Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
MANUAL
(7.a edicin revisada)
MADRID 2013
Copyright 1998, 1999, 2000, 2001, 2003, 2010, 2013 by TEA Ediciones, S.A.U., Madrid (Espaa).
I.S.B.N.: 978-84-15262-78-7
Depsito Legal: M-9.641 - 2013
Edita: TEA Ediciones, S.A.U.; Fray Bernardino Sahagn, 24 - 28036 Madrid, Espaa.
Printed in Spain. Impreso en Espaa por Imprenta Casillas, S.L.; Agustn Calvo, 47 - 28043 Madrid, Espaa.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las
leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento
informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblicos.
NDICE
NOTA A LA 5. EDICIN ............................................................................................................
AGRADECIMIENTOS A LA 1. EDICIN..................................................................................
1. INTRODUCCIN ...................................................................................................................... 11
2. TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD. CONCEPTO ....
2.1. EPIDEMIOLOGA..............................................................................................................
2.2. SEMIOLOGA ....................................................................................................................
2.2.1. Hiperactividad ..........................................................................................................
2.2.2. Dficit de atencin....................................................................................................
2.2.3. Impulsividad ............................................................................................................
2.2.4. Trastornos asociados ................................................................................................
2.2.4.1. Trastornos de conducta ..............................................................................
2.2.4.2. Dificultades de aprendizaje ........................................................................
2.2.4.3. Alteraciones perceptivo-motrices y praxias constructivas..........................
2.2.4.4. Trastornos emocionales ..............................................................................
13
15
16
16
17
19
20
20
21
23
23
31
31
31
35
35
37
38
39
40
40
41
43
ESCALAS PARA LA EVALUACIN DEL TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.
www.teaediciones.com
FICHA TCNICA
INTRODUCCIN
La bsqueda de tcnicas e instrumentos precisos y objetivos para el diagnstico y evaluacin de
distintos trastornos en la infancia se adscribe al campo de la psicometra y de la estadstica. Pero esta
bsqueda carece de sentido si no se sustenta en un conocimiento de la realidad que se mide, que es
lo que proporciona criterios para analizar los datos obtenidos dndoles significado: el problema no
se acota en su medida, sino en la valoracin que se hace a partir de ella.
En este punto hablamos de evaluacin, entendida como proceso de recogida y anlisis de informacin que nos facilita criterios sobre los cuales basaremos futuras intervenciones.
Ambos conceptos, medida y evaluacin, son descritos por Domnech (1982) en el campo de la
estadstica aplicada a las ciencias humanas: Medir un cierto rasgo en un individuo es asignarle un
nmero tanto mayor cuanto ms intenso sea dicho rasgo. Evaluar un cierto rasgo es asociar a su
medida un juicio de valor (pg. 57).
Desde esta perspectiva, medicin y evaluacin son complementarias: para evaluar, primero
necesitamos medir. Pero hay ms: no podemos emitir un juicio si no tenemos un conocimiento profundo del tema que evaluamos y que nos aporte criterios valorativos.
En el campo de la psicopedagoga, esta operacin se hace especialmente difcil puesto que nos
encontramos ante problemas derivados de muy diferentes causas y que, a menudo, deben ser evaluados por profesionales de distintos campos.
En este marco situamos el presente trabajo. Por un lado, se intenta profundizar en el conocimiento terico de una alteracin muy frecuente en la infancia: el Trastorno por Dficit de Atencin
con Hiperactividad (TDAH) y conocer sus implicaciones en el desarrollo del nio.
Por otro lado, a partir del estudio de un instrumento de medida de la hiperactividad infantil, las
Escalas de Conners, y del anlisis de su utilidad en la evaluacin del trastorno, presentamos una
nueva propuesta de escalas para la valoracin del TDAH con baremacin en nuestra poblacin.
El trabajo se presenta como continuacin de estudios anteriores sobre las mismas escalas que,
a pesar de ser un instrumento de gran difusin a nivel internacional, no haban sido baremadas en
poblacin espaola. (Farr, 1984; Farr y Narbona, 1997).
11
LA VISUALIZACIN
DE ESTAS PGINAS
NO EST DISPONIBLE.
www.teaediciones.com