Ao de la consolidacin del Mar de Grau

FORMACIN DE TUTORES
PARA AMBIENTES
VIRTUALES
ACTIVIDAD FINAL
TRABAJO COLABORATIVO-ENSAYO
De lo tradicional a lo virtual: La formacin virtual en
el Per

MONITOR: JUAN JURADO ESPINOZA

PARTICIPANTES:

De la Cruz Vasquez, Sarita

Elizabeth
De la Cruz Dvila, Areli Jacob

2016

De lo tradicional a lo virtual: La formacin virtual en el Per

Es usted uno de los peruanos o peruanas que sale corriendo de su
trabajo para llegar a tiempo a su maestra, segunda especializacin o
diplomado? O peor an Tiene que venir a la capital para continuar
sus estudios?

Pues le comentamos que muchas universidades de

nuestro pas ya tienen disponible plataformas virtuales para que

usted pueda estudiar desde la comodidad de su hogar, oficina o quiz
desde una cabina de internet. Pero quines tienen realmente acceso
a internet hoy en da? Seguimos siendo pocos? O quiz ya somos
mayora? O tal vez tiene an vigencia la percepcin tradicional: solo
las personas que viven en la costa o zonas urbanas de nuestro pas
cuentan con el privilegio de acceder al crecimiento profesional, en ese
sentido nos planteamos la siguiente pregunta: Es conveniente la
educacin virtual en nuestro pas?

Para responderla vamos a

compartir algunas ideas sobre el:

Significado de la Educacin Virtual en nuestro pas y su
importancia de tal manera que usted pueda adquirir algunas
referencias bsicas sobre la situacin de nuestro pas en lo
concerniente a la Educacin Virtual y la incidencia de las nuevas
tecnologas en el desarrollo profesional.
Tambin presentaremos datos estadsticos en torno a este
tema.
Finalmente haremos un anlisis a las opiniones de algunos
expertos en la materia de TIC (Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin).

La educacin peruana ha vislumbrado cambios en torno a los

regmenes polticos coyunturales. A partir de la dcada del 50 durante
los periodos presidenciales de Manuel Prado y Fernando Belande se
vislumbra

una

etapa

progresista,

fundamentalmente

en

la

preparacin docente, por cuanto se dio impulso a la creacin del

Centro de Altos Estudios Pedaggicos, destinado a la investigacin,
formacin de profesores para las Escuelas Normales.
Ms adelante aparecera lo que hoy conocemos como educacin a
distancia que en un primer momento sera radial mediante la emisora
Radio Nacional, que tena el propsito de trabajar la cultura nacional,
colaborar con las universidades, colegios y escuelas. Manrique, C.
(2009).
Claudia Manrique, tambin menciona que en la actualidad, la
educacin a distancia virtual ha favorecido la cobertura acadmica,
extendindola hacia varios sectores de la geografa peruana en los
que se reportaba una baja participacin en el sistema de educacin
superior.
Otros estudios como los realizados por la revista America Learning &
Media han sugerido que los factores determinantes en la permanencia
y la desercin en estos programas se relacionan con la interaccin
entre las instituciones y los estudiantes, y la percepcin y la
satisfaccin de los mismos sobre su proceso de aprendizaje. De lo
citado se puede distinguir una situacin imperativa: la permanencia
de

los

participantes

depender

de

la

acertada

rpida

retroalimentacin del tutor o tutora ante cualquier inquietud que se le

suscite a los participantes.
Aun con todo ello podemos decir que la educacin virtual en el Per
es una realidad y es reconocida como un sistema capaz de romper las
barreras espaciales y temporales que histricamente han impedido la
formacin de hombres y mujeres de nuestro pas que anhelan seguir
estudios superiores con la finalidad de potenciar sus capacidades y
actualizarse en un mundo cada vez ms dinmico y exigente. A nivel
nacional, muchas universidades han optado por este sistema. Si bien
es cierto que an no se ha masificado totalmente, sin embargo, gran
nmero de personas optan por formarse profesionalmente a travs de
esta modalidad. Asimismo, es preciso reconocer la existencia de
acadmicos y personas comunes que se resisten y desconfan de la
eficacia de los procesos de enseanza aprendizaje, mediante este
sistema; unos, por temor a iniciar nuevas metodologas que exigen
esfuerzo e innovacin tecnolgica; otros, porque formacin rgida no
les permite abrirse a nuevas tendencias de ensear-aprender; y
finalmente, por desconocimiento.
Al respecto podemos decir que desde hace un buen tiempo la
formacin profesional a travs de este sistema, ha dejado de ser un
tab en el plano educativo y es reconocida tanto en organismos
internacionales como la UNESCO y nacionales como el Ministerio de
Educacin en donde ambos coinciden en trabajos conjuntos para el
fortalecimiento de la educacin peruana un claro ejemplo de ello lo

son el Programa de Actualizacin Docente en Didctica (PADD) y el

programa de Induccin a la Carrera Pblica Magisterial (PID).
Por otra parte se puede sealar que en nuestro pas, la educacin a
distancia, es una propuesta que

responde a un imperativo legal y

tico como producto de las necesidades y demandas de la sociedad,

y estn amparados

en los siguientes documentos: Constitucin

Poltica del Per (Art. 13,14,18) ; Ley General de Educacin 28044,

( Art. 1,2,3,4) la Ley N 28740-SINEACE.
Con todo ello nos permitimos citar a Len Trahtemberg que ya en el
2005 deca lo siguiente: Las computadoras harn el papel de
infraestructura educativa y el software se har cargo de la enseanza,
evaluacin y archivo. Ledo esto nos hacemos la pregunta estamos
listos?, no lo sabemos pero de lo que estamos convencidos es que
estamos a tiempo. Y en aras de ello estamos aqu investigando,
aprendiendo y por qu no desaprendiendo.
Y porqu, porque es ms que evidente que este nuevo espacio afecta
directamente los enfoques y mtodos pedaggicos de la enseanza y
el aprendizaje tradicional a distancia. Gmez, L. y Macedo, J. (2011)
mencionan que los estudiosos de este nuevo paradigma determinan
tres situaciones clave, que son los nuevos retos de la pedagoga
virtual:
El cambio pedaggico en la relacin estudiante-profesor y
estudiante-estudiante.

 La bsqueda de la interactividad, colaboracin y coparticipacin

entre diferentes grupos de aprendizaje, y
La relacin y uso de medios o soportes tecnolgicos.
Entonces el profesor o la profesora convencional se transforman en
facilitadores (tutores), abandonando la forma vertical de transferencia
del conocimiento para dar lugar a una forma circular y participativa.
Un proceso centrado en el participante y en su capacidad de
descubrir, reflexionar, internalizar e integrar los conocimientos a su
propio ritmo y en colaboracin con otros participantes.
En ese sentido la UNESCO presenta los que son factores clave del
paradigma del conocimiento en la educacin virtual tales como:
Tiempo, espacio, costo, relaciones, informacin / conocimiento,
mercado,

competencia

colaboracin,

evaluacin

tipos

de

educacin.
Tal como seala Patricia Ugaz Lock evidentemente habr profesores
que se sentirn muy cmodos en lo presencial y nunca entrarn en lo
virtual y se respeta su decisin, pero quisiramos que este tema est
presente en la mente de todos; para ello tenemos que fortalecer el
tema de capacitacin a los docentes y fomentar nuestro trabajo
Por otro lado pasando al siguiente punto, segn informacin
proporcionada por INEI, la poblacin peruana de 25 aos en adelante
que accede a internet,

ha ido creciendo de manera rauda en los

ltimos 7 aos, hoy los indicadores porcentuales otorgan un 48,6% a

Lima Metropolitana pero tan solo 21, 1% en el resto del pas, ante
estas cifras surgen algunas preguntas en torno a la accesibilidad de
los peruanos a seguir creciendo profesionalmente. Sobre todo cuando
contrastamos esas cifras con el ranking de universidades presentado
por University Web Rankings & Reviewsl, que indican que las 10
mejores universidades del Per se encuentran en Lima. Entonces al
cruzar estos datos se podra inferir que la educacin virtual podra
favorecer solamente a zonas urbanas y, especficamente a Lima.
Estos datos se corroboran con la informacin proporcionada por la
Direccin de Comunicacin Institucional de la PUCP, en una entrevista
a Patricia Ugaz Lock (Directora de PUCP Virtual) quien brinda un dato
importante sobre los alumnos de formacin continua de pregrado y
postgrado, en referencia a su ubicacin geogrfica, segn la base de
datos de PUCP Virtual en un periodo de cinco aos han registrado a
20, 787 participantes, si bien ellos y ellas provenan de todo el pas, el
59% fueron limeos y limeas.

Entonces hasta aqu podemos en

primera instancia desterrar la idea de que los cursos virtuales son

solo para personas del interior del pas, como vemos es la capital
quin ms se beneficia de este nuevo espacio para el crecimiento
profesional.
Morocho, M. (2012), menciona que Con el tiempo y la sofisticacin
de los avances tecnolgicos, las ventajas comenzaron a representar
una brecha entre los individuos que tenan acceso a las mismas
respecto de los que no podan acceder. De lo citado podemos decir
que se vislumbra que el meollo del problema de lo expuesto en el

prrafo anterior se traduce en la brecha digital entendida sta como

la distancia en el acceso, uso y apropiacin de las tecnologas tanto a
nivel geogrfico como socioeconmicos.
Con

todo

ello

consideramos

que

la

tecnologa

ha

cambiado

fundamentalmente el proceso de educacin de las personas. El

conocimiento ya no est reservado a quienes tienen acceso a la
informacin reposada en bibliotecas y facultades. Gmez, L. y
Macedo, J. (2011).
Hoy somos conscientes que cada persona posee un rol activo en la
adquisicin de conocimientos sin depender de los imperantemente de
los dems. Los logros profesionales as como la actualizacin
permanente, sern el resultado de la decisin de cada persona. Hoy
ms que nunca el trmino autodidacta ha cobrado validez y los
educadores tienen que enfrentar a una comunidad de alumnos ms
exigente y autnoma.
Ahora pasemos a analizar algunas opiniones sobre la educacin
virtual en nuestro pas:
Empecemos por lo que menciona el director de la Universidad San
Martn de Porres (USMP) Virtual, Juan Jos Flores, con la educacin
virtual se reducen los costos porque se evitan los traslados, es decir,
se economiza en pasajes o combustible. Adems, se ahorra tiempo
teniendo en cuenta el trfico que hay ahora en Lima. Flores seala
que una de las principales ventajas est referida el factor tiempo y
dinero, de lo que menciona la UNESCO considera que efectivamente

el factor tiempo ya no ser una limitacin, ya que la enseanza

asincrnica libera al estudiante de los imperativos del tiempo. Del
mismo modo tambin seala que en el factor dinero (costo), la
inversin pedaggica para la enseanza va a disminuir el costo global
en lo que se refiere a la reduccin de las necesidades de superficies y
locales as como el pago de servicios que estos requieran.
Sin embargo, para los especialistas de la Universidad San Ignacio de
Loyola (USIL), la opcin virtual no es recomendable si se quiere
estudiar un posgrado. Por lo tanto consideran que NO ES PARA
TODOS, En estos casos, nosotros priorizamos el tema presencial
porque as se permite que los participantes interacten directamente
y compartan experiencias. Los especialista de la USIL, consideran
que el factor del tiempo no debera ser un problema para un persona
pues, si existe inters, la enseanza ser la prioridad en el quehacer
diario. Segn la Fundacin Telefnica en los pases europeos, la
formacin de postgrados empleando modalidades no presenciales
gana mayor prestigio por la rigurosidad de su organizacin y
exigencias de evaluacin. Para muchos de los que siguen estos
cursos, consideran que son incluso ms exigentes y demandan ms
esfuerzo que los realizados bajo modalidades presenciales. En el Per
todava sucede lo contrario. La formacin a distancia es considerada
por muchos tan solo como un camino de abaratamiento de costos y
de justificacin de un mnimo de horas que deben dictarse.
Por otro lado en el tema de competitividad la presidenta ejecutiva de
DBM Per (empresa de movilidad laboral), Ins Temple, menciona que

al momento de contratar personal, las empresas no revisan en su

currculum si el postulante ha recibido un curso virtual o uno
presencial. Esta apreciacin toma en cuenta en cuenta que en la
actualidad se puede optar por cursos en lnea que son igual de
buenos que los presenciales, pero a eso se suman el talento, la
experiencia y, en general, el perfil profesional.
En conclusin consideramos lo siguiente:
Primero que la educacin virtual en Per es real y se da como
respuesta a las nuevas demandas del entorno mundial, ya que la
globalizacin como fenmeno nos invita a

ponernos a la vanguardia

de los nuevos tiempos y la educacin como tal no puede ser ajena a

ello por la tanto la implementacin de esta nueva forma de
aprendizaje se ir incorporando da a da hasta que se cumpla uno de
los objetivos de UNICEF una educacin al alcance de todos.
Segundo que los estadstico nos muestran la situacin actual de
nuestro pas en torno a temas de conectividad y accesibilidad
permitindonos

reflexionar

reajustar

algunas

falencias,

indudablemente el trmino brecha digital, cobra importancia para

mantenernos alertas y procurar en la medida de lo posible
desaparecerlo.
Tercero los especialistas en la materia consideran que efectivamente
tal como menciona Cabero, J. (2006) en su artculo Bases pedaggicas
del e-learning que la educacin virtual tiene ventajas y desventajas.

Sin embargo el deseo de superacin y desarrollo personal sern pieza

clave para superar las desventajas y potencializar la oportunidades.
Finalmente respondiendo a la pregunta Es conveniente la educacin
virtual en nuestro pas? , estamos convencidos que s, y nos
amparamos en

la necesidad urgente de innovar estrategias y

metodologas tradicionales, en nuestra experiencia personal como

participantes de programas virtuales, y aunque parezca contradictorio
la educacin virtual s permite un contacto personal entre el profesor
y el alumno,

Ya que

el intercambio de mensajes escritos y la

posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporcionan al

profesor (tutor) un conocimiento del alumno (participante) mayor que
los cursos presenciales. Entonces la afirmacin solo las personas que
viven en la costa o zonas urbanas de nuestro pas cuentan con el
privilegio de acceder al crecimiento profesional, consideramos que
es relativo y depender de manera imperante de la voluntad personal
del participante por un lado y de tambin del compromiso de las
instituciones en garantizar todo el apoyo tcnico y acompaamiento
eficiente y eficaz de los tutores.

Referencias
Constitucin

Poltica

del

http://www.pcm.gob.pe/wp-

Per

(1993)

Recuperado

de:

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Gomez, L. y Macedo, J. (2011) Importancia de los programas
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Investigacin

Educativa Vol. 15 UNMSM

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http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/oevalc_2012_(fronte
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Trahtemberg, L. (2005) La educacin del futuro. Revista Virtual.

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