UNIVERSIDAD AUTNOMA DE QUERTARO

ESCUELA DE BACHILLERES SALVADOR ALLENDE

PRCTICAS DE LABORATORIO DE BIOLOGA
Academia de Biologa de la Escuela de Bachilleres de la U.A.Q.
Santiago de Quertaro, Qro.
Julio de 2007
LABORATORIO DE BIOLOGA
OBJETIVO:
Contribuir al desarrollo de habilidades en el estudiante de bachillerato, para
interpretar fenmenos biolgicos, as como al desarrollo de destrezas que le
permitan utilizar el material y equipo necesario disponibles en el laboratorio, para
la resolucin de problemas biolgicos relacionados con su entorno.
CONTENIDO:
No. de prctica: Tema:
Prctica No. 1 Mtodo cientfico
Prctica No. 2 Conocimiento de material de uso especfico en el laboratorio de
biologa
Prctica No. 3 Tcnicas de fijacin y tincin de muestras
Prctica No. 4 Niveles de organizacin
Tarea integradora 1: Comprobar el desarrollo de seres vivos animales y vegetales.
Prctica No. 5 Identificacin de Carbohidratos
Prctica No. 6 Identificacin de Protenas
Prctica No. 7 Identificacin de Lpidos, vitaminas y minerales
Tarea integradora 2: Anlisis de la dieta personal y comparacin con una dieta
ideal.
Prctica No. 8 Modelos celulares vivos
Prctica No. 9 Mecanismos de transporte de membranas
Prctica No.10 Respiracin celular y fotosntesis
Tarea integradora 3: Construccin de modelos celulares vegetales y animales.
Considerando sus funciones.
Prctica No.11 Mitosis
Prctica No.12 Gametos
Prctica No.13 Cromosomas
Prctica No.14 Modelo del ADN
Tarea integradora 4: Investigacin sobre los mtodos anticonceptivos.
Prctica No.15 Fenotipos y genotipos
Prctica No.16 rbol genealgico de caractersticas hereditarias
Tarea integradora 5: Investigacin de las principales alteraciones congnitas y
hereditarias en el Municipio de Quertaro.

Prctica No.17 Biodiversidad y taxonoma

Tarea integradora 6: Realizacin de una prctica de campo para conocer la
biodiversidad de la zona.
Tareas integradoras:
El objetivo de las tareas integradoras es cumplir con cada uno de las unidades del
contenido programtico, buscando un aprendizaje significativo de las
problemticas a las que se enfrentan nuestros alumnos.
EVALUACIN:
La evaluacin es un proceso muy complejo que no puede ser de criterios
uniformes por las condiciones particulares que tienen cada grupo. Por lo cual cada
maestro deber presentar dicho criterio a su grupo al inicio del semestre,
respetndose el reglamento general de exmenes.
PRACTICA No. 1
METODO CIENTFICO
OBJETIVO. Que el alumno conozca los pasos en el desarrollo del mtodo
cientfico para la investigacin de las ciencias experimentales.
GENERALIDADES:
El conocimiento cientfico, adems de sistematizado, tambin es metodolgico; ya
que consta de una serie de pasos, es decir, que utiliza un procedimiento o mtodo
llamada mtodo cientfico del que se obtienen conocimientos verificables.
A partir del mtodo emprico se tomaron como base las experiencias para poder
verificarlas en base a una metodologa, para poder explicarlas.
Los pasos del mtodo cientfico son:
Observacin
Planteamiento del problema
Marco Terico
Objetivo
Hiptesis
Desarrollo Experimental
Resultados
Anlisis de Resultados
Conclusiones
Bibliografa
Actividad: Que el alumno investigue en que consiste cada uno de los pasos del
mtodo cientfico.
CONCLUSION

1.- Explica cul es la diferencia entre el mtodo emperico y mtodo cientfico.

BIBLIOGRAFIA
PRACTICA No. 2
CONOCIMIENTO DE MATERIAL DE USO ESPECFICO EN EL LABORATORIO
DE BIOLOGA
OBJETIVOS:
A) Que el alumno conozca el material existente en el laboratorio de Biologa y sus
diferentes usos.
B) El alumno identificar las partes que constituyen al microscopio compuesto y
enfocar preparaciones fijas.
GENERALIDADES:
En cualquier procedimiento biolgico es de vital importancia conocer los diferentes
materiales, instrumental y equipo con que se cuenta para realizar el trabajo, as
tambin como conocer el manejo y uso adecuado de cada uno de estos.
PARTE A:
MATERIAL GENERAL
FUNDAMENTO: Repasa el uso de los materiales de laboratorio que ya conoces y
complementa los que son nuevos para ti.
En la siguiente lista de material anota brevemente su uso y caractersticas.
MATERIAL:
Matraz Erlenmeyer :
Vaso de precipitados:
Cajas de petri:
Tubos de ensaye:
Agitador de vidrio:
Probetas:
Pipetas:
Porta-objetos:
Cubre-objetos:
Asa bacteriolgica o de platino:
Termmetro:
Mechero de Bunsen:
Gradilla:
Puente de tincin:
Pizetas:
Pinzas:
Embudo:
Matraz aforado:
Algodn:
Vidrio de reloj:
Mortero:
Frascos de vidrio mbar:
Bistur:
Soporte universal:

Tela de asbesto:
Anillo de hierro
Micrtomo de mano:
EQUIPO:
Incubadora:
Autoclave:
Plato caliente:
Horno:
Balanza granataria:
Balanza analtica:
SUBSTANCIAS:
Colorantes:
Aceite de inmersin:
Desinfectantes:
Reactivos:
Con la informacin que has recabado, completa los siguientes cuadros:
[pic]
ANOTA LA BIBLIOGRAFA QUE CONSULTASTE:
|BIBLIOGRAFA |
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PARTE B:
MANEJO Y CUIDADOS DEL MICROSCOPIO
GENERALIDADES
Un microscopio es todo instrumento capaz de producir imgenes muy ampliadas
de objetos muy pequeos. Gracias a su invencin podemos ver cosas que son
invisibles
al ojo humano.
Existen dos tipos de microscopios pticos:
Simple (formado por una lente o sistema de lentes que acta como una sola).
Compuesto (tiene dos lentes o sistemas de lentes que son los oculares y los
objetivos).
Analiza y estudia la siguiente imagen.
Busca ms informacin si alguna de las partes no te parece clara.
[pic]
FUNDAMENTO
Busca informacin y anota brevemente en la siguiente lista, la funcin de cada una
de las partes:
Partes que componen al microscopio compuesto.
A. Sistema mecnico.
Base o pie
Brazo o columna
Tubo de microscopio
Platina y pinzas de la platina
Carro Vernier

 Tornillo macromtrico o de movimiento rpido

Tornillo micromtrico
Revolver
B. Sistema ptico.
Oculares
Objetivos
C. Sistema de iluminacin.
Fuente de iluminacin
Diafragma
Condensador
CUIDADO DEL MICROSCOPIO
Limpieza de objetivos y ocular con papel seda y la parte mecnica con pauelos
faciales desechables.
Recibir y entregar el microscopio con el objetivo de menor aumento en posicin
de observacin.
Los tornillos macromtrico y micromtrico se utilizan con ambas manos, hasta
enfocar la imagen.
MATERIAL PARA LA PRCTICA
Microscopio compuesto
Preparaciones fijas
Aceite de cedro
Papel de seda
Pauelos faciales desechables
PROCEDIMIENTO.
1. Identifica cada una de las partes del microscopio compuesto que utilizars.
2. Coloca el objetivo de enfoque (el de menor aumento) en posicin de
observacin.
3. Si el microscopio tiene lmpara, conectar y encender con el interruptor. Si tiene
espejo, orientarlo para que ilumine el campo.
4. Abrir completamente el diafragma.
5. Bajar totalmente la platina y colocar la preparacin fijndola con las pinzas.
6. Realizar el enfoque:
a. Con el tornillo macromtrico acerca al mximo la lente del objetivo a la
preparacin. Esto debe hacerse mirando directamente y no a travs del ocular, ya
que se corre el riesgo de incrustar el objetivo en la preparacin pudindose daar
alguno de ellos o ambos.
b. Observa a travs de los oculares (ajstalos a la posicin de tus ojos) y separa
lentamente el objetivo de la preparacin con el macromtrico, cuando la muestra
tenga cierta nitidez, gira el micromtrico hasta obtener un enfoque fino.
7. Para cambiar el objetivo gira el revolver y enfoca con el micromtrico.
8. Cuando utilices el objetivo de inmersin, coloca una gota de aceite de cedro o
de inmersin sobre la preparacin. El objetivo quedar sumergido en el aceite y
enfoca con el tornillo micromtrico.
DIBUJA TUS OBSERVACIONES. UTILIZA COLORES.
|10x |40x |100x

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|10x |40x |100x |
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CUESTIONARIO:
1.-Relaciona ambas columnas. Poniendo los nmeros correspondientes en los
espacios vacos.
___ Diafragma 1.- Sirve para cambiar los lentes objetivos
___Tornillo macromtrico 2.- Esta cerca del objeto
___Lente ocular 3.- Da un enfoque fino
___Tornillo micromtrico 4.- Sirve para transportar el microscopio
___Platina 5.- Regula la intensidad de la luz
___Pie o base 6.- Est cerca del ojo
___Revlver 7.- Da estabilidad al microscopio
___Lente objetivo 8.- Sostiene los lentes oculares
___Tubo 9.- Fija la preparacin
___Condensador 10.- Sostiene la preparacin
___Pinzas 11.- Da un enfoque rpido
___Brazo 12.- Concentra los rayos de la luz
2.-Cul ser el poder de aumento cuando se estn utilizando cada uno de los
objetivos de 4X, 10X, 40X y 100X?
:
|BIBLIOGRAFA: |
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PRCTICA No. 3
TCNICAS DE FIJACIN Y TINCIN DE MUESTRAS
OBJETIVO:
Conocer las tcnicas de preparacin de muestras ms comunes en el laboratorio
escolar.
Aprender a teir las muestras preparadas en el laboratorio, para resaltar
as las estructuras celulares al observarlas al, microscopio.
GENERALIDADES:
La Fijacin

La fijacin es un proceso para provocar la muerte de las clulas de tal manera que
se conserven lo mejor posible las caractersticas morfolgicas y qumicas que
tuvieron durante su vida. Para lograr este proceso se utilizan fijadores que son
sustancias de composicin variable.
Los fijadores actan solidificando el protoplasma por medio de coagulacin o de
precipitacin; los fijadores conservan una clula preparndola para la coloracin,
inclusin y microtoma.
CLASIFICACIN GENERAL DE LOS FIJADORES
A. FSICOS: Calor: Hmedo o seco.
Fro: Congelacin.
B. QUMICOS: Simples: Los que en su frmula presentan una solucin fijadora.
Compuestos: Los que en su frmula presentan varias soluciones fijadoras.
Los Colorantes
Los colorantes tienen como funcin teir los diferentes componentes celulares y
tisulares para facilitar su observacin.
Se dividen en dos grupos:
a) Colorantes naturales: se extraen de animales y vegetales.
b) Colorantes artificiales: se extraen del carbn mineral.
A continuacin te presentamos la preparacin de algunos colorantes de uso
comn en el laboratorio.
Azul de Metileno: Colorante de contraste para tincin de flagelos.
Azul de metileno.1g
Alcohol etlico ...10 ml
Agua destilada.100ml
Cristal Violeta: Para tincin Gram y tincin simple.
Cristal violeta (violeta de genciana).1g
Alcohol etlico 10ml
Agua destilada c.b.p100ml
Fucsina diluida: Para tincin Gram y tincin simple.
Fucsina fenicada de Ziehl-Neelsen ...10ml
Agua Destilada 100m
Lugol: Solucin de yodo para tincin de Gram.
Yodo.1g
Yoduro potsico.2g
Agua destilada.300ml

Safranina: Colorante de contraste para tincin Gram (preferible a la fucsina) y

esporas.
Safranina0,25g
Agua destilada...100ml
Nitrato de plata:
Nitrato de plata2g
Agua destilada...100ml
Pasos para lograr una fijacin:
1. Los cortes que se realicen deben ser lo ms delgado posible, si se utilizan
muestras deben extenderse a lo largo del portaobjetos.
2. El tiempo de permanencia del corte o muestra en el fijador, debe ser el
necesario segn las propiedades de este.
3. Una vez terminado el perodo de fijacin, hay que eliminar lo ms rpidamente
posible el exceso del
fijador con agua de la llave o destilada.
4. Los cortes y muestras debern estar a temperatura ambiente. Salvo fijaciones
especiales.
FUNDAMENTOS:
Investiga lo que a continuacin se te pide.
|Cmo se elabora un frotis y qu es. |
|En que consiste la tincin de Gram: |
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|Color de bacterias Gram + |
|Color de bacterias Gram |
MATERIALES:
Cuaderno de Notas
Microscopio Compuesto
Lmpara de Alcohol
Porta y Cubre Objetos
Asa Bacteriolgica
Cultivo de bacterias
Violeta de Genciana o Azul de Metileno
Fucsina
Aceite de Cedro
Alcohol puro o Xilol

PROCEDIMIENTO PARA TINCIN DE GRAM:

Con el asa bacteriolgica, toma una muestra del cultivo de bacterias y haz un frotis
sobre el portaobjetos. Pasa ligeramente el portaobjetos sobre la flama de un
mechero o lmpara de alcohol para desecarlo. Coloca una gota de violeta de
genciana o azul de metileno y deja reposar durante un minuto; quita el exceso de
colorante con agua corriente y agrega una gota de alcohol para fijar; vuelve a
enjuagar y pon una gota de fucsina durante 20 segundos. Por ltimo, quita el
exceso y lava con agua corriente, deja secar y observa el microscopio.
RESULTADOS:
Haz tus observaciones y anota tus resultados:
|DIBUJOS DE LAS OBSERVACIONES (UTILIZA COLORES): |
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CONCLUSIONES:
Con tu equipo elabora tus conclusiones:

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|BIBLIOGRAFA: |
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PRCTICA No. 4
NIVELES DE ORGANIZACIN BIOLGICA
OBJETIVOS:
Comprender el concepto de nivel de organizacin y las caractersticas de cada
uno.
Observar tejidos vegetales para determinar las estructuras y la relacin en el
nivel de organizacin
GENERALIDADES:
En
la organizacin biolgica existe un orden entre los organismos que se conoce
como niveles de organizacin y que son: el nivel qumico, nivel celular y nivel
ecolgico.
El concepto de niveles de organizacin fue desarrollado en sus orgenes por
Needham; en el mundo viviente hay diversos niveles de complejidad aplicadas a
los diferentes constituyentes estructurales de la clula o sus asociaciones y abarca
adems, interrelaciones particulares o globales con otras clulas, tejidos,
organismos y el medio ambiente. A travs del uso individual e interactivo de la
energa y la materia, los organismos contribuyen al amplio patrn de la
organizacin biolgica.
BIOSFERA
Todas las regiones de la corteza terrestre las aguas y la atmsfera que sostienen
la vida
ECOSISTEMA

La comunidad y su medio ambiente fsico

COMUNIDAD
Las poblaciones de todas las especies que ocupan una misma rea
POBLACIN
Grupo de individuos de la misma especie, que ocupan un rea determinada
ORGANISMO
Individuo constituido por aparatos y sistemas
APARATOS Y SISTEMAS
Dos o ms rganos que interaccionan a nivel qumico, fsico o en ambos, de
manera que contribuyen a la supervivencia del organismo
RGANO
Unidad estructural en la cual los tejidos combinados en cantidades y patrones
especficos, llevan a cabo una tarea comn
TEJIDOS
Grupo organizado de clulas y sustancias que funcionan de manera conjunta para
llevar a cabo la actividad especializada
CLULA
La unidad morfofisiolgica con capacidad para vivir y reproducirse de manera
independiente o como parte de un organismo multicelular
ORGANELO
Estructura celular interna que en algunos casos puede estar limitado por una
membrana y donde se lleva a cabo reacciones especializadas
MOLCULA
Unidad que consta de dos o ms tomos unidos, los cuales puedes ser del mismo
elemento o de elementos distintos
TOMO
La unidad ms pequea de un elemento (una sustancia fundamental) que
mantiene las propiedades de dicho elemento
PARTCULAS SUBATMICAS
Electrones, protones y neutrones
Esta jerarqua de los niveles nos proporciona un bosquejo de la historia de la
materia. Se cree que el universo empez como un conjunto de partculas
subatmicas. Se juntaron en tomos y originaron galaxias, planetas y estrellas.
Los tomos de los planetas originaron compuestos qumicos y complejos de
compuestos que, finalmente (en la Tierra) produjeron materia viviente.

Cada nivel incluye menos unidades que cualquier nivel superior: hay menos
comunidades que especies, menos clulas que orgnulos. Cada nivel es
estructuralmente ms complejo que los anteriores.
FUNDAMENTO:
Tipos de cortes
Partes de una planta
Tejidos vegetales
ACTIVIDAD:
Elabora un colage o un cuadro en una hoja o cartulina, donde pegues
o dibujes al menos dos ejemplos de cada uno de los niveles de organizacin
descritos.
MATERIAL:
Cuaderno de notas
Microscopio compuesto
Lupa
Portaobjetos y cubreobjetos
Navajas de rasurar
Agujas de diseccin
Hojas de Crassulaceae
DESARROLLO:
a) Hacer una preparacin fresca de la epidermis de la cara inferior de la hoja.
Utilizando la aguja de diseccin levantar la epidermis y desprender.
b) Hacer una preparacin fresca de un corte transversal de la hoja y observar al
microscopio e identificar las estructuras.
c) Hacer una preparacin fresca de un corte longitudinal de la hoja y observar al
microscopio e identificar las estructuras.
d) Hacer una preparacin de un corte transversal del tallo y observar al
microscopio e identificar las estructuras.
DIBUJA CMO HARS CADA UNO DE LOS CORTES DESCRITOS:
|Cara inferior de la hoja: |Corte transversal de la hoja: |Corte Longitudinal de la
hoja: |Corte transversal del tallo: |
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RESULTADOS:
Dibuja tus observaciones. Utiliza colores:
|Cara inferior de la hoja: |Corte transversal de la hoja: |Corte Longitudinal de la
hoja: |Corte transversal del tallo: |
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a) Qu estructuras se identifican en las diferentes preparaciones?
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|BIBLIOGRAFA: |
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PRCTICA No. 5
IDENTIFICACION DE CARBOHIDRATOS.
OBJETIVO:

El alumno reconocer la presencia de carbohidratos en diversos alimentos, por

medio de un cambio de color, utilizando reactivos especficos.
FUNDAMENTO:
Busca informacin sobre lo siguiente:
Qu son y menciona un ejemplo de:
Monosacridos:
Disacridos:
Polisacridos:
Propiedades fsicas de:
Monosacridos:
Disacridos:
Polisacridos:
Importancia tienen los carbohidratos en la vida diaria (funciones):
DESARROLLO:
PARTE 1. MONOSACARIDOS
1.- Solubilidad en agua. Coloque una pequea cantidad de glucosa o miel de maz
en un tubo de ensaye que contenga 3 ml de agua destilada, agregue 0.5 ml de
reactivo de Fehling y caliente a bao Mara. Observe.
PARTE 11. DISACARIDOS
1.- Con una esptula
agregue un poco de azcar comn en un tubo de ensaye que contenga 3 ml de
agua destilada, agite para que se disuelva y efectu la prueba de Fehling y
caliente a bao Mara. Observe.
PARTE 111. POLISACARIDOS
1.- Solubilidad:
A. En un vaso de precipitado de 50ml coloca 20ml de agua fra, agrega 1g de
almidn y agita con la varilla. Deja reposar y observa.
B. En un vaso de precipitado de 50ml coloca 20ml de agua caliente, agrega 1g de
almidn y agita con la varilla. Deja reposar y observa.

2.- Prueba para el almidn. A cada uno de los vasos anteriores agrega 5 gotas de
reactivo de Lugol. Observa el color que tomo cada uno despus de 10 minutos y
compara.
3.- A una porcin de pltano verde agrega 1 gota de lugol, al igual que a una
porcin de pltano muy maduro. Coloca una muestra de cada una de estas en un
portaobjetos cubriendo con un cubreobjetos y observa a microscopio.
TABLA DE RESULTADOS
Completa correctamente lo que sucedi en la prctica
|Carbohidrato: |Solubilidad |Coloracin con el reactivo |
|Monosacrido: | | |
|Glucosa o miel de maz | | |
|Disacridos: | | |
|Sacarosa | | |
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|Polisacridos: |Fra |Caliente |Fra |Caliente |
|Almidn | | | | |
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Conclusiones:
1.- Cul es el color caracterstico para la identificacin de monosacridos,
disacridos, polisacridos, con reactivos especficos?
2.- Por qu la diferencia de coloracin en los vasos con almidn y el reactivo?
3.- Cul es la diferencia que observas en las porciones de pltano y por qu se
da est?
PRCTICA No. 6
IDENTIFICACIN DE PROTEINAS
OBJETIVO: Identificar la presencia de protenas en una muestra mediante
reactivos especficos.
FUNDAMENTO:
Busca informacin y define o explica lo siguiente:
Protenas
Clasificacin de las protenas:
Propiedades fsicas de protenas:

Funcin de las protenas:

Desnaturalizacin
de las protenas por temperatura, cidos y bases:
DESARROLLO:
Parte I. Pruebas coloridas
1.- Reaccin de Biuret. En un tubo de ensaye coloque 2ml de solucin de
albmina (clara de huevo con agua), agregue 1ml de reactivo de Biuret A y 5 gotas
de reactivo de Biuret B y observa.
2.- En un tubo de ensaye coloque 2ml de solucin de grenetina, agregue 1ml de
reactivo de Biuret A y 5 gotas de reactivo de Biuret B y observa.
|Muestra |Observacin |
|Clara de huevo | |
|Grenetina | |
Parte II. Efecto de la temperatura:
1.- En un vaso de precipitado de 50ml vierta 20ml de la solucin de grenetina, en
otro vaso de 50ml vierta 20ml de solucin de albmina y coloque en bao Mara.
Agregue 1ml de reactivo de Biuret A y 5 gotas de reactivo de Biuret B y observa.
|Muestra |Observacin despus del calentamiento |
|Clara de huevo | |
|Grenetina | |
Parte III. Efecto de cidos y bases
1.- En un tubo de ensaye coloca 5ml de solucin de grenetina, en otro tubo de
ensaye vierte 5ml de solucin de albmina. Agrega a ambos tubos 1ml de solucin
de HCl al 50% o 1ml de jugo de limn. Observa.
2.- En un tubo de ensaye coloca 5ml de solucin de grenetina, en otro tubo de
ensaye vierte 5ml de solucin de albmina. Agrega a ambos tubos 1ml de solucin
de NaOH al 50%. Observa.
| Muestra |Observacin |
|Clara de huevo + HCl al 50% | |
|Clara de huevo + NaOH al 50% | |
|Grenetina + HCl al 50% | |
|Grenetina + NaOH al 50% | |
Conclusiones:
1.-Qu pruebas especificas se llevan a cabo para la identificacin de las

protenas?
2.- Qu efectos tienen
sobre las protenas la temperatura, los cidos y bases?
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|BIBLIOGRAFA: |
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PRCTICA No. 7
IDENTIFICACION DE LIPIDOS, VITAMINAS Y MINERALES
OBJETIVO:
El alumno observar e identificar las propiedades generales de los lpidos,
vitaminas y minerales.
ANTECEDENTES TEORICOS
Busca informacin y completa:
Lpidos:
Lpidos simples:
Lpidos complejos:
Importancia biolgica de los lpidos:

Minerales en el organismo:
Vitaminas en el organismo:
DESARROLLO:
A. LIPIDOS
Parte I. Accin de la bilis sobre los lpidos.
1.- En un tubo de ensaye agregar 5ml de aceite y agrega un 1ml de agua,
posteriormente aada 0.5 ml de bilis, observa y registra lo que sucede.
|Solucin | Sin bilis |Con bilis |
|Aceite + agua | | |
Parte II. Lpidos en alimentos.
1.- Coloca en un portaobjetos una muestra lo ms pequea posible de pulpa de
aguacate, adiciona una gota de agua y cubre con el cubreobjetos. Observa al
microscopio.
C. MINERALES
MATERIAL:
Hueso de pollo
Vinagre (acido actico al 5%)
Frasco con tapa
Asa de platino
Mechero de Bunsen
DESARROLLO:
1.- Comprueba la resistencia del hueso, apretndolo
con las extremidades, torcindolo y doblndolo.
2.- Coloca el hueso en el frasco de vidrio, adiciona vinagre hasta cubrir el hueso y
tapa dejando reposar 5 das.
3.- Retira el hueso del frasco, comprueba la resistencia y compara.
4.- Toma una muestra con el asa de platino del vinagre en el cual estuvo
sumergido el hueso y has un ensayo a la flama. Observa.
|Muestra |Observaciones |
|Hueso | |
|Hueso + vinagre | |
|Ensayo a la flama | |

C. VITAMINAS
Material:
4 tubos de ensaye
Gradilla
Agitador
Solucin de almidn al 2%
Lugol
Jugo de limn (fresco)
Jugo de limn (de un da anterior)
Desarrollo:
1.- Coloca en 3 tubos de ensaye 5ml de solucin de almidn al 2%, agrega 3 gotas
de lugol a cada tubo. El primero te servir de testigo, al segundo agrega 10 gotas
de jugo de limn (fresco) y al tercero 10 gotas de jugo limn (de un da anterior).
Observa.
2.- En un tubo de ensaye coloca el jugo de medio limn y agrega 5 gotas de lugol.
Observa.
|Muestra |Observacin |
|Almidn+ lugol | |
|Almidn+ lugol+ jugo de limn (fresco) | |
|Almidn+ lugol+ jugo de limn | |
|(de un da anterior) | |
|Jugo de limn+ lugol | |
CONCLUSIONES:
1.- Qu funcin primordial llevan a cabo los lpidos en nuestro organismo?
2.- Qu funcin realiza la bilis en la digestin de los lpidos?
3.- Cul es la principal funcin de los minerales en el organismo?
4.- Qu funcin tienen las vitaminas en el organismo y cmo lograste la
identificacin de la vitamina C?
|BIBLIOGRAFA: |
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PRCTICA No. 8
MODELOS CELULARES
OBJETIVO:
Observar las caractersticas celulares de los organismos procariontes y
eucariontes.
GENERALIDADES:
El trmino clula, deriva del latn cellula y significa celdilla, fue adoptado por
Roberto Hooke, debido al parecido que les encontr con las celdas de los
monasterios. Al observar con su microscopio una delgada capa de corcho,
encontr que estaba dividida en numerosas celdillas, parecidas a un panal de
abejas, que en realidad correspondan a las paredes celulares, ya que el corcho
es un tejido celular muerto.
Las clulas procariotas son los organismos ms sencillos que existen. Carecen de
ncleo y organelos membranosos; incluyen bacterias y algas verde-azules.
Su tamao medio es de 1 a 10m aunque hay excepciones, ya que en alugunos
grupos el tamao disminuye a 0.2 o 0.3mm.
Las clulas eucariotas se caracterizan por poseer ncleo y organelos
membranosos y no membranosos, tienen un tamao notablemente mayor que las
procariotas de 10 a 100 m.
Ejemplo de modelos celulares:
[pic]
Material:
Trozo de corcho
Plantas elodea
Clulas de mucosa
Jitomate
Lechuga
Ascomicetos (presentes en fruta en descomposicin).
Agua
Azul de metileno
Solucin al 10% de KOH
Portaobjetos
Cubreobjetos
Microscopio
DESARROLLO:
A) Realizar una preparacin con el corcho, cortndolo lo ms delgado que se
pueda para observar en el microscopio con el de menor y 40X. La muestra de

corcho se colocar entre el portaobjetos y el cubre objetos con una gota de agua y
observa.
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B) Se elaborar una preparacin de mucosa oral de la cara interna del labio. Se
tomar una pequea muestra con el borde de un cubre objetos, posteriormente se
le aade una gota de azul de metileno y se colocar en el portaobjetos. La
observacin se realizar con el objetivo de menor y 40X.
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C) Posteriormente se preparara un corte fresco de elodea, colocando una
pequea parte de la hoja entre una porta y un cubre objetos con una gota de agua.
Observa en el microscopio con los objetivos de menor y 40X. Observa con
atencin los organelos celulares llamados cloroplastos presentes en estas clulas
vegetales.
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D) Coloca un corte delgado de la lechuga entre un porta objetos y un cubre
objetos con una gota de agua y observa en los objetivos mencionados
anteriormente.
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E) De la misma forma prepara un corte delgado de la epidermis del jitomate y
observa con los mismos objetivos.
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F) Toma una muestra muy pequea de los ascomicetos (hongo que se encuentra
en alimentos en forma de moho verde azul, rojos y pardos) con dos gotas de KOH
al 10% y observa con los mismos objetivos.
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Observaciones:
1. Describe la estructura de las clulas del corcho, primera clula observada al
microscopio.
2. Menciona las estructuras que son comunes entre las clulas eucariontes y
procariontes.
3. Cules estructuras son comunes en las clulas vegetales y animales?
4. De las observaciones que realizaste cuales son procariotas y eucariotas?
|BIBLIOGRAFA: |
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PRCTICA 8
Transporte a travs de la membrana
OBJETIVO:
Identificar el proceso fisiolgico de transporte celular llamado osmosis, mediante
los cambios que presenta la clula en condiciones diferentes de solutos en el
medio intra y extracelular.
Las caractersticas estructurales de la membrana explican su funcionamiento, con
relacin al paso de sustancias a travs de ella.
Existen dos mecanismos de transporte en la membrana celular:
Transporte pasivo, en el que la clula realiza escaso trabajo ya que este fenmeno
depende ms bien del grado de concentracin de las sustancias, presentndose
un fenmeno de difusin que consiste en el paso a travs de la membrana de
molculas de mayor a menor concentracin debido a la energa cintica.
Se puede dividir en:
1. Dilisis: paso de soluto de mayor a menor concentracin a travs de la
membrana.
2. smosis: paso de las molculas del solvente o del agua de mayor a menor
concentracin a travs de la membrana.
La
osmosis, como un proceso pasivo de la membrana, responde a la concentracin
de sustancias dentro y fuera de la clula. El paso de molculas a travs de una
membrana semipermeable, como es la membrana celular, da por resultado una
fuerza llamada presin osmtica, la cual es responsable de los cambios que
presenta la clula en condiciones de mayor o menor concentracin de solutos en
el medio extracelular que el intracelular.
Una solucin isotnica presenta una concentracin de solutos similar al medio
interno celular, un ejemplo de esta es un suero fisiolgico.
La solucin hipotnica presenta menor concentracin de solutos en medio interno
celular, este tipo de solucin es el agua destilada y la solucin hipertnica
presenta concentraciones mas elevadas al medio interno celular, un ejemplo de
estas en una solucin al 1.2% de NaCl.
Transporte activo: se lleva a cabo en contra del gradiente de concentracin, por lo
que la clula requiere de mayor gasto energtico (ATP).
Fundamentos:
Busca informacin y explica lo siguiente:

 Composicin qumica de la membrana.

Estructura y funciones de la membrana celular
Tipos de transporte activo
Plasmlisis
Turgencia
Lisis celular
Realizar un diagrama para explicar el proceso de osmosis
Material:
Planta elodea
Sangre
Lanceta estril
Guantes
Alcohol
Algodn
Goteros
Portaobjetos
Cubreobjetos
Microscopio
Solucin isotnica
Solucin Hipotnica
Solucin Hipertnica
PRECAUCIONES:
Tomar la muestra de sangre en condiciones de esterilidad: con lanceta estril,
antisptico (alcohol) y guantes.
Evitar el contacto directo con el fluido sanguneo
Los portaobjetos que sean utilizados para la muestra sangunea deben ser
previamente lavados con jabn y a chorro de agua, posteriormente limpiados con
alcohol y secados para la toma de muestra.
Desarrollo:
A) Observacin de osmosis en clulas sanguneas.
La muestra de sangre se tomara por puncin en el dedo medio con material
estril.
Colocar en cuatro portaobjetos una gota de sangre en cada uno y numerarlos del
1 al 4.
Preparar cada uno de las muestras de la siguiente manera:
Muestra 1: gota de sangre
Muestra 2: gota de sangre mas dos de solucin isotnica
Muestra 3: gota de sangre mas dos de solucin hipotnica
Muestra 4: gota de sangre mas dos de solucin hipertnica
Dejar reposar durante 5 minutos.
Observar al microscopio con el objetivo 10X y 40X cada una de las muestras y

anotar sus caractersticas.

B) Observacin de osmosis en clulas de elodea:
Colocar en cuatro portaobjetos un corte fino de la hoja de elodea en cada uno y
numerarlos del 1 al 4.
Preparar cada uno de las muestras de la siguiente manera:
Muestra 1: elodea
Muestra 2: elodea mas dos gotas de solucin isotnica
Muestra
3: elodea mas dos gotas de solucin hipotnica
Muestra 4: elodea mas dos gotas de solucin hipertnica
Dejar reposar durante 5 minutos.
Observar al microscopio con el objetivo 10X y 40X cada una de las muestras y
anotar sus caractersticas.
Resultados:
Prueba con sangre
|Muestra 1 |Muestra 2 |Muestra 3 |Muestra 4 |
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Prueba con elodea
|Muestra 1 |Muestra 2 |Muestra 3 |Muestra 4 |
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Contesta brevemente:
ANALISIS DE RESULTADOS
1.- En que clulas observadas y que tipo de solucin se identificaron los
fenmenos de :
Plasmolisis
Turgencia
Lisis
2.- Explica brevemente el porque de los fenmenos anteriores en cada unos de los
casos.

|BIBLIOGRAFA: |
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PRACTICA No.10
RESPIRACIN CELULAR Y FOTOSINTESIS
OBJETIVO:
Observar el proceso de la respiracin celular (anaerobia) en los seres vivos
(unicelulares).
Demostrar la presencia de compuestos orgnicos complejos como alcohol, en el
proceso de respiracin celular anaerobia.
GENERALIDADES.
La respiracin celular es el proceso bioqumico en el cual la energa qumica de
las molculas orgnicas es transferida a los enlaces de ATP. Dicho proceso
involucra ambos tipos de reacciones liberadoras de energa: cambios en los
enlaces qumicos y transferencia de electrones.
Las plantas tambin son seres vivos y por lo tanto requieren energa para poder
realizar sus funciones vitales. La fotosntesis es una asociacin de reacciones que
convierte la luz solar en energa qumica que luego usa para construir una
molcula orgnica. Para poder liberar la energa contenida en los alimentos, es
necesario respirar; por lo tanto las plantas tambin respiran.
Durante la fotosntesis, los organismos auttrofos como las plantas, algas y
bacterias, utilizan el dixido de carbono presente en la atmsfera o disuelto en el
agua. Una parte de este carbono se integra a los tejidos vegetales en las plantas y
algas o a las clulas pasando a formar parte de ella.
|Respiracin |Ambiente |Sustrato |Productos |ATP |
|Aerobia |Con oxgeno |Glucosa |c. prirvico, c. lctico, |36 |
| | | |dixido de carbono y | |
| | | |agua. | |
|Anaerobia |Sin oxgeno |Glucosa |c. prirvico, |2 |
| | | |etanol o c. lctico. | |
MATERIAL:
Matraz Erlenmeyer 250 ml.

Tapn de hule horadado

Tubo en forma de U
Tubo de ensaye
Vaso de precipitado de 500ml.
Embudo de vidrio
Plato caliente
Agitador
Desarrollo:
1.- En un matraz Erlenmeyer de 250ml coloca 150ml de jugo de pia y 10g de
azcar, agrega una porcin de levadura (una pizca). Tapa el matraz con el tapn
de hule que contiene el tubo
en forma de U (la parte corta del tubo queda en el matraz sin tocar el liquido).
2.- Llena con agua el vaso de precipitado de 500ml hasta el tope.
3.- Coloca en el fondo del vaso el embudo de vidrio con el alga elodea (Fig.1),
tapa la salida del embudo con un tubo de ensaye lleno de agua (sin burbujas).
4.-Coloca una fuente de luz amarilla (foco) y observa.
Figura 1.
[pic]
Conclusin
1.- Qu tipo de respiracin realizan las levaduras y el alga elodea?
2.-Por qu se desplazo el agua en el tubo de ensaye?
3.- En que momento se realiza la fotosntesis?
BIBLIOGRAFA:
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PRCTICA NO. 11
MITOSIS
OBJETIVO:
Observar e identificar las etapas (fases) de la mitosis y su importancia.
GENERALIDADES:
La mitosis fue descubierta por Hoffmeister, en 1848, en clulas de embriones
vegetales. Es un mecanismo de separacin fsica de los cromosomas que se han
duplicado durante la interfase.

La mitosis es el proceso de formacin de dos clulas idnticas (generalmente), por

replicacin y divisin de los cromosomas de la original que da como resultado una
copia de la misma.
Los organismos pluricelulares crecen por aumento en el nmero de clulas
mediante mitosis y es exclusiva de las clulas del cuerpo, llamadas somticas.
FASES DE LA MITOSIS
La mitosis es un proceso continuo, que convencionalmente se divide en cuatro
etapas: profase, metafase, anafase y telofase.
PROFASE: Los cromosomas se visualizan como largos filamentos dobles, que se
van acortando y engrosando. Cada uno est formado por un par de cromtidas
que permanecen unidas slo a nivel del centrmero.
METAFASE: Aparece el huso mittico o acromtico y los cromosomas se sitan en
un plano ecuatorial de la clula, unidos por un centrmero.
ANAFASE: Cada juego de cromosomas hijos migra hacia un polo de la clula. El
huso mittico es
la estructura que lleva a cabo la distribucin de los cromosomas hijos en los dos
ncleos hijos separndolos hacia los polos.
TELOFASE: Comienza cuando los cromosomas hijos llegan a los polos de la
clula. Los cromosomas hijos se alargan, pierden condensacin, la envoltura
nuclear se forma nuevamente a partir del RE rugoso y se forma el nucleolo. Se
tabica la membrana celular y se separan formndose dos clulas hijas.
Material
Portaobjetos y cubreobjetos
Palillos
Tijeras
Vaso de precipitado
Bistur o navaja
Lmpara de alcohol
Acetocarmin
Cebolla (meristemos)
Microscopio
Desarrollo:
1. Cortar con tijeras o navaja afilada aproximadamente 5 mm de la porcin
terminal de una raz de la cebolla (pice) y depostala en una capsula de tincin.
2. Agregar en la capsula de tincin orcena actica clorhdrica o acetocarmin hasta
cubrir las muestras.
3. Dejar que actu el colorante durante 10 minutos.
4. Calentar la capsula sin detenerla en la flama, hasta emitir vapores (el vapor es
toxico, evita inhalarlo) sin llegar a ebullicin.
5. Con las pinzas finas tomar con cuidado una muestra y colocarla sobre el
portaobjetos, cortar los ltimos 2 3mm, parte mas teida de la raz y desechar el
resto.
6. Cortar la muestra en pedazos finos, agregar una gota de colorante, colocar el
cubreobjetos y presionar firmemente con la goma de un lpiz.

7. Observar al microscopio.
|Representacin esquemtica de la mitosis |
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|[pic] |
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|Imagen tomada de Berg (1997) |
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|Mitosis en clulas de Allium cepa |
|[pic] |[pic] [pic] [pic] |
[pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Figura 10:
[pic]
Dibuja las etapas que observaste en la prctica.
Cuestionario
1.- En que etapa de la mitosis hay riesgo de sufrir alteraciones en la distribucin
de los cromosomas y explica tu respuesta?
2.- Explica la diferencia entre mitosis y meiosis.
BIBLIOGRAFIA:
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PRACTICA No. 12
GAMETOS
OBJETIVO: Identificar las caractersticas de los gametos masculinos en animales.

GENERALIDADES:
MATERIAL:
Semen de toro
Portaobjetos
Cubreobjetos
Navaja
Pinzas
Aceite de Cedro
Lupa o estereoscopio
Microscopio
REQUERIMIENTOS: El semen se tiene que conseguir a ms tardar una hora
antes de que se observe, se puede conseguir en un centro de inseminacin y
conservarlo en fro antes de la observacin.
Desarrollo:
A) Observacin de Gameto Masculino en fresco (movimiento).
1.- Colocar dos gotas de la muestra de semen en el portaobjetos.
2.- Cubrir con cubreobjetos y observar con el objetivo de 10x y 40x
3.- Anotar sus observaciones.
B) Tincin del Gameto Masculino:
Colocar una gota de semen sobre un portaobjetos.
Agregar una gota de agua destilada
Extender la muestra sobre el portaobjetos con otro portaobjetos en forma
perpendicular.
Fijar al calor
Cubrir el portaobjeto con azul de metileno y dejar reposar 2 minutos.
Enjuagar a chorro de agua de canto
Agregar carbolfuccina cubriendo el portaobjetos y dejar reposar 1 minuto
Enjuagar con alcohol acido (en caso de excedente de colorante) eliminndolo
rpidamente con agua.
Secar al aire
Observar al microscopio con objetivos de 10X, 40X y 100X.
Anotar las caractersticas observadas.
Observaciones:
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|10 X | |

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|40 X | |
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|100 X | |
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Cuestionario:
1. Menciona las caractersticas de los movimientos en los gametos masculinos
animales y cual es la funcin de estos.
BIBLIOGRAFA:
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PRACTICA No. 13
OBSERVACION DEL CROMOSOMA GIGANTE DE LA MOSCA DROSOPHILA
MEGALOGASTER
OBJETIVO: Identificar la estructura del cromosoma gigante de la mosca
Drosophila.
GENERALIDADES:
En 1902 W. S. Sutton propuso que los factores hereditarios estaban en los
cromosomas y en 1910 Thomas H. Morgan trabajo con la mosca del vinagre,
Drosophila melanogaster, la cual tiene solo cuatro pares de cromosomas, presenta
muchas mutaciones y tiene gran ventaja por su reproduccin rpida y
mantenimiento sencillo, razon por la que es un adecuado material biolgico para
realizar estudios de gentica.
Esta mosca se puede desarrollar
fcilmente en frutas como pltanos, uvas, jitomate as tambin se desarrolla en
otro tipo de frutas o verduras.
En las glndulas salivales de las larvas de este insecto se encuentran los
cromosomas, que son de gran tamao y se pueden observar con facilidad. En
ellos se distingue una serie de bandas claras y oscuras que indican mayor o
menor cantidad de ADN plegado en esa zona. Esos cromosomas gigantes
suministrarn informacin sobre la localizacin fsica de los factores hereditarios o
genes.

[pic]
Imagen del cromosoma de la Mosca Drosophila melanogaster
MATERIAL
Fruta de preferencia pltano o jitomate
Frasco de vidrio de boca ancha de aproximadamente medio litro
2 Agujas de diseccin o jeringa.
Porta y cubreobjetos
Lpiz con goma
Acetocarmin
Papel secante (pauelo desechable)
Microscopio
Preparacin previa: CULTIVO DE DROSOPHILA
1. Lava con detergente un frasco de vidrio donde preparas el medio de cultivo para
las moscas. Enjugalo con abundante agua y scalo perfectamente.
2. Tritura la fruta hasta que forme una pasta suave y homognea.
3. Vierte en el frasco de cultivo la pasta que formaste y distribyela uniformemente
en toda el rea de la base del frasco.
4. Dejar el frasco expuesto al aire libre durante 8 das en un lugar fresco, hasta el
desarrollo de las larvas.
OBSERVACION DE CROMOSOMA GIGANTE DE MOSCA DROSOPHILA
1. Toma una larva de mosca Drosophila melanogaster y coloca sobre el
portaobjetos.
2. Con una de las agujas sostn la parte posterior de la larva y con la otra la parte
anterior que es la mandbula (manchas negras) y sepralas en sentido opuesto
para extraer las glndulas salivales.
3. Elimina la parte posterior de la larva decapitada.
4. Lo que quede en el portaobjetos corresponde a las glndulas de la larva, agrega
una gota de acetocarmin y coloca un cubreobjetos.
5. Retira el exceso de colorante con papel secante
6. Oprime firmemente sin resbalar con la goma de un lpiz el cubreobjeto.
7. Observa en el microscopio con objetivo de 10X y 40X y localiza los
cromosomas.
8. Anota y dibuja los resultados observados.
ANALISIS DE RESULTADOS:
De que esta formado un cromosoma?
Por qu se observa el cromosoma de la mosca en forma de hilo?
En que fase de la mitosis se observan los cromosomas con la forma de X?
PRACTICA No. 14
MODELO DE ADN

OBJETIVO:
Representar por medio de un modelo la estructura del ADN.
GENERALIDADES:
El cido desoxirribonucleico (ADN) es una molcula compleja que se encuentra en
todos los seres vivos, su participacin es indispensable en la transmisin de las
caractersticas hereditarias.
El ADN es un polmero biolgico formado por subunidades pequeas llamadas
nucletidos, compuestos
integrados por un azcar pentosa llamada desoxirribosa, un grupo fosfato y una
base nitrogenada, de la cual se encuentran cuatro diferentes, adenina (A), guanina
(G), citosina (C) y timina (T). Los nucletidos se unen entre si para formar
cadenas, y dos de estas cadenas se unen por medio de puentes de hidrogeno en
forma de una doble hlice, dando origen a la molcula del ADN.
El ADN forma los genes, que a su vez son los componentes de un cromosoma, el
cual representa slo una pequea seccin del ADN.
[pic]
[pic]
Material:
El necesario para construir un modelo de ADN.
Tcnica:
Los alumnos de cada equipo representaran mediante un modelo tridimensional la
estructura del ADN, quedando a libertad el tipo de materia y equipo que utilizaran.
ANALISIS DE RESULTADOS:
Cual es la participacin del ADN en la informacin gentica?
Cual es la participacin del ADN en la formacin de protenas?
Cual es la relacin de la estructura del ADN y el ARN?
Como se forman las protenas?
Que es un cdigo gentico?
Cual es la diferencia entre ADN de una especie y otra?
Todas las clulas de un organismo tienen el mismo ADN? Explica tu respuesta.
Qu determina la diferencia entre las clulas?
BIBLIOGRAFIA:
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PRACTICA No 15
FENOTIPO Y GENOTIPO
OBJETIVO:
Que el alumno conozca los conceptos genticos y pueda diferenciar entre las
caractersticas fenotpicas y genotpicas, as como su dominancia y recesividad en
su familia.
GENERALIDADES
El conjunto de genes que se transmiten de una generacin a otra se llama
GENOTIPO.
Cualquier ser vivo en su apariencia externa e interna, en su comportamiento o en
sus funciones refleja su FENOTIPO que es el resultado de la combinacin de
factores ambientales y genticos.
FENOTIPO = GENOTIPO + AMBIENTE
No todos los elementos del genotipo se manifiestan
obligatoriamente en el fenotipo, pues algunos genes pueden estar bloqueados por
otros que los dominan o por circunstancias del ambiente donde vive el ser vivo.
DESARROLLO:
Completa el siguiente cuadro comparando las caractersticas que hay entre tus
ascendientes.
|Carcter |Padre |Madre |Hermano(a) |Alumno |
|Linea de pelo continua | | | | |
|Linea de pelo no continua | | | | |
|Pico viuda | | | | |
|Dedo anular ms grande que | | | | |
|ndice | | | | |
|Dedo ndice ms grande que | | | | |
|anular | | | | |
|Dedo pulgar con ngulo de | | | | |
|45 | | | | |
|Dedo pulgar con ngulo de | | | | |
|90 | | | | |
|Vellosidad en los dedos | | | | |
|Ausencia de vellos en los | | | | |
|dedos | | | | |
|Lbulo de la oreja adherido| | | | |
|Lbulo de la oreja separado| | | | |
|Lengua enrollada | | |
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|Lengua no enrollada | | | | |
|Ceja junta | | | | |

|Ceja separada | | | | |
|Grupo sanguneo | | | | |
MATERIAL:
Proporcionado por el alumno
Frijoles amarillos secos
Frijoles negros secos
Cajas pequeas o frascos
PROCEDIMIENTO:
1.- Cada grupo de estudiantes debe tener dos cajas de frijoles secos, cada caja
contendr una mezcla de, aproximadamente, un nmero igual de frijoles negros y
amarillos.
Cada caja de frijoles representa a un progenitor (como existen dos tipos de
frijoles, esto significa que puede aportar un alelo a otro al azar) ahora, formar los
gametos. Elija unos 25 frijoles al azar de cada caja de progenitores y colquelos
sobre una hoja blanca sobre la mesa, indicando cul viene del padre y cual de la
madre. Anote cuntas semillas de cada color tom de cada una de las cajas.
2.- Sin mirar, tome frijoles, uno a uno, de los gametos. Aparee las semillas, en una
nueva hoja blanca, est informacin corresponde a los cigotos, que van a contener
dos alelos, uno dado por el padre, y otro por la madre. Contine seleccionando y
apareando hasta que todos los frijoles hayan sido apareados.
RESULTADOS
Si suponemos que el negro es dominante respecto al amarillo, cul es el fenotipo
de los frijoles con un alelo negro y otro amarillo? Cuente los fenotipos de los
cigotos resultantes
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CONCLUSIONES
1.- Investigue acerca de los trabajos que realiz Mendel para establecer su 1. Y
2. Ley.
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PRACTICA No. 16
RBOL GENEALGICO DE TU FAMILIA
OBJETIVO:
Que el alumno aprenda a elaborar su propio rbol genealgico, y a elaborar uno
donde incluya como se manifestara una enfermedad o padecimiento hereditario
(diabetes, cncer, albinismo, hemofilia, etc.) en su familia.
INTRODUCCIN:
Los datos familiares se pueden resumir en un rbol genealgico que es una
descripcin sistemtica (con palabras o con smbolos) de los ancestros de un
individuo dado, o de un grupo de ellos. Es costumbre representar a las mujeres
(hembras) con crculos y a los hombres (machos) con cuadrados. El apareamiento
se demuestra con lneas horizontales entre los dos individuos. La descendencia de
un apareamiento se conecta por una lnea vertical a la lnea horizontal del
apareamiento. Las formas y colores diferentes adoptados para los smbolos
pueden representar varios fenotipos. Cada generacin se lista en una lnea
separada designada con nmeros romanos. Los individuos de una generacin se
designan con nmeros arbigos.
[pic]
FUNDAMENTO:
Investigar de que se tratan o en que consisten las siguientes enfermedades o
caractersticas hereditarias:
ACTIVIDAD:
Realiza tu rbol genealgico en donde ubique si tienes posibilidad de padecer
alguna enfermedad hereditaria.
CUESTIONARIO

1. Cuales son las enfermedades hereditarias?

2. Que uso tiene un rbol genealgico?
3. Es lo mismo rbol genealgico que pedigree?
4. Cmo y por qu se trasmiten las enfermedades de generacin a generacin?
5. Qu son las probabilidades genticas de una enfermedad?
6. Cul es la diferencia entre congnito y hereditario?
7. Qu papel juegan las protenas en la herencia?
CONCLUSIONES:
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|BIBLIOGRAFA:
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PRACTICA No. 17
BIODIVERSIDAD Y TAXONOMA
OBJETIVO:
Que el alumno sea capaz de determinar criterios de clasificacin.

FUNDAMENTO:
Busca informacin y explica los siguientes trminos:
Biodiversidad:
Taxonoma:
Criterios o reglas taxonmicas usadas en la actualidad: (reinos)
DESARROLLO:
Criaturas espeluznantes
Qu sucedera si se descubriera que hay vida en un planeta nuevo? Podras
descifrar con qu criaturas conocidas podran estar relacionadas estas formas
aliengenas de vida? Qu buscaras para compararlas? Cmo clasificaras
estas nuevas formas de vida?
Los cientficos que estudian seres vivos los clasifican en categoras basadas en
sus relaciones. Los primeros sistemas de clasificacin se basaban simplemente en
la apariencia. Ahora los cientficos se centran en la gentica, en las caractersticas
celulares y otros aspectos ms especficos cuando clasifican las criaturas.
Los sistemas de clasificacin incluyen grandes grupos que se subdividen en
grupos ms pequeos. Aqu se muestra una forma de clasificacin que utiliza
automviles como ejemplo:
[pic]
Imagnate que es el ao 2525. Recientemente se ha encontrado un planeta similar
a la Tierra en un Sistema Solar de otra galaxia. Hemos enviado una sonda
espacial con un rayo de transporte molecular a este planeta para que recoja una
muestra de diversas criaturas vivas. Los cientficos examinan la estructura de cada
una de estas criaturas y se dan cuenta de que necesitan crear un esquema de
clasificacin que les ayude a comparar las formas de vida aliengenas y a
descubrir cmo estn relacionadas entre s.
El investigador principal te manda ilustraciones de los organismos y te pide que t
le ayudes a desarrollar este
sistema de clasificacin. T papel es estudiar las ilustraciones y proponer un
posible esquema de clasificacin basado en la informacin proporcionada sobre
cada organismo. Te pedirn explicar al equipo cientfico cmo y por qu
organizaste las criaturas de esta manera.
Nota: Esta actividad PRELIMINAR tomar de 30 minutos a 1 hora. Puede ser
necesario terminarla en casa para que la tabla quede en limpio.
Necesitars:
tijeras
tarjetas de criaturas
papel o cartulina
Marcadores y lapiz o pluma

Qu hacer:
1. Recorta las tarjetas de criaturas. Separa las ltimas cuatro tarjetas de las otras.
2. Estudia todas las tarjetas excepto las ltimas cuatro, observando similitudes y
diferencias entre las criaturas. Crea una tabla para ordenar lo que ves. Podras
tener columnas para describir cerdas, antenas, ojos, etc. Puedes numerar tus
tarjetas para identificar lo que ests describiendo.
3. Ahora pon las tarjetas (excepto los cuatro que has mantenido por separado) en
grupos basados en las semejanzas y/o diferencias que ves. Cada grupo debe
incluir a las criaturas que tienen algo en comn. Ahora crea una nueva tabla,
enumerando los rasgos comunes a cada grupo que has hecho. (junta
caractersticas comunes).
4. Elige una de las cuatro tarjetas que has mantenido aparte. sta es una
fotografa de una criatura que acaba de ser remitida por la sonda espacial y que te
fue enviada por el investigador. Necesitas decidir dnde colocarla en el sistema de
clasificacin que acabas de crear. Necesitas hacer un nuevo grupo para esta
criatura o puedes encontrar una manera de ubicarla en uno de los grupos ya
existentes?
5. Escribe un prrafo corto que explique tu esquema de clasificacin, cmo
funciona y si es fcil o difcil ubicar en l las nuevas criaturas.
Este experimento se basa en una actividad desarrollada por la Asociacin
Nacional de Profesores de Biologa para MicrobeWorld, una iniciativa comunitaria.
[pic]
[pic]
[pic]
CUESTIONARIO:
1. Por qu clasificamos cosas?
2. Es tu manera de clasificar la nica posible?
3. Conoces el esquema biolgico de clasificacin usado por los cientficos que
estudian seres vivos?
FUENTE: http://www.microbe.org
|BIBLIOGRAFA: |
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[pic]