quando eu compreendo
a todas as partes, consigo entender o todo.
b o todo, consigo ver como as partes se encaixam

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9 Em um grupo de estudo, trabalhando um material difcil, eu provavelmente

a tomo a iniciativa e contribuo com idias.
b assumo uma posio discreta e escuto.
10 Acho mais fcil
a aprender fatos.
b aprender conceitos.
11 Em um livro com uma poro de figuras e desenhos, eu provavelmente
a observo as figuras e desenhos cuidadosamente.
b atento para o texto escrito.
12 Quando resolvo problemas de matemtica, eu
a usualmente trabalho de maneira a resolver uma etapa de cada vez.
b freqentemente antevejo as solues, mas tenho que me esforar muito para conceber as etapas para
chegar a elas.
13 Nas disciplinas que cursei eu
a em geral fiz amizade com muitos dos colegas.
b raramente fiz amizade com muitos dos colegas.
14 Em literatura de no-fico, eu prefiro
a algo que me ensine fatos novos ou me indique como fazer alguma coisa.
b algo que me apresente novas idias para pensar.
15 Eu gosto de professores
a que colocam uma poro de diagramas no quadro.
b que gastam bastante tempo explicando.
16 Quando estou analisando uma estria ou novela eu
a penso nos incidentes e tento coloc-los juntos para identificar os temas.
b tenho conscincia dos temas quando termino a leitura e ento tenho que voltar atrs para encontrar os
incidentes que os confirmem.
17 Quando inicio a resoluo de um problema para casa, normalmente eu
a comeo a trabalhar imediatamente na soluo.
b primeiro tento compreender completamente o problema.
18 Prefiro a idia do
a certo.
b terico.
19 Relembro melhor
a o que vejo.
b o que ouo.
20 mais importante para mim que o professor
a apresente a matria em etapas seqncias claras.
b apresente um quadro geral e relacione a matria com outros assuntos.
21 Eu prefiro estudar
a em grupo.
b sozinho(a).

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22 Eu costumo ser considerado(a)

a cuidadoso(a) com os detalhes do meu trabalho.
b criativo(a) na maneira de realizar meu trabalho.
23 Quando busco orientao para chegar a um lugar desconhecido, eu prefiro
a um mapa.
b instrues por escrito.
24 Eu aprendo
a num ritmo bastante regular. Se estudar pesado, eu chego l.
b em saltos. Fico totalmente confuso(a) por algum tempo, e ento, repentinamente eu tenho um estalo.
25 Eu prefiro primeiro
a experimentar as coisas.
b pensar sobre como que eu vou fazer.
26 Quando estou lendo como lazer, eu prefiro escritores que
a explicitem claramente o que querem dizer.
b dizem as coisas de maneira criativa, interessante.
27 Quando vejo um diagrama ou esquema em uma aula. Relembro mais facilmente
a a figura.
b o que o(a) professor(a) disse a respeito dela.
28 Quando considero um conjunto de informaes, provavelmente eu
a presto mais ateno nos detalhes e no percebo o quadro geral.
b procuro compreender o quadro geral antes de atentar para os detalhes.
29 Relembro mais facilmente.
a algo que fiz.
b algo sobre o que pensei bastante.
30 Quando tenho uma tarefa para executar, eu prefiro
a dominar uma maneira para a execuo da tarefa.
b encontrar novas maneiras para a execuo da tarefa.
31 Quando algum est me mostrando dados, eu prefiro
a diagramas e grficos.
b texto sumarizando os resultados.
32 Quando escrevo um texto, eu prefiro trabalhar (pensar a respeito ou escrever)
a a parte inicial do texto e avanar ordenadamente.
b diferentes partes do texto e orden-las depois.
33 Quando tenho que trabalhar em um projeto em grupo, eu prefiro que se faa primeiro
a um debate (brainstorming) em grupo, onde todos contribuem com idias.
b um brainstorming individual, seguido de reunio do grupo para comparar idias.
34 Considero um elogia chamar algum de
a sensvel.
b imaginativo.

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35 Das pessoas que conheo em uma festa, provavelmente eu me recordo melhor

a de sua aparncia.
b do que elas disseram de si mesmas.
36 Quando estou aprendendo um assunto novo, eu prefiro
a concentrar-me no assunto, aprendendo o mximo possvel.
b tentar estabelecer conexes entre o assunto e outros com ele relacionados.
37 Mais provavelmente sou considerado(a)
a expansivo(a).
b reservado(a).
38 Prefiro disciplinas que enfatizam
a material concreto (fatos, dados).
b material abstrato (conceitos, teorias).
39 Para entretenimento, eu prefiro
a assistir televiso.
b ler um livro.
40 Alguns professores iniciam suas prelees com um resumo do que iro cobrir. Tais resumos so
a de alguma utilidade para mim.
b muito teis para mim.
41 A idia de fazer o trabalho de casa em grupo, com a mesma nota para todos do grupo,
a me agrada.
b no me agrada.
42 Quando estou fazendo clculo longos
a tendo a repetir todos os passos e conferir meu trabalho cuidadosamente.
b acho cansativo conferir o meu trabalho e tenho que me esforar para faz-lo.
43 Tendo a descrever os lugares onde estive
a com facilidade e com bom detalhamento.
b com dificuldade e sem detalhamento.
44 Quando estou resolvendo problemas em grupo, mais provavelmente eu
a penso nas etapas do processo de soluo.
b penso nas possveis conseqncias, ou sobre a aplicaes da soluo para uma ampla faixa de reas.

FOLHA DE RESPOSTAS
1.Coloque 1 nos espaos apropriados na tabela abaixo (por exemplo, se
voc respondeu a na questo 3 coloque o 1 na coluna a da Questo 3).
2. Some as colunas e escreva os totais nos espaos indicados.
3. Para cada uma das quatro escalas, subtraia o total menor do maior.
Escreva a diferena (1 a 11) e a letra (a ou b) com o total maior.
Por exemplo, se na coluna ACT/REF voc teve 4 respostas a e 7
respostas b, nas celas reservadas aos totais, voc escrever o 4 na cela
reservada soma dos as e o 7 na cela dos bs; e o 3b na casela em
branco logo abaixo (o 3, resultado da subtrao 7-4, e a letra b que
corresponde coluna que obteve mais respostas).
Q
1
5
9
13
17
21
25
29
33
37
41

ATI/REF
a
b

ATI/REF
a

Q
2
6
10
14
18
22
26
30
34
38
42

SEM/INT
a
b

VIS/VER
Q
a
b
3
7
11
15
19
23
27
31
35
39
43
Total (som. Xs de cada coluna)
SEM/INT
VIS/VER
a

Q
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44

SEQ/GLO
a
b

SEQ/GLO

(maior-menor) + letra do maior (veja exemplo abaixo*)

*Exemplo: se voc totalizou 3 para letra a e 8 para a letra b, entre com 5b.

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7
ESCALAS DO ESTILO DE APRENDIZAGEM

Coloque um X nos seus escores em cada uma das escalas.

ATI

REF
11a 9a

7a

5a

3a

1a

1b

3b

5b

7b

9b

11b

11a 9a

7a

5a

3a

1a

1b

3b

5b

7b

9b

11b

11a 9a

7a

5a

3a

1a

1b

3b

5b

7b

9b

11b

11a 9a

7a

5a

3a

1a

1b

3b

5b

7b

9b

11b

SEN

INT

VIS

VER

SEQ

GLO

Se seu escore na escala est entre 1 e 3 : voc est claramente bem

equilibrado(a) quanto s duas dimenses da escala.
Se seu escore na escala 5 ou 7 : voc tem uma preferncia
moderada por uma das dimenses da escala e aprender mais
facilmente se o ambiente de ensino favorecer esta dimenso.
Se seu escore na escala 9 ou 11 : voc tem uma forte preferncia por
uma das dimenses da escala. Voc pode ter dificuldades de
aprendizagem em um ambiente que no favorea essa preferncia