Plan de intervencin psicopedaggico en escritura.

Nombre del estudiante: Francisco Ossa.

Mdulo: Intervencin psicopedaggica en escritura.
Docente que gui el proceso: Sebastin Fritz.
Fecha de entrega: 17/06/2016.
1

ndice

Portada.Pgina 1
ndicePgina 2
Fundamentacin tericaPgina 3
Datos de identificacin ...Pgina 4
Conclusiones Pgina 4
Tabla de habilidadesPgina 5
Seleccin de habilidades a trabajarPgina 5
Planificacin de la intervencin..Pgina 6
Planificacin de sesiones.Pgina 7
Planificacin del papel craft..Pgina 14 - 15

PLAN DE INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

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I.- FUNDAMENTACIN TERICA

El siguiente trabajo tiene como fin dar respuesta a una intervencin psicopedaggica en el rea de la escritura; contemplando como sustento terico el libro La
escritura creativa y formal de Mabel Condemarn y Mariana Chadwick. Este sustento define a la escritura manuscrita cmo una modalidad de lenguaje y praxis
que puede estudiarse cmo un sistema peculiar, por los niveles de organizacin de la motricidad, el dominio de las direcciones del espacio, el pensamiento y la
afectividad que su funcionamiento requiere. Junto con lo previamente dicho podemos considerar a esta destreza cmo un proceso cognitivo y motor; que utiliza
signos convencionales, sistemticos e identificables. Logrando ser un lenguaje transmisible, conservable en el tiempo.
La escritura es una actividad convencional codificada siendo una destreza adquirida que se desarrolla a travs de ejercicios especficos que conducen hacia el
ideal caligrfico, propuesto por la escuela. Considerando en el desarrollo del grafismo 3 etapas: Pre-caligrfica, caligrfica infantil, Post- caligrfica.
Es por todo esto que se pretende trabajar en esta intervencin con tres sesiones contempladas una por modalidad en las que sern: Copia, dictado y escritura
espontnea. En la primera de ellas se pretende trabajar ya que permite al nio avanzar en sus conocimientos de las caractersticas especficas del lenguaje
escrito en cuanto a signos de expresin, puntuacin diagramacin, formulacin espacial-direccional de izquierda a derecha, percepcin de la palabra como
conjunto de letras dentro de la palabra. Esta toma de conciencia de las diferencias del lenguaje escrito permite que contine progresivamente en el dominio de
esta destreza. En esta sesin el estudiante deber copiar una carta a un ser querido o a alguien que estime mucho. En el dictado esta tiene un mayor nivel de
dificultad ya que debe transcribir lo que le dicta el psicopedagogo que sern oraciones que se trabajarn; favoreciendo el aprendizaje del vocabulario, favorece
la precisin, la capacidad para escuchar de forma concentrada entre otras. Y por ltimo en escritura espontnea se pretende que el cree una historia en vietas
a travs de la conversacin de personajes. En esta sesin se pretende que el estudiante logre anotar lo que el crea relevante que se comuniquen entre ambos
personajes, a travs de una escritura ms precisa y con coherencia y cohesin.
Todo este plan de intervencin se hace pensando un estudiante de 4 bsico del colegio Santa Ana, las cules sern 3 sesiones destinadas al trabajo en las tres
modalidades y en los mdulos participantes de la escritura. Las tcnicas son extradas con la finalidad de que est domine y mejore aspectos grafo motrices y en
la escritura creativa.
Toda la fundamentacin de este plan apunta a la mejora y a qu la escritura es un aprendizaje sistemtico en donde debe irse paso a paso. Para lograr el
dominio de esta destreza requiere tener agrado por expresarlo a travs de las letras; es por ello que en la evaluacin del plan se pretende evaluar el desempeo
del estudiante a travs de un dibujo con colores y que exprese lo que el sinti en la actividad.
II.- DATOS DE IDENTIFICACIN
3

Nombre completo

: Gabriel Benjamn Bravo Roa

Fecha de Nacimiento

: 21/08/2005

Edad cronolgica

: 10 aos, 9 meses.

Establecimiento

: Escuela Santa Ana.

Curso

: 4

Escolaridad

: 3 aos.

Perodo de evaluacin

: 21/04/2016

Profesional responsable

: Francisco Ossa

III.- CONCLUSIONES
Segn los resultados obtenidos en la evaluacin psicopedaggica, con fecha: 10/06/2016, se obtienen las siguientes conclusiones:
Etapa Caligrfica infantil, con inadecuada calidad grafomotriz.
Requiere desarrollar el acceso al lxico por intermedio de lo visual y lo fonolgico.
Nivel de abstraccin concreto imaginativo; y produccin lingstica de enumeraciones dinmicas.

IV.- TABLA DE HABILIDADES

Basndose en la evaluacin especfica, los resultados obtenidos por habilidad son:
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MODALIDAD

MDULO

Calidad de la copia
Velocidad
normal
ejecucin
Velocidad
rpida
ejecucin.
Produccin Lingstica
Nivel de abstraccin

Motor
Copia

Escritura espontnea

Copia,
dictado,
espontnea.

DESEMPEO
CUANTITATIVO

HABILIDAD

Sintctico
Motor
lxico
escritura
sintctico
semntico
planificacin

DESEMPEO CUALITATIVO

Pc 43
de Pc 45

Requiere afianzar
Requiere afianzar

de Pc 34

Requiere Afianzar

Precisin motriz.
Dictado de palabras.
Utilizacin de nexos.
Comprensin de conceptos.
Creacin de un texto.

Enumeraciones dinmicas
Concreto- imaginativo

___________________
___________________

3
2
2
2
3

Adecuado desempeo
Requiere afianzar
Requiere afianzar
Requiere afianzar
Adecuado desempeo.

V.- SELECCIN DE LAS HABILIDADES PARA TRABAJAR

REA

HABILIDAD

NFASIS (SESIONES
DESTINADAS)

DESEMPEO CUALITATIVO

Escritura

Calidad de la copia

Requiere afianzar

Escritura

Velocidad normal de ejecucin.

Requiere afianzar

Escritura

Velocidad rpida de ejecucin.

Requiere afianzar

Escritura

Produccin lingstica

___________________

Escritura

Nivel de abstraccin

___________________

Motor
Lxico
Sintctico
Semntico

Adecuado desempeo
Requiere afianzar
Requiere afianzar
Requiere afianzar

3
3
3
3

Escritura

Planificacin

Adecuado desempeo

VI.- PLANIFICACIN DE LA INTERVENCIONo

Objetivo general

Afianzar procesos de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

Producir un dilogo mediante comics.

Objetivos especficos

Producir un escrito a travs de la copia de una carta.

Reproducir oraciones a partir del dictado.

VII.- PLANIFICACIN DE SESIONES

OBJETIVO GENERAL: Afianzar el rea de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.
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OBJETIVO ESPECFICO: Producir un dilogo mediante comics.

Dimensin del conocimiento: Procesos

Elemento/Habilidad: Aplicar

HABILIDADES INSTRUMENTALES: Escritura

Modalidad: Escritura espontnea.
Mdulos: lxico, sintctico, planificacin, motor y semntico.
MOMENTOS DE LA
SESIN

Introduccin:

Curso: 4

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
El psicopedagogo saluda a sus estudiantes, explica de manera breve a modo de
motivacin La importancia de la escritura creativa. Concluido esto, para la
activacin de conocimientos previos a los estudiantes se les escribe una frase en la
pizarra (Aquella muchacha es muy ___________). Logrando participar y aportando
segn sus conocimientos lo que l crea correcto.

MATERIALES

Pizarra.
Plumn

TIEMPO

8 minutos.

En esta instancia de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar en la

sesin, graficando en la pizarra los puntos sealados a continuacin:
-Introduccin.
-Motivacin.
-Activacin de conocimientos previos.

Presentacin:

-Presentacin de lo que se trabajar

-Prctica guiada e independiente

Pizarra.
Plumn.

Plumn.
Fichas con
imgenes en
blanco.

5 minutos.

Escritura Creativa.
-Cierre y evaluacin.
-Evaluacin.

El psicopedagogo explica sobre el tema que se trabajar, que es la escritura

creativa; sealando que son enunciados producidos y planificados por l.

Prctica guiada:

El psicopedagogo le presenta al estudiante 4 imgenes, en donde el psicopedagogo

a modo de ejemplo; crea un dilogo entre ambos personajes, inventando una
historieta en cada imagen. Concluido esto el psicopedagogo le entrega otras 5
imgenes al estudiante, para lo que el deber crear un dilogo entre los personajes
segn lo que el estime conveniente, cabe destacar la importancia del psicopedagogo
al mediar en caso de dudas por parte del estudiante.

10 minutos

Prctica independiente:

Ac el psicopedagogo entregar 6 imgenes en las cuales tendrn dos personajes, y

una vieta sobre cada uno, para lo que el psicopedagogo le solicita que escribe lo que
t creas que hablan estos personajes, incorpora emociones, hechos, conceptos en cada
dilogo, produciendo un dilogo entre cada uno y respetando los mrgenes.

Cierre y evaluacin:

A modo de evaluacin a los estudiantes se les entrega una hoja en blanco y en la

que debern dibujar su desempeo en la actividad. A modo de sntesis se realiza una
breve retroalimentacin en la que se conversa con el estudiante lo trabajado en la
sesin.

Plumn.
Fichas con
imgenes.

Hoja en blanco.
Lpiz grafito.

15 minutos

7 minutos

OBJETIVO GENERAL: Afianzar el rea de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

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OBJETIVO ESPECFICO: Reproducir oraciones a partir del dictado.

Dimensin del conocimiento: Procedimientos

Elemento/Habilidad: Recordar

HABILIDADES INSTRUMENTALES: Escritura

Modalidad: Dictado.
Mdulos: lxico, sintctico, planificacin, motor y semntico.
MOMENTOS DE LA
SESIN

Introduccin:

Curso: 4

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Se saluda al estudiante, posteriormente se realiza la activacin de conocimientos
previos. Posteriormente se realiza la activacin de conocimientos previos mediante
un ejercicio de completacin de un nexo en una oracin que dicta el psicopedagogo
al estudiante por ejemplo: Actualmente __ sufre mucho __ la sociedad. En las
cuales el estudiante deber completar y realizar el ejercicio en una hoja en su
cuaderno.

MATERIALES

TIEMPO

Cuaderno.
Lpiz.

5 minutos.

Pizarra.
Plumn.

5 minutos.

Frasco con

12 minutos

En esta instancia de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar

graficndola en la pizarra. Los puntos sealados a continuacin:
-Introduccin.
-Activacin de conocimientos previos.

Presentacin:

-Presentacin de lo que se trabajar.

-Prctica guiada e independiente.
Dictado.
-Cierre y evaluacin.

Prctica guiada:

10

Prctica independiente:

Cierre y evaluacin:

En esta instancia el psicopedagogo a modo de ejemplo le pide al estudiante que se

intercambien los roles, para que est sea el especialista y el psicopedagogo sea el
estudiante. Asimismo el psicopedagogo (estudiante) sacar una ficha dentro de un
frasco, en la cual contiene una oracin la cul dicta, en donde el estudiante
(psicopedagogo) la reproduce por escrito en una hoja en blanco y con un lpiz.
Realizndolo dos veces para que el estudiante logre comprender la actividad.

Concluido lo anterior se realiza un cambio en los papeles, donde el estudiante vuelve

a serlo y el psicopedagogo nuevamente pasa a ser el especialista. Para lo cual el
psicopedagogo saca una ficha que contiene una oracin la cual se encuentra dentro
de un frasco y le dicta al estudiante, donde est deber reproducirla en una hoja en
blanco, realizndose 5 veces este ejercicio.

Lpiz.
Hoja en blanco.
Frasco con
fichas.

15 minutos

Hoja en blanco.
Lpiz.

8 minutos

Para finalizar con xito la actividad, se realiza una retroalimentacin de lo trabajado

durante la sesin. Y para evaluar se le pide que realice un dibujo de su desempeo
en una hoja en blanco empleando colores para expresar lo que sinti en la actividad.

fichas.
Lpiz
Hoja en blanco

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OBJETIVO GENERAL: Afianzar el rea de la escritura, a travs de un plan de intervencin psicopedaggico.

OBJETIVO ESPECFICO: Producir un escrito, a travs de la copia de una carta.
Dimensin del conocimiento: Procesos

Elemento/Habilidad: Aplicar

HABILIDADES INSTRUMENTALES: Escritura

Modalidad: Copia
Mdulos: lxico, sintctico, planificacin, motor y semntico.

Curso: 4

MOMENTOS
SESIN

Introduccin:

DE

LA

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
Se saluda al estudiante. Concluido esto se realiza la activacin de conocimientos
previos mediante la copia de dos oraciones en la pizarra (Martn jugaba a correr por
las llanuras del pueblo de su casa, Cristbal lea libros en casa de su abuela durante
las vacaciones de invierno)

Presentacin:
En este momento de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar
durante la sesin del da, graficando cada punto en la pizarra sealando tales como:

MATERIALES

Pizarra.
Plumn.

Pizarra.
Plumn.

TIEMPO

5 minutos.

5 minutos.

-Introduccin.
-Activacin de conocimientos previos.
Presentacin de lo que se trabajar.
-Prctica guiada e independiente.
Copia.
-Cierre y evaluacin.

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Prctica guiada:

En este momento de la sesin el psicopedagogo le pide al estudiante que le dicte

una carta a un ser querido que estime mucho, para lo que este procede a transcribir
lo manifestado por el estudiante, hacia esa persona. Corrigiendo incoherencias en el
relato en caso de que dificulte la comprensin para el remitente. Cabe destacar que
el estudiante observa atentamente

Prctica independiente:

En esta instancia se le entrega al estudiante la carta copiada por el psicopedagogo

segn lo manifestado por l hacia un ser querido. Para pedirle que copie la carta en
una hoja de block con lpices de colores y se la entregue a su remitente.

Cierre y evaluacin:

A modo de cierre al estudiante se le entrega una hoja en blanco en la que deber

dibujar su desempeo en la actividad adjuntando colores para representar
emociones y sentimientos sealados por este en la actividad.

Carta.
Hoja
cuaderno.
Lpiz.

de

15 minutos.

Hoja en blanco
(carta).
Hoja de Block.
15 minutos.
Lpices
de
colores.
Hoja en blanco.
Lpiz.
5 minutos.
Lpices
de
colores.

Planificacin anexa papel craft.

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OBJETIVO GENERAL: Afianzar procesos de la escritura, mediante un plan de intervencin psicopedaggico.

OBJETIVO ESPECFICO: Producir oraciones mediante estrategias de Escritura creativa.
Dimensin del conocimiento: Procesos.

Elemento/Habilidad: Aplicar.

Habilidades cognitivas: Pensamiento, atencin, memoria, percepcin.

Curso: 3

Modalidad: Escritura espontnea.

rea: Escritura.
Mdulos
participantes:
Motor, Lxico,
Sintctico,
Semntico, Tiempo estimado: 60 minutos.
Planificacin.
MOMENTOS DE LA
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES
SESIN
El psicopedagogo saluda a sus estudiantes, explica de manera breve a modo de
Pizarra.
motivacin La importancia de la escritura. Concluido esto, para la activacin de
Plumn.
Introduccin:
conocimientos previos a los estudiantes se les escribe una frase en la pizarra
(Aquella muchacha es muy ___________). Logrando participar todos y aportando
segn sus conocimientos lo que ellos crean correcto.
En esta instancia de la sesin se presenta la cartelera de actividades a trabajar en la
Pizarra.
sesin, graficando en la pizarra los puntos sealados a continuacin:
Plumn.
-Introduccin.

TIEMPO
3 minutos.

10 minutos.

-Motivacin.
-Activacin de conocimientos previos.

Presentacin:

-Presentacin de lo que se trabajar:

Escritura Creativa.
Reglas de ortografa.

El psicopedagogo explica sobre el tema que se trabajar, que son las oraciones;
sealando que son enunciados, se componen de un sujeto y un predicado, y que su
principal caracterstica es que contienen verbos y que la frase no lo contiene.
Prctica guiada:

En este momento de la sesin el psicopedagogo le entrega un listado de oraciones

incompletas, escritas en un papel craft, con slo el inicio de cada una. Para lo que a
cada estudiante se le entrega un plumn, donde ellos debern escribir lo que ellos

20 minutos.
Plumn.
14

Prctica independiente:

Cierre:

Evaluacin:

deseen y crean correcto. El psicopedagogo supervisa, monitorea y revisa el

desempeo de cada uno, resolviendo dudas en caso de que se presenten.
Para la ortografa cada uno de los estudiantes dispondr de dos oraciones
incompletas y dos fichas con palabras homnimas, donde cada una de estas se
entregarn previamente por el psicopedagogo. Una vez contado con estos recursos,
el estudiante deber seleccionar la que l considere adecuada y posteriormente
escribirla en el espacio correspondiente, segn sea el contexto.
Concluido esto se trabajar puntuacin a travs de un prrafo, el cul no tendr
ningn smbolo correspondiente a puntuacin, y en donde cada estudiante aplicar
las reglas de puntuacin que crea conveniente.
Cabe destacar que es en este momento el psicopedagogo; resuelve dudas,
monitorea su desempeo, supervisa el trabajo de cada una de las actividades.
En este momento de la sesin se le entrega a cada estudiante: un ejercicio de
escritura creativa (completacin de oraciones), uno de reglas de ortografa (palabras
homnimas), y uno en puntuacin (incorporacin de smbolos grficos en un
prrafo).
Para lo cual cada estudiante deber resolverlo de manera individual y autnoma.
Cabe destacar que es en este momento el psicopedagogo slo explica la consigna.
A modo de cierre a los estudiantes se les entrega una oracin con solo el inicio, para
que ste posteriormente complete con sus palabras. Aplicando lo trabajado en la
sesin.
Al estudiante se le entrega dos concepto de palabras homnimas (Canal), (Cura) y a
partir de ello debern expresar mediante un dibujo con un plumn lo que el crea
correcto, incorporando todo lo trabajado en clases.

Listado
de
oraciones
en
papel
craft
incompleta.
Fichas
con
palabras
homnimas.
Prrafo
sin
signos
de
puntuacin.
Listado
de
oraciones
incompletas.
Plumn.

15 minutos

Listado
de
oraciones
incompletas.
Fichas
con
palabras
homnimas.
Trozo de papel
craft en blanco.

5 minutos

7 minutos

15