Nivel morfosintctico

Edades
12 18
meses
(1estadio
de Crystal)
Etapa
Presintctic
a

Etapa de
primeras
palabras
ms
balbuceo.
Holofrases.

18 24
meses
(2estadio
de Crystal)
Etapa
Sintctica
24 30
meses
(3estadio
de Crystal)

Enunciados
de 2
elementos

30 36
Meses
(4estadio
de Crystal)

Enunciados
con
combinacin
de 4
elementos
en la frase

36 42
meses
(5estadio
de Crystal)

Oraciones
ms
complejas

42 meses a
4 aos
(6estadio

Oraciones de
longitud
indefinida

Enunciados
de 3
elementos

El menor ya est articulando palabras propiamente

tales, insertas en un balbuceo rico en matices
paralingsticos. Se va configurando la etapa de los
enunciados de una palabra, con valor semntico y
pragmtico.
Holofrases
Enunciados de una palabra con funcin semntica y
pragmtica.
Inicio de la etapa sintctica.
Gramtica sintctica que se caracteriza por tener
palabra pivote (funcionales) y abiertas (contenido).
Oraciones interrogativas y negativas.

S+V+O, habla telegrfica (omiten palabras

funcionales).
Errores de sobreregulacin.
Oraciones yuxtapuestas
El nio comienza a combinar yo con mo y tambin
va apareciendo t y tuyo.
Hacia los 30 meses, se espera que el menor use
plurales.
Comienzo de la etapa Pre escolar (ingreso del menor
al jardn)
Expansin gramatical (el nio ya utiliza correctamente
diferentes tipos de operaciones simples: Declarativas,
interrogativas, imperativas, exclamativas, tanto
transitivas como intransitivas).
Oraciones coordinadas (Gloria trabaja y su hijo
estudia).
Los sintagmas nominales de hacen cada vez ms
complejos.
Oraciones subordinadas (una oracin depende de la
otra Ej: Me pidi que le dejara verlo maana),
circunstancia causales de tiempo y comparativas con
sus respectivas flexiones (genero, numero, tiempo,
persona) (ms+ajd.+que tambin aparece
igual+que+SN), verbos auxiliares o derivativos (Son
aquellos que proporcionan informacin gramatical y
semntica adicional a un verbo de significado
completo).
El menor ha aprendido la creatividad esencial de su
lengua: puede producir ya oraciones de longitud
indefinida.

de Crystal)

4 aos a
6 aos
(7estadio
de Crystal)

Oraciones
complejas de
6a8
elementos

5 aos

Predominan
oraciones
simples
Reorganizaci
n del
sistema de
jerarquizaci
n

6 - 8 aos

El menor est eternamente haciendo preguntas Por

qu? Cmo? Cuando? Y se interesa por el significado
de las palabras. Escucha y cuenta largas historias,
confundiendo a veces fantasa y realidad.
Perfeccionamiento de los usos de la voz pasiva y las
conexiones adverbiales.
Hacia los 6 aos empieza a apreciar los distintos
efectos que tiene la lengua al usarla (chistes,
adivinanzas).
Predominan oraciones simples y muchas oraciones
funcionalmente completas, pero estructuralmente
incompletas.
El menor va reorganizando en un sistema jerrquico los
procedimientos sintcticos que ya dominaba, pero que
se daban yuxtapuestos y sin relacin.
De los 7 aos en adelante se afianza la sintaxis
compleja apareciendo una mayor variedad de
subordinadas (adverbiales, comparativas, adversativas
y uso de subjuntivo), y coordinadas.
Ya hacia los 8 aos se marcan un hito en la conciencia
metalingstica, ya que el menor opera de manera
abstracta con elementos lingsticos

Nivel lxico semntico

EDAD

LXICO
EXPRESIVO
Utiliza 1 o 2
palabras de
estructura
simple (CV
CV)

LXICO
RECEPTIVO
Reconoce su nombre
Entiende el NO por
entonacin
Comprende de 2 a 3
palabras diferenciadas

15
mese
s

Posee de 4 a 6
palabras de
vocabulario
activo.

Reconoce y seala
ropa, personas,
juguetes y animales.

En esta etapa encontramos dos

tipos de errores frecuentes, la
infra extensin: un nombre a un
objeto exclusivamente elemento
que se tiene cerca y no aplicarlo
a otros a los que podra
generalizarse.
Sobre extensin: ampla el campo
semntico de una palabra.
Aparece despus de la anterior

18
mese
s

Adquiere el
pronombre
mo y lo
utiliza
constantement
e.
Oraciones
negativas no
(dormir no)

Tiene de 20 a 50
palabras de
vocabulario

Son capaces de manipular y

utilizar diferentes estrategias
para producir un enunciado con
sentido (18 a 30 meses)
Identifica algunas partes del
cuerpo (Puyuelo, 2003)

12
mese
s

Primeras
palabras
interrogativas

SEMNTICA
En esta etapa el nio dice mama
o papa con sentido y seala lo
que desea emitiendo alguna
silaba sencilla /p/

Qu? Dnde?
(18-24 M)
21
mese
s

Utiliza el yo y
el mo

Entiende algunos
pronombres personales
y adjetivos

24
mese
s (2
aos)

Utiliza palabras
aisladas y en
jerga para
nominar
personas y
objetos
cotidianos, pero
tambin para
llamar la
atencin o
pedir objetos.
Habla acerca
del presente
Combinacin
de dos palabras
(habla
telegrfica).
Se da un alto
ndice de
palabras de
contenido
(nombre ms
verbo) y en
menor grado
palabras
funcionales
(artculos y
preposiciones)
Realiza muchas
preguntas
Utiliza entre
1500 palabras
cada da

Tiene de 200 a 300

palabras de
vocabulario
Avances relacionados
con la categorizacin y
conceptualizacin de la
realidad.

36
mese
s (3
aos)

48
mese
s (4
aos)

Son capaces de manipular y

utilizar diferentes estrategias
para producir un enunciado con
sentido (18 a 30 meses)
Van conformando campos
semnticos ms complejos, como
es el caso de los adjetivos
dimensionales (grande/pequeo;
ms adelante, largo/corto, )
Utiliza proposiciones y
pronombres

Tiene entre 900 y 1000

palabras de
vocabulario
Sigue ordenes simples
seguidas

Comienza a expresa estados de

nimo con su rostro o cuerpo
Desaparece los fenmenos de
infra extensin y sobre extensin
y comienzan aparecer otros como
la sinonimia, antonimia y la
reciprocidad, as como la
jerarquizacin de los significados
Define por funcin

Tiene entre 1500 y

1600 palabras de
vocabulario
Se caracteriza por
hacer preguntas y al
ser respondidas
aumenta su
conocimiento

Demuestra habilidades de
categorizacin y procedimientos
ms avanzados para almacenar
la informacin aprendida
Define por categora
Concepto igual diferente

Identifica imgenes

60
mese
s (5
aos)

6
aos

Narra cuentos,
atenindose al
tema, usa
oraciones muy
detallas como,
por ejemplo:
tengo dos
pelotas rojas en
la casa

Dice entre
2600 palabras
al da.
Nombra 5
elementos de
categoras
bsicas

Vocabulario de
alrededor de 2200
palabras
Entiende bien palabras
y conceptos
temporales (Ej.: Ayer,
hoy, maana)
La nocin temporal le
ayuda a entender
relaciones causa
Efecto y la
comprensin de
trminos temporales
(ej.: antes y despus)

Presenta las preposiciones,

conjunciones

Tiene un vocabulario
de entre 20.000 a
24.000 palabras
Adquiere palabras de
mltiples significados

Adquiere verbos que describen

una accin simple y despus
verbos que describen acciones o
situaciones complejas y
especficas.
Establece relaciones de
conceptos opuestos y
pertenencia.
Clasifica por semejanzas y
diferencias

Nomina 3 elementos de
categoras bsicas
Define palabras
Agrupa por categoras
Nombra conceptos a partir de
descripcin
Completa analogas bsicas
(opuestos)

Nivel Fontico fonolgico

Mes
es
0-1

Fontico

Fonolgico

Vocalizaciones reflejas pre

lingsticas (indiferenciadas).
Vocalizaciones (incluidos gritos
y llantos).

1-2

Vocalizaciones (incluidos gritos

y sonidos vegetativos). (Hasta los
2
meses).
Produccin de slabas arcaicas.

Sonidos vegetativos (tos, estornudos,

bostezos, hipo, sonrisa refleja, de 0 a 6
semanas).
Llanto reflejo (indiferenciado, no existe
carcter social).
Llora para que lo atiendan.
Produce sonidos de placer.
Produce gorjeos guturales.
Sonidos vegetativos y llantos. (Hasta 6
semanas).
Sonidos de arrullo y risas. (Desde la
6ta semana).

2-3

Produccin de slabas arcaicas.

3-4

Balbuceo no reduplicado (Hasta

14 meses).
Produccin de slabas arcaicas.
(Hasta 4 meses).
Balbuceo rudimentario. (Hasta 8
meses).

4-5

Experimenta con los sonidos

verbales.
Balbuceo rudimentario. (Hasta 8
meses).
Balbuceo rudimentario. (Hasta 8
meses).
Balbuceo cannico (El beb
juega con su voz, creando slabas
bien formadas)
Balbuceo reduplicado.
(Prefiriendo consonantes
bilabiales, dentales y velares
como /p/, /m/, /t/, /k/, Desde los 6
meses).
Balbuceo rudimentario. (Hasta 8
meses).
Repite slabas pronunciadas con
nfasis.
Juego voclico. (Hasta 30
semanas).
Balbuceo rudimentario. (Hasta 8
meses).

5-6

6-7

7-8

8-9

9-10

Sorpresa ante ruidos repentinos.

Gorjea con slabas aisladas (aumento
significativo en la frecuencia y
variaciones de vocalizacin CV).
Produce fundamentalmente sonidos
voclicos.
Produce ms sonidos si el adulto est
presente.
Sonidos de arrullo y risas.
Discrimina habla y patrones de
entonacin.
Vara el tono.
Imita tonos.
Los gritos y el llanto empiezan a ser
diferentes, segn su necesidad (hambre,
sueo, dolor, etc).
Sonidos de arrullo y risas. (Hasta 16
semanas)
Vocaliza al jugar.
Imita algunos sonidos.
Juego voclico. (Desde las 16
semanas).
Modifica el volumen, el tono y el ritmo
(variaciones de intensidad y registro).
Emite vocalizaciones de placer y de
disgusto.
Juego voclico.
Juego voclico.

Atiende a le meloda y entonacin del

lenguaje.

Produce patrones de entonacin

distintos.
Imita toses, silbidos, pedorretas,
chasquidos de la lengua.
Trata de imitar la entonacin de
lenguaje en su balbuceo..
Imita el habla adulta si se utilizan

1011
1112

1215

1518

2430

3036
3642
4248
4854

sonidos que existen en su repertorio.

Balbuceo reduplicado. (Hasta los 10
meses, semejantes a CV).
Balbuceo cannico (silabas bien
formadas). (Hasta 10 meses).
Balbuceo mixto (Empiezan a producir
palabras).
Imita las inflexiones, el ritmo, las
expresiones faciales, entre otras.
Sus vocalizaciones se hacen
ms precisas y mejor controladas
con sonidos y slabas producidas
a voluntad.
Dice una o ms palabras.
Practica con las palabras que
conoce.
Mezcla jergas y palabras
autnticas.
Utiliza jerga y palabras en su
conversacin.
Balbuceo no reduplicado.
(Desde los 12 a los 14 meses, no
son palabras).
Canta y tararea de manera
espontnea.
Balbuceo mixto (Empiezan a
producir palabras). (Hasta 18
meses).
Adquisicin de fonemas /m/, /p/,
/b/, /k/, /t/.
Adquiridas todas las vocales.
/a/ 12 meses.
/e-i/ 12-14 meses.
/o/ 13-15 meses.
/u/ 15-20 meses.
Adquisicin de fonemas /g/,
/n/, /x/, //, /f/.
Adquisicin de fonemas /y/, /ch/.
Comienza una buena
aproximacin a dfonos voclicos.
Adquisicin de fonemas /d/, /l/.
Adquisicin total de dfonos
voclicos (a los 4).
Adquisicin de fonema /s/.
Adquisicin de dfonos con
/l/ /pr/, /br/, /fr/, /kr/, /gr/ y /dr/.

5254

Adquisicin de vibrante simple.

Nivel Pragmtico

Etapa Pre
lings
tica
0 - 3 meses

3 - 6 meses

6 9 meses

9 12 meses

-Actos perlocutivos.
Son los efectos que el enunciado produce en el receptor.
- Contacto ocular.
Es el contacto que se hace visualmente con el nio mientras se le
estimula.
- Llanto reflejo.
Reaccin infantil normal al dolor, hambre o necesidad de atencin.
- Sonrisa refleja (1 a 2 meses)
Est relacionada con situaciones internas (ejemplo: el hambre) y
con la actividad del snc.
-Rutinas preverbales (dilogos muy primitivos caracterizados por el
contacto ocular, sonrisa social yalternancia en las expresiones).
- Entre el 4 y 5 mes de el nio es capaz de seguir con los ojos la
direccin de la mirada del adulto, porlo tanto, se inicia la atencin
conjunta y la accin conjunta (Puyuelo, 2000).
-Dejan de llorar cuando les hablan (reacciona a prosodia,
principalmente a la materna).
-Llanto diferenciado.
-Sonrisa social.
-Fija mirada en estmulos visuales.
-Expresin facial.
-Atencin conjunta y accin conjunta.
-Protoconversaciones.
-A los 8 meses adquieren la permanencia de objeto y el
sealamiento expresivo.
-Escucha atentamente cuando le hablan.
Vocaliza ms durante los intervalos que deja el adulto, al mismo
tiempo que intenta espaciar y acortar
sus vocalizaciones, para dar lugar a la respuesta del adulto
(preconversacin).
-Uso de protoimperativos y protodeclarativos.
-Aparece la intencin comunicativa.
-Aparece la deixis.
-Uso social de objetos.

12 18 meses

Etapa Lingstica.
18 24 meses

2 3 aos

Etapa pre escolar.

3 4 aos.

5 -6 aos

-Accin conjunta.
-Las emisiones orales son ya claramente comunicativas y con
intencionalidad explcita (algunas
gracias).
-Sealamiento comprensivo.
-Referencia conjunta
-Uso de prosodia diferenciada.
-Desarrollo de la funcin declarativa e interpersonal.
-Las estructuras son ms atingentes a la situacin que al significado.
-Aparecen varios juegos y rutinas que se organizan segn un modelo
de intercambio y reciprocidad (
dar y tomar, venir e irse, rutinas alimentarias, aseo, saludos, etc.)
(Puyuelo, 2000).
-A los 18 meses se desarrolla el juego simblico
-Es capaz de buscar objetos que no estn presentes.
-Toma la iniciativa y sus enunciados son ms atingentes.
-Los actos elocutivos comienzan a incluir proposiciones.
-Niega, afirma, etc.
-Empieza a dejar la mmica, pero an se comunica con gestos, seas
y palabras.
-Inicio de la Teora de la Mente.
-No suele tener en cuenta las necesidades del interlocutor.
-Es capaz de mantener temas de conversacin con algunos turnos,
iniciar un tema nuevo, cambiar de
tema, expresar conceptos relacionados con sentimientos
emocionales.
-Piden clarificacin de la informacin.
-Reconocen quiebres.
-Emplean decticos.
-Aparece la funcin heurstica.
-Canta canciones sencillas.
-Hace preguntas.
-Se caracteriza por un progreso evolutivo del lenguaje y da mltiples
seas de estar convirtindose en
un ser pensante.
-Disfruta escuchando cuentos.
-Frecuentes por qu?.
-Predominio de funcin reguladora, aparece funcin referencial
representativa del lenguaje.
-Existe un avance en los aspectos sociales del discurso.
-Demuestran que pueden cambiar el modo de comunicacin, en
funcin de las necesidades que
presenta el interlocutor.
-Reparan quiebres.
-Contesta preguntas como qu es esto?, qu se hace con?,
para qu sirve?.
-Sabe esperar su turno.
-Describe lminas.
Se desarrollan aspectos bsicos de la toma de turno.
-Por qu? y cmo? son muy frecuentes.

-Puede sostener largas y complicadas conversaciones.

-Acusa, miente, cuenta sus cosas, es preguntn, inventa cosas
(ficcin y realidad).
-Predominio de la funcin interaccional.
-Juego teatral con abundantes dilogos y comentarios.
-Surge nivel discursivo.
-Respuestas acordes a la pregunta (atingencia).
-Juegan en grupos de 2 a 5 nios.
-Juegan a disfrazarse.
-Dan claras muestras de rasgos y aptitudes emocionales (seriedad,
paciencia, generosidad).
-Teora de la Mente muy desarrollada.
-Hace trampas.
-Tiene vergenza.
Etapa Escolar.
6 -12 aos.

-Aumenta la sofisticacin en su habilidad comunicativa para

persuadir.
-Desarrolla habilidades conversacionales (toma de turnos,
iniciar/mantener/cambiar tema).
-Participa en juegos con reglas.
-Regulan su conducta frente a los cambios de nimo, emociones y
tensiones de los padres.
-Insiste en ser el primero en todo y asume a menudo una aptitud de
sabelotodo.
-Comienza a apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al
usarla y a juzgar la correcta utilizacin
de su propio lenguaje.
-Chistes, adivinanzas
- Utiliza y comprende la mayora de los trminos de los
decticos(7aos)
- Las narraciones constan de un principio, un final, una trama y una
resolucin.(7aos)
- Se defienden temas concretos(8aos)
- Se reconocen los significados no literales de las peticiones
indirectas.(8aos)
- Empiezan a tener en cuenta las intenciones de los dems.(8aos)
- Identifican el origen del problema cuando realizan aclaraciones.
(9aos)
- Producen todos los elementos de una gramtica de cuentos(9aos)
- Defiende temas abstractos(10aos)
- El 20% de sus enunciados narrativos comienzan con entonces.
(10aos)
- Utilizan conjunciones adverbiales mas sofisticadas: sin embargo,
en cualquier caso..(12aos)